פעילויות מעניינות לילדים בגילאי 4-5. פיתוח חשיבה אצל ילדים בני ארבע עד חמש

אולגה בלוטסרקובסקיה

המשימה העיקרית של שיעורים מורכבים היא להעמיק ולסדר את הידע של האדם הקטן על אובייקטים ותופעות של העולם הסובב.

שיעורים מורכבים כוללים מגוון פעילויות: פיתוח דיבור, שיפור מיומנויות מוטוריות, מושגים חושיים ומתמטיים, פיתוח יכולות בונות ותהליכים נפשיים (קשב, זיכרון, חשיבה, תפיסה).

שיעורים מורכבים כרוכים בשינויים תכופים בסוגי הפעילויות החינוכיות הישירות, שכן רק כך ניתן לשמור את תשומת הלב של ילד צעיר במשך זמן רב למדי. בנוסף, כדי לשמור על רמת הביצועים הנדרשת של הילדים, מתקיימים בשיעורים דקות חינוך גופני, משחקי חוץ ותרגילים עם דיבור ותנועה.

משך השיעור המוצג הוא 15 דקות. עדיף לערוך אותו בבוקר, כאשר הביצועים של הילדים הם הגבוהים ביותר. השיעור מיועד לתת-קבוצת ילדים עד 8 אנשים. השיעור צריך להיות רגשי ודינמי ככל האפשר.

סיכום שיעור מקיף עם ילדים בני 3-4

"הדוב בא לבקר אותנו"

עבודה מקדימה. בתקשורת יומיומית, במשחקים ורגעי שגרה, הראו לילדים ושמות חלקים שונים בגוף ובפנים. לעתים קרובות מבקשים מילדים להראות את החלקים הבאים של הפנים על עצמם ועל הבובה: עיניים, אף, פה, מצח, גבות, ריסים, לחיים, סנטר; חלקי גוף: צוואר, כתפיים, ידיים, אצבעות, מרפקים, ציפורניים, פלג גוף עליון, בטן, רגליים, ברכיים, עקבים.

הביטו בצעצועים המתארים בעלי חיים עם ילדיכם, ומשכו את תשומת לבם של הילדים לעובדה שלבעלי חיים יש חלקי גוף הדומים לאלו של בני אדם והם מיוחדים. לדוגמה, לבעלי חיים רבים יש זנב, אבל לאנשים אין זנב. לבעלי חיים יש כפות במקום ידיים ורגליים, טפרים במקום ציפורניים ולוע במקום פנים.

שוחח עם הילדים מדוע יש צורך בחלקים מסוימים בגוף: עיניים (להסתכל, אוזניים (להקשיב), אף (לנשום, להריח, לפה (לאכול, לדבר), רגליים (הליכה, ידיים (יש להם תפקודים רבים ושונים).

קראו לילדים את השיר "דוב" מאת א.ברטו והראו את האיור.

למד את השיר הזה עם הילדים שלך.

תוכן התוכנית:

מטרה חינוכית:

אנו נותנים את הרעיון של חלקי גוף;

אנו מלמדים ילדים לבצע אלמנטים של פסיכו-התעמלות;

משימה התפתחותית:

פיתוח חשיבה;

אנו מפתחים קשב וזיכרון חזותי ושמיעתי, שמיעה פונמית (אנו לומדים להבחין בין מילים שנשמעות דומות - "ציפורניים" ו"ציפורניים");

אנו מפתחים סוגים בסיסיים של מיומנויות מוטוריות: גס ועדין, מלמדים ילדים לתאם דיבור עם תנועה, מפתחים חוש קצב;

משימה חינוכית:

לטפח סקרנות ועניין ברכישת ידע חדש.

עבודת אוצר מילים:

אנו מכניסים שמות עצם למילון הפעיל של הילדים (מצח, צוואר, גבות, ריסים, כתפיים, מרפקים, ברכיים, סנטר וכו'); אנו מפעילים את המילון המילולי (להסתכל, להקשיב, לאכול, לנשום, ללכת, לרוץ, להחזיק, ללבוש וכו');

השתמש בשמות עצם ברישיות הגניטיביות בדיבור.

חוֹמֶר: תמונות "מה חסר למישקה?", אדם עשוי צורות גיאומטריות ומקלות ספירה

התקדמות השיעור

1. אחת, שתיים, שלוש, ארבע, חמש - נלמד את הגוף.

קראו את החרוז עם ילדיכם והראו לעצמכם את חלקי הגוף הרשומים בו:

אחת שתיים שלוש ארבע חמש -

נלמד את הגוף.

(לך במקום.)

הנה הגב, והנה הבטן,

(הראה את הגב שלך בשתי הידיים, ואז הבטן שלך.)

(לרקוע ברגליים שלך.)

(מתח את הידיים קדימה וסובב את הידיים.)

(הצבע על העיניים באצבעות המורה של שתי הידיים.)

(הצבע על הפה שלך עם האצבע המורה של יד ימין.)

(הצבע על האף שלך עם האצבע המורה של יד ימין.)אוזניים,

(הצבע על האוזניים עם האצבעות המורה של שתי הידיים.)

(שים ידיים על הראש.)

בקושי הצלחתי להראות את זה.

(נענע את ראשך מצד לצד.)

הצוואר מסובב את ראשו -

(כסה את צווארך בכפות הידיים שלך.)

אוי, אני עייף! הו הו הו הו!

ספרו לילדים שלמרות שרשמתם הרבה זמן, עדיין לא ציינתם את כל חלקי הגוף.

בקשו מהילדים להראות:

(השתמש באצבעות שתי הידיים כדי ללטף את המצח מהאמצע אל הרקות.)

(העבירו את האצבעות המורה לאורך הגבות מהאמצע ועד לרקות.)

הנה הריסים

(השתמש באצבעות המורה כדי להראות את הריסים שלך)

הם ריפרפו כמו ציפורים.

(מצמץ את עיניך.)

לחיים ורודות,

(השתמש בכפות הידיים שלך כדי ללטף את הלחיים מהאף ועד לרקות ולסיים את התנועה על הסנטר.)

הסנטר גבשושי.

השיער עבה,

(השתמש באצבעות שתי הידיים, כמו מסרק, כדי לסרק את השיער שלך.)

כמו עשב אחו.

ועכשיו אני אסתכל נמוך יותר,

אני אתן שם מה שאני רואה:

(גע בכתף ​​ימין עם יד ימין, ובכתף שמאל עם שמאל.)

(מבלי להסיר את הידיים מהכתפיים, הנח את המרפקים קדימה.)

(התכופף מעט וטפח על הברכיים.)

בשבילי, סריוז'ה, לנה.

(התיישר ופרש את הידיים לצדדים, מחווה על הילדים.)

לאחר מכן בקשו מהילדים לשבת ליד השולחן.

2. דובי.

הראה לילדים את צעצוע הדובון. תגיד לו שטדי בר באמת רוצה לפגוש את החבר'ה.

ספרו לילדים שטדי דוב מאוד אהב את השיר על איברי גוף והוא גם החליט להראות איזה חלקי גוף יש לו.

אמור עבור הדוב הקטן:

אני דובי.

אני רוקד בשמחה ומנופף בכפותיי.

אני מצמץ בעיניים,

אני פותח את הפה שלי. ]

3. שאלות של מישקה.

בשם מישקה, שאלו את הילדים שאלות.

חבר'ה, בשביל מה עיניים? (לצפות.)

בשביל מה אוזניים? (להאזין.)

בשביל מה האף? (לנשום, להריח.)

בשביל מה הפה? (לאכול, לדבר.)

