כדי להשתמש בתצוגות מקדימות של מצגת, צור חשבון Google והיכנס אליו: https://accounts.google.com

כתוביות שקופיות:

עבודתם של ילדים בגיל הגן

הסוגים העיקריים של עבודת ילדים: שירות עצמי, עבודת משק בית, עבודה בטבע, עבודת כפיים.

טיפול עצמי מכוון לטיפול בעצמו (כביסה, התפשטות, הלבשה, סידרת המיטה, הכנת מקום העבודה וכו').

עבודה ביתית הכרחית בחיי היומיום של גן ילדים, אם כי תוצאותיה בהשוואה לסוגים אחרים של פעילות העבודה שלהם אינן מורגשות כל כך. עבודה זו מכוונת לשמירה על ניקיון וסדר במקום ובשטח, לסייע למבוגרים בארגון תהליכים שגרתיים.

העבודה בטבע כוללת שיתוף ילדים בטיפול בצמחים ובעלי חיים, גידול צמחים בפינת טבע, בגן ירק, בגן פרחים.

עבודת כפיים ייצור חפצים ממגוון חומרים: קרטון, נייר, עץ, חומרים טבעיים (קונוסים, בלוטים, קש, קליפות עץ, קלחי תירס, בורות אפרסקים), חומרי פסולת (סלילים, קופסאות) באמצעות פרווה, נוצות, שאריות בד, וכו' עמ' - מבוצע בקבוצות מבוגרות של גן ילדים.

צורות ארגון פעילות העבודה של ילדים בגיל הרך: עבודתם של ילדים בגיל הרך בגן מאורגנת בשלוש צורות עיקריות: בצורת מטלות, חובה ופעילות עבודה קולקטיבית.

מטלות הן משימות שהמורה נותן מדי פעם לילד אחד או יותר, תוך התחשבות בגיל ובמאפיינים האישיים, ניסיונו וכן משימות חינוכיות. הוראות יכולות להיות קצרות טווח או ארוכות טווח, אינדיבידואליות או כלליות, פשוטות (המכילות פעולה ספציפית אחת פשוטה) או מורכבות יותר, כולל שרשרת שלמה של פעולות עוקבות.

על פי צורת הארגון, משימות העבודה יכולות להיות: פרט, תת-קבוצה, כללית; לפי משך: לטווח קצר או ארוך, קבוע או חד פעמי: לפי תוכן - מתאים לסוגי העבודה.

חובת חובה היא סוג של ארגון עבודת ילדים, המחייב את הילד לבצע עבודה שמטרתה לשרת את הצוות.

סיווג סוגי עבודה קולקטיבית מנקודת מבט - ש.א. קוזלובה. היא מציעה את הסיווג הבא: עבודה כללית; עבודת צוות; עבודה קולקטיבית. עבודה כללית היא עבודה המבוצעת על ידי כמה (או כולם) ילדים למטרה משותפת. צורת התארגנות - התאגדויות לתתי קבוצות ועבודה פרטנית.

עבודה כללית היא עבודה המבוצעת על ידי כמה (או כולם) ילדים למטרה משותפת. צורת התארגנות - התאגדויות לתתי קבוצות ועבודה פרטנית. עבודה משותפת - עבודה בתתי קבוצות. לכל תת-קבוצה יש עסק משלה, התוצאה של עבודתו של ילד אחד תלויה בשני. אין צורך שכל הילדים ישתתפו. עבודה קולקטיבית יכולה להיות כללית ומשותפת, אך עם הכללת חובה של מצבים הכרוכים בסיוע הדדי, תמיכה ואחריות משותפת לתוצאה.

תודה לך על תשומת הלב!

על הנושא: פיתוחים מתודולוגיים, מצגות והערות

צורות ארגון עבודה לילדים בגיל הרך

חומר זה מציג דו"ח אנליטי על התנהלות יום עיון בנושא חינוך לעבודה של ילדים בגיל הרך....

מטלות כצורת ארגון עובדים בקבוצה הצעירה.

