ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ (ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು). ರೇನ್ಬೋ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಸಂಕೀರ್ಣ-ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಳೆಬಿಲ್ಲು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜನೆ

	ಗುರಿ ವಿಭಾಗ.
	ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ
	ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಗಳು
	ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಗೆ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು
	ಮಾನಸಿಕ ವಯಸ್ಸು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
	ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಸೂತ್ರಗಳಾಗಿ ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು
	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ವಾರ್ಷಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು MBDOU "ಕಿಂಡರ್‌ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 15 "ಸ್ವಾಲೋ" 2015-2016 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ
	ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ
	ವಾರ್ಷಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣ-ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ
	ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಘಟಕ
	ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ರೂಪಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು
	ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಗುರಿಗಳು
	5 ರಿಂದ 6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಯೋಜಿತ ಮಧ್ಯಂತರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು
	ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಜೀವನದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ
	ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ
	2015-2016ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ "ಸ್ಮೈಲ್" ನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ
	ಗುಂಪಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಭಾವಚಿತ್ರ
	ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿಭಾಗ
	ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು
	ದೈಹಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ
	ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಶೈಲಿ
	ಗುಂಪು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳು
	ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್
	ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

I.ಗುರಿ ವಿಭಾಗ.

1. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು, ಟಿ.ಐ. ಗ್ರಿಜಿಕ್, ಟಿ.ಎನ್. ಡೊರೊನೊವಾ, ಇ.ವಿ. ಸೊಲೊವಿಯೋವಾ ಅವರಿಂದ ಸಂಪಾದಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ "ರೇನ್ಬೋ" ಗಾಗಿ ಅನುಕರಣೀಯ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಈ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಎಸ್.ಜಿ. ಯಾಕೋಬ್ಸನ್, O.A. ಕರಬನೋವಾ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಮಾನದಂಡಗಳು SanPiN 2.4.1.3049-13

1.1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿವೆ:

1. ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಿ, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

2. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.

3. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದ ಅವಧಿಯನ್ನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬದುಕಲು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ

ಓಲ್ಗಾ ಸೆರ್ಗೆವ್ನಾ ಕ್ಲೆಬನ್ಯುಕ್
"ರೇನ್ಬೋ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ

MKDOU "ಕರಾಚೆಲ್ ಶಿಶುವಿಹಾರ"ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು« ಕಾಮನಬಿಲ್ಲು» T. N. ಡೊರೊನೊವಾ ಅವರಿಂದ ಸಂಪಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದರೆ, OOPDO ಗೆ FGT ಯ ಪರಿಚಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಸರಿಹೊಂದಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳುಶೈಕ್ಷಣಿಕ - ಆಧುನಿಕ ಶಾಸನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ.

ನಾನು 4 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಿಶ್ರ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ಅಂತಹ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ, ಅವುಗಳು ದೇಶದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿವೆ. ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ದೋಷದಿಂದ, ನಾನು ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದೆ ಯೋಜನೆ.

ಮೊದಲಿಗೆ, ನಾನು ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸಿದೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ"ಕಾಮನಬಿಲ್ಲು"ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ. ಇದು ವರ್ಷಕ್ಕೆ KTP ಥೀಮ್ ಅನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅಂತಿಮ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು. ನಂತರ ನಾನು ತಯಾರಿಸಿದೆ ಯೋಜನೆ- ದಿನದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಏಕೀಕರಣ ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾವು ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ ಯೋಜನೆಪ್ರತಿ ವಾರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.

ಬಹುಶಃ ನನ್ನ ಕೆಲಸ ಯಾರಿಗಾದರೂ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು.

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 5 "ಜ್ವೆಜ್ಡೋಚ್ಕಾ"

ನಾನು ಅನುಮೋದಿಸಲು ಒಪ್ಪುತ್ತೇನೆ:

ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ, MBDOU ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಡಿ.ಎಸ್. #5

MBDOU d.s. ಸಂಖ್ಯೆ 5 "ನಕ್ಷತ್ರ ಚಿಹ್ನೆ" "ನಕ್ಷತ್ರ ಚಿಹ್ನೆ"

"__"____________ ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಂಖ್ಯೆ ____ _______________ ಬಿಸೆರೋವಾ ಎನ್.ಜಿ.

ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

MBDOU ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 5 "ಸ್ಟಾರ್"

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು №3

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

MBDOU d.s. ಸಂಖ್ಯೆ 5 "ನಕ್ಷತ್ರ ಚಿಹ್ನೆ"

ಕೊಜ್ಲೋವಾ ಎಂ.ಎ.

ಒಸ್ತಾಶ್ಕೋವ್, 2018

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2012 ರ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 273-ಎಫ್ಜೆಡ್ "ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ", ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು.

ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸ್ಥಳೀಯ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ರೇನ್ಬೋ", ​​ಇದರ ಲೇಖಕರು: ಟಿ.ಐ. ಗ್ರಿಝಿಕ್, ಟಿ.ಎನ್.ಡೊರೊನೊವಾ, ಇ.ವಿ.ಸೊಲೊವಿವಾ, ಎಸ್.ಜಿ. ಜಾಕೋಬ್ಸನ್.

ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯವು ಗುಂಪು, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನೈಜ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ತೆರೆಯುವ ಸಮಯ - ಐದು ದಿನಗಳು, 6 ಗಂಟೆ 30 ನಿಮಿಷಗಳು. 18:30 ರವರೆಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ 12 ಗಂಟೆಗಳ ವಾಸ್ತವ್ಯದೊಂದಿಗೆ; ರಜೆಯ ದಿನಗಳು - ಶನಿವಾರ, ಭಾನುವಾರ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೀವನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಗಳಾಗಿವೆ: ಶೀತ ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಋತುಗಳಿಗೆ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅವಧಿ.

ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಸೈಟ್‌ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಸ್ತು-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಮುಖ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ, ಅರಿವಿನ, ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ. ಮತ್ತು ತನ್ನ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಕಡೆಗೆ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ.

ಪಠ್ಯಕ್ರಮ, ಸಂಗೀತ ಸಭಾಂಗಣ, ಕ್ರೀಡಾ ಸಭಾಂಗಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕಚೇರಿ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಕೊಠಡಿಗಳು.

ಗುಂಪು ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ಲಲಿತಕಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ದೈಹಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಭಾಷಣ ಮೂಲೆಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಲಯಗಳನ್ನು ಹಂಚಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಗುಂಪುಗಳು ವಾಕಿಂಗ್ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ರೇನ್ಬೋ" ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ 5 ರಿಂದ 6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮೂಲ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಲಹೆಗಾರ: ಇವಿ ಸೊಲೊವಿವಾ

ಸಂ. "ಜ್ಞಾನೋದಯ", 2010

ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು

"ನಮ್ಮ ಮನೆ ಪ್ರಕೃತಿ" N.A. ರೈಜೋವಾ,

"ನಾನು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿ" N.A. ರೈಜೋವ್,

"2 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" O.A. ಕರಬನೋವಾ, 2011

"ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯ: ಮಾತು ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ" L.N. ಪಾವ್ಲೋವಾ, 2000

ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ

"ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುವಿಕೆ" (ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು)

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಣಿತ ಮತ್ತು ತರ್ಕ" (ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು) E.V. ಸೊಲೊವಿಯೋವ್

"5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಯೋಜನೆ" (ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು).

