Развлечение для детей старшего разновозрастного дошкольного возраста и родителей

Развлечение в детском саду в младшей группе «Рождественские колядки

Конспект логопедического занятия с детьми подготовительной группы по развитию речи на тему "путешествие в электроград"

Масленица в сокольниках пройдет на четырех площадках

Делаем коробочку из бумаги для всяких мелочей своими руками

Конструктор «Знаток»: как научить ребёнка электронике раньше, чем чтению

Программа кружка по пластилинографиии в средней группе "пластилиновое чудо". Рабочая программа « пластилинография – детский дизайн

ГБОУ АО «Мошинский детский дом»

"ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ"

Срок реализации - 1 год.

Разработчик:

Романова Марина Владимировна,

педагог-психолог.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы «Пластилинография» по содержанию является художественно- эстетической; по функциональному предназначению - художественно -прикладной; по форме организации - кружковой; по времени реализации - годичной.

Программа разработана на основе методических разработок автора Давыдовой Г.Н. Новизна программы состоит в том, что ребенок приобретает новый сенсорный опыт - чувство пластики, формы и веса.

Актуальность программы состоит в том, что развитие мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности способствует развитию сенсомоторики - согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами (в рисовании - карандаш и кисть, в лепке - стека). На этих занятиях дети вырабатывают умения управлять инструментом.

Пластилинография — это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности.

Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» — создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.

Этот жанр представляет собой создание лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов. Например, декорирование поверхности бисером, семенами растений, природным материалом. В некоторых случаях в технике пластилинографии производится модификация изделия, что приводит к созданию оригинальных произведений. Например, на плоской поверхности графически изображается пейзаж, а детали переднего плана изображаются пластилинографией.

Программа направлена на развитие личности, ее творческого потенциала, художественных способностей, нравственно- эстетического развития детей. Стимулирует формы самовыражения личности. Обеспечивает эмоциональное развитие ребенка.

Педагогическая целесообразность программы «Пластилинография» объясняется тем, что в ней основной материал — пластилин, а основным инструментом является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна детям разного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с детьми.

Занятия представляют большую возможность для развития и обучения детей, способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а так же развитию творческих способностей. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть, тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.

Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.

Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми школьного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях.

Программа разработана с учетом художественно-образовательных технологий, которые отражают:

1. Принцип доступности - обучение и воспитание ребенка в доступной, привлекательной и соответствующей его возрасту форме: игры, чтения литературы, рассматривание иллюстраций, продуктивной деятельности.

2. Принцип гуманистичности - индивидуально- ориентированный подход и всестороннее развитие личности ребенка.

3. Принцип деятельности - развитие мелкой моторики осуществляется через вид детской деятельности - лепку.

4.Принцип интеграции - сочетание основного вида деятельности с развитием речи, с игровой деятельностью, с развитием познавательных процессов.

5. Принцип системности - решение поставленных задач в системе кружковой работы.

Задачи программы:

Развивать художественный вкус, чувство композиции; творческие способности;

Способствовать развитию мелкой моторики и координации движений рук;

Формировать и развивать навыки ручного труда;

Воспитывать усидчивость, аккуратность, желание доводить начатое дело до конца;

Воспитывать любовь к прекрасному, понимание красоты окружающего мира;

Сроки реализации образовательной программы "Пластилинография"- 1 год.

Работа по формированию навыков по пластилинографии проводится в несколько этапов, на каждом из которых перед ребенком ставятся определённые задачи.

Этап № 1. Подготовительный

Задачи перед ребёнком:

Освоить прием надавливания.

Освоить прием вдавливания.

Освоить прием размазывания пластилина подушечкой пальца.

Освоить правильную постановку пальца.

Научиться работать на ограниченном пространстве

Этап № 2. Основной

Задачи перед ребёнком:

Научиться не выходить за контур рисунка

Научиться размазывать пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его.

Использовать несколько цветов пластилина

Для выразительности работ уметь использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки и т. д.)

Научиться пользоваться специальной стекой-печаткой.

Научиться доводить дело до конца

Научиться аккуратно выполнять свои работы

Научиться выполнять коллективные композиции вместе с другими детьми

Научиться восстановлению последовательности выполняемых действий

Научиться действовать по образцу.

Научиться действовать по словесному указанию.

Этап № 3. Итоговый

Задачи перед ребёнком:

Самостоятельно решать творческие задачи.

Самостоятельно выбирать рисунок для работы.

Формировать личностное отношение к результатам своей деятельности

Тематика занятий отражена в трех направлениях:

изучение отдельных предметов и объектов окружающей среды;
изучение основ перспективной грамоты (таких жанров живописи, как пейзаж, натюрморт, портрет)
создание сказочного мира, сказочных образов.

Выделяются несколько типов занятий по пластилиновой живописи:

выполнение одной темы в одно занятие (работа на «силуэте» или в миниатюре 10/15 см)
одной темы многократно и поэтапно;
нескольких занятий разных тем, объединенных в один сюжет

Структура занятий:

1.Вводная часть: организационный момент, интеграция (чтение художественной литературы, пальчиковая гимнастика).

2.Основная часть: объяснение и практическая деятельность.

3.Заключительная часть: пальчиковая игра и подведение итогов - похвала детей за труд и красоту созданной композиции.

Формы организации занятий:

По количеству детей участвующих в занятии - подгрупповая (6-7 человек), индивидуальная.

По особенностям коммуникативного воздействия педагога и детей - мастерская, изостудия.

По дидактической цели - комбинированные формы занятий.

Режим занятий.

Занятия проводятся 1 раз в неделю с сентября по май, длительностью 1 час.

Ожидаемые результаты освоения программы:

Пластилинография способствует освоению образовательной программы. К концу года дети:

Реализуют познавательную активность. Весь подбираемый материал для занятий с детьми имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять первые варианты обобщения.

В интересной игровой форме обогащают свой словарь. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизацию словаря, пониманию ребенком речи окружающих.

Развивают сенсорные эталоны. Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии. У детей воспитывается тактильные и термические чувства пальцев. Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.

Дети наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения. На занятиях кружка происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.

Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью они также умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др.

Способы проверки результатов освоения программы "Пластилинография"проходят в виде смотров-выставок в каждой группе, где в процессе просмотра работ, дети вместе с воспитателями обсуждают работы, интересуются оригинальностью замысла и воплощением его в работе.

Список литературы.

1. Г.Н. Давыдова "Пластилинография" Издательство "Скрипторий, 2003"

2. Утробина К., Утробин Г. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет. Издательство "ГНОМ и Д", 2004

3. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников - Издательство" АСТ ", 2002

4. Народное искусство в воспитании детей. Под редакцией Комаровой Т.С. Издательство " Российское педагогическое агентство", 1997

5. Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом. - СПб. Детство-пресс, 1999

Календарно-тематический план занятий по пластилинографии
с детьми 7-11 лет.

Неделя	Тема	Программное содержание	Количество часов
Сентябрь
	"Орнамент"	Напомнить детям свойства пластилина, закрепить приемы его использования: прищипывание, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы, плотное соединение частей путем примазывания одной части изделия к другой
	«Орнамент»	Ознакомить детей с техникой пластилинографии, приемами выполнение декоративных налепов разной формы
		Продолжать освоение приемов пластилинографии. Подвести к созданию выразительного образа посредством цвета и объема. Закреплять умения аккуратно использовать пластилин в своей работе
		Способствовать развитию у детей эстетического восприятия окружающего мира, научить замечать и любоваться природными формами растений. Представить весенние цветы лилии. Продолжать осваивать навыки работы с пластилином: скатывать длинные колбаски и делить их стекой на равные части, перекручивать пластилиновые колбаски в жгутики, наносить рельефный рисунок поверх пластилиновой основы

		Формировать у детей обобщенное понятие о цветах. Развивать умение находить связи между формами настоящих и изображаемых цветов, передавать их природные особенности, цвет. Напомнить детям о свойствах пластилина: мягкий, податливый, способный принимать заданную форму
		Развивать практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилинографии. Учить использовать возможности бросового материала для придания объекту завершенности и выразительности. Развивать мелкую моторику рук при выполнении приемов работы с пластилином (раскатывания и сплющивания)
	"Осенний пейзаж"	Формировать интерес к окружающему миру, реалистические представления о природе. Учить использовать знания и представления об особенностях внешнего вида листьев. Развивать умение находить с помощью взрослых ответы на вопросы, возникающие в ходе выполнения работы
	"Осенний пейзаж"	Учить создавать выразительный и интересный сюжет в полуобъеме, используя нетрадиционную технику рисования пластилином. Совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения. Использовать в работе различный бросовый материал. Развивать детское творчество

