幼稚園の左利きのためのゲーム。 左利きの子供のための教育活動

ズラタ・クルマノワ
左利きのためのGraphomotorタスク

独創性と非典型的な開発 左利き彼らの神経系の機能的組織の特殊性のために。 タイムリーな支援、そして場合によっては矯正作業は、これらの子供たちの問題のほとんどを十分に補うかもしれません。

それは明らかになった 左利き左手の優位性だけでなく、他の多くの開発機能や 生活：感情、創造性、脆弱性。

科学者は左利きの子供たちのさまざまなグループを区別します。 最初のほぼ半分 左利き、いわゆる遺伝的もので、その属には左利きの親戚がいます。 彼らの支配的な半球は正しいです （スピーチ、リーディング、ロジックを担当）.

遺伝的に左利きの子供は左手で完璧に美しく書くことができ、彼の動きの調整は非常に細かく完璧です。 あなたはそのような子供を再訓練することはできません-それが彼が理由です 左利きそれが彼の脳の配線方法です。

2番目のグループは代償的です 左利き。 出産や妊娠困難の際に、右手の働きを担っている脳の左半球が子供に負傷した場合、右半球が主な機能を引き継ぎ、左手が主な機能になります。

代償を再訓練する必要がありますか 左利き？ 間違いなく-いいえ。

遺伝的または代償的な再学習 左利き神経症につながる可能性があります 問題：神経過敏、吃音、頭痛、不快感、睡眠障害、食欲不振、気まぐれなど。

子供が右手を負傷し、世話をし始め、左手を訓練したというまれなケースがあります。 学校では、彼は左手でひどく書いていることがわかりました。 そのような子供は強制左利きと呼ばれます。

さらにまれなのは模倣です 左利き：子供は、愛する大人を真似て、左手ですべてをやろうとします。

強制的かつ模倣的な再訓練の決定 左利き精神神経学者によって受け入れられました。 "手" （つまり、右手または左手の主な活動）最も重要な神経生物学的特性の1つです」 （Sirotyuk I.V.）.

左利き彼らはしばしば非標準的なアイデアや解決策を与えるので、比喩的な記憶、高められた直感、そしてパラドックスへの渇望によって区別されます。 芸術家、ミュージシャン、そしていくつかのカテゴリーのアスリートの間には不釣り合いに多くの人がいますが、技術的な専門家の間にはほとんどありません。

「左利きの子供の内側のスピーチは、外側のスピーチよりもはるかに豊かで明るいです。 これは子供たちが 左利き、原則として、非常に高いレベルの概念的思考」 （Sirotyuk A.V.）.

およそ3〜4か月で、右半球が左半球を支配し始め、その後スピーチとライティングを担当する領域の開発を引き継ぎます。

今 6億人以上の左利き。 予測によると、2020年までにその数は10億に増加するでしょう。

左利き日常生活や環境、学習の過程でそれはより困難ですが、これは彼らの問題であり、気まぐれではありません。 教育者と親はこれを理解し、左利きの子供たちが生活に適応するのを助けるべきです。

外部の困難に加えて、 左利き独自の問題があります。 彼らは視覚空間でより悪いです 割り当て。 多くは、視覚的比喩的思考、視覚的記憶、空間的知覚の不十分さまたは違反によって特徴付けられます。

彼らがシーケンスを精神的に操作して記憶し、切り替えることは特に困難です。 彼らはより悪い知覚をします（混同しないでください） "見る"）それらの左側にあります。 鏡文字に加えて、鏡文字がよく見られます。 特に特徴的 「逆転」で お絵かき：上下、縦と横、左右で場所を変え、さらに子供は違和感を感じません。 これは、空間を組織化するという基本原則の同化の欠如の現れです。

神経心理学者A.V.Sirotyukは、神経心理学的状態を最適化するための全体的で統合的なシステムを提案しました 左利き.

この複合体の練習のリズムを改善するには、適切な詩的な伴奏を追加すると便利です。

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左利きの起源の研究。 この論文は、左利きの子供たちの発達と教育の特徴、左利きの子供たちの心理的および教育学的診断を提示します。

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プレビュー：

体系的な開発

「左利きの子供」

完成者：Velikorodova Irina Valerievna

介護者

MBDOU幼稚園第10号「ホタル」

アナパ

はじめに3

1.1。左利きの起源。 7

1.2。左利きの子供たちの発達と教育の特徴。 14

1.3就学前の左利きの子供たちの主な問題。 18

2.1左利きの子供の心理的および教育学的診断。 24

結論32

参考文献34

前書き

左利きは、何世紀にもわたって注目を集めている謎であり続けています。

左利きの人々は常に他人の特別な関心と特定の警戒心を呼び起こし、驚きと好奇心を呼び起こしました。

最新の科学的データによると、どちらか一方の手を使用することの好みは、5〜6か月の年齢の2音節の喃語と同時に子供に現れます。 また、生後約7〜8か月までは、片方の手を仰臥位で使用したり、床やテーブルに座ったり、バリアに立ったり、這ったり、歩いたりする頻度が異なります。 11か月目でのみ、親はどちらかの手で子供に対する明確な好みを確立することができます。

原則として、子供の左利きは親戚によって検出され、子供が左手で活動のどの部分を実行するかを観察します。 たとえば、朝食時に、子供は右手にカップを持ってお茶を飲みます。 彼は右手にスプーンを持っています。 ぎこちなく、スプーンを脇に置き、両手でカップを取ります。 多くの場合、彼は左手の助けを借りて右手を置き換えます。時には、スプーンを左手と交互に持ち、次に右手で持ちます。

子供のそのような行動は、おそらく誰にとってもなじみ深いものです。 一定の年齢に達する前に、子供たちはどちらの手を使うかに完全に無関心であることがわかります。 そして、子供が片方の手を好み、この手が左手である場合はどうなりますか？ 親戚や知人の意見はしばしば深刻な懸念を引き起こします。 たぶん私たちの子供は、あなたがスプーンを持って、左手ではなく右手で描く必要があることを単に知らないのですか？

「私たちの子供は左利きですか？ 」-両親は質問をし、ひどく動揺しています。

左利きに対する否定的な態度には長い歴史があり、空間と時間の両方で隔てられた、異なる文化における右と左に関連する出来事、行動、関係は非常に似ています。 原則として、さまざまな文化において、ポジティブは右と相関し、ネガティブは左と相関しました。 たとえば、イスラム教徒は、会議で左手を差し出したり、左手でお金や贈り物をしたりすると、それを侮辱と見なします。 彼らは彼女を「汚れている」と考えています。 特別な心理生理学的研究はこれの根拠を与えていないという事実にもかかわらず、左利きと人々のより低い精神的能力との間の関係についての意見もあります。

私たちはそのような見方や態度に頻繁に遭遇します。 何から？ 子供が「普通の子供」と変わらず、「他のみんなのように」なりたいという願望から！ そして左利きの人：自然または病理学の贈り物？ この問題の研究は、私たちの研究の関連性です。

ロシアの著者によると、左利きの子供の数は、長年にわたって15〜23％の範囲で変化します。 もちろん、左利きの人は少数派であり、年をとるにつれて左利きになる人はさらに少なくなります。 左利きは消えません。右利きの環境の攻撃性だけで、時には非常に困難になり、適応し、再学習し、他の人のようになります。

何が左利きを引き起こすのか、そして右利きと左利きの子供がどのように異なるのかという質問に対する明確で明確な答えはまだないので。 これは当たり前ですか？

大多数の特定の特性と性質の存在によって決定される規範の問題は、現代の心理学と精神医学で長い間疑問視されてきました。 規範は、病理学の欠如として理解されています。 したがって、人が病状の症状を示さない場合、彼は正常です。 左利きに関しては、次のことが言えます。どの参考書も左利きを病理学として定義していません。 最悪の場合、それは偏差として表されます。 教育百科事典に記載されている定義の1つは次のとおりです。

「左利きは、脳の左半球の機能的な弱さのために、左手で行動することへの永続的な好みです。」 この定義は大人によって与えられますが、左利きの子供は自分自身についてどう思いますか、そして彼はどのような困難に直面していますか？ この問題の研究は私たちの研究の問題です。

研究の主題は左利き、または最も一般的に使用される単語として左利きです。

研究の対象は就学前の左利きの子供たちです。

研究の目的は、就学前の年齢の左利きの子供たちの発達と教育の問題と特徴を決定することです。

調査目的：

1.この問題に関する心理学および教育学の文献を研究すること。

2.左利きの子供たちの発達と育成の特徴を決定します。

3.左利きの就学前児童の主な問題を分析します。

研究手法：

1.教育学的、心理学的および教育的文献の理論的分析。

2.診断方法：日常生活における就学前の幼児のテスト、会話、観察。

3.子供の仕事の分析。

この研究の科学的新規性と理論的重要性は、左利きの問題に関する知識の拡大と深化、およびこれに関連する多くの質問に対する答えの発見にあります。

なぜ子供は左手で書いたり描いたりするのですか？

左利きの子供はどのような問題を抱えていますか？

再トレーニングする必要がありますか？

彼をストレスから救う方法は？

研究の実用的意義左利きの子供たちと一緒にクラスを組織するためのガイドラインの開発と、家族の中で左利きの子供を育てるという特殊性についての両親へのアドバイスを作成することにおいて。

第1章

1.1。左利きの起源。

左利きがどのように、そしてなぜ起こるのかについての科学者の意見は異なるだけでなく矛盾しているが、この問題に捧げられたかなりの数の研究にもかかわらず、それは研究されたとは言えず、明確で理にかなった理由があるいずれか1つの仮説の確認。 作品の中には、深刻で、証明されておらず、長年の研究によって証明されたものがあります。 仮説の豊富さ自体が、左利きにつながるさまざまな原因の存在の可能性を物語っています。

当然のことながら、左利きの起源の理論では、社会文化的、病理学的、遺伝的だけでなく、それらの複雑な組み合わせなど、さまざまな要因が基礎として採用されています。

前世紀の多くの仮説は、右利きが優勢である理由を説明しており、左利きは例外と見なされています。 これらの仮説の1つによれば、右利きは、体の重心を右にシフトする内臓の非対称配置によって説明されます。 左脚に必要な重点を置くことで、右手がより自由になり、トレーニングし、筋肉がより発達し、動きが正確になります。

さらに人気があったのは、いわゆる「盾と剣」理論でした。これによれば、戦闘中の盾は心臓を保護するため、戦士は左（受動）の手を持ち、武器は右を持ちます。 数え切れないほどの戦いでの右手の何世紀にもわたる訓練は、さまざまな活動におけるその利点を決定しました。

