おとぎ話を訪ねる言語療法のレッスン舌。 トピック「おとぎ話とおとぎ話のキャラクター」に関する言語療法レッスンの概要

シニアグループの言語療法クラスのまとめ

MBDOUNo.14「アリョヌシュカ」

「おとぎ話を訪ねて」

言語聴覚士：ブレウスエレナペトロフナ

目標：

診断：オブジェクトの分類、本質的な基礎（動物、家具、皿）、季節、空間的方向性に基づくオブジェクトと単語の一般化。

教育：おとぎ話とそのヒーローを認識する能力を開発し続け、主な有益な思考を強調する能力を開発し、おとぎ話のプロットで魅了し、比喩的な思考、細かい運動技能を開発し、視覚的認識を開発し、明瞭な能力を拡張し、初歩的な自己を教えます-マッサージ技術、体の全体的なトーンを最適化し、病的なクランプを取り除きます。

教育 ：本を読む必要性、口頭の民芸への愛情、子供たちの間の友好関係、一緒に働く習慣を育むこと。

1.組織の瞬間

みんな、おとぎ話は好きですか？

おとぎ話にあなたを招待します。 おとぎ話ではどうなりますか？ （魔法、変身...）

そして、私たちのおとぎ話には、奇跡と変容もあります。 私は本物の魔術師のように、「魔法の杖」を持っています。

「朝」の練習

運動を始める前に、言語聴覚士は各子供に近づき、「魔法の杖」に次の言葉で触れます。

あなたは今日は男ではありません

あなたは面白いテディベアです。

（子供の名前）は子供ではありません、

（子供の名前）-テディベア。

（私はすべての子供に名前を付けます）..。

クマの子は甘く眠っています

（子供たちは椅子の後ろにもたれかかって頭を下げ、目を閉じます）

そして、彼らはリラックスした方法で鼻を鳴らします。

（静かに深く呼吸する）

窓から覗く太陽

みんな少しまばたきしました。

（目をしっかり閉じて）

クマの子、寝るのをやめ、

（目を大きく開いて）

それはあなたが起きる時間です。

（席から立ち上がる）

カブスはすべて起きています

伸ばして、微笑んだ。

（緊張した状態で、手を上げたり下げたり、笑顔で唇を伸ばしたりします。）

クマは清潔さが大好きです。

みんな洗いに行きます。

蛇口が開いている、

鼻、自分を洗う

（両手の人差し指で両手の人差し指を上から下に向かって鼻に沿ってなでる回転運動をします）。

一度に両目を洗う

（まぶたの上で円形のマッサージ動作を実行します）

首を洗う

（首をこすり、頭を左右に回します）

手、よく洗ってください。

（手をこする）

まるでブラシの舌のように

歯を磨き始めましょう。

（口を開け、上にストロークし、次に水平および垂直方向に下の歯をストロークします）

クマの子が嗅いだ：

（鼻からゆっくりと息を吸い、2秒間空気を保持し、口からゆっくりと息を吐きます）

何か変なにおいがする

（運動を3〜4回繰り返す）

美味しい。 はちみつです！

ママは私たちの朝食を待っています。

クマの子は蜂蜜をラップしました、

（舌で下剤の動きをし、口を開いたままにします）

それから唇をなめました。

（唇を前後に舐め、口を開いたままにします）

舌が下がらない

トップを強く押します。

（口を開けて）

熱いお茶を飲む必要があります

しかし、最初に冷やしてください。

（手で「カップ」を描き、鼻から吸い込み、口から吐き出し、チューブで唇を伸ばし、空気の流れを「手のカップ」に向けます。）

その後、飲み物を飲みます

そして、笑顔。

（「カップ」から「飲む」を模倣する）

朝食を食べて、カブス

彼らは七面鳥のようにいたずらです。

（舌を前後に素早く動かす）

お互いをからかった

そして彼らは働き始めました。

2.本体

それが何の価値があるかわかりますか？ （箱）

ああ、みんな、おそらく簡単な胸ではなく、魔法の胸です。 開けさせてください。 動作しません。 どうすればロックを開けることができますか？ 私たちはおとぎ話の中にいて、そこで魔法が起こる可能性があります。 胸を開くためにどんな魔法の言葉を言うことができますか？ （「Kreks、fex、pex」、「pikeのコマンドにより、私の意志で」）..。

エクササイズ「城」（指体操）

胸に南京錠があります

誰がそれを開けることができますか？

引っ張られ、ねじれ

彼らはノックして開いた。

胸を開ける...

さあ、胸、あなたの中にあるものを見せてください...

ここにはたくさんの興味深いものがあります！

何ですか？ （クルー）

（紅葉の小道をジャンプして転がり落ちる）

ここで、友達は、魔法の森です、

それは秘密と不思議に満ちています...

（子供たちは葉の上を歩く）

みんな、私たちの足の下でガサガサ音を立てているのは何ですか？ （葉）

彼らは何色ですか？ （色とりどり）

私たちの魔法の森は何シーズンですか？ （秋）

では、どんな森？ （秋）

他にどんな秋の兆候を知っていますか？ （雨が降っている、寒くなっている、葉が落ちるなど）

私たちのボールはどこに行ったのですか？

みんな、見て、小屋

森の端に立つ

椅子3脚、ベッド3脚、枕3脚

ヒントなしで推測

この物語のヒーローは誰ですか？ （「スリーベアーズ」）

クマの名前は何ですか？ （Mikhailo Potapych、Nastasya Petrovna、Mishutka）

マーシャが家を訪れ、

椅子が壊れている

この辺りにすべてが散らばっていた。

クマが森の中を歩いている間、テーブルをセットするのを手伝いましょう。

（胸からお皿を取ります）

それは何ですか？ （この大きなスプーンはMikhailo Potapych用です）

このスプーンはNastasyaPetrovnaの方が小さいです

ミシュトカのためのこの小さなスプーン

この大きなマグカップはMikhailoPotapych用です

このマグカップはNastasyaPetrovnaの方が小さいです。

そして、この小さなマグカップはミシュトカのためのものです。

この大きなカップはMikhailoPotapych用です。

このカップはNastasyaPetrovnaの方が小さいです。

そして、この小さなカップはミシュトカのためのものです。

みんな、カップ、マグカップ、スプーンに一言で名前を付ける方法は？ （お皿です）

私たちがテーブルをどれほど美しくセットし、椅子を配置したかを見てください。 教えてください、椅子、テーブルは何ですか？ （これは家具です）。

オーナーに電話しましょう。 彼らは森の中にいます。 秋の森でクマは何をしますか？ （クマはキノコ、コーン、ベリーを集めます）。 彼らが言うのも不思議ではありません：

