Календарно-тематический план старшая группа. Ежедневное планирование в старшей группе (19.10–23.10)

Ася Даньшина
Ежедневное планирование в старшей группе (19.10–23.10)

Утренний прием

Работа с родителями

Гимнастика

НОД 1. Развитие речи Звуковая культура речи

Предложение.

Учить составлять предложение из двух слов, называть первое, второе слово; учить называть слова с заданным звуком

2. Ознакомление с окружающим Царство растений – грибы

Дать представление о съедобных и несъедобных грибах. Познакомить с правилами сбора грибов. Подвести к пониманию, что грибы нужно собирать только с взрослыми людьми, знающими грибы. Рассказать о полезных свойствах несъедобных грибов : опасны для человека, но полезны для некоторых животных; служат домом для некоторых насекомых. Формировать понимание целесообразности и взаимосвязи в природе

по плану Конопелько Е . А.

Предложить настольно-печатные для развития внимания, памяти

Предложить карандаши, раскраски для развития мелкой моторики

Пальчиковая игра «Осень»

Арт. гимнастика

Д/и «Будь внимателен»

Цель : учить различать сходные по звучанию слова (Таня – Ваня, карета – нота, жар – пар, карта – книга, палка – галка, дом – ком, танк – кубик, майка – сайка, куст – банан, тучка – ручка)

П/и «День-ночь»

Цель : развивать слуховое внимание, двигательную активность

Индив. работа – закрепить звук ш с Х. Алиной, Дариной Л. Шапка, шампунь, шахматы, шахта, шайка, шофёр, шампур, шарада, шарнир

Прогулка : Наблюдение за неживой природой : наблюдение за сезонными изменениями : на календаре еще осень, а у нас на Севере лежит снег. Объяснить, что на Ямале зима приходит раньше.

Трудовая деятельность : уборка площадки от снега

Подвижная игра : «Заяц и охотники» цель : вспомнить правила, развивать ловкость, быстроту реакции

Индивидуальная работа : закрепить дни недели, их последовательность (Ч. Арина, Х. Геля, Х. Артур)

2 половина дня

Подъем, гимнастика после сна

Трудовое воспитание : продолжать учить убирать свое рабочее место, помогать другим, уважительно относиться к труду дежурных, помогать воспитателю и няне, выполнять мелкие поручения, помогать мыть игрушки

«Маляр»

ЧХЛ «Лисичка-сестричка и серый волк»

Цель : вспомнить сказку, учить отвечать на вопросы

с-р/и «Кондуктор»

Цель : дать представление о профессии кондуктора, учить исполнять роль

Предложить раскраски для развития мелкой моторики

Коррекционная работа : закрепить выделять звук в слове, в начале, в конце, в середине– С. Егор, А. Азнаур

Дополнительные занятия

Ритмика – 16.30

Родной язык – 17.00

Утренний прием

Работа с родителями

Гимнастика

НОД 1. ФЭМП

Трапеция, ромб

Учить классифицировать фигуры по разным признакам; познакомить с трапецией и ромбом; упражнять в счете в пределах шести; учить на глаз определять длину предмета.

2. Физ-ра по плану Козырь Н . В. Предложить лото для развития памяти, внимания, мелкой моторики

Самостоятельная деятельность детей Предложить карандаши, листы бумаги для закрепления наносить короткие и длинные штрихи Пальчиковая игра «Овощи»

Совместная деятельность взрослого и детей

Арт. гимнастика

Д/и «Овощи»

Цель : продолжать упражнять детей в классификации овощей (что съедобно-корешки или вершки)

Индив. работа О. Наташа, С. Александра – повторить счет до 6 и обратно

природой : наблюдать за изменениями в природе : день становится короче, солнце светит не так ярко

Трудовая деятельность : собрать игрушки после прогулки

Подвижная игра : «Салочки» цель : развивать ловкость, быстроту реакции

Индивидуальная работа : закрепить времена года, их последовательность (Ч. Аслан, Е. КАтя)

2 половина дня

Подъем, гимнастика после сна

Самообслуживание : продолжать учить следить за внешним видом, аккуратно складывать одежду, обувь

Артикуляционная гимнастика с зеркальцем «Часики»

Пальчиковая игра «Домик»

ЧХЛ «Кукушка»

Цель : вспомнить сказку, учить отвечать на вопросы, воспитывать заботливое отношение к родителям

с-р/и «В самолете» Цель : закрепить представление о профессиях летчика, стюардессы, бережно относиться к игрушкам, исполнять роль

П/И «Колонна или шеренга» цель : создать хорошее настроение, развивать умение действовать по сигналу, закрепить представление о видах построения

Коррекционная работа :

Х. Геля, Л. Настя, С. Ваня – закрепить представление о ромбе, трапеции, вспомнить, на какие фигуры они похожи, чем отличаются

Б. Валера

Утренний прием

Работа с родителями

Гимнастика

НОД 1. Рисование

По плану Плисик Ю . В

2. Конструирование

Дом - из бросового материала

Учить делать поделку на основе коробок, прочно соединяя части. Развивать умение работать коллективно. Воспитывать умение работать коллективно.

3. Физкультурное на воздухе

Занятие № (см. в папке)

Самостоятельная деятельность детей Предложить настольно-печатные игры для развития мышления, воображения, внимания

Совместная деятельность взрослого и детей

Пальчиковая игра

Арт. гимнастика

Д/и «Хвойные или лиственные»

Цель : закрепить представление о хвойных и лиственных деревьях

Индив. работа К. Эдита, С. Егор – закрепить геометрические фигуры

Прогулка Наблюдение за живой природой : Наблюдение за погодой. Как можно сказать про погоду? (холодная, снежная, ветреная) . Холодно сегодня или тепло? Что надето на людях?

Трудовая деятельность : побуждать помогать друг другу одеваться на прогулку

Подвижная игра : «Ловишки» – развитие бега, ловкости.

Индивидуальная работа : прыжки на двух ногах через препятствие – Л. Витя, Х. Дарина

2 половина дня

Подъем, гимнастика после сна

КГН : продолжать учить правильно пользоваться вилкой (берем в руки не как карандаш, а указательный пальчик лежит на ножке вилки и аккуратно протыкаем либо поддеваем пищу)

Артикуляционная гимнастика с зеркальцем «Футбол»

Пальчиковая игра по желанию

ЧХЛ «Айога»

Цель : учить понимать содержание сказки, воспитывать усидчивость

с-р/и «Кукла Юля приглашает на чашечку чая»

Цель : учить взаимодействовать друг с другом, бережно относиться к игрушкам, исполнять роль

П/И «Море волнуется»

Цель : учить координировать свои движения

Коррекционная работа : повторить стихи и песни к празднику (стихи - Х. Дарина, Ч. Аслан, А. Азнаур, К. Рита, Ч. Арина, Б. Валера, С. Кира)

Кружок «Неболейка» 15.30

Утренний прием

Работа с родителями

Гимнастика

НОД 1. Лепка

Как маленький Мишутка увидел, что из его мисочки все съедено

Учить создавать в лепке сказочный образ; - лепить форму медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу;

2. занятие с психологом

По плану Конопелько Е . А.

Самостоятельная деятельность детей

Предложить трафареты для совершенствования умения обводить, правильно закрашивать

Предложить настольно-печатные игры для развития внимания, памяти, мышления

Совместная деятельность взрослого и детей

Пальчиковая игра по желанию

Арт. гимнастика

Д/и «Летает-не летает»

Цель : развивать слуховое внимание

Динамическая пауза

Индив. работа Повторить стихи и песни к празднику

прогулка Наблюдение за неживой природой : Обратить внимание на снег, активизировать словарь (легкий, пушистый, кружевной, ослепительный)

Трудовая деятельность : помочь собрать выносной материал

Подвижная игра : «Бросить и поймать» цель : учить ловить и подбрасывать комочки снега

Индивидуальная работа : учить метать в цель- С. Илья, О. Наташа

2 половина дня

Подъем, гимнастика после сна

Осенний праздник «В гостях у Старичка-Лесовичка »

Утренний прием

Работа с родителями

Гимнастика

НОД 1. Художественное чтение

Н. Телешов «Крупеничка» (чтение) .

Продолжать учить понимать характеры и поступки героев.

Учить придумывать другие окончания сказки. Вспомнить и воспроизвести знакомые потешки и сказки о домашних животных.

2. Рисование

По плану Плисик Ю . В.

3. Физ-ра в 16.00

По плану Козырь Н . В.

Самостоятельная деятельность детей Предложить математическую игру «Больше – меньше» для развития внимания, мышления

Совместная деятельность взрослого и детей

Пальчиковая игра «1,2,3,4,5 будем пальчики считать»

Арт. гимнастика

Д/и «Угадай слово»

Цель : Развивать умение детей делить слова на слоги.

П/и «Перепрыгни через кочку»

Цель : развивать ловкость, умение координировать свои движения Индив. работа Л. Настя, Н. Андрей – повторить счет до 6 и обратно

Прогулка Наблюдение за неживой природой : Рассказать о свойствах снега. Снег согревает почву от промерзания. Как вы думаете, рыхлый или уплотненный снег лучше сохранит тепло? Рыхлый слой снега лучше сохранит тепло, так как там много воздуха, поэтому снег около деревьев не надо уплотнять.

Трудовая деятельность : уборка площадки от снега

Подвижная игра : «Воробьи- вороны» цель : учить действовать по сигналу, развивать слуховое внимание, ловкость

Индивидуальная работа : «Скатерть бела, все поле одела (снег) – загадать загадку Х Артуру, О. Наде

2 половина дня

Подъем, гимнастика после сна

Нравственное воспитание : учить детей относиться друг к другу бережно, не ссориться, не драться, делиться игрушками

Артикуляционная гимнастика

Пальчиковая игра

Досуг Вечер загадок

Цель : создать радостное настроение, развивать фонематический строй речи

Дискотека

Коррекционная работа : вспомнить потешки с Л. Настей, С. Леней, П. ВикойКружок «Неболейка» 15.30

Б. Валера, Х. Алина, С. Александра, Е. Катя

Календарно-тематическое планирование (старшая группа) на тему: "Человек". Планирование воспитательно-образовательной работы

Группа: 2 старшая - 2
Тема: «Человек. Забота о своём здоровье».
Цель: закреплять знания о человеке, формировать представление о здоровом образе жизни и ценности собственной.
Понедельник 15.01.2018г
Утро:
Гимнастика.
Работа в уголке природы
«Уход за листьями растений (протирание пыли кисточкой и сухой тряпочкой)».
Рассматривание иллюстраций.
Задачи: Учить детей оказывать посильную помощь воспитателю в уходе за комнатными цветами: удалять пыль с листочков,соблюдая осторожность.
Самостоятельная дея-ть.
Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе.

Д/И «Собери картинку» с Даша.К, Антон.К
Цель: вспомнить виды транспорта, развивать моторику, мышление. Беседа " Учимся прощать своих друзей "
Цель: развивать умение детей не обижаться друг на друга; формировать умение различать нечаянную промашку от намеренной и соответственно реагировать; подводить детей к пониманию слов " миролюбивый ", " обидчивый ". Обогащение наглядного материала по лексической теме: сюжетные картинки, раскраски. Трудовые поручения по столовой. Самостоят.деятельность детей.

