おとぎ話を訪ねる言語療法レッスン舌。 「おとぎ話を訪ねる」というテーマのサブグループ言語療法レッスン

ガリーナ・ツァルコワ
言語療法レッスン - 年長グループのエンターテイメント「おとぎ話を訪ねて」

言語療法レッスン - シニアグループのエンターテイメント

教師言語聴覚士

マドゥ「ソーサレス」、

ヤマロ・ネネツ自治管区、ラビトナンギ。

「おとぎ話を訪ねて」

目標：子どもたちにポジティブな感情的な気分を作り出します。

タスク:

矯正と教育。おとぎ話やおとぎ話の登場人物に関する子どもたちの知識を一般化し、定着させ、おとぎ話の主人公を認識し、感じ、共感することを教えること。

矯正と発達。子供の音韻プロセスを開発します。 楽器ケースのカテゴリーを使って練習してください。 語彙力を豊かにしましょう。 文字から言葉を構成する能力を強化します。

矯正と教育。子どもたちにおとぎ話や読書への興味を植え付けます。 自発的な発話において、与えられた音の正しい発音を独立して制御する方法を学びます。

装置：インタラクティブボード、チェスト、ボール、針、金の鍵、鏡、靴、パイプ、ミトン、スタンドの花、衣類、靴、帽子のアイテムが描かれた写真、おとぎ話「子ギツネと灰色オオカミ」の属性、音楽。

レッスンの進み具合：

1. 組織的な瞬間。

言語聴覚士: 皆さん、今日はおとぎ話に行きます。

（子供たちがホールに入ると、照明が消え、ランタンが輝き、おとぎ話の音楽が流れています）。

それで、準備はできていますか？ (ライトが点灯します)

2. おとぎ話が始まります...

言語聴覚士: ほら、料金はいくらですか? （胸）。 ああ、皆さん、これはおそらく簡単な宝箱ではなく、魔法の宝箱です。 開けてみましょう（開けようとしますが、胸に鍵がかかっているのが見えます）。 どうしたら鍵を開けることができますか？

私たちはおとぎ話の中にいるのですが、そこでは魔法が起こります。 胸が開く魔法の言葉とは？

「亀裂、フェックス、ペックス」

「パイクの命令で、私の意志で」

「シヴカ・ブルカ、預言者カウルカよ、草の前の葉のように私の前に立っている。」

「さらば地球よ、良い旅を！」

"開けゴマ！" 等

言語聴覚士: さあ、小さな胸、あなたの中にあるものを見せてください... ここには面白いものがたくさんあります！ これらはさまざまなおとぎ話からのものです。 彼らがどのおとぎ話から来たのかを思い出しましょう

(鏡、針、ボール、靴、パイプ、ミトン、鍵など)

言語聴覚士は胸から花を取り出します。ああ、なんて美しい花でしょう！ 彼は魔法のようだ。 その花はどのおとぎ話に出てくるものですか? (緋い花)

言語聴覚士: 花の匂いを嗅ぎましょう (子供たちは呼吸法をします):

鼻から吸い、口から吐き出す

鼻から吸って、鼻から吐く

口から吸って鼻から吐く

口から吸い、口から吐きます。

鼻から息を吸い、口から吐きます（対応する動き）:

深呼吸して、ゆっくりとその場に足を踏み入れます。

私たちは子供の頃からおとぎ話が大好きでした。

おとぎ話が私たちに挨拶を送ります。

女の子も男の子も -

誰もが本でおとぎ話を読みます。

おとぎ話は私たちに良さを教えてくれる

困った時は必ず助けてください。

英雄たちは私たちの訪問を待っています、

彼らはあなたを良いおとぎ話に誘います。

彼らは私たちの助けを必要としています

準備はできていますか？

さて、友人たち、出発する時間です。

急いで助けに行きましょう！

皆さん、今日はおとぎ話の国へご招待します。 そして魔法の列車に乗ってそこへ行きます。

私たちの魔法の機関車はすでに車輪の下から蒸気を放出しています、聞いてください: ch-ch-ch

馬車に乗り込みます。 私たちの素晴らしい旅が始まります！

（子供たちは電車のように次々と立ち上がり、単語を発音しながらホール内を動き回ります）

パフ、パフ、パフ。

私はノック、ノック、ノックします。

おとぎの国へ飛んでいきます。

電車は私たちをおとぎ話の国に連れて行ってくれました。 椅子に座ってください。

電車で移動中、おとぎの国でトラブルが発生。 ガチョウ白鳥は兄弟を連れ去りました。

ほら、バーバ・ヤーガが小屋に座っていて、私の弟がベンチに座って金のリンゴで遊んでいます。 このおとぎ話を知っていましたか?

画面には童話「ガチョウと白鳥」のイラストが描かれています。

バーバ・ヤーガは言葉を魔法にかけ、さまざまな姿で隠しました。 そして彼女は妹にその魔法を解くという任務を与えた。 「もし呪文を解くなら、呪文を解かないなら弟を差し出すよ、気をつけてね！」

みんな、妹が言葉を作るのを手伝ってみましょう。

画面上には、文字が書かれた色とりどりの幾何学的図形が表示されます。

円に書かれた文字から単語を作ります。

マス目に書かれた文字から単語を作ります。

三角形に書かれた文字から単語を作ります。

ひし形に書かれた文字から単語を作ります。

(単語: 夏、冬、学校、授業)

言語聴覚士: よくやった、皆さん、妹が弟を救うのを手伝いましたね! 私たちはおとぎ話の道を旅し続け、新しいおとぎ話にたどり着いたようです。 こんなに激しく泣いているのは誰ですか？

画面には童話「うさぎ小屋」のイラストが描かれています。

言語聴覚士: キツネはウサギを靱皮小屋から追い出し、彼女の問題に答えてくれるまで家には入れないと言いました。 ウサギは答えることができません。 子どもたち、彼を助けてもらえませんか？

冗談の問題を解決します。

ナターシャは庭からプラム 3 個、梨 2 個、ニンジン 2 個を収穫しました。 ナターシャは果物を何個摘みましたか?

ザルを使って水を何杯持っていけますか?

お母さんはスイカを持っています。 息子は「お母さん、私を腕に抱いて、私がスイカを運んであげるよ」と言います。 息子は母親を手伝いますか？

バルコニーにはハトが3羽、スズメが2羽いました。 一匹の蝶が彼らのもとに飛んできました。 鳥は何羽いますか?

ペティア、ニーナ、ナディア、ヴォヴァ、ユラはかくれんぼをしました。 男の子と女の子、どちらが多かったですか?

