Hry pre ľavákov v škôlke. Vzdelávacie aktivity pre ľavákov

Zlata Kurmanová
Grafomotorické úlohy pre ľavákov

Originalita a atypický vývoj ľavákov kvôli zvláštnostiam funkčnej organizácie ich nervového systému. Včasná pomoc a v niektorých prípadoch nápravná práca môže dobre kompenzovať väčšinu problémov týchto detí.

Ukázalo sa, že ľavákov sa od ostatných ľudí líšia nielen prvenstvom ľavej ruky, ale aj množstvom ďalších čŕt vývoja a života: emocionalita, kreativita, zraniteľnosť.

Vedci rozlišujú rôzne skupiny ľavákov. Takmer polovica prvého ľavákov, takzvané genetické, v rode ktorých sú leví príbuzní. Ich dominantná hemisféra je pravá (zodpovedný za reč, čítanie, logiku).

Geneticky ľavé dieťa vie bezchybne krásne písať ľavou rukou, koordinácia jeho pohybov je veľmi jemná a dokonalá. Takéto dieťa nemôžete preškoliť - preto ľavák tak je jeho mozog zapojený.

Druhá skupina je kompenzačná ľavákov. Ak pri pôrode alebo ťažkom tehotenstve bola u dieťaťa zranená ľavá hemisféra mozgu, ktorá je zodpovedná za prácu pravej ruky, pravá hemisféra preberá vedúcu funkciu a ľavá ruka sa stáva vedúcou.

Je potrebné kompenzačné preškolenie ľavák? Určite - nie.

Preučenie genetické alebo kompenzačné ľavákov môže viesť k neurotickým problémy: podráždenosť, koktanie, bolesti hlavy, vznetlivosť, poruchy spánku, strata chuti do jedla, rozmary atď.

Sú zriedkavé prípady, keď si dieťa zranilo pravú ruku, začalo sa o ňu starať a trénovalo ľavú ruku. V škole sa ukáže, že zle píše ľavou rukou. Takéto deti sa nazývajú nútené ľaváky.

Ešte vzácnejšie sú napodobňovacie ľavákov: dieťa sa snaží robiť všetko ľavou rukou, napodobňujúc dospelého, ktorého miluje.

Rozhodnutie o rekvalifikácii vynútené a napodobňujúce ľavákov akceptovaný psychoneurológom. "ruka" (t.j. prevládajúca činnosť pravej alebo ľavej ruky) je jednou z najdôležitejších neurobiologických vlastností“ (Sirotyuk I.V.).

ľavákov vyznačujú sa obraznou pamäťou, zvýšenou intuíciou a túžbou po paradoxoch, pretože často vydávajú neštandardné nápady a riešenia. Medzi umelcami, hudobníkmi a niektorými kategóriami športovcov je ich nepomerne veľa, medzi ľuďmi technických profesií však takmer nikto.

„Vnútorná reč ľaváka je oveľa bohatšia a jasnejšia ako tá vonkajšia. Podporuje to fakt, že deti ľavákov spravidla veľmi vysoká úroveň koncepčného myslenia“ (Sirotyuk A.V.).

Približne v 3-4 mesiaci začína pravá hemisféra prevládať nad ľavou a preberá rozvoj oblastí, ktoré budú následne zodpovedné za reč a písanie.

Teraz viac ako 600 miliónov ľavákov. Podľa prognóz sa ich počet do roku 2020 zvýši na miliardu.

Ľavý je to ťažšie v každodennom živote a v prostredí, v procese učenia, ale to je ich problém, nie rozmar. Pedagógovia a rodičia by to mali pochopiť a pomôcť ľavorukým deťom prispôsobiť sa životu.

Okrem vonkajších ťažkostí, ľavákov má svoje problémy. Sú na tom horšie vizuálne-priestorovo úlohy. Mnohé sa vyznačujú nedostatočnosťou alebo porušením vizuálno-figuratívneho myslenia, vizuálnej pamäte, priestorového vnímania.

Je pre nich obzvlášť ťažké mentálne manipulovať a zapamätať si sekvencie, prepínanie. Vnímajú horšie (nezamieňať s "vidieť"), ktorý sa nachádza naľavo od nich. Spolu so zrkadlovým písaním sa v nich často pozoruje zrkadlová kresba. Zvlášť charakteristické "cúvanie" pri kreslenie: hore a dole, zvislo a vodorovne, vpravo a vľavo si mení miesto, navyše sa dieťa necíti zle. Je to prejav nedostatku asimilácie základných princípov organizácie priestoru.

Neuropsychológ A.V. Sirotyuk navrhol holistický integrálny systém na optimalizáciu neuropsychologického stavu ľavákov.

Na zlepšenie rytmu cvičení tohto komplexu je užitočné pridať vhodný poetický sprievod.

Súvisiace publikácie:

Herný voľný čas pre deti seniorskej skupiny „Hry a úlohy pre zázračné vzdelávanie“ Voľná ​​hra Téma "Hry a úlohy pre zázračné vzdelávanie." Účel: zvýšiť záujem o školu a formovať deti staršieho predškolského veku.

Chcem vám ponúknuť niekoľko herných úloh na podujatie „Škola pretekárov“. Prípravné práce – rozhovory.

Hry a úlohy na orientáciu v priestore pre predškolákov Hry a úlohy na orientáciu v priestore a na vlastnom tele pre predškolákov Dieťa od útleho veku sa stretáva s potrebou.

Abstrakt lekcie o FEMP „Úlohy od tety Sovy“ pre žiakov skupiny seniorovÚčel: rozvoj elementárnych matematických reprezentácií pomocou Kuizenerových počítacích palíc. Úlohy: Vzdelávacie: Upevniť sa.

Konzultácia „Prevencia chýb pri písaní podobných listov vo forme ľavákov“ Pozorovanie písania u ľavákov, ako aj rozbor pracovných zošitov ukazuje, že najčastejšie chyby sú tam, kde sa deti nachádzajú.

Kopírovať cieľ. Cvičte deti v schopnosti orientovať sa na liste papiera v klietke. Úloha pre deti. Nakreslite bodky a obrázky vpravo.