すべてのクマは甘い歯を持っています

彼らは急いで蜂蜜、ベリーを食べるのが好きです。

そして、心配することなく、食​​べたこと

春まで、彼らは巣穴で嗅ぎます。

クマは冬眠の準備をしています。 彼らは秋に眠りたいです。 クマがあくびをする方法を示しますか？

調音筋を噛むためのエクササイズ。

ベリーがどのように選ばれるかを示してください。 ベリーを味わい、よく噛みます（噛むのを模倣します）。

クマを椅子に座らせます。 Mikhailo Potapychを大きな椅子に、Nastasya Petrovnaを小さな椅子に、Mishutkaを小さな椅子に置きました。

ほら、クマは森から山の灰、サンザシ、ガマズミ属の木を持ってきました。 カリナ、マウンテンアッシュ、サンザシ-これは...（ベリー）

そうです、それはすべてベリーです、それはクマがそれを愛するのは何のためでもありません。 彼女はとても親切です。

一般的な信念によると、ガマズミ属の木が役に立たない単一の病気はありません。 ホーソンは心臓病の患者を助けます。 そしてナナカマドはたくさんのビタミンを持っています。

クマの気分が良く、巣穴が暖かくて軽いので、私は太陽を追加し、正しい答えのためにあなたに光線を与えます。

3.結論。

みんな、教えてください、私たちは誰を訪ねましたか？ （クマの場合）

彼らに何が起こりました？ （彼らが森にいる間、マーシャはすべてを散らした...）

クマをどのように助けますか？ （テーブルをセットし、家具を配置しました）

この物語は何を教えていますか？ （物語は他人を連れて行かないように教えています）

素晴らしい！ 太陽に私たちの光線を与えましょう。

（光線を太陽に固定します）

太陽はその光線でミハイロ・ポタピッチに触れ、彼は良い気分でした。 彼女はNastasyaPetrovnaに触れました、彼女は良い気分でした。 太陽がミシュトカに触れ、彼は気分が良かった。

クマがどのように微笑むか、微笑むか、そしてあなたを見てください。 左を見て微笑んで、右を見て微笑んでください。

感謝の気持ちを込めて、クマはあなたと私たちのゲストをおいしくて健康的なベリーで扱いたいと思っています。 また、クマはあなたに風船を与えるので、魔法の森から幼稚園、グループにすばやく戻り、漫画「3匹のクマ」を見ることができます。

おとぎ話を怒らせないために、

もっと頻繁に会う必要があります

それらを愛し、それらを再生します。

おとぎ話はみんなを怒らせます、

そして楽しむことを学ぶ

謙虚で親切にしてください

辛抱強く賢く！

みんな、ありがとう！ あなたのグループに気球に乗ってください。 またね。

プレビュー：

ミドルスピーチセラピーグループのオープンレッスン。

（写真から説明的なストーリーを編集する）

「雪の旅」。

言語聴覚士：ブレウスE.P.