左利きの出現の最初の理論の1つは、左利きを習慣の結果、社会的環境条件の影響と見なした英国の科学者S.ジャクソンの社会理論でした。 しかし、ジャクソンによれば、この左手での作業の習慣は世代から世代へと受け継がれていません。

もちろん、左利きの起源の純粋な社会的要因は論争しやすいです。なぜなら、さまざまな国での左利きに関する長年の研究は、人間のコミュニティにおける左利きと右利きの人々の割合がそうであることを証明しているからです。変わらない。 このような環境の強い影響では、それはほとんど不可能です。 生物学的理由ではなく、外部環境の影響下で右利きの人が左利きになる状況があります。 このような左利き（強制と呼ばれることもあります）の最も一般的な原因は、幼児期に受けた右手への怪我（骨折、脱臼、捻挫）です。 腕を骨折した1歳半から2歳の子供を想像してみてください。 一方では、これは非常に活発な手の動き、一貫性の集中的な形成、正確さの時代であり、他方では、何かを描き、立方体、ピラミッドを配置しようとします。 しかし、右手は病気で無力であり、左手は思わずより活発になります。 この期間が長く続かなければ、心配する必要はありませんが、多くの場合、連続して複数の怪我があり、外部の環境条件が犠牲になります。 子供は右手よりも左手で作業する方が便利になり、こうして「強制左利き」が発生します。

環境の影響はそれほど深刻ではないかもしれませんが、すでに「強制されていない左翼」の形成と同じ結果をもたらします。 事実、子供の活動は大人や仲間の活動を模倣することによって形成されます。 このようにして「非暴力的」な再学習が行われ、右利きに囲まれた多くの左利きの人も右手をより積極的に使い始めます。 右利きの子供が左利きの環境にいる場合、逆の状況の可能性を排除することはできません-彼は左利きの父と母、祖母または祖父、兄弟または姉妹を持っている可能性があります。 そして最も重要なことは、家族の誰もが別の左利きに驚かされることはなく、彼自身が非常に熟練していない限り、彼自身が左利きであると見なすでしょう。 強制的な手の変更の場合は、通常、神経症および感情障害、ならびに協調の不快感、複雑な運動技能の習得の困難を伴うことに注意する必要があります。

したがって、特定の条件下での外部環境は、左利きの形成に影響を与える可能性があります。 しかし、より正確に言えば、左利きは脳の活動と複雑に関連しているため、これは真の左利きではありません。

現在、左利きの病理学的起源の可能性を確認する十分な数の事実が蓄積されています。 さらに、極端な見解の支持者がいて、家族のさまざまな世代の左利きの人々にさえ見られる左利きは、脳機能障害に関連する病理学的起源を持っていると主張し、これらの症例のほとんどは出産時の外傷によるものです。 確かに、私たちを含むさまざまな国で実施された研究は、左利きの子供たちの間で、胎児の発育と出産、出産時の怪我の間に非常に高い頻度の病状があることを示しています。 特定の家族では、遺伝的に決定された出産時の外傷のリスクが高いことを否定することはできません。 そして、本当に病的な左利きは、さまざまな世代に現れる可能性があります。

左利きの子供が現れる確率は、いわゆる出生ストレスを増加させます。 出産時のストレスは通常、新生児の低出生体重、早すぎるまたは長時間の分娩、出産時の器具の使用、新生児仮死など、少なくとも2つの悪影響の存在によって定義されます。

しかし、そのような極端な見解を支持する人はほとんどいません。ほとんどの研究者は、病的な左利きが起こると信じる傾向があります。これらの場合、左利きは複雑な障害や発達の遅れと組み合わされる可能性があることを理解することが重要です。スピーチ、知覚、運動機能の。 同時に、左利きとこれらの障害を区別する必要があり、おそらく、子供の発達における左利きと障害の両方の発生の単一の原因として、の経過に関連する病理学的要因を強調する必要があります子宮内発達と出産の期間。

しかし、出産前から、出産時の病状は、既存の横方向の好み（感覚、つまり、敏感で運動活動における体の一方の側のもう一方の側の利点）にのみ重なっていることを示唆する証拠があります、一部の母親は「特別な不安」の将来の左利きの胎児に注意します。 神経疾患や知的障害の病歴のない左利きの子供のうち、左利きも「病的」に分類できる子供の約5％がいます。 これらの子供たちの間で、言語障害の割合は高いです。

妊娠と出産の病理による脳損傷に関連する「病的な左利き」の出現の別の証拠は、双子の中で左利きの子供たちのかなりの割合（約20％）に関するデータです-同一で二卵性双生児の両方。 双子の子宮内発達の状態はあまり良くなく、出産時の病状の可能性が高いことは明らかです。これは、左利きの可能性が高いことを意味します。

しかし、アメリカの科学者S.SpringerとG.Deutschによると、同一の双子にのみ影響を与える別の特定の要因があり、それは左利きにつながる可能性があります。 これはいわゆる鏡像の現象であり、一卵性双生児の4分の1に現れます。 同時に、一方の双子は、頭の髪の毛のカールと指紋の方向に至るまで、もう一方の「鏡像」です。 当然、双子の1つは左利きで、もう1つは右利きです。 ミラーリングメカニズムは、胚の初期発生における特定の瞬間に関連しており、まだ完全には理解されていません。

頻繁な家族の左利きは、科学者に、遺伝によるこの形質の伝染の可能性の問題に対する答えを探すことを余儀なくさせました。 その左利きの遺伝的条件性にはいくつかの概念があります。これは正常または遺伝的に固定されており、発達障害とは関係ありません。 遺伝的要因の重要性は、少なくとも片方の親が左利きである家族で左利きが特に一般的であるというデータによって確認されています。 左利きの子供は、右利きの子供よりも5倍頻繁に左利きの親戚に言及します。家族性の左利きは、右利きの子供よりも左利きの子供の間でより頻繁に検出されます。 前世紀の20年代に、右利きの親で左利きの子供を見つける確率はわずか2％であることが証明されましたが、片方の親が左利きの場合は17％に増加し、46に増加します。 ％両方の親が左利きの場合。

横方向の好みの発現の根底にある病理学的および遺伝的要因の複雑な組み合わせを考慮する理論のバージョンがあります。 しかし、明らかに、不均一な（複数の因果関係のある）左利きの考えはより正しいでしょう。 さまざまな病理学的要因による左利きと、混合発生に基づく左利きを区別することができます。 喪失、手足の欠陥、分析装置の周辺部分の病状、およびその他の理由による強制的な手の好み（強制的な左利き）のオプションを除外することはできません。 実際、左手の好みを決定する3つの主な要因があります。遺伝的側性、または遺伝的遺伝的基盤。 脳の発達における周産期障害の大部分に起因する病理学的側性; 強制的な左右差。 さらに、これらの要因のさまざまな組み合わせが可能であり、それらの起源の性質の特定を非常に複雑にし、原因と手の好みの程度を診断するための特別な方法の開発を必要とします。

左利きの起源に関するさまざまな理論を考慮して、右利きと左利きの脳の異なる機能組織である脳の2つの半球について繰り返し言及しました。

私たちは脳を単一の器官として話すことに慣れていますが、実際、脳の統一は、脳梁と呼ばれる神経線維の複雑なシステムによって互いに密接に接続された、右と左の2つの半球の活動で構成されています。 各半球は、ほぼ同一の（ミラー）構造にもかかわらず、独自の特徴と機能を備えています。

動きを実行するときの右手と左手の違いは、脳の2つの半球（右と左）の不平等と特異性を直接反映しています。 脳と手の筋肉をつなぐ運動経路はほぼ完全に交差しています。

両方の半球は、右手と左手の両方の動きの調節に関与しています。 同時に、より多くの繊維が左半球から体の左側の筋肉よりも右側の筋肉に行きます。 しかし、より多くの繊維が右半球から体の右半分に来ます。つまり、2つの半球は、右側の筋肉に対してより大きな運動制御を行う傾向があります。 おそらく、この形態学的非対称性は、右利きの活動が優勢であることの説明の1つです。 したがって、明確にしましょう。右利きの人では、主に左半球が右手の筋肉の働きを調整し、左利きの人では、この機能は右半球に属します。

実在および精神運動中の皮質の運動野の反応の研究に関する特別な研究では、右利きの人では、左半球が反応性であり、右と一緒に移動する場合にのみ活動に含まれることが明らかになりました手、そして左手で動くとき、大脳半球の活動は両側性でした。 左利きの人は、左手と右手の両方を動かすと、左半球の活動が高くなりました。

左利きの子供に右手で働くように強制することによって、私たちは手の好みの性質を変えるのではなく、その生物学的性質を作り直そうとしているという信念があります。

1.2。左利きの子供たちの発達と教育の特徴

私たちの仕事では、生物学者、生理学者、心理学者、教師の長年の研究で蓄積された経験を要約し、多くの質問に答える試みがなされました。

左利きの性質について、私たちは現在何を知っていますか？

左利きの個人開発の特徴は何ですか？

左利きの子供を再訓練する価値はありますか？

私たちの「右利き」の世界では、彼らにとってどれほど難しいのでしょうか。

実際、誰を左利きと呼ぶことができますか？

左利きは本当に「無能」、「不器用」、「無能」なのか、それとも何らかの形で右利きよりも優れているのでしょうか。 それは難しい質問であり、それに対する決定的な答えはありません。 まず第一に、左利きのマイノリティはまだ十分に研究されておらず、左利きに対する偏見が排除されていないためです。 さらに、左利きの人は右利きの世界に住むことを余儀なくされています。もちろん、左利きで書くことができます。ドアの取っ手からほとんどすべての国で最も複雑な機械まで、他のすべてのものは主に右利きの人。 したがって、左利きが生きることを余儀なくされる右利きの環境の永続的なストレスを排除することは不可能です。 これは、左利きの人が右利きの人よりも存在条件が悪いことを意味します。 そして今では、左手を行使することで並外れた成功を収め、神経疾患を止め、道徳を強化できるとは誰も信じていませんが、それでも2つの極端な見方があります。 最初の支持者は、左利きの人が精神的能力を低下させたと信じています。 それどころか、2番目の支持者は彼らの独占性、才能、独創性を擁護します。 左利きの人と右利きの人の特徴を、脳の支配的な（主要な）半球の機能的特殊化と結び付ける第3の視点があります-右利きの左利きと左利きの右利きです。

