Упражнения для обучения детей по методике монтессори. Что делать, если ребёнок ошибается? Выполняйте задания по порядку

Презентация по методике Марии Монтессори.

Цель: самостоятельная свободная творческая деятельность детей 3-4 года в специально подготовленной среде Монтессори.

Задачи:

• Развитие творческих способностей детей через материалы Монтессори;
• Развитие познавательных интересов;
• Развитие эстетического чувства;

Материалы:

Все материалы специально подготовленной среды Монтессори: сенсорные материалы, речевые, материалы космической зоны; дополнительные материалы: шнурки по количеству детей, пуговицы.

Звучит тихая спокойная музыка. Дети заходят друг за другом.

1 часть – Работа на линии (2 – 3 мин.)

Приветствие детей : Здравствуй, солнце!

Здравствуй, небо!

Здравствуй, земля!

Здравствуй, наша планета Земля!

Здравствуй, наша большая семья!

«Урок тишины» Ребята, давайте закроем глазки и послушаем тишину. (звучит тихая музыка). Беседа о том, что мы слышали.

Педагог показывает коробочку со шнурками.

2 часть - «Круг»

Упражнение «Узор из шнурков»

Педагог предлагает ребенку познакомиться с цифрами, которые лежат на столе. Подходят вместе к столу, правильно садятся за стол.

3 часть - «Трехступенчатый урок».

I этап (ступень) урока: кладем перед ребенком две цифры 3 и 4, по очереди беря в руку ту и другую цифру говорим: это 3, это 4. Затем двумя пальчиками ребенка, указательным и средним, обводим обе цифры держа его руку в своей. Ведем его пальцы по направлению написания буквы.

Пальцы ребенка сами собой следят за шероховатостью буквы и, когда соскальзывают на гладкую поверхность картона, он сам себя поправляет. Ребенка это забавляет, и он много раз повторяет это упражнение, - иногда даже с завязанными глазами, и таким образом, еще не обучаясь письму, уже выучивается писать.

II этап (ступень): взрослый говорит ребенку: дай мне цифру 3. Потом: дай мне 4. На этом этапе можно придумывать разные варианты игры с шершавыми цифрами. Приведем примеры.

1. Дай мне 4, а себе возьми 3.
2. Обведи цифру 4
3. Какая цифра осталась на столе

Но бывает, что ребенок ошибается и не умеет зрительно дифференцировать шершавые цифры. Тогда взрослый дает ему обвести их пальцем. Если же он и осязанием не различает одной цифры от другой - урок прекращается и возобновляется в какой-нибудь другой день.

III этап (ступень): если два первые этапа удовлетворительно пройдены, - вы приступаете к третьему, который состоит в том, что вы, положив перед своим маленьким учеником две цифры, спрашиваете у него: «Какая это цифра? А это какая?»

Продолжительность урока зависит от ребенка. Если видите, что он устал, занятие прекращаете.

Ребенок ставит в конце урока материал на свое место.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

12 развивающих игр по методике Марии Монтессори...

Трехступенчатый урок по методу Марии Монтессори.

Трёхступенчатый урок (занятие) по методу М.Монтессори. Это урок, который состоит из трех этапов или ступеней. Он применяется для того, чтобы дать ребенку новые понятия, пополнить его словарный з...

Сенсорное развитие детей третьего года жизни по методике Марии Монтессори в клубе семейного воспитания «Капелька»

Педагог раскрывает систему работы с детьми третьего года жизни по методике Марии Монтессори с использованием Монтессори-материала. Актуальность исследования состоит во взаимодействии педагога с родите...

Сенсорное развитие детей третьего года жизни по методике Марии Монтессори в клубе семейного воспитания «Капелька»

Педагог раскрывает систему работы с детьми третьего года жизни по методике Марии Монтессори с использованием Монтессори-материала. Актуальность исследования состоит во взаимодействии педагога с родите...

Развивающая среда для детей раннего возраста по методике Марии Монтессори в домашних условиях.

Программа работы кружка по дополнительному образованию "Развивай-ка" по методике Марии Монтессори

Программа направленна на развитие сенситивной сферы ребенка, мышления, самостоятельности в проявлении познавательной инициативы, на формирование системы эмоциональных представлений об окружающем мире....

Все родители стремятся к тому, чтобы ребёнок развивался: выполнял определённые задания, познавал новую информацию, овладевал нужными навыками. На сегодняшний день для этого разработано множество авторских методик. Во многих садах и школах популярностью пользуется система Марии Монтессори - итальянского педагога, которая добилась огромных успехов в работе с детьми. В чём заключается принцип её программы и можно ли её воспроизвести в домашних условиях?

Основные принципы методики Монтессори

Ребёнок развивается с самого рождения: каждый день он изучает новую информацию, знакомится с окружающим миром и познаёт себя. В 1907 году итальянский педагог и врач Мария Монтессори придумала свою авторскую методику, которая помогала малышам саморазвиваться. Сначала она опробовала свои разработки с умственно отсталыми детьми. Через некоторое время её подопечные выиграли на школьной олимпиаде, в которой принимали участие наравне со сверстниками с обычным уровнем развития. Это была настоящая сенсация, после которой методика начала совершенствоваться и адаптироваться под нужды здоровых деток.

Система Монтессори основана на нескольких принципах, базовыми из которых являются построение процесса обучения в игровой форме и самостоятельное принятие решения ребёнком. Малыш должен стремиться выполнить задания сам, причём какие это будут занятия, сколько они будут длиться по времени, в какой форме проходить, он тоже выберет по своему усмотрению. Взрослые не вмешиваются в процесс развития, а только помогают, создавая необходимое пространство, где кроха занимается.

Главный девиз методики - «Помоги мне это сделать самому!».

Заниматься по своей методике педагог рекомендовала с трёх лет, но сегодня программа адаптирована для детей с первых месяцев жизни. Например, бизиборды, придуманные Марией Монтессори. Их сделали в виде мягких ковриков или книжек, и малыши с удовольствием рассматривают и изучают такие развивающие материалы.

Однако только на четвёртом году жизни ребёнок начинает принимать самостоятельные решения и пытается выполнить определённые задания сам без помощи взрослых. До этого возраста малыш занимается с родителями, которые помогают ему освоить навыки.

Заниматься по методу Монтессори можно до двенадцати лет.

Сравнение методик раннего развития детей: Зайцева, Домана и Монтессори - таблица

Автор методики	Основной принцип	Материалы	Умения и навыки, которые развивает в детях	Недостатки
Мария Монтессори	Дети развиваются самостоятельно, взрослые только помогают, создавая нужную среду. Почти ничего не нужно специально придумывать, ребёнок познаёт окружающий мир и вещи, которые он видит рядом с собой каждый день. Необходимо только создать безопасные условия и разрешить малышу самому выбирать вид занятия и время выполнения.	подручные материалы; предметы быта; развивающие доски и игрушки; деревянные вкладыши.	Ребёнок приобретает определённые навыки самостоятельно, учится принимать решения и выполнять задания сам. Развивается мелкая моторика, координация, терпение, память и внимание. Дети занимаются в группах, поэтому социально развиты и хорошо контактируют со сверстниками.	Ребёнку многое разрешается, отсутствуют запреты. Например, если малыш не хочет убирать свои игрушки, родители или педагог не ругают и не заставляют его. Задача взрослого состоит в том, чтобы объяснить, что беспорядок - это плохо. Но кроха должен сам понять почему и принять решение навести порядок. Но часто бывают случаи, когда дети, воспитанные по системе Монтессори, становятся полностью неуправляемыми. Они не признают само понятие «дисциплина», а в школьном возрасте не могут усвоить правил поведения в школе.
Глен Доман	Мозг ребёнка с самого рождения может воспринимать огромное количество информации на подсознательном уровне. Чем её больше, тем больше он запомнит и сможет сделать в будущем самостоятельные выводы.	Яркие карточки, на которых изображены: предметы, животные; буквы; цифры и т. д.	Одна картинка может рассказать малышу гораздо больше, чем просто слово. Визуально воспринимая информацию, он запоминает больший объём и учится делать выводы из увиденного. Например: яблоко - фрукт, оно съедобное и т. д.	Принцип методики основан на постоянном визуальном восприятии информации при помощи карточек. Ребёнок не познаёт мир с помощью тактильных ощущений. Используются только картинки и слова, которые говорит педагог, не развивается мышление и сенсорика. Занятия по этому методу не подразумевают творческое развитие детей, только строгий набор данных, который даётся при помощи обучающего материала.
Николай Зайцев	Занятия проходят в игровой форме с кубиками, по которым ребёнок знакомится со слогами и затем составляет их в слова. Он запоминает информацию визуально: на игровых материалах написаны не отдельные буквы, а целые слоги. Так дети учат сразу гласные и согласные вместе. Расставляя их, они развивают мелкую моторику.	Кубики, на сторонах которых изображены слоги.	Научить ребёнка читать, визуально запоминая целые слоги, а ни отдельные буквы. Занятия проходят в игровой форме с кубиками, поэтому дети усваивают информацию быстрее.	Дети, которые играют кубиками Зайцева, часто сталкиваются с проблемами при учёбе. Они привыкают читать только по слогам, т. е. запоминают по две буквы сразу. В школе же чтению обучают по другому принципу: сначала буквы, потом их складывают в слоги, и только потом слоги в слова.

Видео: кому не подходит методика Монтессори

Главные составляющие элементы системы

Изучая поведение детей, Мария Монтессори выделила три основных составляющих, благодаря которым происходит гармоничное развитие ребёнка. Самый главный элемент - специальная окружающая среда, которая разделена на отдельные зоны.