	"Бабочка"	Формировать эмоциональное восприятие окружающего мира, реалистическое представление о природе и насекомых. Используя пластилинографию, учить детей выражать в художественно-творческой деятельности свои впечатления и наблюдения. Побуждать их передавать разнообразие форм. Поощрять инициативу и самостоятельность.
	" Бабочка"	Закреплять умение работать с пластилином, использовать его свойства при раскатывании и сплющивании. Развивать мелкую моторику рук. Украшать работу, используя разнообразный бросовый материал
	"Творю, что хочу" (самостоятельная деятельность детей)
	"Творю, что хочу" (самостоятельная деятельность детей)	Развивать умение самостоятельно задумывать сюжет картины. Учить задавать вопросы, возникающие по ходу занятия. Закреплять умения оценивать работу сверстников и свою, радоваться успехам других

	"Зимняя картина"	Ознакомить детей с понятием "пейзаж". Воспитывать интерес к природе в разное время года. Продолжать учить наносить рельефный рисунок с помощью стеки для придания выразительности изображаемым объектам. Развивать чувство цвета, закрепить знания об оттенках белого
	"Зимняя картина"	Развивать глазомер и цветовосприятие
	"Елочные игрушки»	Развивать умение самостоятельно задумывать сюжет картины. Учить задавать вопросы, возникающие по ходу занятия. Закреплять умения оценивать работу сверстников и свою, радоваться успехам других
	"Елочные игрушки"	Развивать умение самостоятельно задумывать сюжет картины. Учить задавать вопросы, возникающие по ходу занятия. Закреплять умения оценивать работу сверстников и свою, радоваться успехам других
Январь
	"Кактус в горшке"	Расширять представления детей о комнатных растениях. Развивать практические умения и навыки при создании заданного образа посредством пластилинографии. Учить использовать возможности бросового материала для придания объекту завершенности и выразительности
	"За окошком снегири"	Обобщить представления детей о зимующих птицах. Разобрать особенности внешнего вида снегиря. Побуждать детей точно передавать внешний вид объекта; подбирать цвет и сопоставлять размер
	"За окошком снегири»"	Развивать творческое воображение. Формировать навыки самостоятельной работы
	"Творю, что хочу" (самостоятельная деятельность детей)
Февраль
	"Зимний пейзаж»"	Приобщать детей к миру искусства, развивать фантазию творчества, воображение, наглядно-образное мышление, зрительную память. Закреплять представления о цвете и размерах предметов
	"Сердечки к Дню Святого Валентина" (коллективная работа детей)	Воспитывать у детей доброжелательность, чувство сопереживания, аккуратность в процессе рисования пластилином. Продолжать развивать глазомер и цветовосприятие
	"Подводный мир"	Обобщить представления детей об обитателях подводного мира. Продолжать осваивать приемы работы с пластилином: преобразовывать шарообразную форму в овальную, выгибать исходную форму в дугу, выполнять налепы на готовую основу изображаемого объекта. Развивать эстетическое и образное мышление
	"Подводный мир»"	Совершенствовать умения и навыки работы с пластилином.

	"Ателье мод"	Развивать у детей эстетическое восприятие, красоту в своем творчестве.
	"Волшебное яичко"
	"Весна идет, весне дорогу"
	"Весна идет, весне дорогу"	Формировать у детей интерес к пробуждающейся весенней природе, дать представление о первоцветах. Закреплять умение и навыки детей в работе с пластилином. Продолжать развивать мелкую моторику рук

	"Веселый скворечник»"	Продолжить знакомство детей с миром природы. Закрепить умение скатывать пальчиком короткие отрезки в шарики кругообразными движениями. Стимулировать активную работу пальцев рук.
	"Веселый скворечник"	Продолжить знакомство детей с миром природы. Закрепить умение скатывать пальчиком короткие отрезки в шарики кругообразными движениями. Стимулировать активную работу пальцев рук.
	"Мать и мачеха"
	"Мать и мачеха"	Способствовать расширению знаний детей о многообразии видов и форм растений. Закреплять познавательный интерес к природе. Продолжить обучение созданию композиции из отдельных деталей, добиваясь целостности восприятия картины. Способствовать развитию формообразующих движений рук в работе с пластилином.

	«Незабудки»	Формировать у детей интерес к пробуждающейся весенней природе, дать представление о первоцветах. Закреплять умение и навыки детей в работе с пластилином. Продолжать развивать мелкую моторику рук
	«Незабудки»	Продолжить знакомство детей с миром природы. Закрепить умение скатывать пальчиком короткие отрезки в шарики кругообразными движениями. Стимулировать активную работу пальцев рук
		Развивать творческое мышление. Поощрять инициативу и самостоятельность детей в построении композиции, попытки дополнить рисунок по теме работы. Развивать мелкую моторику рук
		Развивать творческое мышление. Поощрять инициативу и самостоятельность детей в построении композиции, попытки дополнить рисунок по теме работы. Развивать мелкую моторику рук

Пояснительная записка.

В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ему возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребенка надо начинать с раннего детства, мною был организован кружок художественной направленности “Пластилиновое чудо”- основной идей которой является рисования картин – пластилином, пластилинография.

Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности так же весьма актуальна, так как именно изобразительная деятельность способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами (в рисовании - карандаш и кисть, в аппликации - ножницы и кисть, в лепке - стека). На этих занятиях дети вырабатывают умения управлять инструментом (конечно, если ребенка учат правильно держать инструменты и работать ими).

Пластилинография - это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности.
Понятие « » имеет два смысловых корня: «графил» - создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.

Этот жанр представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов. Например, декорирование поверхности бисером, семенами растений, природным материалом. В некоторых случаях в технике пластилинографии производится модификация изделия, что приводит к созданию оригинальных произведений. Например, на плоской поверхности графически изображается пейзаж, а детали переднего плана изображаются пластилинографией.

Основной материал - , а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна детям младшего дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с малышами.

Занятия пластилинографией представляют большую возможность для развития и обучения детей.

Занятия пластилинографией способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а так же развитию творческих способностей. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.

Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.

Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми младшего дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи, и т.д.).

Такое построение занятий кружка ”Пластилиновое чудо” способствует более успешному освоению образовательной программы. К концу, которого дети:

Реализуют познавательную активность . Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять первые варианты обобщения.

В интересной игровой форме обогащают свой словарь . В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих.

Знакомятся с художественными произведениями , стихами, потешками, пальчиковыми играми.

У детей появляются первые элементарные математические представления о счете, размере, величине.

Развивают сенсорные эталоны. Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии. В младшей группе происходит развитие общих сенсорных способностей: цвет, форма, величина.

У детей воспитывается тактильные и термические чувства пальцев. Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.

Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения. На занятиях кружка происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.

Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью они так – же умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др.

Создание программы дополнительного образования обосновано отсутствием методического обеспечения занятий по пластилинографии и актуальностью проблемы по развитию ручных умений у детей младшего дошкольного возраста. Так – же данная образовательная программа - обеспечивает своевременное, всестороннее развитие личности ребенка в раннем возрасте с учетом его индивидуальных и психофизических особенностей; активно помогает каждому ребенку в освоении соответствующих возрасту умений и знаний, и обучает систематически и грамотно анализировать полученные результаты.

Цель и задачи

программы дополнительного образования

«Пластилиновое чудо»

Цель: Развитие ручной умелости у детей младшего дошкольного возраста посредством пластилинографии.
Задачи:

Учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии.

- Учить основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание).

Учить работать на заданном пространстве.

Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию.

Учить обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета.

Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.

Воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им.

Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.

Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

Развивать изобразительную деятельность детей.

Развивать сюжетно – игровой замысел.

Развивать интерес к процессу и результатам работы.

Развивать интерес к коллективной работе.

На каждом занятии перед ребенком ставится новая учебная задача , закрепление и усложнение которой, происходит на последующих занятиях.

месяц

Данная программа разработана для детей младшего дошкольного возраста (с 2 до 4 лет).

Исходный уровень развития детей необходимых для качественного освоения детьми содержания данной программы:

- Перелистывает книгу, захватывая несколько листов одновременно; - рисует каракули; - снимает носки, ботинки; - сам одевает шапку.

Данная программа предусматривает два года обучения.

Работа по формированию навыков по пластилинографии проводится в несколько этапов, на каждом из которых перед ребенком ставятся определённые задачи.

Научиться не выходить за контур рисунка

Научиться пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его.

Использовать несколько цветов пластилина

Для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки и т. д.)

Научиться пользоваться специальной стекой-печаткой.

Научиться доводить дело до конца

Научиться аккуратно, выполнять свои работы

Научиться выполнять коллективные композиции вместе с другими детьми

Научиться восстановлению последовательности выполняемых действий

Научиться действовать по образцу воспитателя

Научиться действовать по словесному указанию воспитателя

Занятия проводятся 1 раз в неделю: 10 минут в 1 младшей группе; 15 минут во 2 младшей группе. Занятия проходят как фронтально, так и коллективно. В вечернее время в блоке совместной деятельности с детьми.

При разработке данной программы отбирались наиболее интересные доступные темы, сюжеты, которые смогли бы завлечь ребенка и помочь ему раскрыться. К каждому занятию подобраны соответствующие игры с движением, пальчиковая гимнастика, разминка для рук (приложение №1). Для решения поставленных задач, на занятиях максимально использовались все анализаторы ребенка: слуховой, зрительный, тактильный и т. д.