多くの研究者は、神経症、遅延、発達障害に苦しんでいる子供たちの中で左利きの人の割合が高いことに気づいています。 発話発達障害は、左利きの子供に特によく見られます。 左利きの人の中で、複雑な読み書き障害のある子供たちの高い割合が注目されました。 これは真実ですが、そのような障害の根底にあるものを理解し、左利き、言語障害、および書き込みの困難が子供のある種の一般的な発達障害の結果であるかどうかを調べることが重要です。 左利きの起源のさまざまな変種を考慮すると、場合によっては、左半球の病理または機能障害の結果である可能性があることに注意してください。 左（言語）半球の機能障害は、原則として、子供の言語発達の違反にも関連しており、これが全体的な機能発達の速度を大きく左右します。 利き手の病理学的な起源では（たとえば、出生時の怪我による）、脳の他の領域への損傷を除外することはできず、それは次に、複雑な活動の基礎である複雑な統合プロセスの混乱につながる可能性があります。 ただし、左利きの特性の研究における左利きの起源はほとんど考慮されていません。つまり、ほとんどの場合、左利きの子供たちの一般的なグループが分析されます。違う。

アメリカの研究者J.Levyによる非常に興味深い研究により、左利きの人々の視覚空間機能の特徴を見つけることができました。 多くの左利きの人では、（左に加えて）右半球が音声機能の実装に関与していることを考慮して、彼女は、音声と視覚空間機能（右半球の特徴）が競合し、音声が優先される可能性があることを示唆しました視覚空間機能の下位組織に。 しかし、他の著者は、同じ右半球で言語（スピーチ）機能と非言語（非言語）機能を組み合わせるという同じ事実により、言語能力と非言語能力が相互作用し、相互に強化し、より高い創造能力を決定できると信じています。 そして、これは左利きと右利きを比較するときにも確認されます。

精神障害のある左利きの子供たちのかなりの割合になると、絶え間ない行動ストレスを考慮することはおそらく価値があります。 そのようではない、違う（悪くなくても、ぎこちなくなく、能力がなく、そしてただ違う）という絶え間ない感情、自分自身への不満、自分自身を理解しようとする、客観的に評価しようとする-負担は簡単なものではありません。 そして、軽微な失敗、不便、誰かの苛立ちがこれに追加されます。 そして、これは毎日であり、明日は過ぎません。つまり、時間の経過とともに、職業の選択やその他の問題に制限が生じることになります。 これらは、左利きの人が避けられないマイクロストレスです。

毎日の微小ストレスは、神経精神障害の出現につながるだけでなく、子供の人格と感情領域の発達に悪影響を及ぼし、否定的な感情を刺激し、感情の安定性を低下させ、社会的および心理的適応の違反のリスクを高めます。

人がコントロールできない（またはコントロールできないと信じている）マイクロストレスが最大の悪影響を与えることを理解する必要があります。つまり、状況を変えることができない場合について話します。 この観点から、左利きの人が常に直面しているストレスは（再学習のような環境の悪影響の極端な変化をとらなくても）、まさに左利きの人が制御できない状況です。

たぶんそのような場合、「何を-なぜ」を分離する必要があります。 メンタルヘルス障害は、左利きの人が単にこれに慣れ、適応性が低く、敏感であるため、または右利きの環境に左利きの人が存在すると必然的にストレス、適応障害の状態を作り出し、健康。

残念ながら、左利きの人と右利きの人がより高い精神機能の組織に関してどのように異なるかについての明確な考えはまだありません。 誰がより有能で、誰がより高い知性を持ち、誰が創造的思考を特徴とし、誰がより具体的で、誰がより感情的で音楽的であるかはわかりません。 経験が示すように、右利きのように左利きの人は非常に異なる可能性があります。

左利きでも右利きでも、誰とも違う、みんなとは違うものがたくさんあります。 そしてこれは、左利きが規範の個々のバージョンであることをもう一度確認します。

1.3左利きの就学前児童の主な問題

国内の医師のデータによると、神経症は右利きの子供よりも左利きの子供に多く見られます。 すでに述べたように、神経症の原因の1つは、強いストレス要因である強制的な再学習です。 A.P.教授の観察によると チュプリコフ、左利きの子供における神経症の臨床​​形態は、症例の32％で発生します。 さらに、神経症の逸脱の頻度の増加は、左利きを明確に好む子供だけでなく、左利きの親戚を持つ右利きの人々（つまり、左利きが表現されていない子供）でも観察されます。

残念ながら、多くの場合、大人は子供の興奮性の増加、激しい気分のむら、落ち着きのない睡眠、または恐怖や不安のいずれにおいても特別なことを何も見ていません。 子供が自分の状態を理解するのが難しい場合があり、大人に自分が感じていることを説明するのが難しい場合があります（そして大人は常に彼らの話を聞く準備ができていますか？）。 再訓練中に子供たちに起こるとても「特別な」ことについて話す場合、おそらくまず第一に、子供の苦しみが彼らの魂にどれほど触れるかを見るのは大人であることに留意する必要があります。 次のことを強調することが重要です：子供の自己啓発の特徴、彼が成長する人の種類-これはすべて彼の神経精神的健康の状態と密接に関連しています。 左利きの人々の不安、脆弱性、恨み、感情的な感受性を引き起こす要因は、しばしば、子供自身だけでなく、彼の周りの大人も苦しむそのような形態の行動の出現と形成に貢献します（孤立、葛藤、攻撃性）など）。 ですから、私たちはそれらを滑らかにし、柔らかくし、緊張を和らげるためにあらゆることをしなければなりません。 再学習はすべてのネガティブなものに刺激を与え、すべての矛盾を悪化させ、本当にストレスを生み出すようです。 子供の成長、発達、健康に対する日々のストレスの悪影響についてはすでに話しました。

もちろん、医師だけが診断（神経症）を行い、治療を処方し、必要な矯正措置についてのアドバイスを与えることができます。 ただし、最初の症状を確認し、子供が甘やかさず、誤動作せず、害を及ぼさないことを理解するには、親と教育者の両方が子供の状態を正しく評価できる必要があります。

A.P.教授 オーバートレーニングされた左利きの神経症の真剣な研究を始めた最初の一人であるチュプリコフと彼の共同研究者は、「再学習の要因（右利きの環境のストレス）は本質的に非常に特異的な心因性の要因であることを説得力を持って示しました左利きの子供における神経症の出現。」

なぜ再学習が神経症の心因性危険因子になるのですか？

まず、子供を再訓練し、彼の生物学的性質に異常なタイプの活動を課すことによって、大脳半球間の相互作用のバランスを崩し、非常に複雑でまだ形成されていない動きの調整と制御のメカニズムに侵入し、年齢の発達と学習の過程におけるこれらのメカニズムの改善。 つまり、私たちは、困難、失敗、不適切、ぎこちなさのための条件を意図的に作成します。

困惑、困難、無能を除いて、子供は何を感じるべきですか？ もちろん-自信の欠如、もちろん-不安、心配、もちろん-決断力の欠如、失敗を繰り返すことへの恐れ。 彼はなぜ恨み、恐れ、屈辱を感じるのか理解していないので、これらの否定的な経験から逃れる方法を探しています。 1つのオプションは、障害につながる状態を回避することです。 赤ちゃんの悲しげな叫び声を覚えておいてください：「私は決して、決して描かない！」。 しかし、それは学校の前に可能です。 体系的な教育は、問題からの分離のこのオプションから子供を奪います。

ただし、神経症は、急性の精神的外傷性の状況がなくても発生する可能性があります。 慢性的な恨み、失敗の絶え間ない強調、子供の成功に対する大人の不満の状況は、急性の外傷と同じ影響を与える可能性があります。 左利きの子供たちの再訓練の場合、原則として両方があります。

左利きの子供たちの間では、「学校の恐怖」は非常に一般的です。 これらは学校での失敗への恐れ、教育者、教師、保護者からの非難です。

再訓練された左利きの人のこのような健康障害の理由は、「あなたは他の人のようにはならない」、「彼らはあなたを笑う」、「あなたは美しく書くことができない」などの恐怖の育成です。

時には両親は、彼ら自身が困難に屈し、彼らを脚色するので、学校を恐れて子供を無意識に刺激します。これは追加の（そして時には主な）不安の源です。 絶え間ない懸念、気分の落ち込み、建設性の欠如、新たな問題の解決のしやすさは、子供の状態を悪化させ、不安や恐怖を増大させます。

多くの場合、左利きの子供は再学習中に強迫性障害を発症します。特に親が左利きを心配している家族では、それが後の人生、職業の選択の障害になる可能性があると信じています。 親が脅迫や脅迫によって子供に右手ですべての行動を強制しようとすると、子供は通常試みますが、成功せず、親はそのような行動を不従順、気まぐれ、頑固さ、罰と見なします。 教師が右利きの文章を必要とするだけでなく、質と低速のために成績を下げる場合、これらすべてが学校で悪化する可能性があります。

原則として、神経症の吃音は親にとって特に懸念されます。 さらに、そのような病気の原因が左利きのオーバートレーニングである場合、右手で書かれたタスクの激しい実行の後に吃音が激しくなります。 この状況は、対応するタスクの実行の前後にテープレコーダーに録音されたこれらの子供たちのスピーチを比較したときに明らかになりました。 吃音は特に学校で顕著です。 再学習中に左利きの人に起こる吃音は、発話の制御における半球の競争によるものであるという考えがあります。 しかし、吃音の頻度と大脳半球間の音声機能の分布との間に関係の証拠がないため、これはかなり物議を醸しています。 おそらく、さまざまな要因がこの障害の発生に関与しており、再学習中に子供が経験する絶え間ないストレスとともに、脳の機能的組織の違反を排除することはできません。

吃音は突然起こることがありますが、長期間にわたって徐々に蓄積する可能性があります。 吃音が突然起こった場合、最初にすべきことは医師の診察を受けることです。 状況を変えるために、子供をしばらく学校に連れて行かないように、口頭でのコミュニケーションを制限することをお勧めします。 もちろん、心的外傷の原因を突き止め、状況をスムーズにするよう努めるべきです。 毎日のルーチンを時間単位でスケジュールし、一連のアクションに厳密に従う必要があります。 これは、子供が仕事の開始の準備をし、驚きを取り除き、不安を防ぐのに役立ちます。 そのような儀式的な行動は神経系への負荷を減らし、子供を落ち着かせます。 さらに、ゆっくり、短い文章で、落ち着いて話すと、子供を助けることができます。 会話中にぬいぐるみを絞ってひねるように教えることができます。これは、吃音に注意を向けないようにするための気を散らす要素になります。

ちなみに、神経症のチック（まばたき、唇をなめる、額を鼻のけいれんでしわにする）は、両親の心配をほとんど引き起こさず、教師はほとんどの場合、それらを「antics」、「tomfoolery」と見なします。 子供自身はこれらの動きを制御しません、それらは非自発的です。 しかし、クラスメートの嘲笑と嘲笑、教師のイライラした叱責、そして両親の発言は彼らの仕事をします：これらの違反は修正されました。 子供は自分を恥じ始め、イライラします。 原則として、チックは右手で書かれた課題の遂行に直接関係していませんが、子供が反応すると激しくなり、緊張します。