Náuka o pôvode ľaváctva. Príspevok prezentuje črty vývinu a vzdelávania ľavákov, Psychologickú a pedagogickú diagnostiku ľavákov.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Metodický vývoj

"ĽAVÉ DIEŤA"

Doplnila: Velikorodová Irina Valerievna

opatrovateľka

MBDOU MŠ č.10 "Svetluška"

Anapa

ÚVOD 3

1.1 Pôvod ľaváctva. 7

1.2.Znaky vývoja a vzdelávania ľavákov. štrnásť

1.3 Hlavné problémy ľavákov v predškolskom veku. osemnásť

2.1 Psychologická a pedagogická diagnostika ľavákov. 24

ZÁVER 32

LITERATÚRA 34

ÚVOD

Ľavorukosť bola a zostáva záhadou, ktorá priťahuje pozornosť po stáročia.

Ľaváci vždy vzbudzovali osobitný záujem a určitý opatrný postoj ostatných, vzbudzovali prekvapenie a zvedavosť.

Podľa najnovších vedeckých údajov sa preferencia používania jednej alebo druhej ruky objavuje u detí súčasne s dvojslabičným bľabotaním vo veku päť až šesť mesiacov. A približne do siedmich až ôsmich mesiacov veku je iná frekvencia používania jednej z rúk v polohe na chrbte, v sede na podlahe alebo pri stole, v stoji pri bariére, plazení a potom pri chôdzi. Až v jedenástom mesiaci môžu rodičia jasne uprednostniť dieťa v jednej alebo druhej ruke.

Ľavosť dieťaťa spravidla zisťujú príbuzní, pričom pozorujú, akú časť činnosti dieťa vykonáva ľavou rukou. Napríklad pri raňajkách dieťa pije čaj a v pravej ruke drží pohár. V pravej ruke drží lyžicu. S nepríjemným pocitom odloží lyžičku nabok a oboma rukami vezme šálku. Často sa uchýli k pomoci ľavej ruky a nahradí pravú, niekedy drží lyžicu striedavo ľavou a potom pravou rukou.

Takéto činy dieťaťa sú známe snáď každému. Ukazuje sa, že pred dosiahnutím určitého veku je deťom úplne ľahostajné, ktorú ruku používajú. A ak dieťa preferuje jednu ruku a táto ruka je ľavá? Názor príbuzných a známych často spôsobuje vážne obavy. Možno naše dieťa jednoducho nevie, že musíte držať lyžicu a kresliť pravou rukou, a nie ľavou rukou?

„Je naše dieťa ľavák? “- rodičia kladú otázku a sú vážne rozrušení.

Negatívny postoj k ľaváctvu má dlhú a dlhú históriu a udalosti, činy a vzťahy spojené s pravicou a ľavicou v rôznych kultúrach, oddelené priestorom aj časom, sú veľmi podobné. V rôznych kultúrach spravidla pozitívne korelovalo s pravicou a negatívne s ľavicou. Napríklad moslimovia považujú za urážku, ak na stretnutí natiahnu ľavú ruku alebo ľavou rukou dajú peniaze či darček. Považujú ju za „nečistú“. Existuje aj názor na súvislosť ľaváctva s nižšími duševnými schopnosťami ľudí, napriek tomu, že špeciálne psychofyziologické štúdie na to nedávajú žiadne opodstatnenie.

S takýmito názormi a postojmi sa stretávame veľmi často. z čoho to je? Od túžby, aby sa dieťa nelíšilo od „obyčajných detí“ a bolo také „ako všetky ostatné“! A ľavák: dar prírody alebo patológia? Štúdium tohto problému je relevantnosťou našej štúdie.

Podľa ruských autorov sa počet ľavákov v priebehu rokov pohybuje od 15 do 23 %. Samozrejme, ľavákov je menšina a s pribúdajúcim vekom sa ich stáva ešte menej. Ľaváctvo nevymizne, akurát agresivita pravorukého prostredia ich prinúti, niekedy len veľmi ťažko, prispôsobiť sa, preučiť, stať sa ako všetci ostatní.

Keďže stále neexistuje jasná a jednoznačná odpoveď na otázku, čo spôsobuje ľaváctvo a ako sa odlišujú deti pravákov a ľavákov. Je to norma alebo nie?

Otázka normy, ktorá je určená prítomnosťou určitých vlastností a vlastností vo väčšine, je v modernej psychológii a psychiatrii dlho spochybňovaná. Norma sa chápe ako absencia patológie. Ak človek nevykazuje príznaky patológie, je teda normálny. Čo sa týka ľavákov, možno povedať nasledovné: žiadna z príručiek nedefinuje ľaváctvo ako patológiu. V najhoršom prípade sa to prezentuje ako odchýlka. Tu je jedna z definícií uvedených v pedagogickej encyklopédii:

"Ľavosť je trvalá preferencia konať ľavou rukou kvôli funkčnej slabosti ľavej hemisféry mozgu." Túto definíciu dávajú dospelí, ale čo si o sebe myslí ľavák a s akými ťažkosťami sa stretáva? Štúdium tejto problematiky je problémom našej štúdie.

Predmetom štúdia je ľaváctvo alebo ako najčastejšie používané slovo ľaváctvo.

Objektom štúdia sú ľavoruké deti predškolského veku.

Cieľom štúdie je zistiť problémy a črty vývinu a vzdelávania ľavákov v predškolskom veku.

Ciele výskumu:

1. Preštudovať si psychologickú a pedagogickú literatúru k tejto problematike.

2. Určiť znaky vývinu a výchovy ľavákov.

3. Analyzujte hlavné problémy ľavákov predškolského veku.

Výskumné metódy:

1. Teoretický rozbor pedagogickej, psychologickej a náučnej literatúry.

2. Diagnostické metódy: testy, rozhovor, pozorovanie detí primárneho predškolského veku v bežnom živote.

3. Rozbor detskej tvorby.

Vedecká novosť a teoretický význam štúdie spočíva v rozšírení a prehĺbení poznatkov o probléme ľaváctva a nájdení odpovedí na mnohé otázky s tým súvisiace:

Prečo dieťa píše a kreslí ľavou rukou?

Aké problémy môže mať ľavák?

Je potrebné ho preškoliť?

Ako ho zachrániť pred stresom?

Praktický význam štúdiepri vytváraní usmernení pre organizovanie tried s ľavákmi a vypracovanie rád rodičom o zvláštnostiach výchovy ľaváka v rodine.

KAPITOLA 1

1.1 Pôvod ľaváctva.

Názory vedcov na to, ako a prečo vzniká ľaváctvo, sú nielen rozdielne, ale aj protichodné, no napriek značnému množstvu prác venovaných tomuto problému nemožno povedať, že by bol preštudovaný a existujú jasné, dobre zdôvodnené potvrdenie akejkoľvek hypotézy. Medzi dielami sú seriózne, neoverené a dlhoročným výskumom overené. Množstvo hypotéz už samo o sebe hovorí o možnosti existencie rôznych príčin vedúcich k ľaváctvu.