Занятия целиком проходят в форме игры. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия и т.п.). Использование игр в обучении детей пластилинографией помогает активизировать деятельность детей, развивать познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление.

Игровые приемы,

используемые на занятиях по дополнительному образованию.

Программа составлена с учётом реализации межпредметных связей по разделам: -“Художественная литература”, где используются произведения познавательной направленности. -“Развития речи”, где осуществляется обогащение словаря, расширяя и уточняя знания детей об окружающем. -“Продуктивные” занятия, где осуществлялась закрепление образов. -""Познавательные"" занятия, где осуществляется закрепление образов и понятия о живой и не живой природе. - “Музыкальные занятия”.

Прогнозируемые результаты освоения детьми программного содержания:

- держит карандаш, стеку - печатку тремя пальцами; - проводит линию соединяющею две точки; - копирует квадрат; - самостоятельно расстегивает и застёгивает пуговицы; - режет ножницами; - владеет основными приемами по пластилинографии: (надавливание, размазывание, вдавливание); - видит и работает в заданном пространстве. Педагогический анализ усвоения детьми содержания программы разработан на основе диагностики , рекомендованной И.А.Скворцовым, Н.А.Ермоленко, Эрнст Й.Кипхард “Как развивается ваш ребенок”, “Показатели нервно - психического развития детей второго – третьего года жизни”, разработанной Н.М. Аксариной, К.Л. Печерой, Г.В. Пантюхиной, изобразительной деятельности” (приложение №2).

Методы исследования:

- Наблюдение за выполнением работ - Ведение карты наблюдения за усвоением техники приемов пластилинографии - Анализ готовых работ - Диагностика

Обследование уровня развития ручных умений детей проводится два раза в год (октябрь, апрель) по следующим сферам:

Изобразительные умения детей;

Навыки самообслуживания;

Данные сферы основаны на конкретных умениях и навыках ребенка, наиболее точно характеризующих уровень развития ручных умений на определенном возрастном этапе (приложение № 3).

Формы подведения итогов

реализации программы по дополнительному образованию :

- выставки творческих работ для родителей; - открытые занятия; - результаты диагностики; - выступления на педагогических чтениях и др.

Учебно-тематический план.

Перечень разделов

Работа с родителями.

В рамках реализации программы дополнительного образования «Пластилиновое чудо» определена система работы с родителями (законными представителями) воспитанников.

* Ежегодно изучается статус семьи, проводится анкетирование опрос родителей.

* Изучение запросов родителей на воспитательные, образовательные услуги.

* Организованна систематическая работы родительского комитета.

Рассматриваются вопросы привлечения дополнительного финансирования на развитие и укрепление материальной базы группы, воспитательно-образовательного процесса.

Разнообразие форм и методов работы помогает найти точки соприкосновения с разными категориями родителей. Взаимодействие с родителями направленно на обмен опытом, повышение педагогической компетентности родителей, формирование у них педагогических умений и др.

Организуются разные формы работы с родителями, разработана тематика родительских собраний, консультаций по вопросам развития ручной умелости у детей младшего возраста, мастер – класс, беседы (Приложение №4).

Методическое обеспечение

к программе дополнительного образования «Пластилиновое чудо»

1. Абрамова Л.П. Бушки – барашки. Пальчиковые игры. - М.:Карапуз,2003. 2. Агаян Г.Г. У солнышка в гостях. Пальчиковые игры. - М.:Карапуз,2004. 3. Агаян Г.Г. Мы топали, мы топали. Пальчиковые игры. - М.:Карапуз,2004. 4. Анищенкова Е.С.Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. – М.:АСТ: Астрель, 2006. 5 .Бардышева Т.Ю. Забодаю, забодаю! Пальчиковые игры. - М.:Карапуз,1999. 6. Большакова С.Е.Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения.- М.:ТЦ Сфера,2009. 7. Давыдова Г.Н. Пластилинография для малышей. – Скрипторий, 2003. 8. Курнышева Л.Е. Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника. – М.: Издательский дом «Карапуз», 2001– (Центр «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца»). 9. Куровский Дмитрий. Божий дизайн: Кисть человека - Статья из газеты “Разумный замысел “№5 - www.origins.org.ua 10.Кипхард, Эрнст Й. Как развивается ваш ребенок? – М.:Теревинф, 2006. 11.Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. – М.: Педагогика, 1973. – С. 144 12.Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Сов. Рассия, 1979. – С. 192 13.Лыкова И.А.Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст – М.:КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА: Творческий центр ”СФЕРА”,2007 14.Лыкова И.А.Изобразительная деятельность в детском саду. Младший возраст – М.:КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА: Творческий центр ”СФЕРА”,2007. 15.Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 2-3 лет. – М.:ОЛМА Медиа Групп,2007. 16.Под редакцией Серебрякова Н.В.Диагностическое обследования детей раннего и младшего дошкольного возраста. – СПб.:КАРО,2008 17. Павлова Л. Значение развития действий рук. Дошкольное воспитание. 1984, № 1 18.“Рука и разум” Отрывок из книги Паулы Лилльярд, и Линн Джессен (США) «Монтессори с самого начала» Перевод с английского Евгении Ткачевой. Русская редакция Елены Хилтунен. - www.trening.montessoricity.ru 19.Самойленко Наталья. Как развивать малыша. - Журнал «Здоровая семья» - www. maminsite.ru 20.Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. - СПб.: Хардфорд,1996 21.Шницкая И.О. Аппликация из пластилина Д.:Феникс, 2008. 22. Янушко Елена. Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5 – 3 лет. – М. Теревинф,2007. 23.Янушко Е.А.Лепка с детьми раннего возраста(1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.:Мозаик – Синтез,2006.

Заведующая ГККП «Ясли-сад «Звездочка» акимата Федоровского района

Аннотация:

В данном пособии предлагаются программа вариативного компонента «Пластилиновая сказка», к каждому занятию разработана технологическая карта организационной учебной деятельности по изобразительной и художественной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста. Основой каждого занятия является использование нетрадиционной техники работы с пластилином – пластилинографии. Описана методика создания лепных картин и изображением полуобъемных предметов на горизонтальной поверхности. Занятия составлены с учетом возрастных физиологических, психологических, познавательных особенностей детей младшего дошкольного возраста. Использование художественного слова, игровых методов и приемов позволит воспитателям достичь успехов в формировании у детей изобразительных умений и навыков, развитии их творческих способностей.

Пояснительная записка

Развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ему возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребенка надо начинать с раннего детства, мною был разработан кружок художественной направленности “Пластилиновая сказка”– основной идей которой является рисования картин – пластилином, пластилинография.

Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности так же весьма актуальна, так как именно изобразительная деятельность способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами (в рисовании – карандаш и кисть, в аппликации – ножницы и кисть, в лепке – стека). На этих занятиях дети вырабатывают умения управлять инструментом (конечно, если ребенка учат правильно держать инструменты и работать ими).

Образовательное и воспитательное значение лепки огромно, особенно в плане умственного и эстетического развития ребенка. Лепка расширяет его кругозор, способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни и нравственных представлений. Занятия лепкой воспитывают умение наблюдать, выделять главное, характерное, учат не только смотреть, но и видеть. Лепка вырабатывает усидчивость, развивает трудовые умения и навыки ребенка, мышцы пальцев и ловкость рук. Так, средствами искусства, обращаясь к чувствам ребенка, мы можем с раннего детства формировать его нравственное отношение к окружающему, закладывая тем самым моральные основы его будущей человеческой личности.

Когда малыш лепит, развивается его мелкая моторика, совершенствуются мелкие движения пальчиков, что, в свою очередь, влияет на развитие речи и мышления, к тому же, лепка благотворно влияет на нервную систему в целом.

Программа «Пластилинография» сегодня актуальна , так как она помогает детям разного возраста отражать свою неповторимую самобытность, помогает реализовать свой творческий потенциал и развить свои способности.

Уже в самой сути маленького человека заложено стремление узнавать и создавать. Все начинается с детства. Результативность воспитательного процесса тем успешнее, чем раньше, целенаправленнее у детей развивается абстрактное, логическое мышление, внимание, наблюдательность, воображение.

Вопросы гармонического развития и творческой самореализации находят свое решение в условиях кружка «Пластилиновая сказка». Открытие в себе неповторяемой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в творчестве и в общении. Помочь в этих устремлениях призвана данная программа.

Пластилинография – это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности.

Понятие “пластилинография” имеет два смысловых корня: “графил” – создавать, рисовать, а первая половина слова “пластилин” подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.

Основной материал – пластилин, а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна детям младшего дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с малышами.

Занятия пластилинографией представляют большую возможность для развития и обучения детей.

Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.

Такое построение занятий кружка “Пластилиновая сказка” способствует более успешному освоению образовательной программы. К концу, которого дети:

Знакомятся с художественными произведениями , стихами, потешками, пальчиковыми играми.