בשביל מה ידיים? (להחזיק, לשאת, לבצע עבודות שונות, לשחק, לצייר.)

בשביל מה הרגליים? (ללכת, לרוץ, לקפוץ, לדרוך.)

אם לילדים יש קשיים, אז עזרו להם לענות.

מישקה ממשיכה בשיחה עם הילדים: "חבר'ה, יש לך ולי הרבה חלקי גוף דומים. אבל יש לי משהו שאין לאנשים. נסה לנחש מה זה."

אם הילדים עצמם לא קוראים לזנב, אז מישקה נותן לילדים רמז: "בשבילי הוא קטן, אבל עבור חיות אחרות הוא גדול, רך ואלגנטי. מה זה? וגם, חבר'ה, לאנשים יש ציפורניים על האצבעות, ולבעלי חיים יש טפרים חדים".

4. היו קשובים.

היכנסי לשיחה עם גור הדובים: "וזה נכון, מישנקה, רק לבעלי חיים יש כפות, זנב וטפרים. עכשיו נבדוק אם החבר'ה זוכרים את זה היטב. חבר'ה, אני אמנה את חלקי הגוף, ואתם מקשיבים היטב ותענו למי יש אותם - מישקה או אתה". ראשית, תנו לילדים תשובות לדוגמה.

מוֹרֶה

למי יש ציפורניים?

יְלָדִים

תנועות בביצוע המורה והילדים

(הראה את הציפורניים שלך, מושיט את הידיים קדימה עם הגב כלפי מעלה.)

מוֹרֶה

למי יש טפרים?

יְלָדִים

אצל הדוב.

(הצבע על מישקה.)

מוֹרֶה

למי יש כפות?

יְלָדִים

אצל הדוב.

(הצבע על מישקה.)

מוֹרֶה

למי יש רגליים?

יְלָדִים

(לרקוע ברגליים שלך.)

מוֹרֶה

למי יש זנב?

יְלָדִים

אצל הדוב.

(הצבע על מישקה.)

מוֹרֶה

למי יש ידיים?

יְלָדִים

(מתח את הידיים קדימה.)

5. הם הפילו את מישקה על הרצפה.

ספר לילדים שיום אחד קרו צרות לטדי בר. שאלו את הילדים אם הם יודעים מהי צרות?

הפיל את הדובון על הרצפה

הם קרעו את כפה של הדוב.

אני עדיין לא אעזוב אותו

כי הוא טוב.

אם הילדים עצמם רוצים להמשיך לקרוא את השיר, אז תנו להם את ההזדמנות הזו. אז תגיד: "אני ואתה לא נשאיר את מישקה בצרות, נרפא את דובי - נתפור לו את הכפה."

תן לכל ילד תמונה של דובי שחלק מהגוף שלו חסר. בקשו מהילדים לנקוב באיזה חלק בגוף חסר לגור הדובים.

ילדים נותנים תשובות: "למישקה אין כפה. למישקה אין אוזן. למישקה אין זנב. למישקה אין פה. למישקה אין אף".

במידת הצורך, עזרו לילדים ליצור צורות מורכבות של מילים במקרה הגניטיבי: "פה", "אוזניים".

לאחר מכן הזמינו את הילדים לבחור את חלקי הגוף הדרושים על מנת "לרפא" את גור הדובים. ילדים שמים את החלקים האלה על התמונות שלהם ואומרים: "תפרתי את הכפה של מישקה. תפרתי את האוזן של מישקה. תפרתי זנב על מישקה. תפרתי את הפה של מישקה. תפרתי את האף של מישקה".

6. מישנקה שוב עליז.

ספר לילדים שטדי בר היה עצוב מאוד, ועכשיו כשהחבר'ה ריפאו אותו, הוא שוב הפך להיות עליז. בקשו מהילדים להציג עצב על פניהם - כך היה מישקה, ואז שמחה - כך הפך מישקה, כי יש לו חברים אמינים - חבר'ה שתמיד מוכנים לבוא לעזרתו.

משחקים ומשימות לחיזוק החומר

משחק "קיר, קיר, תקרה"

יַעַד:לגבש את שמות חלקי הפנים, לפתח מוטוריקה עדינה וחשיבה אצל ילדים.

תיאור המשחק.הזמינו את הילדים לספר ולהראות שיר ילדים עממי ישן.

קִיר,

(גע בלחי הימנית שלך באצבע המורה.)

קִיר,

(גע בלחי השמאלית שלך באצבע המורה.)

תִקרָה,

(גע במצחך באצבע המורה.)

שני חלונות

(הצבע באצבע המורה על עין ימין ואז על עין שמאל.)

דלת,

(הצבע על הפה שלך עם האצבע המורה).

התקשר: "ג'י-אי-י-יין!"

(גע בעצם הזנב של האף שלך עם האצבע המורה).

לאחר מכן ספרו לילדים שהפנים בחרוז זה משווים לבית, ובקשו מהילדים לזכור איזה חלק בפנים נקרא הקיר ואיזה התקרה. מה שבחרוזת הילדים נקראו חלונות, דלתות ופעמונים.

משחק "חמישה אחים"

יַעַד:להכיר לילדים את שמות האצבעות; לפתח מוטוריקה עדינה וכישורי עיפרון.

תיאור המשחק.הזמינו את הילדים לספר ולהראות לחרוז על חמש אצבעות.

הבוקר הגיע

(כפות ידיים שלובות, אצבעות פשוקות, מתארות את השמש.)

השמש עלתה.

היי, אח פדיה,

(הראה את האצבע המורה של יד ימין שלך, מסתיר את השאר באגרופך.)

תעירו את השכנים!

(הראה את כף היד השמאלית שלך.)

– קום, בולשק!

(גע באגודל יד שמאל עם האצבע המורה של יד ימין.)

- קום, פוינטר!

(גע באצבע המורה של יד שמאל שלך באצבע המורה של יד ימין.)

- קום, סרדקה!

(גע באצבע האמצעית עם האצבע המורה של יד ימין.)

– קום, יתום!

(גע באצבע הקמיצה באצבע המורה של יד ימין.)

– ומיטרושקה הקטנה!

(גע באצבע הקטנה עם האצבע המורה של יד ימין.)

– שלום, לדושקה!

(סובב את יד שמאל.)

כולם הושיטו יד -

(הרם את שתי הידיים למעלה.)

בוא נזוז,

(הזיז במהירות את אצבעות שתי הידיים.)

התעורר מיד

היו לנו כיף.

ספרו לילדים שלכל אצבע על היד יש שם. הראו ושמו את האצבעות על היד שלכם, ותנו לילדים להראות את האצבעות המתאימות על כף היד: אגודל, מורה, אמצעי, טבעת ואצבע קטנה. תנו לכל ילד פיסת נייר ועיפרון. הצע להניח את כף יד שמאל על הנייר ולעקוב אחריה בעיפרון. כשהציורים מוכנים, בקשו מהם לתת שם לכל אצבע בציור.

משחק "איש קטן"

יַעַד:לגבש את הידע של הילדים על חלקי גוף וצורות גיאומטריות; לפתח מיומנויות ספירה ובונה.

תיאור המשחק.הזמינו את הילדים ליצור אנשים קטנים מצורות גיאומטריות - עיגולים ואליפסות, ולעשות ידיים ורגליים ממקלות ספירה. תוך כדי עבודה, הבהירו כיצד נקראות הצורות הגיאומטריות ואיזה חלקים בגוף התינוק הוא פורש: עיגול - ראש, אליפסה - פלג גוף עליון. לאחר מכן שאל את הילדים את השאלה: "כמה מקלות אתה צריך כדי ליצור ידיים ורגליים לגבר קטן? כמה מקלות ספירה תצטרך?"