עמיתים יקרים! אני מביא לידיעתך עוד דוח קצר על עבודתי היומיומית בנושא חינוך עבודה. זה לא סוד לאף אחד מכם שהעבודה היא אחת מ...

1 מתוך 11

מצגת בנושא:חינוך עבודה של תלמידים

שקופית מס' 1

תיאור שקופיות:

שקופית מס' 2

תיאור שקופיות:

במסגרת בית ספרית נפתרות המשימות הבאות של חינוך עבודה: גיבוש אצל התלמידים של גישה חיובית לעבודה כערך העליון בחיים, מניעים חברתיים גבוהים לעבודה, פיתוח עניין קוגניטיבי בידע, צורך בעבודה יצירתית , הרצון ליישם ידע הלכה למעשה, טיפוח תכונות מוסריות גבוהות, עבודה קשה, חובה ואחריות, נחישות ויזמות, יעילות ויושר הקניית מיומנויות ויכולות עבודה שונות; ועבודה פיזית.

שקופית מס' 3

תיאור שקופיות:

התוכן של החינוך לעבודה נקבע על ידי המשימות הנ"ל, כמו גם מספר תנאים, הזדמנויות ומסורות של בית הספר. הבסיס המהותי של חינוך עבודה מורכב מסוגי העבודה הבאים: - עבודה נפשית (היא האינטנסיבית ביותר, דורשת מאמצים רצוניים, סבלנות, התמדה - עבודה פיזית (כאן נוצרים תנאים לילדים להפגין תכונות מוסריות, קולקטיביזם); סיוע הדדי, כבוד לאנשים ופעילויות התוצאות שלהם); עבודה מועילה חברתית מאורגנת למען האינטרסים של הצוות כולו וכל ילד בנפרד. הוא כולל עבודת עזרה עצמית, עבודת קיץ באתר בית הספר וסוגי עבודה נוספים.

שקופית מס' 4

תיאור שקופיות:

הצלחת החינוך לעבודה תלויה בארגון הנכון שלו, בעמידה בתנאים פדגוגיים מסוימים: שילוב של המשמעות החברתית של העבודה עם האינטרסים האישיים של הסטודנט נגישות והיתכנות של פעילות עבודה; יישום פעילות עבודה של תלמידים; שילוב של צורות עבודה קולקטיביות ופרטניות מהווה את הבסיס לפעילות יצירתית ויעילות בפעילות חינוכית, בהתפתחות האזרחית והמוסרית של הפרט ומובילה בהדרגה את התלמידים לבחירת המקצוע.

שקופית מס' 5

תיאור שקופיות:

שקופית מס' 6

תיאור שקופיות:

העבודה היא המקור העיקרי לעושר החומרי והרוחני של החברה, הקריטריון העיקרי ליוקרתו החברתית של האדם, חובתו הקדושה, הבסיס להתפתחות אישית. חינוך עבודה המבוצע כהלכה, ההשתתפות הישירה של תלמידי בית הספר בעבודה מועילה ופוריה מבחינה חברתית, היא גורם בהתהוות המוסרית והאינטלקטואלית של הפרט, בהתפתחותו הפיזית. לא משנה איך יתברר גורלם העתידי של הבוגרים, הם זקוקים לכישורי עבודה והתקשות בכל תחום פעילות.

שקופית מס' 7

תיאור שקופיות:

פיתוח התודעה. השקפות ואמונות בנושאים של עבודה קשה מתבצעות בעיקר בתהליך ההכשרה. החומר החינוכי מכיל דוגמאות ועובדות רבות. המאפשרים לנו לחשוף את ההשפעות המיטיבות של העבודה על האדם, על רגשותיו והיווצרותו המוסרית.

שקופית מס' 8

תיאור שקופיות:

במבנה של עבודה קשה כאיכות אישית, אולי הדבר החשוב ביותר הוא כישורי עבודה בשיעורי ביולוגיה וסיטונאות, ילדים לומדים את היסודות המדעיים של גינון וגידול צמחים בשיעורים מעשיים, יסודות אלה מאושרים.