地面が雪で覆われているとき、キリンは何を食べますか?

幼稚園グループの子供たちは５人がスキーを持っています。 夏がやって来ました。 何人の子供がスキーをすることができますか?

その子供はスプーン、フォーク、ナイフをお風呂に投げ込みました。 水に浮かぶ物体は何個ありますか?

クリスマスツリーには8本の枝があります。 それぞれの枝に一つずつ実がなっていました。 リンゴは全部で何個成長しましたか？

言語聴覚士: よくやった、ウサギを助けてくれた、ウサギは私たちにありがとうと言っています。

私たちはおとぎ話の道を旅し続け、新しいおとぎ話が目の前にあります。

スクリーンには童話「シンデレラ」のイラストが描かれています。

皆さん、この女の子を知っていますか？

子供たち。 これはシンデレラです。

言語聴覚士: 邪悪な継母はシンデレラに娘の部屋を掃除するように命じました。

皆さん、姉妹たちが起こした混乱を見てください。 シンデレラが服、靴、帽子などのアイテムを所定の位置に置くのを手伝ってみましょう。

帽子は頭飾りなので一番上の棚に置きます。

セーターは衣類なので真ん中の棚に置きます。

靴なので下の棚に置きます。

言語聴覚士: よくやった、皆さん！ そして彼らはシンデレラを助けました！

シンデレラは踊るのが大好きで、私たちをワルツに誘います。

私たちは魔法の道を歩きます、

私たちは新しいおとぎ話の中にいます。

画面には童話「アイボリット」のイラストが描かれています。

皆さん、私たちは再び新しいおとぎ話の中にいることに気づきました。 どちらかはご自身でご想像ください。

この医者は有名です

彼は木の下に座っています。

治療のために彼のところに来てください

そして牛と雌狼、

そして虫、ミミズ、そしてクマ。

彼はみんなを癒してくれる、彼はみんなを癒してくれる

いいお医者さん…

子どもたち：アイボリット！

画面を見てください！ 誰がどこに隠れたと思いますか?

画面には、木の後ろ、茂みの下、穴、切り株の後ろ、くぼみから見える野生動物の尾の画像があります）

ゲーム「誰のしっぽ?」

よくやった、少年たち！ 私たちはアイボリットがすべての動物を見つけて治療するのを手伝いました。

動物の赤ちゃんごっこをして遊びましょう。

子どもたちは輪になって立っています。

1、2、3 - 振り返って野生動物の赤ちゃんに変身しましょう！

ゲーム「水飲み場へ」

むかしむかし、森の小道に沿って (彼らは次々と歩きます)

動物たちは水辺へ行きました

子ヘラジカが母ヘラジカの後ろを踏み鳴らしました（大きな音を立てて歩きます）

子キツネが親キツネの後ろに忍び込んでいました（つま先立ちでこっそり）

ハリネズミが母親の後ろに転がる（半しゃがみで動く）

子熊が母熊の後ろを歩きました（よちよち歩きます）

子リスは母リスの後にジャンプしました（ジャンプして動きます）

母ウサギの後ろには斜めのウサギがいます（二本足で飛び跳ねて「耳」を作ります）

雌オオカミはオオカミの子供たちを後ろに連れて行きました（彼らは大きな足取りで走ります）

ママも子どももみんな酔いたい！

（顔を丸く回す、四つん這いになる、舌を「緩める」動きをする）

動物たちは酔って休んで、再び子供に戻りました - 1、2、3 - 男に変わりました！

画面には童話「黄金の鍵またはピノキオの冒険」のイラストが描かれています。

晴れた草原で

美しい家があります

本当の友達と一緒に

マルヴィナはそこに住んでいます。

マルヴィーナは夕食の準備をしているが、ブラティーノは質問で彼女の気をそらしている。 マルヴィーナがブラティーノの質問に答えるのを手伝ってみましょう。

画面上の製品画像。

ゲーム「どうなる？」

卵があるでしょう。 （スクランブルエッグ）。 小麦粉もあるでしょう。 （パン）。 肉もあるでしょう。 （カツレツ）。 キャベツもあるでしょう。 （サラダ）。 そばもあるでしょう。 （おかゆ）。 リンゴがあるでしょう。 （ジュース）。 ベリーがあるでしょう。 （混雑する）。 牛乳もあるでしょう。 （チーズ）。

よくやった、少年たち！ マルヴィーナとブラティーノが手伝ってくれました。

画面には童話「長靴をはいた猫」のイラストが描かれています。

皆さん、この悲しい猫はどのおとぎ話に出てくるものですか? そして、庭に見慣れた野菜や果物がなかったので、彼は悲しんでいました。 彼を助けましょうか？

妖精の王国でどんな果物が育つか聞いてみましょう。 彼らの名前がどのような馴染みのある言葉から作られているか説明してください。

キュウリ、トマト、ナス、ウクルスカ、ヒュミドール、チャイブ、スリジョヴニク、モルコフェル、ヴィシュブリコス。

長靴をはいた猫は私たちに感謝し、彼のお気に入りのゲームをプレイするように私たちを招待します。

アウトドアゲーム「ネズミ捕り」

そして今、私たちはみんな一緒におとぎ話「子キツネと灰色オオカミ」を見るために劇場に行きます。

MADO先生による童話『きつね姉さんと灰色オオカミ』をドラマ化。

皆さん、おとぎ話の国を巡る私たちの旅は終わりました。 おとぎ話の登場人物たちが、あなたの助けに感謝し、ご褒美をあげます。 幼稚園に戻る時間です。

私たちの魔法の機関車はすでに車輪の下から蒸気を放出しています。「ch-ch-ch」。

馬車に乗り込みます。

子どもたちは輪になって歩きます。

パフ、パフ、パフ。

私はノック、ノック、ノックします。

幼稚園に行くつもりです。

クラス：日/秒

目標:

• ロシアの民話についての子供たちの知識を活性化します。
• スピーチのイントネーションと表現力の発達。 調音能力と細かい運動能力の矯正、感情的な語彙の形成。
• 興味を育てる。

設備: おとぎ話のプレゼンテーションまたはイラスト。 おとぎ話「三匹のクマ」に基づいた絵と、おとぎ話「カブ」の属性であるカップ 3 つ、スプーン 3 つ、ベッド 3 つ、椅子 3 つ、枕 3 つ、毛布 3 枚など、さまざまなサイズの家庭用器具の主題の絵です。

授業中

組織 一瞬。

子どもたちは音楽に合わせて席に座ります。

皆さん、今日は旅行のレッスンがあります。

私たちはおとぎ話を訪ねるつもりです。

導入の会話。

おとぎ話を傷つけないように -
もっと頻繁に会う必要があります。
読んで描いて、
気に入ってプレイしてください！
おとぎ話は誰もが怒るのをやめさせてくれる、
そして彼らは楽しむことを教えてくれます。
もっと優しく、もっと謙虚になろう
もっと忍耐強く、より賢明に、
プティ、サーシャ、ターニャ、
リーシャ、カティア、ヴァーニャ。
そして他の子供たちも
本の読み方を知っている人は誰ですか?
おとぎ話をもっと頻繁にチェックする
毎日読んでください。

あなたのお母さんや先生はどんなおとぎ話を読んでくれましたか?