משחק "מַרְאָה"

יַעַד:לאחד את שמות חלקי הגוף בדיבור ילדים; למד להשתמש במילים כדי לתאר את מעשיך; לפתח תשומת לב וחיקוי.

תיאור המשחק.בקשו מהילדים לעמוד במעגל או בשורה. גשו לאחד הילדים ותגידו:

קדימה, תסתכל במראה,

כן, חזור על הכל כמו שצריך.

בצע פעולה כלשהי, כגון רקיעה בכף הרגל. הילד חייב לחזור על זה. ואז לך לילד אחר, קרא שוב את החרוז ומחא כפיים. אז פנו לכל אחד מהילדים בתורו, אבל תנו בכל פעם משימה חדשה. לאחר סיום המשחק בקשו מהילדים לספר אילו תנועות הם ביצעו. לדוגמא: אחד מחא כפיים, אחר רקע ברגל, שלישי סטר בברכיו, רביעי ניער את האצבע המורה, חמישי שפשף את לחייו, שישי החליק את שערו, שביעי עצם את עיניו וכו'.

משחק "נחש את החידות"

יַעַד:לגבש את הידע של הילדים על שמות חלקי הפנים, לפתח קשב שמיעתי וחשיבה.

תיאור המשחק.הזמינו את הילדים לנחש חידות על חלקים שונים של הפנים ולהראות אותן על עצמם. במידת הצורך, עזרו לילדים.

שני חלונות בלילה

הם סוגרים לבד.

ועם הזריחה

הם פותחים לבד.

(עיניים)

דלתות אדומות במערה שלי,

חיות לבנות יושבות ליד הדלת.

ובשר, לחם - כל האוכל שלי -

אני נותן בשמחה לבעלי החיים האלה.

(שפתיים ושיניים)

יש הר, ובהר

שני חורים גבוהים.

בחורים האלה האוויר משוטט -

זה נכנס ויוצא.

(אף)

הוא עוזר לנו לאכול

הטעם מובחן לחלוטין.

ללא הפסקה כל יום

הוא לא עצלן מדי לדבר.

(שפה)

אורז. 1. ציורים "מה חסר למשקה?"

אורז. 2. אדם עשוי צורות גיאומטריות ומקלות ספירה

מיום ליום התינוק הופך ליותר ויותר אינטליגנטי. הוא יודע ויכול לעשות הרבה. לאחר שנה, בזכות כישורי הליכה, העולם סביבו הופך לנגיש ומעניין יותר עבור הילד. בגיל שנתיים ילד כבר יכול לעזור לאמא שלו, לאכול לבד, לשים כמה דברים ועוד הרבה יותר. מה קורה לאחר מכן? מהי התפתחותם של ילדים בני 3-4?

מבוגר קטן בן שלוש

בגיל זה, הילד מוכן לשלוט במיומנויות הדורשות תיאום טוב של תנועות. לדוגמה, אתה יכול ללמד אותו לעשות סקי ולהחליק, ללמד אותו לשחות ולשחק כדורגל. ילדים בני 3 דורשים משימות מורכבות וכמה שיותר מידע תואם גיל.

המאפיינים ההתפתחותיים של ילדים בני 3 קשורים לחזרתה של האם לעבודה ולנוכחות בגן, כמו גם עם "משבר שלוש השנים". יחד עם זאת, זהו זמן הולדתן של פנטזיות ומודעות לעצמך כפרט. הילד רוצה להראות את עצמו למבוגרים ומגן בקנאות רבה על דעתו. סימני ההיכר הם עקשנות, רצון עצמי והכחשה. התינוק מסרב לאכול, לישון או לנקות אחריו לעתים קרובות היסטריה. הילד עדיין אינו מסוגל לשלוט בביטוי הרגשות, ולכן הוא עצמו סובל מהביטויים המוגזמים שלהם.

לגן יש השפעה גם על התפתחותם של ילדים בני 3. הילד נאלץ להסתגל לדרישות המורים, לשמור על משטר מחמיר וגם ליצור קשרים עם ילדים אחרים. לכן, המשימה של ההורים היא למצוא "אמצעי זהב" בתקשורת ובגידול ילדם, תוך התחשבות בעומס הפסיכולוגי המורכב.

ילדים בגיל 4

בהתבסס על האינדיקטורים הממוצעים של מה שילד בגיל זה אמור להיות מסוגל לעשות, ניתן להבחין בין הכישורים הבאים:

1. תנו שם לצורות גיאומטריות והשוו אותן עם עצמים שמסביב.
2. תן שמות לחפצים והקצה אותם לקבוצות (רהיטים, בעלי חיים, כלי רכב וכו').
3. הכר את המאפיינים של מקצועות מסוימים.
4. להיות מסוגל לנווט במרחב (להבחין בין "ימין", "שמאל", "קדימה" וכן הלאה).
5. להיות מסוגל להשוות אובייקטים על סמך פרמטרי גודל.
6. להיות מסוגל לצבוע תמונות מבלי לחרוג מהקווים.
7. זהה אובייקט שנעלם משורה.
8. התפתחות הדיבור אצל ילדים בני 4 כבר מאפשרת להם לספר מחדש את תוכנם של אגדות.
9. קבע את עונות השנה, הימים והבחנה בין תופעות מזג האוויר.
10. להיות מסוגל לכתוב תיאור של פריט בכמה משפטים.

הידע והמיומנויות המפורטים הם ממוצעים. יש ילדים שיש להם את המיומנויות האלה לפני שהם בני ארבע, חלקם קצת מאוחר יותר, אבל כל אלה הם גרסאות של הנורמה.

פעילות התפתחותית בבית

התפתחותם של ילדים בני 3 מלווה בתרגילים לשיפור המוטוריקה העדינה והגסה. הודות לכך מתרחשת היווצרות מוצלחת של המוח. דוגמה אידיאלית לפעילות גופנית היא פיסול. לאחר שלימדת את ילדך להכין כדורים ונקניקיות, אתה יכול ליצור מספר פריטים שונים בכל נושא. למשל, להכין ירקות ופירות, שיעזרו לגבש את הידע עליהם, כמו גם לפתח אצבעות. ילד בן 3 ישמח להכניס חפצים לתוך מיכלים או למצוא אותם בפיזור של דגנים, פסטה וזרעים.

אם הילד שלך כבר מדבר טוב, אז אתה יכול לערב אותו בתיאור תמונות בספרים ובכתבי עת. טכניקה זו משמשת בהצלחה בזמן הליכה. לדוגמה, לשאול מעת לעת: "מה דוד עושה?", "מה נמצא בידיה של דודה? לאן היא הולכת?" הילד נהנה להשתתף במשחקי תפקידים. למשל, הוא ישכיב בשמחה דוב, יהפוך לבנאי ויבנה מגדל, או יהפוך למספרה ויעשה שיער לבובה. התפתחות הדיבור אצל ילדים בני 3 מתקדמת בקצב שלה, אך ההורים מסוגלים להאיץ אותה.

פעילות התפתחותית בבית עם ילד בן ארבע

טכניקות פיסול ורישום הופכות למורכבות יותר. ניתן ללמד את ילדכם לצייר צורות, לשרטט תמונות ולעבוד עם שבלונה. בנוסף לפלסטלינה, נעשה שימוש בחימר, שממנו נוצרות קומפוזיציות בנושאים שונים. עבור האפליקציה, התינוק יכול לגזור את הצורות הדרושות בעצמו.