У детей появляются первые элементарные математические представления о счете, размере, величине.

Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью они так – же умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др.

Программа систематизировала знания по работе с пластилином, основываясь на общедидактических ПРИНЦИПАХ:

наглядности;

доступности;

последовательности от простого к сложному;

научности и достоверности.

Особое внимание направлено НА:

Взаимосвязь художественного и эстетического восприятия с собственной творческой деятельностью детей.

Цель данной программы:

развитие индивидуальных творческих способностей и интереса к искусству в целом в процессе занятий пластилинографией.

формирование и развитие художественно-творческих способностей детей посредством изобразительной деятельности, создание необходимых условий для самоопределения и самореализации личности ребенка.

Обучающие:

Формировать устойчивый интерес к художественной лепке.

Обучать специальным технологиям работы с пластилином, закреплять приобретенные умения и навыки, показать широту их возможного применения.

Дать теоретические знания и формировать у воспитанников,практические приемы и навыки работы с пластилином.

Развивающие:

Способствовать развитию познавательной активности, развитию творческого мышления, воображения, фантазии.

Способствовать развитию пространственного представления и цветового восприятия.

Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность.

Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Воспитывающие:

Содействовать воспитанию интереса к художественно-творческой деятельности, стремлению к овладению знаниями и навыками в работе с пластилином.

Воспитывать трудолюбие, аккуратность.

Воспитывать эстетический вкус, любовь к прекрасному.

Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности друг друга, доброжелательное отношение и взаимопомощь, формировать навыки сотрудничества.

Программа «Пластилиновая сказка» предназначена для детей 3-4 лет. Обучение проводится со всей группой присутствующих детей.

Расписание кружка : 4 раза в месяц, каждый понедельник месяца.

Главной особенностью программы является то, что в ней успешно совмещены 2 любимых детьми вида изобразительной деятельности: лепка и рисование, а также возможность оформлять готовые изделия различным природным и декоративным материалом, создавать из своих поделок как плоские, так и объемные композиции, воплощая в ручном труде всю свою детскую фантазию и воображение. Ведь практически все дети дошкольного и младшего школьного возраста любят рисовать и лепить, но часто стесняются своей неумелости.

Особенностью программы «Пластилиновая сказка» является еще и то, что даже не обладая очень высокими способностями изобразительной деятельности, получив умения и навыки по программе, каждый ребенок может своими руками создать эстетически красивую и полезную вещь, получить высокую оценку его труда взрослыми и ровесниками, что повышает его самооценку. Ребенок растет уверенным, спокойным, а значит счастливым, а это одна из важнейших задач каждого педагога.

Структура занятия:

Самомассаж рук, пальчиковая гимнастика;

Дидактические игры;

Изготовление картины;

Релаксация;

Анализ работы.

МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Словесные (беседа, рассказ, инструктаж);

наглядные (демонстрация, показ образцов, схем, иллюстраций);

практические (конкретные трудовые задания и упражнения);

Репродуктивные (получение детьми знаний и способов деятельности по аналогии (образцу);

Проблемно-поисковые (самостоятельный творческий подход к делу);

методы работы под руководством педагога;

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ

УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА И ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тематические занятия;
дидактические игры;
творческие занятия;
игровые занятия;
выставки детских работ;

воспитательные мероприятия, праздники, тематические беседы;

экскурсии в природу (цель наблюдение за сезонными изменениями, сбор природного материала);

МЕТОДЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ И МОТИВАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

поощрение и создание ситуации успеха на занятиях;
познавательные игры;
игры-соревнования;
конкурсы;

Выставки творческих работ.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

устный опрос;

практические задания;

Самостоятельные творческие работы;

самоконтроль.

В ходе занятий используется различный методический и дидактический материал (загадки, сказки, детские песенки, разнообразный иллюстративный материал, наглядные пособия и др.). Сами занятия часто проводятся в игровой форме. Благодаря этому дети проявляют больше фантазии, воображения, чем в простых жизненных ситуациях, а задачей педагога становится необходимость помочь детям в реализации их замыслов.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Заинтересованность детей содержанием программы и ее конечным результатами.

Организация процесса обучения в интересной доступной форме.

Наглядность обучения.

Наличие инструментов и материалов для работы.

Наличие помещения, соответствующего санитарно-гигиеническим нормам и требованиям.

Мебель по росту детей.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

По окончании учебного курса воспитанники объединения:

1.Овладеют теоретическими знаниями и навыками по курсу обучения.

2.Будут свободно пользоваться инструментами и материалами необходимыми для работы с пластилином.

3.Будут владеть различными техническими приемами и способами лепки.

4.Научатся самостоятельно изготавливать из пластилина игрушки и картины.

5.Научатся украшать изделия из пластилина различными природными и декоративными материалами.

6.Разовьют познавательные, творческие и художественные способности, творческую активность, самостоятельность.

7 Выработают усидчивость, терпение, трудолюбие, научатся ценить ручной труд.

8.Получат навыки совместной работы.

Анкета для родителей:

Фамилия, имя ребенка.

Ваш ребенок любит лепить, рисовать, вырезать из бумаги?

У вашего ребенка есть дома в свободном пользовании кисти, краски, пластилин, ножницы?

Вы занимаетесь ручным трудом вместе с ребенком или он предпочитает работать один?

Чем Вы увлекаетесь: вышиванием, вязанием, швейным делом? Что-то другое.

Хотели бы Вы помочь своему ребенку овладеть умением делать картины из пластилина?

План работы кружка «Пластилиновая сказка»

(вариативный компонент)