再訓練された左利きの人々の最も一般的な神経症状は、睡眠障害、食欲、頭痛、腹痛、恐怖、吃音、チック、強迫観念、乗り物酔い、嗜眠、嗜眠、および気分の急激な変化です。

これらの症状が子供（特に再訓練された左利きの人）に見られる場合はすべて、これが自然に消えることを期待するべきではありませんが、セルフメディケーションを行うべきではなく、「知識のある」人々のアドバイスに耳を傾けます。医師（精神神経科医または小児科医）にアドバイスを求めることをお勧めします。 医師は必要な治療法を処方し、推奨事項を提供します。 しかし、保護者、教育者、教師の助けがなければ、彼らの共同で調整された仕事がなければ、状況を変えることは不可能です。 そして、子供への共同支援の戦術の正しい選択だけが、すべてのイベントの成功を決定します。

子供（再訓練された左利き）は、大人の助けを借りてのみ、不安、不安、恐怖を克服することができます。 臆病を克服するための条件を作り出すために、それに対する自信を強化する必要があります。 絶え間ないサポート、承認、嘲笑の排除、恨み、不満は、神経症につながる主なもの、つまり失敗、失敗、無力感を避けるのに役立ちます。 大人がこれを達成するのが早ければ早いほど、子供が治癒する可能性が高くなります。

薬物治療は子供が自分の状態に対処するのに役立ちますが、錠剤は神経症の原因を取り除くことはできません。 健康の侵害につながったすべての原因を克服することだけがそれを回復するのに役立ちます。

体力を回復する最良の方法は、穏やかで深い睡眠です。 神経症の子供は、原則としてよく眠れないので、寝る前に親が子供をリラックスさせる方法を学ぶことが重要です。

多くの人が明白な結論に達します。左利きの子供に右利きで書くこと、「手を変える」こと、子供に左手で書く機会を与えることを緊急にやめることです。 特に、学校のずっと前に再訓練が始まり、訓練の第一段階（手紙の期間）が完了した場合は、急いで手を変えないでください。 再学習は同じくらい多くのストレスを引き起こす可能性があります。 これらの場合はどうすればよいですか？ どんなに難しいことでも、先生も保護者も手書きの質が悪く、活動のペースもかなり遅いことを理解しなければなりませんが、それに加えて、子供が自分の劣等感を感じないようにすべてを行う必要があります。 。

第2章就学前の左利きの子供たちとの教育活動

2.1左利きの子供の心理的および教育学的診断。

左利き、右利き、または両利きを判断する場合は、追加のテストを実行する必要があります。 この場合、次のルールに従う必要があります。

各タスクは、遊び心のある方法で子供に提供されます。

彼が使用している手に注意を向けないでください。

タスクを完了する前に、すべてのアイテムを子供の前に置いてください。

そこで、左利きの診断には、MDOU No.7「ベル」に参加する10人のグループ（上級言語療法グループ03）を選びました。 それらを使用して、いくつかの診断方法を実行しました。

1.自由な活動における子供たちの観察。

2.テスト＃1

未就学児の子供を対象にテストを行い、主要な手を決定します。

a）箱を開ける。

子供には、たとえばマッチからいくつかの異なる小さな箱が提供されます（アクションの繰り返しがこのテストの評価でランダム性を排除するように、それらを異なる色でペイントすることができます）。

タスク：「ボックスの1つで一致するものを見つけてください。」

先頭の手は、アクティブなアクション（開く、閉じる）を実行する手と見なされます。

B）。 結び目を解きます。

中程度の太さのコードで、事前に数ノットを緩く結びます。

先頭の手は結び目を解くものです（もう一方は結び目を保持します）。

の）。 オブジェクトを持ち上げます。

子供は床に横たわっている物を拾うように求められます。 右利きの人が左手でそれを取ることはめったになく、左利きの人は右手でそれを取る。

中高年の子供のためのテスト

A）指のインターレース。

タスク：「すばやく、考えずに、両手の指を織り交ぜます。」

リクエストが何度繰り返されても、同じ手の親指が常に一番上に表示されます。通常は先頭の親指です（右利きの場合は右、左利きの場合は左）。

B）交差する腕。

先導する手は、ブラシが最初にもう一方の手の前腕に向けられてその上にあり、もう一方の手の手が先導する手の前腕の下にある手と見なされます。

3.リーディングハンドを決定するためのタスク（付録No.1の結果）。

リーディングハンドを決定するためのタスク。

好きなものを描く

左手右手

鉛筆で10本の十字架を描く

左手右手

タスク番号4（付録2）

ゲーム「難しいターン」

目的：子供の手の動きの正確さを開発すること。

ゲームの進行状況：

ゲームは、さまざまな形のパスを描くことから始まります。 各パスの一方の端（車）ともう一方の端（家）。 たとえば、次のようになります。

それから子供はこう言われます：「あなたは運転手です、そしてあなたはあなたの車を家まで運転する必要があります。 あなたがたどる道は簡単な道ではありません。 ですから、注意してください。」 子供は、道の曲がり角に沿って「運転」するために、手を離さずに鉛筆を使用する必要があります。 比較的単純なものから始める方が良いです。 将来、子供がゲームに慣れたら、パスを狭めたり、曲がりのリズムを変えたりすることができます。

たとえば、次のようになります。

その結果、左利きの子供が2人見つかりました。MishaVinokurovとArtemGerasimovです。 彼らと一緒に、個別のテストを実施しました。

タスクNo.5（結果は付録No. 3に示されています）

№	リーディングハンドの定義	一流の手
		正しい	左	両方
	右手と左手で同じ絵（家、人、車）を描く
	鉛筆で描く10は、右手と左手で交差します
	カードの配置、宝くじ（片手にスタック、もう片方の手にカードを配置）
	以前にコードで結ばれていた3〜4ノットをほどく
	コードに異なる穴のある5〜10個のボタンをひもでつなぐ
	床や壁のターゲットにテニスボールを投げる（数回繰り返す）
	3〜4個の瓶の蓋を緩めて締めます
	子供用デザイナーのナットをレンチで緩めて締めます
	パターンを折りたたむ（モザイク、分割画像など）
	立方体からフィギュアを折りたたむ
	首の細いボトルから別のボトルに水を移す
	ボタン留めとボタン解除、ジッパー
	小さな部品（ボタン、ビーズ）を長いシリンダーに折りたたむ
	糸をスプールに巻く、または糸をボールに巻く
	家族内の左利きの親戚（両親、兄弟、姉妹、祖父母）の存在

タスクNo.6右手と左手で描く（付録No. 4）

このように、子供たちの作品の個々のテストと分析は、ミシャ・ヴィノクロフとアルテム・ゲラシモフの左利きを確認しました。 彼らのために、クラスの編成、個別の作業、保護者へのアドバイスに関する推奨事項が作成されました。

左利きの子供たちと一緒にクラスを組織する。

これらの推奨事項は、書くことを学んだ最初の瞬間から従う必要がありますが、これが間に合わない場合は、すでに書く方法を知っている左利きの子供たちとのソフトな矯正作業でこれらのヒントを使用する必要があります。

書くときに座る：正しい姿勢で、左利きの子供は胸がテーブルに触れないようにまっすぐに座る必要があります。 足全体の脚はスタンドの床にあり、頭は少し右に傾いています。 机のクラスでは、左利きの子供は常に隣人の左側に座り、机の隣人の右手が書くときに邪魔にならないようにする必要があります。 テーブルランプは子供の右側にあります。

手の位置：左手の肘がテーブルの端からわずかに突き出るように、手はテーブルの上に置く必要があります。これにより、左手は線に沿って上から下に自由に動き、右手はテーブルの上に置かれ、シートを保持します。

手の位置：左手は主にテーブルの表面に面している必要があります。 少し曲がった小指の支点と手のひらの下部がブラシの支点になります。

ペンの捕獲の受容：ペンは中指の上部の爪の部分に置かれます。 親指の爪指骨がハンドルを保持し、人差し指をハンドルの上に離れた場所に簡単に置くことができます

ライティングボールから1.5〜2 cmで、指の動きを制御します。 書き込みの過程で、左から右への動きが発生します（ペンの方向は左に、指の動きは右になります）。

ノートブックの向き：ノートブックは右に傾けられ、子供が書いているページの右下隅が胸の中央に向けられます。 左利きの子供がノートを一列に並べてナビゲートするのは難しい。 彼は書き始める側をすぐに決定することはできません、彼は方向を混乱させます。 このような場合、シートの左側に色鉛筆で印を付ける必要があります。

親が左利きの子供とどのように振る舞うべきか：

そのような子供の感情性と極端な印象力の増加を考えると、彼に敏感で友好的である。

家族の中で彼にとって好ましい気候を作りましょう。

子供の特異性を当然のことと考えて、彼を「右利きの人」に変えようとしないでください。すべての人と彼に、「左利きの」人がたくさんいることを説明します。これも一種の規範です。 。

彼に過度の要求をしたり、他の普通の子供たちに反対したりしないでください。

いかなる場合でも、子供は学校の前に読み書きや外国語を教えられるべきではありません。 失敗が彼を待っているところで、赤ちゃんの自尊心のレベルを下げます。

彼のように彼を愛しなさい。

結論

この問題に関する心理学と教育学の文献を研究して、私たちは左利きが一種の規範であることを学び、確信するようになりました。

私たちが知ったように、左利きの子供たちは異質なグループです。 したがって、各子供へのアプローチは個別でなければなりません。 特定の発達障害の症状は、左利きの発達におけるあらゆる要因の優勢と関連しています。 いずれにせよ、左利きの子供の親は、左利きについて警戒するべきではなく、ましてや否定的であってはなりません。

神経症の出現を引き起こす可能性があるのはまさにこれであるため、再学習の不便さと有害性は、子供の能力の発達に大きな影響を及ぼします。 再訓練された左利きの人々の最も一般的な神経症状は、睡眠障害、食欲、頭痛、腹痛、恐怖、吃音、チック、強迫観念、乗り物酔い、嗜眠、嗜眠、および気分の急激な変化です。

したがって、再訓練中に左利きの子供に発生する神経症は深刻な病気であり、遅滞なく治療を開始するには、その症状に間に合うように注意する必要があります。

絶え間ないサポート、承認、嘲笑の排除、恨み、不満は、神経症につながる主なもの、つまり失敗の気持ち、失敗を避けるのに役立ちます。

子供の左利きを強調したり、何かを変えようとしたりしてはならないことは明らかです。 これは一種の規範であることを子供に冷静に説明してください。

左利きの子供たちの発達における重大な困難についての意見に加えて、左利きの人々のユニークな能力についての正反対の考えもあります。 左利きの子供たちは創造的で感情的であると信じられています。