Prirodzene, v teóriách vzniku ľaváctva sa za základ berú nielen rôzne faktory – sociokultúrne, patologické, genetické, ale aj ich komplexná kombinácia.

Mnohé hypotézy minulého storočia vysvetľujú dôvody prevládajúceho držania pravej ruky a ľaváctvo sa považuje za výnimku. Podľa jednej z týchto hypotéz sa pravorukosť vysvetľuje asymetrickým usporiadaním vnútorných orgánov, ktoré posúvajú ťažisko tela doprava. Potrebný dôraz na ľavú nohu robí pravú ruku voľnejšou, trénuje, jej svaly sa stávajú rozvinutejšie, pohyby sú presné.

Ešte populárnejšia bola takzvaná teória „štítu a meča“, podľa ktorej mal štít počas bojov chrániť srdce, a preto bojovník drží ľavú (pasívnu) ruku a zbraň pravou. Stáročný výcvik pravej ruky v nespočetných bitkách predurčil jej výhodu v rôznych činnostiach.

Jednou z prvých teórií vzniku ľaváctva bola sociálna teória anglického vedca S. Jacksona, ktorý považoval ľaváctvo za výsledok zvyku, vplyv sociálnych podmienok prostredia. Tento zvyk pracovať ľavou rukou sa však podľa Jacksona neprenáša z generácie na generáciu.

Samozrejme, čisto sociálny faktor pôvodu ľaváctva sa dá ľahko spochybniť, keďže dlhodobé štúdie ľaváctva v rôznych krajinách dokázali, že percento ľavákov a pravákov v ľudskej komunite nezmenené, bez zmeny. Pri takom silnom vplyve prostredia by to sotva bolo možné. Sú situácie, keď sa z pravákov vplyvom vonkajších okolností a nie z biologických dôvodov stanú ľaváci. Najčastejšími príčinami takéhoto ľaváctva (niekedy nazývaného vynútené) sú poranenia pravej ruky (zlomeniny, vykĺbenia, vyvrtnutia) utrpené v ranom detstve. Predstavte si jeden a pol až dvojročné dieťa so zlomenou rukou. Na jednej strane je to vek veľmi aktívnych pohybov rúk, intenzívneho formovania súdržnosti, presnosti, na druhej strane pokusov niečo nakresliť, dať kocky, pyramídu. Ale pravá ruka je chorá, neschopná, ľavá ruka sa mimovoľne stáva aktívnejšou. Ak toto obdobie netrvá dlho, nie je dôvod na obavy, no dosť často dochádza k viacerým úrazom za sebou a potom si vyberajú svoju daň aj vonkajšie podmienky prostredia. Pre dieťa je pohodlnejšie pracovať ľavou rukou ako pravou, a tak vzniká „nútené ľaváctvo“.

Vplyv prostredia nemusí byť taký silný, ale dáva rovnaký výsledok formovania už „nevynúteného ľavičiarstva“. Faktom je, že činnosť dieťaťa sa formuje napodobňovaním činností dospelých alebo rovesníkov. Takto dochádza k „nenásilnému“ preučovaniu a mnohí ľaváci obklopení pravákmi začínajú aktívnejšie používať aj pravú ruku. Nemožno vylúčiť ani možnosť obrátenej situácie, kedy sa pravák ocitne v prostredí ľavákov – môže mať ľaváka, otca a mamu, babku alebo dedka, brata či sestru. A hlavne nikoho z rodiny neprekvapí ďalší ľavák a on sám sa bude považovať za ľaváka, pokiaľ nie je veľmi zručný. Treba poznamenať, že prípady nútenej zmeny ruky sú zvyčajne sprevádzané neurotickými a emocionálnymi poruchami, ako aj koordinačným nepohodlím, ťažkosťami pri zvládaní zložitých motorických zručností.

Vonkajšie prostredie teda za určitých podmienok môže ovplyvniť vznik ľaváctva. Ale aby som bol presnejší, toto nie je pravé ľaváctvo, pretože ľaváctvo zložito súvisí s mozgovou činnosťou.

V súčasnosti je nahromadené dostatočné množstvo faktov potvrdzujúcich možnosť patologického pôvodu ľaváctva. Navyše existujú zástancovia extrémnych názorov, ktorí tvrdia, že akékoľvek ľaváctvo, dokonca aj u rôznych generácií ľavákov v rodine, má patologický pôvod spojený s mozgovou dysfunkciou a vo väčšine prípadov ide o pôrodnú traumu. Štúdie uskutočnené v rôznych krajinách, vrátane našej, skutočne ukazujú, že medzi ľavákmi je veľmi vysoká frekvencia patológií počas vývoja plodu a pôrodu, pôrodných poranení. Nedá sa vylúčiť, že v určitých rodinách existuje geneticky podmienené zvýšené riziko pôrodnej traumy. A potom sa naozaj patologická ľaváctvo môže prejaviť v rôznych generáciách.

Pravdepodobnosť výskytu ľaváka zvyšuje takzvaný pôrodný stres. Pôrodný stres je zvyčajne definovaný prítomnosťou aspoň dvoch nepriaznivých faktorov, medzi ktoré patrí nízka pôrodná hmotnosť novorodenca, príliš rýchly alebo predĺžený pôrod, používanie inštrumentov pri pôrode a asfyxia novorodenca.

Je však málo zástancov takýchto extrémnych názorov, väčšina vedcov sa prikláňa k názoru, že ide o patologické ľaváctvo a je dôležité pochopiť, že v týchto prípadoch môže byť ľaváctvo spojené s komplexom porúch alebo oneskorením vo vývoji. reči, vnímania, motorických funkcií. Zároveň je potrebné rozlišovať medzi ľaváctvom a týmito poruchami, pričom možno ako jedinú príčinu výskytu ľaváctva a porúch vo vývoji dieťaťa treba zdôrazniť patologické faktory spojené s priebehom obdobie vnútromaternicového vývoja a pôrodu.

Existujú však dôkazy, ktoré naznačujú, že patológia pri pôrode je iba superponovaná na už existujúcu laterálnu preferenciu (výhoda jednej strany tela pred druhou v senzorickej, teda senzitívnej a motorickej aktivite), keďže ešte pred pôrodom , niektoré matky poznamenávajú "zvláštnu úzkosť" budúceho ľavorukého plodu. Medzi ľavákmi, ktoré nemajú v anamnéze neurologické ochorenia a intelektuálne oneskorenie, vyniká asi 5 % detí, ktorých ľaváctvo možno tiež zaradiť medzi „patologické“. Medzi týmito deťmi je percento porúch reči vysoké.