あなたは良いおとぎ話をいくつ知っていますか! だからこそ、おとぎ話はあなたをそこへ誘うのです。

アーティキュレーションの練習。

これが私たちが最初に出会ったおとぎ話です。

質問に答えて：

マーシャをかごに入れて運んだのは、
木の切り株に座ったのは誰ですか
そしてパイを食べたかったですか？
おとぎ話を知っていますよね？
誰だったっけ…（クマ）

おとぎ話の名前を当ててください: (マーシャと熊)

マシェンカがパイを焼くのを手伝ってあげましょう。

(プレゼンテーションを一時停止して演習を繰り返します)

私たちは生地をこね、こね、こね、舌の上で唇をたたきます。
私たちは生地を押します、私たちは押します、私たちは押します、私たちは歯で舌を噛みます：カカカカ！
その後、麺棒を取り、歯と唇に舌を押し込みます。
生地を薄く伸ばします
パイを焼くようにセットしましょう。 エクササイズ「スパチュラ」
1、2、3、4、5 舌を大きく広げて 5 まで数える
そろそろ出してもいい頃ではないでしょうか？
O・ヒン

私たちは喜んでパイを食べました
エクササイズ「おいしいジャム」
ジャムで汚れてしまいました。
唇についたジャムを取り除くには、
口をなめる必要があります。
おいしいパイを食べました、
エクササイズ「カップ」
私たちはお茶を飲みたかったのです。
舌を鼻の方へ引っ張ると、
一杯のお茶をプレゼントいたします。

長く滑らかな呼気の形成

魔法が起こり、私たちは次のおとぎ話の中にいることに気づきました。

どっちだと思いますか？

ババは私を殴りましたが、彼女は彼女を壊しませんでした。
女子力は弱い！
祖父でもそれを壊すことはできませんでした。
結局のところ、彼は昼食時に100歳になります。
彼らはその少女を呼んだ -
彼女はおもちゃのようにそれを壊した
そして彼女はベランダの下に逃げた。
何を割ったの?: (卵)

童話「リャバ編」

子どもたち、鶏が卵を何個産んだか見てください。 おじいちゃんおばあちゃんが落とさないように集めてあげるのを手伝ってあげましょう。

「鶏のリャバが卵を産みました。
彼女は子供たちを呼び寄せた。
早急に睾丸を捕まえる必要がありますが、
落とさないでカゴに集めてください。」

2 人の子供がネットを使って、他の子供たちがテーブルから飛ばした「卵」 (テニス ボール) をすべてキャッチしなければなりません。 (T.A.スボロワ)

イントネーション表現力と声の発達。

次のおとぎ話を訪ねる時間です。 次の謎は次のとおりです。

畑の中に家が現れ、
家に変わりました
ネズミ、カエル、シジュウカラ用
オオカミ、ウサギ、キツネ。

このおとぎ話では、トラブルが起こりました。 おとぎ話の英雄たちの声は消えた。 彼らが声を取り戻すのを手伝ってください。 彼らのために小さな家に行くように頼みます。 「ノックノック、小さな家に入れて！」と言う必要があります。 おとぎ話の主人公の声で。

指の細かい運動能力の矯正。

クマは塔を壊した。 今では動物たちの住む場所はありません。 修正しましょう。

指から、友よ（開いた手のひらを見せながら）、

タワーを折ります（手のひらを合わせて折り、押し付けます）。

これが門です（手のひらが舟のようにアーチ状になっています）

これは錠前です (指を錠前に挟む)

感情的な語彙の形成と、接尾辞を使用して新しい単語を形成する能力。

新しいおとぎ話が私たちを迎えます。

森の近くの端で
そのうち3人は小屋に住んでいます。
椅子が３つとマグカップが３つあります。
ベッドが 3 つ、枕が 3 つ。
ヒントなしで推測してください
このおとぎ話の主人公は誰ですか?

(三匹のクマ)

マーシャはクマの家でなんと大騒ぎを起こしたのです！ 彼女が逃げたとき、クマたちは持ち物を整理して修理するのに長い時間がかかりました。 クマたちがこれらが誰のアイテムなのかを理解できるように手伝ってみましょう。

子熊には椅子があり、熊には椅子があり、熊には椅子などがあります。

体育分。

よくやったよ、少年たちよ。 私たちはクマを助けたので、今度は別のおとぎ話へ行きます。

ストーブからの丸いボール - ジャンプ、
彼はボールのようで、ジャンプすることに慣れています。
道に沿って転がっていく
そして誰も驚かなかった。

コロボック。

ロシア民謡「ローフ」の曲に合わせたラウンドダンスゲーム「コロボキ」

私たちはストーブの周りを歩きました 子どもたちは手をつないで輪になって歩きます。
その中にコロボクが置かれていました。
漂白されたストーブ、
バリアによって妨げられています。
酵母入りコロボック、
手綱を握ることはできません。
狭くて狭くて、 輪を狭めます。
低くても低くても、 彼らはしゃがみます。
広くて広い 輪を広げます。
高くて高い！ 彼らは手を挙げます。
L.ヤクニン

童話「カブ」をドラマ化。

そしてここが最後の目的地です。 新しいおとぎ話が私たちを迎えます。

おばあちゃん、年老いたおじいちゃん、そして孫娘、
ネズミ、ネコ、イヌ バグ -
みんなが一緒に私を作ってくれた
地面から引き抜きます。

あなたも私もおとぎ話の登場人物に変身します。 私たちのおとぎ話が現実に！

子供たちはおとぎ話「カブ」のロールプレイをします。

結論。

こうして私たちのおとぎ話の旅は終わりました。 あなたたちはとても素晴らしい人たちでした。 あなたにも素晴らしいおやつをいくつかご紹介します。

（おとぎ話のキャラクターを使ったキンダーサプライズが配布されます）。

このテーマに関する言語療法レッスンの概要

「おとぎ話とおとぎ話の登場人物」準備言語療法グループで

目標:

矯正と教育: 有名なおとぎ話についての子供の知識を強化し、拡張し、辞書を起動し、定義語を豊富に追加します。 おとぎ話の主人公を特徴づけます。

矯正と発達：一貫したスピーチ、スピーチの聴力、音韻認識、動きとスピーチの調整、記憶、論理的思考を開発します。

矯正と教育：子供たちの善意、協力、活動、自立のスキルを養います。 フィクションへの興味。

材料と設備:マッサージボールの入ったバスケット、おとぎ話「三匹のクマ」のおもちゃ、音節付きのカード、おとぎ話の登場人物、オブジェの絵、ラップトップ、マルチメディアゲーム「誰が行方不明？」、イラスト「おとぎ話がごちゃ混ぜになっている」、 “ 誰の物?」、おとぎ話に出てくる動物の人形。

レッスンの進み具合：

1.組織化の瞬間

子どもたちは輪になって立ち、お互いに挨拶します。

こんにちは、黄金の太陽！

こんにちは、青空です！

こんにちは私の友人！

お会いできてとても嬉しいです！

2. アーティキュレーション体操

そして皆さんにお会いできてとても嬉しいです！ 皆さんとても素敵で笑顔ですね。

- 私たちの口は笑うのが大好きです。

そして可動式の舌がその役割を果たします。

- 舌の体操をしましょう。

図面に基づいて実行-アシスタント: 「笑顔」「パイプ」「フェンス」「キノコ」「馬」。

3. 指の体操（子供たちはもみ玉を使って行います）

-皆さんは素晴らしいです。指の練習をしてみましょう。

私たちのグループの友達

女の子と男の子

私たちはあなたと友達になります

小指

一、二、三、四、五

遊びは終わりました。

4. お題の発表

- ボールをバスケットに入れます。 ああ、ほら、木の実の中に誰かが隠れているよ！

（子供たちはクマのおもちゃを見つけます）

- 皆さん、これは誰ですか？ 彼らはどのおとぎ話から来たのですか？(「三匹の熊」)

-おとぎ話は好きですか？ 今日はおとぎ話とその英雄について話します。

5. ゲーム演習「よく聞いてください」

- 私も小さい頃はおとぎ話が大好きでした。 あまりにもたくさん読んだので、すべての名前を思い出すことができませんでした。 これからおとぎ話をいくつかお話しますので、正しい名前を付けるのを手伝ってください。

「ピンクずきんちゃん」、「オオカミと6匹の子猫」、「ナターシャとクマ」、「子猫のリヤバ」、「二匹の子豚」、「スニーカーをはいた猫」、「銀のホタテ貝のおんどり」。

- よくやった、彼らは私がおとぎ話の正しい名前を覚え、正しい言葉を選ぶのを助けてくれました。

6. ゲーム学習状況「言葉づくり」(音節の読み取り、ペアで作業します) )

- 皆さん、言葉は何でできていますか? 音節についてはどうですか？ (音節から。 手紙から ）。 読む必要のある音節が書かれたカードをお渡しします。 次に、音節を組み合わせて単語を形成します。 受け取った言葉に応じて、自分に合った写真を選択する必要があります。

（子供たちは音節を読み、単語を作り、適切な絵を選びます）

7. マルチメディアゲーム「誰が行方不明ですか？」 」

- 皆さん、おとぎ話の絵に誰が欠けているか、おとぎ話の名前を推測するゲームをしましょう。 これを正しく行うと、主人公が現れます。

- そこに誰がいるのかを確認したら、このヒーローについて説明しましょう。彼はどのような人物ですか?

ババは陽気で、年老いていて、頬が赤く、親切です。

オオカミ - 怒っていて、狡猾で、怖くて、灰色です。

キツネは狡猾で、赤くて、ふわふわしていて、美しく、毛むくじゃらです。

くまのプーさんは大きくて、太っていて、茶色で、親切で、機知に富んでいます。

8. 体操「クマ」

(スピーチの伴奏付きで動作を実行する)

クマが森を歩いています（ ベルトに手をかけ、その場で歩く)

彼は足にボールを抱えています（ 腕を上げて体の横に丸めます

頭の上で接続してください）

ボールは空へ飛んでいきました、( 頭の上で腕を振ります)

熊は威嚇するように吠えました（ 「r-r-r」という音を大声で怒って発音します）

9. 練習 – ゲーム「ボールを捕まえて、ボールを投げて、最初の音に名前を付けてください」

- 皆さん、私はその言葉を呼びながら順番に全員にボールを投げます、そしてあなたはこの言葉の最初の音を呼びながら私にボールを返します。 最初の音を特徴づける （母音か子音か、硬いか柔らかいか）。

あ レヌシュカ、 私 イサさん V わかりました、 そして ズブシュカ、 B ウラティーノ、 T エレモク。

10. 音響分析能力の強化

- では、音節図を作成する方法を見てみましょう。

(子供たちは音節図を作成し、母音、子音、硬子音、軟子音などの音に応じて希望の色のカードを選択します。)

11. セルフマッサージ

12. ゲーム演習「誰の物?」

- おとぎ話には、それがどのおとぎ話のものかを正確に知ることができるさまざまなオブジェクトがあります。 さあ、これらのアイテムが誰のものかを調べるのを手伝ってください:

黄金の鍵, ガラスの靴, 金の卵, ブーツ, モルタルとほうき, 赤頭巾ちゃん.

13. ゲーム演習「標識で見つけよう」

- さあ、私の胸にどんな英雄が隠れているのか、ぜひ見つけてください。 子どもたちが正しく推測できるようにするには、その主な機能に名前を付ける必要があります。それはどのようなものですか? あなたたちはそれぞれ、胸から人形を取り出し、それを見せずに、他の子供たちがそれが誰であるかを理解できる標識に名前を付けますか？

(大きい、太っている、足が太い、内反足、小さい、灰色、速い、器用など)

- これらのキャラクターがどのおとぎ話に登場するかを思い出してみましょう。

14. 要約します。別れ。

私たちは落ち着いています、私たちは落ち着いています。

私たちはいつも美しく話します

はっきりとゆっくりと。

私たちは間違いなく覚えています

授業で教えられたこと。

- 皆さん、私たちが何を話し、どのようなゲームやタスクを完了したか覚えていますか?