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

"ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದು" (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ) V.V. ಗೆರ್ಬೋವ್,

"ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದು" (ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು) V.V. ಗೆರ್ಬೋವಾ,

V.V. ಗೆರ್ಬೋವ್, 2007 ರಿಂದ "ಮಾತಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತರಗತಿಗಳು"

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದುಗ. ಎನ್.ಪಿ. ಇಲ್ಚುಕ್, ವಿ.ವಿ. ಗೆರ್ಬೋವಾ 1996

"ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದು" 5-6 ವರ್ಷಗಳ ಓದುವ ಪುಸ್ತಕ.

"ಪ್ರಕೃತಿ, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ" (ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ) T.N. ಡೊರೊನೊವಾ.

"ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆ" E.V. ಪೊಲೊಜೊವಾ, 2007

"ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸ" L.V. ಕುಟ್ಸಕೋವ್, 1990

"ನಿರ್ಮಾಣ" Z.V. ಲಿಶ್ಟ್ವಾನ್, 1981

"ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ" A.F. ಮಜುರಿನ್

“ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆ. M.M.ಮಾರ್ಕೊವ್ಸ್ಕಯಾ

"ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ" S.N. ನಿಕೋಲೇವ್.

ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ

"ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು" M.D. ಮಖನೇವಾ. 1999

"ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರದಿಂದಿರಿ" "ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುರಕ್ಷತೆ" T.A. ಶೋರಿಗಿನ್, 2003

"ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ" M.N. ಸಿಗಿಮೋವಾ, 2009.

"ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ರಜಾದಿನಗಳು" T.E. ಖಾರ್ಚೆಂಕೊ, 2009

"4-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮನರಂಜಿಸುವುದು" ವಿವಿ ಗವ್ರಿಲೋವಾ

"ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ" S.Ya. Layzane,! 987

"ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ದೈಹಿಕ ತರಬೇತಿ" L.I. Penzulaeva.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯವು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲವು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಕೆಳಗಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳು ) :

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ;

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ರಚನೆ; ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯ ರಚನೆ, ಗೌರವಾನ್ವಿತ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಸೇರಿದವರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ; ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕಡೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಗಳ ರಚನೆ; ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ, ಸಮಾಜ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆ.

ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ; ಅರಿವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆ, ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ; ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ; ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ (ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ, ವಸ್ತು, ಧ್ವನಿ, ಲಯ, ಗತಿ, ಪ್ರಮಾಣ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಭಾಗ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ) ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ, ಇತರ ಜನರು, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ , ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯ, ಚಲನೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ , ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡು ಮತ್ತು ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಬಗ್ಗೆ, ನಮ್ಮ ಜನರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ದೇಶೀಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಭೂಮಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಗ್ರಹದ ಬಗ್ಗೆ ಜನರ ಮನೆ, ಅದರ ಸ್ವಭಾವದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ.

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಸ್ವಾಧೀನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ; ಸಕ್ರಿಯ ನಿಘಂಟಿನ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ; ಸುಸಂಬದ್ಧ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ಸಂವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಭಾಷಣ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ; ಪುಸ್ತಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪರಿಚಯ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪಠ್ಯಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು; ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ-ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಲಾಕೃತಿಗಳ (ಮೌಖಿಕ, ಸಂಗೀತ, ದೃಶ್ಯ), ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಮೌಲ್ಯ-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ; ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ವರ್ತನೆಯ ರಚನೆ; ಕಲೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ; ಸಂಗೀತ, ಕಾದಂಬರಿ, ಜಾನಪದದ ಗ್ರಹಿಕೆ; ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಪರಾನುಭೂತಿಯ ಪ್ರಚೋದನೆ; ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ (ಉತ್ತಮ, ರಚನಾತ್ಮಕ-ಮಾದರಿ, ಸಂಗೀತ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಭವದ ಸ್ವಾಧೀನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ನಮ್ಯತೆಯಂತಹ ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮೋಟಾರ್ ಸೇರಿದಂತೆ; ದೇಹದ ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸರಿಯಾದ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಸಮತೋಲನದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಚಲನೆಯ ಸಮನ್ವಯ, ಎರಡೂ ಕೈಗಳ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಸರಿಯಾದ, ದೇಹಕ್ಕೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ, ಮೂಲಭೂತ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು (ವಾಕಿಂಗ್, ಓಟ, ಮೃದು ಜಿಗಿತಗಳು, ಎರಡೂ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ತಿರುವುಗಳು), ಕೆಲವು ಕ್ರೀಡೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ರಚನೆ ಆರಂಭಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು; ಮೋಟಾರ್ ಗೋಳದಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ರಚನೆ; ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಮೌಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಅದರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು (ಪೌಷ್ಠಿಕಾಂಶ, ಮೋಟಾರ್ ಮೋಡ್, ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದು, ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ).

5-6 ವರ್ಷಗಳ ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿದೆಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ಘಟನೆಗಳ ಸರಣಿ.ಇದು ವನ್ಯಜೀವಿಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ, ವಸ್ತುವನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಪಾಕಶಾಲೆಯ ಖಾದ್ಯವನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಜೀವನದ ರೇಖೆಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನು ಹೇಗೆ ಚಿಕ್ಕವನು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಈ ಬಗ್ಗೆ ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಿವರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು "ನಾನು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದೆ?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಯುವುದು ಎಂದರೆ ಏನು ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ಸಾವಿನ ಭಯ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಸಾಯಬಹುದು ಎಂದು ತುಂಬಾ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ಹೆತ್ತವರ ಸಾವಿಗೆ.

ನಾವು ನೋಡುವಂತೆ, ಮಕ್ಕಳು ಜೀವನದ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಂವಾದಕನ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಅವರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ಇದು ಶಾಂತ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಡೆಯಬೇಕು.ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಲು ಉಚಿತ ಸಮಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿ, ಅವನಿಗೆ "ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ" ಮಾತನಾಡಿ, ಅವನಿಗೆ ಯಾವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ.

ಐದು ವರ್ಷ - ವಯಸ್ಸುಒಂದೇ ಲಿಂಗದ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ. ಹುಡುಗಿಯರು ಮಹಿಳೆಯರ ಗುಂಪನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹುಡುಗರು - ಪುರುಷರಿಗೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೀತಿಯ ಗಂಡು ಮತ್ತು ಹೆಣ್ಣು ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಇದು ಸರಿಯಾದ ವಯಸ್ಸು: ಗ್ಯಾರೇಜ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಉದ್ಯಾನವನ್ನು ಅಗೆಯುವಾಗ ಹುಡುಗ ತನ್ನ ತಂದೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾನೆ, ಹುಡುಗಿ ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ನಾಟಿ ಮತ್ತು ಕಳೆ ಕಿತ್ತಲು ತನ್ನ ತಾಯಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ. . ಹಿಂದೆ, ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕ ಸಹೋದರ ಸಹೋದರಿಯರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇರುತ್ತಾರೆ, ಅವರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಹಿರಿಯರು ಈಗಾಗಲೇ ಮನೆಯ ಸಹಾಯಕರಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮೊದಲು, ಎರಡೂ ಲಿಂಗಗಳ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಶರ್ಟ್ ಧರಿಸಿದ್ದರೆ, ಈಗ ಹುಡುಗರು ಶರ್ಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ಯಾಂಟ್ ಧರಿಸಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಸಂಡ್ರೆಸ್ ಧರಿಸಿದ್ದರು.

ಹುಡುಗರಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿಯರು, ಹಾಗೆಯೇ ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಅವರನ್ನು ಬೆಂಬಲ, ರಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕರಾಗಿ ನೋಡಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಗಮನ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿ ಬೇಕು, ಅವರ ತಂದೆ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜರಿಂದ ಪ್ರಶಂಸೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಪುರುಷ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ.

ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಕಾಮುಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರೀತಿಯ ವಸ್ತುವಾಗಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ದುರ್ಬಲರು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಗ್ಯಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿಜೊತೆಗೆ ಅವರ ಭಾವನೆಗಳು ಅಸಾಧಾರಣವಾಗಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರಬೇಕು. ಹುಡುಗಿ ತನ್ನ ತಂದೆಯ ಸ್ನೇಹಿತ ಅಥವಾ ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ನೆರೆಹೊರೆಯವರನ್ನು ತುಂಬಾ ಇಷ್ಟಪಡಬಹುದು. ಅನುಭವಿಸಿದ ಹಿಂಸೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ನೋಡುವ ಬಯಕೆ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಅಸಮಾಧಾನವು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಪ್ರೀತಿಯ ಬಲಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು. ಪ್ರೀತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅಸೂಯೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ತಂದೆಗಾಗಿ ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಸೂಯೆಪಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ. ಇದು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ದಾಳಿಗಳು, ಪೋಷಕರ ವಿಚ್ಛೇದನದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಅವನ ಆಂತರಿಕ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಗಮನವು ಜನರ ಸಂಬಂಧಕ್ಕೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು ತಮ್ಮ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಸಂಬಂಧಕ್ಕಾಗಿ ಅದ್ಭುತವಾದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಯಾವುದೇ ಅಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಮ್ಮೆ ಅದನ್ನು ತೋರಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಂಬುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ವರ್ತಿಸಿದಾಗ ಅವರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ವಯಸ್ಕನು ನಿರ್ವಿವಾದ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಿವಾದದ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ಐದನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕತೆ ಇದೆ; ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಅಧಿಕಾರದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳಿಂದ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ತೀರ್ಪುಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಈಗಾಗಲೇ ವ್ಯಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನವನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು, ವಯಸ್ಕ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅವರ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಈಗ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ವಿವರವಾದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ನೋಡಬಹುದು, ಸಮಯಕ್ಕೆ ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಹಲವು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಮುಂದುವರಿಕೆ ಆಟವನ್ನು ಆಡುವ ಮೂಲಕ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು.

ಐದನೇ ವಯಸ್ಸು ಕೂಡ ಒಂದು ಮೈಲಿಗಲ್ಲು ಎಂದರೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತತೆಯು ಮುಖ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಹೊಸ ವಿಶೇಷ ಗುಣವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ. ಈಗ ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ, ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು. ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಚಲನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅವನನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ: ವಿವಿಧ ನೃತ್ಯಗಳು, ಕ್ರೀಡಾ ಆಟಗಳ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರೀಡೆಗಳಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲು. ಮೂಲಭೂತ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ, ಮೇಜಿನ ಬಳಿ, ಪಾರ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಗೆ ದಾರಿ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ, ಔಪಚಾರಿಕ ಮೌಖಿಕ ಸಭ್ಯತೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು, ಸಭ್ಯತೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಈ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಶುತ್ವ ಮತ್ತು ಅಹಂಕಾರವನ್ನು ಹೋಗಲಾಡಿಸಲು ಈ ಆಟಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಬೋರ್ಡ್, ಡೆಸ್ಕ್‌ಟಾಪ್-ಮುದ್ರಿತ, ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳಿಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬಾಹ್ಯ ರೂಢಿಗೆ ಸಲ್ಲಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ - ನಿಯಮ, ಆದರೆ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ, ಸೋಲನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇದು ಮೊದಲಿಗೆ ಅನೇಕರಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಮಾನಸಿಕ ತೊಂದರೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿಯಮಗಳು ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು; ಸಂಚಾರ ಕಾನೂನುಗಳು; ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ಉಪಕರಣಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ನಿಯಮಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜನರ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಶೇಷ ನಿಯಂತ್ರಕರಾಗಿ ಕಾನೂನುಗಳು. ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ವಯಸ್ಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಹ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ, ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಿರುವ ಅನೇಕ ಮಾದರಿಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಅರಿವು ಇದೆ, ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಪ್ರತಿಫಲಿತವಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವನು ತಿಳಿದಿರಬಹುದು (ಸಾಕಷ್ಟು, ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವುದು, ತಿರುವುಗಳು).

ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಜೀವನ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಇದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಯಂ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನತೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಚಿತ್ರದ ನಿರ್ಮಾಣದೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ಚಿಕ್ಕ ಮಗು ದೊಡ್ಡವನಾದಾಗ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬಾಳಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇಂದಿನ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಇದರ ಅರ್ಥವೇನು? ವಯಸ್ಕರಂತೆ, ಅವರು ಅಧ್ಯಕ್ಷರು, ಬ್ಯಾಂಕ್ ನಿರ್ದೇಶಕರು, ಪ್ರದರ್ಶನ ವ್ಯವಹಾರ ತಾರೆಯಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಕೇಳಿದಾಗ, ಅವರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: ದೊಡ್ಡ ಸುಂದರವಾದ ಕಾರು ಓಡಿಸಿ, ದೊಡ್ಡ ಸುಂದರವಾದ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸುಂದರವಾದ ಉಡುಪುಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ... ಇಪ್ಪತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ, ಅವರು ಬೆಳೆದಾಗ ಅವರು ಏನಾಗಬೇಕೆಂದು ಕೇಳಿದಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿ, ಗಗನಯಾತ್ರಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು, ವೈದ್ಯ, ಪಶುವೈದ್ಯ, ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ, ಮತ್ತು ಅವರು ಜನರಿಗೆ ಸುಂದರವಾದ ಕೇಶವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶಕ್ಕೆ ಹಾರುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜನರು ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರು.

ಹೌದು, ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯು ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಮಗು ವಯಸ್ಕನನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಡುತ್ತದೆ? ಅವನು ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದನು, ಅವನ ತುಟಿಗಳಿಗೆ ಬಣ್ಣ ಹಚ್ಚಿದನು, ಅವನ ತೋಳಿನ ಕೆಳಗೆ ಒಂದು ಕೈಚೀಲವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ... "ಕೆಲಸಕ್ಕೆ" ಹೋದನು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಆಧುನಿಕ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕ ಭವಿಷ್ಯದ ಚಿತ್ರಣವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಕೆಯ ಗೋಳದ ಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗೋಳವಲ್ಲ. ಇದು ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ, ಇ. ಭವಿಷ್ಯದ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ (ಎ. ಮಾಸ್ಲೋ) ಯಾವುದೇ ಕ್ಷೇತ್ರವಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕನ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ತಾನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಯೋಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಾವ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಿದ್ದಾನೆ.