Ďalším dôkazom o vzniku „patologického ľaváctva“ spojeného s poškodením mozgu patológiou tehotenstva a pôrodu sú údaje o významnom percente (asi 20 %) ľavákov medzi dvojčatami – identickými aj dvojvaječnými. Je zrejmé, že podmienky vnútromaternicového vývoja dvojčiat sú menej priaznivé a pravdepodobnosť patológie pri pôrode je vyššia, čo znamená, že pravdepodobnosť ľaváctva je vyššia.

Podľa amerických vedcov S. Springer a G. Deutsch však existuje ešte jeden špecifický faktor, ktorý postihuje iba jednovaječné dvojčatá, čo môže viesť k ľaváctvu. Ide o fenomén takzvaného zrkadlového obrazu, ktorý sa prejavuje u štvrtiny jednovaječných dvojčiat. Jedno dvojča je zároveň „zrkadlovým obrazom“ druhého, až po smer kučier vlasov na hlave a odtlačky prstov. Prirodzene, jedno z dvojčiat môže byť ľavák a druhé pravák. Mechanizmy zrkadlenia sú spojené s určitými momentmi v ranom vývoji embrya a ešte nie sú úplne pochopené.

Častá rodinná ľavorukosť prinútila vedcov hľadať odpoveď na otázku o možnosti prenosu tejto vlastnosti dedením. Existuje niekoľko konceptov genetickej podmienenosti tohto ľaváctva, ktoré sa nazýva normálne, alebo geneticky fixované, nesúvisiace s vývojovými poruchami. Význam genetického faktora potvrdzujú údaje, že ľaváctvo je bežné najmä v rodinách, kde je aspoň jeden z rodičov ľavák. Ľaváci uvádzajú ľavákov príbuzných päťkrát častejšie ako pravákov, familiárne ľaváctvo sa častejšie zisťuje u ľavákov ako u pravákov. Ešte v 20-tych rokoch minulého storočia bolo dokázané, že pravdepodobnosť nájdenia ľaváka u pravákov je len 2%, ale zvyšuje sa na 17%, ak je jeden rodič ľavák, a zvyšuje sa na 46. %, ak sú obaja rodičia ľaváci.

Existujú verzie teórií, ktoré uvažujú o komplexnej kombinácii patologických a genetických faktorov, ktoré sú základom prejavu laterálnej preferencie. Ale zdá sa, že myšlienka heterogénnej (multikauzálnej) ľavákov by bola správnejšia. Je možné rozlíšiť ľaváctvo v dôsledku rôznych patologických faktorov, ako aj ľaváctvo, ktoré je založené na zmiešanej genéze. Nemožno vylúčiť možnosť vynútenej preferencie ruky (vynútené ľaváctvo) z dôvodu straty, defektu končatiny, patológie periférnej časti systému analyzátora a iných príčin. V skutočnosti existujú tri hlavné faktory, ktoré určujú preferenciu ľavej ruky: genetická lateralita alebo genetický dedičný základ; patologická lateralita v dôsledku veľkej miery perinatálnych porúch vo vývoji mozgu; vynútená lateralita. Okrem toho sú možné rôzne kombinácie týchto faktorov, čo značne komplikuje identifikáciu povahy ich pôvodu a vyžaduje vývoj špeciálnych metód na diagnostiku príčin a miery preferencie rúk.

Vzhľadom na rôzne teórie vzniku ľaváctva sme opakovane spomínali dve hemisféry mozgu, rozdielnu funkčnú organizáciu mozgu u pravákov a ľavákov.

Sme zvyknutí hovoriť o mozgu ako o jedinom orgáne, ale v skutočnosti jednota mozgu pozostáva z činnosti dvoch hemisfér - pravej a ľavej, ktoré sú navzájom úzko spojené komplexným systémom nervových vlákien nazývaným corpus callosum. . Každá hemisféra, napriek takmer identickej (zrkadlovej) štruktúre, má svoje špecifické vlastnosti a funkcie.

Rozdiely medzi pravou a ľavou rukou pri vykonávaní pohybov sú priamym odrazom nerovnakosti a špecifickosti dvoch hemisfér mozgu – pravej a ľavej. Motorické dráhy spájajúce mozog a svaly rúk sú takmer úplne skrížené.

Obe hemisféry sa podieľajú na regulácii pohybov pravej aj ľavej ruky. Zároveň ide viac vlákien z ľavej hemisféry do svalov pravej strany tela ako do svalov ľavej strany; ale viac vlákien prichádza z pravej hemisféry do pravej polovice tela, to znamená, že 2 hemisféry majú tendenciu vykonávať väčšiu motorickú kontrolu nad pravostrannými svalmi. Možno je táto morfologická asymetria jedným z vysvetlení prevahy pravorukej činnosti. Preto si ujasnime: u pravákov koordinuje prácu svalov pravej ruky prevažne ľavá hemisféra a u ľavákov táto funkcia patrí pravej hemisfére.

V špeciálnej práci o štúdiu reakcií motorických oblastí kôry pri reálnom a mentálnom pohybe sa zistilo, že u pravákov je ľavá hemisféra reaktívna, viac sa zapája do činnosti len pri pohybe pravou rukou. ruky a pri pohybe ľavou rukou bola aktivita hemisfér vo väčšine obojstranná. Ľaváci mali vyššiu aktivitu ľavej hemisféry pri pohybe ľavou aj pravou rukou.

Existujú názory, že prinútením ľaváka pracovať pravou rukou sa snažíme nie zmeniť povahu preferencie ruky, ale prerobiť jej biologickú povahu.

1.2 Charakteristiky vývoja a vzdelávania ľavákov

V našej práci sme sa pokúsili zhrnúť skúsenosti biológov, fyziológov, psychológov a učiteľov, nazhromaždené počas mnohých rokov výskumu, a odpovedať na mnohé otázky:

Čo v súčasnosti vieme o povahe ľaváctva?

Aké sú znaky individuálneho rozvoja ľavákov?

Oplatí sa rekvalifikovať ľavákov?

Aké ťažké to majú v našom „pravorukom“ svete?

Koho vlastne môžeme nazvať ľavákom?