1. Практическая. Малыши учатся повседневным навыкам, которые пригодятся им в жизни. Например: игры со шнуровкой, липучками и молниями, пуговицами. Более старшие дети, играя с куклами, раздевают и одевают их, застёгивая одежду. Если им интересно подмести пол, расставить предметы на столе в определённом порядке или полить цветы - это только приветствуется и разрешается.
2. Сенсорная. С помощью специальных материалов, например, развивающих досок, деревянных игрушек, мягких подушечек с разным наполнителем внутри, ребёнок развивает мелкую моторику через тактильные ощущения. Развивающие игрушки отличаются по цвету, форме, весу - это позволяет малышу изучать разную информацию, тренировать память и мышление. Благодаря деревянным пазлам, пирамидам и вкладышам улучшается координация движений и появляется терпение.
3. Языковая. В этой зоне представлены пособия для изучения чтения и письма. Это могут быть карточки с буквами, бизиборды, на которых можно составить слова. С помощью этих материалов в игровой форме дети быстрее запоминают алфавит, учатся складывать слоги и читать.
4. Математическая. Здесь ребёнок знакомится с цифрами и геометрическими фигурами, развивает мышление, терпение и логику.
5. Природная. Эта зона расскажет все об окружающем мире. Малыши начинают изучать животных, растения и природные явления. Дети старшего дошкольного возраста и школьники узнают информацию о других странах, обычаях и культуре людей на планете.
6. Творческая. Здесь дети рисуют, занимаются аппликацией, развивают свои творческие способности.

Вторая составляющая - это организация процесса развития ребёнка. Несмотря на то что он самостоятельно выбирает вид деятельности, сам процесс построен на порядке и правилах.

1. Дети разного возраста занимаются вместе, поэтому их учат проявлять уважение друг к другу. Если кто-то взял игру или другой материал раньше, нельзя его забирать, а нужно подождать своей очереди. Старшие показывают младшим, показывают как выполнять то или иное задание.
2. Игровая форма занятия - это всё равно занятие, поэтому вести себя нужно соответственно. Нельзя кричать, шуметь. Зато ходить по комнате, бегать разрешается, если эти действия не мешают обучающему процессу других детей.
3. Каждая зона должна быть в порядке: все материалы и игры, с которыми занимался малыш, он сам должен отнести на место.
4. Всю работу ребёнок выполняет сам. Его никогда не критикуют, но и не хвалят. Если всё сделано правильно, педагог только констатирует факт, что задание выполнено.

Третья составляющая - педагог. До трёх лет с малышом занимается мама. Она знакомит его с новыми игрушками, вещами и навыками. Важно помнить, что роль учителя в методике Монтессори заключается в наблюдении. Если вы купили ребёнку новую игрушку, пусть он сам разберётся, что с ней делать, не нужно ему подсказывать или говорить, как надо. То же самое касается и занятий в группе для детей после трёх лет. Взрослый только наблюдает и смотрит за порядком, но не заставляет выполнить то или иное задание и не помогает.

Развитие детей по методу Марии Монтессори - видео

Компоненты занятий по методике

В методике Монтессори разработано множество игровых материалов для детей разного возраста. В основном это игрушки для развития мелкой моторики. Они гармонично расположены по зонам и доступны для малышей.

Занятия всегда начинаются с музыкального приветствия: в первую очередь дети здороваются с педагогом, а потом приветствуют друг друга. Слова в таких песенках всегда легко облечь в действия, развивая координацию, внимание и сея дружескую атмосферу.

Пример музыкального занятия по Монтессори - видео

Материалы для обучения

Музыка заканчивается, и дети самостоятельно выбирают зону, в которой они будут заниматься. Дальше воспитатель уже не вмешивается в обучающий процесс, а только наблюдает: не помогает, не хвалит и не ругает. Если малыш мешает остальным, задача педагога объяснить, как его поведение влияет на окружающих. Но ребёнок сам должен понять, что это плохо и прекратить вести себя подобным образом.

В Монтессори-классе всегда есть:

• бизиборды - развивающие доски разного размера с расположенными на них различными элементами, которые помогают детям совершенствовать мелкую моторику, логику, мышление и терпение;
• деревянные доски-вкладыши, созданные для изучения животных, фруктов и другие предметов, которые могут быть изображены на них, развития логического мышления путём определения того, какую фигуру в какое углубление нужно поставить;
• карточки, специально подготовленные для детей разного возраста для разбирания их по цвету, складывания слов из букв, распределения предметов по форме, виду, принадлежности.

Обучающие материалы в игротеке Монтессори - фотогалерея

Геометрические мозаики дают представление о форме и понятии большой-маленький Деревянный вкладыш оттачивает мелкую моторику и координацию движений Деревянный вкладыш помогает не только в изучении животных, но развивает логическое мышление Большой бизиборд всегда есть в классе Монтессори Карточки, разработанные для обучения по методике Монтессори, сосредотачивают внимание ребёнка на самом главном Изучение цветов по карточкам Монтессори легко даётся всем деткам Развивает мелкую моторику и даёт практические навыки, необходимые в повседневной жизни

Занятие в группе по Монтессори - видео

Занятия по методике Монтессори в домашних условиях

Родители могут заниматься с ребёнком по системе Монтессори не только в развивающих центрах, но и дома . Методика предлагает множество вариантов занятий для детей разного возраста. Всё что нужно - это зонировать комнату и подготовить материалы. Главное помнить основные правила: не мешать ребёнку, не подсказывать и не помогать. Просто наблюдать и делать выводы.

Организовать пространство нужно так, чтобы малышу были доступны любые предметы и интуитивно понятно их расположение. Что касается обучающего материала, то его легко можно купить или изготовить самостоятельно без больших финансовых затрат.

Перед началом занятий разложите все материалы по зонам. Многие думают, что для этого нужно много места. Такое утверждение не совсем верно. Достаточно распределить игрушки по группам. Например, на парте поместите всё для творчества: краски, кисти, альбомы, карандаши и другие предметы. В игровом уголке расставьте кубики, пирамидки, бизиборд (мягкий или твёрдый) - всё для логического развития. Пособия по изучению цифр уберите на невысокую полочку, но так, чтобы ребёнок их видел и смог достать. По такому же принципу разместите остальные обучающие материалы.

Время для обучающих игр родители выбирают индивидуально в зависимости от режима дня своего ребёнка и желания заниматься в определённый момент времени. Если он не хочет играть, его не нужно заставлять. Многие мамы и папы интересуются: как часто нужно повторять занятия? Ответ прост - карапуз сам решает, когда, сколько и какое задание ему выполнять сегодня или завтра. Взрослые не говорят, чем, когда, как и сколько заниматься малышу, они просто наблюдают за его действиями со стороны, а он развивается самостоятельно.

Ещё один важный нюанс: не помогайте ребёнку во время занятий и не навязывайте ему свою точку зрения. Многие мамы видя, что их чадо рисует, складывает пирамиду или расстёгивает пуговицы не так, как надо, пытаются указать ему на ошибки. Это неверный подход к воспитанию по методике Монтессори. Малыш должен сам понять и принять решение по поводу того, как ему рисовать, собирать и выполнять другие действия.

Игры для самых маленьких

С пяти-шести месяцев с ребёнком можно заниматься по системе Монтессори. Большой популярностью сегодня пользуются бизиборды. Классическая развивающая доска, которую придумала Мария Монтессори, была деревянной. Но для детей до года её адаптировали и сделали мягкой в виде коврика или книжки. Можно изготовить тактильные подушечки, которые наполняются крупами, мелкими камешками или шариками. Кроха познаёт мир через прикосновение, поэтому ему будет интересно потрогать предметы из разного материала.

Во время занятий с такими маленькими детьми родители должны контролировать, чтобы мелкие детали не попали им в ротик.

Развивающие материалы для детей до года - видео

Программа Монтессори для детей от года до трёх

С возраста в 1 год, когда ребёнок уверенно сидит, начинает ходить и у него развивается координация, можно предложить ему различные игры и занятия. Все происходит в игровой форме и только по желанию малыша.

1. Игры с водой. Наберите в ёмкость воду и положите туда мелкие игрушки, камушки и другие предметы. Ребёнок с удовольствием будет вылавливать их из воды руками или с помощью сачка. В три года предложите малышу полить цветы с помощью маленькой детской лейки. Поверьте, ему это будет очень интересно.
2. Нанизывание на опору. Такие упражнения хорошо развивают мелкую моторику. Ребёнок может собирать пирамидку, если ему неинтересны колечки, предложите свои резинки для волос или другие мелочи.
3. Игры с ложкой. Вылавливание предметов с помощью ложки хорошо развивает координацию и мелкую моторику, малыш учится пользоваться столовыми приборами. В ёмкость поместите шарики, мелкие игрушки и предложите ему достать их с помощью ложки.
4. Игры с прищепками. Дети часто все повторяют за взрослыми. Натяните небольшую верёвку, приготовьте кусочки ткани разной текстуры и предложите ребёнку развесить их, закрепив прищепками. Малыш будет чувствовать разную текстуру ткани и познавать взрослые навыки.
5. Застёжки. Приготовьте шнуровки, пуговицы, молнию, нашейте их на небольшие кусочки материала и закрепите на доске. Так ребёнок быстрее научится застёгивать и расстёгивать одежду.
6. Сортировка. В большой ёмкости смешайте разные по размеру, форме и цвету предметы (крупы, пуговицы, мелкие игрушки и прочие материалы) и предложите ребёнку их отсортировать.
7. Рисование на песке. Это занятие подходит для детей любого возраста. Помимо обычного хаотичного рисования можно совместно создавать простые картинки, используя подручные материалы: кисточки, трубочки, палочки и другие предметы.
8. Покорми котёнка. Возьмите небольшую коробочку и приклейте на неё изображение котёнка. Прорежьте отверстие, в которое легко поместится то, чем малыш будет кормить голодного зверька.

Родителям следует помнить, что играть с мелкими деталями дети могут только в присутствии взрослых.

Занятия для детей от 1 года до 3 лет - фотогалерея

Нанизывание предметов способствует развитию координации движений Игра с прищепками помогает ребёнку почувствовать себя взрослым Умение застегивать пуговицы подготовит ребёнка к реальной жизни Завязывание и развязывание застёжек тренирует пальчики малыша Игры с ложкой тренируют координацию движений и умение обращаться со столовыми приборами Рисование на песке отлично развивает тактильные ощущения и воображение Игра «Покорми котёнка» научит ребёнка подбирать предметы по размеру

Игры с водой - видео

Упражнения для развития детей от трёх до шести лет

Для детей от трёх до шести лет задания следует усложнить. В этом возрасте они проявляют самостоятельность, стремятся узнать как можно больше нового и пробуют сделать без посторонней помощи некоторые действия. Можно предложить такие занятия.