תיאור שקופיות:

על ידי גידול גידולים שונים בחלקת בית הספר, טיפול בהם וקצירת יבולים, ילדים צוברים ידע ראשוני על מקצועות שבהם הם יכולים להשתמש בחיים הבוגרים השתתפות בעבודה יצרנית מפתחת את הכישורים והצרכים של התלמידים לעבודה. הם לומדים את המשמעות של מושגים וקטגוריות סביבתיות.

שקופית מס' 11

תיאור שקופיות:

המשימה שלנו היא ללמד ילדים לאהוב את האדמה, לעבוד, ליצור ולא להרוס, ליצור אישיות שיכולה להתגבר על קשיים ולהגיע לתוצאות בדרך למטרה, ללמד ילדים להעריך את החיים ולהביא שמחה. אנשים, זה הבסיס למוסר, מכין אותם לחיים עצמאיים. לפתור, במידת האפשר, את בעיית חינוך העבודה וההכשרה המקצועית של התלמידים. כדי שהבוגרים יהיו מוכנים לחיים עצמאיים, לניהול משק בית משלהם, מה שאומר שהם לא צריכים לחשוב איך להרוויח כסף באמצעות עבודה כנה כדי לפרנס את עצמם ואת משפחתם. המשמעות היא שהילדים שלנו, בתקופות קשות של כלכלת שוק, תמיד ימצאו עבודה שהם אוהבים באזורים הכפריים, כי אנחנו מחנכים בעיקר ילדים מכפרי האזור ולאחר סיום הלימודים הם חוזרים לביתם. גם באזורים הכפריים יהיו יותר עובדים.

שקופית 1

שיטות חינוך עבודה במוסדות חינוך לגיל הרך.

המצגת נעשתה להצגה למחנכים ב-MADO מס' 200.

שקופית 2

שקופית 3

קבוצת צעירים ראשונה.

שירות עצמי. אנו יוצרים כישורי שירות עצמי ראשוניים חשוב ללמד ילדים לאכול, לכבס, להתלבש ולהתפשט באופן עצמאי. עבודה ביתית. ילדים מפתחים את התנאים המוקדמים המבטיחים את הופעתה של פעילות עבודה. למרות שהיכולות של ילדים בגיל זה מוגבלות, הם צריכים להיות מעורבים בעבודה ישימה יחד איתם, לתת להם הנחיות שהם יכולים לבצע.

שקופית 4

עבודה בטבע. חינוך לעבודה מתבצע בעיקר בתהליך של היכרות לילדים עם תופעות נגישות המתרחשות בטבע. המורה מקנה לילדים ידע באופן שיטתי ומפתח את המיומנויות הנדרשות. על ידי הסבר והצגה של החומר, שיטות פעולה, חושף דרכים לפתרון משימות שהוקצו (איך לעשות זאת), מכוון את פעילויות הילדים להשגת תוצאות, באמצעות הדגמות של פעולות. על המורה להפוך את התוכן המוצע לחזותי, ואת הדרישות המוצגות בפניו לנגישות ומובנות.

שקופית 5

ארגון פעילויות העבודה.

סידורים. פעילות חזותית ואפקטיבית משותפת עם המורה.

שקופית 6

קבוצת צעירים שנייה.

שירות עצמי. חשוב מאוד שילדים יקפידו על כללי היגיינה בצורה מושכלת. יש צורך ליצור הרגל לשבת ליד השולחן רק בידיים נקיות ילדים חייבים לאכול באופן עצמאי ובזהירות ולהחזיק כפית בצורה נכונה, להתלבש ולהתפשט ברצף מסוים. על המורה לעקוב מדי יום כיצד הילדים ממלאים אחר הוראותיו. אם ילד שכח משהו, על המורה לחזור על רצף הפעולות עם כל הילדים לפני שהוא מקיים את רגע המשטר.