主なことは、子供に彼の有用性、「正常性」への自信を植え付け、おそらく彼の左利きの利点を見つけようとすることです。 子供をそのまま知覚する必要があります。そうすれば、左利きは問題になりません。

参考文献

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11.就学前児童の精神教育/編。 Podyakova N.N.、Sokhina F.A. -M。、1994年。

12. Shcherbakova E.V. 認知活動の発達の問題について//極東、第10号、1991年。

小学校の有益なゲーム時間「左利きの日おめでとう」（左利きの日）

著者 Lyapina VeraValerievna小学校教師MBOU中学校No.47サマラ市区町村
説明この資料は、小学校の教師、カウンセラー、教育者が課外活動、テーマ別の会話、小中学生のためのサマーキャンプでのゲームに使用できます。
目標子供の余暇の整理、休日「左利きの日」と知り合い。
タスク：
-子供の視野を広げ、語彙を充実させます。
-学生の認知的関心、思考、記憶、スピーチを発達させること。
-トピックに関する知識を明確にして統合します。

イベントの進捗状況

1リーダー
今日は左利きの人の休日です-
今日は素晴らしいでしょう！
しかし、最初に言いたいのは
彼らの対照的な秘密について。
左から左利きで座っていたのは誰？
だから運が突然行く
左利きの人と取引をしているのは誰か-
それは人生で幸運になるでしょう。
左利きは世界を満たします
今日は彼らのごちそうに敬意を表します！
幸せな休日、親愛なる左利きの人たち！
2リード
今日は左利きにとって興味深い日です、
みんなにとってもっと楽しくなりますように。
そして、珍しい瞬間で私たちを驚かせます、
そして拍手で応えました。
プレゼンター1名

世界左利きの日は、2年前に創設された英国左利きクラブの主導で1992年8月13日に最初に祝われました。 統計によると、世界の人口の約10％が左利きです。

日常生活では、筆記具、コンピューターのマウス、台所用品、手動のコーヒーグラインダー、ミルなど、多くの家庭用品が右利きの人のニーズにのみ適しているなどの問題に対処しなければならないことがよくあります。

左手を先導する人々、これは世界中で5億人以上の人々であり、この日、左手の利便性を考慮に入れる必要性に商品のデザイナー、製造業者、販売者の注意を引くために努力しています。 -さまざまなオブジェクトを使用するときのハンドラー。

8月13日、左利きの公的機関は「逆に」さまざまなイベントや競技会を開催し、参加者が食事、職場、およびさまざまな微妙な操作の際に右手を使用できないようにします。
2リード
ロシアでは、左利きの人が法廷で証言することを禁じられており、ソビエト連邦では、すべての左利きの人が学校で必ず再訓練され、精神的ストレスと生徒の成績の低下を引き起こす可能性がありました。
もちろん、左利きの日には贈り物をするのが通例です。 現在、店舗では、左利き用に特別に設計された製品をすでに見つけることができます。ペン、

支配者、コンピューターのマウス、はさみ、キーボード、

包丁、

左利きが快適に使える楽器やスポーツ用品もあります。

3リード
心理学者は、左利きの人が特別な人々であり、非常に才能があり、創造的で並外れた思考をしていると確信しています。
すべては、よく発達した脳の右半球にあると考えられています。
半球にはさまざまな機能があります。 これらの半球の機能を分離すると、右の機能は芸術的であり、左の機能は認知的です。つまり、認知プロセスを担っています。
プレゼンター1名
左利きは受け継がれ、両手を平等に所有していることが知られています。
フランス語の定義は、「ラセミ体」または「グラフィックの左利きですが、日常の右利き」と呼ばれ、最後に-
数世紀前、赤ちゃんを心臓に近づけるためには、女性は右利きでなければならないと信じられていました。
今日は左利きになってみんなのために左手でうさぎを描くことを提案します。 簡単であることを確認してください。
1ゲーム「レフティ」
そして、左利きの人は右手で描きます。

さて、どうやってやったの？ 誰が簡単でしたか？ （子供の答え）
2リード
男が労働の道具を手にしたとき、世界は左利きと右利きに分けられました。 そして、果てしない論争が始まりました-この分裂はどこから来たのですか、そして誰がまだ優れていますか？ 論争の主題は今日でも関連しています。
私が言えることの一つは、左利きを発達させた人々は、印象的で、興奮し、敏感で、
責任感があり、社交的ですが、自信がないことがよくあります。
右手を発達させたのは、精密科学に引き寄せられる穏やかな人々です。
偉大な人々の間には多くの左利きがいます。 これで、2つのチームに分けられ、各チームはそれらのいくつかを推測しようとします。散在する文字から名前または名前を作成する必要があります。
2コンペティション「名前を知る」
タスク第1チーム
1.有名な作曲家：TSORTMA
（モーツァルト）

2.有名な女優：LDOIZH
（アンジェリーナ・ジョリー）

3.偉大な司令官：
ディカメノスク
（アレキサンダー大王）

4.優れたストーリーテラー：
RASENEND
（アンデルセン）

第2チームへの割り当て
1.大皇帝：
（TRPE RVIEPI）
（ピョートル1世）

2.有名な作曲家：
HEBTEWON
（ベートーベン）

3.有名なコメディアン：
パクニル
（チャーリー・チャップリン）

4.有名な皇帝：
ポアノール
（ナポレオン）

3リード
素晴らしい！ あなたは彼らの名前を正しく呼んだ。 これらの有名人は本当に左利きであったか、左利きであり、これは彼らが偉大になることを妨げませんでした。 そして、このリストは長期間続けることができます。
3コンペティション「Rybak-左利き」

チームは互いに対立し、対戦相手は左手で奪われます。 各プレイヤーの仕事は、対戦相手を自分の側に引き寄せることです。
4コンペティション「軽快な左利き」

チームリレー。 プレーヤーは、左足で、ラケットにテニスボールを持って遠くへ行きます。
5コンペティション「左利きセンター」

チームリレー。 次に、プレーヤーは左手でバスケットボールをドリブルし、ピンを通過します。
要約
プレゼンター1名
これで、ゲーム時間は終了しました。 みんな教えてください、8月13日に祝う休日は何ですか？
（子供の答え）
それで、左利きは悪いですか、それとも良いですか？
どちらも、つまり、右利きほど悪くも良くもありません。 だから、先に進んで、両手を最大限に使うことを学びましょう。 いつかあなたはそれを必要とするでしょう！
あなたは勇敢で、とても礼儀正しく、
でもかわいい。
あなたはいつでも助ける準備ができています
あなたはすべてを正しく行うでしょう。
自分だけのように
すべての年が明るくなりますように。

私たちはあなたを左利きと呼びます
そして、私たちはそれをユニークだと考えています。
彼らが左利きの人たちと言うのは何の意味もありません。
ただ素晴らしい人たち。
それらはすべてスマートで、アクティブで、優れています。
本日はおめでとうございます。

成功はすべてを伴うかもしれません
暖かさであなたを暖かく愛しましょう。
笑顔、笑いを取り巻く
さて、幸せは常にあなたに付随させてください。
（左利きの子供にはカードとギフトが贈られます）

左利きは誰ですか、そして彼らは左利きとどう違うのですか？

脳の右半球が支配する左利きの人を呼びます。 当初、それらは、左手、左脚、および左目と左耳が先導するように「考案」されました。 そして、左利きは右利きで生まれたものの、なぜか左手をもっと積極的に使い始めた人たちです。 彼らの左手は、怪我や脳の損傷、出産時の出血のために右手が主要な機能を果たすことができなかったため、活動的になりました。 左利きは左半球が優勢な子供ですが、右半球の活性化は起こりませんでした。
さまざまな著者によると、世界の左利きの人の数は人口の1〜30％の範囲です。 広がりは、異なる社会集団が異なる数の左利きを持っているという事実によるものです。 たとえば、年金受給者の方が学童よりも数分の1です。 これは、前世紀半ばまで左利きの人が再訓練されただけでなく、世界は右利きの人だけに便利で、左手で作業するための道具が製造されていなかったためです。 90年代のみ。 20世紀 はさみや様々な道具が現れ、左手の下で研ぎました。
ソ連では、誰も左手で書いていませんでした。 すべてが正しく行われなければなりませんでした。 子供がそのようなスキルを習得できなかった場合、彼らは彼を再訓練し始めました。 穏やかな形で-彼らはすべての物を右側に置き、目立たないように思い出させました：「赤ちゃん、あなたはどちらの手でスプーンを取るべきですか？」。 極端なバージョンでは、左手は結ばれ、包帯を巻かれ、使用が許可されていませんでした。

この記事は、ウラジミールの眼科眼科クリニックの支援を受けて公開されました。 レーザー矯正センターは、クライアントに高水準のサービスを提供し、最新の機器のみを使用して高度な資格を持つ専門家によって独占的に実施される作業の結果を保証します。 白内障手術、硝子体網膜手術、網膜ジストロフィー治療、緑内障の診断と治療およびその他のサービス。 セルフメディケーションではなく、時間内に専門家に連絡し、その分野の専門家に相談することが非常に重要です。 あなたはクリニックのウェブサイトで予約をすることができます：ophthalma.rf。

今、世界は、体の左半分が右よりも活発であるという事実に同意しています。 それらは、脳のより活発な右半球を持っているだけでなく、非常に特別な方法で半球間の脳活動を組織化しています。 過度に訓練された左利きの行動の分析は、悲惨な結果を明らかにしました。 そのような子供たちはしばしば神経症、尿失禁、つまずきに苦しみ、悪夢に取りつかれていました。 医学統計によると、3人に1人のスタッターが左利きで再訓練されました！
アーティストの中には、家畜の飼育者や大工よりも左利きのミュージシャンが多くいます。なぜなら、感情、ファンタジー、創造性を担う脳の領域は、左利きの人々で非常に活発だからです。
現在、特定の遺伝子が左利きの形成に関与していると主張する理論があります。
左利きの子供と左利きの子供を区別することは重要です。なぜなら、左利きの子供で右利きの子供を育てようとすることはできますが、左利きの右半球の優位性については何もできないからです。子。 左利きの子供の発達にはできるだけ早く介入することをお勧めします。6〜7年後、彼が学校に通い、左手で書き始めたとき、右手を使うように再訓練するだけではないからです。役に立たないが、危険でさえある。 脳は1年または4年ほど可塑性がなくなり、右手で書くように再訓練するだけでなく、彼の使い方を再学習しながら、子供のすべての代償能力を無効にするリスクがあります左。
左手ですべてまたは多くのことをする子供を扱うとき、学校の先生が知っておくべき重要なことは何ですか？ 左利きの子供と左利きの子供のための機会は同じではありません、そして私たちの前にいる人の正確な診断は教師が報酬と要件の正しいシステムを構築するのを助け、そのような学校の不適応の問題に個別に取り組むのを助けます子供たちとそれをうまく解決します。