Индивидуальные консультации по запросам родителей
Предложить родителям провести беседу с детьми «Как нужно переходить дорогу»

Непосредственно Образовательная деятельность
9.00-9.25
Математика. «Закрепление навыков счёта в пределах 5»
Цели: Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом.
Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу.
Учить ориентироваться на листе бумаги. (Позина, Пономарева, с.41,зан.3)
10.00-10.25
ИЗО. Рисование «Дети гуляют зимой»
Программное содержание: Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами (цветными мелками). (Комарова, с.66)
Прогулка

Наблюдение за снегом
Труд: Отчистить от снега
Игра: П/и «Кот и мыши»
Цель: упражнять в подлезании под препятствие условленным способом. ФИЗО. «Кто бросит снежок дальше» (Егор.К, Максим.С)
Беседа: «Сколько месяцев зимой,как они называются»
Вспомнить названия зимних месяцев. Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевая игра «Магазин» Экспериментирование со снегом.
Работа перед сном Чтение пословиц и поговорок о спорте и здоровом образе жизни. Дежурство по столовой Аня.т и Илья К.
Вечер: Гимнастика,закаливание

Гимнастика, закаливание .
Д/и «Исправь ошибку»
Цель: научить устанавливать правильную последовательность действия.
Театрализованная дея-ть
Совместно с воспитателем.
Игра: «Веселый Старичок-Лесовичок»
Цель: учить пользоваться разными интонациями.навыки манипуляции куклами би-ба-бо.
Д/и. ОБЖ «Главный номер 112» с Варвара.Л Никита.Г;.Саша.Д; Арина.П
Цель: продолжать учить детей что есть предметы которые не игрушка. Ситуативный разговор «Предложи помощь сам» Построить дом из конструктора, обыграть постройку. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.
Прогулка Наблюдение за погодой. Игры детей с песком и снегом. Трудовые поручения. Подвижная игра «Мыши и кот» - развивать двигательную активность, учить действовать по сигналу.

Скачать Планирование воспитательно-образовательной работы

Задачи по основным направлениям развития:

1. Познавательное развитие, речевое развитие:

Содействовать налаживанию диалогического общения детей в совместных играх;

Формировать устойчивый интерес к окружающему миру (живая и неживая природа, человек и все сферы его деятельности);

Развивать социальные эмоции и мотивы, способствующие налаживанию межличностных отношений у детей;

Продолжать приобщать детей к высокохудожественной литературе, формированию запаса художественных впечатлений, развитию выразительной речи.

2. Физическое развитие:

Продолжать работу по укреплению здоровья, развитию двигательных способностей и качеств (ловкости, быстроты, силы, гибкости);

Формировать у детей потребность в ежедневной двигательной активности;

Знакомить с правилами безопасного поведения, доступными для детей дошкольного возраста способами укрепления здоровья.

3. Художественно – эстетическое развитие:

Продолжать развивать у детей способность к изобразительной деятельности, воображение, творчество;

Формировать у детей запас музыкальных впечатлений, использовать их в разных видах деятельности

Формировать у детей театрально-творческие способности, знания и навыки театральной культуры.

Развивать социально-коммуникативные навыки детей при общении друг с другом - создать условия для развития творческой активности детей.

Пополнить и активизировать словарь детей.

Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт.

4. Социально – коммуникативное развитие:

Воспитывать гуманистическую направленность поведения, развивать социальные чувства, эмоциональную отзывчивость;

Формировать правила безопасного поведения в быту, на природе, на улице;

Способствовать дальнейшему развитию самостоятельности в игре, развивать игровое творчество детей.

Формы работы с детьми:

• игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые, подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, подвижные игры имитационного характера;
• просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, презентаций;
• чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий;
• создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы социально-нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житейских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми;
• наблюдения за трудом взрослых, за природой, на прогулке; сезонные наблюдения;
• изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности; создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров; украшение предметов для личного пользования;
• проектная деятельность: познавательно-исследовательская деятельность, экспериментирование, конструирование;
• оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи и пр.; тематических выставок, выставок детского творчества;
• инсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание потешек, стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера;
• рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и пр.), произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графики и пр.);
• продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или просмотренного произведения; рисование иллюстраций к художественным произведениям; рисование, лепка;
• слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки;
• подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских народных музыкальных инструментов;
• пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппарата, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни (ответы на вопросы), драматизация песен;
• танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых музыкально-ритмических движений, показ ребенком плясовых движений, совместные действия детей, хороводы.

Июнь. 1 неделя «Здравствуй, лето»

«Познав. развитие» Загадывание загадок о лете. Д/и «Что изменилось» - знакомить с приметами лета. «Физич. развитие» П/и «Карусели», «Ловишки» - способствовать развитию положительных эмоций детей. «Социально-коммуник. развитие» Беседа «Мы дружные ребята» - воспитывать дружеские взаимоотношения. С/и «Детский сад», «Семья» - способствовать «Речевое развитие» Д/и «Назови ласково», повторение знакомых потешек –активизировать употребление в речи ласкательных существительных. «Худ.- эстет. развитие» Музыкально-спортивный праздник «Здравствуй, лето». Чтение «Всемирный день ребенка», «Нашим детям» Н. Майданик. Конкурс рисунков «Пусть всегда будет солнце» - способствовать созданию хорошего, праздничного настроения у детей.

«Познав. разв.» Рассматривание портретов детских писателей – К. Чуковский, С.Я. Маршак, С. Михалков. Оформление выставки книжек – малышек этих писателей. Расширять знания детей. Прививать интерес к книге. «Физич. разв.» П/и «У медведя во бору», «Волшебная палочка». «Социально-коммуник. развитие» Социально-ролевые игры «Книжный магазин», «Библиотека» - «Речевое развитие» Д/и «Назови сказочного героя» «Худ. – эстет. развитие» Литературная викторина по сказкам. Д/и «Дорисуй героя», «Раскрась героя»

«Познав. разв.» Д/и Выставка детских рисунков по здоровому питанию. «Физич. разв.» П/и «Школа мяча», «Делай, как я» «Социально-коммуник. развитие» с/р игра «У доктора» «Речевое развитие» Беседа о полезном питании. Д/и «полезные овощи» Пальчиковая игра «Солим капусту» «Худ.-эстет. развитие» Чтение «Про девочку, которая плохо кушала» С. Михалкова. Заучивание пословиц, поговорок о здоровье. Просмотр познавательного фильма.

Июнь. 2 неделя «День России».

«Познав. развитие» Выставка книг-сказок, рисунков к сказкам А. Пушкина. Просмотр «Сказка о рыбаке и золотой рыбке». Пушкинские чтения - конкурс чтецов. «Физич. разв.»П/и «Жмурки с колокольчиком», «Карусель» - развивать двигательную активность детей. «Социально-коммуник. развитие» Литературная викторина по сказкам Пушкина. Знакомить с творчеством русского писателя и поэта. «Речевое развитие» Развивать выразительность речи при чтении стихов.»Худ. – эстет. развитие» Слушание «Марш Черномора» Чайковского. Рисование по сказкам Пушкина.

«Познав. разв.» Беседа о народах населяющих Россию. Д/и «Наша Родина». Дать понятие о государственном языке нашей страны – русском. «Физич. развитие» Р.Н. игры «Горелки», «Прятки», «Пузырь» - выполнять движения в соответствии с текстом. «Социально-коммуник. развитие» С/р игра «Школа» Составление слов из букв. «Речевое развитие» Драматизация русских потешек, загадывание загадок, чтение прибауток, сказок. Знать многообразие народного творчества и видеть, чувствовать красоту русского языка. «Худ. Эстет. развитие» Слушание русских народных песен.

«Познав. развитие» Игра – путешествие «По дну океана вместе с Русалочкой» - расширять знания детей об обитателя морей и океанов. «Физич. развитие» Игры – эстафеты на развитие ловкости, смелости, выносливости. «Социально-коммуник. развитие» С/р игры по мотивам сказки «Русалочка» - способствовать развитию творческих возможностей детей. «Речевое развитие» Д/и «Что это за рыба?», «Третий лишний» - активизация словаря. «Худ. Эстет. развитие» Выполнение аппликации морского царства с помощью различных материалов – краски, пластилин, бумага, природный материал.

«Познав. развитие» Беседа «Кого можно назвать другом?» «Для чего нужны друзья?». Формирование представлений о дружбе. «Физич. развитие» П/и «Мышеловка», «Найди себе пару», «Мы веселые ребята» - развивать дружеские взаимоотношения в игре. «Социально-коммуник. развитие» С/и «Д/сад». Аттракцион «Подари другу улыбку». «Речевое развитие» Беседа по м\фильмам «Бобик в гостях у Барбоса» Н. Носова, рассказу В. Драгунского «Друг детства. «Худ. Эстет. развитие» Изготовление подарка другу. Рисование портрета друга.

«Познав. развитие» Беседа о государственной символике России и празднике «День России». «Физич. развитие» П/и «Я знаю пять имен», «Где мы были мы не скажем, а что видели покажем». «Социально-коммуник. развитие» Д/и «Наша Родина Россия», «Кто больше вспомнит» - формировать патриотические чувства детей. «Речевое развитие» Прогулка по празднично украшенному микрорайону. «Худ. Эстет. развитие» Концерт детей «Моя Родина – Россия».

Июнь. 3 неделя «Сказочная»

«Познав. развитие» Д/и «Веселый счет», «Найди такой же по форме», «Путешествие в страну Математику». Развивать интерес к математике, логическое мышление. «Физич. развитие» П/и с мячом, скакалкой, обручем. «Социально-коммуник. развитие» С/и «Школа» - формировать интерес к получению знаний. «Речевое развитие» Загадывание математических загадок, головоломок. Активизировать словарь детей. «Худ. Эстет. развитие» Изготовление поделок – оригами.

«Познав. развитие» Рассматривание альбома «История игрушки». В какие игры игрушки играли наши предки. Оформление разных видов театра. «Физич. развитие» Подвижные игры по желанию детей. Русские народные игры. «Социально-коммуник. развитие» Сюжетные игры с любимыми игрушками. «Речевое развитие» Составление рассказов о любимой игрушке, д\и «Узнай по описанию», «Чудесный мешочек». «Худ. Эстет. развитие» Изготовление русской народной куклы в подарок малышам.

«Познав. развитие» Экскурсия в библиотеку. Выставка игрушек-самоделок «Герои волшебных сказок». «Физич. развитие» П/и «Поймай комара», «Море волнуется». «Социально-коммуник. развитие» «Путешествие на пиратском корабле», «Книжный магазин». «Речевое развитие» Слушание сказок в аудиозаписи: «Царевна-лягушка». «Худ. Эстет. развитие» Лепка сказочных героев с использованием природного материала. Изготовление карты «Путешествие по любимым сказкам». Драматизация любимой сказки для малышей.