ミドルグループの子供たちのための一貫したスピーチの開発に関するオープンスピーチセラピーレッスン。

「雪の旅」

矯正的および教育的目標。

1. トピック「冬」に関する辞書の改良、拡張、およびアクティブ化:(冬、雪、スノーフレーク、吹雪、吹雪、）
2. 筋書きの絵に基づいて物語を構成することを学ぶ。

矯正および発達の目標。

1. 視覚的注意、思考、記憶、発話と動きの調整、長く滑らかな呼気の発達。

矯正的および教育的：

協力、相互理解、善意、イニシアチブのスキルの形成。

コースの進捗状況。

1.組織の瞬間。

言語聴覚士：奇妙な星が空から落ちた

それは私の手のひらに着地して消えました。

みんな、これは何？

子供：スノーフレーク。

（1スライド「ブリザード」。）

聞いて、それらの音は何ですか？

子供：風。

言語聴覚士：はい、これは簡単な風ではありません。 これは冬の風です。 冬の風はどうですか？

子供：寒い、北部。

言語聴覚士：風が吹く、風が吹く

そして、雪が空を舞っています。

風が私たちに雪片をもたらしました。

（2スライド「スノーフレーク」）。

言語聴覚士：ほら、みんな、どんな雪片？

子供：白、彫刻、光沢、壊れやすい。

言語聴覚士：そしてとても美しい。

（言語聴覚士は子供たちにひもで雪片を配布します）。

2.呼吸法。

言語聴覚士：雪片を吹き飛ばして、雪片がどれほど美しく飛ぶか見てみましょう。 頬を膨らませたり、肩を上げたりせずに、スムーズに吹く必要があります。

（子供たちは綿のボールを吹きます-「雪片」）。

3.フォノペディックエクササイズ。 「スノーフレーク」（音楽監督と母音を歌う）。

雪片は大きな雪の雲の中に住んでいました。

雲は穏やかに揺れ、雪片を抱きしめました（彼らは最高の音から最低の音まで「a」の音を歌います）。

風が吹いて、空を横切って雲が揺れ始めました（彼らは最低の音から最高の音まで「u」の音を歌います）。

目を覚ますと、雪片が雲から飛び降りて地面に飛びました（短い音「a」、「o」、「y」で歌います）。

4 。言語聴覚士：皆さん、今度は雪片になって旅行に行きます。

（PIチャイコフスキーによるワルツ「雪片のワルツ」の音）

言語聴覚士：私たちは雪片に変わり、すべての道に気付くでしょう。

そして雪片が回転し、飛んで、

彼らは冬の毛布で地球を覆っています。

雪片がスムーズに美しく飛んでいます。

雪片が地面に落ちました、そしてこれは彼らが見たものです：

5.ストーリー「冬」の編集。（スライド「冬の写真」）。

土地や家全体が白い雪に覆われています。

冬は誰が楽しんでいますか？ - 子供。

彼らは何をしていますか？ 彼らは雪だるまを作り、そりに行きますか？

子供たちが着ているものに注意してください。 -コートと帽子で。

冬は寒いので子供たちは暖かく着替えます。

言語聴覚士：それで、みんなは雪の結晶です。画面に表示されていることを繰り返しましょう。

「冬が来た。 地面、家、木々は雪で覆われています。

子供たちは冬を楽しんでいます。 彼らはそりに行き、雪だるまを作り、雪だるまをします。」

言語聴覚士：

あなたと一緒に雪だるまを作りましょう。 （スライドスノーマン。リズミカルな音楽にマッサージ）。

6.「スノーマン」をマッサージする

片手、両手、（子供は片方の手を伸ばし、次にもう一方の手を伸ばします）

雪だるまを作っています。 （雪玉作りを模倣する）

雪玉を転がします-（手のひらは腰を円を描くように動きます）

このように（腕を横に広げて、どれだけ大きいかを示します）

そして小さなしこり-（胸を手のひらでこすります）

これが1つです。 （コマのサイズを小さく表示します）

そしてそれを二階に置きます（彼らの頬を彼らの手で撫でます）

小さなしこり。 （指を合わせて、小さなボールを見せます）

だから雪だるま-雪だるまが出てきました（彼らは両手を横に置き、左に曲がります-右に曲がります）

とてもかわいい太った男！

7.言語聴覚士 。：私たちの旅「スノーフレーク」は終わりに近づいています。 子供になるためには、手を温めてください。 （子供たちは暖かいエアジェットで手を温め、音x --x --xを発音します）。

さて、雪は溶けましたが、みんなは残っていました。

8.結論。

今日、私たちは旅をして、雪の目を通して世界を見ました。 そして、この旅行を長い間覚えておくために、テーブルに座って、あなたが一番好きなものを雪の上に指で描くことをお勧めします：多分吹雪または吹雪、雪だるま、スライドまたは小さな旅行者の雪片。 みんなを描く。

共同活動時間：30分。

子供の年齢：就学前のシニア年齢（学校の準備グループ）。

生徒数：12名。

グループ4の一般教育プログラム「幼稚園における教育と育成のプログラム」M.A. Vasilyeva。

装備：ペローおとぎ話「赤ずきん」の一連のあらすじを描いたスライド（6枚）。 家-モデル; カードを使った教訓的なゲーム「誰がどのおとぎ話から来たの？」 （6つのおとぎ話）; 本「物語を推測する」; ラップトップ、スクリーン、プロジェクター; おとぎ話のコレクション「おとぎ話の機械」と音楽の伴奏が入ったディスク。 半円のテーブルとペアで配置された椅子（2か所）。 教師用の椅子付きのテーブル。 「トラック」（長いものと短いもの）; 語順に違反する文章と、おとぎ話「赤ずきん」のあらすじが書かれたカード。

目的：「知識」、「コミュニケーション」、「社会化」、「安全」、「フィクション」の教育分野の統合の枠組みの中で、スピーチゲームと演習を通じた子供のコミュニケーションと認知活動の発達。

タスク。

教育：

• 一連の6つのプロット写真と個々の文の構成に基づくおとぎ話の再話に基づく未就学児のコミュニケーションスキルと一貫した口頭スピーチの開発。

現像：

• 視覚-比喩的および聴覚的記憶、自発的注意、論理的思考および発話、発話創造的知覚、パズル写真を扱う過程での細かい運動能力の発達。

教育：

• 共同活動の枠組みの中でペアで働く能力を強化すること。
• 彼の個人的な資質に応じてリーダーを選ぶことを教えること。
• 本への敬意を育む。
• フィクションへの関心の目覚めに貢献します。

共同活動の流れ「おとぎ話を訪ねる」

共同活動開始前の子供たちの無料活動：デザイン、絵本の閲覧、ボードプリント、ストーリーゲーム。

1.動機付けの段階。

先生は、コレクション「おとぎ話の機械」からの漫画「赤ずきん」の断片を画面上で示します。 子供たちは画面上の画像に注意を払い、立ち上がって画面の近くに立ち、興味を持って、おとぎ話の名前を発音します（「赤ずきん」）...

このおとぎ話には誤りがあります。ジンジャーブレッドマンは別のおとぎ話から来ました。赤ずきんは切り株に座っていませんでした...それで、マーシャはすべてのおとぎ話（子供たちの典型的な答え）を混ぜ合わせました。

おとぎ話のヒーローを混同していませんか？ （いいえ）。

証明できますか？ （はい）。

2.教訓的なゲーム：「誰がどのおとぎ話から来たのか？」

子供たちは中央のカードの近くにペアで座って、自分のおとぎ話の主人公のイメージを持ち、同じおとぎ話の他のキャラクターやオブジェクト（オブジェクト）と比較します。

ペアでテーブルまで歩くには、意味が反対の単語に名前を付ける必要があります（スピーチの練習：「反対に」）：

• おとぎ話「赤ずきん」の祖母の年齢は？ （古い）、そして彼女の母親はどんな人ですか？ （若い）;
• 最大のサムベリナは何ですか？ （小さい）でも、どんなヒキガエル？ （大きい）;
• 猫のバジリオと狐のアリス、彼らの性格は何ですか？ （狡猾）でも、どんなピノキオ？ （信頼する、素朴な）;
• シンデレラの性質は何ですか？ （種類）、そして彼女の継母は何ですか？ （悪の）;
• 海から来た33人の英雄は何をしているのですか？ （終了）そして戻る..？ （お入りください）;
• 途中でジンジャーブレッドマンは何をしているの？ （ローリング）、そして道路の近くで木は何をしていますか？ （コスト）。