Sú ľaváci naozaj „neschopní“, „nešikovní“, „nešikovní“ alebo v niečom prevyšujú pravákov? Je to ťažká otázka a neexistuje na ňu jednoznačná odpoveď. V prvom rade preto, že ľavácka menšina ešte nie je veľmi prebádaná a predsudky voči ľavičiarom nie sú odstránené. Navyše, ľaváci sú nútení žiť vo svete pravákov, ľavou rukou samozrejme vedia písať a všetko ostatné – od kľučky dverí až po najzložitejšie stroje takmer vo všetkých krajinách – je hlavne pre pravákov. Nemožno preto vylúčiť permanentný stres z prostredia pravákov, v ktorom je ľavák nútený žiť. To znamená, že ľaváci sú v menej priaznivých životných podmienkach ako praváci. A hoci dnes už nikto neverí, že cvičením ľavej ruky možno dosiahnuť mimoriadne úspechy, zastaviť nervové choroby a posilniť morálku, stále existujú dva extrémne názory. Priaznivci prvého veria, že ľaváci majú znížené duševné schopnosti; prívrženci druhého naopak obhajujú svoju exkluzivitu, talent, originalitu. Existuje ešte tretí uhol pohľadu, spájajúci vlastnosti ľavákov a pravákov s funkčnou špecializáciou dominantnej (vediacej) hemisféry mozgu – ľavá u pravákov a pravá u ľavákov.

Mnohí vedci zaznamenávajú vysoké percento ľavákov medzi deťmi trpiacimi neurózami, oneskorením a vývojovými poruchami. Poruchy vývoja reči sú časté najmä u ľavákov. Medzi ľavákmi bolo zaznamenané vysoké percento detí s komplexnými poruchami písania a čítania. To je pravda, ale je dôležité pochopiť, čo je základom takýchto porúch, a zistiť, či ľaváctvo, poruchy reči a ťažkosti s písaním nie sú dôsledkom nejakej celkovej vývinovej poruchy dieťaťa. Vzhľadom na rôzne varianty genézy ľaváctva poznamenávame, že v niektorých prípadoch môže ísť o dôsledok patológie alebo dysfunkcie ľavej hemisféry. Dysfunkcia ľavej (rečovej) hemisféry je spravidla spojená aj s narušením vývinu reči dieťaťa, čo do značnej miery určuje mieru celkového funkčného vývinu. V patologickej genéze ručkovania (napríklad v dôsledku pôrodného poranenia) nemožno vylúčiť poškodenie iných oblastí mozgu, čo následne môže viesť k narušeniu zložitých integrálnych procesov, ktoré sú základom zložitých činností. Pôvod ľaváctva sa však v štúdiách charakteristík ľavákov takmer neberie do úvahy, čo znamená, že takmer vždy sa analyzuje všeobecná skupina ľavákov, u ktorých môže byť pôvod ľaváctva rôzne.

Veľmi zaujímavá práca amerického výskumníka J. Levyho umožnila zistiť znaky zrakovo-priestorových funkcií u ľavákov. Vzhľadom na to, že u mnohých ľavákov sa na realizácii rečových funkcií podieľa aj pravá hemisféra (okrem ľavej), navrhla, že reč a zrakovo-priestorové funkcie (charakteristické pre pravú hemisféru) budú súťažiť a reč môže prevládať v dôsledku k nižšej organizácii zrakových priestorových funkcií. Iní autori sa však domnievajú, že rovnaký fakt spojenia verbálnych (reč) a neverbálnych (neverbálnych) funkcií v tej istej pravej hemisfére umožňuje verbálnym a neverbálnym schopnostiam vzájomne sa ovplyvňovať, navzájom sa posilňovať, čo môže určovať vyššie tvorivé schopnosti. A to sa potvrdzuje aj pri porovnaní ľavákov a pravákov.

Pokiaľ ide o značné percento ľavákov s psychickými problémami, zrejme stojí za zváženie neustály herecký stres. Neustály pocit nebyť taký, iný (aj keď nie zlý, trápny, neschopný, potom len iný), nespokojnosť so sebou samým, pokusy pochopiť sa, objektívne zhodnotiť - záťaž nie je ľahká. A ak sa k tomu pridajú menšie zlyhania, nepríjemnosti, niekoho podráždenie. A toto je deň za dňom a zajtrajšok neprejde, čo znamená, že časom budú obmedzenia pri výbere povolania a niektoré ďalšie problémy. To sú mikrostresy, ktorým sa ľavák nevyhne.

Denné mikrostresy vedú nielen k vzniku neuropsychiatrických porúch, ale tiež negatívne ovplyvňujú rozvoj osobnosti a emocionálnej sféry dieťaťa, stimulujú negatívne pocity, znižujú emočnú stabilitu, zvyšujú riziko narušenia sociálnej a psychickej adaptácie.

Treba pochopiť, že najväčší negatívny vplyv majú tie mikrostresy, ktoré človek nemôže (alebo sa domnieva, že nemôže) ovládať, čiže hovoríme o tých prípadoch, keď nie je schopný situáciu zmeniť. Z tohto pohľadu sú stresy, ktorým ľaváci neustále čelia (aj keď také extrémne varianty negatívneho vplyvu prostredia neberieme ako preučenie), práve tie situácie, nad ktorými ľaváci nemajú kontrolu.

Možno by sme v takýchto prípadoch mali oddeliť „čo – prečo“. Vznikajú poruchy duševného zdravia preto, že ľaváci sú na to jednoducho viac disponovaní, menej prispôsobiví, citlivejší, alebo preto, že existencia ľavákov v prostredí pravákov nevyhnutne vytvára podmienky pre stres, adaptačné poruchy, ktoré vedú k poruche zdravie.

Bohužiaľ, stále nie je jasná predstava o tom, ako sa ľaváci a praváci líšia, pokiaľ ide o organizáciu vyšších mentálnych funkcií. Nevieme, kto je schopnejší, kto má vyššiu inteligenciu, kto sa vyznačuje kreatívnym myslením, kto je špecifickejší, kto je emocionálnejší a muzikálnejší. Ako ukazuje skúsenosť, ľaváci, rovnako ako praváci, môžu byť veľmi odlišní.

Je veľa odlišných od každého a od každého iného, ​​ľavákov aj pravákov. A to opäť potvrdzuje, že ľaváctvo je individuálna verzia normy.