- 今日は _ _ _ 積極的に参加しました, _ _ _ は全文回答する必要があります,

_ _ _ _ 気をつけて。

- お互いに感謝の気持ちを伝えましょう！ 君たちは素晴らしいよ！

イグナチェンコ・タチアナ
公開言語療法レッスン～シニアグループのエンターテイメント「おとぎ話を訪ねて」

公開言語療法セッション - シニアグループ向けのエンターテイメント"で おとぎ話を訪ねて» .

教師- 言語聴覚士

MBDOU d/s複合型 No.23

目標:に関する子供たちの知識を要約し、定着させます。 おとぎ話、 そして おとぎ話の登場人物、子供たちにヒーローを認識するように教えます おとぎ話、感じて共感する。

タスク:

矯正と教育。 語彙の充実。 正しい音の発音のスキルを強化し、単語の形成スキルを向上させます（指称および増強接尾辞を含む単語の形成、所有形容詞の形成、前置詞なしおよび前置詞を使用した単純な文の形成スキルの向上） 「上、中、下」.

矯正と発達。 テンポとリズムの発達、呼吸筋の発達、注意力、思考力、記憶力の発達。

矯正と教育。 子どもたちの興味を高める おとぎ話、読書へ。 独立性、活動性、自信の発達。

装置: インタラクティブボード、チェスト、温度計、金の鍵、鏡、靴、スプーン、花、音声録音。

レッスンの進み具合：

1. 組織的な瞬間。

子どもたちがホールに入り、照明が点灯します。

言語聴覚士: 今日はみんながうちに来ました ゲスト、彼らに挨拶しましょう。 皆さん、今日はここに行きます おとぎ話.

それで、準備はできていますか？ おとぎ話が始まります....

(照明が消え、ランタンが輝き、音楽が流れる 素晴らしい音楽).

言語聴覚士: ほら、値段はいくらですか? （胸）。 ああ、皆さん、これはおそらく簡単な宝箱ではなく、魔法の宝箱です。 手に入れましょう 開けましょう。 ああ、彼はそうではありません 開きます...

私たちはあなたと一緒にいます おとぎ話そこに魔法が起こるのです。 何ができるでしょうか 魔法の言葉を言う胸に 開かれた?

「亀裂、フェックス、ペックス」

言語聴覚士: さあ、小さな胸よ、あなたの中にあるものを見せてください... ここには面白いものがたくさんあります！ これらのものは別のものです おとぎ話。 どっちか覚えておきましょう 彼らは私たちにやって来たおとぎ話

スプーン、靴、温度計、鍵など）

言語聴覚士胸から取り出します 花：ああ、なんて美しい花でしょう！ 彼は魔法のようだ。 何から おとぎ話の花? (緋い花)

言語聴覚士: 花の香りを嗅いでみましょう （子供たちは呼吸法を行います）:

鼻から吸い、口から吐き出す

鼻から吸って、鼻から吐く

口から吸って鼻から吐く

口から吸い、口から吐きます。

鼻から吸って口から吐きます (対応する動き):

言語聴覚士:

私たちは子供の頃からおとぎ話が大好きです.

おとぎ話が私たちに挨拶を送ってくれます。

女の子も男の子も -

みんな読んでるよ 本の中のおとぎ話.

おとぎ話は私たちに良さを教えてくれる,

困った時は必ず助けてください。

私たちヒーローは ゲストが待っています,

で 良いおとぎ話の名前.

彼らは私たちの助けを必要としています

準備はできていますか？

さて、友人たち、出発する時間です。

急いで助けに行きましょう！

皆さん、今日は全国を旅してみませんか おとぎ話。 そして魔法の蒸気機関車に乗ってそこへ行きます。

私たちの魔法の機関車はすでに車輪の下から蒸気を放出しています。 聞こえますか: ふ、ふ、

馬車に乗り込みます。 私たちのものです 素晴らしい旅が始まります！

(子供たちは起きます 「小さな電車」次々とホール内を動き回り、単語を発音します）

パフ、パフ、パフ。

私はノック、ノック、ノックします。

国へ おとぎ話、私は飛んでいます.

言語聴覚士:

機関車は私たちを田舎まで運んでくれた おとぎ話。 椅子に座ってください。

電車で移動中、 素晴らしい国は困っています。 ガチョウ白鳥は兄弟を連れ去りました。

見てください、バーバ・ヤーガが小屋に座っていて、彼の弟がベンチに座って金のリンゴで遊んでいます。 これを認識しましたか おとぎ話?

画面上のイラスト おとぎ話「白鳥のガチョウ」.

バーバ・ヤーガはなぞなぞを尋ねました。 そして彼女は妹にそれらを解明するという仕事を与えました。 「わかったら弟をあげるよ、わからなかったら気をつけてね！」.

皆さん、妹が謎を解くのを手伝ってみましょう。

生地が到着しました

暑いところへ。

わかった -

失われていない

きつね色のパンになりました。

奇跡の木があって、

木の上にボールがあります:

夏には緑、

秋には - 血色が良くなります。

ほうきに乗って飛んでいた

彼女は灰の中でパイを焼きました、

私は小屋の周りで猫を追いかけました

はい、なぞなぞを書きました。

で 悪魔を訪ねに行きました,

答えは全部忘れてしまいました。

森に面して

そして曲がったパイプから煙が出ます。

そこにヤガ ～森のおばあちゃん～

彼はストーブの上で優しくあくびをします。

鶏の足の上にある小屋

私の居心地の良い小さな家はミンクです、

ここで穀物を山盛りにしました。

グレーの毛皮のコートを着て、

尻尾は細くていたずらっぽい。

頭には小さな耳があり、

多くの人は彼女をノルシュカと呼んでいます。

寝てる間に掻いてあげるよ

結局のところ、私がそうするのは無駄ではありません - （ねずみ）.

言語聴覚士: よくやったよ、妹が弟を救うのを手伝ったね! 私たちは旅を続けます おとぎ話の小道、そして私たちは新たな世界にいるようです。 おとぎ話.

画面上のイラスト おとぎ話「三匹の熊」

マーシャが家を訪ねると、

椅子を全部壊した

私はすべてのベッドをしわくちゃにして、

食器を全部散らかしてしまいました。

しかし、私たちの中では おとぎ話の中でクマたちは優しかった！ 彼らはマーシャを怒ることはなく、彼女をそのようなゲームに招待しました...