«Познав. развитие» Оформление книжного уголка: «Сказки народов мира». Рассказать о различных жанрах сказки (волшебные, о птицах, рыбах и т. Д.). Экскурсия в музей сказочных предметов. «Физич. развитие» Игры-забавы с булавой, кеглями. «Социально-коммуник. развитие» С/и «Поможем сестрице Аленушке спасти братца Иванушку». Развивать фантазию, творческие способности детей. «Речевое развитие» Составление рассказов о любимых сказках, загадывание загадок о сказочных героях. Литературная викторина «В мире сказок». «Худ. Эстет. развитие» Просмотр любимых сказок-мультфильмов. Изготовление книжек-малышек в подарок малышам, для игры «Библиотека».

Июнь. 4 неделя «Человек, природа, спорт – лучшие друзья»

«Познав. развитие» Фотовыставка «Мой папа самый лучший». «Физич. развитие» Спортивные соревнования с папами «Мой папа спортивный». «Социально-коммуник. развитие» С/и «Семья». «Речевое развитие» Д/и «Узнай моего папу по описанию». Беседа «Как мы играем с папой». «Худ. Эстет. развитие» Рисование портрета папы с использованием различных материалов. Опыты, эксперименты с папой. Изготовление подарка папе.

«Познав. развитие» Экскурсия в медкабинет. Беседа «Если что у вас болит, вам поможет Айболит». «Физич. развитие» Игры-эстафеты на развитие ловкости, выносливости, «Помоги доктору Айболиту собрать чемоданчик». «Социально-коммуник. развитие» Приход королевы Зубной Щетки. С/и «Больница доктора Айболита». «Речевое развитие» Д/и «Живые витамины», «Съедобное-несъедобное», загадывание загадок о ЗОЖ. «Худ. Эстет. развитие» Изготовление подарка медикам д\сада. Поздравление медиков – мини-концерт. Чтение «Чудесные таблетки» Михалкова. Рассматривание иллюстраций «Профессия Врач».

«Познав. развитие» Беседа о первых днях войны. Рассматривание фото и видео роликов. Прогулка в сквер. Возложить цветы и почтить память погибших минутой молчания. «Физич. развитие» П/и «Найди и промолчи», «Снайперы». «Социально-коммуник. развитие» С\и «Разведчики». «Речевое развитие» Чтение рассказов о детях-героях войны. «Худ. Эстет. развитие» Слушание военных песен. Конструктивная деят-сть – изготовление пилотки из бумаги.

«Познав. развитие» Оформление выставки «История Олимпийского движения». «Физич. развитие» Организация Малых Летних Олимпийских игр среди детей старших групп. «Социально-коммуник. развитие» Беседа о различных видах спорта. О летних и зимних Олимпийских играх. О предстоящей Летней Олимпиаде. «Речевое развитие» Д\и «Назови вид спорта», «Собери Олимпийскую символику». Загадывание загадок о спорте. «Худ. Эстет. развитие» Подготовка олимпийской символики для игр, оформления участка. Рисунки на тему спорта. Игры с песком и водой.

«Познав. развитие» Фотоколлаж «Лучшие друзья» - человек, природа, спорт. «Физич. развитие» спортивный досуг «Солнце, воздух и вода – мои лучшие друзья». «Социально-коммуник. развитие» С/и «Юные спасатели» «Речевое развитие» Беседа о лучших друзьях человека: солнце, воздух и вода. Д\и «Так бывает или нет», «Найди ошибку». Способствовать развитию гармонии человека с природой. «Худ. Эстет. развитие» Просмотр познавательного фильма «Верные друзья». Изготовление поделок-оригами.

Июнь. 5 неделя «Дружбы и вежливости»

«Познав. развитие» Дать детям знания, что другом человека может быть и животное, птица - они привязываются к человеку, тоскуют вдали и сохраняют верность до конца своей жизни. «Физич. развитие» Игры эстафеты на взаимовыручку, взаимопомощь товарищей. «Социально-коммуник. развитие» С/и «Детский сад», «Семья». «Речевое развитие» Беседа о дружбе различных народов, животных. Чтение рассказов о дружбе Сутеева. Рассматривание иллюстраций. «Худ. Эстет. развитие» Создание коллажа о дружбе. Слушание песен. Эксперименты с песком.

«Познав. развитие» Прогулка по д\саду. Умение ориентироваться на территории сада. Знать интересные места (зеленая аптека, спортивная площадка, огород, альпинарий). Познакомить с историей д\с. «Физич. развитие» П/и «Мышеловка», «Бездомный заяц». «Социально-коммуник. развитие» С/и «Мой любимый детский сад», «Детский сад для зверят». «Речевое развитие» Беседа «За что я люблю д\с». Д\и «Назови профессию», «Узнай по описанию». «Худ. Эстет. развитие» Рисование детского сада, изготовление подарка д\саду. Пение песен Шаинского о дружбе.

«Познав. развитие» Беседа о празднике. Кто такой именинник? Кто может им быть? «Физич. развитие» Игры забавы, хороводы с именинниками. «Социально-коммуник. развитие» С/и «День рождения». Д/и «Назови ласково». «Речевое развитие» Чтение стихов именинникам. «Худ. Эстет. развитие» Изготовление подарков, украшения для оформления группы к празднику. Слушание и пение песен о дне рождения.

Рассматривание иллюстраций о непослушании. Просмотр м \фильма «Нехочуха»

Развлечение «День непослушания». Опыты и игры с водой, песком.

Календарь знаменательных событий и памятных дней.

1 – Международный день Защиты детей.

Всемирный день молока.

2 – Фестиваль ананаса. День здорового питания.

4 – Международный день невинных детей – жертв агрессии.

Соловьиный день.

5 – Всемирный день охраны окружающей среды.

6 – Пушкинский день. День русского языка.

8 – Всемирный день океанов.

9 – Международный день друзей.

10 – День часов.

12 – День независимости России.

14 – Всемирный день донора.

17 – День борьбы с засухой.

19 – Всемирный день футбола.

20 – День отцов. День медицинского работника.

22 – День памяти и скорби. Начало Великой Отечественной войны.

23 – Международный Олимпийский день.

25 – День дружбы и единения славян.

26 – Международный день борьбы с наркоманией и незаконным оборотом наркотиков.

27 – День молодежи России. Всемирный день рыболовства.

День изобретателя и рационализатора.

Июль. 1 неделя «Нежная, семейная»

«Познав. развитие» Беседы с детьми о работе кондитера, рассматривание иллюстраций процесса изготовления кондитерских изделий. Знать к чему приводит излишнее потребление сладостей. «Физич. развитие» П/и «Найди свой цвет», «Каравай». «Социально – коммуник. развитие» С/и «Кондитерская», «День рождения». «Речев. развитие» Д/и «Съедобное-несъедобное», «подбери продукты для приготовления торта». «Худ.-эстет. развитие» Работа детей с соленым тестом. Расписывание вылепленных поделок. Просмотр м \ фильма «Приключение на кондитерской фабрике».

«Познав. развитие» Рассматривание альбома «Как люди научились писать». Рассказать о Клинописи, иероглифах, берестяных грамотах, письме на папирусе, пергаменте, бумаге, глине. Эксперименты детей с бумагой. «Физич. развитие» «Социально – коммуник. развитие» Беседа о свойствах бумаги. С/и «Школа», «Печатная мастерская». «Речев. развитие» Д/и «Чего не стало», чтение потешек, загадывание загадок. «Худ.-эстет. развитие» изготовление глиняных дощечек и печатание на них. Просмотр познавательного фильма о Кирилле и Мефодии, современном книгопечатании.

«Познав. развитие» Д\и «Что сначала, что потом», «Ассоциации». «Физич. развитие» П/и – аттракцион «Подари улыбку другу». «Социально – коммуник. развитие» С/и «Семья», «Д\сад». «Речев. развитие» Концерт для детей младшей группы. «Худ.-эстет. развитие» Изготовление поделок-поцелуйчиков и подарить их своим друзьям и родным. Слушание песен о дружбе. Дискотека.

«Познав. развитие» Рассматривание иллюстраций о заботе родителей, забота о малышах, домашних питомцах, природе. Дать понятие о заботе и внимании по отношению друг к другу. «Физич. развитие» «Ловишки парами», «Найди себе пару». «Социально – коммуник. развитие» Проведение теста «Как ты поступишь, если…». С/и «Дочки-матери». «Речев. развитие» Беседы «Как я помогаю дома», «Я и младший брат». «Худ.-эстет. развитие» Просмотр фильма «Дети- друзья природы». Изготовление поделок в подарок близким и друзьям.

«Познав. развитие» Рассматривание альбомов «Семейные фотографии». «Физич. развитие» П\и «Я знаю 5 имен» (С мячом), «Попади в цель». «Социально – коммуник. развитие» Пальчиковая гимнастика «Моя семья». С\и «Дом», «Семья». «Речев. развитие» Беседа о символе праздника – ромашке. Отгадывание загадок на тему «Семья», «Родной дом». «Худ.-эстет. развитие» Конкурс «Семейный герб». Фотовыставка «Наша дружная семья». Рисование «Портреты членов семьи». Чтение «Вот какая мама» Благининой. Слушание песни «Папа может».

Июль. 2 неделя «Веселая, познавательная»

«Познав. развитие» Мини-проект «История шоколада». «Физич. развитие» П\и с лазанием и метанием «Сбей кокос», «Залезь на пальму». «Социально – коммуник. развитие» С\и «Магазин», «Кафе». Д/и «Что нужно для приготовления шоколада». «Речев. развитие» Беседа – путешествие на родину какао. Творческие фантазии детей «Шоколадная страна». «Худ.-эстет. развитие» Изготовление шоколадок из гипса. Раскрашивание оберток для шоколадок

«Познав. развитие» Эксперименты с водой по образованию радуги. «Физич. развитие» Игры – забавы с водой. «Социально – коммуник. развитие» Беседа о свойствах и пользе воды. «Речев. развитие» Стихи и загадки о воде. «Худ.-эстет. развитие» Рисование «Радужная история». Просмотр м\фильма «Капитошка», «Возвращение Капитошки».

«Познав. развитие» Опыты по изготовлению мыльных пузырей. «Физич. развитие» игры – эстафеты «Социально – коммуник. развитие» Шоу мыльных пузырей. «Речев. развитие» Беседа о свойствах мыльных пузырей. Почему мне нравятся игры с мыльными пузырями? Что общего у радуги и мыльных пузырей? «Худ.-эстет. развитие» Танцевальная композиция детей.

«Познав. развитие» Рассматривание пектограм, «Выбери себе настроение». «Физич. развитие» «Найди где спрятано», игры с воздушными шарами, «Краски». «Социально – коммуник. развитие» С\и «Цирк». «Речев. развитие» Д\и «Царевна – Несмеяна», «Кто смешнее придумает название», «Да – нет». «Худ.-эстет. развитие» Показ фокусов. Чтение небылиц «Все наоборот» Кружкова, рассказов Носова, Чуковского. Д\и «Найди ошибки художника».

«Познав. развитие» Оформление уголка книг. Выставка портретов детских писателей. Экскурсия в библиотеку. «Физич. развитие» Игра-эстафета «Помоги Буратино найти золотой ключик». «Социально – коммуник. развитие» С/и «Школа Мальвины». «Речев. развитие» Викторина «Из какой сказки герой?». «Худ.-эстет. развитие» рисование по любимым сказкам, лепка сказочных героев. Тематическое чтение стихов.