Месяц	Неделя	Тема	Задачи
		«Ягодка за ягодкой»	1.Учить детей рисовать “ягодки” в технике пластилинографии. 2. Учить детей самостоятельно приемом надавливания прикреплять пластилиновые шарики поверх зеленых. 3. Развивать чувства ритма.
		«Консервирование овощей»	1. Учить детей создавать овощи в технике пластилинографии. 2.Учить детей прикреплять готовую форму на плоскость путем равномерного расплющивания по поверхности основы (круг и овал). 3.Развивать композиционные умения, равномерно располагать предметы в силуэте. 4.Обобщать представления детей об овощах, их характерных особенностях. 5. Приучать детей к усидчивости и аккуратности.
сентябрь		«Цветочная клумба»	1.Учить детей создавать цветы в технике пластилинографии. 2. Учить детей самостоятельно размазывать пластилиновый шарик в виде цветка. 4.Развивать согласованность в работе обеих рук. 5. Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается.
сентябрь		«Подружки для золотой рыбки»	1.Учить детей создавать образ рыбки в технике пластилинографии. 2. Учить детей приемом размазывания закрашивать рыбку. 3. Продолжать обучать скатывать кусочки пластилина кругообразными движениями между пальчиками. 4.Учить создавать “чешуйки” рыбки различными дополнительными материалами (семечки, крупа, макароны палетки и т. д.) 5.Развивать глазомер, координацию в системе ”глаз-рука”. 6. Приучаем детей к усидчивости и аккуратности.
		«Осенний лес»	1.Расширять знания о многообразии растительного мира, об осеннем колорите. 2.Формировать познавательный интерес к природе. 3.Учить детей передавать в работе характерные особенности внешнего вида разных деревьев посредством пластилинографии. Продолжать знакомить детей со средствами выразительности в художественной деятельности: цвет, материал, композиция. 4.Учить в лепке, передавать признаки предметов: длинный – короткий, толстый – тонкий. 5.Продолжать отрабатывать различные приемы лепки: раскатывание, скатывание, сплющивание. 6.Учить самостоятельно находить новые конструктивные решения, самостоятельно выбирать материал. Учить договариваться о предстоящей работе, распределять обязанности. 7.Закреплять умение детей различать слова по табличкам и воспроизводить их устно.
		«Листопад»	1.Учить детей рисовать осенние листочки в технике пластилинографии. 2. Учить приёму - размазывания (в разных направлениях). 3. Продолжаем обучать детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина. 4. Продолжать учить детей использовать в своей работе несколько цветов пластилина. 6.Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.
		«Украсим кукле платье»	1.Учить детей украшать платье в технике пластилинографии. 2. Учить детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5-7 мм. 3.Продолжать обучать детей использовать в своей работе несколько цветов пластилина. 4.Продолжать обучать прикреплять ” горошины” на расстоянии друг от друга. 5.Развивать мелкую моторику пальцев. 6.Поддерживать в детях желание доводить дело до конца, следуя игровой мотивации занятия.
		“Вышла курочка гулять свежей травки пощипать...”	1.Учить детей рисовать “травку” в технике пластилинографии. 2. Учить детей приему размазывания, т. е. надавливания на скатанный шарик указательным пальцем и оттягивания его вверх, для получения изображения травки. 3. Продолжаем обучать детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска. 4.Развивать согласованность в работе обеих рук. 5. Воспитывать желание работать самостоятельно.
		«Яблоко»	Развивать у детей эстетическое восприятие природы и учить передавать посредствам пластилинографии изображение фруктового дерева. Учить детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев. Закрепить умение расплющивать шарики на всей поверхности силуэта (кроны дерева). Развивать образное восприятие.
		«Шубка для ежика»	Учить детей передавать образ ежика в технике пластилинографии. Задачи: 1.Обучать детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от основного куска. 2.Продолжать обучать размазыванию “ иголочек” на ограниченном пространстве. 3.Воспитывать отзывчивость
		« Как у котика усы удивительной красы…”	Учить детей рисовать усы коту в технике пластилинографии. Задачи: 1. Учить детей размазывать пластилиновые шарики справа налево и слева направо, создавая изображения “усов” у кота. 2. Продолжать обучать детей работать на заданном пространстве. 4.Развивать согласованность в работе обеих рук. 5. Вызвать у детей доброе чувство к животным.
		«Лебеди»	вызвать интерес к миру природы, формировать реалистическое представление о ней; закреплять умение детей работать пластилином на горизонтальной поверхности, использовать его свойства при скатывании, расплющивании; развивать практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилинографии. 4.развитие цветовосприятия; 5.развитие мелкой моторики рук.
		«Сорокины подружки»	Учить детей передавать образ сороки в технике пластилинографии. 1. Закрепление приёма- надавливания и размазывания. 2. Учить передавать 3. Учить дополнять образ сороки различными дополнительными деталями (семечки, крупа, перышки и т. д.)
		«Мячики для Тани»	Учить детей закрашивать мячик в технике пластилинографии. 1. Учить детей способом размазывания закрашивать мячик. 2. Продолжать учить детей использовать в своей работе несколько цветов пластилина.
		«Кудряшки для овечки»	1.Учить детей создавать кудряшки для овечки в технике пластилинографии. 2. Учить детей для создания “кудряшек “ у овечки пользоваться вспомогательным приспособлением – круглой стекой. 3.Закреплять умение детей прикреплять пластилиновые шарики рядом друг с другом. 4.Развивать согласованность в работе обеих рук. 5. Воспитывать навык аккуратной работы с пластилином.
декабрьянварь		«Снеговик»	1.Развивать эстетический и художественный вкус детей. 2.Упражнять в комбинировании двух различных техник. 3.Учить детей создавать образ снеговика в технике пластилинографии..Учить детей создавать композиции на основе интеграции рисования и пластилинографии. 4. Продолжать обучать детей размазывать пластилин по всей основе, не выходя за контур. 5.Развивать согласованность в работе обеих рук. 6.Воспитывать у детей интерес.
		«Тюльпаны»	Учить детей создавать цветы тюльпаны в технике пластилинографии. Задачи: 1. Учить детей самостоятельно рисовать стебель и листья цветка. 2.Продолжать учить детей пользоваться предметами- заместителями. 3.Развивать согласованность в работе обеих рук. 4. Воспитывать отзывчивость, доброту.
		«Петя-петушок и его друзья»	Учить детей передавать образ петушка в технике пластилинографии. Задачи: 1. Учить детей самостоятельно выбирать цвет пластилина для раскрашивания Петушка. 2.Закрепление приёма- надавливания и размазывания. 3. Продолжать учить детей передавать характерные черты петушка, используя различные материалы (разноцветные перышки, крупа). 4. Воспитывать чувство сопереживания (приходить на помощь).
		«Шубка для зайчика»	Учить детей закрашивать зайчика в технике пластилинографии. Задачи: 1. Учить детей способом размазывания видоизменять выразительный образ зайчика – летнюю шубку менять на зимнюю. 2. Использовать стеку для создания пушистости шубки зайца. 3. Развивать согласованность в работе обеих рук. 4. Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается.
		«Узоры на окнах»	Учить детей рисовать узоры на окнах в технике пластилинографии. Задачи: 1.Учить детей создавать узоры на окнах, используя различные приспособления: стеки, печатки. 2.Закреплять приём размазывания. 3. Развивать у детей способность замечать вокруг себя в зимний период что - то красивое, оригинальное, завораживающее. 4.Развивать мелкую моторику пальцев. 5. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.
		«Наш друг-светофор»	1.Учить детей создавать светофор в технике пластилинографии. 2. Учить детей создавать изображение светофора, прикрепляя друг под другом на равном расстоянии готовую форму. 3.Развивать глазомер, координацию в системе ”глаз-рука”. 4. Приучать детей к усидчивости и аккуратности.
		«В гости к солнышку»	1.формирование навыков работы с пластилином, пробуждение интереса к лепке. 2. Совершенствовать умения детей скатывать кусочек пластилина, круговыми движениями ладоней, придавая ему шарообразную форму. 3. Учить приему сплющивания шарика на горизонтальной поверхности для получения плоского изображения исходной формы. 4. Закрепить умение детей отделять от большого куска пластилина небольшие комочки и раскатывать их между ладонями прямыми движениями обеих рук. 5. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги. 6. Развивать мелкую моторику. 7. Воспитывать у детей отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им.
		«Мамочкин портрет»	Продолжать развивать навык использования приемов размазывания и примазывания, прорисовки деталей стекой. Способствовать развитию изобразительного творчества детей. Развивать чувство цвета, композиции. Способствовать развитию стремления радовать своих близких.
		«Удивительный подводный мир»	Уточнить и расширить знания детей о подводном мире, о многообразии его обитателей. 2. Учить создавать выразительный и интересный сюжет в полу объёме, используя нетрадиционную технику исполнения работы – рисование пластилином. 3. Совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения. 4.Использовать в работе различный по содержанию и структуре бросовый материал.
		«Букет для мамы»	Учить детей создавать букет для мамы в технике пластилинографии. Задачи: 1.Учить создавать композицию на основе готовых элементов (цветов), вдавливая их в силуэт вазона. 4. Развивать мелкую моторику пальцев
		«Тучка и дождик»	1.Уточнить представления детей о явлениях природы: дождик идет из тучи. Дождик полезен для растений, для животных и птиц. 2.Учить детей самостоятельно прикреплять, заранее скатанные воспитателем маленькие шарики пластилина (капельки дождя ), 3.Располагать их под тучей и по всей поверхности листа, на расстоянии друг от друга. 4.Учить приему надавливания. 5.Развивать мелкую моторику пальцев. 6.Учить детей доводить дело до конца, следуя игровой мотивации занятия. 7.Воспитывать интерес к сотворчеству с педагогом.
		"Грибы-грибочки выросли в лесочке"	формирование у детей обобщенного понятия о грибах; развитие умения находить связи между формами настоящих и изображаемых грибов, передавать их природные особенности, цвет; закрепление знаний детей о свойствах пластилина: мягкий, податливый, способный принимать заданную форму.
		“Вот поезд наш едет, колеса стучат…”(коллективная работа)	1.Учить детей создавать колеса для поезда в технике пластилинографии. 2.Учить детей прикреплять готовую форму на плоскости в нужном месте. 3.Продолжать учить детей раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями, расплющивать их между ладонями. 4.Развив глазомер, координацию в системе ”глаз-рука” 5. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином
		«Лошадка»	1.Учить детей самостоятельно с помощью приема размазывания завершать рисунок. 2.Закреплять умение размазывать линии в разных направлениях. 4.Развивать согласованность в работе обеих рук. 3. Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается.
		«Дорога в космос»	1.Познакомить детей с космосом. 2.Вызвать познавательный интерес к космосу 3.познакомить детей с понятиями «космос», «звезда», «космонавт», «скафандр», «ракета»; 4.сформировать представление о Солнечной системе. 5.Учить детей слегка надавливать пальцем на маленький шарик пластилина и размазывать его в разных направлениях по картону.
		«Одуванчики цветы, словно солнышко желты…» (коллективная работа)	1Учить детей создавать одуванчики цветы в технике пластилинографии. 2. Учить детей самостоятельно сочетать разные приемы (расплющивание, размазывание) для усиления выразительности образа. 3.Продолжать развивать у детей умение изображать предметы на большом пространстве листа. 4.Развивать согласованность в работе обеих рук. 5. Умение работать в коллективе.
		«Ромашки для мамы»	Учить детей создавать букет ромашек в технике пластилинографии. 1. Учить создавать композицию на основе готовых элементов (лепестки ромашек), вдавливая их вокруг середки цветка. 2. Закреплять прием вдавливания. 4. Развивать мелкую моторику пальцев. 5. Воспитывать отзывчивость, доброту.
		«К Айсулу на день рожденье»	1.Формировать познавательно – коммуникативные, творческие представления у детей в совместной игровой деятельности. 2.Закрепить название геометрических фигур(круг, квадрат, треугольник, прямоугольник); выделить их свойства(форма, цвет, размер). 3.Развивать умение поддерживать диалог, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения. 4. Продолжать учить детей рисовать пластилином – пластилинография. 5.Воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации, прививать доброжелательное отношение к сказочным героям.
		«Жизнь животных и зверей»	1.Укрепить знание об явленияхзимны, сформировать знание о жизне зверей и животных. 2.Совершенствовать в разговоре связь слов, давать полные ответы на вопросы. С помощью звуковых упражнении развивать речь. 3.Воспитывать к добрате к окружающему миру, всем существам.
		«Радужная страна»	1.Развить умение снимать эмоциональное и телесное напряжение. 2.Воспитывать добрые чувства. 3.Способствовать развитию творческого мышления, фантазии и воображения. 4.Дать детям знания о разнообразии окружающего мира, с помощью элементов цветотерапии и музыкотерапии. 5.Упражнять детей в создании образа предмета, используя конструктивный способ лепки. 6.Закрепить умение делить соленое тесто на части, приемы скрепления частей.