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು, ನಾವು ನೋಡಿದಂತೆ, ಮಗುವಿನ ಬಹುಮುಖಿ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. ಅದರ ಒಂದು ಅಂಶವೆಂದರೆ ವಿಶಾಲ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗುರುತಿನ ರಚನೆ - ಒಬ್ಬರ ಜನರು, ಒಬ್ಬರ ದೇಶ. ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಮುಖ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ನೈತಿಕ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಮುಖ ವಾಹಕಗಳು ಎಂದು ನಮಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ:

ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಉತ್ಪಾದಕ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ;

ಸ್ಥಿರ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನದ ಕಡೆಗೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ;

ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದರ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವಿಚಾರಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ನ್ಯಾಯ, ಸತ್ಯ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಪ್ರತಿ ಜೀವಿಯ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಗೌರವ, ನಿಷ್ಠೆ, ದಯೆಯ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಅನುಸರಣೆ;

ಹಿರಿಯರಿಗೆ ಗೌರವ;

ಅವರ ಜನರ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಅವರ ದೇಶಕ್ಕೆ ಗೌರವ.

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಸಹಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಹಾರವು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಜೀವನದ ಆರನೇ ವರ್ಷವು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ತೀವ್ರ ಹೆಚ್ಚಳದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆಭಾವನಾತ್ಮಕ ಜೀವನಮಗು ಮತ್ತುನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲ್ಮೈಯಿಂದ ಅವನ ಆತ್ಮದ ಆಳಕ್ಕೆ ಅವಳ ನಿರ್ಗಮನ. ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪಡೆದ ನಂತರ, ಮಗು ಈಗ ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ - ಆದರೆ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಲ್ಲ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಅವರು ಈಗ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದುನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಇತರರಿಂದ ಮರೆಮಾಡಿ.

ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಜನರ ಸಂಬಂಧವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಅವನು ಅವರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದು ನಿಜವಾದ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ದುಃಖದ ಮುಖ್ಯ ಮೂಲಗಳಾಗಿವೆ. ಈಗ ಮಗು ಕಣ್ಣೀರು ಸುರಿಸುತ್ತದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ಬಯಸುವ ಹುಡುಗ ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿ (ಅಥವಾ ಅವನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿರುವ) ಅವನನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆಯೇ, ಅವನ ತಾಯಿ ಅಥವಾ ತಂದೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂಬ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ. ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ದಯೆಯ ವಾಸ್ತವ, ಶಿಕ್ಷಕ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಕ್ಕಳು ಕರುಣೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು.

ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ನಾವು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಅನುಭವಗಳು, ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಈಗ ಮಗು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೇಳಬಹುದು.ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳು.

ನಾವು ನೋಡುವಂತೆ, ಜೀವನದ ಆರನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜೀವನವು ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಮಹತ್ತರವಾದ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಯಿತು.

ಎರಡು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ನ್ಯು. ಈಗ ದೇಹದ ಸ್ಥಿತಿಯು ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅವರುದೈಹಿಕ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಹೆಮ್ಮೆಪಡಬಹುದು: « Iನೋವಾಯಿತು, ಆದರೆ ಅಳಲಿಲ್ಲ", "ನಾನು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಹೇಡಿಯಲ್ಲ!" (ಅಂದರೆ ಈ ಭಾವನೆಯ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ಅವನ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಿಲ್ಲ).

ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೊಸ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಗಮನಾರ್ಹ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ, ಅವನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮಕ್ಕೆ ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಧೀನಗೊಳಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ ತೊಂದರೆಯಾಗಿದೆ. ಸೋತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸದಿರಲು ಅವನು ಕ್ರಮೇಣ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಬಲವಾಗಿ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಮತ್ತು ಅವರ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಇದು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ. ಅವರಿಗೆ ಸೋಲು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ. ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಮುಖ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ವಾಧೀನವಾಗಿದೆ.

ಜೀವನದ ಆರನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯಪ್ರಪಂಚದ ಸೌಂದರ್ಯಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು.ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರಕ್ಕೆ ಸಂವೇದನಾಶೀಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಭೂದೃಶ್ಯದ ಚಿಂತನೆಯಿಂದ ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ನೇರವಾದ ಆನಂದವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು - ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ದಂಡೇಲಿಯನ್ಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರ, ಮೊದಲ ಹಿಮದ ಬೆರಗುಗೊಳಿಸುವ ಬಿಳುಪು, ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದ ವಿಶಾಲ ಹರವು ಸಮುದ್ರ, ಸುಂದರ ಸಂಗೀತ, ಬ್ಯಾಲೆ ಪ್ರದರ್ಶನ. ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವ ಈ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅನೇಕ ಸಂಶೋಧಕರು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ನೋಡಿದ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅಚ್ಚೊತ್ತಿರುವ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಚಿತ್ರಗಳು ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಬಗ್ಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ.

ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಈಗಾಗಲೇ ಆರೂವರೆ ವರ್ಷ ತಲುಪಿದ ಮಕ್ಕಳು ಇರಬಹುದು - ಮಗು ಶಾಲೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ವಯಸ್ಸು. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಶಾಲಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುವ ಸಲಹೆಯ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು - ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯ ರಚನೆ - ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ . ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಪಕ್ವತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವಲೋಕನಗಳು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ: ಮಗು ಎಣಿಸಲು ಮತ್ತು ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಅವನನ್ನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಶಾಲೆಗೆ ಕಳುಹಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿರಬಹುದು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡಬಹುದು, ವಯಸ್ಕರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಬಯಸಿದ್ದನ್ನು ಮಾಡಬಾರದು, ಅಂದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ. ಈ ಅಪಕ್ವತೆಯು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಫಲ್ಯಗಳ ಮೂಲವಾಗಿರಬಹುದು,

ಸಹಜವಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಪೋಷಕರು ಅಪೇಕ್ಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಊಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ಇನ್ನೊಂದು ವರ್ಷವು ಮಗುವಿಗೆ ಅವರ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಪ್ರಬುದ್ಧವಾಗಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಮಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು (ಅಥವಾ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಬಹುಪಾಲು) ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ ತೆರಳಿದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಈ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಫಲಿತಾಂಶದ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಅವರು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಪ್ರಮುಖ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಸಂಸ್ಥೆಯು ತನ್ನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಾಲೆಯ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.

2. ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಾನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು.

3. ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಏಕತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಖಾತರಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆ.

2. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಮಾನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು.

3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅಳವಡಿಸಲಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

4. ಅವರ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

5. ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನಿಯಮಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಮಗ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಏಕೀಕರಣ.

6. ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ.

7.ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

8. ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು, ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸರದ ರಚನೆ.

9. ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದುಪೋಷಕರು.

ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅಂತಿಮ ದಿನಾಂಕ - ಒಂದು ವರ್ಷ.

ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು:

ಬಾಲ್ಯದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳ ಮಗುವಿನಿಂದ ಪೂರ್ಣ ಜೀವನ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ;

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು;

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು;

ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಬೆಂಬಲ;

ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಹಕಾರ;

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ರೂಢಿಗಳು, ಕುಟುಂಬ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು;

ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆ;

ಷರತ್ತುಗಳ ಅನುಸರಣೆ, ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಧಾನಗಳು;

ಮಕ್ಕಳ ಜನಾಂಗೀಯ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ :

ಮಾನಸಿಕ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದರೆ ಮಗು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು "ನೋಡುತ್ತದೆ", ಮತ್ತು ಈ "ಇತರ" ಮುಖ್ಯ ನಿಯಂತ್ರಕ ಶಕ್ತಿಯಾಗುತ್ತದೆ: ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಇತರರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಅರಿವಿನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ, ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನವೆಂದರೆ ಸಂವಹನ. ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳ ರಚನೆ.

ಮಗುವು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಮಾತುಕತೆಗಳು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುವುದು).

ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕ್ಷಣಿಕ ಆಸೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಯಸ್ಕರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು "ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದು" ಎಂಬ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೌಲ್ಯದ ಕಲ್ಪನೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ಹೊಂದಿಸಲಾದ ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು (ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು) ಪರಿಹರಿಸಲು ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು.

ನಿಯಮದ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:

ದೈನಂದಿನ ಆಡಳಿತ

ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಗತ(ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ) "ಆರ್. ಆರ್."

ಉಚಿತ ಆಟಗಳು

8.00-

8.25

"ಕಮ್ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ" ಸಂಪ್ರದಾಯದಲ್ಲಿ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ(ಅವಳು.)

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ (ಎಫ್.ಆರ್.)

ಕರ್ತವ್ಯ (ಎಸ್-ಕೆ. ಆರ್.,).

8.25-

9.00

ಉಪಹಾರ (ಸ್ವ-ಸೇವೆ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಶಿಷ್ಟಾಚಾರ ) “ಎಸ್-ಕೆ. r, R. r, F. r."

9.00-

9.20

ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಸಭೆಗಳ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸೋಮವಾರ.

9.25-10.00

ನಿಗದಿತ ಪಾಠಗಳು.

10.00-

10.30

ಆಟಗಳು (ಮೊಬೈಲ್, ನೀತಿಬೋಧಕ ) ಸಂವಾದಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ. ಒಂದು ವಾಕ್ ತಯಾರಿ.

10.30-

12.15

ನಡೆಯಿರಿ.

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಣೆ. ("ಪಿ. ಆರ್., ಎಸ್-ಕೆ. ಆರ್"), ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ, ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು "ಎಫ್.ಆರ್.," ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು, ಚಲನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಆಸ್ಫಾಲ್ಟ್ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ).

12.15-

12.30

ನಡಿಗೆಯಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗಿ, ಭೋಜನಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ (ಸ್ವಯಂ ಸೇವೆ, "ಎಸ್-ಕೆ. r, rr", ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಶಿಷ್ಟಾಚಾರ, "P. ಆರ್., ಎಸ್-ಕೆ. ಆರ್, ಆರ್. ಆರ್.),).

12.30-

12.55

ಊಟ (ಸ್ವಯಂ ಸೇವೆ, "ಎಸ್-ಕೆ. S-r., F. R. ”, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಶಿಷ್ಟಾಚಾರ,“ ನಿದ್ರೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿ (ಸ್ವಯಂ ಸೇವೆ, "S-K.r, F.r.", ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಗಾಳಿ ಸ್ನಾನದ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರ).

12.55-

15.00

ಶಾಂತ ಗಂಟೆ. "ಎಫ್. ಆರ್".

15.00-

15.15

ಕ್ರಮೇಣ ಏರಿಕೆ.

ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಗಾಳಿ ಸ್ನಾನ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ಚಪ್ಪಟೆ ಪಾದಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ "ಎಫ್. ಆರ್"

15.15-

15.25

ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಚಹಾ (ಸ್ವಯಂ ಸೇವೆ, ಎಫ್. ಆರ್.", ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಶಿಷ್ಟಾಚಾರ "ಎಫ್. ಆರ್." "ಎಸ್-ಕೆ.ಆರ್."

15.20-

16.40

ಆಟಗಳು.

ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳು.

ವಿರಾಮ: (ಕ್ರೀಡೆ, ಸಂಗೀತ, ಸೃಜನಶೀಲ ).

ಸಿಹಿ ಸಂಜೆಗುರುವಾರ).

ಥಿಯೇಟರ್ ಶುಕ್ರವಾರ.

16.40-

16.50

ಊಟ(ಸ್ವ-ಸೇವೆ, "F.r.", ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಶಿಷ್ಟಾಚಾರ, "F.r., S-K.r.",

16.50-

18.30

ಆಟಗಳು.

ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಮನೆ ಬಿಟ್ಟು ಹೋಗುವ ಮಕ್ಕಳುಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಆರ್, ಆರ್. ಆರ್").

ಪಠ್ಯಕ್ರಮ

ತರಗತಿಗಳ ಹೆಸರು

ವಾರಕ್ಕೆ ಪ್ರಮಾಣ

ತಿಂಗಳಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣ

ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಪ್ರಮಾಣ

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ವಿನ್ಯಾಸ

ಚಿತ್ರ

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಅಕ್ಷರಗಳ ಪರಿಚಯ

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ

3 (1 ಪ್ರಸಾರ)

108

ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳು

ಪಾಠ ಗ್ರಿಡ್

ಸೋಮವಾರ.

9.20 ಅರಿವಿನ

FZK

ಮಂಗಳವಾರ

ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ

11.50. ಸಂಗೀತ.

ಬುಧವಾರ

ಅಕ್ಷರಗಳ ಪರಿಚಯ

ಚಿತ್ರ

ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ FZK

ಗುರುವಾರ

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

9.35 ಸಂಗೀತ

ಶುಕ್ರವಾರ

ಶಿಲ್ಪಕಲೆ / ನಿರ್ಮಾಣ

FZK

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ರೂಪಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು

- ಆಟಗಳು: ನೀತಿಬೋಧಕ, ಚಲನೆಯ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ, ಕಥಾವಸ್ತು-ಪಾತ್ರ-ಪಾಠ, ಮೊಬೈಲ್, ಮಾನಸಿಕ, ಸಂಗೀತ, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ, ನಾಟಕೀಯ, ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು, ನಿರ್ದೇಶನ, ಅನುಕರಣೆ ಪಾತ್ರದ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು;

- ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆ ಕಾರ್ಟೂನ್,

- ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕೆಲಸಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಸಚಿತ್ರ ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳು;

- ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಣ, ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆ; ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ವಿಷಯದ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿಶೇಷ ಕಥೆಗಳು, ಕಷ್ಟಕರವಾದ ದೈನಂದಿನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಂದ ಹೊರಬರುವ ಬಗ್ಗೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು;

- ಅವಲೋಕನಗಳು ವಯಸ್ಕರ ಶ್ರಮದ ಹಿಂದೆ, ಅನಿಮೇಟ್ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ಹಿಂದೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಲೋಚಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಹಿಂದೆ;