1.3 Hlavné problémy ľavákov predškolského veku

Podľa údajov domácich lekárov sú neurózy častejšie u ľavákov ako u pravákov. Ako už bolo spomenuté, jednou z príčin neurózy je nútené preučovanie, ktoré je silným stresovým faktorom. Podľa pozorovaní profesora A.P. Chuprikov, klinické formy neurózy u ľavákov sa vyskytujú v 32% prípadov. Navyše, zvýšená frekvencia neurotických odchýlok sa pozoruje nielen u detí, ktoré preukazujú jasnú preferenciu ľavej ruky, ale aj u pravákov s ľavorukými príbuznými (teda u detí s nevyjadrenou ľaváčkou).

Žiaľ, dospelí často nevidia nič zvláštne ani vo zvýšenej vzrušivosti dieťaťa, ani v prudkých zmenách nálady, ani v nepokojnom spánku, ani v strachu a úzkosti. Pre deti je niekedy ťažké pochopiť ich stav, je ťažké vysvetliť dospelým, čo cítia (a sú dospelí vždy pripravení ich počúvať?). Ak hovoríme o niečom tak „zvláštnom“, čo sa deťom pri rekvalifikácii deje, možno by sme v prvom rade mali mať na pamäti, že práve dospelí vidia, ako veľmi sa utrpenie dieťaťa dotýka ich duše. Je dôležité zdôrazniť nasledovné: črty osobného rozvoja dieťaťa, to, akým človekom vyrastie – to všetko úzko súvisí so stavom jeho neuropsychického zdravia. Faktory vyvolávajúce úzkosť, zraniteľnosť, odpor, emocionálnu citlivosť ľavákov často prispievajú k vzniku a formovaniu takých foriem správania, ktorými bude trpieť nielen samotné dieťa, ale aj dospelí okolo neho (izolácia, konflikty, agresivita , atď.). Takže musíme urobiť všetko pre to, aby sme ich vyhladili, zjemnili, uvoľnili napätie. Zdá sa, že preučenie dáva impulz všetkému negatívnemu, zhoršuje všetky rozpory a skutočne vytvára stres. O zhubnom vplyve každodenného stresu na rast, vývoj a zdravie dieťaťa sme už hovorili.

Samozrejme, iba lekár môže stanoviť diagnózu (neuróza), predpísať liečbu a poskytnúť odporúčania na potrebné nápravné opatrenia. Vidieť však prvé príznaky, pochopiť, že dieťa si nedopraje, nespráva sa, neubližuje, by rodičia aj vychovávatelia mali vedieť správne posúdiť stav dieťaťa.

Profesor A.P. Čuprikov, ktorý ako jeden z prvých začal seriózne skúmať neurózy u pretrénovaných ľavákov, a jeho spolupracovníci presvedčivo ukázali, „že faktor preučovania (stres v prostredí pravákov) je v podstate vysoko špecifický psychogénny faktor. na výskyt neuróz u ľavákov.“

Prečo sa preučenie stáva psychogénnym rizikovým faktorom neuróz?

Po prvé, preškolením dieťaťa, vnucovaním druhu činnosti neobvyklého pre jeho biologickú povahu, narúšame rovnováhu interakcie medzi mozgovými hemisférami, zasahujeme do extrémne zložitých a ešte nevytvorených mechanizmov koordinácie a kontroly pohybov, čím narúšame prirodzený priebeh pohybu. zlepšenie týchto mechanizmov v procese vývoja veku a učenia. To znamená, že zámerne vytvárame podmienky pre ťažkosti, zlyhania, nešikovnosť, nešikovnosť.

Čo by malo dieťa cítiť, okrem nešikovnosti, ťažkostí, neschopnosti? Samozrejme - nedostatok sebavedomia, samozrejme - úzkosť, obavy, samozrejme - nerozhodnosť, strach z opakovaného zlyhania. Nechápe, prečo cíti odpor, strach, poníženie, a preto hľadá spôsoby, ako sa z týchto negatívnych skúseností dostať preč. Jednou z možností je vyhnúť sa podmienkam, ktoré vedú k zlyhaniu. Pamätajte na smutné zvolanie dieťaťa: "Nikdy, nikdy nebudem kresliť!". Ale pred školou sa to dá. Systematická výchova zbavuje dieťa tejto možnosti odpútania sa od problémov.

Neuróza však môže nastať aj bez akútnej psychotraumatickej situácie. Situácia chronickej nevôle, neustáleho zdôrazňovania neúspechov, nespokojnosti dospelých s úspechmi detí môže mať rovnaký efekt ako akútna trauma. V prípadoch rekvalifikácie ľavákov je spravidla oboje.

Medzi ľavákmi sú „strachy zo školy“ celkom bežné. Sú to obavy z neúspechov v škole, výčitky zo strany pedagógov, učiteľov a rodičov.

Dôvodom takýchto zdravotných porúch u rekvalifikovaných ľavákov je výchova k strachu: „nebudeš ako ostatní“, „budú sa ti smiať“, „nebudeš vedieť krásne písať“ atď.

Niekedy rodičia nedobrovoľne inšpirujú dieťa k strachu zo školy, pretože sami ustupujú ťažkostiam, dramatizujú ich, čo je ďalším (a niekedy hlavným) zdrojom úzkosti. Neustále obavy, nízka nálada na pozadí, nedostatok konštruktívnosti, ľahkosť pri riešení vznikajúcich problémov zhoršujú stav dieťaťa, zvyšujú úzkosť, obavy.

Často sa u ľavákov pri preučovaní rozvinie obsedantno-kompulzívna porucha, najmä v rodinách, kde majú rodičia z ľaváctva obavy, veria, že môže slúžiť ako prekážka v neskoršom živote, voľbe povolania. Ak sa rodičia snažia vyhrážkami a zastrašovaním prinútiť deti, aby vykonávali všetky činy pravou rukou, deti to zvyčajne skúšajú, no nedarí sa im to a rodičia takéto správanie považujú za neposlušnosť, vrtošivosť, tvrdohlavosť a trestajú. Toto všetko sa môže v škole ešte zhoršiť, ak učiteľ vyžaduje nielen písanie pravou rukou, ale aj znižuje známky za kvalitu a pomalú rýchlosť.

Neurotické koktanie spravidla znepokojuje najmä rodičov. Navyše v prípadoch, keď je príčinou takéhoto neduhu preškolená ľaváctvo, koktanie zosilnie po intenzívnom plnení písomnej úlohy pravou rukou. Táto okolnosť sa zreteľne prejavila pri porovnaní reči týchto detí nahratej na magnetofón pred a po vykonaní zodpovedajúcich úloh. Zajakavosť je výrazná najmä v škole. Existuje názor, že koktanie, ku ktorému dochádza u ľavákov počas preučovania, je spôsobené konkurenciou hemisfér pri ovládaní reči. To je však dosť kontroverzné, keďže neexistuje žiadny dôkaz o vzťahu medzi frekvenciou koktania a rozložením rečových funkcií medzi hemisféry. S najväčšou pravdepodobnosťou zohrávajú úlohu pri výskyte tejto poruchy rôzne faktory a spolu s neustálym stresom, ktorý dieťa počas preučovania zažíva, nemožno vylúčiť ani porušenie funkčnej organizácie mozgu.