1. Игры с водой: переливать воду из стакана в стакан, не разливая её. Если ребёнок проявляет интерес к домашним обязанностям, разрешите ему помыть пол или постирать.
2. Помощь в приготовлении пищи: когда мама готовит на кухне, малыш может принимать активное участие в процессе. Дайте ему перебрать крупу, разложить фрукты по цвету, замесить тесто.
3. Сортировка крышек по размеру: приготовьте несколько бутылок или баночек разного размера и крышечки к ним. Ребёнок должен подобрать крышку к ёмкости и закрутить её.
4. Изучение букв и цифр: в этом занятии вам помогут карточки Монтессори. Дети могут запоминать буквы, стараться складывать слова или слоги.
5. Отличие одного предмета от другого с закрытыми глазами: попросите ребёнка закрыть глаза и давайте ему определённые предметы, а он должен по тактильным ощущениям догадаться, что у него в руках.
6. Рисование: отлично развивает творчество. Рисовать можно крупами, песком, цветной солью или сахаром. Здесь играет роль только желание малыша и его видение мира.

Все упражнения с мелкими деталями и продуктами требуют контроля родителей. Работу с карточками, деревянными вкладышами дети могут выполнять самостоятельно.

Занятия, игры и игрушки в дошкольном возрасте - фотогалерея

Развитие тактильных ощущений и моторики с помощью ткани и застёжек на пуговицах Работа с карточками - хороший способ выучить цифры Выкладывание букв с помощью различных материалов поможет их запомнить и научиться составлять слоги Деревянные вкладыши подходят для разных целей и детей всех возрастов

Учим буквы по Монтессори - видео

Методика Марии Монтессори основана на самостоятельном решении детей: они сами выполняют задания без помощи взрослых, сами выбирают стиль занятий и их продолжительность по времени. Развитие построено на изучении окружающего мира. Педагог выполняют роль не учителя и наставника, а наблюдателя, который только следит и анализирует деятельность детей. Во время обучения развивается мышление, терпение, координация, память и внимание. Самое важное, родители могут заниматься по этой методике дома, главное - соблюдать основные принципы.

Ольга Николаевна Теплякова – профессиональный психолог. Она воспитала восьмерых детей, а теперь является бабушкой восьмерых внуков. Она является автором разнообразных книг по раннему развитию для родителей и пособий для малышей. Кроме этого, Ольга Николаевна является автором детских стихов и сказок. С 80-х годов она активно внедряет собственную методику раннего развития детей, основанную на использовании игр.
Методика начала зарождаться еще в детском возрасте автора, когда она самостоятельно научилась читать в раннем возрасте и стремилась всем близким детям передать свой опыт и навыки.
В старшем возрасте   Ольга Николаевна уже осознанно занималась разработкой методики и внедрением ее в жизнь. Основные учителя автора- это талантливые педагоги и авторы уникальных методик раннего развития.
Один из основных учителей – физиолог М. Кольцова. Ее авторские исследования в области речи детей легли в основу методики О.Н. Тепляковой.
Очень вдохновило Ольгу Николаевну посещение семьи Никитиных. Их опыт, основанный на том, что с малышами нужно играть, покорил Теплякову и она окончательно убедилась в правильности своей зарождавшейся методики.
Автор в своей методике активно использовала и многие приемы рисования, которые позаимствовала у художника-преподавателя Ростислава Гирвеля. Некоторые приемы работы с малышами Ольга Николаевна переняла от профессиональных педагогов детского дома для глухонемых детей.
Работы выдающихся педагогов Макаренко и Аомнашвили также пронизывают методику Тепляковой. Доверительные отношения между малышами и родителями, любовь к труду и многие другие человеческие ценности взяты именно у них.
Методика О.Н.Тепляковой очень популярна среди родителей. Она имеет множество преимуществ, которые делают ее легкой, доступной и эффективной.

Основные идеи методики:

Основа развития и обучения малышей – это игра. Только в игровой форме дети способны качественно и быстро усваивать новую информацию, а также познавать окружающий мир.
Игры, которые разработала автор, настолько просты, что их могут использовать любые родители для любых детей.
В основе обучения детей по методике Тепляковой лежат ситуационные игры, сюжеты которых взяты из реальной жизни. В них нет места непонятным образам. Все, о чем говорится в игре, малыш может увидеть, почувствовать, потрогать. Именно такой подход, как считает автор методики, является наиболее подходящим, физиологически и психологически обоснованным и эффективным для раннего развития детей.

Принципы методики:

Как упоминалось выше, основу раннего развития по Тепляковой составляет игра. При этом развиваются игровые сюжеты, вокруг которых расставляются все возможные виды деятельности ребенка:

Пение;
Наблюдение;
Лепка;
Изготовление аппликаций;
Музицирование;
Рисование;
Театральные постановки;
Чтение;
Математика;
Письмо;
Взаимодействие с предметами.

Цель каждого короткого занятия – это максимально заинтересовать малыша. Для этого берется любая интересующая его тема из жизни, которая обыгрывается всеми перечисленными способами.
К примеру, грузовик ребенку на самом деле интереснее рассматривать на улице в реальном варианте, чем просматривать картинку на мониторе или бумаге. Дома возьмите игрушечный грузовик, посадите в него зверушек, пересчитайте их. Затем нарисуйте грузовик или сделайте аппликацию. Спойте песенку или выучит стихотворение про грузовик.
Благодаря использованию такого метода обучения у малышей появляется желание узнавать новое, творить, играть с родителями и общаться. Отношения между родителями и детьми выходят на новый уровень, они наполнены вдохновением и энтузиазмом покорять все новые и новые вершины.
Важно понимать, что для каждого отдельного ребенка необходимо подбирать интересную именно для него игру. Ведь основная задача – это поддерживать интерес ребенка. А скучные и слишком длинные игры приведут только к чрезмерной усталости малыша. Следите за этим!

Когда начинать?:

На самом деле в игры Тепляковой можно играть начиная с периода ожидания ребенка и до начала посещения школы. Но все-таки большинство игр рассчитано на детей от трех месяцев до четырех лет. Естественно, что подборка игр для младенцев будет существенно отличаться от тех, которые рассчитаны на малышей постарше.

Частота игровых занятий:

В методике нет четких указаний по частоте проведения развивающих занятий для ваших малышей. Играйте, когда есть настроение, время. Можно несколько раз в день, а можно и один раз в неделю. Главное, чтобы игры приносили удовольствие и радость вам и вашим детям. тогда даже нечастые, но продуктивные игры принесут огромную пользу для развития малыша.

Где играть?:

На этот вопрос у автора методики имеется однозначный ответ: "Везде!". Действительно, чтобы игры по методике Тепляковой принесли результат, в них необходимо играть везде, где только можно. Это и стены вашего дома, и детская площадка, и усадьба у бабушки (прекрасно для изучения природы, домашних животных и растений), лес (для изучения дикой природы), магазин, улицы города, общественный транспорт. Все эти места относятся к объектам привычной жизни детей. И пускай эти объекты и будут призваны развивать ваших малышей.

Результаты применения методики Тепляковой:

Если вы будете правильно применять методику автора, то сможете добиться таких результатов (не забывайте о том, что мы не ставим никаких целей, результаты появятся сами собой):

O Малыши научатся создавать творческие произведения - рисунки, аппликации, поделки из пластилина и природных материалов;
o Методика позволяет научить малышей читать, писать, сочинять;
o Методика развивает ораторские способности, малыши учатся выступать на публике;
o Игры Тепляковой научат малышей танцевать и петь;
o Дети начинают осваивать игру на музыкальных инструментах, тем самым развивая слух;
o Малыши учатся считать, развивают логическое мышление.

Игровое занятие по Тепляковой – какое оно?:

Прежде чем приступить к использованию методики игрового развития, необходимо усвоить основные характеристики занятия по Тепляковой.

Занятие должно быть непродолжительным. Игра длится 2-5 минут. Чем меньше ребенок, тем менее продолжительным должно быть занятие. Для малыша в возрасте 3-6 месяцев выдержать без утомления занятие продолжительностью 30-60 секунд   -это большое достижение. Если занятие слишком долгое, то у ребенка пропадает интерес, а появляется только усталость, раздражительность. А для родителей самое важное – это интерес малыша;

Начинайте обязательно с активной и подвижной игры. Это поможет снять избыточное напряжение и расслабиться. Если же ребенок еще окончательно не проснулся, активная игра позволит ему встрепенуться и взбодриться. Также большое значение играет движение во время занятия. Так мы полностью ощущаем весь сюжет. Кроме этого, движения мамы и малыша помогают установить очень тесный контакт. Движения в ритм стихотворению или песенке способствуют правильному формированию речи и музыкального слуха у малыша;

Сочетайте различную деятельность в одном игровом сюжете. Каждая игра Тепляковой – один уникальный сюжет. И прорабатывается он в разных формах – в виде песенки, поделки, аппликации, рисунка, танца, а также в непосредственном контакте с изучаемым объектом;

Привлекайте к играм других людей, в первую очередь членов семьи. Также можно использовать любимые игрушки. Также играйте в игры с другими малышами, даже старшего возраста. Так вы научите своих деток общаться и взаимодействовать с различными людьми;

Обязательно хвалите малыша. Не забывайте об этом и в процессе игры. Но важно сделать это именно в конце. Гордитесь и восхищайтесь всеми поделками, которые делает ребенок в процессе игры. Делайте выставки работ малыша дома. Дарите их кому-либо;

Повторяйте игры, в которые играли ранее. Если малышу очень понравилась игра, в которую вы играли, то смело повторяйте ее. Это дарит детям уверенность и защищенность. Так они чувствуют себя увереннее в знакомой обстановке;

В случае отсутствия интереса к предлагаемой игре, откажитесь от нее. Главное правило – игра должна приносить УДОВОЛЬСТВИЕ – выполняйте в любом случае. Можете даже судить по себе. Если вам лично игра кажется скучной и неинтересной – выберите другую;

Стройте занятие и выбирайте игру по интересам малыша. Естественно, что у каждого ребенка свои интересы и способности. Обязательно учитывайте это. Те игры, которые нравятся одним детям, могут не восприниматься другими и вызывать протест.

