Zaujímavé aktivity pre deti vo veku 4-5 rokov. Rozvoj myslenia u štvor- až päťročných detí

Oľga Belotserkovskaja

Hlavnou úlohou komplexných tried je prehĺbiť a systematizovať vedomosti malého človeka o objektoch a javoch okolitého sveta.

Komplexné hodiny zahŕňajú rôzne aktivity: rozvoj reči, zlepšenie motoriky, zmyslových a matematických predstáv, rozvoj konštruktívnych schopností a mentálnych procesov (pozornosť, pamäť, myslenie, vnímanie).

Komplexné triedy zahŕňajú časté zmeny v typoch priamych vzdelávacích aktivít, pretože iba týmto spôsobom je možné udržať pozornosť malého dieťaťa na dlhú dobu. Okrem toho sa na udržanie požadovanej úrovne výkonnosti detí v triedach konajú minúty telesnej výchovy, hry vonku a cvičenia s rečou a pohybom.

Dĺžka prezentovanej lekcie je 15 minút. Je lepšie ho viesť ráno, keď je výkon detí najvyšší. Lekcia je určená pre podskupinu detí do 8 osôb. Lekcia by mala byť čo najviac emotívna a dynamická.

Zhrnutie komplexnej lekcie s deťmi vo veku 3-4 rokov

“MEDVEĎ NÁS PRIŠIEL NAVŠTÍVIŤ”

Prípravné práce. V každodennej komunikácii, pri hrách a bežných chvíľach deťom ukazujte a pomenujte rôzne časti tela a tváre. Často žiadajte deti, aby na sebe a na bábike ukázali nasledujúce časti tváre: oči, nos, ústa, čelo, obočie, mihalnice, líca, brada; časti tela: krk, ramená, ruky, prsty, lakte, nechty, trup, žalúdok, nohy, kolená, päty.

Pozrite sa so svojimi deťmi na hračky zobrazujúce zvieratá a upozornite deti na skutočnosť, že zvieratá majú časti tela podobné ľudským a sú špeciálne. Napríklad veľa zvierat má chvost, ale ľudia nemajú chvost. Zvieratá majú namiesto rúk a nôh labky, namiesto nechtov pazúry a namiesto tváre majú papuľu.

Diskutujte s deťmi, prečo sú potrebné určité časti tela: oči (pohľad, uši (počúvanie), nos (dýchanie, čuch, ústa (jesť, hovoriť), nohy) (chôdza, ruky (majú veľa rôznych funkcií).

Prečítajte deťom báseň „Medveď“ od A. Barto a ukážte im ilustráciu.

Naučte sa túto báseň so svojimi deťmi.

Obsah programu:

Vzdelávací cieľ:

Dávame koncept častí tela;

Učíme deti vykonávať prvky psychogymnastiky;

Vývojová úloha:

Rozvíjanie myslenia;

Rozvíjame zrakovú a sluchovú pozornosť a pamäť, fonematický sluch (naučíme sa rozlišovať slová, ktoré znejú podobne - „nechty“ a „pazúry“);

Rozvíjame základné typy motoriky: hrubú a jemnú, učíme deti koordinovať reč s pohybom, rozvíjame zmysel pre rytmus;

Vzdelávacia úloha:

Pestovať zvedavosť a záujem o získavanie nových vedomostí.

Práca so slovnou zásobou:

Do aktívneho slovníka detí uvádzame podstatné mená (čelo, krk, obočie, mihalnice, ramená, lakte, kolená, brada atď.); aktivujeme slovný slovník (pozerať, počúvať, jesť, dýchať, chodiť, behať, držať, nosiť a pod.);

V reči používajte podstatné mená v prípade genitívu.

Materiál: obrázky „Čo chýba Miške?“, muž vyrobený z geometrických tvarov a paličiek na počítanie

Priebeh lekcie

1. Jeden, dva, tri, štyri, päť - budeme študovať telo.

Prečítajte si riekanku so svojimi deťmi a ukážte si časti tela, ktoré sú v nej uvedené:

Jeden dva tri štyri päť -

Budeme študovať telo.

(Choďte na miesto.)

Tu je chrbát a tu je brucho,

(Ukážte oboma rukami chrbát, potom žalúdok.)

(Dupnite nohami.)

(Natiahnite ruky dopredu a otáčajte rukami.)

(Ukazovákmi oboch rúk ukážte na oči.)

(Ukazovákom pravej ruky ukážte na ústa.)

(Ukazovákom pravej ruky ukážte na nos.) uši,

(Ukazovákmi oboch rúk ukážte na uši.)

(Polož si ruky na hlavu.)

Ledva som to stihol ukázať.

(Potraste hlavou zo strany na stranu.)

Krk otáča hlavu -

(Zakryte si krk dlaňami.)

Ach, som unavený! Oh-och-och-och!

Povedzte deťom, že hoci ste dlho vypisovali, stále ste nepomenovali všetky časti tela.

Požiadajte deti, aby ukázali:

(Prstami oboch rúk hladkajte čelo od stredu k spánkom.)

(Prejdite ukazovákmi pozdĺž obočia od stredu k spánkom.)

Tu sú mihalnice

(Ukazovákom ukážte svoje mihalnice)

Poletovali ako vtáky.

(Mrknite očami.)

ružové líca,

(Dlaňami si hladkajte líca od nosa po spánky a pohyb dokončite na brade.)

Brada je hrboľatá.

Vlasy sú husté,

(Na česanie vlasov použite prsty oboch rúk ako hrebeň.)

Ako lúčna tráva.

A teraz sa pozriem nižšie,

Pomenujem, čo vidím:

(Dotknite sa pravého ramena pravou rukou a ľavého ramena ľavou.)

(Bez toho, aby ste zložili ruky z pliec, položte lakte dopredu.)

(Mierne sa predkloňte a potľapkajte si kolená.)

Pre mňa Seryozha, Lena.

(Narovnajte sa a roztiahnite ruky do strán, gestikulujte na deti.)

Potom požiadajte deti, aby si sadli za stôl.

2. Medvedík.

Ukážte deťom hračku medvedíka. Povedzte mu, že Teddy Bear sa naozaj chce stretnúť s chalanmi.

Povedzte deťom, že medvedíkovi sa veľmi páčila báseň o častiach tela a rozhodol sa tiež ukázať, aké časti tela má.

Povedz pre malého medveďa:

Som Teddy Bear.

Veselo tancujem a mávam labkami.

žmurkám očami,

Otváram ústa. ]

3. Miškine otázky.

V mene Mishky položte deťom otázky.

Chlapi, načo sú oči? (Pozerať.)

Na čo sú uši? (Počúvať.)

Na čo je nos? (Dýchať, cítiť vôňu.)

Na čo sú ústa? (Jesť, hovoriť.)

Na čo sú ruky? (Držať, nosiť, robiť rôzne práce, hrať sa, kresliť.)

Na čo sú nohy? (Chôdza, beh, skákanie, dupanie.)

Ak majú deti problémy, pomôžte im odpovedať.

Mishka pokračuje v rozhovore s deťmi: „Chlapci, vy a ja máme veľa podobných častí tela. Ale mám niečo, čo ľudia nemajú. Skúste uhádnuť, čo to je."

Ak samotné deti nepomenujú chvost, Mishka deťom poradí: „Pre mňa je malý, ale pre iné zvieratá je veľký, našuchorený a elegantný. Čo to je? A tiež, chlapi, ľudia majú nechty na prstoch a zvieratá majú ostré pazúry.“

4. Buďte pozorní.

Vstúpte do rozhovoru s medvedíkom: „A, Mishenka, pravda, len zvieratá majú labky, chvost a pazúry. Teraz skontrolujeme, či si to chalani dobre pamätajú. Chlapci, pomenujem časti tela a vy pozorne počúvajte a odpovedzte, kto ich má - Miška alebo vy.“ Najprv dajte deťom vzorové odpovede.

učiteľ

Kto má nechty?

deti

Pohyby vykonávané učiteľkou a deťmi

(Ukážte svoje nechty s rukami natiahnutými dopredu chrbtom nahor.)

učiteľ

Kto má pazúry?

deti

U medveďa.

(Ukážte na Mišku.)

učiteľ

Kto má labky?

deti

U medveďa.

(Ukážte na Mišku.)

učiteľ

Kto má nohy?

deti

(Dupnite nohami.)

učiteľ

Kto má chvost?

deti

U medveďa.

(Ukážte na Mišku.)

učiteľ

Kto má ruky?

deti

(Natiahnite ruky dopredu.)

5. Spustili Mishku na podlahu.

Povedzte deťom, že jedného dňa sa medvedíkovi stali problémy. Opýtajte sa detí, či vedia, čo je to problém?

Pustil medvedíka na zem

Medveďovi odtrhli labku.

Aj tak ho neopustím

Pretože je dobrý.

Ak chcú samotné deti pokračovať v čítaní básne, dajte im túto príležitosť. Potom povedzte: "Ty a ja nenecháme Mishku v problémoch, vyliečime medvedíka - zašijeme mu labku."

Dajte každému dieťaťu obrázok medvedíka, ktorému chýba časť tela. Požiadajte deti, aby pomenovali, ktorá časť tela medvedíkovi chýba.

Deti odpovedajú: „Mishka nemá labku. Miška nemá ucho. Mishka nemá chvost. Miška nemá ústa. Miška nemá nos."

Ak je to potrebné, pomôžte deťom tvoriť zložité formy slov v prípade genitívu: „ústa“, „uši“.

Potom vyzvite deti, aby si vybrali potrebné časti tela na „vyliečenie“ medvieďa. Deti umiestnia tieto časti na svoje obrázky a hovoria: „Ušil som Mishke labku. Mishke som ušila ucho. Miške som prišila chvostík. Mishke som zašil ústa. Mishke som zašil nos."

6. Mišenka je opäť veselá.

Povedzte deťom, že Teddy Bear bol veľmi smutný a teraz, keď ho chlapci vyliečili, je opäť veselý. Požiadajte deti, aby na svojich tvárach zobrazili smútok - taká bola Mishka a potom radosť - taká sa stala Mishka, pretože má spoľahlivých priateľov - chlapcov, ktorí sú vždy pripravení pomôcť mu.

Hry a úlohy na upevnenie učiva

Hra "Stena, stena, strop"

Cieľ: upevniť názvy častí tváre, rozvíjať jemnú motoriku a myslenie u detí.

Popis hry. Vyzvite deti, aby povedali a ukázali starú ľudovú riekanku.

stena,

(Dotknite sa ukazovákom pravého líca.)

stena,

(Dotknite sa ukazovákom ľavého líca.)

strop,

(Dotknite sa čela ukazovákom.)

Dve okná

(Ukazovákom ukážte na pravé oko a potom na ľavé oko.)

dvere,

(Ukazovákom ukážte na ústa.)

Volajte: "Ji-i-i-yin!"

(Ukazovákom sa dotknite chvostovej kosti nosa.)

Potom povedzte deťom, že tvár v tejto riekanke je prirovnaná k domčeku a požiadajte deti, aby si zapamätali, ktorá časť tváre sa volala stena a ktorá strop. To, čomu sa v detskej riekanke hovorilo okná, dvere a zvončeky.

Hra "Päť bratov"

Cieľ: predstaviť deťom mená prstov; rozvíjať jemné motorické zručnosti a zručnosti ceruzky.

Popis hry. Vyzvite deti, aby povedali a ukázali riekanku o piatich prstoch.

Prišlo ráno

(Prekrížené dlane, roztiahnuté prsty, znázorňujúce slnko.)

Vyšlo slnko.

- Ahoj, brat Fedya,

(Ukážte ukazovák pravej ruky, zvyšok schovajte v päste.)

Zobuďte susedov!

(Ukážte dlaň ľavej ruky.)

- Vstávaj, Bolshak!

(Dotknite sa palca ľavej ruky ukazovákom pravej ruky.)

- Vstávaj, ukazovateľ!

(Dotknite sa ukazováka svojej ľavej ruky ukazovákom pravej ruky.)

-Vstávaj, Seredka!

(Dotknite sa prostredníka ukazovákom pravej ruky.)

- Vstávaj, sirota!

(Dotknite sa prstenníka ukazovákom pravej ruky.)

- A malá Mitroška!

(Dotknite sa malíčka ukazovákom pravej ruky.)

- Dobrý deň, Ladoshka!

(Otočte ľavú ruku.)

Všetci natiahli ruku -

(Zdvihnite obe ruky.)

Poďme,

(Rýchlo pohybujte prstami oboch rúk.)

Okamžite sa zobudil

Sme sa bavili.

Povedzte deťom, že každý prst na ruke má meno. Ukážte a pomenujte prsty na svojej ruke a nechajte deti, aby ukázali zodpovedajúce prsty na svojej dlani: palec, ukazovák, prostredník, prstenník a malíček. Dajte každému dieťaťu kus papiera a ceruzku. Navrhnite položiť ľavú dlaň na papier a obkresliť ho ceruzkou. Keď sú výkresy pripravené, požiadajte ich, aby pomenovali každý prst na výkrese.

Hra "Mužíček"

Cieľ: upevniť vedomosti detí o častiach tela a geometrických tvaroch; rozvíjať počítacie a konštruktívne zručnosti.

Popis hry. Vyzvite deti, aby vytvorili malých ľudí z geometrických tvarov - kruhov a oválov, a aby z počítacích palíc vyrobili ruky a nohy. Počas práce si ujasnite, ako sa nazývajú geometrické tvary a aké časti tela dieťaťa rozloží: kruh - hlava, ovál - trup. Potom položte deťom otázku: „Koľko paličiek potrebujete na výrobu rúk a nôh pre malého človiečika? Koľko paličiek na počítanie budete potrebovať?"

Hra "zrkadlo"

Cieľ: upevniť názvy častí tela v detskej reči; naučiť sa používať slová na opis svojich činov; rozvíjať pozornosť a napodobňovanie.

Popis hry. Požiadajte deti, aby sa postavili do kruhu alebo do radu. Choďte k jednému z detí a povedzte:

Poď, pozri sa do zrkadla,

Áno, všetko zopakujte správne.

Vykonajte nejakú akciu, napríklad dupnite nohou. Dieťa to musí zopakovať. Potom prejdite k inému dieťaťu, prečítajte si riekanku znova a tlieskajte rukami. Pristupujte teda postupne ku každému z detí, ale zakaždým zadajte novú úlohu. Po skončení hry požiadajte deti, aby povedali, aké pohyby vykonali. Napríklad: jeden tlieskal rukami, druhý dupol nohou, tretí po kolenách, štvrtý potriasol ukazovákom, piaty si pošúchal líca, šiesty si uhladil vlasy, siedmy zavrel oči atď.

Hra "Hádaj hádanky"

Cieľ: upevniť vedomosti detí o názvoch častí tváre, rozvíjať sluchovú pozornosť a myslenie.

Popis hry. Vyzvite deti, aby hádali hádanky o rôznych častiach tváre a ukázali ich na sebe. Ak treba, pomôžte deťom.

Dve okná v noci

Zatvárajú sa sami.

A s východom slnka

Otvárajú sa samé od seba.

(oči)

Červené dvere v mojej jaskyni,

Pri dverách sedia biele zvieratká.

A mäso, chlieb - všetko moje jedlo -

S radosťou dávam týmto zvieratám.

(pery a zuby)

Je tu hora a pri hore

Dve vysoké diery.

V týchto dierach sa vzduch túla -

Prichádza a vychádza.

(nos)

Pomáha nám jesť

Chuť je dokonale rozlíšiteľná.

Nonstop každý deň

Nie je lenivý rozprávať.

(Jazyk)

Ryža. 1. Kresby “Čo chýba Miške?”

Ryža. 2. Muž vyrobený z geometrických tvarov a počítacích palíc

Bábätko sa zo dňa na deň stáva čoraz inteligentnejším. Vie a dokáže veľa. Po roku sa vďaka zručnostiam chôdze stáva svet okolo neho pre dieťa dostupnejší a zaujímavejší. Vo veku dvoch rokov už môže dieťa pomáhať mame, samo sa najesť, obliecť si nejaké veci a mnoho iného. Čo bude ďalej? Aký je vývoj detí vo veku 3-4 rokov?

Trojročný malý dospelý

V tomto veku je dieťa pripravené zvládnuť zručnosti, ktoré si vyžadujú dobrú koordináciu pohybov. Môžete ho napríklad naučiť lyžovať a korčuľovať, naučiť ho plávať a hrať futbal. Deti vo veku 3 rokov vyžadujú zložité úlohy a čo najviac informácií primeraných veku.

Vývinové charakteristiky 3-ročných detí sú spojené s návratom matky do práce a dochádzkou do škôlky, ako aj s „trojročnou krízou“. Zároveň je to čas zrodu fantázií a uvedomovania si seba ako jednotlivca. Dieťa sa chce ukázať dospelým a veľmi horlivo obhajuje svoj názor. Charakteristickými znakmi sú tvrdohlavosť, svojvôľa a popieranie. Bábätko po sebe odmieta jesť, spať alebo upratovať; Dieťa stále nedokáže ovládať prejavy emócií, a preto aj ono samo trpí ich nadmernými prejavmi.

Škôlka má vplyv aj na vývin 3-ročných detí. Dieťa je nútené prispôsobiť sa požiadavkám pedagógov, dodržiavať prísnejší režim a nadväzovať kontakty s inými deťmi. Preto je úlohou rodičov nájsť „zlatú strednú cestu“ v komunikácii a vo výchove svojho dieťaťa, berúc do úvahy komplexnú psychickú záťaž.

Deti vo veku 4 rokov

Na základe priemerných ukazovateľov toho, čo by malo byť dieťa v tomto veku schopné, možno rozlíšiť tieto zručnosti:

1. Pomenujte geometrické tvary a porovnajte ich s okolitými predmetmi.
2. Pomenujte predmety a priraďte ich do skupín (nábytok, zvieratá, vozidlá atď.).
3. Poznať charakteristiky niektorých profesií.
4. Byť schopný navigovať v priestore (rozlišovať medzi „vpravo“, „vľavo“, „vpred“ atď.).
5. Vedieť porovnávať objekty na základe parametrov veľkosti.
6. Buďte schopní vyfarbovať obrázky bez toho, aby ste prekročili čiary.
7. Identifikujte objekt, ktorý zmizol z radu.
8. Vývin reči u 4-ročných detí už umožňuje prerozprávať obsahy rozprávok.
9. Určiť ročné obdobia, dni a rozlišovať medzi poveternostnými javmi.
10. Vedieť napísať popis položky v niekoľkých vetách.

Uvedené vedomosti a zručnosti sú priemerné. Niektoré deti majú tieto zručnosti ešte pred dosiahnutím štyroch rokov, niektoré o niečo neskôr, ale všetko sú to varianty normy.

Rozvojové aktivity doma

Rozvoj 3-ročných detí sprevádzajú cvičenia na zlepšenie jemnej a hrubej motoriky. Vďaka tomu dochádza k úspešnému formovaniu mozgu. Ideálnym príkladom cvičenia je sochárstvo. Keď naučíte svoje dieťa vyrábať gule a klobásy, môžete vytvoriť niekoľko rôznych predmetov na akúkoľvek tému. Napríklad pripravte zeleninu a ovocie, ktoré vám pomôžu upevniť vedomosti o nich, ako aj rozvíjať prsty. 3-ročné dieťa s radosťou vloží predmety do nádob alebo ich nájde v posype zŕn, cestovín a semienok.

Ak vaše dieťa už dobre hovorí, potom ho môžete zapojiť do opisovania obrázkov v knihách a časopisoch. Táto technika sa úspešne používa pri chôdzi. Napríklad sa pravidelne pýtať: „Čo robí strýko?“, „Čo má teta v rukách? Kde ona ide?" Dieťa sa rado zapája do hier na hranie rolí. Napríklad s radosťou uloží medveďa do postele, stane sa staviteľom a postaví vežu alebo sa premení na kaderníka a upraví vlasy bábike. Vývin reči u 3-ročných detí napreduje vlastným tempom, no rodičia ho dokážu urýchliť.

Rozvojové aktivity doma so štvorročným dieťaťom

Techniky sochárstva a kreslenia sa stávajú zložitejšími. Vaše dieťa sa môže naučiť kresliť tvary, obkresľovať obrázky a pracovať so šablónou. Okrem plastelíny sa používa hlina, z ktorej vznikajú kompozície na rôzne témy. Pre nášivku si dieťatko samo vystrihne potrebné tvary.

Vývoj dieťaťa vo veku 4 rokov sprevádzajú jednoduché matematické operácie - sčítanie a odčítanie. Pre lepšiu asimiláciu použite zápalky, palice, prsty, teda všetky dostupné prostriedky. Rozvoj reči u 4-ročných detí sprevádzajú cvičenia na zapamätanie slabík.

Program rozvoja dieťaťa pre 3-4 roky

Niektorí rodičia uprednostňujú prácu s deťmi podľa plánu pred voľným štýlom. Štandardný program rozvojových aktivít pre toto vekové obdobie obsahuje tieto body:

1. Rozvojové cvičenia
2. Čitateľské zručnosti.
3. Spoznávanie sveta okolo seba.
4. Kreatívne činnosti (kresba, modelovanie, aplikácia).
5. Matematické operácie.
6. Hudobný vývoj.

Pozrime sa na každý bod podrobnejšie.

Zvuková kultúra

V tejto oblasti je dieťaťu ukázané, ako správne vyslovovať určité hlásky. Bližšie k 4 rokom sa deti učia písať písmená, ktoré ich reprezentujú, do zošita. Samozrejme, poznámky budú nejasné, ale takéto cvičenia pomáhajú rozvíjať jemné motorické zručnosti a funkcie rúk. Tento proces zahŕňa artikulačné úlohy, ktoré sú oveľa ťažšie. Deti si zapamätajú množstvo básničiek, riekaniek a pesničiek, čím si rozširujú slovnú zásobu a posilňujú rečové schopnosti.

Skúmanie sveta okolo nás

Cvičenia sú zamerané na skúmanie prírodných javov, pochopenie rozdielov v ročných obdobiach a vlastnostiach prostredia. Napríklad pri pozorovaní sťahovavých vtákov na jeseň je dieťa upozornené na túto vlastnosť letu do teplejších oblastí ako na jeden zo znakov ročného obdobia. Zároveň sa zoznámia s menami vtákov, ktoré odlietajú do teplejších podnebí, a tými, ktoré zostávajú prezimovať. Pri pozorovaní počasia sa používajú rôzne prídavné mená a slovesá, čím sa obohacuje reč dieťaťa. Vonku môže byť napríklad daždivo, slnečno, vietor a dážď môže mrholiť, klopať alebo liať. Pri prechádzke si všímajú stromy a kríky, ich vzhľad a mená. Rôzne remeslá sú vyrobené z prírodných materiálov. Vo veku 4 rokov by už dieťa malo vedieť pomenovať základné farby a niektoré odtiene a nájsť ich v okolitých predmetoch. Bolo by užitočné venovať pozornosť vývoju detí vo veku 3-4 rokov rýchlym tempom. Dieťa sa dobre učí zaujímavé informácie, najmä ak sú podporené príkladmi vo svete okolo seba.

Vyučovanie matematiky

Vo veku troch rokov dieťa úspešne ovláda rôzne formy. Vo veku 4 rokov sa triedy stávajú komplikovanejšími, dieťa je schopné zoskupovať predmety podľa rôznych vonkajších charakteristík (farba, veľkosť). Dieťa sa pomocou dostupných prostriedkov učí pojmy „menej“, „viac“, „rovnako“. Dobre počítať do troch. Matematický vývoj dieťaťa vo veku 4 rokov sa prejavuje v schopnosti vykonávať základné počítacie operácie. Základné priestorové smery sa dajú ľahko naučiť hrou, napríklad skrytím hračky a poskytnutím konkrétnych indícií („Choď vpred, odboč vľavo...“). Do štyroch rokov už dieťa vie určiť, čo začína skôr a čo neskôr. Napríklad prvé je ráno, potom deň, potom večer a noc.

Vývoj reči

3-ročné dieťa je schopné zapamätať si malé riekanky a spievať spolu. Rodičia učia abecedu Bližšie k veku štyroch rokov sa môžete začať učiť slabiky a pokúsiť sa čítať prvé jednoduché knihy. Do tohto veku si dieťa pamätá hádanky, príslovia a príslovia.

Normálny vývin reči 4-ročných detí sa prejavuje skladbou fráz 5-6 slov. Dieťa sa často pýta: "Prečo?", "Odkiaľ?" Všetko ho zaujíma a všetko potrebuje vedieť. Aby vývoj reči detí vo veku 3-4 rokov napredoval rýchlym tempom, rodičia musia odpovedať na všetky otázky dieťaťa, ale v jazyku, ktorý je pre neho dostupný.

Rozvoj prostredníctvom tvorivosti a hudobných nástrojov

Do štyroch rokov vie dieťa kresliť s mnohými pomôckami. Ak trojročné dieťa jasne necíti hranice kresby, tak staršie dieťa sa už snaží neprekračovať hranice a používa veľa farieb. Dieťa vo veku 4 rokov už môže vystrihnúť figúrky na aplikáciu a lepiť ich do trojrozmerných kompozícií. V troch rokoch dieťa vyrába loptičky a klobásy ao rok neskôr už dokáže spájať paličky do krúžku a vytvárať efektné tvary pripomínajúce rozprávkové postavičky. Od troch rokov sa predstavivosť začína aktívne prejavovať vo veku štyroch rokov, je už stelesnená v kresbách a hrách s plastelínou.

Čo sa týka hudobného rozvoja, je dôležité naučiť hudbu počúvať a opísať jej charakter (smutný alebo veselý, rýchly alebo pomalý). Je potrebné podporovať túžbu dieťaťa spievať a tancovať. Môžete predstaviť hudobné nástroje a zvuky, ktoré vydávajú, ako aj rozdiely v zvukoch nôt.

Metódy vývoja dieťaťa

Existujú rôzne originálne scenáre pre triedy zrýchleného vývoja. Mnohí rodičia pochybujú o výhodách používania rozvojových cvičení a tvrdia, že je to škodlivé, stále sa to bude učiť v škôlke a v škole. Ale akékoľvek vedomosti, najmä získané nenápadne počas hry, nebudú zbytočné. Pozrime sa na najčastejšie používané metódy vývoja dieťaťa:

1. Nikitinov program. Hlavným pravidlom práce podľa tejto metódy je po prvé voľnosť v štúdiu. Deti sa môžu neobmedzene hrať s predmetom alebo hrou, ktorá sa im páči, pričom môžu kombinovať rôzne druhy aktivít. Po druhé, v byte by malo byť športové prostredie, osobitná pozornosť sa venuje otužovaniu. Po tretie, rodičia by sa mali podieľať na detských hrách, a čo je najdôležitejšie, na živote dieťaťa. Nemôžete vyvíjať tlak na deti, ale mali by ste sa zamerať na ich túžby a blaho. Učitelia zamerali pozornosť na „pokročilé“ podmienky rozvoja.
2. Metóda Márie Montessori. Hlavným postulátom učiteľa je prebudiť záujem dieťaťa o konanie s predmetom a nie ho nútiť. Základom programu je individuálny prístup k dieťaťu. Pri plánovaní aktivít sa zameriavajú na to, čo sa dieťaťu páči a čo nie. Dieťa vykonáva cvičenia samostatne, občas sa uchýli k pomoci učiteľa.
3. Metóda Glenna Domana. Učiteľ hrá dôležitú úlohu pri fyzickom zdokonaľovaní dieťaťa, bez ktorého podľa jeho názoru „nebude rozvinutá inteligencia“. Vývoj reči detí vo veku 3-4 rokov začína ukázaním sady kariet, na ktorých sú slová napísané úplne. Dieťaťu sa na krátky čas ukáže sada kariet, ktoré pomenujú napísané. Bábätko si osvojuje počítacie zručnosti aj pomocou kartičiek, ktoré zobrazujú rôzne počty bodiek. V tomto prípade je potrebné pomenovať počet bodov, rýchlo meniť karty. Rovnakým spôsobom sa dieťa zoznamuje s poznatkami z oblasti umenia, histórie, hudby a pod.

Výber techniky zostáva na rodičoch. Vývoj 3-4 ročných detí vždy sprevádza obrovské množstvo otázok a zvedavosti. Rodičia nemusia dodržiavať konkrétny vyučovací plán. Hlavnou vecou je byť pre dieťa otvoreným zdrojom informácií a aktívne sa podieľať na jeho živote.

Rodičia často rozmýšľajú, ako pripraviť svojho syna alebo dcéru do školy. Aké zručnosti by mali mať deti, ktoré si po roku sadnú prvýkrát za stôl?

Čo sú zač?

Každý rok života detí je určitou etapou. Sú to dospelí, ktorí sa nemenia tak rýchlo ako oni. Veď detstvo je obdobím najintenzívnejšieho rozvoja človeka. V žiadnom inom ročníku nenadobudne toľko ako predškolák.

Počas prvých 5-6 rokov sa dieťa zmení z absolútne bezmocného novorodenca na plne vyvinutého človeka. Má svoje záujmy a charakterové vlastnosti, individuálne názory na život. Táto rýchlosť úspechu a prejavenie sa stále nových schopností je jednoducho úžasná.

Dieťa dovŕšilo 5 rokov. Rýchlo rastie – priamo pred našimi očami. Taký chlapec alebo dievča potrebuje energiu. Preto je dôležitá kvalita potravín.

Mení sa aj správanie dieťaťa. Rozvíja si hodnotiaci postoj k sebe i k iným ľuďom. Pomerne často sa zaujíma o to, čo je dobré a čo zlé, a naozaj chce žiť podľa pravidiel. Odsudzuje tých, ktorí toto porušujú. Jeho rodičia sú pre neho ideálom, objektom, ktorý treba napodobňovať v každom detaile. Snažte sa teda, aby bol váš príklad pozitívny.

"Mám to"

Pokiaľ ide o psychologickú zložku, vo veku 5 rokov už dieťa veľa rozumie. Počúva vaše vysvetlenia a primerane reaguje na všetky požiadavky dospelých. Môže sa zamestnať, ak jeho rodičia ešte nemôžu byť s ním.

Psychológovia hovoria: 90 % osobnosti sa formuje medzi 5. a 7. rokom. A počas týchto dvoch vo všeobecnosti krátkych rokov môžu matky a otcovia „vložiť“ do svojho dieťaťa práve tie vlastnosti, ktoré považujú za potrebné, a vypestovať si práve tie návyky, bez ktorých sa podľa nich nezaobíde.

To všetko nie je ťažké. Deti v týchto rokoch ľahko kopírujú tých, ktorých milujú, rešpektujú a oceňujú. Ich správanie je najlepšie, najsprávnejšie, jediné možné. Takže ovládajte svoje činy a slová. Koniec koncov, ak hovoríte jednu vec a konáte úplne inak, nečakajte od svojho dieťaťa nič dobré!

Píšte a čítajte

Komunikácia s päťročnými chlapcami a dievčatami je potešením. Vo veku 5 rokov sa dieťa zaujíma o všetko. Je neobyčajne otvorený všetkým novým informáciám, vedomostiam, ako aj rôznym zručnostiam. Chce robiť všetko naraz, všetko vyskúšať: tancovať, kresliť a hrať tenis. Je zaujímavé, že v skutočnosti má ľahké chvíle s duševnými aj fyzickými schopnosťami.

Nikoho tiež neprekvapí, že ešte pred prvou triedou už mnohé deti poznajú písmenká, vedia ich písať a niektoré aj celkom plynule čítajú. Deti zvyčajne ovládajú aj najjednoduchšie počtové operácie, ktoré vedia sčítať a odčítať. Jedným slovom, teraz je ten najpriaznivejší čas „nastrčiť“ do svojho dieťaťa hodnotnejšie a užitočnejšie veci. Uplynie veľmi málo času - a tento úžasný, vášnivý záujem o svet okolo nás, ktorý teší mamu a otca, pomaly vyprchá. Tak si nenechajte ujsť taký dobrý čas.

Pri stole

Takéto zaujímavé údaje poskytuje výskum psychológov. Zo všetkých šesťročných detí, ktoré chodia do školy, sa len 30 % naučilo počuť, čo učiteľ hovorí, pamätať si, robiť to, čo im hovorí, aby robili, a potom analyzovať ich činy.

Ale 70% nevie, ako to urobiť, 25% vyžaduje, aby sa im úloha zopakovala dvakrát alebo dokonca trikrát. 30 % detí počuje, chápe, pamätá si, ale nevie, ako samostatne konať. Tento chlapec sedí a pohybuje perom po stole. Takpovediac nefunguje. Učiteľ by mal prísť k nemu a povedať: „Poď, napíš čísla. V opačnom prípade nebude do konca hodiny robiť nič, a preto sa nebude učiť.

Tu pramenia všetky ťažkosti prváka. A nechuť ísť po týždni na hodiny. Keď však dieťa žije správne päť rokov, všetky tieto zručnosti sa vytvorili.

Nechajte ich hrať viac

Dieťa nie je dospelý. Ovláda svet hrou. Všetky pravidlá života, jeho zákony a normy – len hravou formou, a nie prostredníctvom prednášok či zápisov. Preto je potrebné naučiť ho rovnakú abecedu, čítanie a aritmetiku iba týmto spôsobom.

V tomto čase sa deti začínajú pýtať dosť ťažké otázky, čo niektorých dospelých znervózňuje. A márne. Nemôžete oprášiť svojho syna alebo dcéru! Napríklad, ako odpoviete na toto: "Prečo sú listy zelené, ale obloha nie, je modrá?" Na to všetko musia mamičky a oteckovia, nech sú po večeroch akokoľvek zaneprázdnení, odpovedať pravdivo a jasne. A tu sú vzdelávacie hry pre deti vo veku 4 - 5 rokov veľmi dobrými pomocníkmi, jednoducho nenahraditeľné. Zatiaľ nemajú konkurentov.

Testy a hádanky

Je pravda, že deti budú musieť veľmi starostlivo premýšľať. Koniec koncov, úlohy nie sú také jednoduché. Ale bude to výborný tréning – na rozvoj pamäti, aj predstavivosti s pozornosťou, počítania a ďalších vlastností potrebných pre predškoláka.

Existuje napríklad veľa krížoviek určených pre tento vek. Môžete tiež vytvoriť vety z rôznych slov zmiešaných dohromady. Aké fascinujú deti testy! Tie, kde je potrebné vybrať len správne odpovede.

Deti milujú hľadať na obrázkoch najrôznejšie rozdiely. Tu sa rozvíja pozornosť, vytrvalosť a vytrvalosť.

Existuje mnoho ďalších druhov zábavy zo série „vzdelávacích hier pre deti vo veku 4-5 rokov“. Rovnaké skladanie puzzle nie je len činnosťou, aby bolo dieťa doma ticho a nikoho neobťažovalo. Nie, toto je skvelý spôsob, ako rozvíjať jeho tvorivé schopnosti.

Všetky známe písmená

Nebude nič zlé, ak dospelí povedia dieťaťu, čo sú písmená. To bude zaujímavé pre 5-ročné deti. Ale ako sa ich naučiť s dieťaťom?

Zvyčajne sa dievčatá a chlapci sami začnú pýtať: "Aké sú tieto odznaky?" - keď im niekto doma číta knihu. K dispozícii je aj špeciálna abeceda pre deti od 5 rokov. Táto farebne publikovaná abeceda je nádherná kniha. Pre deti je stále neznáma. Je teda čas si ho kúpiť práve teraz a začať cvičiť.

Hlavnou vecou nie je vyžadovať, aby dieťa pevne pochopilo všetko. Dôležitejšie je udržať záujem o učenie. Takéto kurzy pre deti vo veku 4 - 5 rokov stačí viesť 10 - 15 minút denne. Je dobré naučiť sa písmenká s krátkymi slovami. Ale forma hry je prísne vyžadovaná!

Hádanie hry

Folklór je teraz užitočnejší ako kedykoľvek predtým - hádanky pre deti od 5 rokov. Sú veľmi obrazné, stručné a ľahko zapamätateľné. Toto je druh mentálnej gymnastiky. A ako krásne sa rozvíja kreatívne myslenie, rovnaká vynaliezavosť a vynaliezavosť zároveň. A čo je pre našu dobu dôležité, je dar riešiť jednoduché problémy veľmi neštandardným spôsobom. Ak chcete svoje dieťa psychicky rozvíjať, nezanedbávajte hádanie hier. Navyše ich deti veľmi milujú. A skomponované v poetickej forme sú oveľa zaujímavejšie.

Ale v poézii nútia deti venovať pozornosť maličkostiam, ktoré predtým zostali nepovšimnuté, a rozširujú ich obzory.

A aká radosť a hrdosť prichádza nad dieťaťom, keď nájde správnu odpoveď! Navyše, deti sa takto môžu hrať bez dospelých, samy, čo im dáva možnosť vzájomnej komunikácie, žiť v tíme a brať ohľad na ostatných. To všetko sa vám bude hodiť nielen v škole, ale celkovo v živote. Kontaktní ľudia, ako už bolo uvedené, ľahšie napredujú vo svojej kariére a ich voľný čas je zmysluplnejší.

Ďalší tip. Vyriešte hádanky so svojimi deťmi. Alebo si ich skúste vymyslieť sami. Dokonca aj na vašom každodennom životne dôležitom materiáli. Je to veľmi zábavné! Nehovoriac o výhodách pre celú rodinu, pre dobrú atmosféru v nej.

Nový nápad

Za úspech v akejkoľvek činnosti viac chváľte svoje deti. Nenadávajte za chyby. Ide vám v práci všetko hladko? A nenechajte sa unaviť udržiavaním živého záujmu o učenie sa u svojho dieťaťa, a to nielen v oblasti čítania.

Vývoj detí vo veku 4-5 rokov je určený mnohými faktormi, vrátane toho, aké vedomosti, zručnosti a schopnosti dieťa v tomto veku nadobudlo.

Typicky je toto:

1. fyzický vývoj,
2. počítacie schopnosti
3. čítanie,
4. pochopenie reality.

Čo by malo vedieť a vedieť dieťa vo veku 4-5 rokov?

Matematika

Výcvik v priestorovej orientácii a základných matematických zručnostiach by mal zahŕňať:

1. Dieťa vo veku 4-5 rokov vie počítať od 1 do 10 a táto zručnosť musí byť prítomná dopredu aj dozadu.
2. Je dôležité, aby deti vedeli nájsť chýbajúce číslo v rade čísel.
3. Deti vo veku 4-5 rokov vedia písať a rozoznávať čísla, poznajú zloženie čísla, to znamená, že ho rozložia na čísla komponentov.
4. Dieťa rozumie významom matematických operácií väčší ako, menší ako, rovný a ich označeniam v písaní.
5. Deti porovnávajú veľké a malé predmety, poznajú a identifikujú rozdiely medzi predmetmi v dĺžke, šírke, výške a hrúbke.
6. Dieťa vyrovnáva počet predmetov v skupinách.
7. Deti poznajú matematické operácie sčítania a odčítania a riešia jednoduché príklady.
8. Dieťa správne používa v reči číslovky.
9. Pozná najjednoduchšie geometrické tvary a rozpozná ich.
10. Vie, ako rozdeliť priestor na list papiera, definovať pojem vľavo, vpravo, hore a dole.

Bezplatné materiály na našej webovej stránke vám pomôžu rozvíjať matematické schopnosti u detí v tomto veku:

1. - video (zapamätajte si čísla od 0 do 30)
2. — podrobné úlohy o každom čísle od 0 do 10
3. Učíme sa pojmy: „“

Okrem toho vám tiež odporúčam doplniť hry o aktivity založené na knihách Ludmily Georgievny Peteronovej.

Vývoj reči

Dobrá úroveň vývinu bábätka určuje aj úroveň vývinu jeho reči. Program rozvoja rečových schopností obsahuje nasledujúce funkcie:

1. Pre deti vo veku 4-5 rokov je dôležité vedieť vyslovovať všetky zvuky a rozprávať s výrazom.
2. Deti vedia pomenovať predmety okolo seba, ľudí, zvieratká, rozdeliť ich do skupín podľa významu a nazvať ich všeobecným slovom.
3. Pre deti je potrebné v reči používať podstatné mená v jednotnom a množnom čísle.
4. Dieťa ľahko nájde predmet na základe popisu jeho tvaru, farby a účelu.
5. Deti vo veku 4-5 rokov určujú významy predložiek a vyberajú synonymá.
6. Pre deti je potrebné poznať názvy sviatkov, pýtať sa a odpovedať na otázky, poznať niekoľko básničiek, hádaniek, riekaniek.
7. Dieťa si na základe zadaného obrázka poskladá z niekoľkých jednoduchých viet príbeh, vie rozprávku prerozprávať, vymyslieť koniec príbehu.

Rôzne bezplatné tematické aktivity, karty a hry pomôžu rozšíriť slovnú zásobu vášho dieťaťa:

1. pre dievčatá s tematickými úlohami
2. s úlohami pre chlapcov
3. štúdium a
4. študovať
5. - výber zaujímavých materiálov
6. — výber úloh s hrami

Vývoj reči dieťaťa vo veku 4-5 rokov a zvláštnosti jeho myslenia sú psychológmi neoddeliteľne spojené s učením sa čítania. Čítanie môžete v tomto období učiť v niekoľkých fázach. Čítaniu predchádzajú tieto zručnosti:

1. Dieťa pozná abecedu
2. Dieťa zvýrazňuje prvú a poslednú slabiku v slove.

Naučiť sa čítať zahŕňa delenie slov na slabiky, takže rozvoj tejto zručnosti sluchom je mimoriadne dôležitý.

Pre deti vo veku 4-5 rokov je dôležité poznať a správne pomenovať zvuky a písmená a poznať abecedu. Ak dieťa ešte nevie čítať krátke slová, vyučovanie čítania by sa malo vykonávať takto:

Zoznámenie sa s hláskami a ich písmenovým označením (abecedou) následne pomôže správnemu a plynulému čítaniu.

Deťom môžete ponúknuť zvukové hry, kde je v slove zvýraznený zvuk. V druhej fáze sa učenie čítania uskutočňuje vo forme určovania zvukovej skladby slova.

V tretej fáze učenie čítať zahŕňa zvukovú analýzu slova a jeho porovnanie so skladbou písmen (pamätajte na abecedu).

Vo štvrtej fáze sa učenie čítať zameriava na zloženie písmen slova: tu používajú

1. abeceda,
2. kocky,
3. písanie listov.

A nakoniec, v piatej fáze, učenie sa čítať zahŕňa spájanie slabík do slova. Časť na našej webovej stránke, ktorá obsahuje abecedu, pomôže naučiť vaše dieťa rýchlo čítať:

Rozvoj logiky a myslenia

Vlastnosti rozvoja logického myslenia u detí vo veku 4-5 rokov zahŕňajú formovanie nasledujúcich zručností:

Deti vo veku 4-5 rokov nachádzajú na obrázkoch rozdiely a nezrovnalosti. Dieťa je schopné usporiadať niekoľko obrázkov v požadovanom poradí. Rozvojové aktivity vám pomôžu rozvinúť túto zručnosť.

Deti vedia nájsť pár k navrhovanému objektu a vysvetliť ich spojenie. Je dôležité, aby deti vedeli vysvetliť účel určitých predmetov a miest, ktoré treba navštíviť.

Deti si môžu vybrať ten, ktorý potrebujú, z 3 navrhnutých položiek.

Deti poznajú názvy farieb, ich odtiene, určujú dennú dobu, rok, vedia, v akej krajine žijú, čo robia ich rodičia.

4-5 ročné dieťa pozná základné pravidlá správania sa na ulici.

Bezplatné hry na rozvoj logiky a myslenia:

1. staviame
2. - hry založené na metóde Shichida
3. - hra
4. - hra s lupou
5. - hra o pozornosť a pod.

Dobré motorové zručnosti

Rozvoj 5-ročného dieťaťa zabezpečuje aj určitú úroveň grafických zručností: Dieťa vie používať rôzne pomôcky na kreslenie (pastelky, fixky, ceruzky). Deti by mali vedieť kresliť čiary, kruhy, jednoduché predmety, obrysy a farby. Bezplatné materiály na našej webovej stránke pre rozvoj jemných motorických zručností u dieťaťa.

Obdobie detstva od 4 do 5 rokov sa nazýva obdobie relatívneho pokoja. Dieťa prekonalo krízu a stalo sa poslušnejším, flexibilnejším a pokojnejším. Je tu zvýšená potreba priateľov a výrazný nárast záujmu o svet okolo nás. Aké zručnosti má dieťa už vo štvrtom roku života a aké vývojové aktivity sú vhodné pre deti vo veku 4-5 rokov, prečítajte si náš článok.

Vekové charakteristiky

Keď dieťa dosiahne 4-5 rokov, rodičia vážne premýšľajú o potrebe prípravy na školu. Pred nástupom do prvej triedy sa totiž dieťa musí naučiť čítať, používať pero a ceruzky a základy matematiky. Je lepšie začať s prípravou vopred, aby dieťa malo čas zvládnuť potrebné vedomosti a nestratilo záujem o učenie v budúcnosti.

Tento vek sa vyznačuje nasledujúcimi vlastnosťami:

1. Bábätko je aktívne, energické, ale nabralo vytrvalosť. Je badateľné zlepšenie jemnej motoriky. Objavuje sa láska ku kresleniu.
2. Po 4-4,5 rokoch sú zaznamenané významné vonkajšie zmeny u dieťaťa. Svalové a kostné tkanivo sa začína rýchlo rozvíjať.
3. Pri vývoji štvorročného dieťaťa je dôležitá sociálna stránka. Začína sa kamarátiť medzi deťmi. Schopný všímať si pocity ľudí a vcítiť sa. Predškolák sa naučil formulovať svoje myšlienky.
4. Rýchly rozvoj predstavivosti. Dieťa žije vo vlastnom svete fantázie a vytvára rozprávkové krajiny. Sám seba si predstavuje ako hlavnú postavu, dobyvateľa úspechu, ktorý mu v skutočnosti chýba. Veľa 4-ročných detí má imaginárnych priateľov. Taktiež neskrotná predstavivosť detí vo veku štyroch či piatich rokov vyvoláva rôzne obavy.
5. Štvorročné dieťa pokračuje v procese osvojovania si rodnej reči. Mnoho detí v tomto veku má mierne pískanie. Dochádza k rýchlemu rastu slovnej zásoby (odporúčame prečítať článok: logopedické kurzy pre deti). V reči sa objavuje výraz a intonácia. Rád vyjadruje svoje činy a všetko, čo má pred očami. Je zvedavý a neustále sa pýta na veľa otázok.
6. Deti staršie ako štyri roky sa vyznačujú výrazným zvýšením intelektových schopností. Dieťa je pripravené učiť sa písmená a čísla.

Vývinové a vedomostné potreby dieťaťa

Psychologický vývin štvorročných detí má charakteristiky založené na aktívnej zvedavosti. Je to dôležité pre formovanie inteligencie, ale je potrebná všetka možná podpora dospelých. Neochota odpovedať na otázky dieťaťa, odmietanie viesť vzdelávacie hry a rozhovory môžu viesť k vynechaniu dôležitého bodu a v dôsledku toho k oneskoreniu duševného vývoja dieťaťa. V budúcnosti bude mať dieťa problémy s učením v škole.

Bez ohľadu na to, ako veľmi si rodičia želajú, aby sa ich deti čo najrýchlejšie osamostatnili, ich plný rozvoj si vyžaduje, aby dospelí organizovali a zúčastňovali sa detských vzdelávacích hier. Spoločné aktivity (rozvojové, vzdelávacie) a nadšenie dospelých sú kľúčom k pozitívnemu výsledku. Organizácia hier nebude vyžadovať veľa úsilia a času. Môžete použiť rozvojové hry, ktoré sú určené pre deti s prihliadnutím na ich vek a psychiku. V kníhkupectvách sú bežne dostupné pracovné zošity a manuály, ktoré vám umožnia vybrať si najvhodnejšiu, najzaujímavejšiu a najužitočnejšiu metodiku a dizajn.

Dôležité: Keď má dieťa 4 roky, rozvojové aktivity s ním doma by mali byť vzrušujúce. Bábätká v tomto veku ešte nevedia dlho sedieť, takže telesná výchova je určite potrebná.

Hlavné smery vývoja detí vo veku 4-5 rokov

Vykonávanie rozvojových aktivít s deťmi doma má veľký význam. V tomto prípade si treba vybrať rôzne smery, od modelingu až po šport. Odporúča sa vypracovať si domáci študijný plán a snažiť sa ho dodržiavať. Urobte si takýto plán na päť až šesť dní na základe výsledkov z predchádzajúceho týždňa. Nezabúdajte, že vaše dieťa potrebuje víkendy rovnako ako vy.

Komplexné školenia sú organizované tak, aby hodiny dieťa nezaťažovali, ale aby ich vnímalo ako zaujímavú zábavu. Nižšie je uvedený optimálny zoznam zručností, ktoré je potrebné rozvíjať vo veku 4-5 rokov.

Na základe týchto informácií si môžete urobiť zoznam tých zručností a vedomostí, ktoré sú relevantné pre predškoláka tohto veku.

Reč a pamäť:

• použitie viac ako 1 000 slov (až 3 000 slov vo veku 5 rokov), vytvorenie frázy z 5 – 9 slov;
• reč by mala byť zrozumiteľná nielen rodičom, ale aj iným ľuďom;
• znalosť štrukturálnych znakov ľudí a zvierat, názvov častí tela;
• používanie množného čísla;
• správne používanie predložiek;
• schopnosť nájsť vec podľa popisu;
• znalosť profesií;
• udržiavať konverzáciu, odpovedať na otázky, správne sa ich pýtať;
• prerozprávanie rozprávky, schopnosť zapamätať si básne a riekanky;
• znalosť vášho mena, priezviska, veku, mesta bydliska.

Logické myslenie a pozornosť:

• Myslenie 4-ročného dieťaťa je vizuálne a obrazné; akcie majú praktický význam; do konca 5. ročníka dochádza k postupnému prechodu k zovšeobecnenému, verbálno-logickému mysleniu;
• schopnosť nájsť rozdiely a podobnosti medzi obrázkami a vecami;
• vlastná montáž objektu podľa predlohy (pyramídy, stavebnice);
• schopnosť zložiť obrázok rozrezaný na 2-4 časti;
• úroveň vývoja nervových procesov zabezpečuje, že dieťa vykonáva jednu úlohu niekoľko minút (asi 5) bez toho, aby prešlo na cudzie predmety;
• schopnosť vložiť chýbajúce fragmenty obrázka;
• zovšeobecniť a pomenovať skupinu vecí jedným slovom, nájsť pár, vec navyše;
• výber protikladných slov;
• rozpoznávanie objektov na obrázku, ktoré sú nakreslené nesprávne, s vysvetlením, čo presne je nesprávne;
• schopnosť sústrediť sa na jednu úlohu a všímať si malé detaily.

matematika:

• znalosť čísel od 0 do 10, schopnosť počítať predmety, korelovať ich počet s číslom;
• schopnosť sekvenčne usporiadať čísla od 1 do 5 a naopak;
• porovnanie rôznych počtov predmetov, pojmov: „rovnako“, „menej“, „viac“.

Geometria:

• poloha predmetov (zadná, predná, pravá, ľavá, spodná, horná, stredná);
• znalosť geometrických tvarov: štvorec, trojuholník, obdĺžnik, kruh, ovál;
• a geometrické telesá: kocka, valec, pyramída, kužeľ, guľa.

Beletria:

• počúvanie diela 15-20 minút, odpovedanie na otázky o obsahu;
• prezeranie ilustrovanej knihy;
• znalosť žánrov a druhov umenia: piesne, hádanky, maľby, hudba atď.;
• schopnosť s pomocou dospelých zdramatizovať časť práce, ktorá sa vám páči.

Čítanie, príprava na písanie:

• znalosť všetkých písmen abecedy;
• čítanie slov s tromi písmenami;
• vek sa vyznačuje vynikajúcim fungovaním symbolickej pamäte, takže vo veku 5 rokov sa dieťa začne pokúšať čítať knihy; Nemali by ste sa báť čítania vášho bábätka, ale nemali by ste to ani preháňať.

Telesná kultúra:

• zlepšenie motorickej koordinácie, rozvoj pohybových schopností, obratnosti a rýchlosti;
• rast svalov je rýchly, ale nie rovnomerný, takže štvor- až päťročné dieťa sa rýchlo unaví;
• výška v priebehu roka by sa mala zvýšiť v priemere o 5-7 cm, telesná hmotnosť - do 2 kg;
• kostra je stále pružná, pretože osifikácia nie je úplná, takže silové cvičenia sú kontraindikované a držanie tela sa musí neustále monitorovať;
• zvýšenie potreby kyslíka v tele; zvýšenie objemu pľúc vedie k nahradeniu brušného typu dýchacieho systému hrudným;
• výrazná fyzická aktivita v triede vedie k únave srdcového svalu a narušeniu srdcového rytmu; to sa prejavuje sčervenaním, bledosťou tváre, zvýšeným dýchaním, dýchavičnosťou, nekoordinovanými pohybmi; je potrebné včas prejsť na inú činnosť.

Poradenstvo: Plán fyzického rozvoja by mal zahŕňať cvičenia, hry vonku, tanec, chôdzu, beh atď. Nemôžete to preháňať, hodiny sú vedené jednoduchým a zábavným spôsobom. Doma môžete cvičiť na detskom trenažéri, kolieskových korčuliach, bicyklovať, točiť obruč atď.

Cudzí jazyk:

Ak sa dieťa úspešne naučí svoj rodný jazyk, potom sa môže začať učiť základy cudzieho jazyka. Školenie je možné vykonávať doma aj v špecializovanej skupine pre deti predškolského veku. Nezávislé štúdie by sa mali vykonávať na základe príručiek s úlohami pre deti vo veku 4-5 rokov. Prezrite si spolu s dieťaťom dva-tri návody v predajni a spoločne si vyberte optimálny priebeh štúdia. Pre dieťa nie je ani tak dôležité poradie vyučovania látky, ale skôr farebnosť a prítomnosť aktívnych úloh (cvičenie, vyfarbovanie atď.)

Svet:

• rozdiel medzi zeleninou, ovocím a bobuľami;
• znalosť domácich zvierat, voľne žijúcich zvierat a niektorého hmyzu;
• názvy dní v týždni;
• hádať ročné obdobia z obrázkov, poznať ich znamenia.

Do tried je užitočné zaradiť základné vzdelanie v rôznych vedách. Napríklad oboznámenie sa s vesmírom, krajinami, morami atď. Častejšie sa to deje spontánne. Ak ste vo filme počuli názov rieky, povedzte svojmu dieťaťu, kde tečie. Týmto spôsobom môžete študovať jednotky merania.

Je veľmi dôležité organizovať vývojový proces dieťaťa doma, ale zo vzdelávania nemôžete urobiť kult. Zvyšujúci sa tlak na dieťa, vyžadovať od neho poslušnosť, inú ako odpor, nikam nepovedie.