真の左利きの人を識別し、左利きの人と区別する方法は？

診断としては、小児衛生研究所精神科が作成した質問票を使用することができます。 （ただし、すぐに警告しますが、私たちの意見では、それは不完全です）。

1.あなたはどの手で書きますか？
2.どの手で描きますか？
3.ボールまたは石をどちらの手で投げますか？
4.どちらの手でビーズをひもでつなぐか、立方体の塔を作りますか？
5.ハンマーでどちらの手を叩きますか？
6.はさみでどちらの手を切りますか？
7.どちらの手で髪をとかしますか？
8.消しゴムで書いたものをどちらの手で消しますか？
9.拍手するとき、あなたはどちらの手を上に持っていますか？
10.スプーンをどちらの手に持っていますか？
11.歯ブラシをどちらの手に持っていますか？

右利き-左利きはポイントで評価されます。 子供が「右だけで」と答えた場合-「右でより頻繁に」-1、「任意の手で」-0、「左でより頻繁に」-1、「でのみ」の2点が与えられます左」--2。 次のステップは、結果を処理することです。 子供が17-24ポイントを受け取った場合-彼は「右利きと発音」、16-9-「弱い右利き」、8--8-「両手利き」、両手で等しく働きます、-9--16- 「弱い左利き」、-17 --- 24-「左利きと発音」。
質問票のすべての回答が等しいわけではないことに注意してください。 たとえば、子供が書くこと、ハンマー、絵についての質問に「+ 2」と答え、同時に食べ物、櫛、歯ブラシについて「-2」と答えた場合、結果は「0」になります。 アンケートによると、子供は「両手利き」ですが、実際には再訓練された左利きを扱っています。 育成の過程で注意を払われなかったことは、子供は左利きとして行い、右利きとして訓練されたスキルのみを実行します。 通常のはさみで作業することの問題は示唆的です-彼らは右手の下で研がれているので、左利きの人はしばしば彼の右手でそれらを切ります。 また、左利きの人は、原則として左目と左耳が先導しています。 これらの兆候は、州の差別化において最も重要であると強調していますが、残念ながら、このアンケートには反映されていません。
右手で書く過活動で制御不能な子供を詳しく見てみましょう。彼には左利きの兆候がありますか？ ある場合は、矯正教師に提示する必要があります。 そして、特別なクラスの助けを借りて彼の右手の細かい運動技能を開発するか、彼が彼の左手で書くことを可能にすること。

優勢な半球と発達上の特徴

脳の機能にはいくつかの種類があります。 左半球が支配的である人は分析する傾向があり、彼は認知過程の言語的論理的性質を容易に与えられます。 右半球が支配的なものは、発達した想像力、全体論的な知覚を持っています。 そしてそれらの間には、一方と他方の半球の両方を非常によく発達させた人々の大きな層があります。
学校で不適応な子供たちのグループには、ほとんどの場合、右半球が優勢な子供たちが含まれます。
健康な子供では、脳は不均一に発達し、時間の経過とともに続く非対称性は絶対に正常です。 不適応な学童では、発達の非同期性が病理学的特徴を獲得し、非対称性は機能しなくなります。 通常、右半球の発達は左半球の発達よりも進んでおり、それが次に、脳の左葉の発達に弾みをつけます。 3年間の危機は、自己認識の始まり、意欲的なプロセスの活性化、感情的な境界の研究です。 脳の左半分、特に前頭葉が成熟するにつれて、子供は自分の衝動と感情を制御することを学び、要求に適切に関連し始め、抵抗することなくそれらを実行し始めます。 このプロセスが6〜7歳より前に開始されない場合、子供は学習意欲を発達させず、タスクを完了する段階をプログラムして、その実行を制御することはできません。 読み取り領域と書き込み領域は同じように成熟します。 左利きおよび左利きの子供では、これらのゾーンの成熟プロセスが遅れます。 そのような子供では、いくつかの機能は生物学的年齢に対応し、いくつかは彼らの発達が遅い。 非常に困難な子供たちは、数の構成を習得し、混乱して物忘れし、困難を伴ってテキストを言い直します。
左半球が「未開始」のままである場合、子供は必然的にそのような間違いを犯します。 前の講義で詳細に議論したように、左前頭葉の機能が不十分であると、注意欠陥が発生します。 レッスンでは、そのような子供たちは外部のサポートを必要とします-彼らが書くテキストの発音、追加のリマインダー：「自分自身をチェックしてください、注意してください」。 手紙の中で、彼らは手紙をスキップし、最後まで行を完成させないかもしれません、例を完成させず、次の例に移ります。 エラーの原因は、プログラミングと制御の機能が十分に開発されていないという事実にあります。 側頭葉の発達が不十分な場合、エラーの性質が異なる可能性があります。 音の識別に関連するエラーが優先されます。 子供たちは先生のスピーチのペースに追いついておらず、学校の騒音に耐えることが難しく、休憩時間の騒音に非常にうんざりしています。 多くの場合、そのような子供たちは自分の名前にひどく反応します。騒音による毎分のストレスを経験しないために、彼らは聴覚分析装置を「オフ」にします。 書くことで、これらの学生は単語を同様の音に置き換え、時々彼らが書かれた単語を認識できないような方法で文字を置き換えます。 強調された音節を分離し、柔らかさと硬さ、難聴と響きによって音を区別することは困難です。 彼らの読書は少し調子が悪いです。 彼らが読んだものの意味を理解して再話することは難しいので、再話の間、彼らは冗長になる可能性があります。 彼らが邪魔されて急いでいると、彼らは引きこもり、沈黙します。

右脳の子供たちはどのような困難に直面し、これらの困難をどのように克服することができますか？

抽象概念に関しては、彼らが「より多く-より少なく」を比較することは困難です。 さらに、彼らは空間的な困難を経験するので、13と31の数字の間に等号を置くことができます。そのような子供たちは、日常レベルで「もっと少ない」の概念を分析し、その後に転送する能力のために、スペースを習得するための追加のクラスが必要です抽象レベルに。
右脳の子供たちがモデルに従って働くことは難しいです-これは労働と描画のレッスンではっきりと見られます。 彼らは先生のように何かを作ったり描いたりすることはできず、それによって信じられないほど苦しんでいます。
体育の授業では、腕と脚が交互に参加する動きが難しいと感じています。 体の右半分と左半分の非同期の動きをマスターできない場合があります（例はクロール-水泳スタイルです）。 これらの子供は誰かの動きをコピーすることしかできません。 トレーニングのいくつかの段階では、文字通り腕と脚でそれらを動かす必要があります。

右脳の子供はどのように成功していますか？これらの子供たちはリズム感があります。 体育の授業では、パートナーの行動を感じる必要があるときに成功します。 たとえば、チームゲームで。 彼らはビジネス新聞や雑誌の記事を使って数学の資料を習得することができます。 彼らは音楽、描画では成功しますが、フォームのコピーでは成功しませんが、たとえばテキストを描くときなど、創造的なアプローチが必要な場合に成功します。

左利きはどのような間違いを犯しますか？文字や単語で操作するのは難しいです。 彼らはしばしば言語発達の遅れを持っているので、書かれたレッスンは彼らにとって非常に困難です。 彼らは文字や音節をスキップし、テキスト内の単語を飲み込むので、彼らが読んだものの意味はそれらを逃れます。 右脳の子供は衝動的で、注意力がありません。 実際、私たちが以前の講義で話したこと：多動性と注意欠陥-は右脳の子供の精神の特徴です。
メリットに関する質問に答えるよりも、読んだ内容を逐語的に言い直す方が簡単です。 不注意な子供にとっては、「今言ったことを繰り返す」ではなく、「どう思いますか」と言うことが重要です。 右脳の子供たちと一緒に働くときも同じことを覚えておく必要があります。彼らはメインとセカンダリーを区別するように教えられなければなりません。
彼らは規則をよく学びません、例外を忘れます、音文字分析は彼らにとって難しいです。
教育活動に加えて、創造力を伸ばすための日々の活動を積み込み、両手を占有する必要があります。 これらは、音楽、ダンス、モデリング、ビーズ細工（女の子用）、デザイン（男の子用）です。 スポーツから、空手、武術、水泳が便利です。 自転車、スクーター、ローラースケートに乗るのは良いことです。 右脳の子供は、書くよりもキーボードでもっとタイプする必要があります。

右脳の子供を扱うためのテクニック

そのような子供たちは、通常の学校の鐘の代わりにメロディーにはるかによく反応します。 彼らは非常に感情的であり、前向きな感情によって支えられているすべてのものをよく知覚するからです。 同様に、小学校では、教える際にできるだけ多くのゲーム要素を導入する必要があります。
個々の矯正および発達の仕事のために、あなたは精神的操作、自発的な注意、聴覚-スピーチの記憶などを発達させることを目的とした以下のタスクとエクササイズを使うことができます。

論理チェーンからの余分な概念の分離。

ワードゲーム。 先生は黒板に手紙を書き、それから別の言葉を口述します。 ノートブックでは、生徒はこの文字を含まない単語のみを書き留める必要があります。

写真の違いを見つけます。

間違って書かれているシート上の文字を見つけます（ミラー、余分な要素がある、または必要な要素がない）。

オブジェクトの半分（リンゴ、きのこ、にんじん、車）を描きます。

高校では、化学と物理学のトピックの説明は実験から始めて、それから材料の理論的なプレゼンテーションに移るべきです。 数学と文学のレッスンでは、最初にいくつかの資料を学ぶ必要がある解決策のタスクを設定し、次に定理と生成物の研究に進みます。
そのような子供たちにエッセイやプレゼンテーションの計画を書くように教えることが重要です。 このスキル（意味部分を強調する能力）がなければ、右脳の子供の学習は行き詰まります。
資料を説明する際には、実践から特定の事例に頼る必要があります。 説明の最後に、宿題として、子供たちに新しい知識が役立つかもしれない状況について考えたり考えたりするように頼みます。
右半球の活動が活発な子供は、論理的な問題を解決するのが難しいと感じています。 イベントAの後にイベントBが必ず続く場合、結果Cにつながります。「Vasyaには5つのリンゴがあり、Mashaにはもう1つのリンゴがありました。 彼らは一緒に何個のリンゴを持っていましたか？ しかし、他の誰もが行き詰まっているとき、彼らは国内および産業上の困難を解決するのに問題はありません。 右脳の学生は学校で苦労するかもしれませんが、後で、彼らが愛する仕事を見つけて、専門的な環境で成功します。