Zajakavosť môže prísť náhle, ale môže sa postupne hromadiť počas dlhého časového obdobia. Ak sa koktanie objaví náhle, prvá vec, ktorú musíte urobiť, je navštíviť lekára. Odporúča sa obmedziť verbálnu komunikáciu, nebrať dieťa na nejaký čas do školy, zmeniť situáciu. Samozrejme, mali by ste prísť na to, čo spôsobilo psychotraumu, a pokúsiť sa situáciu zmierniť. Je potrebné naplánovať dennú rutinu na hodinu, prísne dodržiavať postupnosť akcií. To pomôže dieťaťu pripraviť sa na začiatok práce, odstrániť prekvapenia a zabrániť úzkosti. Takéto rituálne akcie znižujú zaťaženie nervového systému a upokojujú dieťa. Okrem toho môžete dieťaťu pomôcť, ak sa mu budete prihovárať pomaly, v krátkych vetách, pokojne. Môžete ho naučiť stlačiť plyšovú hračku počas rozhovoru, krútiť ju - to bude rušivý prvok, ktorý pomôže neupútať pozornosť na koktanie.

Mimochodom, neurotické tiky (žmurkanie, olizovanie pier, zvrásnenie čela so zášklbom nosa) vyvolávajú u rodičov obavy len zriedka a učiteľ ich najčastejšie berie ako „grimasy“, „vyvádzanie“. Samotné dieťa tieto pohyby neovláda, sú mimovoľné. Výsmech a posmech spolužiakov, podráždené karhanie učiteľa a poznámky rodičov však robia svoje: tieto porušenia sú opravené. Dieťa sa začína hanbiť za seba, stáva sa podráždeným. Tiky spravidla priamo nesúvisia s plnením písomných úloh pravou rukou, ale zosilňujú sa, keď dieťa reaguje, je nervózne.

Najčastejšími neurotickými príznakmi u rekvalifikovaných ľavákov sú: poruchy spánku, chuť do jedla, bolesti hlavy, bolesti brucha, strachy, koktanie, tiky, obsedantné pohyby, kinetóza v transporte, letargia, letargia a prudká zmena nálady.

Vo všetkých prípadoch, keď si tieto prejavy všimneme u dieťaťa (najmä u preškoleného ľaváka), netreba očakávať, že to samo odíde, ale netreba sa samoliečiť, počúvať rady „znalých“ ľudí, je lepšie požiadať o radu lekára - psychoneurológa alebo pediatra. Lekár predpíše potrebnú liečbu a poskytne odporúčania. Bez pomoci rodičov, vychovávateľa či učiteľa, bez ich spoločnej a koordinovanej práce však nie je možné situáciu zmeniť. A iba správna voľba taktiky spoločnej pomoci dieťaťu určí úspech všetkých udalostí.

Dieťa (preškolený ľavák) dokáže prekonať neistotu, úzkosť, strach len s pomocou dospelých. Je potrebné posilňovať dôveru v ňu, vytvárať podmienky na prekonávanie plachosti. Neustála podpora, súhlas, vylúčenie zosmiešňovania, odporu, nespokojnosti pomáha vyhnúť sa tomu hlavnému, čo vedie k neuróze – pocitom zlyhania, zlyhania, neschopnosti. Čím skôr sa to podarí dospelým dosiahnuť, tým väčšia je pravdepodobnosť, že sa dieťa vylieči.

Liečba liekmi pomáha dieťaťu vyrovnať sa s jeho stavom, ale pilulky nemôžu odstrániť príčinu neurózy. Iba prekonanie všetkých príčin, ktoré viedli k porušeniu zdravia, pomôže obnoviť.

Najlepší spôsob, ako obnoviť silu, je pokojný a hlboký spánok. Deti s neurózou spravidla nespia dobre, preto je dôležité, aby sa rodičia naučili, ako dieťa pred spaním uvoľniť.

Mnoho ľudí prichádza k jasnému záveru - urýchlene prestať učiť ľavákov písať pravoručným písmom, „vymeniť ruky“, umožniť dieťaťu písať ľavou rukou. Neponáhľajte sa so zmenou majiteľa, najmä v prípadoch, keď sa rekvalifikácia začala dávno pred školou a skončila sa prvá etapa školenia (obdobie písmen). Preučenie môže spôsobiť rovnako veľa stresu. Čo robiť v týchto prípadoch? Bez ohľadu na to, aké je to ťažké, učiteľ aj rodičia sa budú musieť vyrovnať so slabým rukopisom a oveľa pomalším tempom činnosti, ale okrem toho treba urobiť všetko preto, aby dieťa nepociťovalo vlastnú menejcennosť. .

KAPITOLA 2. VÝCHOVNÁ PRÁCA S ĽAVÁKAMI V PREDŠKOLNOM VEKU

2.1 Psychologická a pedagogická diagnostika ľavákov.

Pri určovaní ľavorukosti, pravorukosti alebo obojručnosti by sa malo vykonať dodatočné testovanie. V tomto prípade je potrebné dodržiavať nasledujúce pravidlá:

Každá úloha je dieťaťu ponúknutá hravou formou;

Neupínajte jeho pozornosť na to, ktorú ruku používa;

Pred dokončením úlohy položte všetky položky prísne pred dieťa.

Na diagnostiku ľaváctva sme teda vybrali skupinu 10 ľudí navštevujúcich (senior logopedická skupina 03) MDOU č.7 „Zvonček“. S nimi sme vykonali niekoľko diagnostických metód:

1. Pozorovanie detí pri voľných aktivitách.

2. Testovanie #1

Testy pre deti v predškolskom veku na určenie vedúcej ruky.

a) Otvorenie krabice.

Dieťaťu sa ponúka niekoľko rôznych malých krabičiek, napríklad od zápaliek (môžete ich namaľovať rôznymi farbami, aby opakovanie akcií vylúčilo náhodnosť pri hodnotení tohto testu).

Úloha: "Nájdi zhodu v jednej z škatúľ."