Литература:

1.Г.Н.Давыдова «Пластилинография для малышей», Москва 2008 г. Издательство «Скрипторий 2003».

2.О.Г.Жукова «Планирование и конспекты занятий по изодеятельности для детей младшего возраста», Москва 2007 г. Издательство «Айрис – пресс».

4. Д.Н.Колдина «Лепка и рисование с детьми 3-4 лет», Москва 2009 г. Издательство «Мозаика – синтез».

Пояснительная записка

Пластилинография - это один из сравнительно недавно появившегося, нового жанра (вида) в изобразительной деятельности.
Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» - создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.

Несмотря на то, что пластилинография – это новый вид декоративно-прикладного искусства, он успел стать неотъемлемой частью занятий с дошкольниками в ДОУ.

С раннего возраста детей знакомят с пластилином: ребёнок учится раскатывать его в руках, размазывать, сплющивать, вытягивать и скатывать, формируя примитивные фигуры и соединяя их между собой. Такой податливый материал, как пластилин, является идеальным инструментом для маленького творца.

Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.

Такое построение занятий кружка ”Весёлый пластилин ” способствует более успешному освоению образовательной программы. К концу, которого дети:

Реализуют познавательную активность . Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять первые варианты обобщения.

В интересной игровой форме обогащают свой словарь . В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих.

Знакомятся с художественными произведениями , стихами, потешками, пальчиковыми играми.

У детей появляются первые элементарные математические представления о счете, размере, величине.

Развивают сенсорные эталоны. Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии. В младшей группе происходит развитие общих сенсорных способностей: цвет, форма, величина.

У детей воспитывается тактильные и термические чувства пальцев . Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.

Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью они так – же умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др.

Разработчик программы:

Воспитатель: Зимова М.Н.

Срок реализации программы - 1 год.

Актуальность программы состоит в том, что развитие мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки,

совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают

навыками и умениями работы с инструментами.

Цель : Развивать художественно – творческие способности у детей старшего дошкольного возраста средствами пластилинографии.

Задачи:

Обучающие:

Познакомить с новым способом изображения – пластилинографией.

Учить основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание).

Учить сопоставлять тактильное обследование предмета со зрительным восприятием формы, пропорции и цвета.

Учить работать на заданном пространстве.

Развивающие:

Развивать у детей интерес к художественной деятельности.

Развивать мелкую моторику рук.

Развивать интерес к процессу и результатам работы.

Развивать чувство пропорции, гармонии цвета, чувство композиции и ритма.

Воспитательные:

Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.

Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.

Воспитывать усидчивость, терпение, самостоятельность, эстетический вкус.

Воспитывать у детей желание творить добро вокруг себя.

Особенности возрастной группы детей:

Возраст детей 3-4года. В этом возрасте у ребенка активно проявляются: - Стремление к самостоятельности. Ребенку важно многое делать самому, он уже больше способен позаботиться о себе и меньше нуждается в опеке взрослых. - Творческие способности. Развитие воображения входит в очень активную фазу. Ребенок живет в мире сказок, фантазий, он способен создавать целые миры на бумаге или в своей голове. В мечтах, разнообразных фантазиях ребенок получает возможность стать главным действующим лицом, добиться недостающего ему признания.

Форма проведения занятий:

Программа рассчитана на работу с детьми по подгруппам в количестве 8-10человек. Занятия проводятся с детьми младшего дошкольного возраста (3-4 года) во вторую половину дня: 1 раз в неделю, длительность – 15-20 минут;

Содержание работы направлено на использование нетрадиционной техники работы с пластилином, для создания лепной картины с изображением выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности. Занятия в кружке ведутся на основе разработок Г. Н. Давыдовой. Конспекты занятий составлены с учетом возрастных физиологических, психологических, познавательных особенностей детей дошкольного возраста. Использование художественного слова, игровых методов и приемов заметно оживляет занятия, вызывает интерес дошкольников, позволяет достичь успехов в формировании у детей изобразительных умений и навыков, развитии их творческих способностей.

Занятия проводятся в форме игры. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия и т.п.). Использование игр в обучении детей пластилинографией помогает активизировать деятельность детей, развивать познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому материалу, развивает творческое воображение, образное мышление.

Предметный материал занятий представляет собой последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся изделий, которые близки и понятны ребенку – это предметы, с которыми он сталкивается ежедневно и хорошо знает: игрушки, сладости, овощи, фрукты, грибы, насекомые, птицы, древние и сказочные животные, обитатели подводного царства.

Техника безопасности работы с пластилином и особенности

используемого материала.

Пластилин - мягкий, податливый материал, позволяющий выполнять над собой различные операции, способный принимать заданную ему форму. Но при этом имеет ряд отрицательных моментов:

Несвежий пластилин становится твердым, его трудно размять, подготовить к работе.

В своем составе пластилин имеет жировые компоненты и при наложении на бумажную основу со временем образует жирные пятна.

Всех этих неприятностей можно избежать, если следовать следующим

Твёрдый пластилин разогреть перед занятием в горячей воде (но не

заливать кипятком).

Для работы использовать плотный картон.

Основу покрывать скотчем. Это поможет избежать появления жирных пятен, работать на скользкой поверхности легче и при помощи стеки проще снять лишний пластилин.

На рабочем столе ребёнка должна обязательно присутствовать доска или клеёнка, салфетка для рук.

После выполненной работы первоначально вытереть руки сухой

салфеткой, а затем вымыть их водой с мылом.

В процессе занятия требуется выполнять минутные разминки и

физкультурные минутки.

Первые успехи в работе вызовут у детей желание создавать тематические картинки сначала под руководством взрослого, а затем в собственном творчестве, что будет способствовать развитию воображения и фантазии.

Календарно-тематический план кружка дополнительного образования

Список литературы

1. Давыдова Г.Н. «Пластилинография» - 1,2. – М.: Издательство

«Скрипторий 2003г», 2006.

2. Давыдова Г.Н. «Детский дизайн» Пластилинография- М.: Издательство

«Скрипторий 2003г», 2008.

3. Горичева В.С. , Нагибина М.И. «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина» - Ярославль: «Академия развития», 1998г.

4.Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду». Авторская программа «Цветные ладошки».

5.Рейд Б. «Обыкновенный пластилин». -М., 1998 г.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития детей №28 «Колосок»

Утверждаю:

Заведующий Кравцун Ю.В._____________

«____»_______________2016г.

Программа работы кружка дополнительного образования « Весёлый пластилин »

с использованием нетрадиционной художественной техники изобразительного искусства – пластилинографии

для детей 3– 4 лет

на 2016-2017 учебный год

Воспитатель первой квалификационной категории:Зимова М. Н.

Пластилинография

Пояснительная записка.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение -

детский сад №119 р.п. Пушкино

Рабочая программа по кружку

«Пластилинография»

Воспитатель: Чернышова А.А,

Пластилинография

Пояснительная записка.

Пластилинография - это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности. Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» - создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.

Основной материал - пластилин, а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками.) Данная техника хороша тем, что она доступна детям младшего дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с малышами.

Занятия пластилинографией способствуют интеллектуальному развитию детей. Полученные результаты и сам процесс работы раскрывают творческие способности ребенка, делают детский мир красочнее и духовно богаче.

Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.

Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми младшего дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные области: «Познание», «Коммуникация», «Художественно-эстетическая», «Художественная литература», тесно переплетаются с жизнью детей, с той образовательной, игровой деятельностью, которую они осуществляют постоянно.

Такое построение занятий кружка ”Пластилинография” способствует более успешному освоению образовательной программы. Реализуется познавательная активность детей. Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять первые варианты обобщения.

В интересной игровой форме обогащают свой словарь. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих.

Знакомятся с художественными произведениями, стихами, загадками, потешками, пальчиковыми играми.

У детей появляются первые элементарные математические представления о счете, размере, величине.

Развивают сенсорные эталоны. Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии, происходит развитие общих сенсорных способностей: цвет, форма, величина.

У детей воспитывается тактильные и термические чувства пальцев. Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.

Создание программы дополнительного образования обосновано отсутствием пластилинографии в образовательной программе с дополнительным количеством времени по развитию ручных умений у детей младшего дошкольного возраста. Также данная программа - обеспечивает своевременное, всестороннее развитие личности ребенка с учетом его индивидуальных и психофизических особенностей; активно помогает каждому ребенку в освоении соответствующих возрасту умений и знаний, и обучает систематически и грамотно анализировать полученные результаты.