左利きの子供たちの問題

もう一つは左利きの子供たちです。 それらは本質的に右利き用に設計されました。 それらは半球優位のままです。 しかし、何らかの理由で、支配的な左半球で、彼らが左手で書く必要がある場合、彼らは学校でうまくいかなくなり始めます。 そのような子供は専門家の監督を必要とします：例えば、右手が壊れた場合は整形外科医、そしてこれから彼らは今左で書いています、または体の右側の不全麻痺が出生傷害によって引き起こされた場合は神経内科医。 そのような子供は、診断に応じて、少なくとも年に2〜3回治療マッサージのコースを受ける必要があります。
左利きの子供たちは信じられないほど栄養失調です。 小学校では、週に1日余分に休暇を取り、5週間ごとに少なくとも3日間は休暇をとる必要があります。 子供がクラスメートに遅れをとることを心配しないでください。 あなたが休暇を拒否した場合、子供は計画的な方法で「不在で遊ぶ」よりも倦怠感で病気になります。 これらの子供たちにとって、水泳や武道が望ましいです。 彼らは自分の体のコントロールが悪く、調整が損なわれ、自分の体でさえ部屋やクラスのスペースに自分自身を向けていないため、シートのスペースをマスターすることができません。

左利きと右利きの動機

学校のカリキュラムは、左半球の子供たち、左半球の発達に焦点を合わせているため、学童の右半球は発達が遅れており、左半球は枯渇しています。 各学年の半ばまでに、医師は右側の筋緊張、チック、前かがみ、および尿失禁が増加した子供の列を特定します。 これは、左半球が枯渇し、右半球の助けを借りてエネルギーコストを補充できないために発生します。 子供たちが年末までに学ぶ能力と欲求を失わないように、学習プロセスをどのように組織化するかを検討する価値があります。
左脳の子供たちは、プロセス自体も目標であるため、学ぶのが大好きです。 右脳の子供たちは、リラックスして楽しむことがはるかに楽しいときに、なぜこの「ボディアガ」を10年間行う必要があるのか​​理解していません。 したがって、その理由をより頻繁に思い出させる必要があります。 個人の成長、チーム内での地位の向上、彼ら自身の欠点や失敗との闘いは、彼らのモチベーションになる可能性があります。

左利きのためのクラスを構築する方法は？

1.ボードではなく、軽い紙にタスクを書き、全員に配布します。 事実、右脳の子供たちは、黒の白い文字よりも白い背景の暗い文字をよく知覚します。 もちろん、クラスにダークボードとライトボードの両方があるといいのですが、これまでのところ、これらは単なる夢です。 イーゼルやクリップボードは白い紙のロールで使用できますが、入手可能なすべての場所で使用できるわけではありません。 ですから、子供たちに紙に個別に課題を与えるのが最も簡単です。
2.説明では、知覚の完全性を参照してください。 小学校の学年では、単語が文字や音節で解析されないが、全体として認識される場合は、グローバルリーディングテクニックを使用します（キャプション付きの画像を使用）。 数学の授業では、抽象的な例ではなく、意味論的で実践的なタスクを子供たちに提供します。 そして、中産階級の物理学と化学のレッスンは、実験を示し、実際の例を使用して法則を説明することから始める必要があります。
3.実際的な問題の解決に焦点を合わせます。 低学年の宿題は、引き算や足し算の例ではなく、子供自身が商品の名前を読んで、利用可能な数の範囲内で計算を実行する必要がある店に行くタスクで構成されているとよいでしょう。数字。 それからノートに彼は購入した製品のリストとそれらから料理を準備するためのレシピを書きます。 数学の実用的なアプリケーションの可視性は、左利きの人がより速くそしてより簡単にタスクに対処するのを助けます。
4.ダンス、音楽、お絵かきの追加クラスが必要です。
5.左利きの子供の成功を強調することは非常に重要です。 そのような子供たちは恐れを感じ、簡単にイライラし、気分を害する傾向があります。 彼らは感情的なサポートを必要としています。
6.彼らは他の人々の成功に嫉妬しています。 彼らが説明することは重要です：「私がペティアを賞賛したとしても、これは私があなたを叱るという意味ではありません。今ではペティアはこの仕事をうまくやりました。」 それぞれの子供の成功についてのみ話すために、比較評価を避ける方が良いです。
7.左利きの人は、音楽の宿題をするようにアドバイスすることができます。
重要な点は、右半球の学生による情報の認識率です。

彼は、聴覚チャネルを介して受け取った素材をよりゆっくりと処理しますが、視覚的な視覚的な例をより速く認識します。 そのような子供たちは、ますます大きな声で説明することはできません。 左利きの場合は、視覚的なサポートを設定して、タスクまたは説明を数回繰り返す必要があります。
私たちは、教師が何冊の論文を書かなければならないかをよく知っています。 それでも、「特別な子供」のためのカリキュラムをスケッチするのに時間をかける価値があります。

書くための姿勢、左手のためのペン

左利きと左利きの子供たちの脳活動の組織について話しました。 左利きの子供が教室に順応するのを助けるためのいくつかの実用的なヒントがあります。
左利きの人と左利きの子供たちの手は、左肘がテーブルの端からわずかに突き出て、手自体がテーブル上で自由に動くように、書くときに横になる必要があります。 ボードが子供の左側になるように、机は右端の列に配置する必要があります。 彼はテーブルの左半分に座った方がいいです。 ノートブックの右下隅は胸の中央に向けられています。 シートの左側は、シートの平面での向きを良くするために鉛筆でマークする必要があります。 一年生では、ライティングスキルが形成されるとき、あなたは右手の位置を監視する必要があります-あなたはそれをテーブルの平面から落とすことはできません、それはシートを保持しなければなりません。 左手はテーブルの平面に面しており、小指、薬指、手のひらの下部の爪指骨でテーブルに寄りかかっています。 ペンは中指の爪の部分にあり、葉から1.5〜2cmの距離で親指と人差し指の爪の指骨に付着します。 左手は線の上にあります。 この方法は、サンプルからコピーする場合に適しています。これにより、子供が作業の過程で自分自身を制御できるため、エラーの数が減少します。
左利きの人は、文字の正しい傾斜を保つことができないことがよくあります。 子供が同時にいくつかのプロセスを制御することは難しいので、あなたはこの問題に熱心であるべきではありません：文字を正しく書くこと、単語を正しく書くこと、そして書道に従うことさえ。
非常に多くの場合、左利きと左利きの子供は、スペルが似ている文字を混同します。 これを避けるために、左利きの人のための特別なレシピに従って、そのような子供たちと一緒に家で勉​​強するように両親にアドバイスしてください。
ハンドルの選択でさえ、左利きと左利きの子供にとって重要な考慮事項です。 モスクワの学童で最も有名でテストされているのは、左利き用のペン、つまり会社「スタビロ」です。 厚みがあり、湾曲した形をしており、本体に文字が書かれています L。ペンの特徴は、その中のコアがゲルであり、左利きの人がペンを正しく持っていない場合、つまり直角ではなく、書き込みを行わないことです。 したがって、生徒はこのペンを使用して、書くスキルを正しく習得するために必要なとおりに手を置きます。 左利きの人に教えるときは、従来の要件から逸脱して、ジェルペンを使用できるようにする価値があります。 先生は、薄いシートの裏側（ゲルから）に生じる想像上の汚れは、通常のボールペンを使用するときに必然的に発生する多くのしみやすべりと比較して何もないという事実を考える必要があります。
ノートブックの代わりに厚いページの並んだアルバムを使用するか（親が自分でノートブックのように並べる）、または子供がシートの片面に書くことを許可することができます。 ライティングをマスターするプロセスは無限ではなく、2年生または3年生までに子供は通常のペンとノートに切り替えることができるようになることを理解する必要があります。 このオプションが受け入れられないと考える場合、または子供が他の人とは異なるペンで書くことを拒否した場合は、自宅で特別なペンを使って書くことを提案し、教室では通常のペンを使用するか、太いボディのボールペンを使用してください（直径0.7〜1 cm以上）、簡単に書き替えることができます。

左利きに書くことを教える

書くことを学ぶことは、文字の画像から一枚の紙の上のそれらのグラフィック画像に行くべきです。 壁紙に巨大な文字を描いて、その上を歩いたり、這ったりするのは良いことです。 テーブルの上に、棒やマッチから文字を配置し、粘土から彫刻してから、指でなぞります。 次に、書き込みデバイスの使用に進むことができます。 最初はブラシ、次にフェルトペン、次にペンの方が良いでしょう。
左利きの人に書くことを教えるとき、あなたは運動技能を発達させ、半球間のつながりを改善するために追加の練習を使うことができます。
1.一枚の紙に、左右の手が円、正方形、八を収束および発散すると同時に、フェルトペンで描きます。
2.両手のひらをテーブルの上に置き、手をテーブルにしっかりと押し付けます。 小指、指輪、真ん中、インデックス、親指を同時に上げる必要があります。
3.両手を握りこぶしに握りしめます。 最初に時計回りに、次に反時計回りに、同時に同じペースで円を描くように動かします。
4.鉛筆またはスティックをインデックスと中指の間に挟みます。 物体が手から滑り落ちないように、指を緩めて握る必要があります。 エクササイズは最初に右手で、次に左手で行われます。 次に、両手で同時に。
5.ペアのチャイニーズボールを右手と左手で回転させます。
6.同時に、左手でお腹を撫で、右手で頭のてっぺんをなでます。 次に、手を変更します。

有罪の筋肉の緊張

ノートに汚れがあり、ポートフォリオに順序がなく、教師は行動について不平を言い、子供を矯正クラスに移すようにアドバイスします。 そして、子供は宿題に何時間も座っていて、頭痛に苦しんでいます。
子供を無能力と怠惰のせいにするのは無意味です。 執筆作業を行うときに発生する手の筋肉の緊張は、すべてのせいです。 この緊張の理由は、誰もがすでに安全に忘れている遠い過去にあります。 妊娠や出産の難しさ、生後1年の子どもの発達に対する医師の不注意な態度…6、7歳で根本的に何かを変えることは不可能ですが、単に学生を助ける必要があります。
まず、筋肉の緊張が本当に原因であるかどうかを判断する必要があります。 子供の両親と一緒に、私たちの質問に答えてください。
1.生徒に頭痛がありますか：
-学校の日の終わりに;
学校の週の終わりに？
2.次の点に痛みがありますか。
- 首;
-肩？
3.レッスンや学校の日の終わりまでに手が疲れますか？ 振ってみませんか？
4.子供は教室での仕事のペースについていくのですか？
5.時間的要因が問題にならない場合、宿題をより正確に行いますか？
6.手書きは、1日と1週間の終わりまでに悪化しますか？ 彼は家よりも授業で悪い文章を書いていますか？
7.宿題には「スーパーバイザー」が必要ですか？
8.筆記レッスンにはどのくらいの時間がかかりますか？ （はい、ファーストクラスで約30分なら。）
9.書くときに文字や音節の欠落はありますか？
10.彼は鏡に手紙を書きますか？
11.彼は宿題を正確に書いていますか？
12.ロシア語は数学より難しいですか？
13.ノートブックに障害はありますか（エントリは行またはページの中央から、ノートブックの中央から始まります）？
それぞれの肯定的な答えは1ポイントです。 4点を獲得-それはベルトも贈り物も役に立たないことを意味します。 あなたは神経内科医との約束に行き、リハビリテーション対策の計画を立てる必要があります。

