משחקים לשמאלנים בגן. פעילות חינוכית לילדים שמאליים

זלאטה קורמנובה
משימות גרפו-מוטוריות לשמאלנים

המקוריות וההתפתחות הלא טיפוסית שמאלניםבשל המוזרויות של הארגון הפונקציונלי של מערכת העצבים שלהם. סיוע בזמן, ובמקרים מסוימים עבודה מתקנת, עשוי בהחלט לפצות על רוב הבעיות של ילדים אלו.

התברר שכן שמאלניםנבדלים מאנשים אחרים לא רק על ידי הבכורה של יד שמאל, אלא גם על ידי מספר תכונות אחרות של פיתוח ו חַיִים: רגשיות, יצירתיות, פגיעות.

מדענים מבחינים בקבוצות שונות של ילדים שמאליים. כמעט חצי מהראשון שמאלנים, מה שנקרא גנטיים, שבסוגם יש קרובי משפחה שמאליים. ההמיספרה הדומיננטית שלהם היא הימנית (אחראי על דיבור, קריאה, היגיון).

ילד שמאלי מבחינה גנטית יכול לכתוב יפה ללא דופי ביד שמאל, תיאום התנועות שלו מאוד עדין ומושלם. אתה לא יכול לאמן מחדש ילד כזה - זו הסיבה שהוא שמאליככה המוח שלו מחווט.

הקבוצה השנייה היא מפצה שמאלנים. אם במהלך לידה או הריון קשה נפגעה אצל ילד ההמיספרה השמאלית של המוח האחראית על עבודת יד ימין, ההמיספרה הימנית משתלטת על התפקוד המוביל, ויד שמאל הופכת להיות המובילה.

האם יש צורך להכשיר מחדש מפצה שמאלי? בהחלט - לא.

למידה מחדש גנטית או מפצה שמאלניםיכול להוביל לנוירוטי בעיות: עצבנות, גמגום, כאבי ראש, נסערות, הפרעות שינה, אובדן תיאבון, גחמות וכו'.

ישנם מקרים נדירים שבהם ילד נפצע ביד ימין, החל לטפל בה ואימן את ידו השמאלית. בבית הספר מתברר שהוא כותב רע ביד שמאל. ילדים כאלה נקראים שמאליים בכפייה.

אפילו נדירים יותר הם חיקויים שמאלנים: הילד מנסה לעשות הכל ביד שמאל, מחקה את המבוגר שהוא אוהב.

ההחלטה לבצע הסבה מאולצת וחיקוי שמאלניםמקובל על ידי פסיכונוירולוג. "יד" (כלומר פעילות דומיננטית של יד ימין או שמאל)היא אחת התכונות הנוירוביולוגיות החשובות ביותר" (Sirotyuk I.V.).

שמאלניםהם נבדלים על ידי זיכרון פיגורטיבי, אינטואיציה מוגברת ותשוקה לפרדוקסים, מכיוון שלעתים קרובות הם נותנים רעיונות ופתרונות לא סטנדרטיים. יש הרבה מהם באופן לא פרופורציונלי בקרב אמנים, מוזיקאים וכמה קטגוריות של ספורטאים, אבל כמעט אף אחד בקרב בעלי מקצועות טכניים.

"הדיבור הפנימי של ילד שמאלי הוא הרבה יותר עשיר ובהיר מזה החיצוני. זה נתמך על ידי העובדה שילדים שמאלנים, ככלל, רמה גבוהה מאוד של חשיבה מושגית" (Sirotyuk A.V.).

בערך בחודש ה-3-4, ההמיספרה הימנית מתחילה לגבור על השמאלית ולהשתלט על התפתחותם של אזורים שיהיו אחראים לאחר מכן על דיבור וכתיבה.

עַכשָׁיו יותר מ-600 מיליון שמאלנים. לפי התחזיות, עד 2020 מספרם יגדל למיליארד.

שמאליזה קשה יותר בחיי היומיום ובסביבה, בתהליך הלמידה, אבל זו הבעיה שלהם, לא גחמה. מחנכים והורים צריכים להבין זאת ולעזור לילדים שמאליים להסתגל לחיים.

בנוסף לקשיים חיצוניים, שמאלניםיש בעיות משלו. הם גרועים יותר בוויזואלי-מרחבי משימות. רבים מאופיינים באי ספיקה או הפרות של חשיבה חזותית-פיגורטיבית, זיכרון חזותי, תפיסה מרחבית.

קשה להם במיוחד לתמרן מנטלית ולשנן רצפים, להחליף. הם תופסים גרוע יותר (לא להתבלבל איתם "לִרְאוֹת") שנמצא משמאל להם. לצד כתיבת מראה, נצפה בהם לעתים קרובות ציור מראה. אופייני במיוחד "הִתְהַפְּכוּת"בְּ- צִיוּר: למעלה ולמטה, אנכי ואופקי, ימין ושמאל משנים מקום, יתר על כן, הילד לא מרגיש לא בסדר. זהו ביטוי לחוסר הטמעה של עקרונות היסוד של ארגון המרחב.

הנוירופסיכולוג A.V. Sirotyuk הציע מערכת הוליסטית, אינטגרלית לייעול המצב הנוירופסיכולוגי שמאלנים.

כדי לשפר את קצב התרגילים של קומפלקס זה, כדאי להוסיף ליווי פיוטי מתאים.

פרסומים קשורים:

פנאי משחק לילדי קבוצת הגיל השלישי "משחקים ומשימות לחינוך נס"משחק פנאי נושא "משחקים ומשימות לחינוך נס". מטרה: להגביר את העניין בבית הספר וליצור ילדים בגיל הגן הבכיר.

אני רוצה להציע לכם כמה משימות משחק לאירוע "בית ספר למרוצים". עבודה מקדימה - שיחות.

משחקים ומשימות להתמצאות במרחב לגיל הרךמשחקים ומשימות להתמצאות במרחב ובגוף עצמו לגיל הרך ילד מגיל צעיר מתמודד עם צורך.

תקציר השיעור בנושא FEMP "משימות מדודה ינשוף" לתלמידי הקבוצה הבוגרתמטרה: פיתוח ייצוגים מתמטיים יסודיים באמצעות מקלות הספירה של קויזנר. משימות: חינוכית: גיבוש.

ייעוץ "מניעת טעויות בכתיבת מכתבים דומים אצל שמאליים"התבוננות בכתיבה אצל ילדים שמאליים, כמו גם ניתוח של חוברות עבודה, מראה שהטעויות הנפוצות ביותר הן היכן שהילדים נמצאים.

העתק יעד. תרגל ילדים ביכולת ניווט על דף נייר בכלוב. משימה לילדים. צייר נקודות ותמונות בצד ימין.

חקר מקורה של שמאליות. המאמר מציג את המאפיינים של התפתחות וחינוך ילדים שמאליים, אבחון פסיכולוגי ופדגוגי של ילדים שמאליים.

הורד:

תצוגה מקדימה:

פיתוח מתודי

"ילד שמאלי"

הושלם על ידי: Velikorodova אירינה ולרייבנה

מטפלת

גן MBDOU מס' 10 "גחלילית"

אנאפה

מבוא 3

1.1 מקור שמאליות. 7

1.2.מאפייני התפתחות וחינוך ילדים שמאליים. 14

1.3 הבעיות העיקריות של ילדים שמאליים בגיל הגן. 18

2.1 אבחון פסיכולוגי ופדגוגי של ילדים שמאליים. 24

מסקנה 32

הפניות 34

מבוא

שמאליות הייתה ונשארה תעלומה שמושכת תשומת לב במשך מאות שנים.

אנשים שמאליים תמיד עוררו עניין מיוחד ויחס זהיר מסוים של אחרים, עוררו הפתעה וסקרנות.

על פי הנתונים המדעיים העדכניים, העדפת השימוש ביד אחת או אחרת מופיעה בילדים במקביל לקשקוש בשתי הברות בגיל חמישה עד שישה חודשים. ועד גיל שבעה עד שמונה חודשים בערך, יש תדירות שונה של שימוש באחת הידיים בשכיבה, ישיבה על הרצפה או ליד השולחן, עמידה ליד המחסום, זחילה ואז הליכה. רק בחודש האחד עשר יכולים ההורים לקבוע העדפה ברורה לילד ביד זו או אחרת.

ככלל, יד שמאל של ילד מזוהה על ידי קרובי משפחה, תוך התבוננות באיזה חלק מהפעילות הילד מבצע ביד שמאל. לדוגמה, בארוחת הבוקר, הילד שותה תה, מחזיק כוס בידו הימנית. הוא מחזיק כפית בידו הימנית. הוא מרגיש מסורבל, מניח את הכף בצד ולוקח את הספל בשתי ידיו. לעתים קרובות הוא נעזר ביד שמאל, מחליף את ימין, לפעמים הוא מחזיק כפית לסירוגין בשמאל, ואז ביד ימין.

פעולות כאלה של הילד מוכרות, אולי, לכולם. מסתבר שלפני שמגיעים לגיל מסוים, ילדים אדישים לחלוטין באיזו יד הם משתמשים. ואם הילד מעדיף יד אחת ויד זו היא השמאלית? דעתם של קרובי משפחה ומכרים מעוררת לעתים קרובות דאגה רצינית. אולי הילד שלנו פשוט לא יודע שצריך להחזיק כפית ולצייר ביד ימין, ולא ביד שמאל?

"האם הילד שלנו שמאלי? "- הורים שואלים שאלה והם מוטרדים מאוד.

ליחס השלילי כלפי שמאליות יש היסטוריה ארוכה וארוכה, והאירועים, הפעולות והיחסים הקשורים לימין ולשמאל בתרבויות שונות, מופרדים במרחב ובזמן, דומים מאוד. ככלל, בתרבויות שונות, החיובי מתאם לימין, והשלילי לשמאל. לדוגמה, מוסלמים רואים בזה עלבון אם הם מושיטים את יד שמאל בפגישה או נותנים כסף או מתנה ביד שמאל. הם רואים בה "טמאה". ישנה גם דעה לגבי הקשר בין שמאליות ליכולות נפשיות נמוכות יותר של אנשים, למרות העובדה שמחקרים פסיכופיזיולוגיים מיוחדים אינם נותנים לכך כל עילה.

אנו נתקלים בדעות ועמדות כאלה לעתים קרובות מאוד. ממה זה? מתוך הרצון שהילד לא שונה מ"ילדים רגילים" ולהיות כזה "כמו כולם"! והשמאלי: מתנת טבע או פתולוגיה? המחקר של בעיה זו הוא הרלוונטיות של המחקר שלנו.

לפי סופרים רוסים, מספר הילדים השמאליים משתנה בין 15 ל-23% לאורך השנים. כמובן, שמאליים הם מיעוט, ואף פחות מהם הופכים כשהם מתבגרים. יד שמאל לא נעלמת, רק האגרסיביות של הסביבה הימנית גורמת להם, לפעמים בקושי רב, להסתגל, ללמוד מחדש, להיות כמו כולם.

מכיוון שעדיין אין תשובה ברורה וחד משמעית לשאלה מה גורם לשמאליות וכיצד נבדלים ילדים ימניים ושמאליים. האם זו הנורמה או לא?

שאלת הנורמה, שנקבעה על ידי נוכחותם של תכונות ואיכויות מסוימות אצל הרוב, מוטלת זמן רב בספק בפסיכולוגיה ובפסיכיאטריה המודרנית. הנורמה מובנת כהיעדר פתולוגיה. אם אדם אינו מראה סימפטומים של פתולוגיה, לכן, הוא נורמלי. לגבי שמאליים ניתן לומר את הדברים הבאים: אף אחד מספרי העיון לא מגדיר שמאליות כפתולוגיה. במקרה הרע, זה מוצג כסטייה. להלן אחת ההגדרות הניתנות באנציקלופדיה הפדגוגית:

"יד שמאל היא העדפה מתמשכת לפעול עם יד שמאל, עקב החולשה התפקודית של ההמיספרה השמאלית של המוח." הגדרה זו ניתנת על ידי מבוגרים, אך מה חושב על עצמו ילד שמאלי ואיזה קשיים הוא מתמודד? העיון בסוגיה זו היא בעיית המחקר שלנו.

נושא המחקר הוא שמאליות או, כמו המילה הנפוצה ביותר, שמאליות.

מטרת המחקר היא ילדים שמאליים בגיל הגן.

מטרת המחקר היא לקבוע את הבעיות והמאפיינים של התפתחות וחינוך ילדים שמאליים בגיל הגן.

נושאי מחקר:

1. ללמוד את הספרות הפסיכולוגית והפדגוגית בנושא זה.

2. לקבוע את תכונות ההתפתחות והגידול של ילדים שמאליים.

3. נתח את הבעיות העיקריות של ילדים בגיל הרך שמאליים.

שיטות מחקר:

1. ניתוח תיאורטי של ספרות פדגוגית, פסיכולוגית וחינוכית.

2. שיטות אבחון: בדיקות, שיחה, תצפית על ילדים בגיל הגן היסודי בחיי היום יום.

3. ניתוח עבודת ילדים.

החידוש המדעי והמשמעות התיאורטית של המחקר נעוצה בהרחבת והעמקת הידע בבעיית שמאליות ובמציאת תשובות לשאלות רבות הקשורות לכך:

מדוע ילד כותב ומצייר ביד שמאל?

אילו בעיות יכולות להיות לילד שמאלי?

האם יש צורך בהכשרה מחדש?

איך להציל אותו מלחץ?

משמעות מעשית של המחקרבפיתוח הנחיות לארגון חוגים עם ילדים שמאליים ועריכת עצות להורים על המוזרויות של גידול ילד שמאלי במשפחה.

פרק 1

1.1.מקור שמאליות.

דעותיהם של מדענים לגבי איך ומדוע מתרחשת יד שמאל אינן רק שונות, אלא גם סותרות, אך למרות המספר המשמעותי של עבודות המוקדשות לבעיה זו, לא ניתן לומר שהיא נחקרה וישנן ברורות ומנומקות. אישוש של כל השערה אחת. בין העבודות יש רציניות, לא מוכחות ומוכחות על ידי שנים רבות של מחקר. שפע ההשערות כשלעצמו מדבר על אפשרות קיומן של סיבות שונות המובילות לשמאליות.