Как сделать игру по Тепляковой эффективной?:

Основываясь на собственном многолетнем опыте, Теплякова сформировала четкие правила проведения игр, чтобы они стали действительно интересными, увлекательными и принесли массу полезного для малыша.

1. Предоставьте малышу достаточно места для игр. Освободите помещение или стол от предметов, которые будут мешать ребенку двигаться во время танцев, а также отвлекать его во время пассивных игр. Тогда вам не придется переживать, что что-то упадет, разобьется и т.д.;
2. Научитесь правильно подбирать время для проведения игровых занятий по Тепляковой. Ребенок обязательно должен быть в хорошем настроении и сытым. Взрослые должны быть доброжелательными и жизнерадостными. Повторимся снова: игра по Тепляковой призвана доставлять только огромное удовольствие!
3. Играйте вместе с малышом. Показывайте крохе, как нужно играть. Родители должны понимать, что первое время дети вовсе не знают, что делать в той или иной игре. Следуя вашим указаниям, малыши будут копировать и учиться играть. Еще один важный момент, на котором акцентирует внимание автор методики - родители, как и дети должны получать искреннее удовольствие от игры и времени, проведенного со своими малышами;
4. Малыш часто должен играть роль наблюдателя. Позвольте ему делать это. Ведь не только поведение, но и эмоции взрослых очень важны для детей и их развития. Не переживайте, если ребенок не повторяет сиюминутно за вами все действия. Не заставляйте его это делать. Вы будете приятно удивлены, когда через несколько дней он с легкостью повторит увиденное. Поверьте, дети, играя роль наблюдателей, также учатся очень многому;
5. Начинаем с простого. Для первых занятий подбирайте достаточно легкие игры. Не начинайте сразу со сложных. Но по мере усвоения материала усложняйте задания;
6. Повторяйте полюбившиеся игры;
7. Общайтесь с малышом во время игры. Никогда не молчите. Общение - это развитие и тесный контакт с ребенком, который очень важен. Общайтесь со своим крохой на равных. Тон разговора должен быть ласковым и эмоционально разнообразным;
8. Проявляйте в каждой игре фантазию. Естественно, что автор предлагает конкретные правила игры, но вы должны чувствовать особенности своего ребенка и можете смело немного менять условия занятий. Это не повредит, а наоборот, внесет в ваше совместное игровое занятие нотку индивидуальности и комфорта;
9. Игра и обучение - это не одно и то же. Очень важно учитывать это требование Тепляковой во время игр с очень маленькими детьми. Не нужно устанавливать целей, не критикуйте ребенка, даже если что-то не выходит так, как вам хочется. Игра будет эффективной, только если вы в хорошем настроении и никуда не торопитесь;
10. Не затягивайте окончание занятий. Если возраст вашего малыша до 1 года - игровое занятие должно продолжаться не более 60 секунд. С детьми постарше игра может длиться до восьми минут. Запомните, что долгая игра будет не развивать вашего ребенка, а утомлять. Пускай она длится пару минут, но плодотворно. Этого вполне достаточно для нормального развития ребенка.

Читаем по Тепляковой:

Автор методики убеждена, что в обучении чтению важную роль играют не буквы и слоги, как в других методиках. Согласно мнению Тепляковой в обучении чтению важно создать такие условия, в которых малыш сам захочет писать и читать. У него должен появиться огромный интерес к этому. А именно он и является движущей силой успешного обучения чтению.
В процессе обучения чтению по Тепляковой малыш играет в игры, являющиеся частью обыденной жизни. Она убеждена, что рассматривание слов и букв на мониторе или на карточках бессмысленно и даже вредно (особенно для еще не сформировавшихся глаз ребенка). Естественно, что намного легче показать ребенку написанное слово "собака". Но правильнее и эффективнее выйти на улицу, погладить собачку, нарисовать ее, спеть про нее песенку или выучить стихотворение, изобразить ее мимикой и жестами. Такое восприятие слов является куда более эмоциональным и богатым.
Автор убеждает родителей, что чтение и письмо неразрывно связаны между собой. На каждом рисунке дети делают надписи, их читают. На занятиях по Тепляковой дети очень много пишут. Можно сказать, что они осваивают чтение руками. Никогда не разделяйте обучение чтению и письму. Это абсолютно неправильно!
В играх автора слова просто включаются в привычную ежедневную деятельность. Малышам намного легче и понятнее взаимодействовать с реальными объектами, которые он встречает в реальной жизни, чем просто манипулировать не всегда понятными сочетаниями букв. Это скучно и неинтересно. И, тем более, не эффективно. Слова в методике Тепляковой буквально "живут" среди игрушек, животных, домашних предметов и явлений в окружающем мире.
Пение - это неотъемлемая часть процесса обучения чтению также как и театральные постановки. Не заставляйте малышей читать или писать, считать. Приглашайте их играть в кошечку, солнышко, дождик, картошку. Разнообразьте это слово разными заданиями и занятиями. И результат не заставит себя долго ждать.
Учитывайте, что для малышей до одного года слово - это целый мир. Для них одно слово способно выразить целую ситуацию. К примеру, "кошка" означает, что та самая кошка вошла в комнату или перешла дорогу.
В играх по Тепляковой дети не заучивают буквы или склады. Они общаются с реально существующими объектами, как бы "вытягивая" из них слова. Начинайте всегда с самых важных и элементарных слов - "мама", "собака", "машина", "папа" и т.д. Первые годы развития дети играют только с простыми словами и короткими словосочетаниями. Только позднее они могут перейти к изучению букв и анализу слов.

Сразу необходимо правильно ставить руку ребенка. Автор не отбрасывает возможности использования пальчиковых красок. Но все-таки в ходе первых занятий она настоятельно рекомендует давать малышу ручку.
Родители должны стараться значительно расширить словарный запас ребенка. Для этого Теплякова предлагает использовать такие простые способы:

Используйте совместное чтение. Читайте те произведения, которые вызовут огромный интерес у каждого. Автор рекомендует почитать "Приключения Тома Сойера", произведения Пушкина, Аксакова;
- Всегда выделяйте время для того, чтобы что-то прочесть. Пускай малыши почаще видят вас с книгой в руках. Подавайте детям пример. Всегда обсуждайте прочитанное;
- Заучивайте стихотворения;
- Посещайте театральные представления и устраивайте их дома;
- Пишите письма, поздравительные открытки;
- Пишите собственные художественные произведения, создавайте книги;
- Побольше сочиняйте!
- Всячески поощряйте малыша за каждый сделанный шаг.

Ошибки, которые допускают родители:

На самом деле, методик хоть и достаточно простая, но многие родители настолько увлекаются процессом, что упускают суть и основную идею. Типичные ошибки следующие:

Родители увлекаются обучением и теряют ту самую игровую форму и удовольствие от самого процесса;
- Затягивание по времени. Мамы очень часто не замечают, что малыш устал или потерял интерес. Взрослые входят в азарт, удлиняют время занятий. Тем самым снова теряется его смысл, а в некоторых случаях малыш и вовсе отказывается от подобных "игр" в дальнейшем;
- Навязывающий характер игры. Многие родители, увлекшись процессом, начинают малышей заставлять что-то делать именно так, как видят это сами. Ни в коем случае не делайте этого. Малыш может повторять за вами, скорее всего, что так и будет. Но если же он делает по-своему - только похвалите ребенка за такое проявление самостоятельности;
- Использование большого количества вспомогательных материалов и предметов, игрушек. Не злоупотребляйте количеством. Старайтесь убирать из поля зрения ребенка лишнее, не рассеивайте его внимание;
- Игра в плохом настроении мамы. Как уже было сказано выше, важно научиться правильно выбирать настрой малыша для занятий. Но также дело обстоит и с мамой. Если у вас лично нет настроения, вы очень устали или заболели - отложите игру. Ведь ваши эмоции очень сильно чувствует малыш. У него также сложится негативное представление об играх;
- Игра не соответствует возрасту малыша. Даже если вам кажется, что ваш кроха значительно опережается по развитию свой возраст, не спешите предлагать ему задания, которые предназначены для более старших малышей. Когда маленькие дети с легкостью справляются с поставленными задачами, у них прекрасно получается, тогда они чувствуют огромную уверенность в себе, получают неописуемое наслаждение от самого процесса. Но если же не "угадать" с игрой, а выбрать очень сложную, то ребенок запросто может разочароваться и отказаться от таких занятий. Поэтому никогда не спешите, лучше немного подождать и убедиться, что ребенок полностью готов выйти на следующий уровень.

Примеры игр Тепляковой:

На самом деле игр, которые разработала автор методики множество. Что их объединяет - это реалистичные сюжеты и использование элементарных подручных средств. Вот некоторые примеры:

O Игра "Картошка". На примере этой игры можно придумать множество вариаций с другими продуктами. Для этой игры необходимо отправиться с ребенком на кухню. Вы будете готовить картошку. Берете несколько картофелин и тщательно моете. Потом даете их ребенку, чтобы он потрогал, понюхал их. Затем вы их посчитаете. Заранее подготовьте какую-либо мягкую игрушку и разыграйте такой диалог:

Котик, хочешь одну картошку?
- Да, конечно, хочу. Дай мне одну картофелину, пожалуйста!
- Держи одну картофелину.

Варианты диалогов могут быть различными.