התפתחות ילד בגיל 4 מלווה בפעולות מתמטיות פשוטות - חיבור וחיסור. להטמעה טובה יותר, השתמשו בגפרורים, במקלות, באצבעות, כלומר בכל האמצעים הזמינים. התפתחות הדיבור אצל ילדים בני 4 מלווה בתרגילים לשינון הברות.

תוכנית התפתחות הילד לגילאי 3-4 שנים

יש הורים שמעדיפים לעבוד עם ילדיהם לפי תוכנית ולא בסגנון חופשי. התוכנית הסטנדרטית של פעילויות התפתחותיות לתקופת גיל זו מכילה את הנקודות הבאות:

1. תרגילי פיתוח
2. כישורי קריאה.
3. להכיר את העולם סביבך.
4. פעילות יצירתית (ציור, דוגמנות, אפליקציה).
5. פעולות מתמטיות.
6. התפתחות מוזיקלית.

בואו נסתכל על כל נקודה ביתר פירוט.

תרבות קול

באזור זה מוצג לילד כיצד לבטא צלילים מסוימים בצורה נכונה. קרוב יותר לגיל 4, מלמדים ילדים לכתוב את האותיות המייצגות אותם במחברת. כמובן שההערות לא יהיו ברורות, אבל תרגילים כאלה עוזרים לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות ותפקוד היד. התהליך כולל משימות ניסוח, שהופכות לקשות הרבה יותר. ילדים משננים הרבה שירים, שירים לילדים ושירים, ובכך מרחיבים את אוצר המילים ומחזקים את יכולות הדיבור שלהם.

לחקור את העולם סביבנו

התרגילים מכוונים לחקור תופעות טבע, להבין את ההבדלים בעונות השנה ובמאפייני הסביבה. לדוגמה, בעת התבוננות בציפורים נודדות בסתיו, ילד מצביע על תכונה זו של מעוף לאזורים חמים יותר כאחד מסימני העונה. במקביל, הם מתוודעים לשמות של ציפורים שעפות לאקלימים חמים יותר ואלו שנותרו לבלות בחורף. בעת התבוננות במזג האוויר, משתמשים בשמות תואר ופעלים שונים, ובכך מעשירים את הדיבור של הילד. לדוגמה, יכול להיות גשום, שמש, סוער בחוץ, והגשם יכול לטפטף, לדפוק או לשפוך. תוך כדי הליכה הם שמים לב לעצים ולשיחים, למראה ולשמות שלהם. עבודות יד שונות עשויות מחומרים טבעיים. עד גיל 4, ילד כבר אמור להיות מסוגל למנות צבעי יסוד וכמה גוונים ולמצוא אותם בחפצים מסביב. זה יהיה שימושי לשים לב להתפתחות של ילדים בני 3-4 בקצב מהיר. הילד לומד מידע מעניין היטב, במיוחד אם הוא נתמך בדוגמאות בעולם הסובב אותו.

הוראת מתמטיקה

בגיל שלוש שנים, ילד שולט בהצלחה בצורות שונות. עד גיל 4, השיעורים מסתבכים יותר, הילד מסוגל לקבץ חפצים לפי מאפיינים חיצוניים שונים (צבע, גודל). הילד לומד את המושגים "פחות", "יותר", "שווה" תוך שימוש באמצעים זמינים. טוב לספור עד שלוש. ההתפתחות המתמטית של ילד בגיל 4 מתבטאת ביכולת לבצע פעולות ספירה בסיסיות. ניתן ללמד בקלות כיוונים מרחביים בסיסיים באמצעות משחק, למשל, על ידי הסתרת צעצוע ומתן רמזים ספציפיים ("לך קדימה, פנה שמאלה..."). עד גיל ארבע, ילד יכול לקבוע מה מתחיל מוקדם יותר ומה מתחיל מאוחר יותר. לדוגמה, הבוקר מגיע קודם, ואז היום, ואז הערב והלילה.

פיתוח דיבור

ילד בן 3 מסוגל לזכור חרוזים קטנים ולשיר יחד. הורים מלמדים את האלפבית קרוב יותר לגיל ארבע, אתה יכול להתחיל ללמוד הברות ולנסות לקרוא את הספרים הפשוטים הראשונים. עד גיל זה, הילד זוכר חידות, פתגמים ואמרות.

התפתחות דיבור תקינה של ילדים בני 4 מתבטאת בהרכב של ביטויים של 5-6 מילים. הילד שואל לעתים קרובות שאלות: "למה?", "מאיפה?" הוא מתעניין בהכל וצריך לדעת הכל. על מנת שהתפתחות הדיבור של ילדים בני 3-4 תתקדם בקצב מהיר, ההורים צריכים לענות על כל השאלות של הילד, אבל בשפה נגישה לו.

פיתוח באמצעות יצירתיות וכלי נגינה

עד גיל ארבע, ילד יכול לצייר בכלים רבים. אם ילד בן שלוש לא מרגיש בבירור את גבולות הציור, אז הילד הגדול כבר מנסה לא לחרוג מהגבולות ומשתמש בצבעים רבים. ילד בן 4 כבר יכול לגזור דמויות לאפליקציה בעצמו, להדביק אותן לקומפוזיציות תלת מימדיות. בגיל שלוש הילד מכין כדורים ונקניקיות, ושנה לאחר מכן הוא מסוגל לחבר מקלות לטבעת וליצור צורות מהודרות שמזכירות דמויות מהאגדות. מגיל שלוש, הדמיון מתחיל להתבטא באופן פעיל בגיל ארבע, הוא כבר מגולם בציורים ובמשחקים עם פלסטלינה.

באשר להתפתחות המוזיקלית, חשוב ללמד כיצד להאזין למוזיקה ולתאר את אופייה (עצוב או עליז, מהיר או איטי). יש צורך לתמוך ברצון של הילד לשיר ולרקוד. אתה יכול להציג כלי נגינה ואת הצלילים שהם משמיעים, כמו גם את ההבדלים בצלילי התווים.

שיטות להתפתחות הילד

ישנם תרחישים מקוריים שונים עבור שיעורי פיתוח מואץ. הורים רבים מפקפקים ביתרונות השימוש בתרגילים התפתחותיים, בטענה שזה מזיק זה עדיין ילמד בגן ובבית הספר. אבל כל ידע, במיוחד שנרכש באופן לא פולשני במהלך המשחק, לא יהיה מיותר. בואו נסתכל על השיטות הנפוצות ביותר להתפתחות הילד:

1. התוכנית של ניקיטין.הכלל העיקרי של עבודה לפי שיטה זו הוא, ראשית, חופש בלימודים. לילדים מותר לשחק ללא הגבלה עם החפץ או המשחק שהם אוהבים, תוך שילוב של סוגים שונים של פעילויות. שנית, הדירה צריכה להיות סביבת ספורט, תשומת לב מיוחדת מוקדשת להתקשות. שלישית, ההורים צריכים להשתתף במשחקי ילדים, והכי חשוב, בחיי הילד. אתה לא יכול להפעיל לחץ על ילדים, אבל אתה צריך להתמקד ברצונות שלהם וברווחתם. המורים התמקדו בתנאי התפתחות "מתקדמים".
2. השיטה של ​​מריה מונטסורי.ההנחה העיקרית של המורה היא לעורר את העניין של הילד בפעולות עם הנושא, ולא לכפות אותו. בסיס התכנית הוא יחס אישי לילד. כאשר מתכננים פעילויות, הם מתמקדים במה שהילד אוהב ומה לא. הילד מבצע את התרגילים באופן עצמאי, ומדי פעם נעזר במורה.
3. השיטה של ​​גלן דומן.המורה משלם תפקיד חשוב בשיפור הפיזי של הילד, שבלעדיו, לדעתו, "לא תהיה אינטליגנציה מפותחת". התפתחות הדיבור של ילדים בני 3-4 מתחילה בהצגת סט קלפים שעליהם כתובות כל המילים. מציגים לילד סט קלפים לזמן קצר, תוך שמות מה שכתוב. התינוק גם רוכש מיומנויות ספירה בעזרת קלפים המציגים מספר שונה של נקודות. במקרה זה, יש צורך לציין את מספר הנקודות, החלפת קלפים במהירות. באותו אופן, הילד מתוודע לידע בתחום האמנות, ההיסטוריה, המוזיקה וכדומה.