「サルタン皇帝の物語？ （A. S.プーシキン）、「タンベリナ」？ （G.K.アンデルセン）、「シンデレラ」？ 赤ずきん？ （Ch。ペロット）。

みんな、あなたはどう思いますか、あなたのどちらがこれらのおとぎ話の作者の「専門家」であり、カードでタスクをチェックするように指示できるのは誰ですか？ （子供は検証者としてリーダーを選択します）。

リーダーの子供が各ペアに来て、彼女は彼女のおとぎ話の名前を言います（6つのおとぎ話）。

3.共同活動のトピックのメッセージの枠組みの中での問題状況の作成と解決。

先生が誤って「物語を推測する」という本を落としたのですが、子供たちの一人がそれを手に取ってテーブルに置きたいと思っています。

本は床に置く必要がありますか？ （いいえ）。

しかし、その本をどうするか？ （あなたはそれを見ることができます、それを読んでください）。 子供は本のページをめくります、そしてこの時の先生は興味があります：

たぶん、あなたは今日私たちを訪ねてきて、テーブルの上にあるおとぎ話に正確に会うでしょう？ （子供はおとぎ話「赤ずきん」を指して、他のすべての子供に正しい選択を説得します）。

皆さん、ここに何が書かれているのか知りたいですか？ （はい）。

しかし、文章の単語が欠落しています、あなたはそれらを埋めることができますか？ （はい）。

先生はテキストを読み、子供たちは不足している単語を埋めます。

みんな、通りで見知らぬ人に立ち寄って話しても大丈夫だと思いますか？ （いいえ）。 子供たちは彼らの答えを説明します。

みんな、あなたはどう思いますか、今日私たちにとって最も重要なおとぎ話は何ですか？ （これはおとぎ話「赤ずきん」です）。

4.スピーチの語彙的および文法的構造を開発することを目的としたスピーチ演習。

オオカミは祖母の家に行くためにどの道を選びましたか？ （一番短い）。 子供たちは次々と音楽に合わせて、つま先でジャンプ（ベルトに手をかざす）して、短い「小道」に沿って「家」に移動します。

みんな、家の中に何があるのか​​知りたいですか？ （はい）。

子供の一人が「家」からタスクの入ったカードを取り出します。 スピーチの練習は子供たちと一緒に行われます：「韻を踏む」; 「単語から文を集める」（文中の語順に違反している）。 スピーチ演習のパフォーマンスを要約します。

5.おとぎ話と主要な質問の一連のプロット写真に基づいたCh。Perrault「赤ずきん」によるおとぎ話の再話。

そして、赤ずきんが祖母の家にたどり着くまでにどのような道を選んだのでしょうか。 （最長）。 子供たちは次々と音楽に合わせて、ジャンプのあるつま先（ベルトに手を当てる）で画面への長い「道」に沿って移動し、教訓的なゲームと同じペアで椅子に座ります。

皆さん、マシェンカにペローおとぎ話「赤ずきん」を伝えたいですか？ （はい）。

そして、「魔法の画面」が役に立ちます（おとぎ話の6つのプロットが画面に順番に表示されます。各ペアは、「Tell memore」のスピーチ演習を使用して画像の文を構成します）。 この段階の結果が要約されます。

6.共同活動の結果。

マシェンカはおとぎ話「赤ずきん」に独自の変更を加えました。 そして、赤ずきんについてのどのようなおとぎ話があなた方一人一人に伝えるか、あるいは示す準備ができています（おとぎ話のキャラクターの衣装に注意してください）。 考え！

赤ずきんちゃんのおとぎ話を幼稚園に見せてくれると思います。 あなたの幸運を祈ります！ またね！

Linkevich Ekaterina Yurievna、
欠陥学者の先生、
MADOO「子どもの発達センター-
幼稚園第152号、パーマ

ガリーナ・ツァルコワ
言語療法のレッスン-シニアグループ「おとぎ話を訪ねる」での娯楽

言語療法のレッスン-シニアグループの娯楽

教師言語聴覚士

MADOU「ソーサレス」、

ヤマロネネツ自治管区、ラビトナンギ。

「おとぎ話を訪ねて」

目標：子供たちに前向きな感情状態を作り出す。

タスク：

矯正と教育。おとぎ話やおとぎ話のキャラクターについての子供たちの知識を一般化して統合し、おとぎ話の英雄を認識し、感じ、共感するように子供たちに教えること。

訂正-開発中。子供の音素プロセスを開発します。 インストルメンタルカテゴリの使用を練習します。 語彙を充実させます。 文字から単語を形成する能力を強化します。

矯正と教育。おとぎ話への興味、読書への興味を子供たちに植え付けること。 自発的なスピーチで設定された音の正しい発音を独立して制御することを学びます。

装置：インタラクティブボード、胸、ボール、針、金色の鍵、鏡、靴、パイプ、ミトン、スタンドの花、衣類、靴、帽子のアイテムの写真、おとぎ話「アンズタケ姉妹と灰色の狼」の属性、音楽。

レッスンの進捗状況：

1.組織の瞬間。

言語聴覚士：皆さん、今日はおとぎ話に行きます。

（子供たちは電気が消えているホールに入り、ランタンがきらめき、素晴らしい音楽が流れています）。

それで、あなたは準備ができていますか？ （点灯）

2.おとぎ話が始まります…。

言語聴覚士：費用がわかりますか？ （胸）。 ああ、みんな、おそらく簡単な胸ではありませんが、魔法です。 それを開けましょう（彼らはそれを開こうとしますが、胸に鍵がかかっているのが見えます）。 どうすればロックを開けることができますか？