Затем возьмите карандаши и бумагу. Попробуйте нарисовать картошку. Обязательно подпишите название овоща и проговорите. Обращайте внимание на цвет и форму, также озвучивайте эти характеристики. Работу ребенка не забудьте поставить на выставку или подарить папе.
o Игра "Дождик". Подберите для этой игры дождливое время. Выйдите с малышом на улицу, пощупайте дождик. Расскажите, что это такое. Пускай ребенок поймет, что он мокрый и прохладный. Возьмите зонтик и расскажите, для чего он используется. Пускай малыш попробует пройтись без зонтика и с ним. Дайте ему возможность уловить разницу. Обсудите это явление. Дома нарисуйте или сделайте аппликацию дождливой погоды. Подпишите картинку и поставьте на выставку. Выучите короткое стихотворение про дождик. Разучите простенький детский танец (если малыш умеет ходить), имитируя дождик ручками. В зависимости от возраста малыша можете сужать или расширять круг заданий по теме;
o Игры по сказкам. Они требуют особого внимания. За один раз разучивается одна сказка. С помощью игрушек ее можно инсценировать. Затем слепите действующих героев (не берите слишком большое количество - один-два в самый раз). Далее, можно разучить песенку или фрагмент из сказки. Не забудьте поделку выставить на выставку!
Как видно, сюжеты игр настолько разнообразны, что легко потеряться. Но будьте выдержанны и последовательны. Не торопите события, пускай малыш медленно наслаждается выбранным сюжетом, повторяйте понравившийся сколько угодно раз, немного видоизменяя.

Положительные стороны методики:

Методика привлекает внимание многих родителей. Она имеет такие неоспоримые преимущества:

Легкость в использовании;
- Отсутствие значительных затрат на реализацию. Все материалы, которые пригодятся в игре, доступны и часто находятся в каждом доме;
- Способствует гармоничному и комплексному развитию ребенка;
- Дает возможность познавать мир во время непосредственного контакта с его объектами;
- Формирует творческие способности малыша, позволяет их раскрыть;
- Устанавливает тесную связь между родителями и детьми;
- Учит малышей общаться с окружающими начиная с самого раннего возраста;
- Является современной. Автор предлагает игры из реальной жизни. В них нет никаких отголоском минувших лет, которые вряд ли заинтересуют современных малышей;
- Отсутствие строгих требований и временных рамок, как во многих методиках раннего развития;
- Методика подходит даже для очень занятых родителей. Игры Тепляковой - это прекрасный способ вместе провести то небольшое количество драгоценного времени, которое выделяют взрослые на развитие малышей. К сожалению, это издержки современной жизни. Методика Тепляковой к вашим услугам. Используйте ее и развивайте своих малышей столько, сколько сможете.

Улыбайтесь и будьте открыты новым идеям. Ведь все, что вы вкладываете в своих малышей в будущем поможет им стать гармоничными, творческими и свободными личностями.

Мария Монтессори разработала специальную программу работы с детьми, направленную на расширение кругозора дошкольников и привитие им бытовых навыков, которые безусловно потребуются в дальнейшей жизни. Упражнения по методике Монтессори малыши выполняют с большим удовольствием, ведь они полностью вовлечены в этот увлекательный процесс, проходящий в игровой форме.

Монтессори всегда подчеркивала значение стимулов для развития соответствующих органов чувств человека. Когда ребенок проходит в своем развитии через сенсорные периоды, крайне важно, чтобы в окружающей его среде он встречал соответствующее занятие. Например, если мы хотим развивать музыкальный слух - нам нужен как минимум музыкальный инструмент, а для развития цветового зрения абсолютно необходимы цветные карандаши и краски.

В классе, где дети занимаются по методике Монтессори, основная масса так называемых сенсорных материалов располагается рядом с зоной повседневной жизни. Как и бытовые упражнения, сенсорные занятия идут в русле основной последовательности обучающих шагов: от конкретного - к абстрактному, от развития руки - к развитию мозга, от двигательных и сенсорных упражнений - к , от действий - к умению выражать мысли.

В сенсорных упражнениях с материалами Монтессори нередко выделяется одно какое-то чувство с последующим усложнением взаимосвязанных обучающих материалов: например, изучение цвета может начинаться с трех основных цветов, постепенно мы перейдем к семи цветам радуги - к оттенкам основных цветов, к умению их сочетать и получать новые разновидности цветовых решений. Поэтому в наших занятиях с малышом по мере его взросления и освоения определенных умений мы всегда Можем перейти к новой деятельности на основе уже хорошо освоенной, включив свою фантазию и привлекая все новые и новые домашние дела.

Вспомните слова Марии Монтессори: «Наблюдайте за своим ребенком и идите навстречу его потребностям»!

Никогда не заставляйте ребенка делать то, что хотите вы, - он имеет право на свое мнение. Важно, чтобы он был свободен в изучении материала и мог творить самостоятельно.

На этой странице вы узнаете, как заниматься с детьми по системе Монтессори, чтобы привить им различные навыки.

Занятия с элементами программы Монтессори на развитие слуховой памяти

Проверьте, умеет ли он выделять отдельные звуки? Удается ли ему сортировать звуки по их характеристикам (высокий - низкий, короткий - длительный, звуки птиц - звуки насекомых и т. п.).

Упражнение Марии Монтессори «Звуковое лото» рекомендуется ваыполнять с детьми 3-4 лет.

Цель занятия - развитие слуховой памяти, умения сортировать по звуку.

Для этого занятии с детьми по методике Монтессори потребуется:

• несколько больших карт лото с изображениями различных предметов и животных, которые издают какие-то звуки (например, свинья, корова, самолет, поезд, пылесос, птичка, собака, кошка и т. д.). Можно использовать карты лото, купленные в магазине или сделанные вами;
• набор маленьких карточек с картинками, соответствующими изображениям на больших картах.

Как выполнять задание по программе Монтессори (число игроков ограничено числом больших карт лото):

1. Раздайте большие карты детям и себе. Маленькие карточки должны лежать на столе рисунком вниз.
2. Начните игру, выбрав одну маленькую карточку. Поверните ее лицевой стороной к себе и воспроизведите звук, характерный для изображенного на ней животного или предмета.
3. Попросите ребенка догадаться, что это такое. Если он угадал, он может взять карточку и закрыть ею соответствующий рисунок на своей большой карте лото.
4. Затем ребенок тоже берет маленькую карточку из кучки и повторяет ваши действия. Вы отгадываете, но если на вашей большой карте нет соответствующего рисунка, верните карточку под низ горки из маленьких карточек.

Выигрывает тот, кто первым закроет все картинки на большой карте.

Контроль - зрительный (сопоставление рисунка со звуком).

Во время занятия по системе Монтессори удостоверьтесь, что ребенок знает названия предметов и животных. Для этого данную игру можно сначала использовать с целью ознакомления ребенка с разными предметами и животными и лишь затем - для изучения издаваемых ими звуков.

Кстати, изготовление вместе с ребенком больших и маленьких карточек в ходе подготовки к игре даст вам возможность повторить с ребенком названия всех изображенных на них зверей, птиц, машин и пр., а также познакомиться с новыми персонажами.

Расширение деятельности:

• Вы можете использовать вместо маленьких карточек миниатюрные копии машин, фигурки животных, птиц и т. п. В этом случае ребенок учится сопоставлять двухмерное и трехмерное изображения.
• Следующим шагом может стать переход к сортировке по признаку «живой - неживой», «двуногие - четвероногие», подсчет количества животных, птиц, предметов и т. п.

Упражнение для обучения детей азам математики по системе Монтессори

Проверьте, знает ли ребенок названия геометрических фигур? Умеет ли он их различать?

Упражнение « Плоские формы» для обучения азам математики по методу Монтессори рекомендовано для детей 3-4 лет.

Цель занятия - научить ребенка по внешнему виду и на ощупь распознавать геометрические фигуры. Это подготовит его к дальнейшим занятиям математикой.

Для этого урока по методу Монтессори потребуется три набора геометрических фигур:

• первый набор - с прямыми сторонами (квадрат, прямоугольник, треугольник);
• второй набор - с изогнутыми сторонами (круг, овал и др.);
• третий набор - со смешанными сторонами - прямыми и изогнутыми (полукруг и т. д.).

Каждый набор с одной стороны должен быть белым, а с другой - цветным, например, зеленый для первого набора, оранжевый - для второго и синий - для третьего.

Три дополнительных набора карточек, на которых нарисованы все геометрические фигуры, описанные выше.

В наборе № 1 геометрические фигуры полностью закрашены; в наборе № 2 они очерчены толстыми линиями, в наборе № 3 - тонкими.

Проводить такое занятие с детьми по системе Монтессори можно в трех вариантах.

Вариант 1 - ознакомление с геометрическими фигурами (используем трехпериодный урок Монтессори).

1. Показываем малышу две разные фигуры, максимально отличающиеся по форме: «Это - круг», «Это - квадрат». Обязательно обводим контур указательным и средним пальцами и предлагаем ребенку повторить наши действия.
2. Обращаясь к ребенку, просим его: «Дай мне квадрат», «Дай мне круг» (как правило, сначала просим дать ту фигуру, которую показывали последней).
3. Если ребенок правильно выполняет наше задание, спрашиваем его: «Что это?»

Вполне возможно, что малыш готов к дальнейшей работе, и мы можем дополнить число изучаемых фигур третьей и четвертой фигурами.

Но если ребенок сбивается, не стоит настаивать и вернуться к этой игре через некоторое время.

Вариант 2 - для детей, знающих названия основных геометрических фигур.

1. Выложите все наборы геометрических фигур вперемешку на стол, белой стороной вверх.
2. Попросите ребенка ощупать фигуры со всех сторон и разложить их на три группы.
3. Когда он сделает это, переверните карточки. Если в каждой группе цвета одинаковые, значит, геометрические фигуры были рассортированы правильно.

Вариант 3 - для детей, уже умеющих раскладывать геометрические фигуры на ощупь.

Пусть ребенок возьмет первый дополнительный набор карточек с нарисованными на них геометрическими фигурами и рассортирует их на три группы согласно описанию - прямые стороны, изогнутые стороны, прямые и изогнутые стороны.

Для проверки правильности выполнения задания ребенок совмещает отдельные геометрические фигуры с нарисованными и контролирует себя по цвету их обратных сторон, переворачивая геометрические фигуры.

При желании во время занятия по методике Монтессори можно повторить эту игру со вторым и третьим дополнительным набором карточек.