בחירת הטכניקה נשארת בידי ההורים. התפתחותם של ילדים בני 3-4 מלווה תמיד במספר עצום של שאלות וסקרנות. הורים עשויים שלא לציית למערך שיעור ספציפי. העיקר להיות מקור מידע פתוח עבור הילד, כמו גם להשתתף באופן פעיל בחייו.

הורים חושבים לעתים קרובות כיצד להכין את בנם או בתם לבית הספר. אילו כישורים צריכים להיות לילדים שיישבו ליד שולחן בפעם הראשונה מזה שנה?

מה הם?

כל שנת חיים לילדים היא שלב מסוים. אלה המבוגרים שלא משתנים מהר כמוהם. אחרי הכל, הילדות היא הזמן של ההתפתחות האנושית האינטנסיבית ביותר. בשום שנים אחרות הוא לא רוכש כמו ילד בגיל הגן.

במהלך 5-6 שנותיו הראשונות, ילד הופך מיילוד חסר אונים לחלוטין לאדם מפותח לחלוטין. יש לו תחומי עניין ותכונות אופי משלו, השקפות אישיות על החיים. מהירות ההצלחה הזו והביטוי של יכולות חדשות מתמיד היא פשוט מדהימה.

לילד מלאו 5 שנים. הוא גדל במהירות - ממש לנגד עינינו. ילד או ילדה כאלה זקוקים לאנרגיה. לכן, איכות המזון חשובה.

גם התנהגות הילד משתנה. הוא מפתח גישה מעריכה כלפי עצמו וכלפי אנשים אחרים. לעתים קרובות הוא מתעניין במה שטוב ורע, ובאמת רוצה לחיות לפי הכללים. הוא מגנה את אלה שמפרים זאת. עבורו, הוריו הם אידיאל, אובייקט שיש לחקות אותו בכל פרט. אז נסה להפוך את הדוגמה שלך לחיובית.

"הבנתי"

לגבי המרכיב הפסיכולוגי, בגיל 5 ילד כבר מבין הרבה. הוא מקשיב להסברים שלך ומגיב כראוי לכל הבקשות של מבוגרים. הוא יכול להעסיק את עצמו אם הוריו עדיין לא מסוגלים להיות איתו.

פסיכולוגים אומרים: 90% מהאישיות נוצרת בין 5 ל-7 שנים. ובמהלך שנתיים קצרות בדרך כלל, אמהות ואבות יכולים "להכניס" לילדם את עצם התכונות הנחוצות להם, ולטפח בדיוק את ההרגלים שלדעתם אי אפשר בלעדיהם.

כל זה לא קשה. ילדים בשנים אלו מעתיקים בקלות את אלה שהם אוהבים, מכבדים ומעריכים. ההתנהגות שלהם היא הטובה ביותר, הנכונה ביותר, היחידה האפשרית. אז שלטו במעשיכם ובמילים שלכם. אחרי הכל, אם אתה אומר דבר אחד ומתנהג אחרת לגמרי, אז אל תצפה לשום דבר טוב מהילד שלך!

כתוב וקרא

לתקשר עם ילדים וילדות בני חמש זה תענוג. בגיל 5, ילד מתעניין בהכל. הוא פתוח בצורה יוצאת דופן לכל מידע חדש, ידע, כמו גם למיומנויות שונות. הוא רוצה לעשות הכל בבת אחת, לנסות הכל: לרקוד, לצייר ולשחק טניס. מעניין שלמעשה קל לו עם כישורים נפשיים ופיזיים כאחד.

זה גם לא מפתיע אף אחד שעוד לפני כיתה א' ילדים רבים כבר יודעים אותיות, יודעים לכתוב אותם, וחלקם גם קוראים בצורה די שוטפת. ילדים בדרך כלל גם שולטים בפעולות החשבון הפשוטות ביותר שהם יכולים להוסיף ולגרוע. במילה אחת, עכשיו זה הזמן הטוב ביותר "לדחוס" דברים יקרים ושימושיים יותר לתוך הילד שלך. מעט מאוד זמן יעבור - והעניין הנפלא והנלהב הזה בעולם שסביבנו, שמשמח את אמא ואבא, יתפוגג לאט לאט. אז אל תפספסו תקופה כל כך טובה.

בשולחן

מחקר של פסיכולוגים מספק נתונים כל כך מעניינים. מכל הילדים בני שש שהולכים לבית הספר, רק 30% למדו לשמוע מה המורה אומר, לזכור, לעשות מה שהוא אומר להם לעשות, ואז לנתח את מעשיהם.

אבל 70% לא יודעים איך לעשות את זה, 25% דורשים לחזור על המשימה פעמיים או אפילו שלוש פעמים. 30% מהילדים שומעים, מבינים, זוכרים, אך אינם יודעים כיצד לפעול באופן עצמאי. הילד הזה יושב ומעביר את העט שלו על פני השולחן. זה לא עובד, כביכול. המורה צריך לגשת אליו ולומר: "קדימה, כתוב את המספרים." אחרת, הוא לא יעשה כלום עד סוף השיעור ולכן לא ילמד.

מכאן נובעים כל הקשיים של תלמיד כיתה א'. וחוסר הרצון ללכת לשיעורים אחרי שבוע. עם זאת, כאשר ילד חי בצורה נכונה במשך חמש שנים, כל הכישורים הללו נוצרו.

תן להם לשחק יותר

ילד הוא לא מבוגר. הוא שולט בעולם באמצעות משחק. כל כללי החיים, חוקיו ונורמותיו - רק בצורה משחקית, ולא באמצעות הרצאות או סימונים. לכן יש צורך ללמד אותו את אותו אלפבית, קריאה וחשבון רק כך.

בשלב זה, ילדים מתחילים לשאול שאלות קשות למדי, מה שגורם למבוגרים מסוימים לעצבן. ולשווא. אתה לא יכול להבריש את הבן או הבת שלך! לדוגמה, איך אתה עונה על זה: "למה העלים ירוקים, אבל השמים לא, הם כחולים?" אמהות ואבות, לא משנה כמה הם עסוקים בערבים, חייבים לענות על כל זה בכנות וברורה. וכאן, משחקים חינוכיים לילדים בני 4 - 5 הם עוזרים טובים מאוד, פשוט שאין להם תחליף. עדיין אין להם מתחרים.

מבחנים וחידות

נכון, הילדים יצטרכו לחשוב היטב. אחרי הכל, המשימות אינן כל כך פשוטות. אבל זה יהיה אימון מצוין - לפיתוח זיכרון, גם דמיון עם תשומת לב, גם ספירה ותכונות אחרות הנחוצות לגיל הרך.