שקופית 7

עבודה ביתית. בגיל זה מתחילה הכנסת ילדים לעבודה ביתית באופן שיטתי. ילדים חייבים לשלוט בפעולות ופעולות של פעילויות ביתיות כמו: עריכת השולחן לארוחת צהריים, ארוחת בוקר או תה אחר הצהריים, הכנת חומרים לשיעורים, שמירה על סדר בחדר ובאזור. המורה מציגה לילדים לעבוד בצורה שיטתית יותר מאשר בקבוצה הצעירה הראשונה. אבל כל זה קורה גם בעזרת שיטות יעילות ויזואלית לארגון פעילויות העבודה.

שקופית 8

עבודה בטבע. ילד בגיל זה מלמדים לבצע את ההוראות הפשוטות ביותר ממבוגרים: בעזרת מורה להשקות צמחים מקורה, לנגב עלים גדולים של פרחים, לזרוע זרעים ולקצור יבולים. אתה לא יכול פשוט לתת לילדים משימה לעשות משהו על המורה לזכור את רצף העבודה כדי שהילדים יבינו את המשימה שהם צריכים להשלים. נעשה שימוש בהדרכה שלב אחר שלב, ילדים מבצעים טכניקות אישיות לפי הנחיות המורה.

שקופית 9

שקופית 10

קבוצה בינונית.

שירות עצמי. בקבוצת הביניים, בנוסף לגיבוש מיומנויות שנלמדו בעבר, נעשית עבודה לפיתוח מיומנויות טיפול עצמי מורכבות יותר. ילדים מקבלים את המשימה של סיוע הדדי בהתלבשות, קשירת צעיף, ללמד איך לקשור נעליים, לעזור לתינוק להתלבש וכו')

שקופית 11

עבודה ביתית. בקבוצת הביניים, תכולת העבודה במשק הבית מסתבכת בעיקר בשל עלייה במספר התהליכים של עבודה זו. לכן, בתחילת הדרך, בהשגחת מורה ועד סוף השנה, הילדים שומרים באופן עצמאי על הסדר בקבוצה ובשטח, לוקחים חלק בניקיון (ניגוב מדפים, שטיפת צעצועים וכו'). בקבוצת גיל זו, ילדים שולטים בתהליכים האינטגרליים של עבודת משק הבית (כיבוס בגדי בובות, כיבוס צעצועים, עריכת השולחן). זה דורש מהילדים להכיר טכניקות ופעולות ספציפיות, ולהיות מסוגלים להשתמש בהן ברצף הנכון.

שקופית 12

עבודה בטבע. בקבוצת הביניים ילדים מבצעים משימות עבודה באופן עצמאי, מטפלים בצמחים בפינת טבע, משקים, משחררים את האדמה, מנגבים עלים צפופים גדולים, זורעים זרעים ומגדלים יחד עם מבוגרים ירקות ופרחים. עכשיו לא רק מבוגר, אלא גם בן גילו יכול להפוך דוגמה לילד.

שקופית 13

שקופית 14

בכיר - קבוצת הכנה.

שירות עצמי. המורה עדיין מלמדת ילדים לעשות עבודת טיפול עצמי. אבל עכשיו הוא עוזר להם לגשת נכון ליישום של משימה מורכבת, מראה להם איך להשלים אותה בצורה קלה וטובה יותר, מבלי להפוך את התהליך הזה לטיפול פעוט. המורה מנסה ללמד ילדים לבדוק את עצמם. אחת מצורות הארגון של טיפול עצמי בגילאי הגן הבוגרים יותר היא כיום לימוד ילדים צעירים יותר.

שקופית 15

עבודה ביתית. בגיל 5-7 ילדים שולטים בעבודה ביתית כסוג של עבודה באופן כללי. ישנה עלייה נוספת בהיקף העבודה. חלוקת 2 ו-3 מנות מתווספת לעריכת השולחן. ילדים כבר יודעים לנקות חדר קבוצתי ולכן הם כלולים בתהליך היומיומי של ניקיון החדר. הדרישות לעצמאות ואיכות הפעולות שבוצעו עולות. ילדים נלמדים מיומנויות של תכנון עבודה משלהם והכללית, היכולת להגיע להסכמה, ללמוד את רצף העבודה, לחלק אחריות, לבחור ולהשתמש באופן רציונלי בציוד.