私たちはおとぎ話の中にいて、そこで魔法が起こる可能性があります。 胸を開くためにどんな魔法の言葉を言うことができますか？

「Crex、fex、pex。」

「パイクの命令で、私の意志で」

「シヴカ・ブルカ、予言的なカウルカ、草の前の葉のように私の前に立つ」、

「地球の別れ、頑張って！」

"開けゴマ！" 等

言語聴覚士：さあ、胸、あなたが中に持っているものを見せてください...。 ここにはたくさんの興味深いものがあります！ これらのものは、さまざまなおとぎ話からのものです。 彼らが私たちにやってきたおとぎ話から思い出しましょう

（鏡、針、ボール、靴、パイプ、ミトン、鍵など）

言語聴覚士は胸から花を取り出します。ああ、なんて美しい花でしょう。 彼は魔法です。 花はどのおとぎ話からですか？ （緋色の花）

言語聴覚士：花の匂いを嗅ぎましょう（子供たちは呼吸法の練習をします）：

鼻から吸い込み、口から吐き出します

鼻から吸い込み、鼻から吐き出します

口から吸い込み、鼻から吐き出します

口から吸い込み、口から吐き出します。

鼻から吸い込み、口から吐き出します（対応する動き）：

私たちは深く呼吸し、ゆっくりとその場に足を踏み入れます。

私たちは子供の頃からおとぎ話が大好きでした。

おとぎ話は私たちにその挨拶を送ります。

女の子と男の子の両方-

誰もが本でおとぎ話を読みます。

おとぎ話は私たちに良いことを教えてくれます

いつも困っている人を助けてください。

ヒーローが私たちを待っています

彼らはそれを良いおとぎ話と呼んでいます。

彼らは私たちの助けを必要としています

準備はいいですか、子供たち？

さて、友達、行く時間です

急いで手伝いましょう！

皆さん、今日はおとぎ話の国にあなたを招待します。 そして、私たちは魔法の電車でそこに行きます。

私たちの魔法の蒸気機関車はすでに車輪の下から蒸気を放出しています、あなたは聞く：ch-ch-ch

ワゴンに乗ります。 私たちの魔法の旅が始まります！

（子供たちは次々と「電車」として立ち上がり、部屋の中を動き回り、言葉を発音します）

私はパフ、パフ、パフ。

私はノックしている、ノックしている、ノックしている。

おとぎ話の国に飛んでいます。

電車は私たちをおとぎ話の地に連れて行ってくれました。 椅子に座ってください。

電車に乗っていると、おとぎの国でトラブルが発生しました。 白鳥のガチョウは兄弟を運び去った。

ほら、ババ・ヤーガは小屋に座っていて、兄はベンチに座って黄金の林檎で遊んでいます。 この話を認識しましたか？

画面にはおとぎ話「ガチョウの白鳥」のイラストが描かれています。

ババ・ヤーガはその言葉を魅了しました-彼女はそれらを別の数字で隠しました。 そして彼女は妹に仕事を与えました-幻滅させるために。 「あなたが呪文を破ったら-あなたが呪文を破らなければ、私はあなたに私の兄弟をあげます-注意してください！」

みんな、妹が言葉を作るのを手伝いましょう。

画面には、文字が書かれたマルチカラーの幾何学的形状があります。

円で書かれた文字から単語を作成します。

四角に書かれた文字から単語を作成します。

三角形に書かれた文字から単語を作成します。

ひし形に書かれた文字から単語を作成します。

（言葉：夏、冬、学校、レッスン）

言語聴覚士：よくやった、みんな、妹が兄を救うのを手伝った！ 私たちは素晴らしい道を歩み続けており、新しいおとぎ話に出会ったようです。 誰がそんなに激しく泣いているのですか？

画面にはおとぎ話「うさぎの小屋」のイラストが描かれています

言語聴覚士：キツネはバニーを彼の野獣小屋から追い出し、彼が彼女の仕事に答えるまで彼を入れないだろうと言いました。 バニーは答えられません。 子供たち、私たちは彼を助けることができますか？

ジョークを解きます。

ナターシャは庭でプラム3個、ナシ2個、ニンジン2個を選びました。 ナターシャは何個の果物を手に入れましたか？

ザルに何杯の水を持ち込めますか？

ママはスイカを運んでいます。 息子はこう言います。「お母さん、私をあなたの腕に抱いてください。スイカを運びます。」 息子は母親を助けますか？

バルコニーには3羽の鳩と2羽のスズメがいました。 蝶が彼らに飛んだ。 何羽になりましたか？

Petya、Nina、Nadya、Vova、Yuraはかくれんぼをしていた。 誰がもっと多かった：男の子か女の子か？

地面が雪に覆われているとき、キリンは何を食べますか？

幼稚園グループでは、5人の子供がスキーをしています。 夏が来ました。 何人の子供がスキーをすることができますか？

子供はスプーン、フォーク、ナイフをお風呂に投げ入れました。 水に浮かぶ物体はいくつですか？

ツリーには8本の枝があります。 各枝は1つの実をつけました。 何個のリンゴが育ちましたか？

言語聴覚士：よくやった人たち、彼らはバニーを助けてくれました、彼は私たちに感謝します。

私たちは素晴らしい道を旅し続け、私たちの前には新しいおとぎ話があります。

画面にはおとぎ話「シンデレラ」のイラストが描かれています

みんな、あなたはこの女の子を認識しますか？

子供。 シンデレラです。

言語聴覚士：邪悪な継母はシンデレラに娘の部屋を掃除するように命じました。

みんな、姉妹が作った混乱を見てください。 シンデレラが衣類、靴、帽子をその場所に置くのを手伝いましょう。

帽子は頭飾りなので一番上の棚に置きます。

洋服なので真ん中の棚にセーターを置きます。

靴なので下の棚に置きます。

言語聴覚士：よくやった、みんな！ シンデレラも助けました！

シンデレラはダンスが大好きで、ワルツに招待してくれます。

魔法の道を歩く

新しいおとぎ話に入ります。

画面にはおとぎ話「アイボリット」のイラストが描かれています

みんな、私たちは新しいおとぎ話に戻ってきました。 どちらだと思いますか。

この医者は有名です

彼は木の下に座っています。

治療のために彼のところに来てください。

牛とオオカミの両方

そしてバグ、そしてワーム、そしてクマ。

みんなを癒し、癒し

グッドドクター...