מטבע הדברים, בתיאוריות על מקורה של שמאליות, לא רק גורמים שונים מונחים כבסיס - סוציו-תרבותי, פתולוגי, גנטי, אלא גם השילוב המורכב שלהם.

השערות רבות של המאה הקודמת מסבירות את הסיבות לאחזקה הדומיננטית של יד ימין, ושמאליות נחשבת כחריג. לפי אחת ההשערות הללו, יד ימין מוסברת על ידי סידור א-סימטרי של איברים פנימיים, המעבירים את מרכז הכובד של הגוף ימינה. הדגש ההכרחי על רגל שמאל הופך את יד ימין לחופשית יותר, היא מתאמנת, השרירים שלה מפותחים יותר, תנועות - מדויקות.

פופולרית עוד יותר הייתה מה שנקרא "מגן וחרב", לפיה המגן במהלך קרבות צריך להגן על הלב ולכן הלוחם מחזיק ביד שמאל (פאסיבית), ואת הנשק בימין. אימון יד ימין בן מאות שנים באינספור קרבות קבע את יתרונה בפעילויות שונות.

אחת התיאוריות הראשונות להופעתה של שמאליות הייתה התיאוריה החברתית של המדען האנגלי ס' ג'קסון, שראה בשמאליות תוצאה של הרגל, השפעת תנאי סביבה חברתיים. עם זאת, לדברי ג'קסון, הרגל זה של עבודה עם יד שמאל אינו עובר מדור לדור.

כמובן, קל לערער על הגורם החברתי גרידא של מקור השמאליות, שכן מחקרים ארוכי טווח של שמאליות במדינות שונות הוכיחו שאחוז האנשים השמאליים והימניים בקהילה האנושית. לא לשנות. זה בקושי יהיה אפשרי עם השפעה כה חזקה של הסביבה. ישנם מצבים שבהם אנשים ימניים, בהשפעת נסיבות חיצוניות, ולא מסיבות ביולוגיות, הופכים לשמאליים. הגורמים השכיחים ביותר לשמאליות כזו (המכונה לעתים כפויה) הן פציעות ביד ימין (שברים, נקעים, נקעים) שסבלו בילדות המוקדמת. דמיינו לעצמכם ילד בן שנה וחצי עד שנתיים עם יד שבורה. מצד אחד, זהו עידן של תנועות ידיים אקטיביות מאוד, היווצרות אינטנסיבית של קוהרנטיות, דיוק, מצד שני, ניסיונות לצייר משהו, לשים קוביות, פירמידה. אבל יד ימין חולה, חסרת יכולת, יד שמאל הופכת לא רצונית יותר פעילה. אם תקופה זו לא נמשכת זמן רב, אז אין סיבה לדאגה, אבל לעתים קרובות יש כמה פציעות ברציפות, ואז התנאים החיצוניים של הסביבה גובים את מחירם. לילד נעשה נוח יותר לעבוד עם יד שמאל מאשר עם ימין, וכך נוצרת "שמאליות מאולצת".

השפעת הסביבה אולי לא כל כך חמורה, אבל נותנת את אותה תוצאה של היווצרות של "שמאלנות לא כפויה" ממילא. העובדה היא שהפעילות של הילד נוצרת על ידי חיקוי הפעילויות של מבוגרים או עמיתים. כך מתרחשת למידה מחודשת "לא אלימה", ושמאליים רבים המוקפים בימניים מתחילים גם להשתמש ביד ימין באופן פעיל יותר. אי אפשר לשלול אפשרות של מצב הפוך, כאשר ילד ימני מוצא את עצמו בסביבה שמאלית - יכול להיות שיש לו אבא ואמא שמאליים, סבתא או סבא, אח או אחות. והכי חשוב, אף אחד במשפחה לא יתפלא על שמאלי אחר, והוא עצמו יחשב את עצמו שמאלי, אלא אם כן הוא מיומן מאוד. יש לציין כי מקרים של החלפת יד כפויה מלווים לרוב בהפרעות נוירוטיות ורגשיות, כמו גם אי נוחות בקואורדינציה, וקשיים בשליטה במיומנויות מוטוריות מורכבות.

אז, הסביבה החיצונית בתנאים מסוימים יכולה להשפיע על היווצרות של שמאליות. אבל ליתר דיוק, זו לא שמאליות אמיתית, כי שמאליות קשורה קשר סבוך לפעילות המוח.

נכון לעכשיו, הצטברו מספר מספיק של עובדות המאשרות את האפשרות למקור פתולוגי של שמאליות. יתרה מכך, יש תומכים בדעות קיצוניות, הטוענות שלכל שמאליות, אפילו המצויה בדורות שונים של שמאליים במשפחה, יש מקור פתולוגי הקשור להפרעה בתפקוד המוח, ורוב המקרים הללו נובעים מטראומה מלידה. ואכן, מחקרים שנערכו במדינות שונות, כולל שלנו, מראים כי בקרב ילדים שמאליים, שכיחות הפתולוגיות במהלך התפתחות העובר והלידה, פציעות לידה גבוהה מאוד. לא ניתן לשלול שקיים סיכון מוגבר שנקבע גנטית לטראומה לידה במשפחות מסוימות. ואז באמת שמאליות פתולוגית יכולה להתבטא בדורות שונים.

ההסתברות להופעת ילד שמאלי מגבירה את מה שנקרא לחץ לידה. סטרס בלידה מוגדר בדרך כלל על ידי נוכחות של לפחות שני גורמים שליליים, כולל משקל לידה נמוך של היילוד, לידה מהירה מדי או ממושכת, שימוש במכשירים במהלך מיילדות וחנק של היילוד.

אך יש מעט תומכים בדעות קיצוניות שכאלה, רוב החוקרים נוטים להאמין שמתרחשת שמאליות פתולוגיות, וחשוב להבין שבמקרים אלו ניתן לשלב שמאליות עם קומפלקס של הפרעות או עיכובים בהתפתחות של דיבור, תפיסה, תפקודים מוטוריים. יחד עם זאת, יש צורך להבחין בין שמאליות להפרעות אלו, ולהדגיש, אולי, כגורם יחיד להתרחשות הן של שמאליות והן להפרעות בהתפתחות הילד, גורמים פתולוגיים הקשורים למהלך של תקופת ההתפתחות התוך רחמית והלידה.

עם זאת, ישנן עדויות המצביעות על כך שהפתולוגיה בלידה מונחת רק על ההעדפה הצידית שכבר קיימת (היתרון של צד אחד של הגוף על פני האחר בפעילות חושית, כלומר רגישה ומוטורית), שכן עוד לפני הלידה , כמה אמהות מציינות "חרדה מיוחדת" לעובר עתידי ביד שמאל. בקרב ילדים שמאליים שאין להם היסטוריה של מחלות נוירולוגיות ועיכובים אינטלקטואליים, בולטים כ-5% מהילדים, שאת שמאליותם ניתן לסווג גם כ"פתולוגית". בקרב ילדים אלו, אחוז הפרעות הדיבור גבוה.

עדות נוספת להופעתה של "שמאליות פתולוגית" הקשורה לנזק מוחי עקב הפתולוגיה של ההריון והלידה היא הנתונים על אחוז ניכר (כ-20%) של ילדים שמאליים בקרב תאומים - זהים ודיזיגוטים כאחד. ברור שתנאי ההתפתחות התוך רחמית של תאומים פחות נוחים והסבירות לפתולוגיה בלידה גבוהה יותר, מה שאומר שההסתברות לשמאליות גבוהה יותר.

עם זאת, לפי המדענים האמריקאים S. Springer ו-G. Deutsch, ישנו גורם ספציפי נוסף המשפיע רק על תאומים זהים, מה שעלול להוביל לשמאליות. זוהי התופעה של מה שנקרא תמונת מראה, המתבטאת ברבע תאומים זהים. יחד עם זאת, תאום אחד הוא "תמונת מראה" של השני, עד לכיוון תלתלי השיער על הראש וטביעות האצבעות. מטבע הדברים, אחד התאומים יכול להיות שמאלי והשני ימני. מנגנוני שיקוף קשורים לרגעים מסוימים בהתפתחות המוקדמת של העובר ועדיין אינם מובנים במלואם.

שמאליות משפחתית תכופה אילצה מדענים לחפש תשובה לשאלה של אפשרות העברת תכונה זו בתורשה. ישנם כמה מושגים לגבי ההתניה הגנטית של אותה שמאליות, הנקראת נורמלית, או קבועה גנטית, שאינה קשורה להפרעות התפתחותיות. המשמעות של הגורם הגנטי מאוששת על ידי הנתונים ששמאליות שכיחה במיוחד במשפחות שבהן לפחות אחד מההורים הוא שמאלי. ילדים שמאליים מזכירים קרובי משפחה שמאליים פעמים יותר מאשר ילדים ימניים; יד שמאל משפחתית מתגלה לעיתים קרובות יותר בקרב ילדים שמאליים מאשר בקרב ילדים ימניים. עוד בשנות ה-20 של המאה הקודמת, הוכח שההסתברות למצוא ילד שמאלי בהורים ימניים היא רק 2%, אך היא עולה ל-17% אם אחד ההורים הוא שמאלי, ועולה ל-46 % אם שני ההורים שמאליים.

ישנן גרסאות של תיאוריות השוקלות שילוב מורכב של גורמים פתולוגיים וגנטיים העומדים בבסיס הביטוי של העדפה לרוחב. אבל, ככל הנראה, הרעיון של שמאליות הטרוגנית (רב-סיבתית) יהיה נכון יותר. ניתן להבחין בשמאליות עקב גורמים פתולוגיים שונים וכן בשמאליות המבוססת על בראשית מעורבת. לא ניתן לשלול אפשרות של העדפת יד כפויה (שמאליות מאולצת) עקב אובדן, פגם בגפה, פתולוגיה של החלק ההיקפי של מערכת הניתוח וסיבות נוספות. למעשה, ישנם שלושה גורמים עיקריים הקובעים את העדפת יד שמאל: צדדיות גנטית, או בסיס תורשתי גנטי; צדדיות פתולוגית, עקב במידה רבה הפרעות סביב הלידה בהתפתחות המוח; צדדיות מאולצת. יתרה מכך, שילובים שונים של גורמים אלו אפשריים, מה שמקשה מאוד על זיהוי אופי מקורם ומצריך פיתוח שיטות מיוחדות לאבחון הסיבות ומידת העדפת היד.

בהתחשב בתיאוריות שונות על מקורה של שמאליות, הזכרנו שוב ושוב את שתי ההמיספרות של המוח, הארגון התפקודי השונה של המוח אצל ימניים ושמאליים.

אנחנו רגילים לדבר על המוח כאיבר בודד, אבל למעשה האחדות של המוח מורכבת מפעילות של שתי המיספרות - הימנית והשמאלית, המחוברות זו לזו באמצעות מערכת מורכבת של סיבי עצב הנקראת קורפוס קלוסום. . לכל חצי כדור, למרות המבנה הכמעט זהה (מראה), יש תכונות ותפקודים ספציפיים משלה.

ההבדלים בין יד ימין לשמאל בעת ביצוע תנועות הם השתקפות ישירה של חוסר השוויון והספציפיות של שתי ההמיספרות של המוח - ימין ושמאל. המסלולים המוטוריים המחברים בין המוח לשרירי הידיים נחוצים כמעט לחלוטין.

שתי ההמיספרות מעורבות בוויסות התנועות של יד ימין ושמאל כאחד. במקביל, יותר סיבים עוברים מהמיספרה השמאלית לשרירי הצד הימני של הגוף מאשר לשרירי הצד השמאלי; אבל יותר סיבים מגיעים מההמיספרה הימנית לחצי הימני של הגוף, כלומר, 2 ההמיספרות, כביכול, נוטות להפעיל שליטה מוטורית רבה יותר על השרירים בצד ימין. אולי האסימטריה המורפולוגית הזו היא אחד ההסברים לדומיננטיות של פעילות יד ימין. לכן, הבה נבהיר: אצל אנשים ימניים, ההמיספרה השמאלית בעיקרה מתאמת את עבודת שרירי יד ימין, ואצל אנשים שמאליים, פונקציה זו שייכת להמיספרה הימנית.

בעבודה מיוחדת על חקר התגובות של האזורים המוטוריים של קליפת המוח בזמן תנועה אמיתית ונפשית, התגלה כי אצל אנשים ימניים, ההמיספרה השמאלית היא תגובתית, יותר נכללת בפעילות רק כאשר נעים עם ימין. יד, וכאשר נעים עם יד שמאל, פעילות ההמיספרות ברובן הייתה דו-צדדית. לשמאליים הייתה פעילות גבוהה יותר של ההמיספרה השמאלית בעת הזזת היד השמאלית והימין.

ישנן אמונות שעל ידי אילוץ ילד שמאלי לעבוד עם יד ימין, אנו מנסים לשנות לא את אופי העדפת היד, אלא ליצור מחדש את הטבע הביולוגי שלה.

1.2 מאפיינים של התפתחות וחינוך ילדים שמאליים

בעבודתנו נעשה ניסיון לסכם את ניסיונם של ביולוגים, פיזיולוגים, פסיכולוגים ומורים, שנצבר במשך שנים רבות של מחקר, ולענות על שאלות רבות:

מה אנחנו יודעים כרגע על טבעה של שמאליות?

מהן התכונות של התפתחות אישית של שמאליים?

האם כדאי להכשיר ילדים שמאליים?

כמה קשה להם בעולם ה"ימני" שלנו?

למי, בעצם, אנחנו יכולים לקרוא שמאלי?

האם שמאליים באמת "לא מסוגלים", "מגושמים", "בלתי כשירים", או שהם יכולים להיות עדיפים על ימניים בדרך כלשהי? זו שאלה קשה, ואין לה תשובה חד משמעית. קודם כל, כי המיעוט השמאלי עדיין לא נחקר היטב, והדעה הקדומה נגד השמאלנות לא בוטלה. בנוסף, שמאליים נאלצים לחיות בעולם ימני, הם, כמובן, יכולים לכתוב ביד שמאל, וכל השאר - מידית לדלת ועד למכונות המורכבות ביותר כמעט בכל המדינות - מיועד בעיקר עבור אנשים ימניים. לכן, אי אפשר לשלול את הלחץ הקבוע של הסביבה הימנית שבה נאלץ השמאלי לחיות. המשמעות היא ששמאליים נמצאים בתנאי קיום פחות נוחים מאשר ימניים. ולמרות שכעת אף אחד לא מאמין שבאמצעות הפעלת יד שמאל אפשר להגיע להצלחה יוצאת דופן, לעצור מחלות עצבים ולחזק את המוסר, עדיין ישנן שתי דעות קיצוניות. תומכי הראשונים מאמינים כי לשמאליים יש יכולות מנטליות מופחתות; חסידי השני, להיפך, מגנים על הבלעדיות, הכישרון, המקוריות שלהם. ישנה נקודת מבט שלישית, הקושרת את המאפיינים של שמאליים וימניים עם ההתמחות התפקודית של ההמיספרה הדומיננטית (המובילה) של המוח - השמאלית בימניים והימנית בשמאליים.

חוקרים רבים מציינים אחוז גבוה של שמאליים בקרב ילדים הסובלים מנוירוזה, עיכובים והפרעות התפתחותיות. הפרעות בהתפתחות הדיבור שכיחות במיוחד בילדים שמאליים. בקרב שמאליים צוין אחוז גבוה של ילדים עם הפרעות כתיבה וקריאה מורכבות. זה נכון, אבל חשוב להבין מה עומד בבסיס הפרעות כאלה, ולברר האם שמאליות, לקות בדיבור וקשיי כתיבה הם תוצאה של הפרעה התפתחותית כללית כלשהי של הילד. בהתחשב בווריאציות שונות של היצירה של שמאליות, אנו מציינים שבמקרים מסוימים היא עשויה להיות תוצאה של פתולוגיה או תפקוד לקוי של ההמיספרה השמאלית. תפקוד לקוי של המיספרה השמאלית (הדיבור), ככלל, קשור גם להפרה של התפתחות הדיבור של הילד, אשר קובעת במידה רבה את קצב ההתפתחות התפקודית הכוללת. בהתהוות הפתולוגיות של הידידות (למשל, עקב פציעה בלידה), לא ניתן לשלול נזק לאזורים אחרים במוח, אשר בתורו עלול להוביל לשיבוש תהליכים אינטגרליים מורכבים שהם הבסיס לפעילויות מורכבות. עם זאת, מקורה של שמאליות במחקרים על מאפיינים של שמאליים כמעט ולא נלקח בחשבון, מה שאומר שכמעט תמיד מנתחים את הקבוצה הכללית של ילדים שמאליים, שמקורה של שמאליות שבה עשוי להיות. שונה.

עבודה מעניינת מאוד של החוקר האמריקני ג'יי לוי אפשרה לגלות את התכונות של פונקציות חזותיות-מרחביות אצל אנשים שמאליים. בהתחשב בכך שאצל שמאליים רבים ההמיספרה הימנית (בנוסף להמיספרה השמאלית) מעורבת ביישום פונקציות דיבור, היא הציעה כי דיבור ופונקציות חזותיות-מרחביות (האופייניות להמיספרה הימנית) יתחרו, והדיבור עשוי לנצח בשל לארגון התחתון של פונקציות מרחביות חזותיות. אבל מחברים אחרים מאמינים שאותה עובדה של שילוב של פונקציות מילוליות (דיבור) ופונקציות לא מילוליות (לא מילוליות) באותה המיספרה הימנית מאפשרת ליכולות מילוליות ולא מילוליות לקיים אינטראקציה, מחזקות זו את זו, מה שיכול לקבוע יצירתיות גבוהה יותר. יכולות. וזה מאושר גם כאשר משווים שמאליים וימניים.

כשמדובר באחוז לא מבוטל של ילדים שמאליים עם בעיות נפשיות, כנראה שכדאי לקחת בחשבון את מתח המשחק המתמיד. ההרגשה הקבועה של להיות לא כזה, שונה (גם אם לא רע, לא מביך, לא חסר יכולת, אז פשוט שונה), חוסר שביעות רצון מעצמו, ניסיונות להבין את עצמו, להעריך את עצמו אובייקטיבית היא נטל לא קל. ואם מתווספים לזה כשלים קלים, אי נוחות, רוגז של מישהו. וזה יום אחרי יום, והמחר לא יעבור, מה שאומר שעם הזמן יהיו הגבלות בבחירת מקצוע ועוד כמה בעיות. אלו הם המיקרו-לחצים שהיד השמאלי לא יכול להימנע מהם.

מיקרוסטרס יומי לא רק מוביל להופעת הפרעות נוירופסיכיאטריות, אלא גם משפיע לרעה על התפתחות האישיות והספירה הרגשית של הילד, מעורר רגשות שליליים, מפחית את היציבות הרגשית, מגדיל את הסיכון להפרות של הסתגלות חברתית ופסיכולוגית.

יש להבין שאותם מיקרו-מתחים שאדם אינו יכול (או מאמין שאינו יכול) לשלוט בהם, הם בעלי ההשפעה השלילית הגדולה ביותר, כלומר, אנו מדברים על אותם מקרים שבהם הוא אינו מסוגל לשנות את המצב. מנקודת מבט זו, הלחצים שעמם מתמודדים שמאליים כל הזמן (גם אם לא ניקח וריאציות קיצוניות כל כך של ההשפעה השלילית של הסביבה כמו למידה מחדש) הם בדיוק המצבים שבהם לשמאליים אין שליטה.

אולי במקרים כאלה כדאי להפריד בין "מה - למה". האם הפרעות נפשיות נוצרות בגלל ששמאליים פשוט נוטים יותר לזה, פחות מסתגלים, רגישים יותר, או בגלל שקיומם של שמאליים בסביבה ימנית יוצר בהכרח תנאים ללחץ, הפרעות הסתגלות, מה שמוביל להתמוטטות בְּרִיאוּת.

למרבה הצער, עדיין אין מושג ברור כיצד אנשים שמאליים וימניים נבדלים במונחים של ארגון של תפקודים נפשיים גבוהים יותר. אנחנו לא יודעים מי יותר מסוגל, למי יש אינטליגנציה גבוהה יותר, מי מאופיין בחשיבה יצירתית, מי ספציפי יותר, מי יותר רגשי ומוזיקלי. כפי שמראה הניסיון, שמאליים, כמו ימניים, יכולים להיות שונים מאוד.

יש הרבה שונים מכל אחד ושונים מכולם, גם שמאליים וגם ימניים. וזה שוב מאשר ששמאליות היא גרסה אינדיבידואלית של הנורמה.

1.3 בעיות עיקריות של ילדים בגיל הרך שמאליים

על פי הנתונים של רופאי בית, נוירוזות שכיחות יותר בילדים שמאליים מאשר אצל בני גילם ימניים. כפי שכבר הוזכר, אחד הגורמים לנוירוזה הוא למידה מאולצת, שהיא גורם סטרס חזק. על פי תצפיותיו של פרופסור א.פ. Chuprikov, צורות קליניות של נוירוזה בילדים שמאליים מתרחשות ב-32% מהמקרים. יתרה מכך, תדירות מוגברת של סטיות נוירוטיות נצפתה לא רק בילדים המפגינים העדפה ברורה ליד שמאל, אלא גם אצל אנשים ימניים עם קרובי משפחה שמאליים (כלומר, בילדים עם יד שמאל לא מבוטאת).

למרבה הצער, לעתים קרובות מבוגרים אינם רואים שום דבר מיוחד גם בריגוש המוגבר של הילד, או בשינויים חדים במצב הרוח, או בשינה חסרת מנוחה, או בפחדים וחרדות. לפעמים קשה לילדים להבין את מצבם, קשה להסביר למבוגרים מה הם מרגישים (והאם מבוגרים תמיד מוכנים להקשיב להם?). אם מדברים על משהו כל כך "מיוחד" שקורה לילדים במהלך הסבה מקצועית, אולי, קודם כל, צריך לזכור שמבוגרים הם שרואים עד כמה הסבל של הילד נוגע בנפשם. חשוב להדגיש את הדברים הבאים: מאפייני ההתפתחות האישית של הילד, סוג האדם שהוא יגדל להיות - כל זה קשור קשר הדוק למצב הבריאות הנוירו-פסיכית שלו. גורמים המעוררים חרדה, פגיעות, טינה, רגישות רגשית של אנשים שמאליים תורמים פעמים רבות להופעתם והיווצרותן של צורות התנהגות כאלה שמהן יסבלו לא רק הילד עצמו, אלא גם המבוגרים הסובבים אותו (בידוד, קונפליקט, תוקפנות , וכו.). לכן, עלינו לעשות הכל כדי להחליק אותם, לרכך, להפיג מתחים. נראה שלמידה מחדש נותנת תנופה לכל דבר שלילי, מחמירה את כל הסתירות, ובאמת יוצרת מתח. כבר דיברנו על ההשפעה המזיקה של לחץ יומיומי על הגדילה, ההתפתחות והבריאות של הילד.

כמובן שרק רופא יכול לבצע אבחנה (נוירוזה), לרשום טיפול ולתת המלצות על אמצעי התיקון הדרושים. עם זאת, כדי לראות את הסימפטומים הראשונים, כדי להבין שהילד לא מתפנק, לא מתנהג לא נכון, לא מזיק, ההורים והמחנכים צריכים להיות מסוגלים להעריך נכון את מצבו של הילד.

פרופסור א.פ. צ'ופריקוב, שהיה מהראשונים שהחלו במחקר רציני של נוירוזה אצל יד שמאל מאומנת יתר, ועמיתיו לעבודה הראו באופן משכנע "שגורם הלמידה מחדש (מתח בסביבה הימנית) הוא בעצם גורם פסיכוגני ספציפי מאוד עבור התרחשות של נוירוזות בילדים שמאליים."

מדוע למידה מחדש הופכת לגורם סיכון פסיכוגני לנוירוזות?

ראשית, על ידי חינוך מחדש של ילד, הטלת סוג של פעילות יוצאת דופן לאופיו הביולוגי, אנו משבשים את איזון האינטראקציה בין ההמיספרות המוחיות, פולשים למנגנוני התיאום והשליטה בתנועות המורכבים ביותר שטרם נוצרו, ומשבשים את המהלך הטבעי של שיפור מנגנונים אלו בתהליך התפתחות הגיל והלמידה. כלומר, אנו יוצרים בכוונה תנאים לקשיים, כישלונות, חוסר יכולת, סרבול.

מה ילד צריך להרגיש, מלבד סרבול, קשיים, חוסר יכולת? כמובן – חוסר ביטחון עצמי כמובן – חרדה, דאגה כמובן – חוסר החלטיות, פחד מכישלון חוזר. הוא אינו מבין מדוע הוא חש טינה, פחד, השפלה, ולכן הוא מחפש דרכים להתרחק מהחוויות השליליות הללו. אפשרות אחת היא להימנע מתנאים המובילים לכישלון. זכור את הקריאה הנוגה של התינוק: "לעולם, לעולם לא אצייר!". אבל זה אפשרי לפני הלימודים. חינוך שיטתי שולל מהילד אפשרות זו של ניתוק מבעיות.

עם זאת, נוירוזה יכולה להתרחש גם ללא מצב פסיכוטראומטי חריף. מצב של טינה כרונית, הדגשה מתמדת של כישלונות, חוסר שביעות רצון של מבוגרים מהצלחות של ילדים יכולה להשפיע כמו טראומה חריפה. במקרים של הסבה של ילדים שמאליים, ככלל, יש גם וגם.

בקרב ילדים שמאליים, "פחדים מבית הספר" נפוצים למדי. מדובר בחששות מכישלונות בבית הספר, צניחה מצד מחנכים, מורים והורים.

הסיבה להפרעות בריאות כאלה אצל שמאליים שעברו הכשרה מחדש היא גידול הפחד: "אתה לא תהיה כמו כולם", "יצחקו עליך", "לא תוכל לכתוב יפה" וכו'.

לפעמים ההורים מעוררים בילד בעל כורחו פחד מבית הספר, שכן הם עצמם נכנעים לקשיים, ממחיזים אותם, המהווה מקור נוסף (ולפעמים עיקרי) לחרדה. דאגה מתמדת, רקע מצב רוח ירוד, חוסר בונה, קלות בפתרון בעיות מתעוררות מחמירים את מצבו של הילד, מגבירים חרדה, פחדים.

לעתים קרובות, ילדים שמאליים חווים הפרעה טורדנית כפייתית במהלך למידה מחדש, במיוחד במשפחות שבהן הורים חרדים משמאליות, הם מאמינים שהיא יכולה להוות מכשול להמשך החיים, בחירת מקצוע. אם הורים מנסים להכריח ילדים לבצע את כל הפעולות ביד ימין על ידי איומים והפחדות, ילדים בדרך כלל מנסים, אבל הם לא מצליחים, והורים רואים בהתנהגות כזו חוסר ציות, קפריזה, עקשנות ועונש. כל זה יכול להחמיר בבית הספר אם המורה לא רק דורש כתיבה ביד ימין, אלא גם מוריד ציונים לאיכות ומהירות איטית.

ככלל, גמגום נוירוטי מדאיג במיוחד את ההורים. יתרה מכך, במקרים בהם הגורם למחלה כזו הוא יד שמאל מאומנת מחדש, הגמגום מתעצם לאחר ביצוע אינטנסיבי של מטלה כתובה ביד ימין. נסיבה זו באה לידי ביטוי בבירור כאשר השוו את דיבורם של ילדים אלה שהוקלטו ברשמקול לפני ואחרי ביצוע המשימות המתאימות. גמגום בולט במיוחד בבית הספר. יש רעיון שהגמגום שמתרחש אצל אנשים שמאליים במהלך למידה מחדש נובע מהתחרות של ההמיספרות בשליטה בדיבור. עם זאת, הדבר שנוי במחלוקת למדי, שכן אין עדות לקשר בין תדירות הגמגום לבין התפלגות פונקציות הדיבור בין ההמיספרות. סביר להניח שגורמים שונים ממלאים תפקיד בהתרחשות הפרעה זו, ויחד עם הלחץ המתמיד שחווה הילד במהלך הלמידה מחדש, לא ניתן לשלול הפרה של הארגון התפקודי של המוח.

גמגום יכול להופיע בפתאומיות, אבל הוא יכול להצטבר בהדרגה לאורך תקופה ארוכה. אם גמגום מתרחש פתאום, הדבר הראשון שצריך לעשות הוא לפנות לרופא. מומלץ להגביל את התקשורת המילולית, לא לקחת את הילד לבית הספר לזמן מה, כדי לשנות את המצב. כמובן שכדאי להבין מה גרם לפסיכוטראומה, ולנסות להחליק את המצב. יש צורך לתזמן את השגרה היומית לפי שעה, לעקוב בקפדנות אחר רצף הפעולות. זה יעזור לילד להתכונן לתחילת העבודה, למנוע הפתעות ולמנוע חרדה. פעולות טקסיות כאלה מפחיתות את העומס על מערכת העצבים ומרגיעות את הילד. בנוסף, תוכלו לעזור לילד אם תדברו אליו לאט, במשפטים קצרים, ברוגע. אתה יכול ללמד אותו ללחוץ צעצוע רך במהלך שיחה, לסובב אותו - זה יהיה אלמנט מסיח את הדעת שיעזור לא לתקן את תשומת הלב לגמגום.

אגב, טיקים נוירוטיים (מצמוץ, ליקוק שפתיים, קמטים במצח עם עוויתות באף) מעוררים דאגה להורים לעתים רחוקות, והמורה לרוב לוקח אותם על "העווית פנים", "שטות". הילד עצמו אינו שולט בתנועות אלו, הן בלתי רצוניות. אולם הלעג והלעג של החברים לכיתה, הנזיפה הנרגזת של המורה והערות ההורים עושים את עבודתם: ההפרות הללו מתוקנות. הילד מתחיל להתבייש בעצמו, נעשה עצבני. ככלל, טיקים אינם קשורים ישירות לביצוע משימות כתובות ביד ימין, אלא מתגברים כאשר הילד מגיב, הוא עצבני.

התסמינים הנוירוטיים השכיחים ביותר ביד שמאל שאומנו מחדש הם: הפרעות שינה, תיאבון, כאבי ראש, כאבי בטן, פחדים, גמגום, טיקים, תנועות אובססיביות, מחלת תנועה בהובלה, עייפות, עייפות ושינוי חד במצב הרוח.

בכל המקרים שבהם מבחינים בביטויים אלה אצל ילד (במיוחד ביד שמאלית מאומנת מחדש), אין לצפות שזה יעבור מעצמו, אך אין לבצע תרופות עצמיות, להקשיב לעצות של אנשים "בעלי ידע", עדיף לבקש עצה מרופא - פסיכונוירולוג או רופא ילדים. הרופא ירשום את הטיפול הדרוש וייתן המלצות. אולם ללא עזרת הורים, מחנך או מורה, ללא עבודתם המשותפת והמתואמת, אי אפשר לשנות את המצב. ורק בחירה נכונה של טקטיקות של סיוע משותף לילד תקבע את הצלחת כל הפעילויות.

ילד (יד שמאלי מאומן מחדש) יכול להתגבר על חוסר ביטחון, חרדה, פחדים רק בעזרת מבוגרים. יש צורך לחזק את האמון בו, ליצור תנאים להתגברות על ביישנות. תמיכה מתמדת, אישור, הדרת לעג, טינה, חוסר שביעות רצון עוזרים להימנע מהדבר העיקרי שמוביל לנוירוזה - תחושות של כישלון, כישלון, חוסר יכולת. ככל שמבוגרים יצליחו להשיג זאת מוקדם יותר, כך גדלה הסיכוי שהילד יירפא.

טיפול תרופתי עוזר לילד להתמודד עם מצבו, אך כדורים אינם יכולים לחסל את הגורם לנוירוזה. רק התגברות על כל הסיבות שהובילו להפרה של הבריאות תעזור לשחזר אותה.

הדרך הטובה ביותר להחזיר את הכוח היא שינה רגועה ועמוקה. ילדים עם נוירוזה, ככלל, לא ישנים טוב, ולכן חשוב להורים ללמוד כיצד להרגיע את הילד לפני השינה.

אנשים רבים מגיעים למסקנה המתבקשת - להפסיק בדחיפות ללמד ילדים שמאליים לכתוב בכתב יד ימין, "להחליף ידיים", לאפשר לילד לכתוב ביד שמאל. אל תמהרו להחליף ידיים, במיוחד במקרים בהם הסבה מקצועית החלה הרבה לפני הלימודים והסתיים השלב הראשון של ההכשרה (תקופת מכתבים). למידה מחדש יכולה לגרום לא פחות למתח. מה לעשות במקרים אלו? לא משנה כמה זה קשה, גם המורה וגם ההורים יצטרכו להשלים גם עם כתב יד גרוע וגם עם קצב פעילות איטי בהרבה, אבל בנוסף, יש לעשות הכל כדי שהילד לא ירגיש את הנחיתות שלו. .

פרק 2. עבודה חינוכית עם ילדים שמאליים בגיל הגן

2.1 אבחון פסיכולוגי ופדגוגי של ילדים שמאליים.

בעת קביעת יד שמאל, ימין או שתי יד, יש לבצע בדיקות נוספות. במקרה זה, יש להקפיד על הכללים הבאים:

כל משימה מוצעת לילד בצורה שובבה;

אל תקבע את תשומת ליבו באיזו יד הוא משתמש;

לפני השלמת המשימה, הנח את כל הפריטים רק לפני הילד.

אז, לאבחון של שמאליות, בחרנו קבוצה של 10 אנשים שהשתתפו (קבוצת ריפוי בדיבור בכירה 03) MDOU מס' 7 "פעמון". איתם ביצענו מספר שיטות אבחון:

1. צפייה בילדים בפעילויות חינם.

2. בדיקה מס' 1

מבחנים לילדים בגיל הגן היסודי לקביעת היד המובילה.

א) פתיחת הקופסה.

לילד מוצעות מספר קופסאות קטנות שונות, למשל, מגפרורים (ניתן לצבוע אותן בצבעים שונים כך שהחזרה על הפעולות אינה כוללת אקראיות בהערכה של מבחן זה).

משימה: "מצא גפרור באחת הקופסאות".

היד המובילה נחשבת ליד המבצעת פעולות אקטיביות (נפתחת, נסגרת).

ב). מתיר קשרים.

קשרו רפויות כמה קשרים מראש עם חוט בעובי בינוני.

היד המובילה היא זו שמתירה את הקשר (השנייה מחזיקה את הקשר).

IN). הרמת חפץ.

הילד מתבקש להרים חפץ מונח על הרצפה. ימניים לעתים רחוקות מאוד לוקחים את זה ביד שמאל, שמאליים ביד ימין.

מבחנים לילדים בינוניים ומבוגרים יותר

א) שזירה של אצבעות.

משימה: "מהר, בלי לחשוב, שזר את אצבעות שתי הידיים."

לא משנה כמה פעמים הבקשה חוזרת על עצמה, האגודל של אותה יד תמיד מופיע למעלה, בדרך כלל המוביל (ימין לימין ושמאלי לשמאליים.

ב) הצלבת זרועות.

היד המובילה נחשבת ליד, שהמברשת שלה מופנית תחילה לאמה של היד השנייה ונמצאת מעליה, בעוד שיד היד השנייה נמצאת מתחת לאמה של היד המובילה.

3. משימות לקביעת היד המובילה (תוצאות בנספח מס' 1).

משימות לקביעת היד המובילה.

צייר מה שאתה רוצה

יד שמאל יד ימין

צייר 10 צלבים בעיפרון

יד שמאל יד ימין

משימה מספר 4 (נספח 2)

משחק "סיבובים קשים"

מטרה: לפתח את הדיוק בתנועת היד של הילד.

התקדמות המשחק:

המשחק מתחיל בציור שבילים בצורות שונות; בקצה אחד של כל שביל - מכונית, ובקצה השני - בית. לדוגמה, כך:

ואז אומרים לילד: "אתה הנהג, ואתה צריך להסיע את המכונית שלך עד הבית. הדרך שתעבור היא לא קלה. אז תיזהר וזהיר". הילד צריך להשתמש בעיפרון, מבלי להוריד את ידיו, כדי "לנהוג" לאורך עיקולי השבילים. עדיף להתחיל עם פשוטים יחסית. בעתיד, כשהילד יתרגל למשחק, תוכלו לצמצם את השבילים ולשנות את קצב העיקולים.

לדוגמה, כך:

כתוצאה מכך מצאנו 2 ילדים שמאליים: מישה וינוקורוב וארטם גרסימוב. איתם ערכנו בדיקות פרטניות.

משימה מס' 5 (התוצאות מוצגות בנספח מס' 3)

№	הגדרת יד מובילה	יד מובילה
		ימין	שמאלה	שניהם
	ציור אותם רישומים (בית, אדם, מכונית) ביד ימין ושמאל
	ציור בעיפרון 10 צלבים ביד ימין ושמאל
	פריסת קלפים, לוטו (ערימה ביד אחת, קלפים מונחים ביד השנייה)
	התרת 3-4 קשרים שנקשרו בעבר על חוט
	מחרוזת 5-10 כפתורים עם חורים שונים על חוט
	זריקת כדור טניס לעבר מטרה על הרצפה או הקיר (חזור מספר פעמים)
	שחרור והידוק המכסים על 3-4 צנצנות
	שחרור והידוק אום ממעצב ילדים בעזרת מפתח ברגים
	קיפול תבנית (פסיפסים, תמונות מפוצלות וכו')
	קיפול דמות מתוך קוביות
	העברת מים מבקבוק אחד עם צוואר צר לאחר
	הידוק ופתיחת כפתורים, רוכסנים
	קיפול חלקים קטנים (כפתורים, חרוזים) לגליל ארוך
	פיתול חוט על סליל או פיתול חוט לכדור
	נוכחותם של קרובי משפחה שמאליים במשפחה (הורים, אחים, אחיות, סבים וסבתות)

משימה מס' 6 ציור ביד ימין ושמאל (נספח מס' 4)

לפיכך, בדיקה וניתוח פרטניים של יצירות ילדים אישרו את שמאליותם של מישה וינוקורוב וארטם גרסימוב. עבורם פותחו המלצות על ארגון חוגים, עבודה פרטנית, ייעוץ להורים.

ארגון חוגים עם ילדים שמאליים.

יש לעקוב אחר המלצות אלו מהרגע הראשוני של לימוד הכתיבה, אולם אם זה לא נעשה בזמן, אז יש צורך להשתמש בעצות אלו בעבודה מתקנת רכה עם ילדים שמאליים שכבר יודעים לכתוב.

ישיבה בזמן הכתיבה: עם היציבה הנכונה, ילדים שמאליים צריכים לשבת זקוף מבלי שהחזה שלהם יגע בשולחן. הרגליים של כל כף הרגל על ​​הרצפה על מעמד, הראש מוטה מעט ימינה. בכיתה ליד השולחן, הילד השמאלי צריך לשבת תמיד משמאל לשכנו כדי שיד ימין של השכן בשולחן לא תפריע לו בכתיבה. מנורת השולחן ממוקמת מימין לילד.

תנוחת ידיים: הידיים צריכות לשכב על השולחן כך שמרפק יד שמאל יבלוט מעט מעבר לקצה השולחן, כך שיד שמאל נעה בחופשיות לאורך הקו מלמעלה למטה, ויד ימין מונחת על השולחן. מחזיק את הסדין.

מיקום היד: יד שמאל צריכה להיות מופנית בעיקר אל משטח השולחן. נקודת המשען של הזרת הכפופה מעט וחלקה התחתון של כף היד משמשים כנקודת משען למברשת.

קבלות לכידת העט: העט מונח על האצבע האמצעית, על חלק הציפורן העליון שלו. פלנקס הציפורן של האגודל מחזיק את הידית, והאצבע המורה מונחת בקלות על גבי הידית במרחק

1.5 - 2 ס"מ מכדור הכתיבה ושולט בתנועת האצבעות. בתהליך הכתיבה מתרחשת תנועה משמאל לימין (כיוון העט הוא שמאלה, ותנועת האצבעות ימינה).

התמצאות במחברת: המחברת מוטה ימינה כך שהפינה הימנית התחתונה של הדף עליו הילד כותב מופנית לאמצע החזה. לילד שמאלי קשה לנווט במחברת, בשורה. הוא לא יכול לקבוע מיד מהצד שממנו להתחיל לכתוב, הוא מבלבל כיוונים. במקרים כאלה, יש לסמן את הצד השמאלי של הגיליון בעיפרון צבעוני.

איך הורים צריכים להתנהג עם ילד שמאלי:

בהתחשב ברגשיות המוגברת וכושר ההתרשמות הקיצוני של ילד כזה, היו רגישים וידידותיים איתו.

צור אקלים נוח עבורו במשפחה.

קחו כמובן מאליו את הייחודיות של הילד ואל תנסו להפוך אותו ל"ימני", הסבירו לכולם וגם לו שיש הרבה אנשים "שמאליים" וגם זו סוג של נורמה.

אל תציבו ממנו דרישות מוגזמות ואל תתנגדו לו לילדים אחרים, רגילים.

בשום מקרה אין ללמד ילד לקרוא, לכתוב ושפות זרות לפני בית הספר, כלומר. שבו מחכים לו כישלונות, שמפחיתים את רמת ההערכה העצמית של התינוק.

תאהבי אותו כמו שהוא.

סיכום

לאחר שלמדנו את הספרות הפסיכולוגית והפדגוגית בנושא זה, למדנו והשתכנענו ששמאליות היא סוג של נורמה.

כפי שגילינו, ילדים שמאליים הם קבוצה הטרוגנית. לכן, הגישה לכל ילד צריכה להיות אינדיבידואלית. הביטוי של הפרעות התפתחותיות מסוימות קשור לדומיננטיות של כל גורם בהתפתחות שמאליות. בכל מקרה, הורים לילד שמאלי לא צריכים להיזהר, ועוד פחות מכך שליליים, משמאליות.

לחוסר התועלת וההרס של למידה מחדש יש השפעה רבה על התפתחות היכולות של הילד, שכן בדיוק זה יכול לגרום להופעת נוירוזות. התסמינים הנוירוטיים השכיחים ביותר ביד שמאל שאומנו מחדש הם: הפרעות שינה, תיאבון, כאבי ראש, כאבי בטן, פחדים, גמגום, טיקים, תנועות אובססיביות, מחלת תנועה בהובלה, עייפות, עייפות ושינוי חד במצב הרוח.

אז, הנוירוזות המתעוררות בילדים שמאליים במהלך הסבה מקצועית הן מחלות קשות, שיש לשים לב לביטוייהן בזמן כדי להתחיל בטיפול ללא דיחוי.

תמיכה מתמדת, אישור, הדרת לעג, טינה, חוסר שביעות רצון עוזרים להימנע מהדבר העיקרי שמוביל לנוירוזה - תחושות כישלון, כישלון.

די ברור שבשום אופן אין להדגיש את השמאליות של הילד ואין לנסות לשנות דבר. פשוט תסבירי לילד ברוגע שזו סוג של נורמה.

לצד הדעה על הקשיים המשמעותיים בהתפתחותם של ילדים שמאליים, יש גם רעיון הפוך באופן ישיר לגבי היכולות הייחודיות של אנשים שמאליים. מאמינים שילדים שמאליים הם יצירתיים, רגשיים.

העיקר להחדיר בילד ביטחון בתועלת שלו, "נורמליות", לנסות אולי למצוא את היתרונות של שמאליותו. צריך לתפוס את הילד כפי שהוא, ואז שמאליות לא תהפוך לבעיה.

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה

1. ברקן א.י. פסיכולוגיה מעשית להורים, או איך ללמוד להבין את הילד שלך. - מ.: AST - Press, 2001. - 432 עמ'.

2. בזרוקך מ.מ. ילד שמאלי בבית הספר ובבית. - מ.: ונטנה - גרף, 2005. - 240 עמ': איל - (הילד שלך).

3. בזרוקך מ.מ. ילד שמאלי - מהדורה 2, הוסף. - מ .: ונטנה - רוזן,

2006. - 64 עמ': חולה. - (עתיד לכיתה א').

4. בזרוקך מ.מ., קנייזבה מ.ג. אם ילדכם שמאלי. – טולה,

1996. - 79 עמ'.

5. דוברוקוטובה ת.א. , Braginina N.I. אנשי שמאל. - M., 1994. - 93s.

6. Kutepova I. שמאלי בעולם הימניים. // חינוך לגיל הרך, 2002.-№4. - 64-69.

7. Mayskaya A. ילד שמאלי: איך להשיג הרמוניה עם העולם ה"נכון". - סנט פטרסבורג: פיטר, 2006. - 96s.

8. Makariev I.S. אם ילדכם שמאלי. מהדורה שנייה, סטר. - סנט פטרסבורג:

הוצאת הספרים "לאן", 2003. - שנות ה-80.

9. פבלובה ל.נ. שמאלני: מתנת טבע או עלויות // עלון פדגוגי.-1996, מס' 6.- עמ' 7.

10. Usova A.P. חינוך בגן ילדים.- מ', 1976.

11. חינוך מנטלי של ילדים בגיל הרך / עורך. Podyakova N.N., Sokhina F.A. - מ', 1994.

12. Shcherbakova E.V. בנושא התפתחות הפעילות הקוגניטיבית // המזרח הרחוק, מס' 10, 1991.

שעת משחק אינפורמטיבית "מזל טוב לשמאליים" (ביום השמאליים) לבית הספר היסודי

מְחַבֵּרליאפינה ורה ולרייבנה מורה בבית ספר יסודי MBOU בית ספר תיכון מס' 47 מחוז סמארה
תיאורחומר זה יכול לשמש מורים בבית ספר יסודי, מדריכים, מחנכים לפעילויות חוץ בית ספריות, שיחות נושאיות, משחקים בקייטנה לתלמידי בית ספר יסודי וחטיבות ביניים.
יַעַדארגון פנאי לילדים, היכרות עם חג "יום השמאליים".
משימות:
-להרחיב את אופקי הילדים, להעשיר את אוצר המילים;
- לפתח את העניין הקוגניטיבי של התלמידים, חשיבה, זיכרון, דיבור;
-להבהיר ולגבש ידע בנושא.

התקדמות האירוע

מנהיג 1
היום הוא חג לשמאליים -
היום יהיה מעולה!
אבל קודם כל אני רוצה לומר
על הסודות המנוגדים שלהם.
מי ישב עם יד שמאל משמאל -
אז המזל יעבור פתאום
למי יש עסקים עם השמאלי -
זה יהיה מזל בחיים.
שמאלנים ממלאים את העולם
היום יהיה לכבוד החגיגה שלהם!
חג שמח, שמאליים יקרים!
2 עופרת
היום הוא יום מעניין לשמאלנים,
שיהיה יותר כיף לכולם.
ולהפתיע אותנו ברגעים לא שגרתיים,
והגבנו במחיאות כפיים שלנו.
מגיש אחד

יום השמאל העולמי נחגג לראשונה ב-13 באוגוסט 1992, ביוזמת מועדון השמאל הבריטי, שנוצר שנתיים קודם לכן. לפי הסטטיסטיקה, כ-10% מאוכלוסיית העולם הם שמאליים.

בחיי היומיום, הם נאלצים להתמודד לעתים קרובות עם בעיה כזו כמו ההתאמה של חפצי בית רבים, כגון כלי כתיבה, עכברי מחשב, כלי מטבח, מטחנות קפה ידניות וטחנות, אך ורק לצרכים של אנשים ימניים.

מי שמשתמש ביד שמאל כיד מובילה, מדובר ביותר מ-500 מיליון איש ברחבי העולם, שואפים ביום זה להסב את תשומת לבם של מעצבים, יצרנים ומוכרי סחורה לצורך לקחת בחשבון את הנוחות של שמאל. -ידיים בעת שימוש בחפצים שונים.

ב-13 באוגוסט, ארגונים ציבוריים של אנשים שמאליים מארגנים אירועים ותחרויות שונות "להיפך", ולא מאפשרים למשתתפים להשתמש ביד ימין בעת ​​אכילה, בעבודה ומניפולציות עדינות שונות.
2 עופרת
ברוס' נאסר על שמאליים להעיד בבית המשפט, ובברית המועצות כל השמאליים עברו הכשרה מחדש ללא כשל בבית הספר, מה שעלול לגרום ללחץ פסיכולוגי ולירידה בביצועי התלמידים.
ביום השמאל הבינלאומי נהוג כמובן לתת מתנות. עכשיו בחנויות כבר אפשר למצוא מוצרים המיועדים במיוחד לאנשים שמאליים: עטים,

סרגלים, עכברי מחשב, מספריים, מקלדת,

סכין מטבח,

ישנם אפילו כלי נגינה ומוצרי ספורט ששמאלנים יכולים להשתמש בהם בנוחות.

3 עופרת
פסיכולוגים בטוחים ששמאליים הם אנשים מיוחדים, מוכשרים מאוד, יצירתיים וחשיבה יוצאת דופן.
מאמינים שכל העניין נמצא בהמיספרה הימנית המפותחת היטב של המוח.
להמיספרות יש תפקידים שונים. אם נפריד את הפונקציות הללו של ההמיספרות, אז הימני הוא אמנותי, והשמאלי הוא קוגניטיבי, כלומר, הוא אחראי על תהליכים קוגניטיביים.
מגיש אחד
ידוע ששמאליות עוברת בתורשה, ובאותה מידה בעלות על שתי הידיים,
ההגדרה של הצרפתים, נקראים "racemates", או "שמאליים גרפיים, אבל ימניים יומיומיים", ולבסוף -
לפני כמה מאות שנים, האמינו שאישה חייבת להיות ימנית כדי להחזיק את התינוק ליד ליבה.
אני מציע לנסות להיות שמאלי היום ולצייר ארנבת ביד שמאל לכולם. ודא שזה קל.
משחק 1 "Lefty"
והחבר'ה האלה שהם שמאליים מציירים ביד ימין.

ובכן, איך עשית את זה? מי היה קל? (תשובות של ילדים)
2 עופרת
כשאדם הרים כלי עבודה, העולם התחלק לשמאליים וימניים. והתחילו מחלוקות אינסופיות - מאיפה החלוקה הזו ומי עוד יותר טוב? נושא המחלוקת רלוונטי גם היום.
דבר אחד שאני יכול לומר הוא שאותם אנשים שפיתחו יד שמאל הם אנשים ניתנים להשפעה, מרגשים, רגישים,
אחראי, חברותי, אבל לרוב לא בטוח בעצמו.
אלה שיש להם יד ימין מפותחת הם אנשים רגועים שנמשכים לעבר המדעים המדויקים.
יש הרבה שמאלנים בין אנשים גדולים. כעת תחלקו לשתי צוותים וכל צוות ינסה לנחש כמה מהם.אתם צריכים להמציא את השם הפרטי או את שם המשפחה שלהם מאותיות מפוזרות.
2 תחרות "גלה את השם"
צוות משימה 1
1. מלחין מפורסם: TSORTMA
(מוצרט)

2. שחקנית מפורסמת: LDOIZH
(אנג'לינה ג'ולי)

3. מפקד גדול:
DIIKAMENOSK
(אלכסנדר הגדול)

4. מספר סיפורים נהדר:
RASENEND
(אנדרסן)

שיבוץ לצוות 2
1. הקיסר הגדול:
(TRPE RVIEPI)
(פיטר הראשון)

2. מלחין מפורסם:
HEBTEWON
(בטהובן)

3. קומיקאי מפורסם:
PACHNIL
(צ'ארלי צ'אפלין)

4. קיסר מפורסם:
POANNOLE
(נפוליאון)

3 עופרת
כל הכבוד! קראת נכון בשמותיהם. האנשים המפורסמים האלה באמת היו או הם שמאליים וזה לא מנע מהם להפוך לגדולים. ואת הרשימה הזו אפשר להמשיך עוד הרבה זמן.
תחרות 3 "ריבק-יד שמאל"

קבוצות הופכות אחת נגד השנייה. היריבים נלקחים בידיים שמאליות. המשימה של כל שחקן היא למשוך את היריב לצדו.
4 תחרות "שמאלי זריז"

ממסר קבוצתי. שחקנים, ברגל שמאל, הולכים רחוק, נושאים כדור טניס על מחבט.
5 תחרות "מרכז שמאלי"

ממסר קבוצתי. שחקנים, בתורם, מכדררים כדורסל ביד שמאל, עוברים דרך הסיכות.
תִמצוּת
מגיש אחד
אז, שעת המשחק שלנו הסתיימה. ספרו לי חברים, איזה חג אנחנו חוגגים ב-13 באוגוסט?
(תשובות של ילדים)
אז זה רע או טוב להיות שמאלי?
גם לא, כלומר, רע וטוב כמו להיות ימני. אז קדימה, למד להשתמש בשתי הידיים במלואן. יום אחד תצטרך את זה!
אתה אמיץ, מנומס מאוד,
גם חמוד אבל.
אתה תמיד מוכן לעזור
אתה תעשה הכל נכון.
תהיה כמו עצמך בלבד
יהי רצון שכל השנים יהיו בהירות.

אנחנו קוראים לך שמאלי
ואנחנו רואים בזה ייחודי.
לא סתם אומרים ששמאליים,
פשוט אנשים נפלאים.
כולם חכמים, פעילים, טובים,
נברך אותם היום.

שההצלחה תלווה הכל
תן לאהבה לחמם אותך בחום.
תן לחיוכים, לצחוק להקיף
ובכן, תן לאושר תמיד ללוות אותך.
(לילדים שמאליים מקבלים כרטיסים ומתנות)

מי הם שמאלנים ובמה הם שונים משמאלנים?

אנו קוראים לאנשים שמאליים שבהם שולט ההמיספרה הימנית של המוח. בתחילה, הם "הוגו" בצורה כזו שיד שמאל, רגל שמאל מובילות, כמו גם עין שמאל ואוזן שמאל. ושמאליים הם אנשים שלמרות שנולדו ימניים, משום מה החלו להשתמש ביד שמאל באופן פעיל יותר. יד שמאל שלהם הפכה להיות פעילה, מכיוון שיד ימין, עקב פציעה או עקב נזק מוחי, שטפי דם במהלך הלידה, לא יכלה לבצע את התפקיד המוביל. שמאליים הם ילדים עם המיספרה שמאלית דומיננטית, אך ההפעלה של חצי הגוף הימני לא התרחשה אצלם.
לפי מחברים שונים, מספר השמאליים בעולם נע בין 1 ל-30% מהאוכלוסייה. ההתפשטות נובעת מכך שלקבוצות חברתיות שונות יש מספר שונה של שמאליים. למשל, הם פחותים פי כמה בקרב הגמלאים מאשר בקרב תלמידי בית הספר. זה נובע מהעובדה שעד אמצע המאה הקודמת, שמאליים הוכשרו מחדש, חוץ מזה, העולם היה נוח רק לימניים, לא יוצרו כלים לעבודה עם יד שמאל. רק בשנות ה-90. המאה ה -20 הופיעו מספריים וכלים שונים, מושחזים מתחת ליד שמאל.
בברית המועצות אף אחד לא כתב ביד שמאל. הכל היה צריך להיעשות נכון. אם ילד לא הצליח לשלוט במיומנות כזו, הם התחילו לאמן אותו מחדש. בצורה מתונה - הם שמו את כל החפצים בצד ימין והזכירו באופן לא פולשני: "מותק, באיזו יד אתה צריך לקחת כפית?". בגרסה הקיצונית, יד שמאל הייתה קשורה, חבושה ולא הורשה להשתמש בה.

המאמר פורסם בתמיכת מרפאת העיניים בוולדימיר. מרכז תיקון הלייזר מספק ללקוחותיו שירותים ברמה גבוהה, מבטיח את תוצאות עבודתו, המתבצעת אך ורק על ידי מומחים מוסמכים במיוחד תוך שימוש בציוד חדיש בלבד. ניתוחי קטרקט, ניתוחי ויטריאורטינלי, טיפול בניוון רשתית, אבחון וטיפול בגלאוקומה ושירותים נוספים. חשוב מאוד לפנות למומחה בזמן ולהתייעץ עם אנשי מקצוע בתחומם, ולא לעשות תרופות עצמיות. ניתן לקבוע תור באתר המרפאה: ophthalma.rf.

עכשיו העולם השלים עם העובדה שיש אנשים שחצי הגוף השמאלי שלהם פעיל יותר מהימין. יש להם לא רק חצי כדור ימין פעיל יותר של המוח, אלא גם פעילות מוחית בין-המיספרית מאורגנת בצורה מאוד מיוחדת. ניתוח של התנהגותם של שמאליים מאומנים יתר על המידה גילה השלכות קשות. ילדים כאלה סבלו לעתים קרובות מנוירוזה, בריחת שתן, גמגמו, היו אובססיביים לסיוטים. לפי הסטטיסטיקה הרפואית, כל מגמגם שלישי עבר הכשרה ביד שמאל!
בקרב אמנים יש יותר מוזיקאים שמאליים מאשר בקרב מגדלי בעלי חיים ונגרים, כי אותם אזורים במוח שאחראים על רגשות, פנטזיה ויצירתיות פעילים מאוד אצל אנשים שמאליים.
נכון להיום, קיימת תיאוריה הטוענת שגן מסוים אחראי להיווצרות שמאליות.
הבחנה בין ילד שמאלי לילד שמאלי היא חשובה, כי אפשר לנסות לפתח ילד ימני אצל ילד שמאלי, אבל אי אפשר לעשות דבר לגבי הדומיננטיות של ההמיספרה הימנית אצל שמאלי. יֶלֶד. רצוי להתערב מוקדם ככל האפשר בהתפתחותו של ילד שמאלי, כי לאחר 6-7 שנים, כשהוא הולך לבית הספר ומתחיל לכתוב ביד שמאל, הסבה לשימוש ביד ימין אינה רק לא שימושי, אבל אפילו מסוכן. המוח כבר לא פלסטי כמו בעוד שנה או ארבע שנים, וקיים סיכון לשלול את כל היכולות המפצות של הילד, תוך שהוא לא רק ילמד אותו מחדש לכתוב ביד ימין, אלא גם ילמד מחדש כיצד להשתמש בו. שמאלה.
מה חשוב למורה בבית הספר לדעת כשעוסקים בילד שעושה הכל או הרבה ביד שמאל? הזדמנויות לילדים שמאליים ושמאליים אינן זהות, ואבחון מדויק של מי מולנו יעזור למורה לבנות את מערכת התגמולים והדרישות הנכונה, לעזור לגשת באופן אינדיבידואלי לבעיה של חוסר התאמה בבית הספר של כאלה. ילדים ולפתור את זה בהצלחה.

איך לזהות אדם שמאלי אמיתי ולהבדיל בינו לבין שמאלי?

כאבחון ניתן להיעזר בשאלון שפותח על ידי המחלקה לפסיכיאטריה של מכון המחקר להיגיינה לילדים ובני נוער. (אם כי, מיד נזהיר אותך, לדעתנו, הוא לא שלם).

1. באיזו יד אתה כותב?
2. באיזו יד אתה מצייר?
3. באיזו יד אתה זורק את הכדור או האבן?
4. באיזו יד מחרוזים חרוזים או בונים מגדל של קוביות?
5. באיזו יד אתה מכה בפטיש?
6. איזו יד חותכים במספריים?
7. באיזו יד את מסרקת את השיער?
8. באיזו יד מוחקים את מה שכתבת עם מחק?
9. איזו יד יש לך למעלה כשמוחאים כפיים?
10. באיזו יד אתה מחזיק כפית?
11. באיזו יד אתה מחזיק את מברשת השיניים שלך?

יד ימין - יד שמאל מוערכת בנקודות. אם הילד עונה: "רק עם ימין" - נותנים לו 2 נקודות, "לעתים קרובות יותר עם ימין" - 1, "בכל יד" - 0, "לעתים קרובות יותר עם שמאל" - -1, "רק עם השמאל" - -2. השלב הבא הוא עיבוד התוצאות. אם הילד קיבל 17-24 נקודות - הוא "מבוטא ימני", 16-9 - "ימני חלש", 8 - -8 - "אמבידקסטר", עובד שווה בשתי הידיים, -9 - -16 - "שמאלי חלש", -17 - -24 - "מבוטא שמאלי".
יש לציין שלא כל התשובות בשאלון שוות. לדוגמה, אם ילד עונה "+2" לשאלות על כתיבה, פטיש, ציור, אבל באותו הזמן "-2" על אוכל, מסרק ומברשת שיניים, התוצאה היא "0". על פי השאלון, הילד "אמבדקסטר", אבל במציאות יש לנו עסק עם יד שמאלי שעבר הכשרה מחדש. את מה שלא הוקדש לתשומת לב בתהליך הגידול, הילד עושה כיד שמאלי, ומבצע כישורים מאומנים בלבד כימי ימני. שאלת העבודה עם מספריים רגילים מעידה - שמאלני חותך אותם לעתים קרובות בידו הימנית, מכיוון שהם מושחזים מתחת ליד ימין. בנוסף, אצל אנשים שמאליים, ככלל, עין שמאל ואוזן שמאל מובילות. אנו מדגישים את הסימנים הללו כחשובים ביותר בבידול המדינה, למרבה הצער, הם אינם באים לידי ביטוי בשאלון זה.
תסתכל מקרוב על ילד היפראקטיבי ובלתי נשלט שכותב ביד ימין: האם יש לו סימנים של שמאלנות? אם יש, יש צורך להראות זאת למורה המתקן. ולפתח מוטוריקה עדינה של יד ימין בעזרת שיעורים מיוחדים או לאפשר לו לכתוב בשמאל.

חצי כדור דומיננטי ומאפיינים התפתחותיים

ישנם מספר סוגים של תפקוד מוחי. אדם שהמיספרה השמאלית שלו שולטת נוטה לאנליזה, ניתן לו בקלות את האופי המילולי-לוגי של תהליכים קוגניטיביים. למי שההמיספרה הימנית שלו שולטת יש דמיון מפותח, תפיסה הוליסטית. וביניהם יש שכבה גדולה של אנשים שפיתחו היטב את חצי הכדור האחד והשני.
קבוצת הילדים הסובלים מחוסר הסתגלות בבית הספר כוללת לרוב ילדים עם המיספרה ימנית דומיננטית - היפראקטיביים, חסרי תשומת לב בכיתה, עם קשיי דיבור וכתב יד לקוי.
אצל ילד בריא, המוח מתפתח בצורה לא אחידה, ואסימטריה שנמשכת לאורך זמן היא נורמלית לחלוטין. אצל תלמידי בית ספר לא מותאמים, הא-סינכרון של ההתפתחות מקבל אופי פתולוגי - והא-סימטריה מפסיקה להיות מתפקדת. בדרך כלל, התפתחות ההמיספרה הימנית מקדימה את התפתחותה של השמאלית, אשר בתורה נותנת תנופה להתפתחות האונות השמאלית של המוח. המשבר של שלוש שנים הוא תחילתה של ידיעה עצמית, הפעלת תהליכים רצוניים, חקר גבולות רגשיים. כשהמחצית השמאלית של המוח מתבגרת, ובמיוחד האונה הקדמית, הילד לומד לשלוט בדחפים וברגשות שלו, מתחיל להתייחס בצורה מספקת לבקשות ולמלא אותן ללא התנגדות. אם תהליך זה לא מתחיל לפני גיל 6–7, הילד אינו מפתח מוטיבציה ללמידה, הוא אינו יכול לתכנת את שלבי השלמת המשימות ולשלוט בביצוען. אזורי קריאה וכתיבה מבשילים באותו אופן. בילדים שמאליים ושמאליים, תהליך ההתבגרות של אזורים אלה מתעכב. אצל ילדים כאלה, חלק מהתפקודים תואמים את הגיל הביולוגי, וחלקם מאוחרים בהתפתחותם. ילדים עם קושי רב שולטים בהרכב המספר, הם לא מאורגנים ושכחנים, הם מספרים מחדש את הטקסט בקושי.
אם ההמיספרה השמאלית נשארת "לא התחילה", הילד יעשה בהכרח טעויות כאלה. עם תפקוד לא מספיק של האזור הקדמי השמאלי, מתפתח ליקוי קשב, כפי שדנו בהרחבה בהרצאה הקודמת. בשיעור ילדים כאלה זקוקים לתמיכות חיצוניות - הגיית הטקסט שהם כותבים, תזכורות נוספות: "בדוק את עצמך, תיזהר". במכתב הם מדלגים על אותיות, אולי לא משלימים את השורה עד הסוף, לא משלימים את הדוגמה ועוברים לשורה הבאה. הסיבה לטעויות נעוצה בעובדה שפונקציות התכנות והבקרה אינן מפותחות מספיק. עם התפתחות לא מספקת של האזורים הזמניים, אופי השגיאות עשוי להיות שונה. טעויות הקשורות לאפליה קולית יגברו. ילדים לא עומדים בקצב הדיבור של המורה, קשה להם לסבול את הרעש בבית הספר, נמאס להם מאוד מהרעש בהפסקות. לעתים קרובות ילדים כאלה אפילו מגיבים רע לשמם: כדי לא לחוות כל דקה לחץ מרעש, הם "מכבים" את מנתח השמיעה. בכתיבה, תלמידים אלו מחליפים מילים בצלילים דומים, מחליפים אותיות באופן שלעיתים אינם יכולים לזהות את המילה הכתובה. קשה להם לבודד הברה מודגשת, להבחין בין צלילים לפי רכות וקשיחות, חירשות וקוליות. הקריאה שלהם מושקעת מעט. במהלך הסיפור החוזר, הם יכולים להיות מילוליים, כי קשה להם לתפוס ולספר מחדש את המשמעות של מה שהם קוראים. אם מפריעים להם וממהרים, הם הופכים למסוגרים ושותקים.

עם אילו קשיים מתמודדים ילדים בעלי מוח ימין וכיצד ניתן להתגבר על קשיים אלו?

קשה להם להשוות "יותר - פחות" כשמדובר במושגים מופשטים. יתרה מכך, מכיוון שהם חווים קשיים מרחביים, הם יכולים לשים סימן שוויון בין המספרים 13 ל-31. ילדים כאלה צריכים כיתות נוספות לשליטה במרחב, ליכולת לנתח את המושגים של "יותר - פחות" ברמה היומיומית עם העברה לאחר מכן לרמה המופשטת.
לילדים בעלי מוח ימני קשה לעבוד לפי המודל - זה ניכר היטב בשיעורי העבודה והציור. הם לא יכולים ליצור או לצייר משהו בדיוק כמו המורה וסובלים מכך מאוד.
בשיעורי חינוך גופני הם מתקשים לנוע, בהם משתתפות ידיים ורגליים לסירוגין. לפעמים הם לא יכולים לשלוט בתנועות האסינכרוניות של חצאי הגוף הימני והשמאלי (דוגמה היא זחילה - סגנון שחייה). הילדים האלה יכולים רק להעתיק תנועות של מישהו. בשלבים מסוימים של האימון, אתה צריך ממש להזיז אותם עם הידיים והרגליים.

באיזה אופן מוצלח ילד בעל מוח ימני?לילדים האלה יש חוש קצב טוב. בשיעורי חינוך גופני, הם מצליחים כאשר אתה צריך להרגיש את מעשיו של בן זוג. למשל, במשחק קבוצתי. הם יכולים לשלוט בחומר מתמטי באמצעות מאמרים בעיתונים ומגזינים עסקיים. הם מצליחים במוזיקה, ברישום, אבל לא בצורות העתקה, אלא שבהם נדרשת גישה יצירתית, למשל בהמחשת טקסט.

אילו טעויות עושים שמאלנים?קשה להם לפעול עם אותיות ומילים. לעתים קרובות יש להם עיכוב בהתפתחות הדיבור, ולכן שיעורים כתובים קשים להם ביותר. הם מדלגים על אותיות והברות, בולעים מילים בטקסט, כך שהמשמעות של מה שהם קוראים בורחת להם. ילדים בעלי מוח ימני הם אימפולסיביים, לא קשובים. למעשה, מה שדיברנו עליו בהרצאות קודמות: היפראקטיביות וחוסר קשב - הוא מאפיין של נפשו של ילד בעל מוח ימני.
קל להם יותר לספר מילה במילה את מה שהם קוראים מאשר לענות על שאלות על היסוד. חשוב שילד לא קשוב יגיד לא "לחזור על מה שאמרתי עכשיו", אלא "מה אתה חושב?". יש לזכור את אותו הדבר כשעובדים עם ילדים בעלי מוח ימני, יש ללמד אותם להבחין בין עיקרי למשנית.
הם לא לומדים היטב את הכללים, שוכחים את החריגים, ניתוח אותיות קול קשה להם.
בנוסף לפעילויות חינוכיות, יש להעמיס עליהם פעילויות יומיומיות לפיתוח יכולות יצירתיות, וכאלה ששתי ידיהם תפוסות. אלה יכולים להיות מוזיקה, ריקודים, דוגמנות, עבודת חרוזים (לבנות), עיצוב (לבנים). מספורט, קראטה, וושו ושחייה שימושיים. זה טוב לרכוב על אופניים, קטנוע, גלגיליות. ילדים בעלי מוח ימני צריכים להקליד יותר במקלדת מאשר לכתוב.

טכניקות לעבודה עם ילדים בעלי מוח ימין

ילדים כאלה מגיבים הרבה יותר טוב למנגינה במקום לפעמון בית הספר הרגיל. כי הם מאוד רגשיים ותופסים היטב את כל מה שנתמך ברגשות חיוביים. מאותה סיבה, בבית הספר היסודי, כאשר מלמדים אותם, יש צורך להכניס כמה שיותר מרכיבי משחק.
בעבודת תיקון והתפתחות אישית ניתן להשתמש במשימות ובתרגילים הבאים שמטרתם פיתוח פעולות נפשיות, קשב רצוני, זיכרון שמיעתי-דיבור וכו'.

בידוד קונספט נוסף משרשרת לוגית.

משחקי מילים. המורה כותב אות על הלוח, ואז מכתיב מילים שונות. במחברות, על התלמידים לרשום רק את המילים שאינן מכילות אות זו.

מצא הבדלים בתמונות.

מצאו אותיות על הגיליון שנכתבו בצורה לא נכונה (מראה, עם אלמנטים נוספים או היעדר האלמנטים הנדרשים).

צייר חצי מהאובייקט (תפוח, פטריה, גזר, מכונית).

בתיכון, ההסבר על נושאים בכימיה ופיזיקה צריך להתחיל בניסויים, ורק אז לעבור להצגה תיאורטית של החומר. בשיעורי המתמטיקה והספרות, תחילה הגדר משימות שלפתרונן אתה צריך ללמוד חומר מסוים, ורק לאחר מכן המשך ללימוד משפטים ומוצרים.
חשוב ללמד ילדים כאלה לכתוב תוכנית לחיבור או מצגת. ללא מיומנות זו (היכולת להדגיש חלקים סמנטיים), הלמידה של ילד בעל מוח ימני תתקע.
כאשר מסבירים את החומר, יש צורך להסתמך על מקרים ספציפיים מהתרגול. בסוף ההסבר וכשיעורי בית, בקשו מהילדים לחשוב או לחשוב על מצבים שבהם הידע החדש עשוי להועיל.
ילדים עם פעילות מוגברת של ההמיספרה הימנית מתקשים לפתור בעיות לוגיות. כאשר אירוע א' מלווה בהכרח אירוע ב', שמוביל אז לתוצאה ג': "לוואסיה היו 5 תפוחים, למאשה היה עוד אחד; כמה תפוחים היו להם ביחד? אבל אין להם בעיות בפתרון קשיים ביתיים ותעשייתיים כאשר כל השאר הגיעו למבוי סתום. תלמידים בעלי מוח ימני עשויים להיאבק בבית הספר, אבל מאוחר יותר, למצוא עבודה שהם אוהבים, מצליחים בסביבה מקצועית.

בעיות של ילדים שמאליים

דבר נוסף הוא ילדים שמאליים. הם תוכננו על ידי הטבע להיות ימניים. הם דומיננטיים בהמיספרה השמאלית. אבל אם מסיבה כלשהי, עם חצי כדור שמאל דומיננטי, הם צריכים לכתוב ביד שמאל, הם מתחילים להצליח בלימודים גרועים. ילדים כאלה זקוקים לפיקוח של מומחה: אורטופד, אם יד ימין שלהם נשברה, למשל, ומתוך כך הם כותבים עכשיו בשמאל, או נוירולוג - אם הפרזה של צד ימין של הגוף נגרמה בגלל פציעת לידה. ילדים כאלה צריכים לקבל קורסים של עיסוי טיפולי לפחות 2-3 פעמים בשנה, בהתאם לאבחנה.
ילדים שמאליים סובלים מתת תזונה להפליא. בבית הספר היסודי הם צריכים יום חופש נוסף בשבוע, חופשה נוספת כל 5 שבועות למשך 3 ימים לפחות. אל תדאג שהילד יפגר אחרי חברים לכיתה. אם אתה מסרב לחגים, אז הילד יחלה מתשישות יותר ממה שהוא "משחק נעדר" באופן מתוכנן. עבור ילדים אלו רצוי שחייה או אומנויות לחימה. יש להם שליטה לקויה על הגוף שלהם, הקואורדינציה שלהם נפגעת, הם לא יכולים לשלוט במרחב של הסדין, כי הם לא מתמצאים בחלל החדר או הכיתה, אפילו בגוף שלהם.

מוטיבציה לשמאלנים ולימניים

תכנית הלימודים בבית הספר מתמקדת בילדי ההמיספרה השמאלית, בהתפתחות ההמיספרה השמאלית, ולכן ההמיספרה הימנית של תלמידי בית הספר אינה מפותחת, והשמאלית מדולדלת. עד אמצע כל שנת לימודים, הרופאים מזהים שורות של ילדים עם טונוס שרירים מוגבר בצד ימין, טיקים, כפיפות ובריחת שתן. זה קורה עקב דלדול של ההמיספרה השמאלית וחוסר היכולת לחדש את עלויות האנרגיה בעזרת ההמיספרה הימנית. כדי שילדים לא יאבדו את היכולת והרצון ללמוד עד סוף השנה, כדאי לשקול כיצד לארגן את תהליך הלמידה.
ילדים בעלי מוח שמאל אוהבים ללמוד כי עבורם התהליך עצמו הוא גם המטרה. ילדים בעלי מוח ימני לא מבינים למה הם צריכים לעשות את ה"בודיאגה" הזו במשך 10 שנים, כשהרבה יותר נעים להירגע וליהנות. בהתאם לכך, יש להזכיר להם לעתים קרובות יותר מדוע. צמיחה אישית, שיפור המיקום בצוות, התמודדות עם החסרונות והכישלונות של עצמם יכולים להפוך עבורם למוטיבציה.

איך לבנות שיעורים לשמאלנים?

1. כתבו משימות לא על הלוח, אלא על נייר קל וחלקו לכולם. העובדה היא שילדים בעלי מוח ימני תופסים אותיות כהות על רקע לבן טוב יותר מאשר לבנים על שחור. כמובן, זה יהיה נחמד לקבל גם לוחות כהים וגם לוחות בהירים בכיתה, אבל עד כאן אלה רק חלומות. אתה יכול להשתמש בכן ציור או לוחות כתיבה עם גליל נייר לבן, אבל לא בכל מקום שהם זמינים. אז הכי קל לתת לילדים משימות על פיסות נייר בנפרד.
2. בהסבר התייחסו לשלמות התפיסה. בכיתות היסודי, השתמשו בטכניקת הקריאה הגלובלית, כאשר המילה אינה מנותחת באותיות והברות, אלא נתפסת כמכלול (באמצעות תמונות עם כיתובים). בשיעורי מתמטיקה, הציעו לילדים משימות סמנטיות ומעשיות במקום דוגמאות מופשטות. ושיעורי הפיזיקה והכימיה במעמד הביניים צריכים להתחיל בהצגת ניסויים והסבר החוקים באמצעות דוגמאות מעשיות.
3. התמקד בפתרון בעיות מעשיות. עדיף ששיעורי הבית בכיתות הנמוכות לא יהיו מורכבות מדוגמאות חיסור וחיבור, אלא מהמשימה ללכת לחנות, שם הילד עצמו יצטרך לקרוא את שמות המוצרים ולבצע חישובים בתוך המספר הזמין של מספרים. לאחר מכן במחברת הוא יכתוב רשימה של מוצרים שנרכשו ומתכון להכנת מנה מהם. הנראות של היישום המעשי של המתמטיקה תעזור לשמאלני להתמודד עם המשימה בצורה מהירה וקלה יותר.
4. נדרשים שיעורים נוספים בריקוד, מוזיקה, ציור.
5. חשוב מאוד להדגיש את הצלחתו של ילד שמאלי. ילדים כאלה נוטים להרגיש פחד, מתרגזים בקלות, נעלבים. הם זקוקים לתמיכה רגשית.
6. הם מקנאים בהצלחתם של אחרים. חשוב להם להסביר: "אם שיבחתי את פטיה, זה לא אומר שאני נוזפת בך, עכשיו פטיה עשתה את המשימה הזאת היטב". עדיף להימנע מהערכות השוואתיות, לדבר רק על הצלחתו של כל ילד.
7. אפשר לייעץ לשמאלנים לעשות שיעורי בית למוזיקה.
נקודה חשובה היא קצב תפיסת המידע על ידי תלמיד ההמיספרה הימנית.

הוא מעבד את החומר שהוא מקבל דרך הערוצים השמיעתיים לאט יותר, אך קולט דוגמאות ויזואליות מהר יותר. אי אפשר להסביר ילדים כאלה בקול רם בקצב הולך וגובר. עבור שמאלני, יש צורך לחזור על המשימה או ההסבר מספר פעמים, הגדרת תומכים חזותיים.
אנו מודעים היטב לכמה עבודות מורים צריכים לכתוב. ובכל זאת, כדאי להקדיש זמן לשרטט תוכנית לימודים ל"ילד מיוחד".

תנוחה לכתיבה, עטים ליד שמאל

דיברנו על ארגון הפעילות המוחית של ילדים שמאליים ושמאליים. הנה כמה עצות מעשיות שיעזרו לילדים שמאליים להסתגל לכיתה.
הידיים של שמאליים וילדים שמאליים צריכות לשכב בזמן הכתיבה כך שהמרפק השמאלי יבלוט מעט מעבר לקצה השולחן, והיד עצמה נעה בחופשיות על השולחן. השולחן צריך להיות בשורה הימנית הקיצונית כך שהלוח יהיה משמאל לילד. עדיף לו לשבת בחצי השמאלי של השולחן. הפינה הימנית התחתונה של המחברת מופנית לכיוון אמצע החזה. יש לסמן את הצד השמאלי של הגיליון בעיפרון להתמצאות טובה יותר במישור הגיליון. בכיתות א', כאשר נוצרות כישורי כתיבה, אתה צריך לעקוב אחר המיקום של יד ימין - אתה לא יכול לתת לה ליפול ממישור השולחן, זה חייב להחזיק את הסדין. יד שמאל פונה למישור השולחן, נשענת עליו עם פלנגות הציפורניים של הזרת, הקמיצה והחלק התחתון של כף היד. העט מונח על חלק הציפורן של האצבע האמצעית, נצמד לפלנגות הציפורן של האגודל והאצבע במרחק של 1.5-2 ס"מ מהעלה. יד שמאל נמצאת מעל הקו. שיטה זו טובה בעת העתקה ממדגם, היא מובילה לירידה במספר השגיאות, מכיוון שהיא מאפשרת לילד לשלוט בעצמו בתהליך העבודה.
אנשים שמאליים לעתים קרובות אינם יכולים לשמור על הנטייה הנכונה של האותיות. אל תהיו קנאים בעניין הזה, שכן לילד קשה לשלוט בכמה תהליכים בו זמנית: לכתוב אותיות בצורה נכונה, לכתוב מילים נכון, ואפילו לעקוב אחר קליגרפיה.
לעתים קרובות מאוד, ילדים שמאליים ושמאליים מבלבלים בין אותיות הדומות באיות. כדי להימנע מכך, ייעץ להורים ללמוד בבית עם ילדים כאלה על פי מתכונים מיוחדים לאנשים שמאליים, שבהם יש משימות רבות עם תומכים נוספים - ציור על ידי נקודות, על ידי חיצים.
אפילו בחירת הידית היא שיקול חשוב לילדים שמאליים ושמאליים. המפורסם ביותר שנבדק על תלמידי בתי הספר במוסקבה הוא עט לשמאליים - המשרד "סטבילו". הוא עבה, בעל צורה מעוקלת, כתובה אות על הגוף ל.הייחודיות של העט היא שהליבה בתוכו היא ג'ל, היא לא תכתוב אם השמאלי מחזיק את העט בצורה לא נכונה - לא בזווית הנכונה. לכן, התלמיד, באמצעות בעט זה, שם את ידו בדיוק כפי שהוא הכרחי לשליטה נכונה במיומנות הכתיבה. כאשר מלמדים אנשים שמאליים, כדאי לחרוג מהדרישות המסורתיות ולאפשר להם להשתמש בעט ג'ל. על המורה לחשוב על העובדה שהלכלוך הדמיוני שנוצר על גב היריעה הדקה (מהג'ל) הוא כאין וכאפס לעומת הכתמים וההחלקות הרבות שיתרחשו בהכרח בעת שימוש בעטים כדוריים רגילים.
אפשר להשתמש באלבומים מרופדים עם דפים עבים במקום מחברות (ההורים מרפדים אותם כמו מחברת בפני עצמם) או לאפשר לילד לכתוב בצד אחד של הגיליון. יש להבין שתהליך השליטה בכתיבה אינו אינסופי, ועד כיתה ב' או ג' ילד יוכל לעבור לעט ומחברת רגילים. אם אתה רואה אפשרות זו לא מקובלת או שהילד מסרב לכתוב בעט שונה מכולם, הציעו לו לכתוב בעט מיוחד בבית, ובכיתה - בעט רגיל או השתמשו בעט כדורי בעל גוף עבה ( לפחות 0.7-1 ס"מ קוטר) ומילוי כתיבה קל.

מלמדים שמאלנים לכתוב

לימוד כתיבה צריך לעבור מתמונות האותיות לתמונה הגרפית שלהן על פיסת נייר. זה טוב לצייר אותיות ענק על הטפט וללכת עליהם או לזחול. על השולחן, פרשו אותיות ממקלות או גפרורים, פסלו מפלסטלינה ואז עקבו אחר האצבע. לאחר מכן תוכל לעבור לשימוש במכשירי כתיבה. עדיף אם בהתחלה זו תהיה מברשת, אחר כך טוש ורק אחר כך עט.
כאשר מלמדים שמאליים לכתוב, אתה יכול להשתמש בתרגילים נוספים כדי לפתח מיומנויות מוטוריות, לשפר קשרים בין-המיספריים.
1. על פיסת נייר, צייר בעזרת טוש בו-זמנית עם יד ימין ושמאל מתכנסים ומתפצלים עיגולים, ריבועים, שמיניות.
2. שתי כפות הידיים מונחות על השולחן, הידיים נלחצות בחוזקה אל השולחן. יש צורך להרים בו זמנית את האצבעות הקטנות, הטבעת, האמצע, המדד והאגודלים.
3. שתי הידיים קפוצות לאגרופים. בצע בו זמנית ובאותו קצב תנועות מעגליות, תחילה עם כיוון השעון, ולאחר מכן נגד כיוון השעון.
4. עיפרון או מקל מונחים בין האצבע המורה והאמצעית. יש צורך לפתוח ולסחוט את האצבעות כדי שהחפץ לא יחליק מהידיים. התרגיל נעשה תחילה עם ימין ולאחר מכן עם יד שמאל. ואז בשתי הידיים בו זמנית.
5. סובב כדורים סיניים מצמדים ביד ימין ושמאל.
6. במקביל, לטפו את עצמכם על הבטן ביד שמאל, וטפחו על החלק העליון של הראש ביד ימין. ואז להחליף ידיים.

מתח שרירים אשם

יש לכלוך במחברות, אין סדר בתיק, מורים מתלוננים על ההתנהגות ומייעצים להעביר את הילד לכיתת תיקון. והילד יושב שעות על שיעורי בית וסובל מכאב ראש.
אין טעם להאשים את הילד בחוסר יכולת ובעצלות. המתח השרירי בידיים, המתרחש בעת ביצוע משימות כתיבה, אשם בכל. הסיבה למתח הזה נעוצה בעבר הרחוק, שכולם כבר שכחו בבטחה. הריון ולידה קשים, היחס הלא קשוב של הרופאים להתפתחות הילד בשנה הראשונה לחייו... אי אפשר לשנות משהו באופן קיצוני בגיל שש או שבע, אבל זה פשוט הכרחי לעזור לתלמיד.
ראשית עליך לקבוע אם מתח השרירים באמת אשם. ענו יחד עם הורי הילד על שאלותינו.
1. האם לתלמיד יש כאבי ראש:
- בסוף יום הלימודים;
בסוף שבוע הלימודים?
2. האם יש לך כאבים ב:
- צוואר;
- כתף?
3. האם היד מתעייפה עד סוף השיעור או יום הלימודים? אתה רוצה לנער אותו?
4. האם הילד עומד בקצב העבודה בכיתה?
5. האם אתה עושה שיעורי בית בצורה מדויקת יותר כאשר גורם הזמן לא משנה?
6. האם כתב היד מחמיר עד סוף היום והשבוע? האם הוא כותב יותר גרוע בכיתה מאשר בבית?
7. האם נדרש "מפקח" לצורך שיעורי בית?
8. כמה זמן מושקע בשיעורים כתובים? (כן, אם בערך חצי שעה בשיעור הראשון.)
9. האם יש השמטות של אותיות והברות בעת הכתיבה?
10. האם הוא כותב אותיות במראה?
11. האם הוא כותב שיעורי בית בצורה מדויקת?
12. האם רוסית קשה יותר ממתמטיקה?
13. האם יש אי סדר במחברת (הערך מתחיל מאמצע השורה או העמוד, מאמצע המחברת)?
כל תשובה חיובית היא נקודה אחת. קלע 4 נקודות - זה אומר שלא החגורה ולא המתנות יעזרו. אתה צריך ללכת לפגישה עם נוירולוג ולפתח תוכנית של צעדי שיקום.

מצב והתעמלות

איך לעזור לילד חסר הישגים?
קודם כל, ארגן את שגרת היום שלך. כל בוקר צריך להתחיל עם טעינה ומקלחת ניגודיות המכוונת לאזור הצוואר.
בתרגילים יש להקדיש תשומת לב מיוחדת לגב, לכתפיים. תנועות סיבוביות במפרקי הכתפיים, מתיחות למעלה, לגימה, כפיפה בגב ישר על כף רגל מלאה.
כשעושים שיעורים כל עשר דקות - חינוך גופני. אתה צריך לעשות את התרגילים הסיבוביים המצוינים ולהוסיף להם תנועות ידיים חלקות המחקות את נפנוף הכנפיים, הגלים. צייר עם הידיים על קיר דמיוני מתכנסים ומתפצלים מעגלים.
כדאי לערוך קורס עיסוי שמטרתו לחזק את שרירי הגב ולהרפות את שרירי הגב של הצוואר וחגורת הכתפיים העליונות.
בערבים, כדאי לעשות אמבטיות עם מלח ים או תמצית אורן.
כל תרופה יכולה להירשם רק על ידי רופא. אבל אל תסתמך רק על סמים. פעילות גופנית יומיומית עוזרת באותה מידה. פעילות גופנית מפעילה את המוח בכללותו, תוך שימוש במבנים תת-קורטיקליים, ומחזירה את איזון האנרגיה בזמן עייפות.
אתה צריך להתחיל עם תרגילי נשימה המפעילים את המבנים התת קורטיקליים של המוח. יחד עם זאת, חשוב שהקיבה תשתתף בפעולת הנשימה, כך שהנשימה עצמה קשורה לתנועה, סימטרית וא-סימטרית.
I.p .: עומד, ידיים למטה.
1. שאיפה - שתי ידיים למעלה, נשיפה - למטה.
2. ידיים על החגורה. שאיפה - יד ימין עולה למעלה, שמאל יורדת, נשיפה - ימין יורדת, שמאל עולה.
3. I.p.: זרוע ימין כפופה במרפק בגובה החזה, זרוע שמאל ישרה מורחבת הצידה. בשאיפה ובנשיפה, הזרועות מתכופפות - לא מכופפות.
4. I.p.: עמידה, ידיים למטה. שאפו כדי להרים את רגל שמאל ולכופף אותה בברך. גע במרפק יד ימין לברך שמאל. בנשיפה, אנו חוזרים ל-I.P. לאחר מכן עשה את אותו הדבר הפוך: המרפק של יד שמאל הולך לברך ימין.
5."בסדר".כדאי לשחק לא רק עם הידיים, אלא גם עם הרגליים, במצב שכיבה. ככל שאתה שולט במיומנויות מוטוריות, אתה יכול לסבך את המשימה. ידיים - מחאו כפיים, ואז מחאו כפיים בזרועות שלובות עם בן זוג. אגרוף לכף היד. מחאו כפיים, ואז יד אחת מוחאת כפיים בכף היד, השנייה עם גב היד.
יש צורך לעסוק בפעילויות יומיומיות בשתי ידיים בחיי היומיום. לשטוף כלים, לכבס, לשטוף ולסחוט בגדים. גם אם יש לך מכונת כביסה, אתה צריך לשטוף דברים קטנים ביד. פעילות דו-פדאלית - רכיבה על אופניים, החלקה, גלישה על רולר בליידס.

סיכום

חינוך וגידול ילד שמאלי הוא תהליך מורכב, אבל מאוד מעניין, כי הוא יצירתי. הילד יכריח אותך לקבל החלטות לא טריוויאליות. אל תסיע אותו למסגרת של העולם הימני, ואז ההצלחה תהיה מובטחת לו.

1.איסטומינה נ.ב.שיטות הוראת מתמטיקה בכיתות יסוד. – מ': אקדמיה, 2000. ש' 288.
2. איסטומינה נ.ב.מתמטיקה (ספר לימוד) לבית ספר יסודי ארבע שנתי. - מ .: אגודה XXI המאה, 2006. S. 240.
3.לוריא א.ר.יסודות הנוירופסיכולוגיה. – M.: Academy, 2004. S. 381.
4.Semenovich A.V.אבחון נוירופסיכולוגי ותיקון בילדות:
ספר לימוד לאוניברסיטאות. – M.: Academy, 2002. S. 232.
5.Semenovich A.V.השמאלנים המדהימים האלה: מדריך מעשי לפסיכולוגים והורים. – מ': בראשית, 2007. ש' 250.

שאלות לשליטה עצמית

1. ציין את הסיבות להיות שמאלי.
2. במה שונה ילד שמאלי מילד שמאלי?
3. לתת שיטות לימוד שמאליים.
4. באילו טכניקות של עבודה עם אנשים שמאליים אתה מצליח להשתמש בשיעורים שלך?
5. האם יש תלמידים בכיתה שלך שכותבים ביד שמאל עם עטים מיוחדים?
6. איזה סוג של עבודה אתה עושה עם הורים לילדים שמאליים ושמאליים?

בעבר, היחס לשמאליים היה השנוי ביותר במחלוקת: אנשים כאלה זוכו ​​לזכותם בשותפות עם השטן, או בהשגחה אלוהית. במאה ה-20, ה"זכויות" של אנשים שמאליים וימניים הפכו שוות, אך ילדים המבצעים את רוב הפעולות ביד שמאל דורשים גישה מיוחדת לאימון וחינוך.

היד היא רק החלק הגלוי של הקרחון; למעשה, הכל הרבה יותר מסובך. כידוע, כל חצי כדור במוח מבצע את תפקידו: השמאלי הוא המרכז החושי האחראי על דיבור, קריאה, כתיבה, בעוד שהימין נותן לנו את האפשרות להבחין בין אובייקטים, קולות, מנגינות ולשנן תמונות. לעתים קרובות החצי השמאלי של המוח שולט (הוא אחראי על השליטה בחצי הימני של גוף האדם), אבל זה קורה הפוך. Ambidextrous הם נדירים מאוד - אנשים שפיתחו היטב את שתי ההמיספרות, הם מחזיקים באותה מידה את היד הימנית והשמאלית.

איך להבין שילד הוא שמאלי?

קודם כל, תסתכל מקרוב: לעתים קרובות עד גיל 2-3 אתה בהחלט יכול לדעת אם הילד שלך הוא שמאלי או ימני. ראה באיזו יד הוא מבצע פעולות מסוימות:

• אוסף פירמידה או קוביות;
• הוא מניח את הטלפון לאוזנו;
• מצחצח את שיניו;
• מְסוּרָק;
• השקיית פרחים;
• מחזיק כפית
• מקלף פירות מקליפה;
• איזו עין מסתכלת לתוך קליידוסקופ או טלסקופ;
• אילו צעדים ראשונים בעת ריצה;
• עם איזו אוזן הוא מקשיב?

אם התינוק מבצע את רוב הפעולות ביד שמאל (אוזן, עין), אתה שמאלי.

נטייה זו יכולה להיות מועברת גנטית: במשפחה שבה לפחות אחד מההורים הוא שמאלי, ההסתברות לגדל ילד עם יד שמאל מובילה גבוהה פי 10! לא מדובר בסטייה, כפי שסברו בעבר, ואין צורך להכשיר ילדים. יד ימין שלהם לא כל כך מותאמת לעבודה ותהיה פחות זריזה.

כיצד תוכלו לעזור לילדכם להתכונן לבית הספר?

• אם הילד שמאלי, חשוב מאוד לקבוע בזמן שדווקא היד הזו מובילה, ורצוי לעשות זאת לפני שהתינוק עולה לכיתה א'. אחרת, הוא יוכשר מחדש בכוח, והדבר כרוך בהפרעות בריאות הנפש של התלמיד;
• בדוק את הילד, איזו יד הוא מחזיק יותר טוב: תסתכל מקרוב, בעת שזירת אצבעות, איזו מברשת למעלה, באיזו יד הוא חותך דמויות, פותח ארונות, קופסאות וכו'. העריכו את רמת הפעילות של שתי הידיים, ורק אז חשבו איזו מהן שולטת;
• ילדים שמאליים עשויים לחוות מעת לעת קשיים בריכוז, התמצאות במרחב, הם עלולים לבלבל אותיות ולעבד מידע לאט יותר. גם בתחום הרגשי עם אדם שמאלי, לא הכל כל כך פשוט: הם פגיעים ונוגעים ללב, מתעייפים מהר יותר ופועלים. תכונות אלה מסבכות מאוד את תקופת ההסתגלות לילדים בבית הספר. הורים צריכים להיות סבלניים, לעודד את הילד, כי למרות כישלונות, שמאליים מראים לעתים קרובות כישרונות במוזיקה, ציור, שירה ואומנויות אחרות;
• בשום מקרה אל תהיה תובעני שלא לצורך, אל תכריח אותך להחליף יד בעת הכתיבה, אל תבקר כאשר אתה נכשל. כדי להבין טוב יותר את המידע, אנשים שמאליים זקוקים לרוב לאיורים חזותיים ומדריכים, כך שאפילו בעיה מתמטית לא ניתן לקרוא בהתחלה, אלא לשרטט. "היו ארבעה תפוחים" - אנו מציירים אותם על נייר, "אכלנו אחד" - חוצה את התפוח - כך שיהיה קל יותר לילד להתרכז;
• ברגע שהילד הולך לגן או לבית הספר יש להקפיד על היכרות עם הגננת ולוודא כי נוצרו לילד כל התנאים. במיוחד, התינוק צריך לשבת משמאל לשכן, כדי לא להפריע זה לזה, האור צריך ליפול מימין. אם בהתחלה התלמיד מבלבל בין תחילת וסוף השורה, אפשר לסמן את הצד השמאלי של המחברת בעיפרון או מדבקות;
• עבור שמאלנים, ספקולריות היא בעיה נפוצה. הקשר בין שתי ההמיספרות של המוח עדיין לא מפותח מספיק, ולכן ילדים יכולים לצייר ציורים הפוכים או לכתוב אותיות בצורה שגויה. עד גיל 10-11, התופעה הזו נעלמת, אבל בכוחכם לעזור לילדכם.

תרגילים לילדים שמאליים

קודם כל, יש צורך בתרגילים מרחביים: הראה את יד שמאל, קח תפוח ביד ימין, הראה את עין שמאל ביד ימין וכן הלאה. לאחר התמודדות עם חלקי הגוף, אתה יכול להמשיך אל החפצים: שים את האלבום לשמאלך, קח את התפוח שנמצא ליד יד ימין שלך, וכן הלאה. בהדרגה, ניתן להגדיל את מספר הפריטים.

אתה גם צריך להכין את היד שלך לכתיבה בזמן: האפשרות הקלה ביותר היא צביעה, הילד לומד להחזיק עיפרון בידו, לווסת את כוח הלחץ ולתאם תנועות. אתה יכול לתרגם ציורים באמצעות נייר פחמן, לצבוע שבלונות. מאמן היטב את שרירי הידיים והאצבעות של פלסטלינה או חימר. יישומים שונים, מחרוזת חרוזים, פתיחת ווים או כפתורים מכוונים גם לפיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות. אפשר ללמוד אותיות ביחד, לצייר אותן על נייר ולגזור אותן ואז להדביק אותן באלבום מיוחד. טכניקה דומה משמשת עם מספרים, צורות וכן הלאה. הכלל העיקרי הוא הדמיה, כמה שיותר נראות.

• הגן לשמאליות לא נמצא על ידי מדענים עד היום;
• יש הרבה יותר שמאליים בקרב גברים מאשר בקרב נשים;
• 13 באוגוסט הוא יום שמאל;
• חמשת נשיאי ארה"ב האחרונים (פורד, רייגן, בוש האב, קלינטון ואובמה) הם שמאליים;
• בתחרויות אגרוף, טניס, סייף ותחרויות זוגות אחרות, שמאליים חזקים הרבה יותר, שכן לימני קשה יותר לחשב היכן יפגע היריב;
• ברומא העתיקה, עבדים שמאליים נחשבו לסחורה מקולקלת ואף נדרשו להחזיר עבורם כסף;
• יש הרבה אנשים יצירתיים בקרב שמאלנים - לאונרדו דה וינצ'י, צ'רלי צ'פלין, מיכלאנג'לו, פיקאסו. יש עדויות שאפילו קיסר ונפוליאון היו שמאליים.

כל ילד הוא מיוחד, ובכוחך לעזור לו להרגיש בנוח בעולם העצום הזה. שיעורים עם תינוק שמאלי עשויים להיות בלתי צפויים ולהיראות לכם לא מובנים, אבל מי יודע, אולי הילד ילמד אתכם להסתכל על העולם הזה אחרת!