Упражнение с материалом Марии Монтессори на развитие осязания

Проверьте, может ли ребенок на ощупь отличить ткани различного качества (шерстяные, шелковые, хлопчатобумажные и пр.).

Упражнение «Сенсорное лото» подходит для детей 4-5 лет.

Цель занятия по методике Монтессори обучение определению качества и формы, развитие осязания.

Что нам нужно:

• Четыре одинаковые большие игровые карты из картона, разделенные на восемь квадратов. На каждый из них наклеено по восемь кусочков одного материала определенного цвета (например, большая карта № 1 - красный велюр, большая карта № 2 - синий шелк, большая карта № 3 - зеленый хлопок, большая карта № 4 - желтая шерсть), отличающиеся друг от друга по форме (треугольник, круг, квадрат, овал, звезда, ромб, прямоугольник, трапеция).
• Тридцать две индивидуальные маленькие карточки. На каждой из них приклеено по одной геометрической фигуре из материала, соответствующего по качеству и цвету одному из использованных для оформления больших карт.
• Подобную игру можно купить. Чтобы сделать ее дома, вырежьте два одинаковых комплекта геометрических фигур из четырех сортов материала разного цвета, по восемь фигур каждого цвета. Всего получится 64 фигуры, отличающиеся друг от друга по качеству материата, цвету и форме. Наклейте по одному набору из восьми фигур одинакового цвета на каждую из четырех больших карт. Приклейте второй набор форм к 32 плотным индивидуальным карточкам.

Для детей более младшего возраста можно сделать одну большую игровую карту и один набор из восьми маленьких карточек, используя наждачную бумагу.

Как выполнять упражнение (для четырех человек):

1. Каждый игрок выбирает большую карту. Соответствующие маленькие карточки располагаются перед нею лицевой стороной вниз.
2. Одного игрока просят определить на ощупь фигуру на индивидуальной карточке, а затем найти соответствующую форму на большой карте. Чтобы ребенок не подглядывал, переверните карточку «вниз лицом» или завяжите ему глаза мягкой повязкой.

Контроль - зрительный (совпадение формы геометрических фигур).

Во время этого развивающего занятия по методу Монтессори надо быть уверенным в том, что ребенок знает названия геометрических фигур. Если вы сомневаетесь в его уровне знаний, используйте подготовку материалов к игре для ознакомления ребенка с геометрическими фигурами и закрепления его знаний.

Расширение деятельности:

Вариант 1

Попросите игроков показать на больших картах определенные геометрические формы или сосчитать количество фигур, например кружки или квадраты.

Вариант 2

Ребенок постарше может выбирать фигуры на ощупь из одной большой кучи маленьких карточек. В случае несовпадения цвета большой карты и маленьких карточек последние возвращаются в кучу, под низ.

Задание по методике Мнтессори на развитие зрительной памяти и мелкой моторики

Занятие с детьми «Вспоминайка» по методике Монтессори проводится с детьми 5-6 лет.

Цель упражнения - , а также тактильной чувствительности и координации движений мышц пальцев рук (мелкой моторики).

Для этого занятия по программе Марии Монтессори потребуется:

• Одна игровая доска с 48 отверстиями, прикрытыми дисками.
• Восемь «командных» карт, на каждой из которых изображены вперемешку два тематических набора из 24 разных предметов каждый - геометрических фигур и игрушек, цветовых комбинаций и музыкальных инструментов, узоров и транспортных средств, чисел и животных и т. д. «Командная» карта вдвигается под отверстия игровой доски по боковым пазам на нижней стороне доски.
• В случае если не удастся купить эту игру, попробуем сделать самостоятельно ее упрощенный вариант. Для этого будем использовать только большие карты, разбитые на 48 квадратов, с наклеенными на них 48 картинками по вышеописанному принципу. Закрывать картинки во время игры можно чистыми белыми маленькими карточками, которые станут впоследствии отмечать выигранные очки.
• Уровень трудности игры должен постоянно возрастать: одни карты пригодны для младших детей, другие - для шестилетних и более старших.

Как проводить занятие с элементами методики Монтессори (для двух и более человек):

1. Выберите командную карту и введите ее в пазы на доске.
2. Каждый игрок по очереди открывает два отверстия одновременно и рассматривает в них картинки.
3. Если две картинки не соответствуют друг другу по теме, диски должны быть возвращены на места, ход переходит к другому игроку, а все остальные пытаются вспомнить расположение картинок.
4. Если картинки образуют тематическую пару, игрок должен ее назвать. Затем он может отложить диски - это его набранные очки - и продолжает игру.

Как вы уже догадались, главная задача упражнения- постараться все время открывать картинки, образующие тематические пары (например, «одежда», «транспорт», «птицы» и т. д.), и таким образом набрать наибольшее количество очков.

Занимаемся с бумагой по методике Монтессори

Проверьте, умеет ли ребенок аккуратно отрывать кусочки бумаги? Может ли пользоваться ножницами, чтобы отрезать часть листа или вырезать какую-то понравившуюся картинку?

Это упражнение с бумагой по системе Монтессори проводится с детьми 3-4 лет.

Цель урока - улучшить контроль ребенка за мышцами пальцев рук, дать знания о формах и размерах, помочь в освоении терминологии и расширении словарного запаса.

Для такого занятия с детьми по системе Монтессори понадобятся:

• папиросная бумага,
• старые журналы и газеты,
• детские ножницы с закругленными концами.

Как заниматься:

1. Покажите ребенку, как надо складывать газеты или отдельные страницы старых журналов двумя руками, затем - как надо потянуть и оторвать (используя «рабочую» руку- т. е. ту, которой он привык работать). Позвольте ему рвать газеты на кусочки столько, сколько ему хо-чется.
2. Когда он освоит это занятие, покажите ему, как отрезать полоски и квадраты ножницами.

Зрительный контроль - аккуратные края у оторванной или отрезанной полоски бумаги.

Во время подобного развивающего обучения по методу Монтессори будьте уверены, что детские ножницы действительно могут резать бумагу (а не только мять и рвать, как это нередко случается!).

• Ребенок должен знать - ножницы острые.
• Газеты и старые журналы удобнее использовать, так как их бумага обычно очень тонкая и ребенок может с ней легко справиться.
• Ребенок должен уметь переносить ножницы, аккуратно подавать их другому человеку.

Расширение деятельности:

• Понадобится клей и более плотная бумага для наклеивания рисунков.
• После того как приготовлена внушительная стопка нарезанной бумаги, предложите ребенку нарисовать контур дома или дерева, а затем покажите, как наклеивать заранее заготовленные клочки оторванной или отрезанной бумаги. По мере тренировки картинки могут становиться более сложными по рисунку и форме.

Занятие аппликацией по методу Монтессори

Обучение детей выполнению аппликаций по системе Монтессори проводится с детьми 4-5 лет.

Выполняя коллаж своими руками, ребенок получает истинное удовольствие. Здесь полный простор для творчества, потому что разнообразие используемых материалов производит различный эффект.

Для этого занятия по методу М. Монтессори потребуются:

• Основные материалы - клей (желательно клей-карандаш), картон, плотная бумага, дерево, пробка, бумажные тарелки или большой кусок ткани.
• Набор сопутствующих материалов типа папиросной, декоративной или оберточной бумаги, тесьмы, шнуров, тканей (хлопчатобумажных, шерстяных и пр.). В действительности пригодно все, что вы собирались выбрасывать.
• Иногда нужны дополнительные скрепляющие материалы (клейкая лента - скотч, скрепки).

Как выполнять упражнение:

1. Сначала пусть ребенок освоит наклеивание отдельных материалов на бумагу.
2. Затем предложите ему нарисовать контур, скажем, птицы, или более сложную картинку типа сада или даже геометрический узор.
3. Предложите ему заполнить середину картинки, наклеивая туда разные материалы (подбирая их по цвету и качеству материала).

Посмотрите видео «Уроки Монтессори», чтобы лучше понять, как заниматься с детьми по методике итальянского педагога:

Занятие шитьем с детьми по методике М. Монтессори в домашних условиях

Занятия шитьем по методике Монтессори в домашних условиях проводятся с детьми 5-6 лет.

Дети могут начать шить и ранее пяти лет. Подготовкой к шитью в возрасте трех лет может стать нанизывание больших пуговиц или бусин на прочную нить или леску соответствующего диаметра. Пятилетнему ребенку можно предложить шить, используя сильно разреженную ткань (например, канву).

Цель занятия шитьем по методу Монтессори – развитие моторики мелких мышц. Такая работа заставляет сосредоточиться и приносит большое удовлетворение.

Что потребуется:

• набор больших игл - не слишком тупых, так как это может затруднить шитье, и ребенок бросит его. (Кстати, родители, использующие метод Монтессори, не боятся давать детям острые иглы.):
• набор хлопчатобумажных и шелковых ниток:
• плотный материал типа фетра или льна.

Как выполнять такое задание по методике Монтессори:

1. Сначала покажите ребенку, как класть простые стежки, позже - более сложные, типа «крестик», «вперед иголку», Как пришить пуговицу.
2. Постарайтесь, чтобы ребенок изготовил предметы, необходимые вам в домашней работе, и всегда пользуйтесь его изделием у него на глазах.

Аппликация и работа с лоскутками - это тоже достаточно простые занятия с иглой, которые заинтересованный ребенок может легко освоить.

Занятие дома по системе Монтессори с плавающими и тонущими предметами

Проверьте, знает ли ребенок, что предметы можно сортировать по степени плавучести? Может ли он назвать предметы, которые плавают по поверхности воды, и предметы, которые тонут? Помогите ему узнать об этом на примере, скажем, фруктов, овощей или различных игрушек, поместив их в воду в ванне или в тазике.

Занятия дома по методу Монтессори с плавающими и тонущими предметами проводятся с детьми 3-4 лет.

Цель - помочь ребенку запомнить, какие предметы плавают, а какие - тонут.

Что такого упражнения по методу Монтессори понадобятся:

• Большой лист бумаги, на котором нарисован таз с водой, и набор картинок, изображающих предметы, которые можно было бы использовать в эксперименте.

