Kalenderplanlegging for hver dag (juniorgruppe). Kalenderplan for oktober i andre ungdomsgruppe Læreropplegg i andre ungdomsgruppe

Utdanningsfelt "Sosial og kommunikativ utvikling"

№	Typer barneaktiviteter	Pedagogiske mål		Planlagte resultater
1	Samtaler om moralsk utdanning "Hva er bra og hva som er dårlig" (V. Mayakovsky). "Vi roper ikke, vi lager ikke støy, vi slåss ikke"	Å danne en opplevelse hos barn av å vurdere gode og dårlige gjerninger korrekt. Styrke ferdighetene til organisert atferd i barnehagen, hjemme, på gaten.	"S-K r"	prøver å følge de allment aksepterte atferdsregler i barnehagen, reagerer negativt på åpenbare brudd på reglene.
2	Spillsituasjoner "Masha trenger hjelp", "Hvem vil synes synd på Mishutka?"	Lag spillsituasjoner som fremmer dannelsen av en oppmerksom, omsorgsfull holdning til andre.	"S-K r"	viser vennlighet mot andre, streber etter å trøste de fornærmede, vær så snill, hjelp.
3	Kommunikasjonsspill: "Gjess" russisk. adv. et spill, "retter" Fra platene, som en Vi spiser suppe med skjeer. Vi spiser koteletter med en gaffel, Kniven skjærer våre omeletter. "Sol" Solen går rundt i sirkler Gir sitt lys til barna. Og med lyset kommer det til oss Vennskap - solfylte hilsener.	Å utvikle tale hos barn, evnen til å handle på et verbalt signal, å kombinere ord med handlinger. Skap en positiv atmosfære i gruppen; utvikle evnen til å bruke gode ord når de kommuniserer med hverandre.	"S-K r"	deltar i gruppespill, opprettholder positive relasjoner; utfører de navngitte spillhandlingene.
4	Arbeid i et hjørne av naturen "Ta vare på innendørs planter."	Dyrk et ønske om å delta i pleie av innendørs planter, vann dem forsiktig og tørk store blader av planter fra støv.	"S-K r"	Har et ønske om å delta i stell av inneplanter.
5	Kollektivt arbeid "Little Helpers"	Lær å legge bort leker, byggematerialer, utstyr, ordne stoler i en bestemt rekkefølge, hold ryggen med høyre hånd og setet med venstre.	"S-K r"	Kunne utføre enkle arbeidshandlinger.
6	Dannelse av selvbetjenings- og selvstendighetskompetanse	Lær å kle av og på uavhengig i en bestemt rekkefølge.	"S-K r"	Streber seg etter å kle seg selvstendig, kjenner rekkefølgen.
7	Samtaler om sikker oppførsel på veiene Et trafikklys har tre øyne. Vel, husk dem, min venn, Gå i gatene så snart Du kan gjøre det på egen hånd. Det røde øyet... Vær redd for det! Når det brenner, er det ingen måte. Blinker gult - gjør deg klar! Grønt lys - gå! D. Ponomareva	Å danne barns forståelse av trafikkregler. Fortsett å introdusere konseptene trafikklys. Utvikle tenkning og tale.	"S-K r"	har forståelse for trafikklys og fotgjengerfelt.
8	Kollektiv søknad "Biler suser langs veiene" (lim inn ferdige skjemaer på rett sted)	Lær å skille mellom kjørebanen og fortauet, og forstå betydningen av trafikklys. Dyrk nøyaktighet i arbeidet.	"S-K r"	har forståelse for veibane, fortau, trafikklys.
9	Leser arbeidet til M. F. Yankin "TV-hendelsen"	Fortell barna om oppførselsreglene i tilfelle brann.	"S-K r"	Har kunnskap om at dersom det oppstår brann er det nødvendig å forlate lokalet.
10	Undersøkelse av oppsettet "Farlige gjenstander i hverdagen"	Introduser farer hjemme (varm komfyr, strykejern)	"S-K r"	Har en grunnleggende forståelse for kildene til fare hjemme

Utdanningsfeltet "Kognitiv utvikling"

№	Innhold og former for pedagogisk arbeid. Typer barneaktiviteter	Pedagogiske mål	Integrering av utdanningsområder	Planlagte resultater
1	"Chickadee ser på"	konsolidere ideen om navnet på fuglen, karakteristiske tegn på utseende; dyrke et ønske om å ta vare på fugler.	"Etc"	Viser interesse for den naturlige verden rundt seg og deltar i sesongmessige observasjoner. Har en grunnleggende forståelse av naturlige årstidsfenomener.
2	Observasjon "Frost solskinnsdag"	fortelle barn om hvordan dyr lever om vinteren; stimulere gode følelser overfor dem.
3	Observasjon "Fotspor i snøen"	lære å identifisere spor: barns, voksne, dyrespor.
4	Observasjon "Vinteren synger, roper"	lære å finne vintertegn, utvikle hos barn evnen til å observere, beskrive og etablere de enkleste årsak-virkningsforhold.
5	"Se på solen"	å danne ideen om barn som om vinteren sjelden vises solen og ikke varmer godt. Derfor er det kaldt ute, alle gjenstander (benker, trær) og leker er kalde å ta på.
6	Observasjon "Klær om vinteren"	For å konsolidere barns kunnskap om vintertyper av yttertøy.
7	"Vinterfugletitting"	konsolidere kunnskap om overvintrende fugler; for å danne seg en idé om hvordan overvintrende fugler får tak i mat.
8	Observasjon "Snøplog"	Gi barna en idé om hvordan gater ryddes for snø om vinteren.
9	Observasjon av fjellaske.	Styrke kunnskap om trær og busker. Skap ideen om at rognefrukter er mat for fugler om vinteren.
10	Ser på vinden.	Lær å skille værforhold (vind, vindstille)
11	«Se mødre gå med barnevogner»	klargjøre ideen om hvordan voksne bryr seg om babyer.
12	"Icicle Watching"	For å danne en idé om naturfenomener - frost og tine.
13	Erfaring med vann. Flerfargede istapper. «Jeg heller det i en form Rent vann. Og jeg forlater deg på gaten - Hva vil skje med henne? Forvandler seg alltid I kulden er det vann i isen.»	å danne ideen om barn som i det kalde vannet fryser og blir til is. Isen er glatt, kald, gjennomsiktig, hard; vannet kan farges.	"Etc"	Liker å delta i praktiske pedagogiske aktiviteter av eksperimentell karakter sammen med voksne.
14	Eksperimenter med sand "Egenskaper til tørr og våt sand" (tørr - smuldrer, våt - fester seg, tar form av en beholder (mugg)).	Å gi grunnleggende ideer om egenskapene til sand Å danne grunnleggende eksperimenteringsferdigheter, å utvikle logisk tenkning og nysgjerrighet.
15	Opplev "Å drukne - ikke å drukne"	fortsett å introdusere barn til de enkleste måtene å undersøke gjenstander på. Berik barnas personlige opplevelse, lær dem å trekke enkle konklusjoner.
16	Didaktisk spill "La oss samle perler"	å utvikle evnen til å gruppere geometriske former etter to egenskaper (farge og form, størrelse og farge, form og størrelse), for å se de enkleste mønstrene i formvekslingen.	"Etc"	Han kaller en geometrisk figur en sirkel, kan veksle i farge og størrelse, og ser de enkleste mønstrene.
17	Didaktisk spill «Our Day»	konsolidere ideen om delene av dagen, lære hvordan du bruker ordene "morgen", "dag", "kveld", "natt".	"Etc"	Har en ide om delene av dagen, bruker ordene "morgen", "dag", "kveld", "natt".
18	Didaktisk spill "Velg stiene til husene"	Å utvikle barns evne til å sammenligne to objekter i lengde, for å aktivere ordene "lang, kort" i barnas tale.	"Etc"	Kan sammenligne to objekter etter lengde
19	Didaktisk spill "Lag et objekt"	øv deg på å komponere silhuetten av et objekt fra individuelle deler (geometriske former).	"Etc"	Kjenner og navngir geometriske former (sirkel, firkant, trekant)

№	Innhold og former for pedagogisk arbeid. Typer barneaktiviteter	Pedagogiske mål	Integrering av utdanningsområder	Planlagte resultater
1	Lese skjønnlitteratur: «Gjess og svaner»; arr. M. Bulatova; V. Berestov. "Okse"; N. Nosov "Trinn"; “Votte”, ukrainsk, arr. E. Blaginina «Little Kitty...», «The Fox and the Hare», arr. V. Dahl; K. Chukovsky. «Den klirrende flua», S. Marshak. "Et stille eventyr"	Utvikle lytteferdigheter, følg utviklingen av handlinger og føl deg med verkets karakterer.	"R r"	Viser emosjonell respons til alderstilpasset litterære og kunstneriske verk (barnerim, sanger, eventyr, dikt).
2	Læring utenat. N. Sakonskaya. "Hvor er fingeren min?" "Musene danser i en sirkel." - Russisk adv. sanger;	Utvikle hukommelse og oppmerksomhet. Forårsak en positiv følelsesmessig respons på et folkloreverk	"R r"	Kan korte verk utenat
3	Verbaldidaktisk spill om dannelsen av grammatisk korrekt tale "Hva har du?"	praktisk mestring av flertall, komponere setninger med konjunksjonen a.	"R r"	Kunne bruke flertallsord i tale.
4	Verbaldidaktisk spill "Hvor er dukken?"	Utvikle barnas tale, tren dem i riktig bruk av preposisjoner.	"R r"	Svarer på spørsmål i enkle setninger ved å bruke preposisjoner
5	Verbaldidaktisk lek "Hva først, hva så"	Lær barna å ordne bilder i rekkefølge etter plottutvikling (2 bilder med enkelt innhold)	"R r"	Kan på forespørsel fra en voksen fortelle om det som vises på bildet, etablerer riktig hendelsesforløp.
6	Verbaldidaktisk spill "Hvem skriker?"	Sørg for at barn reproduserer ulike onomatopoeier på riktig måte. Utvikling av evnen til onomatopoeia, samt talehørsel.	"R r"	Svarer riktig på verbale instruksjoner; liker å kommunisere med jevnaldrende og voksne.
7	Spill – dramatisering "Kolobok"	å involvere barn i en spillsituasjon og vekke ønsket om å opptre selvstendig i en rolle, vise et bredt spekter av roller i et gitt plot.	"R r"	Har et ønske om å være med på dramatiseringsspill basert på kjente eventyr

Utdanningsfelt "Kunstnerisk og estetisk utvikling"