- ಉತ್ಪಾದನೆ ಆಟಗಳು, ಅರಿವಿನ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳು; ವಿನ್ಯಾಸಗಳು, ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ರಜಾದಿನಗಳು, ಸ್ಮಾರಕಗಳಿಗಾಗಿ ಗುಂಪು ಕೋಣೆಗೆ ಅಲಂಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು; ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುವುದು;

- ಪ್ರದರ್ಶನ ವಿನ್ಯಾಸ ಜಾನಪದ ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳ ಕೃತಿಗಳು, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ಕೆಲಸಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆಗಳು;

- ರಸಪ್ರಶ್ನೆ, ಪ್ರಬಂಧ ಒಗಟುಗಳು;

- ವೇದಿಕೆ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಕರಣ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು, ಕವನಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು, ಅನುಕರಣೆ ಪಾತ್ರದ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;

- ಪರಿಗಣನೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳು, ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳ ವಿವರಣೆಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಆಕರ್ಷಕ ವಸ್ತುಗಳು (ಮರಗಳು, ಹೂವುಗಳು, ಮನೆಯ ವಸ್ತುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಕಲಾಕೃತಿಗಳು (ಜಾನಪದ, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ, ಲಲಿತಕಲೆ, ಪುಸ್ತಕ ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ;

- ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆ (ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್, ಕಲಾ ಕೆಲಸ) ವಿನ್ಯಾಸದ ಮೂಲಕ, ಜಾನಪದ ಪ್ರಾಸಗಳ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ, ಪರಿಚಿತ ಕವಿತೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ, ಓದಿದ ಅಥವಾ ವೀಕ್ಷಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ; ಕಲಾಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರ; ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಅಸಾಧಾರಣ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್; ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಲು ವಿವರಣೆಗಳು;

- ಆಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆ ಜಾನಪದ, ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಮಕ್ಕಳಸಂಗೀತ , ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು;

- ಗಾಯನ, ಜಂಟಿ ಗಾಯನ, ಗಾಯನ ಉಪಕರಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ, ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಹಾಡುವ ಧ್ವನಿ, ಹಾಡಿನ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು (ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು), ಹಾಡುಗಳ ನಾಟಕೀಕರಣ;

- ನೃತ್ಯ, ವಯಸ್ಕರ ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಜಾನಪದ ಮಧುರ ನೃತ್ಯಗಳ ಜಂಟಿ ಸಂಕಲನ, ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು;

- ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು , ಆಟ, ಕಥಾವಸ್ತು, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ (ಒಂದು ರೀತಿಯ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮದೊಂದಿಗೆ), ಸಂಕೀರ್ಣ (ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ, ಗಣಿತ, ವಿನ್ಯಾಸ), ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ; ಕವಿತೆಗಳು, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಜಾನಪದ ಹಾಡುಗಳು, ಲೇಖಕರ ಕವಿತೆಗಳು, ಎಣಿಸುವ ಪ್ರಾಸಗಳ ಪಠ್ಯಗಳಿಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು; ಲಯಬದ್ಧ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಚಲನೆಗಳ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟದ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು;

ಗುಂಪು ಈವೆಂಟ್‌ಗಳು, ಇಂಟರ್‌ಗ್ರೂಪ್ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳು.

ನಡಿಗೆಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು.

ದೈಹಿಕ ವಿರಾಮ.

ಸಂಗೀತ ವಿರಾಮ.

ಕ್ರೀಡಾ ರಜಾದಿನಗಳು.

ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು.

ಆರೋಗ್ಯ ದಿನಗಳು.

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ರಜಾದಿನಗಳು.

ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು.

ವಿಮರ್ಶೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು.

ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರೂಪಗಳು:

ಕಥಾವಸ್ತು - ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು, ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ಡೆಸ್ಕ್‌ಟಾಪ್ - ಮುದ್ರಿತ ಆಟಗಳು, ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು, ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿನ ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ಭಾಷಣ ಆಟಗಳು, ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು, ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು.

ಉತ್ಪಾದಕ

ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ, ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ, ಮಕ್ಕಳ ವಿನ್ಯಾಸ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಮಿನಿ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ.

ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು
ಸಾಹಿತ್ಯ

ಓದುವಿಕೆ, ಚರ್ಚೆ, ಕಂಠಪಾಠ, ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು, ಸಂಭಾಷಣೆ, ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ, ರಸಪ್ರಶ್ನೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳು, ಪುಸ್ತಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ಪುಸ್ತಕ ಮೂಲೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ರಜಾದಿನಗಳು, ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಅರಿವಿನ ಸಂಶೋಧನೆ

ವೀಕ್ಷಣೆ, ವಿಹಾರ, ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ, ಪ್ರಯೋಗ,

ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಸಂಶೋಧನೆ, ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ, ಆಟಗಳು (ಕಥಾವಸ್ತು, ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ), ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಟಗಳು, ಮಿನಿ-ಮ್ಯೂಸಿಯಂಗಳು, ನಿರ್ಮಾಣ, ಹವ್ಯಾಸಗಳು.

ಸಂವಹನಾತ್ಮಕ

ಸಂಭಾಷಣೆ, ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಮಾತಿನ ಸನ್ನಿವೇಶ, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಊಹಿಸುವುದು, ಆಟಗಳು, ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು.

ಕಾರ್ಮಿಕ

ಕರ್ತವ್ಯ, ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು, ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು, ಸ್ವಯಂ ಸೇವೆ, ಜಂಟಿ ಕ್ರಮಗಳು.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು :

ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳು

ತೆರೆದ ದಿನಗಳು

ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ

ಫೋಟೋ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು

ಜಂಟಿ ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳು

ಸಬ್ಬೋಟ್ನಿಕ್ಗಳು

ಮಾಹಿತಿ ನಿಂತಿದೆ

ಫೋಲ್ಡರ್ಗಳು - ಸ್ಲೈಡರ್ಗಳು

ಸಂವಾದಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು

ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಷರತ್ತುಗಳು .

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಷರತ್ತುಗಳು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು) ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಿಬ್ಬಂದಿ. ಇಡೀ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಜ್ವೆಜ್ಡೋಚ್ಕಾ" ಹೊಂದಿದೆ:

ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಸಭಾಂಗಣ

ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳಿಗೆ ಕ್ರೀಡಾ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು

ಸಣ್ಣ ಕ್ರೀಡಾ ಸಮವಸ್ತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಲಕರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು

ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲೆಗಳು

ಆಡಿಯೊ ಉಪಕರಣಗಳು (ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್‌ಗಳು, ಸಂಗೀತ ಕೇಂದ್ರಗಳು)

ವೀಡಿಯೊ ಉಪಕರಣಗಳು (ಟಿವಿಗಳು, ವಿಸಿಆರ್ಗಳು)

ಮುಖ್ಯಸ್ಥ, ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲ:

ಕ್ರಮಬದ್ಧ, ಉಲ್ಲೇಖ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಗ್ರಂಥಾಲಯ

ತರಗತಿಗಳು, ಆಟಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು

ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು.

ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು .

ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ: ಉತ್ತಮವಾಗಿ ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ್ದು, ಅವನ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಎಲ್ಲಾ ನಿಯತಾಂಕಗಳು ರೂಢಿಯಿಂದ ಋಣಾತ್ಮಕ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅದು ಮುಂದಿದೆ. ಉಪಯುಕ್ತ ಮೋಟಾರು ಗುಣಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ - ದಕ್ಷತೆ, ವೇಗ, ಶಕ್ತಿ, ನಿಖರತೆ, ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ. ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ, ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ, ಕ್ರೀಡೆಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ, ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೊದಲ ವಿಚಾರಗಳಿವೆ.

ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ: ಮಗು ಅರಿವಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿದೆ - ವಿಭಿನ್ನ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ವೀಕ್ಷಣೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಂವೇದನಾ ಮಾನದಂಡಗಳ ಬಳಕೆ, ಅವುಗಳ ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣ.

ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ, ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ - ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಅಥವಾ ಸರಳವಾದ ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮುಂದಿಡಲು ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಥವಾ ಪರಿಹರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ತಿಳಿದಿರುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತಮ್ಮದೇ ಆದ (ಹೋಲಿಕೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಮಾಪನ). ಜ್ಞಾನದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ: ಮಗುವು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ನಾನು ಶಿಕ್ಷಕರ ತರ್ಕವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ. ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾರಂಭಕ್ಕೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು ರೂಪುಗೊಂಡಿವೆ, ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ: ಅವನು ಅನಿಮೇಟ್ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಹಲವಾರು ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾರೆ: ತಾತ್ಕಾಲಿಕ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ, ಕಾರಣ.

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಮಗು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ: ವ್ಯವಹಾರ, ಅರಿವಿನ, ವೈಯಕ್ತಿಕ. ಅವರ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ. ಸಂವಾದಕನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕೇಳುವುದು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಕೇಳುಗರಿಗೆ ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು, ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಅವರ ಶಬ್ದಕೋಶವು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ, ಅವರ ಭಾಷಣವು ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿದೆ; ಮಗುವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಗೋಷ್ಠಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಒಟ್ಟಾರೆ ಫಲಿತಾಂಶದಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.ಮಗುವು ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು, ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು, ವಿವಿಧ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಕಾರಣ. ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಸರಳ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ವಿಶಾಲ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು ರೂಪುಗೊಂಡಿವೆ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅವನು ಕಲಿತಿದ್ದಾನೆ. ಅವನ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಇಚ್ಛೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು: ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ನಿಗ್ರಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ತಾಳ್ಮೆ, ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸಲು. ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನವೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ. ಇದು ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನ ಭಾವನೆಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ-ನೈತಿಕ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರವಾಗುತ್ತವೆ. ನೈತಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ತೃಪ್ತಿ, ಹೆಮ್ಮೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಅವರಿಗೆ ದುಃಖದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಗು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ: ಒಳ್ಳೆಯದು - ಕೆಟ್ಟದು, ನ್ಯಾಯೋಚಿತ - ಅನ್ಯಾಯ, ಒಳ್ಳೆಯದು - ಕೆಟ್ಟದು.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ: ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮನೋಭಾವಕ್ಕೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು ರೂಪುಗೊಂಡಿವೆ: ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನೋಡುವ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕಲೆ, ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು; ಸುಂದರವಾದ ಜ್ಞಾನದ ಅವಶ್ಯಕತೆ; ಮಗು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬಯಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತಾಂತ್ರಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು; ಕಲೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ರೂಪುಗೊಂಡವು: ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್, ಶಿಲ್ಪಕಲೆ, ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ.

ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಷರತ್ತುಗಳು:

ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು:

1. ಗೆರ್ಬೋವಾ ವಿ.ವಿ. "ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದು": 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ, 2009.

2. ಸೊಲೊವಿವಾ ಇ.ವಿ. "ನನ್ನ ಗಣಿತ": 5-6 ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪುಸ್ತಕ, 2009.

3. ಗ್ರಿಜಿಕ್ ಟಿ.ಐ. 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ "ವಿಶ್ವವನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ" ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪುಸ್ತಕ, 2012.

ಕಡತದ ಬೀರು:

ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು

ಪದ ಆಟಗಳು

ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು

ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

ಬಳಸಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳು:

ಗ್ರಿಜಿಕ್ ಟಿ.ಐ. "ನೋ ದಿ ವರ್ಲ್ಡ್": "ರೇನ್ಬೋ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು - M. ಶಿಕ್ಷಣ, 2004.

ಝೆಲೆನೋವಾ ಎನ್.ಜಿ., ಒಸಿಪೋವಾ ಎಲ್.ಇ. "ನಾವು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ನಾಗರಿಕ-ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ. (ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು) - ಎಂ .: "ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟೋರಿಯಮ್ 2003", 2007.

ಅಲೆಶಿನಾ ಎನ್.ವಿ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾಸ್ತವತೆಯೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಚಿತತೆ. ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು. - M.LLC: "ಎಲಿಜೆಟ್ರೇಡಿಂಗ್", 2002.

Solovieva E. V. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಣಿತ ಮತ್ತು ತರ್ಕ. ಮಾಸ್ಕೋ "ಜ್ಞಾನೋದಯ" 2004.

ಡೊರೊನೊವಾ ಟಿ.ಎನ್. ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಕೃತಿ, ಕಲೆ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ: ರೇನ್ಬೋ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ 3-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿಧಾನ, ಶಿಫಾರಸುಗಳು. – ಎಂ.: ಜ್ಞಾನೋದಯ, 1999.

ಗೆರ್ಬೋವಾ ವಿ.ವಿ. "ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದು": 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ. 2009

ಗೆರ್ಬೋವಾ ವಿ.ವಿ. "ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದು": 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ. 2009.

ಗ್ರಿಜಿಕ್ ಟಿ.ಐ. 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ "ವಿಶ್ವವನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ" ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪುಸ್ತಕ, 2012.

"ರೇನ್ಬೋ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿವರವಾದ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಯೋಜನೆ. ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು / ed.-comp. S. V. ಶಪೋಶ್ನಿಕೋವಾ. - ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್: ಟೀಚರ್, 2010.

ಮಳೆಬಿಲ್ಲು: ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ 2 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ / [ಟಿ.ಐ. ಗ್ರಿಝಿಕ್, T.N. ಡೊರೊನೊವಾ, E.V. ಸೊಲೊವಿವಾ, S.G. ಯಾಕೋಬ್ಸನ್; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೈ. ಇವಿ ಸೊಲೊವಿವಾ]. - 2 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ. - ಎಂ.: ಜ್ಞಾನೋದಯ, 2011.