Как выполнять задание:

1. Попросите ребенка выбрать одну за другой картинки и расположить их сверху нарисованной воды или у дна таза в зависимости от того, что он знает о способности этих предметов плавать или тонуть.
2. Если он что-то сделает неверно, покажите ему на примере настоящих предметов, плавают они или тонут, а затем сыграйте с этими же картинками на следующий день.

Перед началом такого занятия по программе Монтессори в домашних условиях убедитесь, что ребенок умеет работать с водой, защитите его от намокания специальным водонепроницаемым фартуком.

Расширение деятельности:

• Эта деятельность позволяет сортировать предметы по материалу, из которого они изготовлены (и заодно уточнять, что деревянные предметы обычно плавают, а металлические тонут). Далее эти же предметы можно пересчитывать, чтобы потом узнать, сколько из них утонуло (переходим к математике!)

Развивающее обучение по методу Монтессори: занятие по анатомии

Обучение азам анатомии по методике Монтессори проводится с детьми 4-5 лет.

Цель - помочь малышу побольше узнать о частях тела и о том, как они работают. Это вызовет интерес к работе его собственного тела.

Для этого упражнения с детьми по системе Монтессори потребуются:

• Очень большой лист картона - по размеру больше, чем наш ребенок.
• Несколько болтиков или других подобных вещей для скрепления вырезанных частей между собой.
• Бельевая резинка и ручка.

Как выполнять задание:

1. Расскажите ребенку об основных частях человеческого тела. Затем спросите его, чем он может двигать, а чем - нет. Объясните ему, что такое сустав, и попросите его найти все суставы на руках, ногах, кистях рук, стопах и т. д.
2. Обведите контур его тела и вместе с ним на рисунке отметьте, где на теле располагаются суставы.
3. Разрежьте рисунок в местах расположения суставов, а затем опять соедините части вместе с помощью креплений и резинок.
4. Когда это сделано, расскажите о его позвоночнике и свяжите это с игрой по классификации животных. Ребенок должен понять, что он тоже относится к позвоночным животным.

Как заниматься с водой по методике Монтессори

Опыты с водой на кухне проводятся с детьми 5-6 лет.

Ребенок будет свидетелем разных температурных воздействий на воду и действительно увидит, что вода может быть твердой, жидкой или газообразной. «Кухонные опыты» заставят его наблюдать и спрашивать, а именно это требуется при дальнейшем обучении в школе. Они также помогут понять круговорот воды в природе и его воздействие на изменение погоды, а это - шаг к постижению географии.

Для такого домашнего занятия по методу Монтессори потребуется:

• Восемь пустых банок, чтобы приготовить «термические банки Монтессори».
• Заполните две банки холодной водой, две - прохладной, две - теплой и две - горячей (но такой, чтобы не обжечься).
• Водный термометр.
• Чайник и форма для замораживания льда для второй стадии опыта.
• Рисунок, поясняющий круговорот воды в природе.

Как выполнять упражнение:

1. На первой стадии ребенок знакомится с температурой. Попросите его закрыть глаза, пощупать банки и поставить их по парам, т. е. две рядом с холодной водой, две - с прохладной, две - с теплой и две - с горячей.
2. Объясните ему, как вы изменяете температуру воды. Если у вас есть водный термометр, измерьте температуру воды попытайтесь определить температуру кипения и температуру замерзания воды.
3. Покажите ребенку, как при нагревании чайника, когда вода достигает температуры кипения, она превращается в пар, который улетучивается, как газ. Убедитесь, что он твердо усвоил - пар всегда поднимается вверх и никогда не опускается вниз.
4. Налейте немного воды в формочку для приготовления льда и заморозьте ее. Покажите ребенку, как вода превратилась в лед и стала твердой. Обсудите с ним температуру замерзания, при которой образовался лед.
5. Продолжайте объяснять круговорот воды в природе, используя рисунок: каждый день солнце нагревает воду в реках и озерах, и часть воды испаряется (превращается в газ). Этот пар поднимается подобно пару над чайником. По мере подъема вверх он остывает и образует крохотные капельки воды, из которых формируются облака. Постепенно капельки увеличиваются в размерах и возвращаются на землю дождем. Когда достаточно холодно, дождь выпадает в виде снега или града. На земле круговорот воды начинается снова.

Занятия с детьми по системе Монтессори для ознакомления со здоровой пищей

«Пищевая игра» проводится с детьми 5-6 лет.

Цель игры - дать малышу знания об основных группах пищи, которая нужна человеку; сформировать понятие о здоровой пище.

Что потребуется:

• Большой лист бумаги.
• Картинки, изображающие разную пищу. Мы можем вырезать их из журналов или нарисовать вместе с ребенком.
• Двусторонняя прозрачная клейкая лента (скотч).

Как заниматься:

• Разделите лист бумаги на семь частей и озаглавьте каждую из них названиями разных групп пищи: фрукты и овощи, мясо, молоко и молочные продукты, хлеб, крупы, масло и сахар.
• Каждый раз, поев, обсудите, что вы ели, выберите соответствующую картинку и приклейте к вашей таблице.
• В конце дня вы можете обсудить вместе, что вы ели, и решить, что вам нужно еще на следующий день.

Расширение деятельности:

• Наша кухня - замечательное место для знакомства с математикой: о форме предмета и его площади ребенок узнает, подбирая крышку для нужной кастрюли.
• Измерение длины, веса, объема - все это легко сделать дома. Например, готовя пищу, можно с ребенком пересчитать, измерить и взвесить необходимые продукты-это его первый шаг к науке.
• Дети постарше могут готовить простые блюда самостоятельно от начала до конца. Они узнают разницу между весом и объемом, познакомятся с такими понятиями, как грамм, килограмм, литр и т. д.
• Положим мерную кружку или весы на стол перед глазами малыша, чтобы он четко видел шкалу, и позволим ему отмерять для нас ингредиенты. В результате пяти- и шестилетние дети легко сориентируются, если им надо добавить половину или треть к уже имеющемуся количеству.
• Знакомство малыша с вычитанием тоже произойдет без проблем, если мы намеренно положим слишком много продукта и попросим его отложить часть, чтобы было правильно.

Упражнение по системе Монтессори для подготовки ребенка к школе

Проверьте, знает ли ребенок основные понятия, относящиеся к теме «время»? Сопоставляет ли он понятия «утро», «день», «вечер» и «завтрак», «обед», «ужин»?

Это упражнение по системе Монтессори для можно выполнять начиная с 3-летнего возраста.

Цель - дальнейшее развитие чувства времени.

Что потребуется:

• Длинный лист бумаги, примерно 30 см шириной, разделенный на части вертикальными линиями. В каждой части напишем время - начиная, скажем, с 7.00 и, кончая временем, когда ребенок идет спать. Нарисуем еще и часы.
• Карандаши и фломастеры.
• Клей-карандаш или клейкая лента (скотч).

Как выполнять упражнение:

1. Попросите ребенка нарисовать картинку, как он сам встает или завтракает утром. Поговорите с ним, что он будет делать после завтрака, и постепенно напомните ему, что после завтрака он идет в детский сад, играет в парке (в саду), обедает, идет домой, ходит в магазин за покупками, пьет чай, смотрит телевизор, читает сказки, моется, ужинает и ложится спать. Когда ребенок все это вспомнит, он может нарисовать нужные картинки.
2. Приклейте эти картинки на вашем распорядке дня под соответствующим временем.
3. Прикрепите распорядок дня в его комнате или там, где ребенок будет часто смотреть на него и вспоминать, что ему ещё надо сделать.

Постарайтесь отметить все основные моменты ежедневной жизни ребенка, чтобы он впоследствии мог сам себя контролировать.

Расширение деятельности:

Можно сделать стрелки из плотной бумаги (или картона) и прикрепить их к циферблату (например, маленьким стержнем) так, чтобы они могли вращаться и показывать определенное время.

Упражнение для детей на тему «Распорядок дня»

Упражнение на тему «Распорядок дня» можно выполнять с детьми 4-5 лет.

Этот вариант основной модели «Распорядок дня» поможет ребенку почувствовать связь между событиями в его жизни.

Часто в этом возрасте все, что уже произошло, отмечается как «вчера», а все, что будет, - как «завтра». Время является наиболее сложным понятием для ребенка. Чем больше вы будете экспериментировать и обсуждать, тем лучше.

Что потребуется:

• Большая полоса бумаги, разделенная на шесть частей.
• Хотя предполагается, что вы будете начинать работать с четырех-пятилетним ребенком, вы постепенно продолжите занятия с ним - значит, нужно шесть частей. Каждая часть представляет один год из жизни ребенка.
• Набор фотографий малыша - с момента рождения до настоящего времени.
• Клей или скотч.

Как выполнять задание:

1. Выберите фотографии, которые ясно показывают малышу, как он изменился за прошедшие годы.
2. Приколите или приклейте фотографии на «распорядке жизни» в соответствующем месте. Расскажите ребенку о нем самом, когда он был младенцем, и позвольте ему задавать вопросы.

Занятия с детьми на тему «Связь событий»

Упражнение « Изменение жилища человека» выполняется с детьми 5-6 лет.

Цель - помочь ребенку понять связь событий; заставить его думать об изменениях, которые происходят с течением времени, о причинах этих изменений.

Что потребуется:

• Длинная полоса бумаги - например, вполне подходят старые обои, разрезанные пополам. Разделите бумагу, по меньшей мере, на шесть или семь частей и обозначьте эти части столетиями и годами.
• Рисунки, изображающие соответствующие типы жилья: например, пещера, хижина, землянка, изба, топящаяся по-черному, древнеримская вилла, средневековый замок, кремль, боярский терем, здания эпохи классицизма, ранних 1900-х годов и современный дом. Можно использовать готовые рисунки или срисовать необходимое из книг.
• Клей или клейкая лента.