Июль. 3 неделя «Экологическая»

«Познав. развитие» «Путешествие в страну цветов». Экскурсия на цветник. Какие бывают цветы. «Физич. развитие» Игра- эстафета «Помоги королеве цветов», «Такой цветок ко мне беги». «Социально – коммуник. развитие» Труд на клумбе по уходу за цветами. С\и «Садоводы». Д\и «Собери букет» «Речев. развитие» Чтение стихов о цветах, загадывание загадок. «Худ.-эстет. развитие» Изготовление цветов из бумаги способом оригами. Оформление альбома «Мой любимый цветок» из рисунков детей. Лепка «Барельефные изображения цветов».

«Познав. развитие» Мини- проект «История Фотографии». Рассматривание фото с изображением различных видов фотоаппаратов. Фотовыставка «Счастливые моменты». «Физич. развитие» П/и ««Социально – коммуник. развитие» Беседа «Моя любимая фотография». С\и «Фотоателье». «Речев. развитие» Д\и «Узнай по описанию», «Кто больше назовет действий». «Худ.-эстет. развитие» Рисование, лепка, аппликация своих домашних питомцев. Составление коллажа.

«Познав. развитие» Наблюдение за птицами. Знакомство с пословицами и поговорками о птицах. «Физич. развитие» П\и «Вороны и гнезда», «Птички и птенчики», «Птички в гнездышке». «Социально – коммуник. развитие» С\и «Зоопарк». Д\и «Узнай, что за птица?», «Четвертый лишний». «Речев. развитие» Сочинение детьми рассказов о птицах. Отгадывание загадок. Беседы «Птицы, кто они такие?», «Птицы нашего края». «Худ.-эстет. развитие» Рисование птиц. Слушание песен о птицах. Просмотр фильма «Хвосты, лапы, крылья».

«Познав. развитие» Игра-перевоплощение «Если бы я был бабочкой». Дать знания о дневных и ночных бабочках. «Физич. развитие» Игры соревнования «Бабочки и мотыльки». «Пчелки и ласточки». «Социально – коммуник. развитие» Настольная игра «Путешествие муравьишки». Социально-ролевая игра «В гостях у жителей муравейника». «Речев. развитие» Д\и «Летает- не летает». «Худ.-эстет. развитие» Слушание «Полет шмеля». Д\и «Скажи, что слышишь?». Аппликация «Нарядные бабочки» Просмотр фильма о насекомых.

«Познав. развитие» Классификация животных. Д/и «Собери животное из частей» «Физич. развитие» П\и «Медведь и пчелы», «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк». «Социально – коммуник. развитие» с\и «Ветеринарная больница», «Зоопарк». «Речев. развитие» Д/и «Загадай, мы отгадаем», «Закончи предложение». «Худ.-эстет. развитие» Изготовление животных-поделок из природного материала. Творческие этюды «Расскажи без слов о животном». Дорисуй животное. Драматизация сказки «Теремок» по Маршаку.

Июль. 4 неделя «Спортивная»

«Познав. развитие» Знакомство детей с шахматами. Экскурсия в школу- шахматный клуб. «Физич. развитие» П/и «Классики», «Черное-белое». «Социально – коммуник. развитие» Д\и «Определи фигуру на ощупь». С\и «Школа». «Речев. развитие» Д/и «Назови фигуру». «Худ.-эстет. развитие» Аппликация «Шахматная доска». Конкурс рисунка совместно с родителями «Несуществующая шахматная фигура». Шахматный турнир с детьми подготовительной группы.

«Познав. развитие» Беседа о правилах безопасного поведения на воде. О празднике «День Военно-Морского Флота». «Физич. развитие» Спортивный праздник «День Нептуна» «Социально – коммуник. развитие» Игры и эксперименты с водой. «Речев. развитие» Чистоговорки. «Худ.-эстет. развитие» Оформление участка к празднику, изготовление элементов костюмов морских обитателей. Рисование «Морские обитатели». Просмотр фильма «Приключения Русалочки».

«Познав. развитие» Рассматривание иллюстраций, картин, фотографий о здоровье. «Физич. развитие» П\и «Делай, как я», «Школа мяча», «Ловишки в кругу». Катание на велосипедах, самокатах. «Социально – коммуник. развитие» Беседа о здоровье и чистоте. С\и «Поликлиника», «Аптека». «Речев. развитие» Д\и «Витаминка». «Худ.-эстет. развитие» Выставка рисунков «Путешествие в страну здоровья». Чтение «Запрещается-разрешается» Семернина, «Прогулка» Барто. Слушание «Закаляйся» Лебедева-Кумача.

«Познав. развитие» Познакомить детей с понятием слова «туристы». Рассказать о туристическом клубе, любителях туризма. «Физич. развитие» Отправиться с детьми в туристический поход. «Социально – коммуник. развитие» Д\и «Собери рюкзак», «Ставим палатку», «Разводим костер». «Речев. развитие» Классификация предметов туриста. «Худ.-эстет. развитие» Рисунки-впечатления от прошедшего турпохода. Просмотр фильма о туристах (Гена и Чебурашка). Пение песен в походе.

«Познав. развитие» История воздухоплавания. Рассматривание иллюстраций. Водяные бомбочки. «Физич. развитие» Игры-эстафеты с воздушными шарами. «Социально – коммуник. развитие» Опыты с воздухом при надувании воздушных шаров. «Речев. развитие» Артикуляция звуков с-ш.«Худ.-эстет. развитие» Украшение шаров рисунками, выражениями эмоций. Составление узоров и композиций из шаров. Поздравление именинников июля. Дискотека.

3 – День ГАИ.

4 – День работников морского и речного флота.

5 – День славянской письменности

6 – Всемирный день поцелуя.

8 – Всероссийский день семьи, любви и верности.

9 – День тенниса.

10 – День воинской славы России.

11 – Всемирный день шоколада. День рыбака.

12 – День Российской почты.

19 – день фотографии.

20 – Международный день шахмат. День торта.

24 – День растворимого кофе.

25 – 1942 г. – начало битвы за Кавказ.

26 – День Нептуна (День Военно–Морского Флота).

27 – Лермонтовский день.

28 – День Крещения Руси.

30 – Международный день дружбы.

31 – Фестиваль воздушных шаров.

Август. 1 неделя «Безопасности»

«Познав. развитие» Рассматривание альбома «Люди героической профессии». Д/и «Можно-нельзя», «Предметы-источники пожара». «Физич. развитие» П/и «Пожарные на учениях». «Социально – коммуник. развитие» Беседа «Правила поведения при пожаре». С/и «Пожарные» «Речев. развитие». Отгадывание загадок. Д/и «Что нужно пожарному?», «Пожароопасные предметы». «Худ.-эстет. развитие» Конкурс рисунков «Спички детям не игрушка». Чтение «Тревога» Лазарева, знакомство с пословицами и поговорками по теме.

«Познав. развитие» Целевая прогулка на водоем с родителями. Просмотр познавательного фильма о работе спасателей, водолаза. «Физич. развитие» Игры-эстафеты на развитие ловкости, смелости, взаимовыручки. Физминутка «Рыбки». «Социально – коммуник. развитие» Беседы с детьми «Вода-друг, вода-враг». С/и «Поездка на море», «Будь внимателен». «Речев. развитие» «Кто такие спасатели, водолазы». Д/и «Кому что нужно для работы». Загадывание загадок о водоемах. «Худ.-эстет. развитие» Чтение «Три мудреца» Маршака, «Добрая ивушка».

«Познав. развитие» Внесение микроскопа в группу. Что можно увидеть в микроскоп. «Физич. развитие» Спортивное развлечение «По следам бременских музыкантов» - Замечать различные приметы, ориентиры. «Социально – коммуник. развитие» Игры-эксперименты с водой и песком. Прозрачное - непрозрачное, мокрый – сухой, волшебные превращения предметов. «Речев. развитие» Активизация словаря. Д/и «Наоборот». «Худ.-эстет. развитие» Рисование в технике по мокрому «Отражение». Слушание журчания воды, шума моря.

«Познав. развитие» Д/и «Наблюдайка» - описание человека, приметы, как он выглядит. Наблюдение на прогулке за внешностью разных людей. «Физич. развитие» П/и «Бездомный заяц», «Хитрая лиса». «Социально – коммуник. развитие» С/ и «Семья», Беседа «Контакты с незнакомыми людьми на улице» - объяснить, что приятная внешность незнакомца не всегда означает его добрые намерения. «Речев. развитие» Повторение с детьми домашнего адреса, ФИО родителей.«Худ.-эстет. развитие» Просмотр познавательного фильма «Один дома». Рассматривание плакатов.

«Познав. развитие» Презентация «Дорожные знаки». Рассказ воспитателя о дорожных знаках и работе светофора. Целевая прогулка к дороге. «Физич. развитие» П\и «Красный, желтый, зеленый», игры-эстафеты. «Социально – коммуник. развитие» Беседа «Зачем на дороге стоит светофор». С/и «Регулировщик», игры с макетом «Улица нашего города». «Речев. развитие» Викторина о правилах дорожного движения. Чтение «Бездельник светофор» Михалкова. «Худ.-эстет. развитие» Развлечение «В гости к Светофорику». Изготовление игры «Дорожный знак» и светофориков для малышей.

Август. 2 неделя «Олимпийские резервы»

«Познав. развитие» Дать детям знания о летних олимпийских играх. Олимпийской символике. Презентация «История олимпийских игр». «Физич. развитие» Торжественное открытие малых летних олимпийских игр. «Социально – коммуник. развитие» Беседа « Д/и «Назови виды спорта». С/и «Олимпийская школа» . «Речев. развитие» Д/и «Четвертый лишний». «Худ.-эстет. развитие» Изготовление олимпийской символики и оформление участка. Чтение стихов об олимпийских видах спорта.

«Познав. развитие» Рассматривание книг, альбомов о спорте. Дать понятие, кого называют физкультурником. «Физич. развитие» Спортивные состязания «Веселые старты». «Социально – коммуник. развитие» Беседа «Для чего нужна зарядка». Д/и «Найди два одинаковых мяча». «Речев. развитие» Составление рассказов из опыта «Мы – спортивная семья». «Худ.-эстет. развитие» Рисование «Спортивная эмблема группы».

«Познав. развитие» Рассматривание карты страны, глобуса. Д/и «Найди на карте». Различать на карте, глобусе моря, сушу, горы и леса. «Физич. развитие» П\И «Самолет», «Картошка», «Ниточка – иголочка». «Социально – коммуник. развитие» Д/и «Собери чемодан для путешествия». С/и «Семья собирается в путешествие». «Речев. развитие» Составление рассказов «Как мы ездили на море». «Худ.-эстет. развитие» Выполнение работ с использованием разных материалов «На море».