№	Innhold og former for pedagogisk arbeid. Typer barneaktiviteter	Pedagogiske mål	Integrering av utdanningsområder	Planlagte resultater
1	Musikalsk og didaktisk spill «Gjett hvem som kommer»	Lær barna å utføre handlinger i henhold til tempoet til lyden av tamburinen, for å bestemme tempoet til lyden av tamburinen.	"R r"	Gjenkjenner og navngir et musikalsk leketøy - en tamburin. Kunne bestemme tempoet til lyden (raskt-sakte)
2	Musikalsk og didaktisk spill "Hvem er oppmerksom?"	Lær å gjenkjenne og navngi musikkinstrumenter etter lyd		Navn på musikkinstrumenter: rangler, tamburin
3	Felles produksjon av attributter til rollespillet "Shop"	Lær hvordan du lager "pølser" og "søtsaker" av saltet deig, rull dem til en ball med rette og sirkulære bevegelser av hendene.	"R r"	Kunne rulle en ball med rette og sirkulære bevegelser av hendene.
4	Ser på albumet "Hva slags retter er det?"	Gi barna en idé om at folk har dekorert tallerkener med ulike mønstre i lang tid. Vis håndverk.	"R r"	Har emosjonell respons på folkekunstverk (folkehåndverk).
5	Undersøkelse av Dymkovo-hesten.	introdusere barn til oppfatningen av kunst, utvikle interesse for den, oppmuntre til uttrykk for estetiske følelser, manifestasjoner av følelser når du ser på gjenstander av folkekunst og dekorativ kunst	"R r"

Utdanningsfeltet "Fysisk utvikling"

№	Innhold og former for pedagogisk arbeid. Typer barneaktiviteter	Pedagogiske mål	Integrering av utdanningsområder	Planlagte resultater
1	Utendørsspill "Fargede biler"	lære å skille primærfarger, handle på et signal, trene på lett løping, utvikle evnen til å navigere i rommet	"R r"	De har interesse av å spille sammen. De vet hvordan de skal bevege seg fritt rundt i rommet uten å støte på hverandre. De vet hvordan de skal "kjøre".
2	Utelek "Runddans"	lære barn å danse i en runddans; trene knebøy.
3	Utendørslek «En, to, tre – løp!»	å trene barn i evnen til å handle på et signal; utvikle løpehastighet og sammenheng i kollektive handlinger.
4	Utendørsspill "Fly"	lære barn å løpe i forskjellige retninger uten å støte på hverandre; lære dem å lytte nøye til signalet og begynne å bevege seg i henhold til det verbale signalet.
5	Samtale om en sunn livsstil "Gjør øvelser om morgenen"	For å danne ideer om fordelene med morgenøvelser for menneskers helse: det løfter humøret, gjør deg munter og styrker menneskekroppen.	"R r"	De har en grunnleggende forståelse av fordelene ved lading.
6	Samtale om en sunn livsstil "Fedorino-sorg" Basert på det litterære verket "Fedorino Grief" av K. Chukovsky, diskuter med barn spørsmålene: når bør du vaske hendene? hvorfor vaske opp? Hver ting har sin plass!	for å danne behovet for hygiene og ryddelighet i hverdagen.	"R r"	Har et behov for å opprettholde hygiene og ryddelighet i hverdagen.
7	Spilløvelse "på sti på ett ben"	Utvikle evnen til å opprettholde balanse på et redusert støtteområde.	"F r"	vet hvordan man opprettholder balansen på et redusert støtteareal.
8	Spilløvelse "kryping mellom objekter"	Øv på å krype på alle fire mellom gjenstander uten å berøre dem.	"F r"	har ferdighetene til å krype på alle fire mellom objekter uten å berøre dem.

Komplekser av morgenøvelser (se kartotek)

nr. 1 fra 1.02 til 12.02

• Innledende del: Gå i en kolonne en om gangen, på lærerens signal "Petushki", gå, heve knærne høyt, hendene på beltet, løpe som bier. (Oppgaver veksler.)
• ORU med baller.

1. I. p. - fots bredde fra hverandre, ball i begge hender under. Løft ballen opp, se på den, senk den ned, gå tilbake til startposisjonen.

2. I. p. - føtter i skulderbreddes avstand, ball i begge hender til brystet. Bøy deg, berør ballen mot gulvet: rett deg opp, gå tilbake til startposisjonen.

3. I. p. - fots bredde fra hverandre, ball i begge hender under. Sett deg ned, før ballen fremover; stå opp, gå tilbake til startposisjon.

4. I. p. - sittende på hælene, ballen på gulvet foran deg. Rull ballen rundt deg selv til høyre og venstre, hjelp med hendene.

5.I. s. - bena litt fra hverandre, ball på gulvet. Hopp rundt ballen i begge retninger.

• Siste del

Spilloppgave "Finn huset ditt."

nr. 2 fra 15.02 til 26.02

• Innledende del: gå langs broen (bredde 25 cm, lengde 2-2,5 m); løper i alle retninger.

• Utendørs koblingsanlegg uten gjenstander.

1. I. p. - ben i fotens bredde, armer langs kroppen. Løft armene opp til sidene, klapp i hendene; senk armene ned til sidene og gå tilbake til startposisjonen.

2. I. p. - ben i fotens bredde, hender på beltet. Sett deg ned, klapp i hendene foran deg; stige, gå tilbake til startposisjon.

3. I. p. - knelende, hendene på beltet. Len deg til høyre (venstre), rett deg opp, gå tilbake til startposisjonen.

4. I. p. - liggende på magen, bøyde armer i albuene foran deg. Alternativ benbøyning.

5. I. p. - bena litt fra hverandre, armene tilfeldig. Hopp på to ben med rotasjon rundt sin akse (i begge retninger).

• Siste del: spillet "On a Level Path".

Oppvåkningsgymnastikkkomplekser (etter en lur)

nr. 1 "Neboleyka"

1. IP: ligge på ryggen, armene langs kroppen, spenn kroppen, pust inn, hold i noen sekunder, slapp av, pust ut.

2. IP: liggende på ryggen, armene til sidene, fingrene knyttet til knyttnever, kryss armene foran deg, pust ut, spre armene, i IP, pust inn.

3. IP: liggende på ryggen, hendene bak hodet, løft venstre ben rett, løft høyre bein rett, hold dem sammen osv. (lavere samtidig).

4. IP: liggende på ryggen, hendene hvilende på albuene, bøy deg, løft brystet opp, hold hodet rett (3-5 sek.), gå tilbake til IP.

5. IP: liggende på magen, hendene bak hodet, bøy deg, hendene til skuldrene, bena på gulvet, hold, IP.

6. IP: liggende på magen, hendene under haken, bøy deg, legg vekt på underarmene, nakken strukket - pust inn, pust ut.

nr. 2 "Tur"

1. I.P.: liggende på rygg, armer langs kroppen, løft høyre ben (rett), i.p., løft venstre ben (rett), i.p.

2. .P.: liggende på rygg, hendene foran deg "holder i rattet", "sykler" osv.

3. I.P.: liggende på ryggen, armene opp, snu kroppen til høyre, uten å løfte føttene fra gulvet, I.P., snu kroppen til venstre, I.P.

4. IP: liggende på ryggen, hendene bak hodet, bringe albuene sammen foran (albuene berører hverandre) - pust ut, IP, albuene berører gulvet - pust inn.

5. I.P.: sittende, bena i kors, hendene på beltet, armene gjennom sidene opp, pust inn, pust ut.

6. I.P.: o.s., ta riktig holdning uten visuell kontroll (lukkede øyne), gjenta 3-4 ganger.

Langsiktig plan for utvikling av spillvirksomhet

Rollespill (2 nye spill per måned)

1-2 uker

Tittel (plott) på spillet	Ledelsesmål	Innholdet i manualen
Familiespill. "Mamma kom hjem fra jobb", "mødre og døtre", "bestemor kom", "mor legger barna."	lære å ta på seg en rolle, utføre flere sammenhengende handlinger i spillet (lage middag, dekke bordet, mate eller behandle, legge i seng, etc.). Utvikle evnen til å samhandle i historier med flere karakterer. Fokuser barnas oppmerksomhet på vennlige forhold mellom mennesker. Fokuser på en jevnaldrende som partner, oppmuntre dem til å forberede et fagmiljø for spillet.	Metodikk. Se "Utvikling av spillaktivitet for juniorer." gr." N.F. Gubanova s.18

3-4 uker

Teaterspill (ett per måned)

Tittel/litterært verk	Ledelsesmål	Innholdet i manualen
"King (versjon av folkespillet)"	Involver barn i en spillsituasjon og vekk ønsket om å handle selvstendig i en rolle, vis et bredt spekter av roller i bunnplottet. Utvikle handlinger med imaginære objekter, evnen til å handle sammen.	Ved hjelp av et rim velges et barn til å spille rollen som konge. De resterende barnearbeiderne deles inn i flere grupper (3 - 4) og blir enige om hva de skal gjøre og hvilket arbeid de skal ansettes til. Så nærmer de seg kongen i grupper. Arbeidere. Hei konge! Konge. Hallo! Arbeidere. Trenger du arbeidere? Konge. Hva kan du gjøre? Arbeidere. Gjett! Barn, som handler med imaginære gjenstander, demonstrerer ulike yrker: matlaging, vask av klær, sy klær, brodering, vanning av planter, etc. Kongen må gjette arbeidernes yrke. Gjør han det riktig vil han ta igjen de flyktende barna. Det første barnet som blir tatt blir konge. Over tid kan spillet kompliseres ved å introdusere nye karakterer (dronning, minister, prinsesse osv.), samt finne opp karakterene til karakterene (konge - grådig, munter, ond; dronning - snill, gretten, useriøs).

Langsiktig plan for kontinuerlig pedagogisk virksomhet (CED) etter utdanningsområder

Utdanningsfelt "Taleutvikling"

1 uke	2 uker	3 uker	4 uker
Emne: Lese det russiske folkeeventyret "Reven og haren"	Tema: Gjennomgang av illustrasjoner til eventyret «Gjess og svaner» og plottmalerier (etter valg av lærer).	Emne: Memorering av diktet av V. Berestov "Hanene har flyktet"	Emne: Didaktisk spill "Fair".
introduser barn for eventyret «Reven og haren», utvid barnas ordforråd med ordet kochet, hjelp dem til å forstå betydningen av verket, og få dem til å få lyst til å spille ut eventyret.	lære barna å vurdere et plottbilde, svare på lærerens spørsmål, trekke enkle konklusjoner og gjøre antagelser; utvikle nysgjerrighet og hukommelse. Fremme kjærligheten til eventyr.	Hjelp meg å huske V. Berestovs dikt "Hanene har flyktet." Utvikle hukommelse, fonemisk hørsel. Skap et ønske om å lese diktet ekspressivt.	Øv på klar og korrekt uttale av lydene s, s. Å utvikle barns evne til å gå i dialog, bruke ord med lydene p, s. Dyrk interessen for skjønnlitteratur. Vers "Vi er morsomme små mus." V. Orlov "Det var en gang tre pingviner"

Barn har en interesse for skjønnlitteratur og er i stand til å huske et kort dikt. De har et ønske om å "spille" et eventyr. Når de ser på plottbildet, prøver de å svare på lærerens spørsmål, trekke enkle konklusjoner og gjøre antagelser. De har et ønske om å komme i dialog med en voksen.

Utdanningsfelt "Kognitiv utvikling" (konstruksjon)

1 uke	2 uker	3 uker	4 uker
Emne: «Skli med stige»	Emne: "Slide"	Emne: "Hus"	Emne: "Zoo"
øve på bygging av enkle bygninger ved å legge ned deler og feste dem; lære å se på en prøve ved hjelp av en lærer; øvelse i konstruksjon ved å demonstrere konstruksjonsmetoder (en stige med tre kuber; en nedstigning fra et stort prisme). Å utvikle barns interesse for design. Lær barna å legge deler i bokser. Materialer: Store kuber, prismer i forskjellige farger, leker for å leke med bygninger (dukker, dyr).	lære å bygge en sklie med to bakker fra fire kuber, stå to tett inntil hverandre og to store prismer plassert på begge sider, utvikle evnen til å konvertere bakker til lengde ved å påføre pappplater av forskjellige lengder. Materialer: Kuber, prismer, tallerkener, leker for å leke med bygninger (dukker, dyr, hekkende dukker, biler).	Involver barn i å analysere en prøvebygning. Utvikle evnen til å se en bygning som en helhet og identifisere dens deler, svare på lærerens spørsmål, snakke om hvordan hver del er bygget. Oppmuntre dem til å leke med bygninger og kommunisere lekent med jevnaldrende. Materialer: Byggesett, små leker til å leke med.	Fortsett å lære barn hvordan man bygger bygninger med ledig intern plass. Utvikle evnen til å designe selvstendig. Bygg konstruktive ferdigheter. Fremme leken kommunikasjon. Materialer: Byggesett, små leker til å leke med, i forhold til bygningene.

Planlagte resultater for måneden: de vet hvordan de skal bygge bygninger etter en modell, bruke metoder for å overlegge og feste deler, transformere bygninger i lengde og bredde, og har interesse av å leke med bygningene sine.

Utdanningsfelt "Kognitiv utvikling" (Barn og verden rundt deg)

1 uke	2 uker	3 uker	4 uker
Emne: "Leirplater"	Emne: "Vitaminer"	Emne: "Takk, mamma"	Tema: "Pappa kan gjøre alt!"
Introduser barna til egenskapene til leire og strukturen på overflaten. Utvikle evnen til å identifisere ting laget av dette materialet. Å utvikle interesse for håndverk. Form begrepet "retter".	å danne behovet for en sunn livsstil hos små barn. Introduser barna til konseptet "vitaminer" og fordelene de gir folk.	introdusere barn til morens arbeid, gi en idé om at moren tar vare på familien sin. Lager mat, rydder leiligheten, tar seg av barna.	Gi barna ideen om at far bryr seg om familien sin; Pappa kan kjøre bil, frakte last og folk – han er sjåfør i huset sitt. Utvikle monolog og dialogisk tale. Bygg respekt for pappa.

Planlagte resultater for måneden: Barn navneretter. Ha forståelse for leire og dens egenskaper.

Kjent med konseptet "vitaminer", er de i stand til å navngi produkter som inneholder vitaminer.

De har respekt for voksnes arbeid, kjærlighet til de nærmeste – mamma og pappa.

Utdanningsfeltet "Kognitiv utvikling" (FEMP)

1 uke	2 uker	3 uker	4 uker
Emne: "Rolig veibeskrivelse fra deg selv."		Emne: "Sammenligning av objekter etter høyde."	Emne: "Sammenligning av to ulike grupper av objekter."
Øv deg på å bestemme romlige retninger fra deg selv og angi dem med ordene over - nedenfor. Fortsett å lære hvordan du sammenligner to grupper av objekter ved å bruke metoden for påføring, for å betegne resultatene av sammenligning med ordene mange, like, like mange - hvor mange. Utvikle evnen til å skille og navngi kjente geometriske former (sirkel, firkant, trekant). Materialer: Flanellgraf, sirkel, firkant, trekant, juletre, to-strips kort; Juletrær og kaniner (5 stykker for hvert barn), flate bilder av juletrær (høyde 15-20 cm), geometriske former (sirkel, firkant, trekant) i to størrelser og to farger.	Introduser teknikker for å sammenligne to objekter etter høyde, lær å forstå ordene høy - lav, høyere - lavere. Øv deg på å bestemme romlige retninger fra deg selv. Utvikle evnen til å sammenligne to like grupper av objekter ved å bruke påføringsmetoden og bruke ordene mye, like mye - like mye. Materialer: To juletrær i forskjellige høyder, et pappgjerde på stativ, spurver (i henhold til antall barn), gjerder i kontrasthøyde (2 stk) til hvert barn, korn.	Fortsett å lære hvordan du sammenligner to objekter i høyden (ved metoder for overlagring og påføring), for å indikere resultatene av sammenligning med ordene høy - lav, høyere - lavere. Utvikle evnen til å sammenligne to like grupper av objekter ved å bruke påføringsmetoden og bruke ord mange, like, like mange som. Materialer: To matryoshka-dukker i forskjellige høyder (plane bilder). Høydekontrasterende pyramider (plane bilder); 2 stk. for hvert barn, enkeltplanskort med firkanter og trekanter (5 stykker for hvert barn), garasjer bygget av byggemateriale, biler.	Lær å sammenligne to ulike grupper av objekter ved å bruke metoden for overlagring, for å betegne resultatene av sammenligning med ordene mer - mindre, like mye - som. Utvikle evnen til å sammenligne to objekter med kontrasthøyde på kjente måter, for å indikere resultatet av sammenligning med ordene høy - lav, høyere - lavere. Materialer: Bilder som viser snømenn uten nese - gulrøtter (5 stk.), 5 gulrøtter, 2 poser av samme farge. Enkeltstavskort: votter dekorert med snøfnugg (4 for hvert barn), votter uten snøfnugg (1 for hvert barn), pyramider i forskjellige høyder (2 for hvert barn).

Planlagte resultater for måneden: Barn er i stand til å sammenligne objekter etter høyde ved å bruke superimponeringsteknikker og applikasjoner; de indikerer resultatene av sammenligning med ordene høy - lav, høyere - lavere. Bestem romlige retninger bort fra deg (over - under). De er i stand til å sammenligne to grupper av objekter ved å bruke metoden for påføring, betegne resultatene av sammenligning med ordene mange, like, like mange - hvor mange.

Utdanningsfelt "Kunstnerisk og estetisk utvikling" (Tegning)

1 uke	2 uker	3 uker	4 uker
Emne: «Kolobok rullet langs stien»	Emne: "Se på bagels, rundstykker..."	Emne: "Vakre tallerkener"	Emne: "Flyene flyr"
Fortsett å lære barna å tegne basert på folkeeventyr. Vekk interesse for å lage et bilde av en kolobok som ruller langs en sti og synger en sang. Kombiner forskjellige teknikker: tegn en kolobok med gouachemaling (en fargeflekk i form av en sirkel eller oval), tegn en lang bølget bane med tusj. Utvikle visuell-figurativ tenkning og fantasi. Fremme interesse for å reflektere inntrykk og ideer om eventyrfigurer i billedkunst.	Lær barna å tegne ringer (bagels og bagels), velg en børste selv: med bred bust - for å tegne bagels, med smal bust - for å tegne bagels. Øv på teknikken for å male med gouachemaling. Utvikle øyet og koordinasjonen i "øye-hånd"-systemet.	Vekk barnas interesse for å male med gouachemaling. Lær å tegne runde gjenstander: lag konturtegninger, lukk linjen til en ring og mal, gjenta konturene til den tegnede figuren. Utvikle en følelse av form og komposisjon.	Lær å formidle bildet av en gjenstand i en tegning, styrk evnen til å tegne gjenstander som består av flere deler; tegne rette linjer i forskjellige retninger. Utvikle estetisk oppfatning. Dyrk et ønske om å gi gaver til sine kjære.

Planlagte resultater for måneden: Barn har interesse for å tegne med maling og kan fritt tegne rette og bølgete linjer og runde gjenstander. De streber etter å behandle materialer med forsiktighet og bruke dem riktig: etter ferdig maling, sett dem tilbake på plass, etter først å ha skylt børsten i vann.

Utdanningsfelt "Kunstnerisk og estetisk utvikling" (modellering, applikasjon)

1 uke	2 uker	3 uker	4 uker
Emne: «Beyond the blue sea, beyond the high mountains»-applikasjon	Emne: "Jeg baker, baker, baker." Modellering	Emne: "Bukett med blomster til mamma" applikasjon.	Emne: "søtsaker på en tallerken" modellering.
Vekk interesse for å lage eventyrbilder - det blå havet av eventyrfjell; aktivere teknikken for pauseapplikasjon. Lær å rive papir i biter og strimler, og klem det. Utvikle en følelse av form, farge og komposisjon. Dyrk interessen for lyse, vakre naturfenomener.	Lær barna å lage godbiter til dukker av saltdeig eller smørdeig, vis de ulike formene for melprodukter. Utvikle en følelse av form, proporsjoner, konsistens i arbeidet til begge hender. Å vekke barns interesse for modellering som en form for kunstnerisk aktivitet.	Lær å lage en komposisjon fra ferdige elementer (blomster) på en kompleks form (silhuett av en bukett eller blomsterpotte), velg og fest en vase (fra teksturert papir) og lag en bukett med papirblomster. Utvikle riktige limteknikker. Dyrk interessen for å lage vakre komposisjoner.	Vi fortsetter å lære barn å velge innholdet i modelleringen deres fra de navngitte objektene. Vi konsoliderer skulpturteknikker. Utvikle fantasi. Fremme uavhengighet.

Planlagte resultater for måneden: barn er i stand til å komponere et bruksbilde fra ferdige former, med elementer delvis lagt over hverandre. De vet hvordan de skal rulle en ball ved hjelp av sirkulære bevegelser av hendene. De har en positiv følelsesmessig respons og motivasjon for produktive aktiviteter.

Emne: «Hei, barnehage!»

Organisasjonsformer: Spilløvelser, gledesstunder, teaterforestillinger, lesing av skjønnlitteratur, spill og aktiviteter, se på illustrasjoner. Omvisning i barnehagen, situasjonsbestemt samtale «Hva ser vi i barnehagen?»

Spill – morsomt "Tea Party";

Emne: "Vi er venner, vi krangler ikke!"

Innholdet i arbeidet:Å danne i barn begrepene "meg og venner", "vennskap", for å lære barn å se, forstå, vurdere andres følelser og handlinger, motivere, forklare deres vurderinger. Å fremme dannelsen av evnen til å skille mellom "venner" og "vennskap". Bruk ervervede kommunikasjonsferdigheter i spill- og livssituasjoner, dyrk behovet for å kommunisere med jevnaldrende. Lær oppførselsreglene i en barnehage. Utvikle evnen til å relatere dine interesser til andre barns ønsker og interesser. Dyrk en vennlig holdning til hverandre. Introduserer barna for hverandre under spill.

Organisasjonsformer:: Samtaler: "La oss være sammen i harmoni." "Hvilke spill kan vi spille sammen?" "Gutter og jenter." Situasjonsmessig samtale "Hvordan kan du forene dukker?" "Hvordan kan en bjørn finne en venn?" Observasjon av andre barn D/i «Finn venner» M/i «Bli kjent med ovalen» D/i «Hvor er gutten og hvor er jenta?» V. Oseeva "Hvorfor?" Leser eventyret «To små bjørner». G. Bondul “kjæreste Masha”. V. Kondratenko "Jeg har mange venner" S/r-spill: Samtaler "Hva er vennskap", "Hvem kan kalles en venn" Litterær (L.M. Shipitsyna, O.V. Zashchirinskaya, A.P. Voronova, T .A. Nilova "The ABC av kommunikasjon»); Tegner på temaet "Min beste venn"

Alternativer for siste arrangementer: Underholdning "La oss leve sammen!"

Emne: «Familien min. Jeg er menneskelig"

Innholdet i arbeidet: Gi barna ideen om at en familie er alle som bor med barnet. Gi innledende ideer om familieforhold. Styrke ideer om helse og en sunn livsstil. Dannelse av positiv selvfølelse, selvbilde Utvikling av barns ideer om deres utseende. Å dyrke emosjonell respons på tilstanden til kjære, utvikle en respektfull, omsorgsfull holdning til eldre slektninger.

Organisasjonsformer: Spill: d/i: «Mitt portrett», «Hvordan er du lik, hvordan er dere annerledes», «Lag en familie» spillsituasjoner: «Hei, det er meg», «Jeg gir deg et smil», «Finn ut og navngi vennene dine”, “Følelsene mine”, “Navn”, “Vi vil ikke krangle”, “Hva overrasker meg og det jeg elsker”, samtale: “Hva føler vennen din”, “Vår vennlige familie”, “Bekjentskap ", "Hva vet du om deg selv", "Ta vare på tennene dine", "Du er et menneske", "Hvordan jeg ser meg selv", "Vennlighet", "Mine ærend", "Familiebilde", "Hva jeg høre, hva jeg ser", "vennskap", "Grådighet", "Hva har du og jeg til felles?" Didaktisk spill "Hvem kan nevne de mest kjærlige ordene for sine slektninger"?

Alternativer for siste arrangementer:

Tema: Uke for lærer og alle førskolearbeidere

Organisasjonsformer: Undersøkelse av lokalene til grupperommet (hvilke hjørner det er, hva kan gjøres i dem, hvem organiserte dem, etc.), gruppefotografier (gjenkjenne barn, lærere); observere arbeidet til en juniorlærer (dekke bordet, vaske opp, etc.), visse aspekter av lærerens arbeid (for eksempel forberede seg til en tur); «sightseeing» omvisning i barnehagen; lese skjønnlitteratur om emnet; lære dikt om emnet; situasjonsbetingede samtaler og samtaler om temaet; lytte og synge sanger «om barnehagen»; workshop (diskusjon, utvalg og produksjon, sammen med barnas foreldre, av "gaver" til barnehageansatte - gratulasjonskort, bokmerker, pedagogiske spill "Yrke", "Hva trenger en kokk", etc.; organisering av all mulig bistand til læreren og hjelpelæreren;

Alternativer for siste arrangementer: Utstilling av tegninger "Min favorittlærer". «Min favorittbarnehage» osv.

Tema: «Høst, høst, vi ber om besøk»

Organisasjonsformer: Utendørs spill etter årstid, lesing av skjønnlitteratur; ser på bilder av naturen. Samtaler: "Hva er høst?", "Høstens gaver." Situasjonsmessig samtale "Hvorfor faller bladene?", "Høstens gjenstander", "Hvilken farge er høsten?" "Sesonger" Observasjon av trær, gress, vær. D/i "Finn et blad på treet", d/i "Når skjer dette?" m/spill "Fallende løv". S/r-spill «På utflukt til høstskogen», «La oss pynte dukkerommet med høstløv», «Leker på besøk i pinnsvinet», «Dukker gjemmer seg for høstregnet under en paraply».

Alternativer for siste arrangementer: Utstilling av barns kreativitet.

Emne: «Enten i hagen eller i grønnsakshagen»

Organisasjonsformer: Samtaler: situasjonsbestemt samtale "Hva bør du spise for å være sunn", "Hva har vokst i sengene våre?" Samtale basert på bildet "Høsting", "Hvordan jeg hjalp til med å grave poteter." D/vilt “Harvest the Harvest” D/game “Hvor modnes det?” M/spill “Finn firkanten”. Tell opptil 5 S/r-spill "Gegetable shop"; "Hermetisering av grønnsaker og frukt", "i hagen". La oss behandle dukkene med deilig kompott

Alternativer for siste arrangementer: Utstilling: "Høstens gaver".

Emne: "Skogen og dens gaver." "Bær, sopp"

Organisasjonsformer: Tilby å se på illustrasjoner som viser forskjellige trær. Introduser dem til navnene på trærne. Legg merke til hvor forskjellige de alle er. Kreativt verksted: tegning med «The Last Leaves»-stempler. Introduser en ny tegneteknikk, tilby å bruke tegningen med stempler på emner. Tematiske bilder "Trær". Fingergymnastikk "En stor gran vokser i skogen."

Alternativer for siste arrangementer: Underholdning med innslag av quizen «Trees of our forests».

Emne: «Min sikkerhet»

Innholdet i arbeidet: Utvid barnas forståelse for at det hyggelige utseendet til en fremmed ikke alltid betyr hans gode intensjoner. Vurder og diskuter typiske farlige situasjoner med mulige kontakter med fremmede, lær hvordan du oppfører deg riktig i slike situasjoner. Fortsett å introdusere atferdskulturen på gaten og i transport. Utvid din forståelse av gjenstander som kan tjene som kilder til fare i huset; danne konseptet at det er umulig å åpne vinduer og se ut av dem uten tilsyn av voksne.

Organisasjonsformer: Samtale "Hvorfor blir vi syke?" "Vårt håndkle", problemsituasjon "Hvordan tørke en hunds våte hode?", spillsituasjon "La oss lære en hund å tørke med et håndkle", d\i "Finn feilen", "Hva mangler?" Samtale “Tuks er ikke leker”, eventyr “Hvordan ild ikke elsket vann”, problemsituasjon “Kaninen tok fyrstikkene”, spillsituasjon “La oss fortelle kaninen at du ikke kan ta fyrstikker”, d\i “ Kilder til fare”, “Gjør ingen feil”, “Hva er ekstra? Manual "Forsiktig, brann!" , myke dyreleker. Mappe - flytte "Saks, spoler er ikke leker"

Alternativer for siste arrangementer: Se presentasjonen "Historien om en liten paraply" (for å danne barns konsepter om trygg oppførsel med fremmede).

Emne: "Ville dyr"

Innholdet i arbeidet: Utvid barnas forståelse av forholdene som er nødvendige for dyrs liv (luft, vann, mat osv.). Snakk om å beskytte ville dyr. Fortsett å utvikle evnen til å koordinere ord i en setning hos barn og bruke preposisjoner korrekt i tale; danner flertallsformen av substantiver som betegner unge dyr (i analogi), bruk disse substantivene i nominativ og akkusativ (reveunger - reveunger). Bruk substantiv med generell betydning (ville dyr).

Organisasjonsformer: Samtaler: "Skogboere." "Reven og haren." "Hvor bor bjørnen?" "Hvem bor i en huling." "Hvordan forbereder dyr seg til vinteren?" "Hvor kan et ekorn gjemme nøtter?" "Hvem har hvilket hus?" "Hvem er haren redd for?" "Hva trenger en bjørn en hi til?" Situasjonsmessig samtale: "Hvorfor er pinnsvinet stikkende?" "Hvordan hjelpe en kanin med å overleve vinteren?" . D/i "Når skjer dette?" "Sesonger". "Hvordan ville dyr forbereder seg på vinteren." M/i "La oss hjelpe pinnsvinet med å plukke sopp." D/i "Hvem spiser hva." S/r-spill: "I skogen." "La oss invitere dyrene på besøk." "Besøker reven." "La oss legge bjørnen i dvale." "Zaikas hytte."

Alternativer for siste arrangementer: Utstilling av tegninger "Skogboere".

Emne: "Kjæledyr"

Innholdet i arbeidet: Styrk din forståelse av husdyr, deres stemmer og vaner. Lær å navngi dyrekroppsdeler. Utvid barnas forståelse av forholdene som er nødvendige for dyrs liv (luft, vann, mat osv.). Snakk om dyrevern. Fortsett å utvikle evnen til å koordinere ord i en setning hos barn og bruke preposisjoner korrekt i tale; danner flertallsformen av substantiver som angir babydyr (i analogi), bruk disse substantivene i nominativ og akkusativ (kattunger - kattunger). Bruk substantiv med en generell betydning (kjæledyr). Dyrk et ønske om å ta vare på kjæledyr.

Organisasjonsformer: Samtaler: "Hvem bor i huset?" "Hvem bor i gården?" "Hvem bor i låven?" "Hvordan tar folk vare på kjæledyrene sine?" "Mine favoritter." Observasjon av en katt, hund. D/n: "Hvem ser ut som?" "Hvem bor hvor?" "Hvem spiser hva?" "Nevn ungene" "Hvem gir stemmen deres?" «Shaggy Dog», S/R-spill: «Barnyard» «Pets» «Goat». «Hunden Barbos», «Katten Murka», «Svin i fjøset». "La oss mate katten, hunden," "La oss rydde opp i gruppen," "La oss hjelpe barnepiken med å dekke bordet." Lærer sangen "Cat-Purr".

Alternativer for siste arrangementer: Opprettelse av albumet "Our Favorites".

Emne: "Våre fjærkledde venner."

Innholdet i arbeidet: Lær barna å kjenne igjen fugler på deres vaner og utseende. Å konsolidere kunnskap om rekkefølgen i utviklingen av fugler (egg-kylling-fugl). Å innpode barn en omsorgsfull holdning til sine fjærkledde venner. Organiser observasjoner av fugler som flyr til stedet (kråke, due, meis, spurv, oksefugl), mat fuglene om vinteren. Å danne en snill holdning til fugler, et ønske om å ta vare på dem, å skape et ønske om å ta vare på dem, å hjelpe overvintrende fugler i vanskelige tider.

Organisasjonsformer: Samtale: "Sparrows er lekne." "Duer", "Hvitsidet Magpie". "Hvem klekkes fra et egg." "Trekkfugler". "Hvem bor hos dem om vinteren?" Fugletitting. D/i "Brett bildet." "Hva hvorfor". "Hva er ekstra?" T. Evdoshenko "Ta vare på fuglene!" S. Yesenin "Sparrows" N.G. Prokhorov "Magpie" "Birds of Migratory". P/n: «Kråker», «Sparrows». "Tweet-fawn." Fysisk trening “Stork” “Fingergymnastikk”. "Trekkfugler". S/r. spill: "Fugler i gården." "Dukkene mater fuglene." Fugletegning, applikasjon, modellering. Leser skjønnlitteratur av M. Gorky «Sparrow», S. Marshak «Where the Sparrow Dined», M. Zoshchenkos historie «The Smart Bird», E. Charushins historie «Sparrow». Diskusjon av I. Sokolov-Mikitovs historie "I skogen om vinteren." Samling av minihistorier om fugler.

Alternativer for siste arrangementer: Gruppearbeid «Bird Feeder».

Organisasjonsformer: Rollespill "Mødre og døtre"; spillsituasjoner, situasjonsbetingede samtaler med barn ("Ømme ord", "Hva er den beste gaven til mamma", etc.); lese skjønnlitteratur om høytidens tema; lytte og fremføre musikk (sanger) om mor; lære danser for mødre. Problemsituasjon «Mamma er syk» Spillsituasjon «Hjelper mamma»

Alternativer for siste arrangementer: Design av veggavisen "Mama"

Organisasjonsformer: Utendørs spill etter årstid, lesing av skjønnlitteratur; undersøkelse av bilder av husdyr og ville dyr, illustrasjoner som viser dyrekarakterer og fugler; pedagogiske spill "Fantastiske snøfnugg", "Hvem spiser hva om vinteren?", "Forvirring", etc.; observere dyr (under en tur); historier og dikt om vinteren, bygninger laget av snø. Eksperimentelle spill.

Alternativer for siste arrangementer: Snøbyggkonkurranse

Tema: «Vintermoro».

Organisasjonsformer: Uteleker: Med løping: «Vær forsiktig - jeg fryser» Med hopping: «På jevn sti» Med kast og fangst: «Hvem skal kaste posen videre» Til orientering i verdensrommet: «Finn din plass» Runddansleker : "Den lille hvite kaninen sitter." Situasjon: "Den lille bjørnen spiser middag" Lesing: Moidodyr K.I. Chukovsky, "Fem snøflak utenfor vinduet" G. Shalaev. Didaktisk lek: «Hvem er høyest» Øvelser: «Besøke Moidodyr» «Fluffy towel» Arbeid i kroppsøvingshjørnet: Introduksjon av håndmassasjeapparat. Lærerens historie om helse. Lesing av G. Shalaev "En juledrøm" av E. Yankovskaya "Jeg går i barnehagen" Didaktisk spill: "La oss spandere te på dukken", "Nevn det riktig"

Alternativer for siste arrangementer: Sportsunderholdning "Besøker Zimushka - Vinter"

Emne: "Hvis du vil være sunn..."

Innholdet i arbeidet:

Organisasjonsformer: Eksperimenteringsspill (med vann, såpe, tannbørste og tannkrem, papirservietter, etc.); lesing om temaet for ferien (om litterært og folkloremateriale); Utendørsleker; spillsituasjoner om temaet for ferien (hvordan en person føler seg når han er syk; hva er bedre - å være syk eller å være frisk; hva du skal gjøre for å unngå å bli syk og når en person er syk; tegn på en syk og frisk person osv.); pedagogiske spill "Helsepyramide", "Ascorbinka og vennene hennes", etc.

Alternativer for siste arrangementer: Fotokonkurranse "La oss være sunne og sterke."

Emne: «Nyttår ved porten»

Innholdet i arbeidet:Å danne ideer om det nye året som en munter og god ferie (matinéer; nyttårsforestillinger; eventyr; ferier; nyttårsunderholdning og turer med familien; ønsker om lykke, helse, godhet; gratulasjoner og gaver). Dannelse av ferdigheter for å bringe glede til kjære og takke dem for nyttårs overraskelser og gaver. introdusere barn til russisk festkultur, fremme etableringen av en atmosfære av generell glede og godt humør.

Organisasjonsformer: Nyttår er en tradisjonell og mest favoritt høytid for barn. Russisk førskoleutdanning har samlet tilstrekkelig erfaring med å forberede og holde nyttårsmatinees (andre former for feiring av høytiden). I prosessen med å forberede seg til festlige begivenheter, må spesiell oppmerksomhet rettes mot å løse de psykologiske og pedagogiske problemene i utdanningsfeltet "Sikkerhet".

Alternativer for siste arrangementer: Nyttårsfest. "Isklokken kaller alle til juletreet"; Utstilling av kreative verk "Winter Fantasy"

Innholdet i arbeidet: Utvikle evnen til å ta vare på lekene dine med deltakelse av en voksen, reflektere kulturelle og hygieniske ferdigheter i spillet (kle på en dukke for en tur, bade en dukke, forberede middag, etc.). Utvikle hvert barns spillopplevelse. Hjelp barn, oppdag nye muligheter for lekende refleksjon av verden. Dyrk vennlige relasjoner mellom barn, berik måtene for lekesamspillet deres. Dyrk en omsorgsfull holdning til leker.

Organisasjonsformer: Lese skjønnlitteratur (eventyr, barnerim, vitser osv.); ser på leker, ser på illustrasjoner; didaktiske spill «Klippte bilder», «Finn den samme», «Hjelp dukkene med å finne lekene sine»; skrive historier om favorittleken din. Samtale: "Hvordan leker vi med leker?" Leser A. Barto «Leker». Utviklingssituasjon: "Hvem samler lekene raskest."

Alternativer for siste arrangementer: Prosjekt "Min favorittleke"

Emne: "Besøke et eventyr"

Innholdet i arbeidet:Å dyrke hos barn en interesse for folklore og litterære eventyr, et ønske om å lytte til dem nøye. Berike barns personlige opplevelse med kunnskap, følelser, inntrykk av miljøet som er nødvendig for en riktig forståelse av innholdet i en litterær tekst. Å fremme oppfatningen og forståelsen av teksten av barn, hjelpe mentalt å forestille seg hendelser og karakterer, identifisere heltens lyse handlinger, prøve å evaluere dem, etablere de enkleste forbindelsene til hendelsesforløpet i teksten. Trekk barnas oppmerksomhet til enkle tradisjonelle språklige uttrykksmåter (først og fremst fra tekstene til folkeeventyr og vitser), til den voksne historiefortellerens intonasjonale uttrykksevne.

Organisasjonsformer: Rollespill ("Bibliotek", basert på handlingene til favorittbarnebøker); utflukt til biblioteket, bokhandelen; kjennskap til primere, ABC-er; samtaler, løse problemsituasjoner, spillsituasjoner om emnet ("Gjett hvem jeg er?", "Velg de riktige egenskapene til favorittkarakterene dine", etc.); prosjektaktiviteter (organisering av et bokhjørne, et barnebibliotek i en gruppe; organisering av en utstilling med barnearbeid om emnet å lage samlinger (favorittkarakterer fra barnebøker); arbeide i et bokhjørne («reparere» bøker); lytte til musikk basert på litterære plott; litterær quiz.

Alternativer for siste arrangementer: Visning av tegneserien "Little Red Riding Hood"

Emne: «Retter. Mat"

Organisasjonsformer: Samtale "Hva slags retter trenger vi?" Spillsituasjon: "Dekke bordet." Gåter om oppvask. Ta opp gåtene. Dukker, servise. Leser historien Historien "Hvor oppvasken kom til oss fra." Didaktisk spill "For hva og hvorfor." Spill "Dekke bordet": teredskaper. D/i "Vi unner dukkene med te." "Plukk opp et te-par." "Ta opp et par." Konstruktiv aktivitet fra plastelina "Seng, bord, stol" Undersøkelse av objektbilder om emnet: "Servis". D/spill: "La oss behandle vår Tanya" (overgang til et s/r-spill med lekesett "kjøkken", "spisestue", "vaskerom"); D/I "Hemmelig". Organisering av spill i hjørnet

Alternativer for siste arrangementer: Konkurranse med tedrikking "Hvis paien smaker bedre."

Organisasjonsformer: Spillsituasjon «Brave Tailors», «Tailoring Studio» Tegnefarge. "Støvler" med blyanter. Snøring - ferdighetsutvikling. «Plukk opp gjenstander av lignende farge.», «Sko-reparasjon». Morsomt spill “Treat” Didaktisk “Vetter” øvelse Spill med såpebobler. Brettspill “Domino”, “Loto”, D/spill “Finn ut eventyret fra illustrasjonene” Undersøkelse av ferdige skjemaer, bilder av klær. "Sorter ut de blandede vottene." Spillet "Finn artistens feil"

Alternativer for siste arrangementer: Underholdning "Kveldens moteshow".

Organisasjonsformer: Spill med byggematerialer etter barns valg. Samtale "Hva er møbler for?" Temabilder “Møbler” S/r-spill “Møbelbutikk” Samtale “Hvem lager møblene” Stor byggmester Dukkefat Erstatningsgjenstander S/r-spill “Familie”, plot “Møtegjester”. Undersøkelse med barn av møbler beregnet på soverom, spisestue, kjøkken. Situasjonsmessig samtale om at møbler er laget av tre.

Alternativer for siste arrangementer: Dramatisering av det russiske folkeeventyret (modellert av K. Ushinsky) "Three Bears"

Organisasjonsformer: Samtaler: «Hva reiser vi med», «Hvorfor trenger vi transport», «Når vi er passasjerer» Liter: O.F. Gorbatenko "sosial verden". Ser på illustrasjoner av ulike typer transport. Leser diktet "Sjåfører". Ser på tegneserier. Tegning av transport. Gåturer med utendørsspill "Sparrows and a car", "Catch-up dashes", "Get in the circle". En kveld med gåter om temaet. D/I «Rider, svømmer, flyr», «Finn det ekstra», «Hva mangler», «Hva er hva» Formål: Å utvikle nysgjerrighet, tenkning, fonetisk hørsel, finmotorikk. P/N "Vinden blåste og vi fløy", "Hvem skal vi ta med på en tur?" , "Biler", "Fly" Mål: Beveg deg i samsvar med teksten, endre raskt - koordiner handlingene dine med handlingene i bevegelsesretningen til kameratene dine. Rollespill «Vi er sjåfører», «Buss» Formål: Å lære å spille sammen.

Alternativer for siste arrangementer: Quizspill "Veisikkerhet" (foreldre og barn sammen)

Emne: "Barna gratulerer pappa"

Innholdet i arbeidet: Lag ideer om moralske verdier og familietradisjoner. Dyrk et ønske om å glede andre og gi dem all mulig hjelp. Dyrk kjærlighet til familien din, respekt for faren din og en følelse av empati. Implementering av patriotisk utdanning. Introduksjon til "militære" yrker. Fremme kjærlighet til moderlandet. Dannelse av primære kjønnsideer (heve hos gutter ønsket om å være sterke, modige, å bli forsvarere av moderlandet).

Organisasjonsformer: Samtale: «Gratulerer til guttene våre», «Feiring av fedre og bestefedre». Undersøkelse av illustrasjoner og fotografier om emnet. Lese skjønnlitteratur. Produktiv aktivitet «Gaver til fedre våre». D/i "Gjett etter beskrivelse" "Tegn" - tegn et fly i snøen. Tilby å vurdere albumet "Our Army". D/i "Name it" (tank, skip, fly). Kreativt verksted: "Spor og maling" - arbeider med en sjablong. P/i "Fly", øv på å løpe, lær å "starte" motoren

Alternativer for siste arrangementer: Utviklingssituasjon «Meg og faren min» Tematisk leksjon «Federlandsforsvarerens dag». DIY-gaver til pappaer.

Organisasjonsformer: Ser på tegneserien "Luntik", serien "Spring". Se videoklippet "Kapel" for sangen "Kapel" etter musikk. Filatova, tekst av V. Alekseeva. Samtale «Første blomster» Våren har kommet», «Leser barnerim om våren, om solen, om fugler. "Stærene våre "Hvor dannes vannpytter" Se videopresentasjonen "Tiden på året er våren." Ser på videoer: «Isdrift», «Vår i skogen», «Naturens oppvåkning». Styrk ferdighetene til kvantitativ og ordinær telling innen 5. Utøv evnen til å etablere rekkefølgen av deler av dagen

Alternativer for siste arrangementer: Ferie "Vesnyanka". Utstilling av barns kreativitet

Emne: "Barn gratulerer mamma"

Organisasjonsformer: Samtale: «Gratulerer til jentene våre», «Mødres og bestemødres ferie». Undersøkelse av illustrasjoner og fotografier om emnet. Lese skjønnlitteratur. Produktiv aktivitet. "Gaver til mødrene våre." Introduser barna for ordtak om mor. «Det er varmt i solen, godt i mors nærvær. ; Samtale «Vi trenger forskjellige mødre, alle slags mødre er viktige», «Det er ingen som er kjærere enn mor i hele verden»; fingerspill "Blomst", "Våre hjelpere", spillsituasjon "Brev til mamma"; "Jeg har mange problemer", "Vi vet hvordan vi skal håndtere ting"

Alternativer for siste arrangementer: Utviklingssituasjon "Meg og mamma." Fotoutstilling "Jeg vil kalle deg søt, mild, veldig vakker"

Emne: "Innendørs planter"

Innholdet i arbeidet: Konsolidere grunnleggende ideer om innendørs planter: en plante har en stilk og blader; bladene er grønne; planten er plantet i en potte med jord og drenering; konsolidere kunnskap om navnene på innendørs planter; være i stand til å skille inneplanter fra hageplanter. Styrke evnen til å ta vare på innendørs planter: vanning, løsne jorda i en potte, tørke av bladene; gjør alt etter behov; Vis barna algoritmen for å plante en potteplante. Fremme uavhengighet, velvilje og et ønske om å hjelpe.

Organisasjonsformer: D/i «Vis bladet» (stamme, blomst) Spill - morsomt «Flerfargede ballonger» Lese diktet av S. Mikhalkov «Om en jente som spiste dårlig» Samtale om oppførselsregler under måltider, viktigheten av å spise hele delen. D/i "Gjett hva som mangler" - utvikle hukommelse og oppmerksomhet. Barneleker med et stort byggmester-S/r-spill "Familie", plott "Mamma gjør datteren klar for en barnehage". Kort - hint "Vann plantene", bilder som viser innendørs planter, et sett med geometriske figurer. Eksperimentering: eksperiment "Synker - synker ikke" - egenskaper til tre.

Alternativer for siste arrangementer: Fotoutstilling «Våre inneplanter»

Innholdet i arbeidet: Fortsette å utvide barns forståelse av voksenarbeid og ulike yrker. Fortsett å introdusere yrker (sjåfør, postbud, selger, lege), personlige og forretningsmessige egenskaper hos personer med forskjellige yrker. Dyrk en følelse av takknemlighet og respekt for en person i dette yrket, for hans arbeid. Å danne en interesse for foreldrenes yrker.

Organisasjonsformer: Samtale «Alle yrker trengs, alle yrker er viktige»; "Hvis du har smerter, vil Aibolit hjelpe deg"; "Regler for kryssing av kjørebanen"; Plot-rollespill: "Builder"; «Selger i en leketøysbutikk», «Policlinic», «Baker». Gjennomgang av leksikonet «Big Book of Professions». «Les for barna dine...» S. Mikhalkov «Hva har du? "Gjetting av gåter om emnet: "Yrke." Didaktiske spill "Nevn yrket", "Hvem trenger hva? ", "Overflødig ord".

Alternativer for siste arrangementer: Spillsituasjon "Frisyr for ferien"

Emne: «Vegregler»

Arbeidets innhold: Utvide ideer om adferdsregler i byen, grunnleggende trafikkregler, med navn og betydning av trafikklys på veien. Konsolidere tilegnet kunnskap, ferdigheter og evner. Å utdanne en fremtidig lesekyndig borger som kjenner og følger trafikkreglene. Fortsett å gjøre deg kjent med veiskilt. Å forbedre atferdskulturen til barn på gaten og i transport. Fremme en følelse av ansvar.

Organisasjonsformer: Samtale "Sint rennende nese." Spillsituasjon "Den lille bjørnen kom ut i en ulykke - gi medisinsk hjelp", d\i "Plukk opp verktøyene", "Hva er unødvendig?", "Hjelp Dunno" Samtale om emnet: "Alle gutta trenger å vite hvordan å gå nedover gaten." «Hvis jeg kom i trøbbel» Spillsituasjon «Som to biler ikke ville gi etter for hverandre. Gjennomgå og diskuter illustrasjonene. D\i "Sett sammen et trafikklys", "Finn en feil" Samtale "Vi er sjåfører". Min familie" Spillsituasjon "Bensinstasjon", problemsituasjon "Stepashas bil gikk i stykker", "Den lille elefanten har en ulykke", spill "bra eller dårlig hvis det ikke er lyskryss på veien" Utspille situasjoner "Stopp"

Alternativer for siste arrangementer: Underholdning "Kolobok på en ny måte."

Innholdet i arbeidet: Introduser barna til den nasjonale høytiden "Cosmonautics Day" Introduser barna til navnet på planeten vår Jord, dens funksjoner. Å danne innledende ideer hos barn om verdensrommet, "solsystemet" og dets planeter, om rollen til romutforskning i den moderne verden. Utvid din forståelse av profesjonene til en astronaut og rakettdesigner. Å dyrke kjærlighet til vår opprinnelige jord og en følelse av stolthet over suksessene til vårt moderland innen romutforskning

Organisasjonsformer: D/i: «Brett raketten», «Brett flyet», «Plukk opp et par». Tematisk og didaktisk spill "Polyclinic", "Space Zoo"; s/r. et spill. "Fly til månen og en tur på måneoverflaten" (Skorolupova O.A. "Flott romreise", Spill: "Hva trengs for en flytur", "Velg klær for en astronaut", "Flyer, flyr ikke", " På land, til sjøs» , i verdensrommet", "Nevn likhetene og forskjellene" til objekter med geometriske figurer: en ball og en kube. Utvikle evnen til å sammenligne objekter etter farge, form, størrelse. Forsterk ideen om at resultatet av telling avhenger ikke av de kvalitative egenskapene til objektet. Forbedre evnen til å navigere i rommet , betegne romlige forhold i forhold til seg selv ved å korrespondere

Alternativer for siste arrangementer: Underholdning "Jeg elsker planeten min."

Organisasjonsformer: Et sett med bilder som viser insekter. Lærerens historie om en flue. Leser diktet "Den ubudne gjesten" av boken. T. A. Shorygina "Insekter. Hvordan er de? Ser på bøker med bilder av sommerfugler, analyserer formen og fargen på vingene. Konsolidere kunnskap om sommerfugler og biller (de har vinger og flue). Hetten er en maske for en bjørn. S/r-spill “Shop”, plott “Pet Shop”. Hjelp til å velge attributter for spillet, vis spillhandlinger i samsvar med plottet. Leser barnerim om en bie. En lærers historie om en bie. Hvorfor kan du ikke fange bier? Hvilke fordeler gir de? Se på illustrasjonene som viser en bie. Snakk om meitemarken og de strukturelle egenskapene til kroppen. Forklar fordelene med meitemark. Bilder av meitemark

Alternativer for siste arrangementer: Dramatisering av K. Chukovskys eventyr «Fly – Tsokotukha»

Organisasjonsformer: Samtaler: «Vår» Mål: Å forstå og sette pris på naturens skjønnhet om våren. "Hva har endret seg i en persons liv med vårens ankomst?", "Hvilke gode og dårlige ting skjer om våren" liter: Voronkevich O.A. "Velkommen til økologi." Dynamiske turer ved hjelp av lekeøvelser og utelek, planting av blomster i barnehageområdet. En kveld med gåter og ordtak om temaet. Tegning på temaet «Våren har kommet, brakt glede» Formål: Å lære barn å formidle i sin tegning den gledelige stemningen fra en solrik vårdag. Spillsituasjoner: "Tommelise introduserer barna for primula", "The Secret of the Forest Glade" liter: Nikolaeva S.N. Historiebaserte spill i miljøundervisning. P/G “Fingrene går”, “Blomster”, “Skyer” Formål: Utvikling av finmotorikk i hendene, tale, hukommelse. D/I "Hva har endret seg?", "Samle en bukett", "Hva først, hva da?", "Det tredje hjulet" av Voronkevich O. A. "Velkommen til økologi." P/I «Gjess og svaner», «Farger», «Flying og Flying», «Empty Space», «Musefelle», «Katt og Mus».

Alternativer for siste arrangementer: Design av fotoalbumet "Spring Flowers"

Tema: Bli kjent med folkekultur og tradisjoner

Organisasjonsformer: Lese skjønnlitteratur (eventyr, barnerim, vitser osv.); ser på folkeleker, ser på illustrasjoner; didaktiske spill "Klipp bilder", "Finn det samme"; historiefortelling og dramatisering av russiske folkeeventyr "Ulven og de små geitene", "Kolobok", "Teremok".

Alternativer for siste arrangementer: Spill er morsomt. Utstilling av folkeleker.

Emne: "Denne dag for seier ..."

Organisasjonsformer: Gratis kommunikasjon: "Hvem er en helt?", "Hva slags ferie er Victory Day?" Lærerens historie "Seiersdagen, "Hvordan krigen begynte." Memorering av dikt: S. Marshak "Februar", A. Zharov "Zvezdochka", T. Belozerova "Mai-ferie - Seiersdagen". Spillet er en følgesvenn "Sykehus". Produksjon av attributter for rollespill. Historier: L. Kassilya "Monument til den sovjetiske soldaten", E. Blaginina "Overfrakken", S. Mikhalkov "Tjener Sovjetunionen", O. Vysotskaya "Ære til den sovjetiske hæren", V. Orlov "Parade", A. Mityaev "Hvorfor er hæren kjær for alle."

Alternativer for siste arrangementer: Design av en gruppetematisk utstilling (sammen med foreldre). Utstilling av barns kreativitet

Emne: «Min landsby, mitt land»

Innholdet i arbeidet: Introduser din hjemby (landsby). Å danne innledende ideer om hjemlandet, dets historie og kultur. Dyrk kjærlighet til ditt hjemland. Utvid din forståelse av typer transport og deres formål. Utvid din forståelse av reglene for atferd i byen, grunnleggende trafikkregler. Utvid din forståelse av yrker. For å introdusere noen fremragende mennesker som glorifiserte Russland,

Organisasjonsformer: Komponere historier «Byen der barn bor» basert på en collage, mnemonisk tabell Samtaler: «Hvordan puster byen?» "Hvorfor er byen alltid vakker?" Samtale: «Bytransporttjenester» Multimediapresentasjon «Reise rundt i byen» Samtale «Hva er en gate, og etter hvilke regler lever den?» Samtale: «Huset vi bor i» Volchkova «Leksjonsnotater i den andre ungdomsgruppen i barnehagen» s. 299 Didaktisk øvelse «Jeg kjenner hjemmeadressen min»

Alternativer for avsluttende arrangementer: Kroppsøving fritid i juniorgruppa “Vårrød”.

Emne: «Velkommen sommer»

Organisasjonsformer: Ser på illustrasjoner og observerer sesongmessige endringer i naturen. Undersøkelse av illustrasjoner over temaet høytiden; lærerens historie: "Hvilke blomster vokser på nettstedet vårt"; didaktiske spill "Hvem skriker hvordan", "Mom og barn", "Hvem mor"; målrettede turer rundt territoriet til førskoleutdanningsinstitusjonen; rollespill «Transport», «Polyclinic». Lese skjønnlitteratur.

Alternativer for siste arrangementer: Utstilling av verk av barns kreativitet. Ferie "Sommer"

Litteratur:

1. Barndom. Omtrentlig generell utdanningsprogram for førskoleopplæring / redigert av T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva et al., 2014.

2. V.N. Volchkova, N.V. Stepanova. Leksjonsnotater for den andre ungdomsgruppen i barnehagen." Praktisk veiledning for lærere og metodologer ved førskoleutdanningsinstitusjoner - Voronezh: TC "Teacher", 2004.-392 s. ISBN 5-98225-014-7

3. Didaktiske spill i andre juniorgruppe. O.M. Ushakova.

4. Didaktiske leker i barnehagen. / A.K. Bondarenko, M., Utdanning, 1985.

5. Kunstnerisk kreativitet til N.N. Leonova-Volgograd: Lærer, 2014.-177s. ISBN 978-5-7057-3870-0

6. Matematikk, andre juniorgruppe. E.S. Maklakova-2. utgave, Volgograd: Teacher, 2015, 119 s. ISBN 978-5-7057-3101-5

7. Livssikkerhet for førskolebarn. Arbeidsplanlegging, leksjonsnotater, spill - St. Petersburg. : PUBLISHING HOUSE “CHILDHOOD_PRESS” LLC, 2012.-128 s. ISBN 978-5-89814-576-7

8. Taleutvikling hos førskolebarn. Andre juniorgruppe. Metodehåndbok - M.: Senter for pedagogisk utdanning, 2015.-144 s. ., ISBN 978-5-91382-100-3

9. Voronkevich O.A. Velkommen til økologi! Langsiktig arbeidsplan for dannelse av miljøkultur hos førskolebarn [Tekst] - St. Petersburg: “CHILDHOOD-PRESS”, 2011. - 496 s., ill. - Vedlegg: І elektron. ICU disk (CD-ROM) lyd; 12cm-(Bibliotek av programmet "Childhood"

10. O.V. Dybina. Bli kjent med faget og sosialt miljø. Juniorgruppe. - M.: MOSAIKK-SYNTESE, 2014.- 80 s. ISBN 978-5-4315-0476-1

11. Avdeeva N.N., Sikkerhet; En lærebok om det grunnleggende om barnesikkerhet. St. Petersburg; “CHILDhood-PRESS”, 2002.-144 s. ISBN 5-89814-121-9

12. Penzelaeva L.I. Kroppsøvingstimer i barnehagen. Andre juniorgruppe. Klassenotater - M.: MOSAIKA-SYNTHESIS, 2009. - 80 s. ISBN 978-5-86775-653-6

13. Kutsakova L.V. Bygg og kunstnerisk arbeid i barnehagen: Program og timenotater. – M.: TC Sfera, 2010. – 240 s. – (Utviklingsprogram) ISBN 5-898144-859-9

14. Klasser om taleutvikling for barn 3-5 år / Red. O.S. Ushakova. – M.: TC Sfera, 2010. -192с- (Utvikle tale). ISBN 978-5-9949-0233-2

15. N.A. Karpukhina. Leksjonsnotater for andre ungdomsgruppe i barnehagen. Taleutvikling og fortrolighet med skjønnlitteratur. Praktisk veiledning for lærere og metodologer ved førskoleutdanningsinstitusjoner. – Voronezh: PE Lakotsenin S.S. - 240 s. ISBN 5-98225-047-3

Kalender-tematisk planlegging av utdanningsprosessen er en forhåndsbestemmelse av rekkefølgen og rekkefølgen av pedagogisk arbeid, som indikerer nødvendige forhold, midler, former og metoder som brukes. En enhetlig struktur for kalender og tematisk planlegging er etablert i førskoleutdanningsinstitusjoner.

Det utarbeides en kalendertematisk plan for hver dag i samsvar med gruppens daglige rutine, et rutenett med direkte pedagogiske aktiviteter som tar hensyn til kravene til maksimal belastning på barn i pedagogiske aktiviteter, et syklogram, omfattende tematisk planlegging, lang- semesterplanlegging, programinnhold etter aldersgrupper.

Denne planen er utarbeidet for to uker og sørger for planlegging av alle typer barneaktiviteter og de tilsvarende organisasjonsformene for hver dag.

Ved planlegging av hver form for arbeid med barn, angir læreren type spill, navn, oppgaver og en kobling til pedagogisk og metodisk støtte. Hvis det er en kartotek, er bare typen og nummeret på spillet i kartoteket angitt.

Den kalendertematiske planen inkluderer:

Planlegging av morgenperioden;
GCD planlegging;
planlegge morgen- og kveldsturer;
planlegger ettermiddagen
familieplanlegging,
skape et fag-romlig miljø i utvikling.

Denne typen pedagogiske arbeidsplaner bør sørge for en rimelig veksling av organiserte og selvstendige aktiviteter for barn basert på barns initiativ og aktivitet og sikre organisering av barnas liv i tre former:

Direkte pedagogiske aktiviteter;
- uregulert virksomhet;
- fritid gitt til et barn i en førskoleutdanningsinstitusjon på dagtid for gratis spontane lekeaktiviteter og kommunikasjon med jevnaldrende.

Det er veldig viktig å ta hensyn til det komplekse tematiske prinsippet når du planlegger - et enkelt tema forener alle typer aktiviteter.

Ved planlegging oppfordres det til å bruke kortfiler med turer, morgenøvelser, observasjoner, fingerøvelser, artikulasjon, oppkvikkende øvelser etc., satt sammen av gruppelærere og spesialister i førskoleutdanning.

Planer må ha en tittelside som angir gruppen, fullt navn på begge lærerne i gruppen, kvalifikasjonskategori, start- og sluttdato for planen. Kontroll over kalender og tematisk planlegging utføres av metodologen til førskoleutdanningsinstitusjonen på månedlig basis med passende merknad: Dato for inspeksjon. Påskriften: «Planen er verifisert, det anbefales: 1...., 2....., 3....., etc.», samt i samsvar med kontrollaktivitetene som er planlagt i årsplan. Holdbarheten til den kalendertematiske og langsiktige planen er 5 år.

Du kan laste ned på denne siden av nettsiden et sammendrag av kalenderen og tematisk planlegging av pedagogiske aktiviteter i den første juniorgruppen og ved å endre datoene justere den til inneværende studieår.

Last ned kalender og tematiske planleggingsnotater

Utviklingen av læreren Natalya Aleksandrovna Kalinchikova. Last ned >>

2.

Daglig leksjonsplanlegging for sommeren

Inkluderer et regime, felles aktiviteter for voksne og barn, som tar hensyn til integrering av utdanningsområder, uavhengige aktiviteter til barnet, samhandling med foreldre.

Sorokina Lyudmila Vladimirovna
Daglig planlegging i andre juniorgruppa. Prosjekttema: "mitt hjem"

Daglig planlegging.

November. Uke 3.

Ukens tema"Mitt hus"

mandag

Undersøkelse av reproduksjoner, illustrasjoner, bilder som viser hus i byen (landsby). Sammenligning. Mål: utvikling av oppmerksomhet.

Morgenøvelser. Mål: innpode sunn livsstil ferdigheter.

Situasjonsmessige samtaler "Mitt hus". Mål: utvikling av sammenhengende tale.

Ser på postkort med utsikt over byen og landsbyen (hustyper) Mål: utvikling av oppmerksomhet.

Bretttrykte spill "Hvem sitt hus?". Mål: utvikling av oppmerksomhet, hukommelse, tenkning

Gratis tegning. Mål: utvikling av håndmotorikk, fantasi.

Gå

Observasjon: "Boligbygg", mål: å danne seg en idé om mangfoldet av hus.

Utendørs spill. "Raskt til huset". Mål: utvikle motorisk aktivitet av barn Didaktisk et spill: "Hvis jeg gikk tapt..." Mål: Utvikle sammenhengende tale og fantasi.

Arbeid i naturen. Fjern tørre blader fra blomsterhagen. Mål

Gratis aktivitet. Mål: lære å spille sammen, forenes i interessegrupper. Individuelt arbeid. Ballspill. Mål: Lær hvordan du fanger ballen med begge hender.

Vi bygger et hus av sand. Mål: utvikling av konstruktive ferdigheter, håndmotorikk.

Mål

D. og. "Mitt hus" Mål: introdusere deler av huset.

Leser dikt om hjemmet. Mål: evnen til å lytte nøye.

Individuelt arbeid med taleutvikling. Tren Leon og Saida i evnen til å svare sammenhengende på lærerens spørsmål om deres hjem og gate. Mål: utvikle sammenhengende tale.

Lær fingerlek "Hus"

Fingergymnastikk

Jeg vil bygge et hus

Slik at det er et vindu i den,

Slik at huset har en dør,

I nærheten, slik at furutreet vokser,

Slik at det er et gjerde rundt

Hunden voktet porten,

Det var sol

Det regnet

Og tulipanen blomstret i hagen.

tirsdag

Samtale om hjembyen om temaet "Barn er også innbyggere i denne byen". Mål: snakk om ethvert barns rett til bolig, sitt eget hjem.

Didaktisk spill "Hus" for å legge ut geometriske former. Mål: utvikling av håndmotorikk, oppmerksomhet, fantasi.

Fingergymnastikk: "Jeg vil bygge et hus" Leser opp teksten og viser den tilsvarende bevegelse:. Mål; utvikling av tale, motorikk, hukommelse

D.I. “Velg bilder og fortell oss hva du har hjemme”. Mål: utvikling av sammenhengende tale.

D. og. "Kattehus". Mål: aktivere ordforråd om emnet, utvikle forståelse for preposisjoner i, på, fra, under. Konstruksjon fra byggesettdeler i tre. Et spill "Bygge et hus". Mål: utvikle barns konstruktive evner.

Brettspill og trykte spill. Mål: utvikling av oppmerksomhet, håndmotorikk.

Gå

Observasjon: "For værforhold". Mål: lær å legge merke til værforandringer i naturen.

Utendørs spill. Raskt til huset" (sol og regn).Mål: utvikle motorisk aktivitet hos barn.

Snakker om miljøet verden Mål

Arbeid. d-t. Rydde opp verandaen. "Arranger lekene", "Samle søppel".Mål: å dyrke en kjærlighet til arbeid og orden.

Gratis aktivitet med utvendig materialspade, bøtter

Didaktisk spill: "Gener som er hjemme". Mål: utvikling av oppmerksomhet, hukommelse, tale.

Gymnastikk etter søvn. Mål

D. og. "La oss bygge et vakkert hus" Mål

Rollespill "Konstruksjon" ()

Mål

Lesing s. n. eventyr “Hvordan en geit bygde en hytte” “Hvordan en geit bygde en hytte” arr. Bulatova

D. og. "La oss bygge et vakkert hus" Mål: Lær barna å bygge bygninger etter egne planer, utvikle evnen til å leke med bygninger

Didaktisk spill "Hvem bor hvor?": inviterer deg til å stå i en sirkel og, gi ballen til hverandre, beskrive huset der du bor "min" familie. De står i en sirkel. Send ballen til hverandre. De snakker om hjemmet sitt (høyde, etasje ved siden av huset)

Individuelt arbeid etter søknad "Mitt hus". Mål: opprettelse av emneanvendende bilder fra 2-3 elementer.

Morgenøvelser Mål: Introduser barna til en sunn livsstil, styrk barnas fysiske helse

Trykkede brettspill etter barns valg. Mål: utvikling av oppmerksomhet, motoriske ferdigheter

Gratis tegning (fargeleggingssider - forskjellige hus). Mål: utvikling av håndmotorikk, fantasi

Spill med små byggematerialer "Møbler til en dukke - bord". Mål: utvikling av konstruktive ferdigheter, håndmotorikk.

Gå

Overvåking av vaktmesterens arbeid. Mål: dyrke respekt for voksnes arbeid.

Utendørsleker: "Finn huset ditt". .Mål: beveg deg i retning av lyden; lære dem å handle på et signal uten å støte på hverandre.

Individuelt arbeid: en spilløvelse for utvikling av tale, hukommelse, tenkning og oppfatning av "ord" (retter)»

Individuelt arbeid: øvelse i å trille ballen i mål

Spill - opprydding

Gratis aktivitet under tilsyn av lærer.

Trener etter en lur. Mål: gir en munter følelsesmessig stemning etter søvn

Teaterspill eventyr: "Teremok". Å utvikle barns interesse for teaterspill, bidra til å skape et lekemiljø.

Styrk tidligere ervervet kunnskap om arbeidet du leser. Individuelt arbeid etter søknad.

Mål: Lær å stikke figurer nøye, utvikle finmotorikk, interesse for applikasjoner

Rollespill "Familie" Mål: Å utvikle barns interesse for rollespill, for å bidra til å skape et lekemiljø. Dyrk vennskap i spillet.

Fotoalbum "Mitt hus"- ser på fotografier. Mål: utvikling av oppmerksomhet, sammenhengende tale.

Samtale om miljøet verden: hva barnet så på veien; naturlige værforandringer. Mål: utvikle barns sammenhengende tale- og observasjonsferdigheter.

Morgenøvelser. Mål: utvikling av grunnleggende motoriske ferdigheter

Spilløvelse "Ta oppvasken", "Mat dukken". Kollektiv fortelling s. n. eventyr "Teremok". Mål: utvikling av sammenhengende tale

Didaktisk spill: "1,2,3, søk" Mål: Å fremme utviklingen av teknikker for å sammenligne og vurdere størrelsen på et objekt.

Album "retter". Mål: utvikling av kognitiv aktivitet, tale, oppmerksomhet.

Gratis tegning. Fargeleggingssider om emnet. Mål: utvikling av håndmotorikk.

Gå.

Katt observasjon. Mål: dyrke en kjærlighet til dyr,

P.I. "Fugler i reir". Mål: utvikling av orientering i rommet.

Individuelt arbeid: tegning av hus med farget kritt på asfalten.

Arbeid i naturen. Samling av løvverk. Mål: dyrke et ønske om å jobbe.

Gratis aktivitet

Trener etter en lur... Mål: gir en munter følelsesmessig stemning etter søvn

"Hvor gjemmer den lille musen seg?". Mål: utvikling av oppmerksomhet, hukommelse.

Bretttrykte spill. Mål: utvikling av tenkning, motoriske ferdigheter

Ser på illustrasjoner av dyr. Di "Hvem sitt hus?". Mål: utvikling av tenkning, hukommelse, oppmerksomhet.

Individuelt arbeid. Løse gåter om oppvask. ZKR: utvikle evnen til å koordinere et substantiv og et adjektiv i kjønn og tall; øve på korrekt uttale av lyder [a], [u], tydelig artikulering av lyder; intensivere bruken av preposisjoner i tale for, under, før.

Morgenøvelser. Mål: sikre en munter følelsesmessig stemning, utvikling av grunnleggende motoriske ferdigheter

Samtale, D.I. "Det er mulig - det er ikke mulig" (oppførsel hjemme). Gi det grunnleggende om trygg oppførsel hjemme.

P/n "Finn et hus" Mål: Styrke barns kunnskap om form (sirkel, firkant, trekant). Arbeid med dannelsen av grammatisk struktur taler:

D. og. "Bygger" Mål: aktiver vokabular om emnet.

Arbeid i bokhjørnet: bøker med eventyr "Teremok", "Vott", «Ser på album, illustrasjoner på emne: "Og i hagen vår" Mål: utvikling av sammenhengende tale.

Gå

Observasjon av kveldshimmelen. Mål: Lær å legge merke til skjønnheten på kveldshimmelen.

Utendørs spill etter barnas valg. Mål: utvikling av motorisk aktivitet.

Individuelt arbeid: kravling, klatring, utvikling av arm- og skuldermuskler.

Arbeid i naturen. Rydding av falne løv. På veranda og benker

Gratis aktivitet.

Gymnastikk etter søvn. Mål: gir en munter følelsesmessig stemning etter søvn

D. og. "La oss bygge et vakkert hus" Mål: Lær barna å bygge bygninger etter egne planer, utvikle evnen til å leke med bygninger

Rollespill "Konstruksjon" ("Bygge et hus til Mashas dukke")

Mål: fortsett å lære hvordan man bygger bygninger, påfør gjenstander på hverandre, lek med bygningen.

Lesing s. n. eventyr “Hvordan en geit bygde en hytte” arr. Bulatova. Undersøkelse og diskusjon av illustrasjoner til et eventyr “Hvordan en geit bygde en hytte” arr. Bulatova

D. og. "La oss bygge et vakkert hus" Mål: Lær barna å bygge bygninger etter egne planer, utvikle evnen til å leke med bygninger

Fre Morgen 1. D/I "Finn en søster til hekkende dukke" Mål: utvikle oppmerksomhet, tenkning og hukommelse
2. Samtale med barn om temaet "Fordeler med insekter" Formål: å introdusere barn til fordelene insekter gir naturen
3. Didaktisk spill for taleutvikling "Name it affectionately" Formål: å berike barns ordforråd
4. Forarbeid - lesing av det russiske eventyret "The Fox, the Hare and the Rooster"
Individuelt arbeid-FEMP mål: å lære å reprodusere et gitt antall objekter - sirkel, firkant og trekant -

applikasjon
"Hus for haren" (basert på det russiske eventyret "Reven, haren og hanen") N.S. Golitsyn “Kompleks-tematisk. planbilde. aktiviteter i d/s”-ene. 25. Mål: å lære å skildre et objekt som består av flere deler, å bestemme og navngi formen på delene (rektangel, trekant). klargjøre din kunnskap om farger.
2. Fysisk utvikling
FYSISK OPPLÆRING (L.I. Penzulaeva. Leksjon nr. 28) Mål: å utvikle koordinering av bevegelse ved å gå og løpe mellom objekter; gjenta krypeøvelser; øv på å opprettholde stabil balanse når du går på økt støtte.
Kveld
1. Artikulasjonsgymnastikk "Gjerde", pusteøvelser "Varm te" Formål: å utvikle evnen til å puste riktig
2. Memorering: I. Kosyakova "She's All" Formål: å introdusere barn til poesi. I. Kosyakova «She's All»
3. Didaktisk brettspill "Turret" Formål: å utvikle tenkning og persepsjon
4. Selvstendig aktivitet av barn: s/r spillmål: å oppmuntre barn til å bruke leker som erstatning
5. Musikk. Spill Noisemakers, maracas, musikkinstrumenter for fri lek, rangler. Mål: lærer deg å rytmisk ringe rangler og spille med på perkusjons-folkeinstrumenter.
Individuelt arbeid - MUSIKKmål: repetisjon av tekster -

Man Morgen 1. Samtale med barn om temaet «Små hjelpere» Mål: å fremme produktiv kommunikasjon under spillet
2. Utklippsbilder med blomstertema Formål: å introdusere barn til en leken situasjon, gi en positiv følelsesmessig ladning
3. Didaktisk spill for taleutvikling "En - Mange" Formål: å utvikle barns evne til å danne flertall av substantiver
4. Forarbeid om tilnærming til miljøet - observasjon av arbeidet til undervisningsassistenten. mens du vasker opp etter frokost
Individuelt arbeid: ANVENDELSE, mål: å konsolidere definisjonen av formen til deler (rektangel og trekant) og kunnskap om farger -
GCD 1. Kunstnerisk og estetisk utvikling
MUSIKK (organisert av musikksjef)
2. Kognitiv utvikling
BEVISSTHET MED DINE OMGIVELSER
"Nanny vasker opp" O.V. Dybina “Kurser om kjennskap til omverdenen i 2 ml. gruppe." s.35. Mål: å fortsette å gjøre barn kjent med arbeidet til barnehagearbeidere - assistentlærere, lære dem å kalle dem ved navn, patronym og adressere dem som "deg". dyrke respekt for hjelpelæreren og hans arbeid.
Kveld 1. Gymnastikk etter søvn nr. 9 "Regn" MÅL: innføre en sunn livsstil
2. Samtale "Vår" Mål: å utvikle evnen til å observere endringer i naturen med vårens ankomst. Husk navn på trær og blomster i området
3. Didaktisk spill om økologi "Når det skjer" Formål: å utvikle evnen til å bruke verbale beskrivelser, finne de nødvendige bildene
4. Historiefortelling: fortelling av eventyret "Søster Alyonushka og bror Ivanushka" Formål: å utvikle barns evne til å gjenfortelle eventyret i riktig rekkefølge
5. Barnas uavhengige aktivitet Brettspill Formål: å interessere barn for å gruppere geometriske former
Individuelt arbeid - FYSISK OPPLÆRING, mål: å lære å gå mellom gjenstander uten å berøre dem -

Tirs morgen 1. Spill «Pick up the ribbon» Mål: konsolidere navnene på farger
2. Samtale med barn om emnet "Første blomster" Formål: å berike barnas ordforråd med navn på primula, å utvikle hukommelse og oppmerksomhet
3. P/I «Sol og regn» Formål: å fremme utvikling av koordinering av bevegelser, orientering i rommet.
4. Forarbeid med TEGNING - husk sammen med barna hvilke fuglehus de så på tur og se på illustrasjonene i barnebøker.
Individuelt arbeid med BEVISSTHET MED DIN RUNDT, mål: å lære voksne høflig holdning og adressering -
GCD 1. Kunstnerisk og estetisk utvikling
TEGNING
"Birdhouse" av T.S. Komarov "Kunstklasser i 2 ml. gruppe." Med. 95 mål: lære barn å tegne en gjenstand som består av en rektangulær form, en sirkel og et rett tak. Forsterke maleteknikker
2. Fysisk utvikling
FYSISK OPPLÆRING (i en gruppe) (L.I. Penzulaeva. Leksjon nr. 29) mål: gjenta å gå og løpe rundt gjenstander, hoppe over snorer. Øv på å opprettholde balansen når du går på forhøyet støtte.
Kveld 1. Gymnastikk etter søvn nr. 9 "Regn"-mål: å fremme dannelsen av positive følelser hos barn etter søvn
2. Didaktisk spill basert på r.r. "Vekne opp katten" Mål: å aktivere navn på babydyr i barns tale
3. Memorering av "humle" Mål: å utvikle evnen til å lese poesi følelsesmessig
4. D/I for taleutvikling "En - mange" Mål: å utvikle barns evne til å danne flertall av substantiver.
5. Selvstendig aktivitet av barn: spill i et levende hjørne Formål: å oppmuntre barn til å leke med dyrefigurer.
Individuelt arbeid - MUSIKK, mål: repetisjon av sangord og bevegelser, utvikle lysten til å synge og synge med -

Planlegging for hver dag i henhold til Vasilyeva april og 2. mai juniorgruppe