שקופית 16

עבודה בטבע. יש ללמד ילדים בגיל הרך לעבוד בכל עונות השנה. בסתיו קוטפים את הקציר, מגרפים את העלים וחופרים את הערוגות. בחורף הם מאכילים את הציפורים ולוקחים חלק בפינוי שבילי השלג. באביב הם חופרים ומשחררים את האדמה, עושים ערוגות ושותלים זרעים. בקיץ הם מטפלים בצמחים, משקים, משחררים ועשבים. ילדים חייבים ללמוד להשתמש נכון בציוד עבודה: שופל, סקופ, מזלף, מגרפה. חשוב לגבש את ההרגל לעבוד ביוזמתך, ולא רק בהצעת המורה, לעשות את העבודה בשקידה, לטפל בחומרים ובחפצי עבודה.

שקופית 17

שקופית 18

מטלות הן הצורה הפשוטה ביותר לארגון פעילויות העבודה של ילדים בגיל הגן. בתרגול של עבודה חינוכית עם ילדים, משימות אישיות שכיחות במיוחד, לעתים רחוקות יותר קולקטיביות, לתתי קבוצות קטנות של 2-3 אנשים. מכיוון שהרבה יותר קל ללמד ילד אחד או שניים מאשר קבוצה שלמה, והמעקב אחר פעולות של כולם נוח יותר.

"העבודה הופכת למחנכת גדולה כשהיא נכנסת לחייהם של התלמידים, מעניקה חדוות של חברות ואחווה, מפתחת סקרנות וסקרנות, מולידה יופי חדש בעולם הסובב אותם, מעוררת את התחושה האזרחית הראשונה - הרגשה של יוצר של עושר חומרי, שבלעדיו חיי אדם בלתי אפשריים". ו.א. סוחומלינסקי

3. עוני, צרות וידע לא שיטתי של ילדים על עבודתם של מבוגרים. הרלוונטיות של בעיית החינוך לעבודה של ילדים בגיל הרך: 1. ירידה בעניין בעבודה. 4. רמת התפתחות נמוכה של פעילות העבודה עד סוף גיל הגן. 2. חוסר רצון בקרב ילדים בגיל הרך להשתתף בפעילות היומיומית בעבודה. 5. בפרקטיקה של חינוך משפחתי וציבורי נפוץ מודל סמכותני של ניהול עבודה, המתבטא בדברים הבאים: שילוב ילד בעבודה בכפייה, ויסות יתר של מעשי הילד, איום בענישה על יחס רע כלפי עבודה, ענישה בעבודה על התנהגות רעה, חוסר שביעות רצון מחוסר היכולת של הילד.

מבנה תהליך העבודה מטרה, נושא כלים תוצאה של עבודה מניע (חומר) של פעולות עבודה עבודה עבודה עבודה (כלים) הקשר המרכזי של מושג העבודה הוא חיבור של טרנספורמציה, יצירת תוצר של עבודה לסיפוק צורכי אנשים.

המוזרויות של עבודת ילדים ילד אינו יוצר ערכים חומריים בעלי משמעות חברתית. עבודת הילדים היא חינוכית במהותה. הקרבה של עבודה למשחק. כישורי העבודה והיכולות של ילדים אינם מקצועיים, הם עוזרים לילד להיות עצמאי ועצמאי. אופי עבודה מצבי ואופציונלי. עם כל המרכיבים המבניים של הפעילות, עבודתו של הילד נמצאת בחיתוליה, ולכן יש צורך בהדרכה ממבוגר.