לדוגמה, יש הרבה תשבצים המיועדים לגיל זה. אתה יכול גם ליצור משפטים ממילים שונות המעורבבות יחד. כמה ילדים מוקסמים ממבחנים! אלה שבהם אתה צריך לבחור רק את התשובות הנכונות.

ילדים אוהבים לחפש כל מיני הבדלים בתמונות. כאן מתפתחות קשב, התמדה והתמדה.

ישנם סוגים רבים אחרים של בילוי מסדרת "משחקים חינוכיים לילדים בני 4-5". אותם פאזלים היא לא רק פעילות כדי לשמור על השקט של הילד בבית ולא להטריד אף אחד. לא, זו דרך מצוינת לפתח את היכולות היצירתיות שלו.

כל המכתבים המוכרים

לא יהיה שום דבר רע אם מבוגרים יגידו לילד מהן אותיות. זה יהיה מעניין לילדים בני 5. אבל איך ללמוד אותם עם ילד?

בדרך כלל בנות ובנים עצמם מתחילים לשאול: "מה זה התגים האלה?" - כשמישהו בבית קורא לו ספר. יש גם אלפבית מיוחד לילדים בני 5. האלפבית הזה שפורסם בצבעוניות היא ספר נפלא. היא עדיין לא מוכרת לילדים. אז הגיע הזמן לקנות אותו כבר עכשיו ולהתחיל להתאמן.

העיקר לא לדרוש מהתינוק להבין הכל היטב. חשוב יותר לשמור על עניין בלמידה. מספיק לערוך שיעורים כאלה לילדים בני 4 - 5 במשך 10 - 15 דקות ביום. טוב ללמוד אותיות עם מילים קצרות. אבל צורת המשחק נדרשת בהחלט!

משחק ניחושים

פולקלור שימושי יותר מתמיד - חידות לילדים בני 5. הם מאוד פיגורטיביים, תמציתיים וקלים לזכור. זו סוג של התעמלות מנטלית. וכמה יפה חשיבה יצירתית, אותה כושר המצאה וכושר המצאה מתפתחת בו-זמנית. ומה שחשוב לזמננו הוא המתנה לפתור בעיות פשוטות בצורה מאוד לא סטנדרטית. אם אתם רוצים לפתח את ילדכם נפשית, אל תזניחו משחקי ניחושים. יתר על כן, ילדים אוהבים אותם מאוד. ומלחינים בצורה פואטית, הם הרבה יותר מעניינים.

אבל בשירה הם מאלצים את הילדים לשים לב לדברים הקטנים שבעבר נותרו בלתי מורגשים, ומרחיבים את האופקים שלהם.

ואיזו שמחה וגאווה עולות על הילד כשהוא מוצא את התשובה הנכונה! יתרה מכך, ילדים יכולים לשחק כך ללא מבוגרים, בכוחות עצמם, מה שנותן להם את היכולת לתקשר אחד עם השני, לחיות בצוות ולהתחשב באחרים. כל זה יהיה שימושי לא רק בבית הספר אלא בחיים בכלל. לאנשי קשר, כאמור, קל יותר להתקדם בקריירה, ושעות הפנאי שלהם משמעותיות יותר.

טיפ נוסף. פתרו חידות עם ילדיכם. או נסה להמציא אותם בעצמך. אפילו על החומר היומיומי והחיוני שלך. זה מאוד מצחיק! שלא לדבר על היתרונות לכל המשפחה, על האווירה הטובה בה.

רעיון חדש

שבחו יותר את ילדיכם על הצלחה בכל פעילות. אל תנזוף על טעויות. האם הכל מתנהל בצורה חלקה בעבודה עבורך? ואל תתעייף מלתמוך בעניין הרב של ילדך בלמידה, ולא רק בתחום הקריאה.

התפתחותם של ילדים בני 4-5 נקבעת על ידי גורמים רבים, כולל הידע, הכישורים והיכולות שרכש הילד עד גיל זה.

בדרך כלל זה:

1. התפתחות פיזית,
2. כישורי ספירה
3. קריאה,
4. להבין את המציאות.

מה ילד בגיל 4-5 צריך לדעת ולהיות מסוגל לעשות?

מָתֵימָטִיקָה

הכשרה בהתמצאות מרחבית וכישורי חישוב בסיסיים צריכים לכלול את הדברים הבאים:

1. ילד בגיל 4-5 שנים יכול לספור מ-1 עד 10, ומיומנות זו חייבת להיות נוכחת גם קדימה וגם אחורה.
2. חשוב שילדים יוכלו למצוא את המספר החסר בסדרת מספרים.
3. ילדים בני 4-5 יכולים לכתוב ולזהות מספרים, יודעים את הרכבו של מספר, כלומר מפרקים אותו למספרים מרכיבים.
4. הילד מבין את המשמעויות של פעולות מתמטיות גדולות מ-, פחות מ- שווה ל, ואת ייעודיהן בכתב.
5. ילדים משווים בין חפצים גדולים וקטנים, מכירים ומזהים את ההבדלים בין חפצים באורך, רוחב, גובה ועובי.
6. הילד משווה את מספר החפצים בקבוצות.
7. ילדים מכירים את הפעולות המתמטיות של חיבור וחיסור ופותרים דוגמאות פשוטות.
8. הילד משתמש בספרות בצורה נכונה בדיבור.
9. מכיר את הצורות הגיאומטריות הפשוטות ביותר ומזהה אותן.
10. יודע לחלק מקום על דף נייר, להגדיר את המושג שמאל, ימין, למעלה ולמטה.

חומרים חינמיים באתר שלנו יעזרו לך לפתח יכולות מתמטיקה אצל ילדים בגיל זה:

1. - וידאו (שנן מספרים מ-0 עד 30)
2. - משימות מפורטות לגבי כל מספר מ-0 עד 10
3. אנו לומדים את המושגים: " "

בנוסף, אני גם ממליץ לך להשלים את המשחקים בפעילויות המבוססות על ספריה של לודמילה ג'ורג'יבנה פיטרון.

פיתוח דיבור

רמת התפתחות טובה של תינוק קובעת גם את רמת ההתפתחות של הדיבור שלו. התוכנית לפיתוח כישורי דיבור כוללת את התכונות הבאות:

1. לילדים בגילאי 4-5 שנים, חשוב להיות מסוגלים לבטא את כל הצלילים ולדבר בהבעה.
2. ילדים יכולים למנות את החפצים הסובבים אותם, אנשים, חיות, לחלק אותם לקבוצות לפי משמעות, ולקרוא להם במילה כללית.
3. עבור ילדים, יש צורך להשתמש בשמות עצם וברבים בדיבור.
4. הילד מוצא בקלות חפץ על סמך תיאור צורתו, צבעו ומטרתו.
5. ילדים בני 4-5 קובעים את המשמעויות של מילות יחס ובוחרים מילים נרדפות.
6. לילדים יש צורך לדעת את שמות החגים, לשאול ולענות על שאלות ולהכיר מספר שירים, חידות ושירי ילדים.
7. הילד מחבר סיפור על סמך התמונה הנתונה מכמה משפטים פשוטים, יכול לספר מחדש את האגדה ולהמציא סיום לסיפור.

פעילויות נושאיות שונות, קלפים ומשחקים בחינם יעזרו להרחיב את אוצר המילים של ילדכם:

1. לבנות עם משימות נושאיות
2. עם משימות לבנים
3. ללמוד ו
4. לומד
5. - מבחר חומרים מעניינים
6. - מבחר משימות עם משחקים

התפתחות הדיבור של ילד בגיל 4-5 והמוזרויות של החשיבה שלו קשורים קשר בל יינתק על ידי פסיכולוגים עם לימוד הקריאה. ניתן ללמד קריאה בתקופה זו במספר שלבים. הכישורים הבאים קודמים לקריאה:

1. הילד יודע את האלפבית
2. הילד מדגיש את ההברה הראשונה והאחרונה במילה.