ママクマには足があり、赤ちゃんクマには足があり、パパクマには足があります。

母熊には鼻があり、子熊にも鼻があり、父熊にも鼻があります。

ママクマにはしっぽがあり、赤ちゃんクマにもしっぽがあり、パパクマにもしっぽがあります。

よくやった、クマたちと遊びました！

画面上のイラスト おとぎ話「アイボリット」

言語聴覚士:

皆さん、私たちは新しい世界に戻ってきました おとぎ話。 どちらかはご自身でご想像ください。

この医者は有名です

彼は木の下に座っています。

治療のために彼のところに来てください

そして牛と雌狼、

そして虫、ミミズ、そしてクマ。

彼はみんなを癒してくれる、彼はみんなを癒してくれる

いいお医者さん…

子供たち：アイボリット！

言語聴覚士:

画面を見てください！ 誰がどこに隠れたと思いますか?

画面には野生動物の尻尾の画像が表示されます。 見える: 木の後ろから、茂みの下から、穴から、切り株の後ろから、窪みから)

ゲーム 「誰のしっぽ？」

よくやった、少年たち！ 私たちはアイボリットがすべての動物を見つけて治療するのを手伝いました。

動物の赤ちゃんごっこをして遊びましょう。

子どもたちは輪になって立っています。

1、2、3 - 振り返って野生動物の赤ちゃんに変身しましょう！

ゲーム 「水飲み場へ」

昔々、林道沿いにあった （次々に行きます）

動物たちは水辺へ行きました

母ヘラジカの後を踏みつけられた子牛 （彼らは大声で足を踏み鳴らしながら歩きます）

子キツネが親キツネの後ろにこっそり隠れていました （つま先立ちでこっそり）

ハリネズミが母親のあとを転がって追いかけた （半しゃがみで動きます）

子熊が母熊を追っていきました （彼らはよちよち歩きます）

子リスは母リスの後を追いかけて飛び降りた (ジャンプして移動)

母ウサギの後ろには斜めのウサギがいます（二本足で飛び跳ねて、 「耳」)

雌オオカミがオオカミの子たちを率いた （大きな足取りで走る）

ママも子どももみんな酔いたい！

（輪になって顔を向け、四つん這いで、 「授乳」舌の動き）

動物たちは酔って休んで、再び子供に戻りました - 1、2、3 - 男に変わりました！

よくやった、みんな、席に座ってください！

画面上のイラスト おとぎ話「黄金の鍵、あるいはピノキオの冒険」

言語聴覚士:

晴れた草原で

美しい家があります

本当の友達と一緒に

マルヴィナはそこに住んでいます。

みんな、なんてことだ おとぎ話写真に示されていますか？ ( 「黄金の鍵、あるいはピノキオの冒険」).

マルヴィーナはピノキオに書き方を教えたいと思っていますが、ピノキオは聞き入れません。 彼は文中の言葉をごちゃ混ぜにした。 マルヴィナがピノキオを直すのを手伝ってみましょう。

文章を修正:

マルヴィナは椅子に座っています。

ピノキオは鍵をテーブルの下に隠しました。

マルビナ公園が入ってきます。

ブラティーノの学校に通いました。

マルヴィナはテーブルの上にノートを置きました。

森はブラティーノで迷ってしまった。

言語聴覚士:

よくやった、少年たち！ マルヴィーナとブラティーノが手伝ってくれました。

画面上のイラスト おとぎ話"シンデレラ"

言語聴覚士:

皆さん、私たちは新しい世界に戻ってきました おとぎ話。 彼女に気づきましたか？

妖精はカボチャを馬車に変えようとしたのですが、何かを間違えてしまい、馬車の代わりに奇妙な果物を手に入れました。

妖精がどんな果物を手に入れたか聞いてください。 彼らの名前がどのような馴染みのある言葉から作られているか説明してください。

キュウリ、トマト、ナス、ウクルスカ、ヒュミドール、チャイブ、スリジョヴニク、モルコフェル、ヴィシュブリコス。

言語聴覚士:

皆さん、全国を巡る旅は終わりました。 おとぎ話. 素晴らしいヒーローたちはあなたの助けに感謝し、ちょっとしたサプライズをしてくれます。 幼稚園に戻る時間です。

私たちの魔法の機関車はすでに蒸気を発しています と：ふふふ。

馬車に乗り込みます。

子どもたちは輪になって歩きます。

パフ、パフ、パフ。

私はノック、ノック、ノックします。

幼稚園に行くつもりです。

5歳から6歳までの言語障害を持つ子どもたちの代償グループ

説明文

私は代償グループ（言語障害のある子供たちを対象）の子供たちを担当する教師として働いているため、私の専門的な活動の目標は、一般的な言語発達が遅れている子供たちの言語障害を解消するための条件を作り出すことです。 この仕事を遂行するための有効な手段の一つとして、私は演劇活動を行っています。

言語障害を持つ子どものコミュニケーション領域を矯正する手段として演劇活動を利用することは、言語のすべての構造要素の形成にプラスの効果をもたらし、コミュニケーション、認知、自己表現の手段としての言語の効果的な発達を確実にします。子供の。 そこで、演劇活動を通じて未就学児の言語能力を発達させるための教育活動システムを構築するという考えが生まれました。 この取り組みの一環として、保護者の参加を得て「Magic World of Theater」プロジェクトが開発、実施されました。

今回のイベントは、「演劇の魔法の世界」プロジェクトの最終イベントとして、代償準備会（言語障害児対象）の児童・保護者とともに企画・実施したものです。 このイベントは、教師、子供たち、保護者によるゲームベースの組織的な交流の形で開催されました。

目標：演劇活動を通じて子供の言語能力を発達させる親の教育スキルを活性化し、豊かにする。

保護者が自分の教育能力に自信を持てるように支援する。 関心のあるコミュニティ、精神的なサポート、相互支援の雰囲気を作り出します。

- 教師や保護者との遊びに基づいた組織的な相互作用の過程で、子どもたちが音声の文法構造、その音声文化、モノローグ、会話形式、音声表現力を向上させるための実践的なスキルを定着させる。

粗大運動能力と微細運動能力、発語呼吸法、動作を伴う発語の調整に関連する、共同遊びや生産活動における参加者全員の調整された行動のスキルを開発します。

子どもたちと保護者に演劇文化を紹介し、演劇体験（演劇に関する知識、演劇の特質など）を豊かにする。

生産的な活動における子供と親の共同創造性のための条件を作り出す。

親子関係の調和を促進します。

子どもたちとの準備作業:

1. 短い詩を暗記する。 「おんどり」、「雨」、「てんとう虫」というチャントの使用。 演習「礼儀正しいお辞儀」、「点呼」、「ポンプと空気注入式人形」、「蒸気船が鳴っている」、「ピノキオとピエロ」、「ブランコ」、「ドラマー」など。
2. 調音体操、ゲーム、呼吸法「エコー」「バードヤード」など
3. 「悲しみ」「喜び」「恐怖」「怒り」「驚き」などの基本的な感情を表現するためのスケッチ。
4. ロシアの民話やA.S.の作品を読む プーシキン、K.チュコフスキー、C.ペロー、P.エルショフ、N.ノソフなど。
5. 公演「Naughty Guys」の準備中。
6. ゲーム: 教訓的な「良い悪い」、「おとぎ話の主人公を当てよう」、「魔法の七輪の花」、「おとぎ話を訪ねて」、指と対数ゲーム「こんにちは、黄金の太陽」、「おんどりとトウモロコシの穂」 「クマさんは新聞を読んでいます」など。
7. 空想の物体を使ったゲーム「私たちが何をしたかは言いませんが、見せます」、「誕生日」、「森の住人は冬の準備をしています」など。
8. 会話：「演劇って何？」「演劇にはどんな種類があるの？」、読んだ作品についてのディスカッションなど。
9. テーブルトップ、フラット、フィンガー、ミトン、ビバボなど、さまざまなタイプのシアターを使用して童話を上映します。

保護者との事前作業:

1. 子どもたちと一緒に読むための小説や、暗記用の詩を用意してください。
2. 「マジックワールドオブシアター」スタンドを設置。
3. 「ホームシアター」、「ロゴリズミックエクササイズ」、「早口言葉と早口言葉」、「子供のスピーチを伸ばす方法」の両親向けの指示を準備します。
4. 「指人形」、「遊びながら子供の言語能力を伸ばす」、「さまざまな劇場があります」などのトピックに関するフォルダーをデザインします。
5. 「6～7歳の子どもの言葉の発達について」「演劇活動を通じた子どもの言葉の発達について」を相談します。
6. 両親向けのマスタークラス「DIYシアター」。
7. 劇場スクリーンや各種演劇の製作には保護者の協力が必要です。
8. 「遊んで学ぶ」オープンデー。
9. ファミリープレイセンターでの授業「みんなで遊ぶのは楽しい」
10. 演劇寸劇「いたずらな子供たち」に参加するための保護者間の役割の配分。
11. プロジェクト「演劇の魔法の世界」を実施。

材料と設備: スクリーン、プロジェクター、ステレオ、歌の録音、チェスト、花（緋色の花、クルミの殻、鏡、パイプと水差し、子猫の劇場用帽子6個、エプロン、 人形テーブル、ナプキン、お皿、ケーキ、手袋（子猫の数に応じて） 紙、絵の具、鉛筆、マーカー。

1. イベントの進行状況

教育者:皆さん、今日はおとぎ話に行きます。

（子供たちがホールに入ると、照明が消え、ランタンが輝き、おとぎ話の音楽が流れています。）

それで、準備はできていますか？ （ライトが点灯します。）

おとぎ話が私たちのドアをノックしています、

おとぎ話にこう言ってみましょう。 »

おとぎ話の中では何でも起こり得る

次は何が起こるのだろう？

教育者:みなさん、おそらくおとぎ話が大好きですか？

子供たち：はい！

教育者:お母さんやお父さん、祖父母が読んでくれることもよくありますし、すでに自分で読んでいる人もいます。 どんなおとぎ話があるか誰にも分かりません。

子供たち：子どもたちの答え。

教育者:おとぎ話、動物に関するおとぎ話、日常生活に関するおとぎ話があります。

今日はおとぎ話を訪ねて、どれだけ知っているか、読み聞かせをするときに注意深く聞いているかどうかを確認します。 正解した人は誰よりもおとぎ話をよく知っています。

あなたは準備ができています？

子供たち：はい、準備は完了です！

教育者:ということで、最初のタスク。

おとぎ話を推測して単語を挿入します。

1.小麦粉から焼きました

サワークリームと混ぜてありました

彼は窓辺でくつろいでいた、

道に沿って彼は_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

彼は陽気で勇敢だった

そして途中で彼は_ _ _を歌います。

ウサギは彼を食べたかった

灰色のオオカミと茶色 _ _ _ _ _。

そして赤ちゃんが森にいるとき

赤毛に会った _ _ _ _

彼女を離れることができなかった

どんなおとぎ話ですか？ 「_ _ _ _ _ _ 」

2. 昔々、7人の男がいました

小さな白い_ _ _ _ _。

お母さんは彼らを愛していました

牛乳 _ _ _ _ _。

ここで歯がカチカチとカチッ

灰色の _ _ _ _ が表示されました。

その獣はヤギのように歌いました：

ロックを解除してください、子供たち、_ _ _ _ _。

あなたのお母さんが到着しました

あなたにミルクを _ _ _ _ _ _ _ 。

催促なしでお答えします

誰がみんなを救うことができたのか

私たちはこれをおとぎ話から知っています

"_ _ _ _ そして _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _"。

3. むかしむかし、うっそうとした森で

家は_ _ _ _ _ の下に成長しました。

ハッピーマウス - スクラッチ

そして緑_ _ _ _ _ _

嬉しくて暴走

耳が長い_ _ _ _ _ _。

彼が背が低いのは大丈夫だ

毛皮の家、-

そしてイノシシがそこにやって来た

そしてキツネと_ _ _ _ _。

すべてを入れるのに十分なスペースがありました -

これが、_ _ _ の素晴らしいところです。

シジュウカラがディンララと鳴く

これはおとぎ話「_ _ _ _ _ _ _ _」です。

教育者:費用がいくらかかるかわかりますか? （胸。） ああ、皆さん、これはおそらく簡単な胸ではなく、魔法の胸です。 開けてみましょう。でも開くには魔法の言葉が必要です。

私たちはおとぎ話の中にいるのですが、そこでは魔法が起こります。 胸が開く魔法の言葉とは？

「亀裂、フェックス、ペックス」

「パイクの命令で、私の意志で」

「シヴカ・ブルカ、預言者カウルカよ、草の前の葉のように私の前に立っている。」

「さらば地球、頑張れ！」 »

"開けゴマ！ 」など。

教育者:さあ、小さな胸よ、あなたの中にあるものを見せてください... そうです、これは普通の花ではありません。それは魔法です。 その花はどのおとぎ話に出てくるものですか? (緋色の花。)

そしてこのオブジェは、おとぎ話に出てくるおやゆび姫（クルミの殻）です。

私の光を教えてください、鏡よ。 （童話『白雪姫と七人の小人』より）

そして、このアイテムはおとぎ話から出てきました（パイプと水差し）。

うわー、皆さん、よくやった。 みんなで起きて遊びましょう。

呼吸法:（子供たちは呼吸法をします。）

高く吹いてやるよ

低く吹いてみます

遠くまで飛ばしてやるよ

近くまで吹き飛ばすよ

教育者:よくやった、このタスクは完了しました。 それでは、おとぎ話の登場人物をどのように知っているかを確認してみましょう。

1. 未知の経路で

彼女の家は鶏の足の上にあります。

(バーバ・ヤーガ)

2. もう少しでモグラの妻になるところだった

そしてヒゲを生やしたカブトムシ！

ツバメと一緒に飛んだ

雲の下の高いところ。

（おやゆび姫）

3. 以上、私の素朴な疑問でした

多大な労力を費やすことになります:

長い鼻を持つ少年は誰ですか?