טיפוח אישיותו של הילד בתהליך של פעילות עבודה אינדיבידואלית וקולקטיבית: טיפוח היחס הנכון לעבודתו; טיפוח תכונות אישיות (עבודה קשה, עצמאות, התמדה, אחריות); טיפוח מערכות יחסים חיוביות בין ילדים בתהליך העבודה. מטרות החינוך לעבודה 3

אמצעי חינוך לעבודה S.A. Kozlova, A.Sh. Loginova, M.V. קרולכט 1. פעילות עבודה עצמית. 2. הכרות עם עבודתם של מבוגרים. 3. מדיה אמנותית (יצירות בדיוניות, מוזיקה, אמנות). 1. גיבוש ידע שיטתי על עבודתם של מבוגרים. 2. הכשרה בתהליכי עבודה הוליסטיים. 3. פעילות עבודה עצמאית של ילדים.

שירות עצמי הוא עבודה שמטרתה לשרת את עצמך (כביסה, הלבשה, התפשטות וכו') משמעות חברתית: - משחררת אחרים מלשרת את עצמך; - הילד שולט בכל מרכיבי הפעילות והעצמאות בעבודה. תכני החינוך לעבודה וסוגי העבודה

עבודת משק היא עבודה בניקיון חצרים, השתתפות בארגון תהליכים יומיומיים ופעילויות חברתיות וכו'. הייחודיות של עבודת משק הבית היא האוריינטציה החברתית שלה, כלומר. מענה לצרכים של ילדים ומבוגרים אחרים. תכני החינוך לעבודה וסוגי העבודה

עבודה בטבע טיפול בצמחים ובעלי חיים, גידול ירקות, גינון וכו'. משמעות: יש השפעה מועילה לא רק על פיתוח מיומנויות עבודה, אלא גם על חינוך של רגשות מוסריים, המניחים את היסודות של חינוך סביבתי. מאפיינים: - התוצאה של סוג זה של עבודה יכולה להיות מוצר חומרי (קציר). זה מקרב את עבודת ילדים לעבודת מבוגרים; - לרוב סוג זה של עבודה יש ​​תוצאה מאוחרת; - העבודה בטבע קשורה תמיד לחפצים חיים, ולכן היא יוצרת יחס זהיר, אחראי, זהיר כלפי הסביבה; - מספק הזדמנות לפתח בו זמנית תחומי עניין קוגניטיביים. תכני החינוך לעבודה וסוגי העבודה

עבודת כפיים ואמנותית שמטרתה לספק את הצרכים האסתטיים של בני האדם. תכולה - הכנת אומנות מחומרים טבעיים, נייר, קרטון, בד, עץ. העבודה האמנותית במוסד לגיל הרך מוצגת בשני כיוונים: - יצירת מלאכת יד, - קישוט שטחי הקבוצה לקראת החגים במוצרים שלך, עיצוב תערוכות וכו'. תכני החינוך לעבודה וסוגי העבודה

הוראה היא בקשה המופנית לילד על ידי מבוגר לבצע פעולת עבודה כלשהי. 1 לפי צורת ארגון: - יחיד - תת-קבוצה - כללי לפי משך: - לטווח קצר - לטווח ארוך לפי תוכן (המתאים לסוגי העבודה): - שירות עצמי - משק בית - עבודה בטבע - עבודת כפיים

עבודה משותפת צורה זו של ארגון עובדים כאשר ילדים עובדים בו זמנית, כל אחד מבצע משימה נפרדת שהיא חלק ממשימה משותפת. 1 מטרה 2 תוצאה עבודה משותפת צורת ארגון עבודה זו כאשר ילד אחד מבצע את שלב העבודה האחד שלו באופן איכותי, חוזר על כל פעולה פעמים רבות, ומעביר את תוצאת עבודתו לילד הבא, אשר ממשיך את העבודה הלאה. תוצאת המטרה

מוסד עירוני בבעלות המדינה לגיל הרך של מחוז קויבישבסקי - גן ילדים משולב "אגדה"

מְבוּצָע : אניברויבה אולגה ניקולייבנה,

מורה במוסד החינוכי לגיל הרך "סקזקה"

העבודה הופכת למחנכת גדולה כשהיא נכנסת לחיים הרוחניים של תלמידינו, מעניקה חדוות של חברות ואחווה, מפתחת סקרנות וסקרנות, מולידה את השמחה המרגשת בהתגברות על קשיים, חושפת עוד ועוד יופי חדש בעולם הסובב אותנו , מעוררת את התחושה האזרחית הראשונה - הרגשה של יוצר עושר חומרי, שבלעדיה חיי אדם בלתי אפשריים.