לימוד הקריאה כרוך בחלוקת מילים להברות, ולכן פיתוח מיומנות זו באוזן חשוב ביותר.

לילדים בגילאי 4-5 חשוב לדעת ולשם נכון צלילים ואותיות, ולדעת את האלפבית. אם ילד עדיין לא יודע לקרוא מילים קצרות, לימוד הקריאה צריך להתבצע באופן הבא:

היכרות עם צלילים וייעוד האותיות שלהם (אלפבית) תסייע בהמשך לקריאה נכונה וקולחת.

לילדים תוכלו להציע משחקי קול שבהם צליל מודגש במילה. בשלב השני, לימוד הקריאה מתבצע בצורה של קביעת הרכב הצליל של מילה.

בשלב השלישי, לימוד הקריאה כולל ניתוח צליל של מילה והשוואתה להרכב האותיות (זכור את האלפבית).

בשלב הרביעי, לימוד הקריאה מתמקד בהרכב האותיות של המילה: כאן הם משתמשים

1. אלף בית,
2. קוביות,
3. כתיבת מכתבים.

ולבסוף, בשלב החמישי, לימוד הקריאה כרוך במיזוג הברות למילה. המדור באתר שלנו, המכיל את האלפבית, יעזור ללמד את ילדכם לקרוא במהירות:

פיתוח היגיון וחשיבה

תכונות של התפתחות חשיבה לוגית אצל ילדים בגילאי 4-5 שנים כוללות את היווצרות המיומנויות הבאות:

ילדים בני 4-5 מוצאים הבדלים וחוסר עקביות בתמונות. הילד מסוגל לסדר מספר תמונות ברצף הרצוי. פעילויות התפתחותיות יעזרו לך לפתח מיומנות זו.

ילדים מסוגלים למצוא זוג לאובייקט המוצע ולהסביר את הקשר ביניהם. חשוב שילדים יוכלו להסביר את המטרה של חפצים ומקומות מסוימים לבקר בהם.

ילדים יכולים לבחור את הפריטים שהם צריכים מתוך 3 פריטים מוצעים.

ילדים יודעים את שמות הצבעים, הגוונים שלהם, קובעים את השעה ביום, בשנה, יודעים באיזו מדינה הם חיים, מה ההורים שלהם עושים.

ילד בן 4-5 מכיר את כללי ההתנהגות הבסיסיים ברחוב.

משחקים בחינם לפיתוח היגיון וחשיבה:

1. אנחנו בונים
2. - משחקים המבוססים על שיטת שיצ'ידה
3. - משחק
4. - משחק עם זכוכית מגדלת
5. - משחק לתשומת לב וכו'.

מוטוריקה עדינה

התפתחותו של ילד בן 5 מספקת גם רמה מסוימת של כישורים גרפיים: הילד יודע להשתמש בכלי ציור שונים (עפרונות צבעוניים, טוש, עפרונות). ילדים צריכים להיות מסוגלים לצייר קווים, עיגולים, חפצים פשוטים, קווי מתאר וצבע. חומרים חינמיים באתר שלנו לפיתוח מוטוריקה עדינה אצל ילד.

תקופת הילדות בין 4 ל-5 שנים נקראת זמן של רוגע יחסי. הילד התגבר על המשבר והפך ליותר צייתן, גמיש ורגוע. יש צורך מוגבר בחברים ועלייה משמעותית בעניין בעולם שסביבנו. אילו כישורים יש לתינוק כבר בשנה הרביעית לחייו ואיזה פעילויות התפתחותיות מתאימות לילדים בני 4-5, קראו במאמר שלנו.

מאפייני גיל

כאשר ילד מגיע לגיל 4-5, ההורים חושבים ברצינות על הצורך להתכונן לבית הספר. אחרי הכל, לפני הכניסה לכיתה א', ילד צריך ללמוד לקרוא, להשתמש בעט ועפרונות ואת יסודות המתמטיקה. עדיף להתחיל להתכונן מראש כדי שלילד יהיה זמן לשלוט בידע הדרוש ולא לאבד עניין בלמידה בעתיד.

גיל זה מאופיין בתכונות הבאות:

1. התינוק פעיל, אנרגטי, אך צבר התמדה. יש שיפור ניכר במוטוריקה העדינה. מופיעה אהבה לציור.
2. בגיל 4-4.5 שנים מציינים שינויים חיצוניים משמעותיים בילד. רקמת השריר והעצם מתחילות להתפתח במהירות.
3. הצד החברתי חשוב בהתפתחות של ילד בן ארבע. הוא מתחיל להתיידד בין הילדים. מסוגל להבחין ברגשות של אנשים ולהזדהות. הילד בגיל הגן למד לנסח את מחשבותיו.
4. התפתחות מהירה של הדמיון. הילד חי בעולם הפנטזיה שלו ויוצר ארצות אגדות. הוא מדמיין את עצמו כדמות הראשית, כובש ההצלחה שחסרה לו במציאות. להרבה ילדים בני 4 יש חברים דמיוניים. כמו כן, הדמיון חסר המעצורים של ילדים בגיל ארבע או חמש מעורר פחדים שונים.
5. ילד בן ארבע ממשיך בתהליך של שליטה בדיבור האם שלו. לילדים רבים בגיל זה יש ליפס קל. יש צמיחה מהירה באוצר המילים (מומלץ לקרוא את המאמר: שיעורי ריפוי בדיבור לילדים).ביטוי ואינטונציה מופיעים בדיבור. הוא אוהב להשמיע את מעשיו ואת כל מה שעומד לנגד עיניו. הוא סקרן ושואל שאלות רבות כל הזמן.
6. ילדים מעל גיל ארבע מתאפיינים בעלייה משמעותית ביכולות האינטלקטואליות. הילד מוכן ללמוד אותיות ומספרים.

צרכיו ההתפתחותיים והידע של הילד

להתפתחות הפסיכולוגית של ילדים בני ארבע יש מאפיינים המבוססים על סקרנות פעילה. זה חשוב לגיבוש האינטליגנציה, אבל נדרשת כל תמיכה אפשרית ממבוגרים. חוסר רצון לענות על שאלות הילד, סירוב לנהל משחקים חינוכיים ושיחות עלולים להוביל להחמצה של נקודה חשובה וכתוצאה מכך לעיכוב בהתפתחות הנפשית של הילד. בעתיד, לילד יהיו קשיים בלמידה בבית הספר.

לא משנה כמה ההורים רוצים שילדיהם יהפכו לעצמאיים מהר ככל האפשר, התפתחותם המלאה מחייבת מבוגרים להתארגן ולהשתתף במשחקים חינוכיים של ילדים. פעילות משותפת (התפתחותית, חינוכית) והתלהבות של מבוגרים הם המפתח לתוצאה חיובית. ארגון משחקים לא ידרוש הרבה מאמץ וזמן. ניתן להשתמש במשחקי התפתחות המיועדים לילדים, תוך התחשבות בגילם ובנפשם. חוברות עבודה ומדריכים זמינים באופן נרחב בחנויות הספרים, שיאפשרו לכם לבחור את המתודולוגיה והעיצוב המתאימים, המעניינים והשימושיים ביותר.