«Познав. развитие» Просмотр слайдов с видами гор. Дать знания об отличии альпиниста и туриста. Рассматривание снаряжения туристов и альпинистов. «Физич. развитие» Туристический поход с детьми в парк по тропе здоровья. «Социально – коммуник. развитие» Д\и «Собери палатку», «Как развести костер». Ситуативный разговор по ОБЖ в походе. «Речев. развитие» Д/и «Хорошо-плохо», Д\и «Собираемся в поход». «Худ.-эстет. развитие» Слушание песен о туриста и альпинистах. Просмотр мультфильма про туристов. Чтение пословиц и поговорок о дружбе.

«Познав. развитие» Рассматривание альбома «Летние виды спорта». Дать знания об отличии летних видов спорта от зимних. «Физич. развитие» Состязания в летних видах спорта между старшими группами. Вручение наград победителям и торжественное закрытие Олимпиады. «Социально – коммуник. развитие» Ситуативный разговор « Наши родители занимаются спортом». Д/и «У доктора». «Речев. развитие» Составление рассказов на тему «Я занимаюсь спортом». «Худ.-эстет. развитие» Оформление фотовыставки «Мы – спортивная семья», «Олимпийские надежды».

Август. 3 неделя «Искусств»

«Познав. развитие» Дать знания о различных видах театра (детский, комедии, драматический, театр балета, оперетты и т.д.). Просмотр презентации «Театры России». «Физич. развитие» П/и «Садовник», «Блуждающий мяч». «Социально – коммуник. развитие» Беседа о театральных профессиях. Правила поведения в театре. С/и «Театральная студия». «Речев. развитие» Упражнения на развитие артикуляции, интонационной выразительности речи. «Худ.-эстет. развитие» Драматизация сказки «Репка на новый лад». Изготовление афиши для представления, билетов, декораций и атрибутов для драматизации.

«Познав. развитие» «Путешествие на киностудию» - фильм – презентация. «Физич. развитие» П/и «Лягушка и цапля», «Пчелки и ласточки». «Социально – коммуник. развитие» Д/и «Назови актерскую профессию», «Кому какой предмет нужен для работы». Правила поведения в кинотеатре. С/и «Гримерная». «Речев. развитие» Проведение кастинга на главную роль для фильма о жизни группы. «Худ.-эстет. развитие» Просмотр мультфильма «Фильм, фильм, фильм!», видео роликов «Ералаш». Создание видео «Один день из жизни группы».

«Познав. развитие» Экскурсия в библиотеку «Что за чудо эти сказки». «Физич. развитие» Спортивные игры «Поможем Буратино найти золотой ключик». «Социально – коммуник. развитие» Ситуативный разговор «Если бы у меня была волшебная палочка». С/и «Библиотека». «Речев. развитие «Нозови волшебные предметы», «Опиши сказочного героя». «Худ.-эстет. развитие» Чтение русских народных сказок. Выставка рисунков, выполненных совместно с родителями, «Сказочные герои». Показ кукольного спектакля «Теремок».

«Познав. развитие» Выставка- презентация портретов композиторов. Рассматривание музыкаотных инструментов. «Физич. развитие» «Ручеек», «Карусели». «Социально – коммуник. развитие» Д/и «Назови музыкальный инструмент по звучанию». С/и «Детский сад». «Речев. развитие» Чистоговорки, распевки на развитие дикции детей. Д/и «Чего не стало». «Худ.-эстет. развитие» Пение детских песен. Концерт для малышей. Слушание классической музыки. Упражнение «Нарисуй музыку».

«Познав. развитие» Выставка художественного изобразительного искусства. Дать знания о различных жанрах искусства. «Физич. развитие» Игра – эстафета «Нарисуй портрет», «Чья коменда быстрее соберет Картину». «Социально – коммуник. развитие» Беседа о работе художника, какие материалы ему нужны для работы. Д/и «Найди 5 отличий». С/и «Школа искусств». «Речев. развитие» Д/и «Кому что нужно для работы», «Что лишнее», «Составь натюрморт. «Худ.-эстет. развитие» Рисование с использованием различных материалов. Чтение «Петух и Краски» Сутеева.

Август. 4 неделя «Исследовательская»

«Познав. развитие» Рассматривание государственных символов: герб, флаг страны. Значение цвета флага. Рассматривание флагов других государств. «Физич. развитие» Игры – эстафеты «Кто быстрее до флажка», «Чье звено быстрее соберется». «Социально – коммуник. развитие» Настольная игра «Наша Родина Россия», «Государственные символы России». «Речев. развитие» Заучивание стихотворения о Родине. «Худ.-эстет. развитие» Слушание песен, стихов о Родине.

«Познав. развитие» Рассматривание карты звездного неба. Солнце – Ярило - вечный огонь вселенной. Опыты с солнечным лучом, светом (тень, вода). «Физич. развитие» П/и «День – ночь», «Заря-заряница», соревнование «Солнечные монетки». «Социально – коммуник. развитие» Беседа «Солнце – наш друг и враг». Упражнение на расслабление «Ласковое солнышко». «Речев. развитие» Чтение потешек, загадок о солнышке. Повторение заклички «Здравствуй солнышко!». «Худ.-эстет. развитие». Рисование «Солнечный денек» методом набрызга. Изготовление «солнечных атрибутов».

«Познав. развитие» Рассматривание иллюстраций о жатве. Сравнение колоса пшеницы и овса. Беседа о труде хлебороба. «Физич. развитие» Игры – эстафеты на развитие ловкости, быстроты. «Социально – коммуник. развитие» Д/и «От зернышка до булочки». С/и «Булочная». «Речев. развитие» Составление рассказов по сюжетным картинкам «На хлебном поле». «Худ.-эстет. развитие» Чтение стихов о хлебе, рассказов о работе тракториста, комбайнера. Лепка из соленого теста х\б изделий.

«Познав. развитие» Презентация «Съедобные и несъедобные грибы». Рассматривание грибов в микроскоп. ОБЖ. «Физич. развитие» Игры-эстафеты «Чье звено быстрее». «Социально-коммуникат. развитие». Беседа «Польза грибов». Д/и «Съедобное - несъедобное». С/и «В лес за грибами». «Речевое развитие» Загадывание загадок о грибах. «Худ.-эстет.развитие» Рисование «Грибное царство». Лепка грибов. Просмотр мультфильма «Как грибы с горохом воевали».

«Познават. развитие» Планетарий. «Физич. развитие» Спортивные игры «Подготовка космонавтов к полету». «Социально – коммуник. развитие» Беседа о звездах. «Есть ли жизнь на звездах?». С/и «Космонавты». «Речев. развитие» Д/и «Космическая еда». Составление рассказов «Как я встретил инопланетянина». «Худ.-эстет. развитие» Рисование «Космические пришельцы». Конструктивная деятельность – постройка инопланетных городов.

Август. 5 неделя «Прощание с летом»

«Познават. развитие» Рассматривание фотоотчета о лете. Виды летнего отдыха. Ореховый (Хлебный) Спас. «Физич. развитие» П/и «Мяч соседу», «Ловишки». «Социально – коммуник. развитие» Беседа о труде в огороде, на клумбе. Д/и «Что растет в огороде?», настольная игра «Собери картинку».С/и «Мы на даче». «Речев. развитие» Составление рассказов «За что я люблю лето». Д/и «Назови 5 предметов лета». «Худ.-эстет. развитие» Изготовление поделок из орехов и зерна. Рисование «Укрась поляну цветами». Музыкально – литературная викторина «До свидания, лето».

«Познават. развитие» Рассматривание карты кладоискателя. «Социально – коммуник. развитие» Игра –путешествие «В поисках клада» с выполнением различных заданий и преодолением препятствий. «Речев. развитие» Упражнение «Секреты волшебных слов». «Худ.-эстет. развитие» Чтение отрывка из книги «Простоквашино».

«Познав. развитие» Беседа о празднике. «Физич. развитие» Игры забавы, хороводы с именинниками. «Социально-коммуник. развитие» С/и «День рождения». Д/и «Назови ласково». «Речевое развитие» Чтение стихов именинникам. «Худ. Эстет. развитие» Изготовление подарков, украшения для оформления группы к празднику. Слушание и пение песен о дне рождения.

Календарь знаменательных событий и памятных дат.

1 – День железнодорожника.

3 – немецкие войска оккупировали город. 1943 г.

5 – Международный день светофора.

6 – Международный день «Врачи мира за мир». День Хиросимы.

Всемирный день действий за запрещение ядерного оружия.

9 – День физкультурника.

12 – День Военно- воздушных сил. День строителя.

13 – Всемирный день Левшей.

15 – День воздушного флота России.

22 – День государственного флага России.

26 – День шахтера.

27 – День российского кино.

По познавательному развитию

Планирование воспитательно-образовательной работы в старшей группе «Рождественские встречи»

Волоконская С.И., воспитатель МБДОУ №21 «Сказка» г.Старый Оскол, Белгородская область

Планирование воспитательно-образовательной работы (на неделю - 12.01.2016-16.01.2016г)

Группа старшая. Тема: «Рождественские встречи».

Цель: Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, познакомить с традициями празднования данного праздника в разное время.