子供：Aibolit！

画面を見てください！ 誰がどこに隠れたと思いますか？

画面には、木の後ろ、茂みの下、穴、切り株の後ろ、くぼみから見える野生動物の尾の画像があります）

ゲーム「誰のしっぽ？」

よくやった男の子！ Aibolitがすべての動物を見つけて治療するのを手伝いました。

遊んで、動物の赤ちゃんを描きましょう。

子供たちは輪になります。

1、2、3-振り返って若い野生動物に変身！

水やりゲーム

森の小道に一度（彼らはお互いをたどります）

動物たちは水飲み場に行きました

ヘラジカの子牛がヘラジカの母親の後ろで踏み鳴らされました（彼らは歩き、大声で踏み鳴らします）

キツネがママキツネの後ろに忍び寄っていた（つま先に忍び寄る）

ハリネズミがお母さんのハリネズミの後ろに転がっていた（彼らは半スクワットで動く）

クマの子が母親のクマを追いかけていました（彼らはよろめきます）

リスは母リスの後ろに乗った（ジャンプで動く）

母うさぎの後ろ-斜めうさぎ（2本の足でジャンプして「耳」を作る）

彼女のオオカミは彼女の後ろのカブスを導きました（彼らは大きなステップで走ります）

すべての母親と子供たちは酔っぱらったいです！

（円を描くように向きを変え、四つんばいになり、舌で「なめる」動きをします）

動物は酔って休んで再び子供になりました-1、2、3-子供になります！

画面にはおとぎ話「黄金の鍵またはピノキオの冒険」のイラストが描かれています

日当たりの良い牧草地

美しい家に値する

本当の友達と

マルビナはそこに住んでいます。

マルビナは夕食の準備をしています、そしてピノキオは彼の質問で彼女の気をそらします。 マルビナがピノキオの質問に答えるのを手伝いましょう。

製品の画面上の画像。

ゲーム「どうなる？」

卵は （スクランブルエッグ）。 小麦粉があります。 （パン）。 肉があります。 （カツレツ）。 キャベツがあります。 （サラダ）。 そばになります。 （おかゆ）。 リンゴがあります。 （ジュース）。 ベリーがあります。 （混雑する）。 ミルクがあります。 （チーズ）。

よくやった男の子！ MalvinaとPinocchioを助けました。

画面にはおとぎ話「ブーツの小娘」のイラストが描かれています

みんな、どんなおとぎ話からこんなに悲しい猫なの？ そして、庭や庭でおなじみの野菜や果物を見なかったので、彼は悲しいです。 彼を助けましょう？

妖精の王国でどんな果物が育つかを聞いてください。 彼らの名前がどんなおなじみの言葉で構成されているかを説明してください。

Ogurbuzy、トマト、baklachok、付け合わせ、grumidory、チャイブ、slizhovnik、ニンジン、vishbrikos。

Puss in Bootsは私たちに感謝し、彼のお気に入りのゲームをプレイするように私たちを招待します。

モバイルゲーム「ネズミ捕り」

そして今、私たちは皆、おとぎ話「アンズタケ姉妹と灰色のオオカミ」のために一緒に劇場に行きます

MADOUの先生によるおとぎ話「アンズタケと灰色オオカミ」のドラマ化。

皆さん、おとぎ話の国の旅は終わりました。 おとぎ話のキャラクターはあなたの助けに感謝し、あなたに御馳走を与えます。 幼稚園に戻る時が来ました。

私たちの魔法の蒸気機関車はすでに車輪の下から蒸気を放出しています：ch-ch-ch。

ワゴンに乗ります。

子供たちは輪になって行きます。

私はパフ、パフ、パフ。

私はノックしている、ノックしている、ノックしている。

幼稚園に行きます。

クラス： d / s

目標：

• ロシアの民話についての子供たちの知識の活性化。
• イントネーションの発達とスピーチの表現力。 調音、細かい運動技能、感情的な語彙の形成の修正。
• 興味のある教育。

装備：おとぎ話のプレゼンテーションまたはイラスト。 おとぎ話「スリーベアーズ」に基づく写真と、さまざまなサイズの家庭用品の主題写真：3つのカップ、3つのスプーン、3つのベッド、3つの椅子、3つの枕、3つの毛布、おとぎ話「カブ」の属性。

授業中

組織 一瞬。

子供たちは音楽に腰を下ろします。

今日は皆さんと一緒に旅行レッスンをします。

おとぎ話を訪ねます。

入門会話。

おとぎ話を怒らせないために-
もっと頻繁に見る必要があります。
それらを読んで描く
それらを愛し、それらを再生します！
おとぎ話はみんなを怒らせます、
そして楽しむことを学ぶ
優しく謙虚に
忍耐強く、賢い
プチ、サーシャ、ターニャ、
Lesha、Katya、Vanya。
そして他の子供たち
誰が本を読むことができるか
おとぎ話はしばしば「チェック」します、
毎日読んでください。

そして、あなたのお母さんとあなたの先生はあなたにどんなおとぎ話を読みましたか？

あなたはいくつの良いおとぎ話を知っていますか！ したがって、おとぎ話はあなたをそれらを訪問するように誘います。

アーティキュレーション演習。

これが私たちが始めた最初の話です：

質問に答えて：

かごにマーシャを乗せたのは誰ですか
切り株に座った人
そして、パイを食べたかったですか？
あなたはその話を知っていますね？
誰だったの？...（くま）

おとぎ話の名前を推測します:(マーシャと熊）

マーシャがパイを焼くのを手伝いましょう。

（プレゼンテーションでは、一時停止して演習を繰り返します）

生地ニーモニック、ニーモニック、ニーモニック、私たちは舌に唇をたたきます：pya-pya-pya！
生地を押して、押して、押して、舌を歯で噛みます：ka-ka-ka！
麺棒を取った後、舌を歯と唇に押し込みます。
生地を薄く伸ばします
ケーキを焼きましょう。 「シャベル」を練習する
1、2、3、4、5
取り出す時ではないですか？
O.ヒン

喜んでケーキを食べました
「おいしいジャム」を練習する
ジャムに浸した。
唇からジャムを取り除くには、
口をなめる必要があります。
美味しいケーキを食べました
「カップ」を練習する
彼らはお茶を飲みたかった。
舌を鼻に引っ張って、
お茶を差し上げます。

長く滑らかな呼気の形成

魔法が起こり、私たちは次のおとぎ話に出くわしました。

どれだと思いますか？

ババビート-壊れませんでした。
弱い女の強さ！
はい、祖父もそれを壊すことができませんでした。
結局のところ、彼は昼食時に百歳です。
彼らはノルシュカと呼んだ-
彼女はおもちゃのように壊れた
そして階段を駆け下りました。
何を壊したの？:(卵）

おとぎ話「リヤバ編」

子供たち、鶏が産んだ卵の数を見てください。 おじいちゃんとおばあちゃんがそれらを拾うのを手伝って、落とさないようにしましょう。

「雌鶏リヤバは睾丸を置いた、
彼女は子供たちを呼んだ。
睾丸を緊急に捕まえる必要があります、
落としたり、バスケットに集めたりしないでください。

2人の子供は、ネットを使用して、残りの子供がテーブルから吹き飛ばしたすべての「卵」（テニスボール）を捕まえる必要があります。 （T. A. Suborova）

イントネーションの表現力と声の発達。

次のおとぎ話に行く時間です。 これがあなたのための次のなぞなぞです：

野原に家が現れ、
彼は家になりました
マウス、カエル、おっぱいの場合
オオカミ、バニー、キツネ。

この話は困っている。 おとぎ話のキャラクターの声は消えました。 彼らが投票を取り戻すのを手伝ってください。 ハウステレモクでそれらを求めます。 「ノックノック、タワーに入れて！」と言う必要があります。 おとぎ話の主人公の声。

指の細かい運動技能の矯正。

クマは塔を壊した。 動物が住む場所はありません。 修正しましょう。

指から、私の友人（開いた手のひらを見せています）、

塔を折ります（手のひらを一緒に折り、押します）。

これが門です（手のひらはボートのようにアーチ型になっています）

これが城です（指が城にかみ合っています）

感情的な語彙の形成と接尾辞の助けを借りて新しい単語を形成する能力。

これが私たちに出会う新しいおとぎ話です。

森の近く、端に
それらのうちの3つは小屋に住んでいます。
3つの椅子と3つのマグカップがあります。
ベッド3台、枕3つ。
手がかりなしで推測
この物語のヒーローは誰ですか？

（3匹のクマ）

それがクマの家でマーシャが騒ぎ立てたものです！ 彼女が逃げ出したとき、クマは彼らの物を解体して修理するのに長い時間を費やしました。 クマが誰のアイテムであるかを理解するのを手伝いましょう：

クマの子には椅子があり、クマには椅子があり、クマには椅子があります。

Fizkultminutka。

よくやった男の子。 私たちはクマを助けました、そして今、私たちは別のおとぎ話に行きます：

ストーブからの丸いボール-ジャンプ、
彼はボールのようで、ジャンプするのに慣れています。
パスに沿って転がる
そして、誰も驚かなかった。

コロボーク。

ロシアの民謡「カラヴァイ」をモチーフにしたラウンドダンスゲーム「カラヴァイ」

ストーブを歩き回った 子供たちは手をつないで輪になって歩きます。
その中にコロボクが植えられました。
漂白ストーブ、
カーテンで覆われています。
酵母コロボックス、
手綱を握ることはできません。
ナローとナロー、 円を狭くします。
小さいもの、小さいもの、 彼らはしゃがむ。
ワイドとワイド 円を展開します。
高くて高い！ 彼らは手を挙げます。
L.ヤクニン

おとぎ話「カブ」の演出。

そして、これが最後の目的地です。 新しいおとぎ話が家で私たちに会います：

祖母、老祖父、孫娘、
マウス、猫、犬バグ-
一緒にそれらのすべてがすることができました
地下から引き出します。

あなたと私もおとぎ話のキャラクターになります。 私たちのおとぎ話が生き返ります！

子供たちは物語「カブ」を演じます。

結果。

そして、おとぎ話の旅は終わりました。 あなたたちはとても素晴らしい人でした。 ここにあなたのための素晴らしいおやつもあります。

（おとぎ話のキャラクターによるキンダーサプライズが配布されています）。

作成者：教師-言語聴覚士Yaskova Tatyana Gennadievna
MBDOU「ヤシュキンスキー市区町村第9幼稚園」

目標：「バイオエネルギープラスチック」の助けを借りて、ヒスノイズを設定するために必要な調音および指の運動技能の開発と改善。

装置：プレゼンテーション「おとぎ話を訪ねる陽気な舌」、鏡、ナプキン。

レッスンの進捗状況：

言語聴覚士：こんにちはみんな！ 入って、テーブルに座ってください。 ここに立っているもの（鏡）を見てください。 なぜそれらが必要なのだと思いますか？ （舌のエクササイズを実行します）。

言語聴覚士：さて、舌をこねましょう。 （詩）ああ、どこにいるの？ （スライド＃1）

子供：魔法の森。

言語聴覚士：どういうわけか誰も見えません（マウスクリック、Vovkaの声が聞こえます）。 みんな、これが誰なのか知ってる？

子供：これは遠い王国のVovkaです。

言語聴覚士：Vovkaは迷子になりましたか？ または、彼は旅を続けることに決めたおとぎ話を旅するのが本当に好きでした。 結局のところ、彼は多くのことを学びました。誰か他の人が彼の助けを必要としているとしたらどうでしょうか。 （マウスクリック）。 Vovkaは歩いていて、美しいクリアリングに行き着きました（スライドNo.2）。 これは誰の家ですか？

子供：陽気な舌はここに住んでいます。

言語聴覚士：正しく。 VovkaとTongueと一緒におとぎ話に行きましょう。

言語聴覚士：なぞなぞを推測し、私たちのヒーローがどんなおとぎ話に入ったかを調べてください：

おばあちゃんはおじいさんを焼きました_

祖父は昼食なしで残されました：

その少年は森に出くわした。

キツネのつま先に乗った。 （コロボーク）

言語聴覚士：そうです、これはおとぎ話の「ジンジャーブレッドマン」です。 （スライドNo. 3）祖母がコロボクを焼いたとき、それは何をしましたか？

子供：窓に置いて冷やす。

言語聴覚士：はい（スライド＃4）。 ジンジャーブレッドマンがより早く冷えるように、私たちはそれを吹き飛ばします（「舌を吹き飛ばす」の練習）。 私たちのコロボックは冷えて転がり落ちました。

言語聴覚士：他の誰かが私たちの助けを必要としていますか？

沼の中に王女が住んでいた、

でも緑...

あなたはおそらく知っています...

針女であると評判。

耳元でお伝えします

お姫様はあれ（カエル）（スライドNo.5）

言語聴覚士：みんな、私たちはそのような運動「カエル」を知っています。 今、私たちの舌とVovkaはそれをカエルの王女に見せます、そして私たちは彼らと一緒にそれを完成させます。 （「カエル」の練習）

言語聴覚士：もう一つの謎が近づいています。 あなたが答えを何と呼んでも、あなたは再びおとぎ話に陥ります：

祖父と祖母は燃料の涙で泣いています-

なぜ私たちは突然とても不幸なのですか？

棚に金の卵がありました。

はい、ここだけがネズミです-そのような罰-

それを壊した。 そして、私は自分自身を幸せではありません。

でも彼女はみんなを安心させた（クロチカリヤバ）（スライドNo.6）

言語聴覚士：よくやった男の子。 おとぎ話には何がありましたか？

子供：おばあちゃんのビート-ビート-は壊れませんでした。

言語聴覚士：彼女を助けましょう（「いたずらな舌を罰する」を練習してください）。 次に誰が勝ちますか？ （スライド7）、おじいさんをお手伝いします。

言語聴覚士：子供たち、私たちのヒーローはお腹が空いていて、お茶を飲む時間だと思います。 しかし、彼らは今、どのようなおとぎ話に陥るのだろうか？

Prostokvashinoに住んでいます

すべての農業はそこで行われます。

正確な住所がわかりません

しかし、名前は海です。 （猫マトロスキン）

子供：Prostokvashinoから3つ。

言語聴覚士：右（スライド＃8）。 ここだけがマトロスキンだけで、VovkaとTongueはすでにテーブルにいて、美しいカップからお茶を飲みます。 そして、私たちはそのような運動「カップ」を知っています。それをやってみましょう。

言語聴覚士：（マウスクリック）ああ、その音は何ですか？

子供：これはカールソンです！

言語聴覚士：真（スライド番号9）。 あなたが覚えているように、カールソンは大きな甘い歯を持っています、彼はジャムが大好きです。 ほら、彼はすでにそれを食べており、彼の口全体が汚れています。 彼がジャムをなめるのを手伝って、「おいしいジャム」の練習をしましょう。

言語聴覚士：さあ、道に出ましょう。 ああ、誰が邪魔をしているの？ （スライド＃10）。

子供： 赤ずきん。

言語聴覚士：赤ずきんはどこに行くの？

孫娘は祖母のところへ行きました

彼女はパイを持ってきた。

道に沿って歩く

踊り、歌を歌います。

また、少しウォームアップしましょう（マウスクリック）。 起きる。

Fizminutka。

言語聴覚士：席に着き、続行します。 私たちが道路にちりばめた何か。 物語の次のキャラクター...

彼は汚いのが好きではありません

彼はみんなをもっときれいにしたいと思っています。

みんなを石鹸で穴まで洗います

洗面台（M…r）。

言語聴覚士：はい、これはMoidodyrです！ （スライド＃11）。 彼は何を手に持っていますか？

子供：歯ブラシ。

言語聴覚士：子供たち、そして舌とヴォフカは歯ブラシと友達で、よく歯を磨きます。 見せましょう（「歯を磨く」練習）。

言語聴覚士：ああ、雨が降り始めています。 私たちは緊急に避難所を見つける必要があります、私たちのヒーローはキノコの下でそれを見つけました（スライドNo.12）。 雨が降るのを待っている間に、きのこの運動をします。

言語聴覚士：これが別のおとぎ話を呼び起こす音楽です（マウスクリック）。

子供：ワニのゲーナとチェブラーシカです。 （スライド＃13）

言語聴覚士：ジェナは何をしますか？ 舌とVovkaは彼を助け、「アコーディオン」運動を行います。

言語聴覚士：

硬い馬のギャロップ、

ミラクルたてがみゴールデン。

彼は山を越えて男の子を運びます、

しかし、それは彼を落とすことはありません。

馬には息子がいます

素晴らしい馬、

素晴らしい馬

ニックネームで...（ザトウクジラ）。 （スライド＃14）

子供たちはどのようにして馬のひづめをたたくのですか？ （「馬」の練習）

言語聴覚士：私たちが旅行している間に、夕方が来ました、それは家に帰る時間です。 （スライド＃15）。 Vovka the Merry Tongueが指揮し、彼はおとぎ話に戻りました。 そして、私たちがグループに戻る時が来ました。 ではごきげんよう。