V.A. סוכמלינסקי

חינוך לעבודה - זוהי "פעילות משותפת של המורה והתלמידים, שמטרתה לפתח אצלם כישורי עבודה ויכולות כלליות, מוכנות פסיכולוגית לעבודה, גיבוש גישה אחראית לעבודה ולתוצריה, ובחירה מודעת במקצוע".

Bordovskaya N.V., Rean A.A. פֵּדָגוֹגִיָה

מטרת החינוך לעבודה היא לפתח גישה חיובית לעבודה.

גיבוש תנאים מוקדמים לפעילות עבודה

טיפוח אישיותו של הילד

טיפוח גישה חיובית לעבודה אצל מבוגרים

• יצירת עניין בעבודתם של מבוגרים.
• טיפוח כבוד לאדם העובד ויחס אכפתי לתוצאות עבודתו.
• טיפוח הרצון להעניק את כל הסיוע האפשרי.

• היווצרות

• טיפוח תכונות אישיות (עצמאות, אחריות)
• טיפוח חריצות (נכונות לעסוק בעבודה)
• טיפוח מערכות יחסים חיוביות בין ילדים (חברות וכו')

כישורי עבודה.

• גיבוש מרכיבי פעילות.
• גיבוש מניעים חברתיים לעבודה.

אפיזודי (לטווח קצר)

טווח ארוך

מושהה בזמן

לסעודה ולשיעורים

מסביב לחדר האוכל, חוגים, פינת טבע

מושהה בזמן

מושהה בזמן

צורות ארגון עבודת ילדים בגן

הוראות (פרטניות ומפרקות)

עבודת צוות

תפקידים (פרטיים ומשותפים)

כוכב. גיל

כוכב. גיל

הזמנות - זוהי בקשה של מבוגר המופנית לילד לבצע איזושהי פעולת עבודה.

חוֹבָה – כרוך בעבודה של ילד אחד או יותר למען האינטרסים של הקבוצה כולה.

עבודת צוות - זהו ארגון עבודה שבו ילדים, לצד משימות עבודה, פותרים גם בעיות מוסריות.

הבסיס המתודולוגי ומקור המידע לעבודתנו על היווצרות תכונות מוסריות ועבודה של ילד, באמצעות היכרות עם עבודתם של מבוגרים, הפכו עבורנו:

תכנית לגידול והוראת ילדים בגן”, בעריכת מ.א. Vasilyeva;

"חינוך מוסרי ועבודה של ילד בגיל הרך" מאת L.V. Kutsakova.

לאינטראקציה עם ההורים, הגן משתמש במגוון צורות:

• התייעצויות
• תיקיות - מהלכים
• אסיפות הורים
• צילום
• משימות ביתיות
• בידור
• "יום פתוח"
• תערוכות מלאכת יד.
• תזכורות.

בעתיד, תיארתי לעצמי את הסיכויים הבאים:

• להמשיך לעבוד על פיתוח התכונות המוסריות והעבודה של התלמידים, באמצעות היכרות עם עבודתם של מבוגרים;
• יצירת אווירה חיובית לביטוי האישיות של כל ילד ולהתפתחותו, כדי לחשוף בצורה ברורה יותר את הנטיות, הכישורים, השאיפות והפעילויות של כל ילד;
• היכרות לילדים עם העבודה של העם הרוסי בימים עברו (נפח, חורש, אורג, מחט וכו')

"אדם זקוק לעבודה חינם בפני עצמה לפיתוח ושמירה על כבוד האדם"