День недели						деятельности детей
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная
		Физическое развитие Познават разв. Речевое разв.	Прием детей. Утренняя гимнастика. Комплекс упражнений «Цирковые медвежата». Беседа «Что за праздник - Рождество?» Чтение и обсуждение стихотворения И. Рубенина «Рождество».	С Артемом З., Данилом С., Настей А. работать над звукопроизношением: учить проговаривать чистоговорку.	Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время еды. Игровая ситуация «Правила этикета».	Смена обозначений в уголке природы в календаре. Дежурство по столовой. Внести: иллюстрации на тему «Светлый праздник-Рождество», раскраски на зимнюю тему.	Беседа о здоровье детей Индивидуальные беседы и консультации по запросам
		Познават. развитие	Тема: «Что мы знаем о рыбах?». Расширять представления о рыбах; о том, как зимуют рыбы. Учить ухаживать за рыбками, которые живут в уголке природы; наблюдать за ними; рассматривать их строение.
		Худож. - эстет. развитие	Тема: «Дети гуляют зимой на участке». Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет; закреплять умение рисовать фигуру человека; упражнять в рисовании и закрашивании карандашами.
		Худож. - эстет. развитие	Музыкальное
	Прогулка	Физ. развитие Познават. развитие Худож. - эстетич. разв. Речевое разв.	Целевая прогулка по территории д (с «Тропы в парке замело, все вокруг белым-бело». Наблюдение за состоянием погоды и снега. Д) и «Угадай по голосу» - развивать умения слушать других.	Колю С., Аню К. обучать ходьбе с перешагиванием через предметы со снежком на голове, руки в стороны.	Ситуативная беседа «Правила поведения на улице».	Труд: дать детям метлы, подмести веранду, дорожки - приучать детей трудиться. П/и «Два мороза», «Зима пришла». Упражнять в беге с увертыванием, учить согласовывать движения со словами.
	Работа перед сном		Чтение русской народной сказки (на усмотрение воспитателя)
			Гимнастика после сна. Комплекс «Путешествие снежинки», ч. 1. Ходьба по массажным дорожкам. Игровой массаж «Поиграем с носиком». Чтение и обсуждение стихотворения В. Берестова «Гололедица».	Развивать умение у Насти А., Данила Д. сравнивать, обобщать группы предметов.	Воспитание навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. Игровая ситуация «Как научить малыша одеваться?». Ситуативная беседа «Правила безопасности во время гололедицы».	С/р игра «На улице». Игровая проблемная ситуация: дети, изображая прохожих, показывают. Как переходить улицу на проезжей части, как ждать на остановке транспорт и т. д. Ремонт книг и коробок из-под настольно-печатных игр.
	Прогулка		Тема «Снег кружится, летает…». Наблюдение и рассматривание разных снежинок. «Мороз - красный нос», «Мы - веселые ребята». Учить четко говорить текст в игре.
День недели		Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
		Физическое развитие Познават разв. Речевое разв.	Прием детей. Утренняя гимнастика. Беседа «На зимней прогулке». Повторить с детьми правила безопасного поведения в зимнее время года. Чтение и обсуждение стихотворения Г. Рамазанова «Зима».	С Миленой К., Лизой Б. работать над дифференциацией звуков [ш] - [ж] в чистоговорках.	Формирование КГН и навыков самообслуживания. Игровая ситуация «Подумай и покажи, как научить Федору намыливать руки, мыть их и вытирать насухо»	Дежурство по столовой. Смена обозначений в уголке природы. Подборка сюжетных картинок из цикла «Зима». Д/и «Подбери по цвету варежки».	Беседа «Одежда детей в группе».
	Непосредственно образовательная деятельность	Речевое развитие	Тема: «Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза » . Познакомить детей с новым художественным произведением, помочь понять, почему это рассказ, а не сказка.
		Худож. - эстет. развитие	Тема: Лепка «Зайчик». Закреплять умение лепить животных, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые дви­жения фигуры.
		Физ. развитие	Физкультура
	Прогулка	Физ. развитие Познават. развитие Худож. - эстетич. разв. Речевое разв.	Наблюдение за погодой. Рассказывать о свойствах снега. Снег согревает почву от промерзания. Рыхлый или уплотненный снег лучше сохранит тепло? Д/и «Назови по описанию». Закрепить умение угадывать по описанию деревья и кустарники.	Олега С., Аню Т., Софию Ш., Пашу К. обучать перебрасыванию мяча в парах и ловле его стоя, снизу.	Исследовательская деятельность. Налить в две банки воду и одну закопать в снег, а другую оставить на воздухе. Понаблюдать. Вывод: снег защищает почву, не давая ей охладиться.	Труд: расчистка дорожек от снега. Конструирование из снега: сбор снега для постройки «Снегурочка». П/и «Не оставайся на снегу». Упражнять детей в ловкости, прыжках. Метание снежков в движущуюся цель.
	Работа перед сном		Чтение русской народной сказки: «Ни­кита Кожемяка». Учить воспринимать образное содержание сказки; выделять в тексте образные выражения.
			Гимнастика после сна. Комплекс «Путешествие снежинки», ч. 1. Ходьба по массажным дорожкам. Массаж рук «Поиграем с ручками». Чтение и обсуждение стихотворения И. Шевчука «С горки».	С Настей А., Колей С. работа над звуко произношением: игровое упражнение «Какой, какая,	Работа по воспитанию культуры поведения за столом в обед. Игровая ситуация «Научи Шапокляк пользоваться столовыми приборами».	Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная лечебница». Игровая проблемная ситуация: к врачу на прием приходит хозяин со своей больной собачкой. Игры детей в игровых уголках.
	Прогулка		Продолжать рассматривать снежинки. Одинаковые ли снежинки в разную погоду, в оттепель и в холодный, морозный день? П/и «Снежная карусель». Упражнять детей в ловкости, прыжках.

Любой вид деятельности в дошкольном образовательном учреждении требует тщательного распределения содержания по временным отрезкам. Этот принцип организации учебно-воспитательного процесса реализуется с помощью разных видов планирования, в том числе ежедневного плана занятий. Его составление, обладая стандартной структурой, требует соотнесения способов решения образовательных задач с психолого-педагогическими особенностями конкретной возрастной группы. Остановимся на тонкостях написания ежедневного плана для старшей группы (дети 5–6 лет).

В чём назначение планирования

Для того чтобы понять суть процесса составления ежедневного плана, необходимо прояснить содержание понятия планирования учебно-воспитательной деятельности в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) в целом. Назначение планирования заключается в педагогическом моделировании приёмов взаимодействия с детьми.

Без планирования невозможно организовать эффективное взаимодействие с детьми

Принципы составления планирования

При составлении планирования в детском саду педагоги руководствуются требованиями, определёнными Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС).

1. Планирование должно составляться с учётом принципа развивающего образования, подразумевающего выбор учебно-воспитательного материала, который бы соответствовал возрасту, а также уровню познавательного, физического и эмоционально-волевому развитию малышей.
2. Содержание образовательного маршрута, отображённого в плане, должно быть достаточным и полным.
3. Научная обоснованность плана должна сочетаться с возможностями его реализации на практике, то есть темы учебно-образовательного процесса должны нести для детей практический смысл.
4. Каждый вид деятельности в аспекте изучения конкретной темы должен быть осмыслен в обучающем, развивающем и воспитательном контексте.
5. Все представленные в плане образовательные области (познание, социально-коммуникативное развитие и т.д.) должны сочетаться, то есть интегрироваться.
6. Любой вид планирования опирается на принцип комплексного построения учебно-воспитательного процесса.
7. В планирование непосредственной образовательной деятельности и режимных моментов необходимо включать различные формы взаимодействия взрослых и детей, ребят между собой, а также педагогов и родителей.
8. Игровая форма взаимодействия в планировании определяется как приоритетная.

Виды планирования в детском саду

В зависимости от масштаба целей и задач, которые реализуются в образовательном процессе, есть несколько видов планов.

1. Перспективное планирование - группировка форм и приёмов работы с детьми, которая разрабатывается на год, квартал или месяц. Объектом планирования в данном случае выступают все темы программы по разным образовательным областям: игровой, социально-коммуникативной, познавательно-исследовательской, трудовой, творческой и продуктивной. Перспективный план позволяет соотнести часы на изучение конкретной темы в рамках каждой из образовательных областей.
2. Календарное планирование. Составляется по каждому виду деятельности на неделю.
3. Календарно-тематическое планирование. Предполагает распределение видов деятельности по отдельным темам для каждой из областей образовательного процесса. К примеру, календарно-тематический план по изобразительной деятельности, развитию речи и т.д. С помощью такого плана педагог имеет возможность уточнить все детали работы по теме определённого образовательного направления.
4. Блочное планирование. Является разновидностью календарно-тематического плана, с той лишь разницей, что темы в нём сгруппированы по блокам. Например, в блок «Дикие животные» в курсе ознакомления с окружающей средой в старшей группе входят темы: «Животные пустыни», «Подводный мир», «Животные тайги» и др.
5. Комплексно-тематическое планирование. Подразумевает указание видов деятельности по образовательным областям в рамках рассмотрения одной (!) темы.
6. Ежедневное календарно-тематическое планирование (ежедневный план). Предполагает перечень видов деятельности на каждый день по разным образовательным областям на этапах ознакомления, отработки и закрепления знаний, умений и навыков, полученных по определённой теме. То есть объектом плана выступает отрывок образовательного процесса в конкретный день. Если сравнивать ежедневный и комплексный планы, то первый более детальный. Между тем при составлении ежедневного плана педагог всё равно руководствуется индивидуальными потребностями каждого ребёнка.

Последний вид плана является самым подробным, поэтому на тонкостях его составления остановимся детальнее.

Это интересно. Любой вид плана может быть представлен в варианте развёрнутого, то есть с описанием целей и задач по каждому конкретному виду деятельности. И всё же определение «развёрнутый» чаще всего относят к ежедневному.

Ежедневное планирование помогает увидеть целостную картину образовательного процесса в конкретный день

Ежедневный план: суть понятия

Ежедневный план образовательной деятельности в ДОУ - это заблаговременное определение последовательности практического воплощения образовательной программы в определённый день, а также перечень условий, средств для работы и форм, методов взаимодействия педагогического состава с детьми и их родителями.

Цели и задачи создания ежедневного плана

Ежедневный календарно-тематический план нужен для:

• чёткого формулирования целей и задач учебно-воспитательного процесса при разработке отдельных этапов конкретной темы;
• обоснованного выбора содержания и форм организации сотрудничества с детьми с определением перечня необходимых средств;
• обоснования прогноза результатов педагогической деятельности специалиста, а также работы группы детей и отдельно каждого малыша.

Как мы видим, миссия составления ежедневного плана едина для всех групп детского сада. Однако задачи для её осуществления определяются возрастом детей. Для старшей группы это:

• акцент на самостоятельную деятельность ребят (в старшем дошкольном возрасте дети всё больше действий способны выполнить либо самостоятельно, либо с минимальной помощью взрослого, например, выполнять трудовые поручения - подмести, полить цветы);
• активное формирование этических представлений о мире (при этом в старшей группе значимыми являются и поступки взрослого, и его слова, чего не наблюдалось в средней группе);
• расширение диапазона творческих возможностей с помощью заданий на практическую реализацию фантазий в разных изобразительных материалах (красках, пластилине и др.);
• составление представления об эффективности работы в группе при помощи игровых средств взаимодействия родителей и детей, детей и детей, детей и педагогов;
• удовлетворение потребности в активной любознательности при помощи игр и беседы.

Требования к составлению плана на день

ФГОС определяет основные принципы составления плана.

1. Установление рамок оптимальной учебной нагрузки. С учётом того, что чуть меньше половины, 40% времени пребывания ребёнка в детском саду - это время для свободной деятельности.
2. При составлении плана на день нужно учитывать медицинские, гигиенические требования к продолжительности непосредственной образовательной деятельности для оптимизации образовательного процесса под конкретного малыша.
3. Наличие в плане видов деятельности для эмоциональной разрядки и повышения настроения, например, летняя дискотека, игры.
4. Тесный контакт с родителями.

Ежедневный план включает описание приёмов взаимодействия с детьми не только в процессе непосредственной образовательной деятельности, но и при выполнении режимных моментов

Методические приёмы, используемые в ежедневном плане

В работе с дошкольниками педагог использует четыре группы методических приёмов, отображая суть и целесообразность применения каждого из них в ежедневном плане.

Группа словесных приёмов

Для старших дошкольников слово играет важную роль в формировании их речевого образа, отработке умения выстраивать логичные монологические высказывания и уместные реплики диалога. Всё это достигается благодаря восприятию языкового образца, которым и выступают взрослые.

Объяснение

В какой бы вид деятельности ребята ни включались, все этапы работы им необходимо детально описать. Причём даже если речь идёт о повторении (например, гимнастики в стихах для физкультпаузы), порядок выполнения действий нужно вкратце напомнить. В старшей группе активно вводится практика объяснения последовательности выполнения какого-либо задания самими детьми. К примеру, если ребятам предстоит клеить аппликацию из заготовок геометрических форм, объяснить ход выполнения задания может ребёнок, который хорошо помнит название геометрических фигур.

Беседа

В старшей группе можно даже объяснения выстраивать в форме беседы. В этом случае дети по наводящим вопросам взрослого составляют алгоритм действий (например, о правилах полива цветов в группе).