חָשׁוּב:כאשר ילד בן 4, פעילות התפתחותית איתו בבית צריכה להיות מרגשת. בגיל זה, תינוקות עדיין לא מסוגלים לשבת בשקט לאורך זמן, ולכן בהחלט יש צורך בחינוך גופני.

כיווני התפתחות עיקריים של ילדים בני 4-5 שנים

לביצוע פעילויות התפתחותיות עם ילדים בבית יש חשיבות רבה. במקרה זה, אתה צריך לבחור כיוונים שונים, מדוגמנות לספורט. מומלץ לפתח תכנית לימודים ביתית ולנסות לדבוק בה. ערכו תוכנית כזו לחמישה עד שישה ימים, בהתבסס על התוצאות של השבוע הקודם. אל תשכח שילדך זקוק לסופי שבוע בדיוק כמוך.

אימון מקיף מאורגן כך שהשיעורים לא מכבידים על הילד, אלא ייתפסו בעיניו ככיף מעניין. להלן רשימה אופטימלית של מיומנויות שיש לפתח בגיל 4-5 שנים.

בהתבסס על מידע זה, אתה יכול להכין לעצמך רשימה של מיומנויות וידע שרלוונטיים לגיל הרך הזה.

דיבור וזיכרון:

• שימוש ביותר מ-1,000 מילים (עד 3,000 מילים עד גיל חמש), בניית ביטוי של 5-9 מילים;
• דיבור צריך להיות מובן לא רק להורים, אלא גם לאנשים אחרים;
• הכרת המאפיינים המבניים של בני אדם ובעלי חיים, שמות חלקי גוף;
• שימוש ברבים;
• שימוש נכון במילות יחס;
• היכולת למצוא דבר לפי תיאור;
• ידע במקצועות;
• לנהל שיחה, לענות על שאלות, לשאול אותן נכון;
• לספר אגדה מחדש, היכולת לשנן שירים ושירי ילדים;
• ידיעת שמך הפרטי, שם המשפחה, הגיל, עיר המגורים שלך.

חשיבה לוגית ותשומת לב:

• החשיבה של ילד בן 4 היא ויזואלית ופיגורטיבית; לפעולות יש משמעות מעשית; עד סוף שנה ה' חל מעבר הדרגתי לחשיבה כללית, מילולית-לוגית;
• היכולת למצוא הבדלים ודמיון בין תמונות ודברים;
• הרכבה עצמית של חפץ לפי דגם (פירמידות, ערכות בנייה);
• היכולת לקפל תמונה חתוכה ל-2-4 חלקים;
• רמת ההתפתחות של תהליכים עצביים מבטיחה שהילד מבצע משימה אחת למשך מספר דקות (כ-5), מבלי לעבור לאובייקטים זרים;
• היכולת להכניס קטעים חסרים של תמונה;
• הכללה ושם קבוצה של דברים במילה אחת, מצא זוג, דבר נוסף;
• בחירת מילים הפוכות;
• זיהוי עצמים בתמונה שצוירו בצורה לא נכונה, עם הסבר מה בדיוק לא נכון;
• יכולת להתרכז במשימה אחת ולהבחין בפרטים קטנים.

מָתֵימָטִיקָה:

• ידע במספרים מ-0 עד 10, היכולת לספור עצמים, לתאם את מספרם למספר;
• היכולת לסדר מספרים ברצף מ-1 עד 5 ולהיפך;
• השוואה של מספרים שונים של עצמים, מושגים: "באופן שווה", "פחות", "יותר".

גֵאוֹמֶטרִיָה:

• מיקום חפצים (מאחור, קדמי, ימין, שמאל, תחתון, עליון, באמצע);
• ידע בצורות גיאומטריות: ריבוע, משולש, מלבן, עיגול, אליפסה;
• וגופים גיאומטריים: קובייה, גליל, פירמידה, חרוט, כדור.

ספרות בדיונית:

• האזנה לעבודה במשך 15-20 דקות, מענה על שאלות לגבי התוכן;
• צפייה בספר מאויר;
• ידע בז'אנרים וסוגי אמנות: שירים, חידות, ציורים, מוזיקה וכדומה;
• היכולת, בעזרת מבוגרים, להמחיז את החלק ביצירה שאתה אוהב.

קריאה, הכנה לכתיבה:

• ידע בכל אותיות האלפבית;
• קריאת מילים בנות שלוש אותיות;
• הגיל מאופיין בתפקוד מצוין של הזיכרון הסמלי, ולכן עד גיל 5 הילד יתחיל לנסות לקרוא ספרים; אתה לא צריך לפחד מעומס הקריאה של תינוקך, אבל אתה גם לא צריך להגזים בזה.

תרבות פיזית:

• שיפור הקואורדינציה המוטורית, פיתוח מיומנויות מוטוריות, מיומנות ומהירות;
• גדילת השרירים מהירה, אך לא אחידה, כך שילד בן ארבע עד חמש מתעייף במהירות;
• הגובה במהלך השנה צריך לעלות בממוצע של 5-7 ס"מ, משקל גוף - עד 2 ק"ג;
• השלד עדיין גמיש, מכיוון שההתאבנות אינה שלמה, ולכן תרגילי כוח הם התווית נגד, ויש לפקח על היציבה כל הזמן;
• הגברת הצורך של הגוף בחמצן; עלייה בנפח הריאות מובילה להחלפת סוג הבטן של מערכת הנשימה בחזה;
• פעילות גופנית משמעותית בכיתה מובילה לעייפות של שריר הלב ולשיבוש קצב הלב; זה מתבטא באדמומיות, חיוורון של הפנים, נשימה מוגברת, קוצר נשימה, תנועות לא מתואמות; יש צורך לעבור לפעילות אחרת בזמן.

עֵצָה:תכנית ההתפתחות הגופנית צריכה לכלול תרגילים, משחקי חוץ, ריקודים, הליכה, ריצה וכדומה. אי אפשר להגזים, השיעורים מתנהלים בצורה קלה ומהנה. בבית אפשר לעשות תרגילים במכשיר כושר לילדים, להחליק על גלגיליות, לרכוב על אופניים, לסובב חישוק וכו'.

שפה זרה:

אם הילד לומד בהצלחה את שפת האם שלו, אז הוא יכול להתחיל ללמוד את היסודות של שפה זרה. האימון יכול להתבצע הן בבית והן בקבוצה ייעודית לילדים בגיל הרך. יש לבצע מחקרים עצמאיים על בסיס מדריכים עם משימות לילדים בני 4-5 שנים. עיינו בשניים או שלושה מדריכים בחנות עם ילדכם ובחרו יחד את מסלול הלימודים האופטימלי. לילד, לא כל כך סדר לימוד החומר הוא שחשוב, אלא הצבעוניות והנוכחות של משימות פעילות (פעילות גופנית, צביעה וכו').

העולם:

• הבדל בין ירקות, פירות ופירות יער;
• ידע על חיות בית, חיות בר וכמה חרקים;
• שמות ימי השבוע;
• לנחש את עונות השנה מתמונות, להכיר את הסימנים שלהן.

כדאי לכלול חינוך בסיסי במדעים שונים בכיתות. למשל, היכרות עם חלל, מדינות, ימים וכו'. לא פעם, זה קורה באופן ספונטני. אם שמעתם את שמו של נהר בסרט, ספרו לילדכם היכן הוא זורם. כך תוכלו ללמוד יחידות מדידה.

חשוב מאוד לארגן את תהליך ההתפתחות של הילד בבית, אבל אי אפשר לעשות כת מחינוך. הגברת הלחץ על ילד, דרישת ציות ממנו, מלבד התנגדות, לא יובילו לשום מקום.