5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಯೋಜನಾ ಕೆಲಸ: ವಿಧಾನ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳು / [T.I. ಗ್ರಿಜಿಕ್, ಜಿ.ವಿ. ಗ್ಲುಷ್ಕೋವಾ, ಐ.ಜಿ. ಗಲ್ಯಾಂಟ್ ಮತ್ತು ಇತರರು; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆವೃತ್ತಿ. ಇವಿ ಸೊಲೊವಿವಾ]. - ಎಂ.: ಜ್ಞಾನೋದಯ, 2012.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ (ಅಕ್ಟೋಬರ್ 17, 2013 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಂಖ್ಯೆ 1155)

ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಸ್ವಾಗತ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಲೇಖಕ-ಕಂಪೈಲರ್: O.F. ಗೋರ್ಬಟೆಂಕೊ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಟೀಚರ್" ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್ 2008.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ತಂತ್ರ. ಲೇಖಕ A.V. ನಿಕಿಟಿನಾ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "KARO" ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ 2010

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ತಂತ್ರಗಳು. ಲೇಖಕ G.N.Davydova ಮಾಸ್ಕೋ 2013

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪಾಠಗಳ ಸಾರಾಂಶಗಳು. ಲೇಖಕ ಜಿ.ಯಾ.ಝಟುಲಿನಾ

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಕಲಾ ಕೆಲಸ. ಲೇಖಕ ಎಲ್.ವಿ. ಕುಟ್ಸಾಕೋವಾ ಶಾಪಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ ಸ್ಪಿಯರ್ 2012

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಲೇಖಕರು-ಸಂಕಲನಕಾರರು E.A. ಮಾರ್ಟಿನೋವಾ, I.M. ಸುಚ್ಕೋವಾ

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು. ಲೇಖಕ S.N. ನಿಕೋಲೇವಾ ಜ್ಞಾನೋದಯ ಮಾಸ್ಕೋ 1999

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ತರಗತಿಗಳು. ಲೇಖಕ M.D. ಮಿಖಾನೇವಾ.

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಬರವಣಿಗೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ತಯಾರಿ. ಲೇಖಕ T. A. ಫಾಲ್ಕೆವಿಚ್ ಮಾಸ್ಕೋ "VAKO" 2005

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಲೇಖಕ-ಕಂಪೈಲರ್ ಎಲ್.ಇ. ಕೈಲಾಸೊವಾ ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್ 2011

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಲಲಿತಕಲೆಗಳಲ್ಲಿನ ತರಗತಿಗಳ ಸಾರಾಂಶಗಳು. ಲೇಖಕ ವಿ.ಎನ್. ವೋಲ್ಚ್ಕೋವಾ ವೊರೊನೆಜ್ 2008.

ಮಾರಾಟಗಾರರ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ

100 ₽

ಬುಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸು

* ಬೆಲೆ 10.12.2019 23:30 ರಂತೆ ಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಸರಕುಗಳ ಅಂತಿಮ ವೆಚ್ಚವು ಘೋಷಿತಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು
ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸ್ಟೋರ್‌ನ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಬೆಲೆ ಮತ್ತು ಲಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ

"ರೇನ್ಬೋ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿವರವಾದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ. ಕೆಳಗಿನ ಬೆಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸ್ಟೋರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು

* ಬೆಲೆಗಳು 10.12.2019 23:30 ರಂತೆ ಮಾನ್ಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ.
ಸರಕುಗಳ ಅಂತಿಮ ವೆಚ್ಚವು ಘೋಷಿತಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಳಿಗೆಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಬೆಲೆಗೆ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು, ನೀವು "ರೇನ್ಬೋ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಿತ ಫಾರ್ವರ್ಡ್ ಪ್ಲಾನಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ. ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು" ಲಿಂಕ್ ಅನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು. ಖರೀದಿಸುವ ಮೊದಲು, ನೀವು ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸ್ಟೋರ್‌ನ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಬೆಲೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು. ನೀವು ಸರಕುಗಳ ವಿತರಣೆಯ ಅನುಕೂಲಕರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಹ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು (ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪಾಯಿಂಟ್, ರಷ್ಯನ್ ಪೋಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಇತರರು) ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಸರಕುಗಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಪಾವತಿ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಲಿಂಕ್ ಅನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸ್ಟೋರ್‌ನ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿತರಣಾ ಮತ್ತು ಪಾವತಿಯ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು

ಉತ್ಪನ್ನ ವಿವರಣೆ

ಕೈಪಿಡಿಯು ವಿವರವಾದ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ "ರೇನ್ಬೋ" ಪಾಲನೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಸಮಗ್ರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿಗೆ: ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಗಣಿತ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಲಲಿತಕಲೆಗಳು, ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸೂಜಿ ಕೆಲಸ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅನುಕೂಲಕರ ಕೋಷ್ಟಕ ರೂಪದ ಬಳಕೆ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವಯಸ್ಕರ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣ, ಶಿಫಾರಸುಗಳು .. ಮಾರಾಟಗಾರರ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿವರಣೆ

ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು "ರೇನ್ಬೋ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿವರವಾದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ. ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು

ತಯಾರಕ_ಖಾತರಿ	ಸುಳ್ಳು	ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಭಾಷೆ	ರಷ್ಯನ್
ಪ್ಯಾಕಿಂಗ್ ಅಗಲ	210	ತೂಕ	0.255
ಹಳೆಯ ಬೆಲೆ	154	ಆಯಾಮಗಳು	60x84/8
ಕೆಲಸ	ಮಳೆಬಿಲ್ಲು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ವಿವರವಾದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ. ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು	ಸರಣಿ	ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ
ಮುಖಪುಟದಲ್ಲಿ ಲೇಖಕ	S. V. ಶಪೋಶ್ನಿಕೋವಾ	ಪ್ರಕಾಶನಾಲಯ	ಶಿಕ್ಷಕ
ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ	1	ಪಿಕಪ್	ನಿಜ
ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಸ್ವರೂಪ	210x280 ಮಿಮೀ (ದೊಡ್ಡ ಸ್ವರೂಪ)	ಲೇಖಕ	S. V. ಶಪೋಶ್ನಿಕೋವಾ
ಬಾರ್ಕೋಡ್	9785916511086	ಮಾರಾಟ_ನೋಟುಗಳು	ವೇಗದ ವಿತರಣೆ. 60 ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹಿಂತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಕವರ್ ಪ್ರಕಾರ	ಮೃದುವಾದ ಕವರ್	ವಯಸ್ಸು	18+
ಪುಟಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ	128	ವರ್ಷ	2010
ಪುಟಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ	123	ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಪ್ರಕಾರ	ಸ್ವತಂತ್ರ ಆವೃತ್ತಿ
ಪ್ಯಾಕಿಂಗ್ ಆಳ	290	ಅಂಗಡಿ	ಸುಳ್ಳು
ಭಾಷೆ	ರಷ್ಯನ್	ಬೈಂಡಿಂಗ್	ಮೃದುವಾದ ಕವರ್
ಕವರ್ ಪ್ರಕಾರ (ಬೈಂಡಿಂಗ್)	ಮೃದುವಾದ ಕವರ್	ಪರಿಚಲನೆ	6000
ಕಂಪೈಲರ್	ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಶಪೋಶ್ನಿಕೋವಾ	ಪ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಿದ ತೂಕ, ಜಿ	255
ಕವರ್	ಮೃದುವಾದ ಕವರ್	ಪ್ಯಾಕಿಂಗ್ ಎತ್ತರ	10
ISBN	9785916511086

"ರೇನ್ಬೋ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ ಜೊತೆಗೆ. ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು, ಕೆಳಗಿನ ಸಂಬಂಧಿತ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿ

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆ: ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ, "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು. ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು (5 ರಿಂದ 6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು)

ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾದ ಹಬ್ಬದ ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತವೆ. ಒಂದು ಅನುಕರಣೀಯ ಸಂಕೀರ್ಣ-ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ..

176 ₽
ಆನ್ಲೈನ್ ​​ಸ್ಟೋರ್ my-shop.ru ನಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಬೆಲೆ