priame vzdelávacie aktivity. Hra je aktivita v druhej skupine raného veku: rozšírenie orientácie v prostredí a rozvoj reči „Návšteva babičky na dedine.

Belová Nadežda
Zhrnutie GCD o rozširovaní orientácie v prostredí a rozvíjaní reči s deťmi prvej skupiny raného veku na tému "Hostia"

Predmet. « Hostia» .

Softvérový obsah.

Upevniť vedomosti detí o domove zvierat: mačka a pes. Rozvíjať schopnosť napodobňovať reč dospelého (opakovanie onomatopoja: av-av, mňau-mňau; slová: pes mačka); sluchová pamäť. Pestujte lásku k zvieratám.

Materiál: plyšové hračky (pes, mačka, kocky.

Predošlá práca: prezeranie obrázkov, sledovanie zvierat.

opatrovateľka: Deti, postavme si domček z kociek. (Deti stavajú dom spolu s učiteľom.)

Pozrite sa, aký krásny dom vznikol. Kto sa k nám dnes pridá prišli hostia? klop klop! Kto je tam? Ach! Kto to je? (skryje hračku pre psa).

Učiteľ číta poľnohospodársky

Má štyri labky

čierny chvost a štyri labky

Veľmi často nahlas šteká

A hryzie zlých ľudí!

Je to tyran!

kto je to s nami?

deti: Pes

opatrovateľka: Presne tak, pes. Príďte nás navštíviť na hosťujúci pes.

opatrovateľka: povedzme všetci spolu "Áááá".

Deti opakujú. (Individuálna práca s deti.)

opatrovateľka: klop klop! Kto nás ešte prišiel navštíviť? hostia? (skrýva hračku pre mačky).

Učiteľ číta poľnohospodársky

Som mačiatko, chlpatý chvost

Viem bežať rýchlo

Rád si zdriemnem na streche

A myši sa ma boja!

deti: kat.

opatrovateľka: Presne tak, mačka. Príďte nás navštíviť na hostia kat.

opatrovateľka: povedzme všetci spolu "Mňau mňau".

Deti opakujú. (Individuálna práca s deti.)

opatrovateľka: Deti, kde žije naša mačka? Pes?

deti: Domy.

opatrovateľka: Pes a mačka sú domáci miláčikovia. Žijú doma.

Súvisiace publikácie:

Kompendium GCD „Cesta do dediny“ o rozvoji reči u detí v ranom veku Cieľ aktivity: Upevniť vedomosti detí o hydine – kohút, sliepka a sliepky. Výchovné úlohy: Pestovať zmysel pre lásku.

Synopsa záverečného GCD o vývoji reči v druhej skupine raného veku „Návšteva rozprávky“ Odbor školstva Správy Starooskolského mestskej časti regiónu Belgorod Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia.

Téma: "Kto vie hovoriť?" Integrácia vzdelávacích oblastí: sociálno-komunikačný, rečový a kognitívny rozvoj.

Synopsa GCD o rozvoji reči a výtvarného umenia u malých detí „Kŕmte vtáky v zime“ Edukačné úlohy: Upevniť vedomosti detí o charakteristických znakoch zimy (v zime je chladno, sneží, sneh leží na stromoch, na zemi);

Súhrn GCD o vývoji reči "Toy Store" pre skupinu v ranom vekuÚčel: Rozvíjať reč pomocou divadelných aktivít. Ciele: Výchovné: Naučiť deti spoločne recitovať básne.

Integrácia oblastí: Poznávanie (Komunikácia, rozvoj zmyslových schopností, dizajn) Účel: Zoznámenie detí s domácimi zvieratami,.

Úlohy: 1. Edukačné: obohatenie a aktivizácia slovníka: marec, apríl, máj; kvapky; rozmraziť; škorce; dlho očakávaná jar; skorá jar;.

Synopsa vzdelávacej hry-lekcie "Pomôžme plyšovému medvedíkovi Mišovi."

Vývoj hry:

1. Pozdrav:
- Chlapci, pozri, máme hostí. Poďme sa pozdraviť. (Ahoj).
"Teraz si podáme ruky." Pozrime sa na seba, usmievajme sa, darujme úsmev priateľom.
2. Úvod:
- Niekto klope. Počuješ? pojdem a uvidim. (Prinášam medvedíka).
- Dobrý deň, Mišenka! (Deti pozdravujú).
Chlapci, aké je ročné obdobie? Presne tak, jaro. Ale jar ešte len prišla, vonku je ešte poriadna zima.
- Medveďovi je zima, prišiel k nám z ulice, pomôžme medveďovi zahriať sa. Poďme sa s ním hrať.
3. Hra "Zahrejeme si dlane."
Rozohrejeme si ruky

(trieť si ruky)
Tu to je, tu to je.
Aby líca neprechladli
(Kruhové pohyby prstov sa dotýkajú líc).
Potrieme ich
Tu to je, tu to je.
Ach, náš chrlič je vtipálek
(Ukazovákom prechádzame po nose).
Zvykol si z nás robiť žarty.
Príjemné prechádzky po záhrade
(Pohladenie nosových dierok ukazovákom).
A nos spieva: bi-ba-bu.
Hru je možné opakovať 2-3 krát.
- Je Mišovi teplo? Rozohriate.
- Chlapci, pozri, prečo je smutný, skoro plače.
medveď hnedý, medveď hnedý,
Prečo si taký zachmúrený?
- Chlapci, prečo si myslíte, že je Misha zachmúrená? (vypočujte si reakcie detí).
(Priložil som si hračku k uchu).
- Chlapci, Misha hovorí, že toľko hral, ​​všetko rozhádzal, že si nevie spomenúť, ako a kde boli figúrky. Preto som prišla k deťom do škôlky. Pomôžeme mu?
- Misha, chlapci ťa nenechajú v problémoch, pomôžu ti.
4. Práca pri didaktickom stole.

- Chlapci, poďme po Mishku. (Pristupujeme k didaktickému stolu).
- Pozrite, chlapci, a naozaj, medvedík Misha všetko pomiešal. Ale nič, pokúsime sa teraz všetko napraviť.
- Povedz mi, čo to je? (balóny).
- Akú majú farbu? (červená, zelená, modrá, žltá).
- Čo je to? (valce, tyče)
- Akú majú farbu? (červená modrá).
- A čo veľkosť? (veľký, malý).
- Chlapci, čo je toto? (pyramída)
-Myslíš, že to Miška zložil správne? (nie)
Učiteľka dáva deťom pokyny.

Deti plnia úlohy, učiteľ sleduje v prípade potreby správne plnenie úloh.
- Deti, pozrite, naša Misha sa stala veselou, radostnou.
- Prečo? (počúvanie detí).
- Je to tak, pretože všetky predmety sú na svojich miestach. Pomohli sme mu. Sme skvelí!
- Čo si myslíš, že nám Mishka povie? (Ďakujem!).
5. Vonkajšia hra "Poďme sa hrať s medveďom."
- Medvedík je taký šťastný, že si chce s chalanmi zahrať svoju obľúbenú hru.
Medveď sa prechádzal po lese. Učiteľ kráča. Váľať sa ako medveď.
Hľadal všetky deti.
Dlho, dlho hľadal deti stoja
Sadol si na trávu a zadriemal.

Deti tu začali tancovať, deti behajú a kopú
Začali si búchať nohami.
Medveď, medveď, vstávaj medveď sa zobudí a dobehne deti
A dohoďte chlapi!
Hru je možné niekoľkokrát opakovať.
6. Reflexia:
- Chlapci, kto k nám prišiel?
- Čo sa stalo Mišovi?
- Ako sme mu pomohli?
- Čo sme hrali s Mišom?
- A teraz pôjdeme ukázať Mišovi, ako sú v našej skupine rozmiestnené hračky.

Bibliografia:
1. Grigorieva, G.G. Hranie sa s deťmi: Hry a cvičenia pre malé deti [Text]: príručka pre predškolákov a rodičov / G.G. Grigorieva, N.P. Kochetová, G.V. Hrubý.- M.: Osveta, 2003.- s.
2. Polyanskaya, T.B. Hry a básne na rozvoj emocionálnej sféry mladších predškolákov [Text] / T.B. Polyanskaya.- SPb.: LLC "Vydavateľstvo" CHILDHOOD PRESS ", 2011.-96 s.

Abstraktné

herné hodiny s deťmi druhej skupiny raného veku na rozšírenie orientácie v prostredí a rozvoj reči

"Kto býva v dome"

Cieľ:

1. 
   Rozšíriť orientáciu detí v bezprostrednom okolí, doplniť zásobu pochopených slov a aktívny slovník.
2. 
   Naučte sa porozumieť slovám označujúcim názov predmetov, akcie s nimi.
3. 
   Naučiť deti napodobňovať hry dospelých, stavať budovy zo stavebného materiálu.
4. 
   Obohaťte zmyslové vnemy detí (hmat - hra s obilninami, vodou, chuťové vnemy). Rozvíjajte jemné motorické zručnosti prstov.
5. 
   Pokračujte v oboznamovaní detí s vlastnosťami vody a predmetov (plavákov-umývadiel).
6. 
   Vyvolávať u detí pozitívne emócie v procese hier, učiť ich hrať vedľa seba.

^ Materiály na lekciu:

Domček na hračky (zástena s okienkami), hračky - hudobný medvedík, líška, zajac, nasekaná mrkva, hniezdiace bábiky podľa počtu detí, stavebný materiál - tehla, kocka, miska cereálií, miska voda.

^ Prípravné práce:

Čítanie riekaniek o zvieratkách, hry so stavebnými materiálmi, didaktické hry „Zbieraj hniezdnu bábiku“, hry s obilninami, s vodou, učenie sa tanca „Všetci ľudia sa bavia“.

^ Priebeh lekcie:

Vychovávateľ: Deti, dnes sme s vami a stretneme hostí. Pozrite sa, aký dom! A kto býva v dome, poďme hore a zaklopeme na dvere, takto: klop, klop, klop. Kto býva v dome. (Vytiahne medveďa.)

medveď nemotorný

Príde nás navštíviť

Mávanie labkami deťom

Spieva pieseň.

Vypočujte si jeho pieseň! (počúvame „pieseň“ medveďa a vyzveme jedno z detí, aby ju podržalo) Ešte raz klopeme na dvere: klop, klop, klop, kto býva v dome (vytiahnem líšku)

Ja, líška, červený chvost

Prišiel som navštíviť chalanov.

Deti skúmajú líšku, ukazujú časti tela - našuchorený chvost, labky, nos. A v dome je ešte niekto. klop, klop, klop, kto býva v dome (vynášam zajaca).

Zajačik, zajačik

malý zajačik,

dlhé uši,

rýchle nohy,

Chytro skákať

Miluje mrkvu.

Ukazuje, aké dlhé sú uši a labky zajaca.

Bunny miluje žuvanie mrkvy. Tak nám priniesol mrkvu, pozrite sa, aká je dlhá a pravdepodobne aj chutná. Ochutnáme mrkvu! (Učiteľka dá deťom kúsok mrkvy). Ďakujem, zajačik, za mrkvičku, bola veľmi chutná! Poďme si spolu zatancovať. Tanec "Všetci ľudia sa bavia."

Vychovávateľ: Oh, pozri, kto sa tu skrýva.

My, hniezdiace bábiky,

malé drobky,

Sedíme ticho

Chceme sa s vami hrať!

Aké krásne malé matriošky! Vezmime kocky, tehly a postavíme stoličku pre hniezdiace bábiky.

Deti pod dohľadom učiteľa postaviť budovu - stoličku. Výborne, položte si hniezdiace bábiky na stoličky.

Vychovávateľ: Chlapci, teraz poďme hľadať gaštany. Skryli sa hlboko v zadku. Je potrebné spustiť rukoväť dole do kríža a pozrieť sa tam prstami. Skús to.

Deti sa hrajú s cereáliami. Našli sa všetky gaštany. Výborne.

Učiteľ ukazuje vaňu, do ktorej sa nalieva voda.

Nalejte teplú vodu do kúpeľa.

Položím kačicu do vody.

Zábavná kačica striekajúca vo vode

Zrazu sa ponorila kačica

Nie je nikde!

Kto nájde kačicu. Kto to vráti. (Pri poézii učiteľ skryje kačicu. Jedno z detí ju nájde a vloží do vane. Hra pokračuje 2-krát).

A akú vodu som nalial do vane. Teplý. Skúste to s jej rukou. (Deti skúšajú vodu rukami) Vo vode nepláva len kačka. Ryby vedia plávať. Tu máme ryby. Nechajme ich plávať. Dokonca aj lopta môže plávať. Pozri, pláva a nepotápa sa. Vezmite svoje gaštany a hoďte ich do vody a uvidíte, čo sa stane. Čo sa stalo.

(Učiteľka pri vedení rozhovoru spúšťa s deťmi do vody rôzne predmety a spoločne pozorujú výsledok).

Deti sa lúčia s hosťami a pod dozorom učiteľky sa ďalej hrajú s pieskom a vodou.

priame vzdelávacie aktivity. Hra je aktivita v druhej skupine raného veku: rozšírenie orientácie v prostredí a rozvoj reči „Na návšteve u babičky na dedine“.

Účel: vytvoriť u malých detí predstavu o svete okolo nich.
Úlohy:
- rozvíjať emocionálnu sféru dieťaťa, podnecovať prejav radosti, potešenia;
- naučiť porozumieť frázam, ktoré sú dizajnovo a obsahovo jednoduché;
- rozvíjať reč detí, napodobňovať zvukové kombinácie a slová dospelých;

Stiahnite si abstrakt s fotografiami

- doplňte aktívny slovník detí o podstatné mená: kapusta, mrkva, kohút, kura;
- cvičenie na porovnávanie plochých figúrok (kruh, štvorec, trojuholník) s otvormi v didaktickej hračke.
Vybavenie a materiál: Hračky zobrazujúce kapustu, mrkvu, kohúty, kuriatka, kuriatka, obrázky kurčiat, listy papiera.
Vek detí: 1,5 roka.

Priebeh udalosti.
Deti sa hrajú.
Vychovávateľ: Deti, dnes máme v našej skupine hostí. Poďme sa pozdraviť.
DETI: Dobrý deň!
Vychovávateľ: Pozdravte tému, Vika ...

1. Moment prekvapenia.
UČITEĽ: Výborne. Pozrite, chlapci! Kým sme sa stihli pozdraviť, prišiel k našej skupine autobus. Dnes ideme na návštevu k babičke.
„Znie hudba autobusu E. Zheleznova“
UČITEĽ: Tu sme. Poďme do domu. Aby babka otvorila, treba zaklopať na dvere. Klop tému, klop Vika...
"Učiteľ si oblieka ruský šál"
UČITEĽ: Ahoj chlapci! Moji asistenti prišli. Pomôžte mi zbierať kapustu a mrkvu. Oh, ach, moje koše sú deravé, musím ich opraviť. Pomôžte mi opraviť moje košíky.

2 Cvičenie „Poďme opraviť koše“
Deti naberajú rovinné figúrky (kruh, štvorec, trojuholník) do otvorov v košíkoch.
BABKA: Ďakujem a teraz poďme nazbierať kapustu a mrkvu.

3. Cvičenia „Zbierame zeleninu do košíkov“
BABKA: Tu je okrúhla zelená kapusta, daj ju do veľkého košíka. Povedzme kapusta. Repeat Theme, Vika ... Toto je mrkva, dáme ju do malého košíka. Povedzte mrkvu. Opakuj tému, Vika...
BABKA: Výborne, chlapi, pomohli mi nazbierať kapustu a mrkvu. Teraz kapustu osolíme.

4. Prstová gymnastika "Soľte kapustu"
Kapustu osolíme, osolíme.
Kapustu nasekáme, nasekáme.
My tri mrkvy, tri.
Kapustu prelisujeme, prelisujeme.
Fuj, unavený / hladkanie rúčok /
BABKA: Akí ste pomocníci. A teraz vám ukážem svoje vtáky.

5. Výstava hračiek na "Ptichy Yard"
BABKA: Kto sú títo chlapci? Toto je kohútik. Povedz Temya, Vika ... / Deti: kohút /. Áno, toto je otec - kohút. Hrebenatka zlatá nahlas spieva pieseň. Ako hlasno kikiríka ráno kohútik? Ku-ka-re-ku! Opakujte tému, Vika… / deti: Ku-ka-re-ku! /

BABKA: Kto je to? Toto je kura. Zopakuj tému, Vika /Deti: kura/. Ako hovorí kura? Ko-ko-ko. Zopakujte tému, Vika / Deti: Ko-ko-ko /. Tu sú tí múdri.

BABKA: Kto je najmenší žltý a našuchorený? Toto sú malé deti - sliepky. Ako kuriatka škrípu? Pi-pi-pi. Repeat Theme, Vika /Children: Wee-wee-wee/. Preskúmali sme všetky moje vtáky. Poďme sa teraz hrať.

6. Imitačné cvičenie "Kura išlo von na prechádzku."
Babička berie sliepku a predvádza imitačný pohyb.

Kuriatko vyšlo na prechádzku, / napodobňuje chôdzu, deti opakujú /
Štipkajte čerstvú trávu, čupnite si a napodobňujte, ako prstami štípu trávu /
A za ňou sú chlapi - žlté sliepky / napodobňujú chôdzu /
Co-co-co, co-co-co, / krúti hlavou /
Nechoď ďaleko! /hrozí prstom/
Veslujte labkami. / Riadte ručne /
Hľadaj zrná / Otoč hlavu zo strany na stranu /
BABKA: Dosť sa hrali, chceli jesť. Poďte, deti, nakŕmime kura.

7. Vyrezávanie "Zrná pre kura."
Deti sedia pri stoloch a formujú zrnká z plastelíny.
BABKA: A teraz je čas, aby ste išli do škôlky. Zbohom.

Deti nastupujú do autobusu a vracajú sa do skupiny. Znie hudba.

Vychovávateľ: Tu sme späť. Poďme hrať.

Zhrnutie tried o rozvoji reči. Téma: Stepné hádanky

Synopsa integrovanej GCD vo vzdelávacích oblastiach "Vedomosti", "Socializácia" v prípravnej skupine "Krajina, v ktorej žijeme"

Táto časť našej stránky obsahuje materiály o práci s deťmi v ranom predškolskom veku (triedy pre materské škôlky). Materiály v tejto časti sú diferencované podľa veku detí - časť vyučovania by mala byť vedená s deťmi v druhom roku života (od jedného do dvoch rokov), druhá časť - s deťmi v treťom roku života (od dvoch do troch rokov). V ponuke si môžete vybrať podsekciu, ktorú potrebujete, a nájsť vhodnú lekciu.

Abstrakty GCD v ranej vekovej skupine

Všimnite si, že v tejto časti je niekoľko druhov materiálov. Časť sekcie tvoria abstrakty GCD v raných vekových skupinách. Sú koncipované ako samostatné hodiny, pričom osnova hodiny sa môže miestami odchyľovať od hlavnej témy. Druhým typom materiálov sú tematické zbierky hier a cvičení na určité témy. Dajú sa použiť aj ako hotové aktivity, ale môžete ich použiť aj ako druh referenčnej knihy a ako zdroj materiálu pre vlastné štúdium týkajúce sa rovnakej témy.

V predškolskej pedagogike pojem „raný vek“ zahŕňa obdobie vývinu dieťaťa od jedného do troch rokov. Ide o veľmi dôležité obdobie, práve v tomto veku sa kladú základy emocionálneho, sociálneho a kognitívneho vývoja detí a formujú sa mnohé zložky myslenia.

Na začiatku tohto obdobia, už v druhom roku života, začínajú deti veľmi aktívne interagovať s predmetmi okolo seba a začínajú riešiť určitý okruh praktických problémov. Deti sa učia používať jednoduché predmety v každodennom živote - jednoduché príbory, riad, lopatky, naberačky, hrebene atď. a začínajú hľadať jednoduché súvislosti medzi predmetom a nástrojom, ktorý naň pôsobí.

K rozvoju vizuálno-figuratívneho myslenia v ranom veku, ako aj k formovaniu rôznych objektívnych akcií, dochádza za aktívnej účasti dospelých prostredníctvom spoločných akcií, ktoré sa nakoniec transformujú na nezávislé.

Psychické procesy v tomto štádiu vývoja dieťaťa veľmi úzko súvisia s vývinom reči. Najprv sa deti začnú učiť reč z hľadiska porozumenia a potom postupne z hľadiska jej aktívneho používania. Dochádza k pomerne výraznému skoku v rozvoji slovnej zásoby a osvojovaní si syntaktických noriem materinského jazyka. Tieto veci sa opäť dejú v procese aktívnej objektívnej činnosti detí, vďaka ich komunikácii s dospelými a pod ich kontrolou a pozornosťou.

Dieťa na začiatku raného predškolského veku a dieťa na konci tohto obdobia sú dve rôzne deti. Ak je dieťa na začiatku „neoddeliteľné“ od dospelých a v mnohých ohľadoch ide s prúdom, potom na konci raného veku má povestné „ja sám!“ a blíži sa ku kríze troch rokov, kedy sa jeho vlastné „ja“ a zvýšené nároky na samostatnosť dostávajú do konfliktu so svetom dospelých.

Triedy pre materskú skupinu

Triedy s deťmi v jasliach majú svoje špecifiká. Väčšinou prebiehajú hravou formou a mali by zohľadňovať mieru adaptácie dieťaťa na materskú školu. Samotné triedy by nemali byť príliš dlhé, má zmysel rozdeliť pripravený materiál nejakej objemnej tematickej hodiny na 2-3 časti a viesť ich v rôznych dňoch (berúc do úvahy vek detí, ich stupeň prípravy a individuálne vlastnosti. ).

Triedy pre skupiny raného vývoja

Za zmienku tiež stojí, že prezentované materiály je možné použiť nielen v materských školách, ale aj v profilovo blízkych predškolských vzdelávacích inštitúciách, v skupinách rozvoja v ranom detstve. Zhrnutia lekcií hier predstavujú veľké množstvo didaktických hier a cvičení pre deti vo veku dvoch alebo troch rokov a hier je tu veľa, pretože úroveň skupín v tomto veku sa spravidla veľmi líši. Skúsený učiteľ si môže sám upraviť súbor didaktického materiálu, hier, pohybových minút na základe úrovne skupiny a svojich úloh.

Na niektorých našich hodinách sa zúčastňujú rodičia batoliat, čo vo všeobecnosti nie je typické pre štátne materské školy. Väčšinu týchto tried sme celkom úspešne viedli s dvojročnými deťmi v skupine pre raný vývoj v súkromnom centre pre rozvoj detí.