丸太から作ったのですか？

（パパ・カルロ）

4. サモワールを買いました。

そして蚊が彼女を救った。

(ツォコトカを飛ばす。)

5. 孫娘は祖母のところへ行きました。

私は彼女にパイを持って行きました。

灰色オオカミが彼女を見ていました、

騙されて飲み込まれた。

（赤頭巾ちゃん。）

6. 私たちの問題を解決するには

真剣に考えてみてください。

かつてクマがマーシャに着ていたもの

パイと一緒に持ってきましたか？

（箱の中に。）

教育者:

私たちは子供の頃からおとぎ話が大好きでした。

おとぎ話が私たちに挨拶を送ります。

女の子も男の子も -

誰もが本でおとぎ話を読みます。

おとぎ話は私たちに良さを教えてくれる

困った時は必ず助けてください。

英雄たちは私たちの訪問を待っています、

彼らはあなたを良いおとぎ話に誘います。

彼らは私たちの助けを必要としています

準備はできていますか？

さて、友人たち、出発する時間です。

急いで助けに行きましょう！

教育者:皆さん、劇場にいらっしゃいましたね。 （はい。） 開演前に、出演者たちは楽屋で開演の準備をします。 私たちのアーティストが登場し、おとぎ話「子猫」を披露する準備をします。

皆さん、ゲームに招待します

ゲーム「アップダウン」

よくやった、少年たち！

頑張れ大人たち！

そしてこちらが私たちのアーティストです！

童話「子猫たち」をドラマ化

(5人の子供が出てきます。)

（中央にはナプキンで覆われた人形テーブルがあります。テーブルの上には皿とパイがあります。その横の床には（子猫の数に応じた）小さな手袋があります。）

(音楽のイントロが流れます。母猫がテーブルをセットします。パイを切ります。)

先頭: 子猫が道路で手袋を紛失

そして彼らは泣きながら家に走って帰りました

子猫 : （彼らは母猫に駆け寄って歌います）

お母さん、お母さん、ごめんなさい！

見つかりません

見つかりません

手袋！

ニャー、ニャー、ごめんなさい、

見つかりません

ニャー、ニャー、見つけて

手袋！

（彼らはテーブルにしゃがみ、猫と母親は歌います。）

猫： 手袋を紛失しましたか?

悪い子猫たちだよ！

今日はパイはあげないよ！

ニャーニャー、パイはあげないよ

ニャーニャー、パイはあげないよ

今日はパイはあげないよ！

（子猫たちは「ニャー！ニャー！ニャー！」と悲しそうに鳴きながら逃げていきます）

先頭: 子猫たちは走って手袋を見つけました

そして彼らは笑いながら走って家に帰りました！

子猫 : （彼らは戻ってきて踊り、手袋をはめた足を母猫に見せます）

子猫 ：お母さん、お母さん、怒らないで、

見つかったから

見つかったから

手袋！

ニャーニャー、怒らないで

見つかったから

見つかったから

手袋！

（母猫が子猫をなでる）

猫： 手袋は見つかりましたか？

ありがとう、子猫たち！

そのためにパイをあげますよ！

ムルムル、パイをあげるよ。

ムルムル、パイをあげるよ

そのためにパイをあげますよ！

（みんなにパイを配ると、子猫たちはパイを食べて楽しそうに踊ります）。

（一般的な踊りが披露されます）

「子猫たちの踊り～料理人～」 (音楽: M. Yu. Kartusina)

拍手の中、子どもたちは一礼して席に着く。

V.：よくやった！ 素晴らしい仕事をしました。次のタスクは「おとぎ話を推測する」です。 あなたの仕事は、おとぎ話のイラストを注意深く調べ、このおとぎ話に名前を付け、 （童話「おやゆび姫」「リャバ編」「白雪姫と七人の小人」「オオカミと七匹の子ヤギ」の挿絵）

教育者:さて、私があなたになぞなぞを教えますので、あなたはそれを推測してみてください。

1. 赤 - 少女は悲しい、
彼女は春が好きではない
彼女にとって太陽の下は大変だ、
可哀そうなのは涙を流すことだ。 （雪の乙女。）

2. 彼女はすべての謎の中で最も重要な謎です。
彼女は地下室に住んでいたにもかかわらず、
カブを庭から引き抜く
祖父母を助けてくれた... （ねずみ。）

3. 私たちはミルクを持ってお母さんを待っていました、
そして彼らはオオカミを家に入れました...
これらは誰でしたか？
小さなお子様？ （子供たち）

4. 川も池もなく、
どこで水を飲めますか?
とてもおいしい水

蹄の穴の中。 (アリョーヌシュカと弟のイワヌシュカ)

教育者:よくやった、少年たち！

ゲーム「セイ・ザ・ワード」

みんな！ ほとんどすべてのおとぎ話では、英雄は二重名で呼ばれます。私が始めて、あなたは続けます。

不死身のコシェイ

ヴァシリーサ – 美しい

シスター - アリョーヌシュカ

男の子 - 指ほどの大きさ

イワン・ツァレヴィチ

兄 - イワヌシュカ

ドラゴン

小さな - カブロシェチカ

教育者:こうして私たちのおとぎの国を巡る旅は終わりました。 旅行中、私たちはあなたがすでに知っているおとぎ話を思い出しました。 私たちの旅を気に入ってくださった方、またおとぎの国に行ってみたい方、ぜひ会いたいおとぎ話のキャラクターを描いてください。 （子供たちには紙、絵の具、鉛筆、サインペンが与えられ、完成した作品がレビューされ、話し合います）。

教育者 。 そして今、私はあなたの素晴らしい作品を魔法の箱に入れることを提案します。 みんなと私は彼らを見て、将来の作品のためのヒーローを選ぶつもりです。

さようなら！ またね！