Кроме того, после работы над любым литературным произведением необходимо организовывать беседу по вопросам. Так, после изучения стихотворения Е.Серовой «Ландыш» я предлагаю своим воспитанникам ответить на такие вопросы:

• «Когда родился ландыш?»;
• «На что, по мнению автора, похож ландыш?»;
• «А вы согласны с тем, что ландыши похожи на колокольчики?».

Это интересно. Вопросы по содержанию произведения нужно подбирать не только репродуктивного, но и проблемного характера, чтобы приучать малышей размышлять, анализировать и делать выводы.

Загадки и стихотворения

Традиционно эти словесные приёмы являются отличными способами мотивировать ребят на работу. Прежде всего, рифмованные строки отвлекают детей от того вида деятельности, которым они заняты в данный момент, а также объединяют воспитанников общим делом: разгадыванием загадок или прослушиванием стихотворения. Причём загадки ещё и пробуждают в малышах здоровое чувство азарта: дать ответ быстрее товарищей. Всё это позволяет включить детей в работу и актуализировать их опорные знания.

В своей практике при изучении темы «Человеческий организм» на занятиях по ознакомлению с окружающим миром я предлагаю ребятам такие загадки:

• Брат с братом через дорожку живут, А друг друга не видят. (Глаза);
• Всегда во рту, А не проглотишь. (Язык);
  Вот гора, а у горы - Две глубокие норы. В этих норах воздух бродит: То заходит, то выходит. (Нос).

Разгадывание загадок пробуждает в детях здоровый азарт, что мотивирует на дальнейшую работу

Стихотворными строками удобно предварять выполнение режимных моментов. Я использую их, например, в качестве подготовки к гигиеническим процедурам:

• Кран открыли - Чик, чик! Руки мыли - Шик, шик! Пусть бежит водичка - С-с-с! Мы умоем личико - С-с-с! Мылом мы ладошки трём, Полотенцем промокнём. Вот чистые ладошки, Похлопаем немножко.
• Входишь с улицы домой - Первым делом руки мой. И, конечно, на пороге Вытирай о коврик ноги.

Сказочные сюжеты

Занимательные истории, сочинённые, что называется, на ходу, удачно вписываются и в этап введения в тему, и для закрепления материала, например, в качестве основы для беседы. Например, при изучении темы «Подводный мир» я выстраиваю структуру занятия по ознакомлению с окружающим миром по теме «Подводный мир» на сюжете сказки «Как Золотая Рыбка спасла море». «В одном море жила весёлая Золотая Рыбка. У неё было много друзей, но чаще всего она играла с Черепахой и Крабом. И вот однажды их любимое море накрыла тень. Рыбка не знала, что делать, побежала к Крабу - он был самым умным обитателем моря. И Краб объяснил, что по их морю проходил нефтяной танкер, и часть нефти вылилась на воду. Но нефть, хоть и важный продукт, на воде воздаёт плёнку, которая не пропускает воздух, а значит, скоро обитатели глубин погибнут, так как не смогут дышать. Помочь могут только бактерии из розовых раковин, живущих на другом краю моря. Тогда решила Рыбка, что она должна доплыть до раковин и спасти своё море. С большим трудом отыскала она эти раковины, дотащила их до нефтяного пятна. Друзья её к этому моменту уже начали задыхаться. Бактерии из розовых раковин быстро съели противное пятно, и все обитатели моря снова смогли нормально дышать».

После прослушивания сказки мы с детьми беседуем по вопросам:

• «Почему обитатели моря чуть не погибли?»;
• «Кто и как их спас?»;
• «Как вы понимаете, что такое бережное отношение к водоёмам, природе?».

Используя этот словесный приём важно помнить, что:

• сказки не должны быть длинными, в противном случае она отвлечёт малышей от сути занятия;
• количество персонажей стоит ограничить 2–3 героями, иначе детям будет сложно отследить роль каждого из них;
• развитие сюжета стоит ограничить 1–2 поворотами;
• сказки нужно сопровождать картинками, можно вести повествование от лица персонажа-игрушки.

Чтение

В старшей группе многие дети уже умеют читать, поэтому для развития их самостоятельности на занятиях стоит вводить приём зачитывания коротких заметок по теме. К тому же это будет мотивировать остальных ребят освоить столь важный «взрослый» навык.

Отрывки для чтения не должны быть слишком длинными

Скороговорки

Этот приём работы с детьми может применяться как:

• один из видов деятельности на занятиях по развитию речи;
• вариант проведения физкультпаузы.

В старшем дошкольном возрасте особенно актуальными являются скороговорки на:

• разграничение парных согласных («В пруду у Поликарпа Три карася и три карпа);
• отработку сонорных звуков («Не бывает улова у ленивого рыболова»);

• тренировку произношения шипящих и свистящих (Прекрасен зрелый, твёрдый сыр. Незрелый сыр невкусен, сэр.);
• произношение отдельных звуков («Съел Валерик вареник, А Валюшка ватрушку»).

Группа наглядных приёмов

Восприятие мира через зрительный канал является ведущим для детей 5–6 лет. Поэтому без наглядности в работе с малышами не обойтись.

1. Для иллюстрации информации или видов деятельности применяются картинки.
2. В качестве средства для облегчения изложения и восприятия материала можно применять игрушки: дети легче запоминают последовательность выполнения действий или блок информации, если они представлены от имени персонажа.
3. Для отработки игровых, творческих заданий нельзя забывать о демонстрации. Суть этого приёма заключается в представлении последовательности действий педагогом или показе видеоролика по теме.

Видео: комплекс упражнений для зарядки в старшей группе («Муравей», «Бабочка», «Червячок», «Жук», «Стрекоза»)

https://youtube.com/watch?v=hB6x93Yh3xA Video can’t be loaded: ЗАРЯДКА.Муравей / Бабочка / Червячок / Жук / Стрекоза) (https://youtube.com/watch?v=hB6x93Yh3xA)

Группа практических приёмов

Эти способы взаимодействия с детьми вводятся для:

• систематизации изученного материала на заключительном этапе занятия;
• организации повторения;
• проведения работы с родителями.

Практическое осмысление материала может быть в формате:

• рисунков;
• аппликаций;
• поделок.

Любой из этих видов работы может быть представлен в форме проекта. К примеру, со своими воспитанниками и их родителями мы готовим поделки на тему «Загадочный космос», защищая который ребятам предстоит рассказать, что и почему они решили взять за основу.

При выполнении творческих заданий дети быстрее запоминают материал

Наблюдения

Этот практический приём активно используется в работе со старшей группой, так как позволяет приобщать малышей к эвристическому способу получения знаний: ребята сами добывают полезную информацию, а педагог лишь помогает её систематизировать и обобщить. Кроме того, наблюдение может применяться для организации детей на прогулке.

Таблица: картотека наблюдений на прогулке в старшей группе (фрагменты)

Тема	Цель	Суть
Наблюдение за транспортом	обогащать знания о наземных видах общественного транспорта; формировать целостное представление о функциях автобусов.	Дети наблюдают за движением общественного транспорта, порядком действий водителя на остановках. А также обсуждают назначение общественного транспорта.
Наблюдение за одуванчиком	продолжить знакомство с лекарственными растениями; учиться собирать лекарственные травы; воспитывать бережное отношение к природе.	Дети в ходе проработки стихотворений, песен знакомятся с основными характеристиками одуванчиков. Учатся правильно срывать цветы и травы.
Наблюдение за муравьём	расширять представления о внешнем виде муравьёв, а также особенностях их поведения в осенний период времени.	Дети наблюдают и комментируют друг с другом особенности поведения муравьёв. Примечание: эту тему можно осмыслить ещё одним наглядным приёмом - созданием рисунков «Муравей - труженик леса».

Наблюдение в старшей группе - это один из приоритетных вариантов организации прогулки

Группа игровых приёмов

Ежедневный план обязательно включает все виды игр, практикуемые в ДОУ.

Обучающие (дидактические) игры

Такие игры применяются для:

• знакомства с новой информацией;
• отработки и закрепления полученных знаний, умений и навыков.

Дидактические игры согласно ежедневному планированию могут быть:

• ориентированными на суть, представленную игровыми действиями;
• основывающимися на материале, который используется в игре.

Таблица: виды дидактических игр для ежедневного планирования в старшей группе

Вид	Название	Цели	Материал, суть
Игры, ориентированные на содержание
Логическая	«Куриное семейство»	закреплять знания геометрических фигур; развивать логическое мышление.	Дети получают шаблоны с изображением животных семейств (кур, свиней) и вырезанные геометрические фигуры разных размеров. Задача малышей разложить фигуры на контуры животных, подбирая под размер «члена семейства» (к примеру, большая свинья - большой овал, маленький поросёнок - маленький овал и т.д.).
Словесная	«Кто где живёт»	расширять представления детей о жилищах насекомых и животных; обогащать словарный запас; закреплять использование в речи формы предложного падежа с предлогом в.	Педагог бросает мяч и задаёт вопрос по очереди каждому из стоящих в кругу детей. Ребёнок ловит мяч, отвечая на вопрос, а затем возвращает мячик. Например, «Кто живёт в норе?» -Лиса. «Кто живёт в логове?» -Волк.
Сенсорная	«Назови по частям»	Отрабатывать навык составлять изображением из частей и наоборот, раскладывать целое на части.	Дети складывают картинки из отдельных деталей (например, колёса, кузов, кабина - грузовик). После чего рассказывают о назначении каждого элемента.
Музыкальная	«Что звучит»	учиться соотносить звук с музыкальным инструментом; развивать слух и чувство ритма.	Педагог за ширмой играет на музыкальном инструменте, а дети угадывают, что звучит.
Игры, ориентированные на материал
Настольно-печатная	«Сказки»	Учить определять последовательность сюжета по картинкам.	Дети получают наборы карточек с изображением сюжетных картин изученных сказок. Задача: разложить иллюстрации в правильной последовательности.
Игра с предметами	Это игры с природными материалами. Например, посчитать количество каштанов в мисочках и сравнить, в какой меньше, в какой больше.
Интерактивная	Игры с применением компьютерных технологий. Например, «Секреты леса»: дети высаживают деревья, предварительно соотнеся набор саженцев с теми растениями, которые указаны в задании.

Подвижные игры

С помощью игр этой группы педагог не только решает задачи осуществления здоровьесберегающих методов работы, но и не позволяет детям заскучать, то есть уйти в пассивное состояние. Как правило, подвижные игры - прерогатива занятий на прогулке.