Цель и задачи программы дополнительного образования «Пластилинография »

Цель : Развитие ручной умелости у детей младшего дошкольного возраста посредством пластилинографии.

Задачи:

Передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии;

Освоить основные приемы применения пластилина в картинках (шариковый, жгутиковый, капельный) создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых объектов на горизонтальной поверхности;

Освоить простейшие действия с пластилином – раскатывание, сплющивание, вытягивание, размазывание;

Формировать умения детей обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета;

Вырабатывать навыки аккуратной работы с пластилином;

Воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им;

Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах;

Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер;

Формировать художественно-эстетический вкус детей;

Решаются разнообразные технические и воспитательные задачи.

Научиться не выходить за контур рисунка

Научиться пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его.

Использовать несколько цветов пластилина

Для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки и т. д.)

Научиться пользоваться специальной стекой-печаткой.

Научиться доводить дело до конца

Научиться аккуратно, выполнять свои работы

Научиться выполнять коллективные композиции вместе с другими детьми

Научиться восстановлению последовательности выполняемых действий

Научиться действовать по образцу воспитателя

Научиться действовать по словесному указанию воспитателя

Самостоятельно решать творческие задачи.

Самостоятельно выбирать рисунок для работы и атрибуты для его осуществления.

Для решения поставленных задач, на занятиях максимально использовались все анализаторы ребенка: слуховой, зрительный, тактильный и т. д.

Образовательная деятельность целиком проходит в форме игры. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия и т. п.) . Использование игр в обучении детей пластилинографией помогает активизировать деятельность детей, развивать познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление.

Программа составлена с учётом реализации интеграции образовательных областей:

«Познание» - осуществляется знакомство с природой, с явлениями общественной жизни. Идет исследовательская образовательная деятельность.

-“Художественная литература” - используются произведения познавательной направленности.

«Коммуникация», где осуществляется обогащение словаря, звуковой культуры речи, развитие речи, общение.

«Здоровье»- “дети выполняют упражнениями пальчиковой гимнастики, гимнастику для глаз.

«Художественно-эстетическое»-все виды образовательной деятельности направлены на решение эстетических задач.

«Труд»- дети готовят материал к каждой деятельности, самостоятельно убирают его.

Работа с родителями, родительским комитетом:

– непосредственно индивидуально изучается запрос семьи на воспитательные и образовательные услуги, учитываются их пожелания;

Проводятся консультации, беседы, анкетирования родителей;

Организовываются выставки детских работ.

В рамках реализации программы дополнительного образования «Пластилинография» определена система работы с родителями (законными представителями) воспитанников.

Организованна систематическая работы родительского комитета.

Пластилинография

Основными целями и задачами обучения детей данной технике являются:

· формирование навыков работы с пластилином, пробуждение интереса к лепке;

· освоение новых приемов (скатывания, надавливания, размазывания) и создание с их помощью сюжетных картин;

· обучение умению ориентироваться на листе бумаги;

· развитие мелкой моторики;

· ознакомление с окружающим миром;

· развитие эмоций и фантазии.

Пластилинография способствует, в первую очередь, снятию мышечного напряжения и расслаблению, развивает детское воображение, художественное и пространственное мышление, будит фантазию, побуждает дошкольников к самостоятельности. При успешном овладении методикой рисования пластилином можно выполнять коллективные работы, создавать картины, оригинальные подарки для родителей и друзей.

У ребенка появляется возможность сделать картинку рельефной, а значит, более выразительной и живой. Техника проста в исполнении, не требует особых способностей, увлекает и не перегружает детей ни умственно, ни физически. Также рисование пластилином позволяет использовать бросовый (катушки, диски, бусинки) и природный (шишки, ракушки, каштаны) материалы.

· во избежание деформации картины в качестве основы следует использовать плотный картон;

· предотвратить появление на основе жирных пятен поможет нанесенная на нее клейкая пленка;

· устранить ошибку, допущенную в процессе изображения объекта, можно, если нанести его контур под пленкой или специальным маркером;

· покрытие пластилиновой картинки бесцветным лаком продлит ее "жизнь".

Формирование у дошкольников обобщенного представления о елочных игрушках, развитие творческого воображения при выполнении задания самостоятельно придумать узор для шарика было целью занятия "Новогодние шары так прекрасны и важны". Задача педагога на занятии "Грибы-грибочки выросли в лесочке" – дать детям общее представление о грибах, развивать умение находить связи между формами настоящих и изображаемых грибов, передавать их природные особенности, цвет, напомнить о свойствах пластилина. Конспект данного занятия представлен в приложении 2.

При создании пластилиновых картин следует придерживаться следующей методики. В работе лучше всего использовать яркий, в меру мягкий материал, способный принимать заданную форму. Это позволит еще не окрепшим ручкам дошкольника создавать свои первые рисунки.

Чтобы дети лучше усвоили и закрепили навыки, обучение следует проводить поэтапно: сначала важно научить надавливать на пластилин, затем размазывать его от центра к краям контура и в дальнейшем сочетать оба приема. Обучать пластилинографии нужно в порядке повышения уровня сложности: начинать лучше с простых картинок в младшем возрасте и постепенно переходить к созданию более сложных.

При лепке картин следует учитывать особенности работы с пластилином. Так, для получения нужного оттенка можно соединять пластилин различных цветов и сортов. Смешивать одновременно более двух цветов не рекомендуется.

Для получения разнообразных оттенков дети осваивают прием вливания одного цвета в другой. Можно воспользоваться двумя способами. Первый – смешивать пластилин прямо на основе, накладывая мазки попеременно. Второй – взять несколько кусочков разноцветного пластилина, размять, перемешать в одном шарике и рисовать.

Разнообразие способов нанесения пластилиновых мазков, их фактуры, цветового колорита способствует развитию фантазии дошкольников. В зависимости от замысла фактура мазков может напоминать шелк, стекло или керамику, выглядеть шероховатой или рельефной. Для того чтобы придать поверхности блеск, перед заглаживанием пластилина пальцы слегка смачивают в воде, но так, чтобы картонная основа не размокла. Чтобы поверхность картины выглядела шероховатой, используются различные способы нанесения изображения рельефных точек, штрихов, полосок, извилин или фигурных линий. Работать можно не только пальцами рук, но и стеками – специальными вспомогательными инструментами. Для изображения тонких пластилиновых нитей можно использовать пластмассовые шприцы без игл.

Пластилиновая картина может состоять из шарообразных, сферических или цилиндрических кусочков либо мазков, и при визуальном восприятии выглядит как мозаика.

В процессе обучения детей пластилинографии. важно подкреплять их уверенность в собственных силах и поощрять даже за небольшие успехи в освоении новой техники. Творчество должно доставлять дошкольникам радость общения, познания, труда, игры, отдыха. Опыт совместной работы помогает установить взаимоотношения со сверстниками, формирует чувство ответственности друг перед другом.

Материалы для создания пластилиновой картины:

· картон с контурным рисунком;

· набор пластилина;

· салфетка для рук;

· стеки;

· бросовый и природный материалы.

Чтобы повысить интерес детей к результатам своего труда, следует использовать игровые мотивации.Так, в конце занятия педагог может предложить им обыграть свою поделку, задать наводящие вопросы. Использование в игре диалога позволяет развивать речь дошкольников, коммуникативные и творческие способности, облегчает им общение друг с другом.

Работа с пластилином занимает много времени, требует внимания и усидчивости, поэтому в середине занятия необходимо проводить физкультурные минутки. Еще один важный момент – благоприятный эмоциональный настрой не только воспитателей, но и детей. Условием успешной работы является оригинальность заданий, формулировка которых становится стимулом к творчеству.

Таким образом, организация работы по созданию продуктов детского творчества в технике пластилинография позволяет решать не только практические, но и воспитательные и образовательные задачи, способствует всестороннему развитию личности ребенка. В игровой форме дети учатся выделять в своих художественных работах главный замысел и оттенять второстепенные детали. Дошкольники получают знания, умения и навыки, знакомятся с миром предметов в процессе частичного использования бросового материала. При этом расширяются возможности изобразительной деятельности детей, раскрываются методы обучения основным правилам, приемам и средствам композиции.