Как выполнять упражнение:

1. Начните с разговора о вашем собственном доме и необходимых вещах. Например, мы все спим на кроватях, готовим пищу каждый день, умываемся.
2. Покажите ребенку собранные вами картинки и спросите его, заметил ли он какие-либо различия между тем, как готовил пищу пещерный человек, и тем, как готовим ее мы. Очень важно, чтобы ребенок сам заметил сходство и различия.
3. Теперь продолжайте разговор, почему они готовили пищу иначе, чем мы, и, возможно, вы коснетесь некоторых важных изобретений, которые делают современную жизнь такой комфортной и легкой. Например, жизнь резко изменилась после изобретения электричества. Впервые электрические лампочки были использованы в 1879 г., холодильники - в 1879 г электроутюги - в 1882 г., первая электроплита - в 1889 г. электротостер - в 1909 г., электрочайник - не позднее 1923 г. и электрическая посудомойка - в 1899 г.

Эта игра может быть связана с посещением музея, которое бы сделало все эти исторические события очень наглядными для ребенка.

Упражнение с детьми на развитие пространственного воображения и памяти

Проверьте, знает ли он, какие комнаты есть в вашем доме (квартире) и что вы можете увидеть в них.

Упражнение «План дома» можно выполнять с детьми 3-4 лет.

Цель - развитие пространственного воображения и памяти.

Что потребуется:

• Большой лист бумаги.
• Картинки, нарисованные ребенком или вырезанные из журналов, с изображением различной мебели, например кровати, кресла, стола, а также кухонной плиты, холодильника и т. д.
• Фломастеры или карандаши.
• Клей или клейкая лента.

Как выполнять задание:

1. Нарисуйте план квартиры или дома (возможно, с сараем или гаражом). Выделите комнаты, как в вашем доме.
2. Обсудите с ребенком, какие комнаты есть в вашем доме и что вы можете увидеть в них.
3. Предложите ему нарисовать или выбрать картинки с мебелью для каждой комнаты и прикрепите их к схеме в нужной комнате.

Зрительный контроль - пройдя с ребенком по дому (квартире), вы должны найти все предметы, указанные ребенком на плане.

Обратите внимание на расширение словарного запаса ребенка при знакомстве с новыми для него названиями. Постарайтесь почаще так строить свой разговор с ним, чтобы он постоянно употреблял новые слова.

Расширение деятельности:

• Летом вы можете перейти к составлению плана дачи и дачного участка.
• Если вы побываете в гостях у родственников, повторите эту игру, нарисовав план их квартиры или дома, а при повторном визите проверив правильность выполнения задания.

Занятие на тему «Дом, в котором я живу»

Занятие на тему «Дом, в котором я живу» выполняется с детьми 4-5 лет.

Цель - помочь малышу получить представление, как живут другие люди.

Что потребуется:

• Набор картинок с изображением различных типов домов (таких как иглу, дом-лодка, деревенский дом в средней полосе России, хижина в тропиках и пр.) и их обитателей (эскимосов, индейцев, аборигенов Африки и др.).
• Подобный набор с изображением домов животных (например, гнездо птицы, муравейник и т. д.) и соответствующих животных.
• Все картинки должны быть размещены на карточках.

Как выполнять упражнение:

1. Поговорите о разных типах домов. Опишите, из чего они сделаны, где их можно увидеть, как давно они могут быть построены, как они называются. Посмотрите, как много существует разных типов домов.
2. Затем покажите ребенку изображения разных типов домов и людей. Попросите его определить, кто из людей живет в каком доме.
3. Свяжите это с типами домов, в которых живут животные.
4. Поиграйте с карточками, подбирая животных и людей к их домам.

Видео «Занятия по методу Монтессори» наглядно демонстрирует, как выполняются подобные упражнения:

Статья прочитана 6 059 раз(a).

Запретный плод сладок, да? Наверняка вы не раз замечали, как ребенок тянется к тому, что нельзя трогать. Используйте стремление крохи правильно, позвольте ему развиваться без запретов со стороны взрослых. У вас отлично получится! Познакомьтесь с системой раннего развития Марии Монтессори!

Нет границам!

Развивать ребенка и не думать, какую тематику занятий предложить маленькому человечку, – это ли не мечта каждого родителя? Именно такой принцип обучения детей и пропагандировала итальянский педагог Мария Монтессори. Вот уже более века ее методика находит поклонников и среди профессионалов-воспитателей, и среди обычных мам.

Главной действующей фигурой в обучении становится ребенок, который, руководствуясь своими желаниями, потребностями и возможностями, выбирает для себя тот или иной вид занятий. Задача взрослого – обеспечить малышу среду развития. На первый взгляд кажется, что в последствии таких занятий наступит полный хаос, кроха станет неуправляемым и подчинит себе всех вокруг. Ошибаетесь, ведь именно самостоятельность – первый шаг к самодисциплине. О, услышали заветное слово «дисциплина»? Да, именно о ней мечтает большинство родителей: чтобы ребенок сам убирал игрушки, сам одевался, сам рассчитывал свое время. И это возможно!

Главная движущая сила – интерес. Если малышу будет интересно, то он никогда не откажется от занятий. Задача педагога – поддерживать зажегшийся огонек познания у маленького непоседы. Мария Монтессори четко разграничила возраст ребенка, в котором проявляются те или иные стремления. Например, от рождения и до 6 лет малыш тяготеет к овладению речью, до 5,5 лет у крохи формируются сенсорные навыки, с 2,5 до 6 лет малыш учится самостоятельности и поведению в социуме. Окружив кроху правильными развивающими материалами, можно много достичь!

Создаем правильную среду

Акцент в методике раннего развития Монтессори сделан на соблюдении принципа природосообразности, причем это касается не только следования внутренним часам развития ребенка, но и использования простых и понятных пособий. Преимущественно все игрушки делаются из дерева. Отлично, правда же?!

Следующим этапом успеха становится правильно распределенные зоны развития. Например, зона реальной жизни , в которой собран материал, помогающий крохе научиться быть самостоятельным. Здесь можно учиться застегивать пуговицы, пересыпать крупу, открывать и закрывать дверь.

Зона сенсорного развития - это то место, где малыш сможет на практике познать особенности окружающего мира. Вот у крохи упал кувшин с водой и из него вылилась вода. Ага, она мокрая, течет и не имеет формы. Или же ребенок выступает в роли продавца, у которого нет весов. Как определить массу продаваемых продуктов? Конечно, с помощью рук! Постепенно малыш узнает, что предметы бывают высокими и низкими, легкими и тяжелыми, разноцветными.

Зона языкового развития вобрала в себя материалы для расширения словарного запаса ребенка, формирования у малыша основ правильной речи. А вы помните, с чем тесно сотрудничает речевой мозговой центр? Конечно, с моторикой рук. Так вот, именно поэтому в этой зоне собраны игрушки, направленные на укрепление пальчиков малыша.

Математическая зона – это среда, где кроха научится считать, познакомится с цифрами, с порядком и количеством. Узнает, что такое сложение и вычитание. Играя пособиями, малыш учится мыслить логически.

Зона естественнонаучного воспитания состоит из игрушек, знакомящих ребенка с миром. Здесь можно узнать много интересных фактов из истории, культуры, получить знания по географии и многому другому.

Конечно, если чадо ходит в школу (сад), работающую по методике раннего развития Марии Монтессори, то он может полноценно развиваться, переходя от одной зоны к другой. Если же развитием крохи занимается мама, то такое организовать сложно. Не беда, просто воспользуйтесь идеей и купите малышу , подходящие для занятий по методике Монтессори в домашних условиях.

Давайте играть

Итак, следуя традициям, предложенным самим автором метода, не будем ничего предлагать ребенку сами, просто покажем ему игрушки.

Для деток старше 1,5 лет

Веселые пуговицы

Научить ребенка застегивать пуговички очень легко. Для этого существуют специальные рамки с натянутой на них тканью. С одной стороны – петельки, с другой – пуговицы. А давайте проявим фантазию и сделаем игрушку для ребенка сами. Например, можно сшить небольшую полянку с цветами. Серединками цветочков будут пуговички, а лепесточки (цельнокроенные) будут к ним пристегиваться. Можно сделать красивую божью коровку с яркими красными крылышками, которые все время улетают. Чтобы божья коровка могла отдохнуть, пристегните крылышки на маленькие пуговицы к тельцу.

Пересыпалки

По сути, это напоминает игры в . Посмотрите, сможет ли малыш аккуратно на ложке перенести, например, фасоль из одной тарелки в другую? Получилось – прекрасно! Посмотрите, какой вкусный обед получился для куклы!

Течет, течет водичка

Поставьте перед ребенком два сосуда (бутылочки, чашки, кувшины), пусть кроха попробует перелить воду из одного в другой. А еще интересно проводить такие опыты при помощи губки: берете две мисочки, в одну наливаете воду. Сухую кубку опускаете в жидкость, ждете, пока она пропитается водой. А теперь смело переносите все в другую мисочку и выжимайте.

Закрой крышку

Дайте малышу несколько баночек, бутылок с крышками. Кроха должен попробовать их закрыть, а потом открыть. Для 1,5-2-летнего карапуза это целая наука.

Для детей 3-5 лет

Шарики из бумаги

Предложите ребенку отрывать кусочки бумаги и сминать их в шарики. Каждому малышу понравится такое баловство.

Дорожки из бисера

Крохе понравится делать яркие дорожки из разноцветного бисера. Для трехлеток дорожки будут широкие, а для детей боле старшего возраста – узкие. Так же можно играть и с крупами.

Я – Золушка

От этой игры еще не отказывался никто. Для малышей 3-х лет можно насыпать в мисочку разной крупы и попросить отделить «зерна от плевел», а вот ребятам постарше понравится перебирать разноцветный бисер и делать потом из него различные украшения.

Методика М. Монтессори – полноценна и самодостаточна. Некоторые говорят, что основной акцент в ней сделан на развитие моторики рук. Отчасти это правда, но если посмотреть на игры более широко, то можно увидеть всю глубину развивающего процесса. Можно обучить малыша чтению по методике Монтессори, или же заняться с ним математикой. Поле деятельности безгранично!

Учите кроху быть самостоятельным. Позвольте ему играть в то, что нравится!