モードと体操

未成年の子供を助ける方法は？
まず、日常生活を整理します。 毎朝、首の部分を狙ったチャージとコントラストシャワーから始める必要があります。
エクササイズでは、背中、肩に特別な注意を払う必要があります。 肩関節の回転運動、ストレッチ、すすり、しゃがむ、まっすぐな背中を足全体に。
10分ごとにレッスンをするとき-体育。 指示された回転運動を行い、翼の羽ばたきや波を模倣する滑らかな手の動きを追加する必要があります。 収束および発散する円を想像上の壁に手で描きます。
背中の筋肉を強化し、首と肩甲帯の背中の筋肉をリラックスさせることを目的としたマッサージのコースを実施することは有用です。
夕方には、海塩や松のエキスで入浴するのがいいでしょう。
どんな薬も医者によってのみ処方されることができます。 しかし、薬だけに頼らないでください。 毎日の運動も同様に役立ちます。 身体運動は、皮質下構造を使用して脳全体を活性化し、倦怠感の間にエネルギーバランスを回復します。
あなたは脳の皮質下構造を活性化する呼吸運動から始める必要があります。 同時に、胃が呼吸の行為に参加することが重要です。そのため、呼吸自体が対称的および非対称的な動きに関連付けられます。
I.p 。：立って、手を下ろします。
1.吸い込む-両手を上に向け、吐き出す-下に向ける。
2.ベルトに手をかけます。 息を吸う-右手が上がる、左が下がる、息を吐く-右が下がる、左が上がる。
3. I.p。：右腕は胸の高さで肘を曲げ、左のまっすぐな腕を横に伸ばします。 吸入と呼気では、腕が曲がります-曲がりを解きます。
4. I.p。：立って、手を下ろします。 吸い込んで左足を上げ、膝を曲げます。 右手のひじを左ひざに触れます。 息を吐きながら、私たちはI.P.に戻ります。 次に、同じことを逆に行います。左手のひじが右ひざになります。
5."わかった"。仰臥位で、手だけでなく足でも遊ぶ価値があります。 あなたが運動技能を習得するにつれて、あなたは仕事を複雑にすることができます。 手-拍手し、次にパートナーと腕を組んで拍手します。 手のひらにパンチ。 拍手すると、片方の手が手のひらをたたき、もう一方の手が手の甲をたたきます。
日常生活の中で日常の両手活動を行う必要があります。 お皿を洗い、洗濯し、すすぎ、衣服を絞る。 洗濯機を持っていても、小さなものは手で洗う必要があります。 二足歩行-サイクリング、スケート、ローラーブレード。

結論

左利きの子供の教育と育成は複雑なプロセスですが、創造的であるため非常に興味深いものです。 子供はあなたに重要な決定をするように強制します。 彼を右利きの世界の枠組みに追い込まないでください。そうすれば、成功が彼に保証されます。

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2. イストミナN.B. 4年制小学校の数学（教科書）。 --M 。：協会XXI世紀、2006年。S。240。
3.ルリアA.R.神経心理学の基礎。 – M。：アカデミー、2004年。S。381。
4.セメノビッチA.V.小児期の神経心理学的診断と矯正：
大学の教科書。 – M。：アカデミー、2002年。S。232。
5.セメノビッチA.V.これらの信じられないほどの左利き：心理学者と親のための実用的なガイド。 – M。：Genesis、2007年。S。250。

自制心のための質問

1.左利きの理由を挙げてください。
2.左利きの子供は、左利きの子供とどう違うのですか？
3.左利きの人に教える方法を教えてください。
4.左利きの人と一緒に仕事をするためのどのようなテクニックを、レッスンで使用することができますか？
5.クラスに、左手で特別なペンを使って書く生徒はいますか？
6.左利きと左利きの子供の親とは、どのような仕事をしていますか？

過去には、左利きに対する態度が最も物議を醸したものでした。そのような人々は、悪魔への共謀、または神の摂理であると信じられていました。 20世紀になると、左利きと右利きの「権利」は平等になりましたが、ほとんどの行動を左手で行う子どもたちは、訓練や教育に特別なアプローチが必要です。

手は氷山の目に見える部分にすぎません。実際、すべてがはるかに複雑です。 ご存知のように、脳の各半球は独自の機能を果たします。左側は音声、読み取り、書き込みを担当する感覚センターであり、右側はオブジェクト、声、メロディーを区別し、画像を記憶する機会を与えてくれます。 多くの場合、脳の左半分が支配的です（人体の右半分を制御する役割を果たします）が、逆の場合もあります。 両手利きは非常にまれです-両方の半球をよく発達させた人々は、右手と左手の両方を等しく所有しています。

子供が左利きであることをどのように理解しますか？

まず、よく見てください。多くの場合、2〜3歳までに、子供が左利きか右利きかを明確に判断できます。 彼が特定のアクションを実行する手を確認します。

• ピラミッドまたはキューブを収集します。
• 彼は電話を耳に当てます。
• 彼の歯を磨く;
• くし;
• 花に水をまく;
• スプーンを持っています
• 皮から果実をはがします。
• 万華鏡や望遠鏡にどのような目が見えるか。
• ランニングをするときに最初に踏み出す足。
• 彼はどちらの耳で聞きますか？

赤ちゃんがほとんどの行動を左手（耳、目）で行う場合、あなたは左利きです。

この傾向は遺伝的に伝染する可能性があります。少なくとも片方の親が左利きである家族では、支配的な左手で子供を育てる確率は10倍高くなります。 以前に信じられていたように、これは逸脱ではなく、子供を再訓練する必要はありません。 彼らの右手はそれほどうまく機能するように適応されておらず、器用さが少なくなります。

あなたの子供が学校の準備をするのをどのように助けることができますか？

• 子供が左利きの場合、この特定の手が先導していることを時間内に判断することが非常に重要であり、赤ちゃんが1年生になる前にこれを行うことをお勧めします。 そうでなければ、彼は力ずくで再訓練され、これは学生の精神的健康障害に満ちています。
• 自分が所有している手が優れている子供をテストします。指を織り交ぜるときに、どのブラシが上にあり、どの手で数字を切り取ったり、棺や箱を開けたりするかをよく見てください。 両手の活動レベルを評価し、どちらが支配的かを計算します。
• 左利きの子供は、集中力、空間の向きに問題を定期的に経験する可能性があり、文字を混乱させ、情報をよりゆっくりと処理する可能性があります。 左利きの人の感情的な領域でも、すべてがそれほど単純なわけではありません。彼らは傷つきやすく、敏感で、疲れが早く、行動します。 これらの特徴は、学校の子供たちの適応期間を非常に複雑にします。 失敗したにもかかわらず、左利きの人は音楽、絵、歌、その他の芸術の才能を示すことが多いので、親は辛抱強く子供を励ます必要があります。
• 不必要に要求することは決してありません。書くときに手を変えさせたり、失敗したときに批判したりしないでください。 情報をよりよく理解するために、左利きの人は視覚的なイラストやマニュアルを必要とすることが多いので、数学の問題でさえ最初は読むことができず、スケッチすることができます。 「4つのリンゴがありました」-私たちはそれらを紙に描き、「私たちは1つ食べました」-リンゴを消しました-それで子供は集中しやすくなります。
• 子供が幼稚園や学校に行くとすぐに、必ず先生と知り合い、子供のためにすべての条件が整っていることを確認してください。 特に、赤ちゃんは隣人の左側に座り、互いに干渉しないように、光は右側に当たる必要があります。 最初に生徒が行の最初と最後を混同している場合は、ノートブックの左側に鉛筆またはステッカーで印を付けることができます。
• 左利きの人にとって、鏡面反射性は一般的な問題です。 脳の2つの半球の間の接続はまだ十分に発達していないので、子供たちは逆さまの絵を描いたり、間違って文字を書いたりする可能性があります。 10〜11歳になると、この現象はなくなりますが、子供を助けるのはあなたの力です。

左利きの子供のためのエクササイズ

まず、空間演習が必要です：左手を見せ、右手でリンゴを取り、右手で左目を見せます。 体の部分を処理したら、オブジェクトに進むことができます。アルバムを左に置き、右手の近くにあるリンゴを取ります。 徐々にアイテム数を増やすことができます。

また、タイムリーに書くために手を準備する必要があります。最も簡単なオプションは着色です。子供は鉛筆を手に持ち、圧力の力を調整し、動きを調整することを学びます。 カーボンペーパー、ペイントステンシルを介して図面を翻訳できます。 粘土や粘土の手や指の筋肉をよく訓練します。 さまざまなアプリケーション、ストリングビーズ、固定解除フックまたはボタンも、細かい運動技能の開発を目的としています。 文字を一緒に学び、紙に描いて切り抜き、特別なアルバムに貼り付けることができます。 同様の手法が、数字や形などで使用されます。 主なルールは視覚化であり、可能な限り多くの可視性を備えています。

• 左利きの遺伝子は、今日まで科学者によって発見されていません。
• 男性の方が女性よりも左利きの人がはるかに多い。
• 8月13日は左利きの日です。
• 最後の5人の米国大統領（フォード、レーガン、ブッシュシニア、クリントン、オバマ）は左利きです。
• ボクシング、テニス、フェンシング、その他のダブルスの試合では、右利きの選手が相手の攻撃先を計算するのが難しいため、左利きの選手の方がはるかに強力です。
• 古代ローマでは、左利きの奴隷は甘やかされて育った商品と見なされ、彼らのためにお金を返すことさえ要求されました。
• 左利きの中には、レオナルド・ダ・ヴィンチ、チャーリー・チャップリン、ミケランジェロ、ピカソなど、クリエイティブな人々がた​​くさんいます。 シーザーとナポレオンでさえ左利きだったという証拠があります。

それぞれの子供は特別であり、この広大な世界で彼が快適になるのを助けるのはあなたの力です。 左利きの赤ちゃんがいるクラスは予想外で理解できないように見えるかもしれませんが、おそらく子供はこの世界を別の方法で見るように教えてくれるでしょう！