Таблица: виды подвижных игр для ежедневного плана в старшей группе

Отрабатываемый навык/умение	Название игры	Цели	Ход игры
Бег в разных направлениях, прыжки	«Хитрая лиса»	упражнять детей в беге врассыпную; тренировать выдержку и наблюдательность.	Дети стоят на небольшом расстоянии друг от друга с завязанными глазами. Педагог дотрагивается до спины одного из участников, назначая таким образом лису. Дети снимают повязки и трижды спрашивают, кто лиса. Лиса не должна себя выдать. Затем лиса выходит в центр, дети разбегаются, а она их ловит.
Пространственное ориентирование	«Совушка»	упражняться в беге в разных направлениях; тренировать умение не сталкиваться; учиться действовать по сигналу водящего.	Дети-«мыши» бегают по площадке. По сигналу «ночь» замирают в той позе, в которой сигнал их застал. Вылетает «совушка», смотрит, кто шевелится, того забирает к себе. По сигналу «день» «совушка» улетает, «мыши» опять разбегаются.
Формирование ощущения равновесия	«Карусель»	развивать чувство равновесия; тренировать направленный бег.	Воспитатель стоит в хула-хупе, к которому привязаны ленточки. Дети держатся за эти ленты, а педагог, двигаясь по кругу, меняет темп движения. Ребята должны двигаться в одном темпе.
Умение имитировать	«Море волнуется»	учиться повторять движения за водящим; развивать внимание.	Дети стоят по обозначенным кружкам и выполняют любые движения. Водящий ходит между играющими, периодически кладёт руку на плечо участнику и по сигналу «Море волнуется» выполняет движение, которое игроку надо повторить. При этом водящий уводит игрока от кружка. По сигналу «Море спокойно», участник должен добежать до своего кружка. Если не успел, то становится водящим.
Развитие внимания	«Трамвай»	развивать внимание, зрительное восприятие; повторить знание сигналов светофора.	Ребята, держась за верёвку или ленту, выстраиваются в колонну по двое. На разные цветовые знаки светофора, которые меняет педагог «трамвай» либо движется, замедляет движение, либо стоит.
Отработка навыка лазанья, ползанья	«Через обручи к флажку»	тренировать навык пролезания в обруч снизу и сверху; развивать быстроту движений.	Перед каждым участником на середине площадке два обруча. По сигналу дети бегут к ним, под один пролазят снизу - кладут на пол, под другой пролазят сверху - кладут на первый. Пробегают остаток дистанции, поднимают вверх флажки. Кто быстрее - тот выиграл.
Тренировка ловкости	«Быстро возьми»	Развивать умение быстро реагировать на игровую ситуацию.	Дети ходят или бегают вокруг разных предметов, которых на один меньше, чем ребят. По сигналу педагога они поднимают по одному предмету. Кому не досталось - выбывает.

Планируя игру, нужно позаботиться о подготовке необходимого инвентаря

Театрализованные игры

В ежедневный план работы старшей группы этот вид деятельности может включаться в нескольких вариантах:

• сюжетно-ролевых играх, то есть малыши разыгрывают бытовые ситуации, опираясь на личный опыт (у врача, в парикмахерской и т.д.);
• драматизациях, где ребята выполняют игровые действия по указанию режиссёра (педагога или товарища, выполняющего роль направляющего в игре), например, участие в утренниках, сценках по изученным произведениям;
• режиссёрских играх, в которых дети определяют порядок выполнения игровых задач самостоятельно, основываясь на придуманном ими содержании (к примеру, спасают от мороза животных на фигурках для фланелеграфа, располагая их в подходящих домиках;
• пальчиковых играх - упражнениях для разработки мелкой моторики в рамках работы, направленной на стимуляцию речевых центров.

Процесс разработки ежедневного плана

Технология составления ежедневного календарно-тематического плана подразумевает, что педагогом будут учтены следующие моменты:

• описаны виды работы во время проведения режимных моментов с утра, днём и после дневного сна;
• оформление отвечает эстетическим требованиям к составлению подобного рода документов (грамотность, аккуратность, а также соответствие принятым стандартам оформления ежедневных планов в конкретном детском саду, к примеру, на отдельных листах А4, в амбарной книге и т.п.);
• планирование отображается принцип соотношения эмоциональной, интеллектуальной и физической нагрузки (например, если в первой половине дня есть занятие по физкультуре, то после дневного сна не стоит планировать активные виды деятельности - подвижные или театрализованные игры);
• содержание учебно-воспитательного материала должно равномерно усложняться;
• малыши должны быть задействованы в разных видах активности;
• для проработки тем необходимо привлекать все группы приёмов, используемые в работе с дошкольниками.

Этапы составления ежедневного календарно-тематического плана

Традиционно ежедневное планирование включает шесть этапов реализации образовательного процесса.

Пребывание в детском саду должно быть продуктивным, то есть нести пользу для физического, интеллектуального и эмоционально-волевого развития ребёнка

Таблица: особенности составления ежедневного планирования для средней группы

Этап	Цели	Принципы работы
Утро	Создание эмоционально комфортной атмосферы в группе	Все виды активности должны быть хорошо знакомы ребятам. Обязательная проработка комплекса утренней гимнастики. Виды деятельности планируются исходя из запросов детей (игры, общение, индивидуальная работы и пр.). Любой вид деятельности не должен длиться дольше 15–20 минут. Деятельность, требующая длительной подготовки, например, выполнение аппликаций, поделок, на утро не планируется. Длительные игры (сюжетно-ролевые, строительные) также не включаются в перечень видов работ. Трудовая деятельность с применением колюще-режущих предметов не включается в перечень видов деятельности с утра.
Занятия	Краткая запись темы занятий. Развёрнутое описание триединой цели каждого занятия (обучающей, развивающей и воспитательной). Указание интегрируемых областей: первой пишется основная, а затем в скобках сопутствующие. Указание средств и оборудования для каждого занятия. Описание целей дидактических игр.
Прогулка	обеспечение активной, разнообразной деятельности; снятие утомления.	Если до прогулки было динамичное занятие (физкультура, хореография), то начинать нужно с наблюдения (за погодой, транспортом, деятельностью людей и пр.). Если перед выходом на улицу было статичное занятие (развитие речи, математика), то начинаем со спортивной игры. Обязательными элементами прогулки в средней группе являются подвижная игра, наблюдение, труд (в парах или малых группах), беседы по воспитанию нравственных качеств, а также индивидуальная работа.
Чтение художественной литературы	расширение кругозора; воспитание литературного вкуса; стимулирование желания научиться читать.	Текст можно сочетать с отрывками из мультфильмов, если по конкретному произведению есть такая возможность. Отрывки для чтения не должны быть слишком объёмными. После завершения чтения детям предлагается 3–4 вопроса репродуктивного и проблемного характера.
Воспитание культурно-гигиенических навыков	В этот блок входят: мытьё рук; правила поведения за столом; раздевание, одевание; самообслуживание. Если в детском саду такая практика есть, то в этот блок включаются закаливающие мероприятия.
Вечер	Дать положительный эмоциональный заряд на посещение сада завтра.	Этот этап планирования включает такие виды деятельности, как: все виды игр (дидактические, подвижные, театрализованные) с привлечением новых игрушек; праздники и развлечения (проводятся один раз в неделю); разучивание стихотворений, песен; трудовая деятельность (к примеру, полив цветов, уборка игрушек); индивидуальная работа; чтение; взаимодействие с родителями; прогулка (является альтернативой какому-либо другому виду деятельности в вечернее время, так как возможна только в хорошую погоду).

Как оформить ежедневный план

Стандартно в ежедневный календарно-тематический план входят:

• титульный лист, на котором указаны название детского сада, имена педагога и лица, принимающего и утверждающего план;
• перечень ребят в группе;
• список видов работы с семьями воспитанников;
• расписание учебно-воспитательных занятий на неделю;
• перечень занятий на 7 дней;
• список занятий по каждому дню с указанием даты проведения;
• перечень видов совместной с педагогом деятельности;
• перечень видов самостоятельной работы;
• план проведения зарядок, а также физкультминуток, дыхательных и пальчиковых упражнений.

Таблица: пример составления ежедневного плана в старшей группе (фрагменты)

Дата: Понедельник, 10 апреля («Природа вокруг нас»)

Социально- коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Первая половина дня: приём детей; игры; утренняя гимнастика; КГН; труд; прогулка.

Формы организации совместной деятельности

беседа: «Как я провёл выходные дни»; дидактическая игра: «Найди растение».

Слайдовая презентация: «Что и где растёт?»

Беседа: «Поговорим о погоде в выходные дни».

утренняя гимнастика; гимнастика для укрепления мышц глаз «Бабочки».

Самостоятельная деятельность

Работа с календарём природы

Раскраски на тему: «Природа и мы»

Организация образовательной деятельности

9:00 – 9:20 рисование (композиция «Весенний лес»); 9:35 – 10:00 занятие физкультурой по плану специалиста 16:20 – 16:45 музыка (по плану специалиста).

Организация предметно- пространственной развиваю щей среды для поддержки детской инициативы

Слайдовые презентации: «Что растёт в лесу?», «Кто живёт в лесу?», раскраски по теме, книги: Е.Серова «Ландыш», Е.Серова «Одуванчик». Атрибуты для игр.

Вторая половина дня: КГН; игры; совместная и самостоятельная деятельность; прогулка.

Формы организации совместной деятельности

КГН: закрепление умений аккуратно одеваться, умываться, опрятно заправлять постель.

Слайдовая презентация: «Кто живёт в лесу?»

Чтение: Е.Серова «Ландыш», Е.Серова «Одуванчик»

Рассматривание картины П. Яблоновского «Весна».

Гимнастика после сна; подвижные игры «Солнышко и дождик», «Цветы и ветер».

Самостоятельная деятельность

Раскраски на тему: «Природа и мы».

Вторник, 11 апреля («Природа родного края»)

Социально- коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно- эстетическое развитие

Физическое развитие

Первая половина дня: приём детей; игры; утренняя гимнастика; КГН; Труд; прогулка

Формы организации совместной деятельности.

Беседы о взаимосвязях в природе: «Найди растение», «Найди, что опишу».

слайдовая презентация «Лес»; мини-беседа «Какие бывают леса?» (хвойные, лиственные).

Словесные игры: «Опиши предмет»

утренняя гимнастика; п/и «Растения», «Са­довник»;пальчиковые игры: «Наши алые цветы».

Самостоятельная деятельность

Конструктор

Свободное рисование

Организация образовательной деятельности

15:15 – 15:40 Окружающий мир: «Что нас окружает»

11:05 – 11:25 11:35 – 12:00 Развитие речи; Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мультфильм».

Физкультура по плану специалиста

Организация предметно- пространственной развиваю щей среды для поддержки детской инициативы

Атрибуты для дидактических игр, настольно-печатных, трафареты. Слайдовые презентации по теме. Просмотр обучающих мультфильмов по теме.

Вторая половина дня: КГН; игры; совместная и самостоятельная деятельность; прогулка.

Формы организации совместной деятельности.

КГН: закрепление умений быстро и аккуратно одеваться, заправлять постель.

просмотр слайдовой презентации «Луг»; знакомство с правилами охраны природы.

Словесные игры: «Опиши цветок»

Коллаж «Цветочное царство».

Гимнастика после сна

Самостоятельная деятельность

Поможем накрыть на стол.

конструктор; настольно-печатные игры, мозаики, пазлы.

Свободное рисование

П/и по выбору

Ежедневное планирование является организующим началом в работе с детьми. С помощью такого плана педагог не только распределяет формы взаимодействия с детьми между видами деятельности, но и получает возможность разнообразить набор методических средств. Что касается последнего, то здесь важно учитывать психолого-педагогические особенности конкретной возрастной категории малышей. При соблюдении этого требования образовательный процесс в ДОУ становится максимально продуктивным для достижения учебно-воспитательных целей.

Поделитесь с друзьями!