П л а с т и л и н о г р а ф и я

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ(для детей старших групп)

Номер п/п	Название темы, основные задачи	Количество часов	Дата проведения
	Введение: правила техники безопасности, инструктаж по технике безопасности Особенности использования материала.		сентябрь
	Змейка. · Развивать у детей интерес к изобразительной, художественной деятельности. · Познакомить с новым способом изображения – пластилинографией. Подводить детей к созданию выразительного образа посредством объема и цвета. · Расширять представления детей о многообразии живых существ, населяющих нашу планету. · Помочь детям вылепить туловище змеи из пластилина двух цветов посредством перекручивания между собой. · Заинтересовать детей украшением объекта декоративным узором. · Знакомить детей с использованием способов скатывания пластилина, расплющивания из мелких комочков, полученных способом разрезания стекой на одинаковые части узкого цилиндрика (колбаски) для украшения поделки.		сентябрь
2, 3	Какая осень без грибов. · Формировать у детей обобщенные представления об осеннем времени года. · Создавать лепную картину с выпуклым изображением, когда изображаемые объекты выступают над поверхностью горизонтальной основы, упражняя навыки раскатывания, сплющивания. · Испытывать чувство удовлетворения от хорошо и красиво выполненной поделки, реализации конструктивного замысла.		сентябрь
	осенний лес (пейзаж) · Вызывать у детей эмоциональное, радостное отношение к осенней природе средствами художественного слова, музыки, произведений живописи. · Знакомить детей с жанром изобразительного искусства – пейзажем · Развивать мелкую моторику рук при выполнении разных приемов в работе с пластилином: раскатывания, сплющивания. · Обучать детей приемами работы в технике «пластилинографии»: лепить отдельные детали – придавливать, примазывать, разглаживать границы соединения частей. · Испытывать чувство радости от полученного результата.		сентябрь
	Украсим сервиз (натюрморт) · Формировать эстетическое отношение к бытовым предметам и их художественному изображению в натюрморте. · Познакомить с понятием –натюрморт, формируя обобщенные понятия (чайная посуда). · Развивать у детей чувство композиции, цвета –располагать элементы на поверхности предмета, соединять отдельные элементы в рисунок цветов, листьев, декоративных узоров. · Закреплять умение соединять части изделия, заглаживая места скрепления.		октябрь
	Украсим галстук для папы · Заинтересовать изготовлением подарков для папы. · Развивать мелкую моторику рук при раскатывании пластилина на мелкие цилиндрики-полоски и кружочки, одинаковые по размеру после разрезания на равные части большего куска. · Формировать эстетическое отношение к предметам одежды. · Закреплять умение работать аккуратно, испытывая чувство удовлетворения от проделанной работы.		октябрь
	Если колечки гуляют у речки, то это колечки у нашей овечки (завиток). · Заинтересовать украшением силуэта овечки мелкими завитками из пластилина. · Закреплять умение аккуратно соединять детали, не деформируя основную форму, соединяя части нажимом.		Октябрь
	Узор на тарелке из сердечек и цветов (одноразовая тарелка) или веточка мимозы · Продолжать формировать эстетическое отношение к бытовым предметам. · Развивать умение любоваться природными формами и преобразовывать их в декоративные рисунки. · Упражнять в выполнении декоративного лепного узора на окружности, сохраняя объем и выступающие основы. · Формировать композиционные навыки.		октябрь

	Светит солнышко в окошко по замыслу. (на майонезной крышке) · Развивать у детей интерес творчество к изображению солнышка пластилином, используя знакомые приемы.		ноябрь
	Золотая рыбка(по сказке А.С.Пушкина) · Формировать элементарное восприятие художественного слова в искусстве. · Продолжать закреплять навыки работы с пластилином на плоскости, создавая изображение в полуобъеме. · Добиваться выразительности и необычности исполнения сказочного образа посредством включения в его оформление элементов бросового материала (блесков, бусинок). · Развивать аккуратность в работе с пластилином.		ноябрь
11, 12	Подводное царство · Уточнять и расширять знания детей о подводном мире, о многообразии его обитателей. · Создавать выразительный и интересный сюжет в полуобъеме, используя нетрадиционную технику исполнения работы рисование пластилином. · Совершенствовать технические и изобразительные навыки и умения. Использовать в работе различный по содержанию и структуре бросовый материал. · Развивать детское творчество при создании и реализации замысла.		ноябрь
	Пингвины – жители севера · Познакомить детей с представителем животного мира самой холодной природной зоны – пингвином. · Передавать характерное строение птицы, соблюдая относительную величину частей. · Закреплять усвоенные приемы лепки (скатывание, оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.) · Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.		декабрь
	Котята. · Прививать любовь и бережное отношение к «братьям меньшим». Продолжать знакомить детей с анималистическим жанром посредством пдастилинографии. · Передавать строение фигуры котенка, разное положение туловища животного, закрепляя приемы изображения животного из отдельных частей. · Упражнять умение использовать в работе ранее усвоенные приемы лепки(скатывание, оттягивание, прищипывание, сглаживание границ соединения) · Помочь детям в смпешивании пластилина разного цвета (2-х) для получения оттенков.		декабрь
15, 16	Сказочные замки. Дворцы для добрых героев. · Дать детям представление об архитектуре старинных зданий. · Развивать у детей творческое воображение. · Развивать умения создавать сказочные здания, передавая особенности их строения и архитектуры. Характерные детали(башенки, зарешеченные окна с полукруглыми сводами, оформлять сказочный пейзаж декоративными элементами) · Закреплять способы работы в технике «пластилинография»: раскатывание, сплющивание, выполнение декоративных элементов. · Побуждать детей вносить объекты длч изображения в соответствии с темой.		декабрь

	Божья коровка на ромашке. · Вызвать интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о природе. · Использовать знания и представления об особенности строения насекомых в своей работе. · Воспитывать умения с помощью взрослого находить ответы на вопросы в ходе работы.		январь
	Зимняя сказка · Продолжать вызывать интерес к окружающему миру. · Использовать свои умения в лепке.		январь
	Самая красивая бабочка · Расширять у детей знания и представления об особенностях внешнего вида бабочки. · Знакомить с понятиями симметрии на примере бабочки в природе и в рисунке. · Совершенствовать умение детей работать в нетрадиционной изобразительной технике – рисование пластилином, расширять знания о возможности данного материала. · Наносить мазки пластилином, плавно «вливая» один цвет в другой на границе их соединения.		февраль
	Еж. Ты что такой колючий? · Развивать у детей познавательный интерес к природе, представлений о зависимости существования конкретного животного от условий окружающей среды. · Расширять познания детей о возможностях пластилина: им можно не только лепить, но и рисовать. · Упражнять детей в навыках работы с пластилином: создание полуобъемного контура и дальнейшее его заполнение исходным материалом для целостного восприятия объекта. · Развивать специальные трудовые умения при использовании в работе бросового материала.		февраль
	Цветущая ветка · Развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, желание передать ее красоту в своем творчестве. · Изображать ветку цветущего дерева с помощью пластилина. · Создавать композицию из отдельных деталей, используя имеющие умения и навыки работы с пластилином – раскатывание, сплющивание		март
	Матрешка · Вызвать интерес к народной игрушке. · Познакомить с историей создания русской матрешки. · Отражать характерные особенности оформления матрешки в нетрадиционной технике - пластилинографии. · Обратить внимание на взаимосвязь декоративно-прикладного искусства и русского фольклора.		март
23, 24	Весенняя полянка · Вызвать у детей эмоциональное радостное отношение к весенней природе средствами художественного слова, музыки, произведений живописи. · Продолжать знакомить детей с жанром изобразительного искусства – пейзажем. · Продолжать лепить картинку из отдельных деталей – придавливать, примазывать, разглаживать границы соединения частей. · Расширять умения применения разнофактурный материал для выразительности картинки.		Март -апрель

25-28	По сказке «Колобок» · Создавать пластилиновые картинки по рисунку, нарисованному карандашом: нарисовать пластилиновым жгутиком контур, затем заполнить рисунок пластилином, не заходя за контур. · Создавать плоские пластилиновые картинки (или сложные лепные композиции с выпуклыми фигурами)(барельефами). · Раскрывать творческие способности детей, чувства цвета, формы. · Помочь детям понять использование смешения цвета пластилина.		апрель
	Петушок. · Уточнять знание о домашних птицах, их внешнем облике, повадках, передавая их в пластилиновой картинке. · Лепить контур по рисунку, заполняя его приемом размазывания и вдавливания и расплющивания отдельных комочков, не заводя за контур. · Развивать координацию движения рук, мелкую моторику.		май
	Подсолнух. · Продолжать расширять кругозор и знания детей о природе. · Вызвать интерес к изображаемому цветку средствами художественной литературы. · Закреплять навыки работы в технике «пластилинография».		май
	Узор в полосе. · Создавать композицию из цветов, листьев. Завитков, соблюдая симметрию и ритм на плоской поверхности пластилином.		май
	Самостоятельный выбор темы на выставку · Заинтересовать детей организацией выставки работ в технике пластилинография.для родителей. · Предложить детям выбрать любую картинку для раскрашивания пластилином или самостоятельно придумать сюжет.		май

Публикации по теме

Ирина хрусталева - летучее недоразумение

Печатается с согласия Vajra Publications Катманду (Непал)Перевод с английского: Н. Машкова под общей редакцией канд. ист. наук Е....
Лучшие заговоры от недоброжелателей и врагов и особенности их проведения

Все знают, насколько неприятными могут быть люди, приходящие в дом без приглашения. В таких случаях всегда поможет заговор от непрошенных...