Za vedúcu ruku sa považuje ruka, ktorá vykonáva aktívne akcie (otvára, zatvára).

B). Rozväzovanie uzlov.

Vopred voľne uviažte niekoľko uzlov pomocou šnúry strednej hrúbky.

Vedúca ruka je tá, ktorá rozväzuje uzol (druhá drží uzol).

AT). Zdvíhanie predmetu.

Dieťa je požiadané, aby zdvihlo predmet ležiaci na podlahe. Praváci to berú veľmi zriedka ľavou rukou, ľaváci pravou.

Testy pre stredné a staršie deti

A) Prepletanie prstov.

Úloha: "Rýchlo, bez premýšľania, prepleťte prsty oboch rúk."

Bez ohľadu na to, koľkokrát sa žiadosť opakuje, palec tej istej ruky sa vždy objaví navrchu, zvyčajne toho vedúceho (pravý pre pravákov a ľavý pre ľavákov.

B) Prekríženie ramien.

Za vedúcu ruku sa považuje ruka, ktorej ruka ako prvá smeruje k predlaktiu druhej ruky a je na nej, kým druhá ruka je pod predlaktím vedúcej ruky.

3. Úlohy na určenie vedúcej ruky (výsledky v prílohe č. 1).

Úlohy na určenie vedúcej ruky.

Nakreslite si, čo chcete

Ľavá ruka pravá ruka

Ceruzkou nakreslite 10 krížikov

Ľavá ruka pravá ruka

Úloha číslo 4 (príloha 2)

Hra "Náročné zákruty"

Účel: rozvíjať presnosť pohybu detskej ruky.

Priebeh hry:

Hra začína kreslením ciest rôznych tvarov; na jednom konci každej cesty - auto a na druhom - dom. Napríklad takto:

Potom sa dieťaťu povie: „Vy ste vodič a musíte ísť autom do domu. Cesta, ktorou pôjdete, nie je ľahká. Takže buďte opatrní a opatrní." Dieťa by malo používať ceruzku bez toho, aby si odložilo ruky, aby „jazdilo“ pozdĺž ohybov ciest. Je lepšie začať s relatívne jednoduchými. V budúcnosti, keď si dieťa na hru zvykne, môžete zúžiť cesty a zmeniť rytmus ohybov.

Napríklad takto:

V dôsledku toho sme našli 2 ľavoruké deti: Misha Vinokurov a Artem Gerasimov. S nimi sme vykonali individuálne testovanie.

Úloha č. 5 (výsledky sú uvedené v prílohe č. 3)

№	Definícia vedúcej ruky	Vedúca ruka
		správny	Vľavo	Obaja
	Kreslenie rovnakých kresieb (dom, osoba, auto) pravou a ľavou rukou
	Kresba ceruzkou 10 krížikov pravou a ľavou rukou
	Vykladanie kariet, loto (hromada v jednej ruke, karty sú vyložené druhou)
	Rozviazanie 3-4 uzlov predtým uviazaných na šnúre
	Navliekanie 5-10 gombíkov s rôznymi otvormi na šnúrku
	Hádzanie tenisovej loptičky na cieľ na podlahe alebo stene (opakujte niekoľkokrát)
	Odskrutkovanie a utiahnutie viečok na 3-4 pohároch
	Odskrutkovanie a utiahnutie matice od detského dizajnéra pomocou kľúča
	Skladanie vzoru (mozaiky, rozdelené obrázky atď.)
	Skladanie figúrky z kociek
	Prenášanie vody z jednej fľaše s úzkym hrdlom do druhej
	Zapínanie a rozopínanie na gombíky, zipsy
	Skladanie malých častí (gombíky, korálky) do dlhého valca
	Navíjanie nite na cievku alebo navíjanie nite do klbka
	Prítomnosť ľavostranných príbuzných v rodine (rodičia, bratia, sestry, starí rodičia)

Úloha č.6 Kreslenie pravou a ľavou rukou (Príloha č.4)

Individuálne testovanie a analýza detských diel teda potvrdila ľaváctvo Misha Vinokurova a Artema Gerasimova. Pre nich boli vypracované odporúčania týkajúce sa organizácie tried, individuálnej práce, boli vypracované rady rodičom.

organizovanie tried s ľavákmi.

Tieto odporúčania je potrebné dodržiavať od prvého momentu učenia sa písať, ak sa to však nestihne včas, potom je potrebné tieto tipy použiť pri mäkkej korekčnej práci s ľavákmi, ktoré už písať vedia.

SEDENIE PRI PÍSANÍ: Pri správnom držaní tela by mali ľaváci sedieť vzpriamene bez toho, aby sa ich hruď dotýkala stola. Nohy celého chodidla sú na podlahe na stojane, hlava je mierne naklonená doprava. V triede v lavici by mal ľavák sedieť vždy vľavo od suseda, aby mu pri písaní neprekážala pravá ruka suseda v lavici. Stolná lampa je umiestnená napravo od dieťaťa.

POLOHA RÚK: Ruky by mali ležať na stole tak, aby lakeť ľavej ruky mierne vyčnieval za okraj stola, aby sa ľavá ruka voľne pohybovala pozdĺž čiary zhora nadol a pravá ruka leží na stole a drží list.

POLOHA RUKY: Ľavá ruka by mala smerovať väčšinou k povrchu stola. Oporný bod mierne ohnutého malíčka a spodná časť dlane slúži ako oporný bod pre kefu.

PRIJÍMANIE ZACHYTENIA PERA: Pero sa priloží na prostredník, na jeho hornú časť nechtu. Nechtová falanga palca drží rukoväť a ukazovák sa dá ľahko umiestniť na vrch rukoväte na diaľku

1,5 - 2 cm od písacej gule a ovláda pohyb prstov. V procese písania dochádza k pohybu zľava doprava (smer pera je doľava a pohyb prstov je doprava).

ORIENTÁCIA V ZÁPISNÍKU: Zápisník sa nakloní doprava tak, aby pravý dolný roh stránky, na ktorú dieťa píše, smeroval do stredu jeho hrudníka. Pre ľaváka je ťažké orientovať sa v zošite, v riadku. Nevie hneď určiť stranu, z ktorej má začať písať, zamieňa si smery. V takýchto prípadoch by mala byť ľavá strana listu označená farebnou ceruzkou.

Ako by sa mali rodičia správať k ľavákovi:

Vzhľadom na zvýšenú emocionalitu a extrémnu ovplyvniteľnosť takéhoto dieťaťa buďte k nemu citliví a priateľskí.

Vytvorte mu v rodine priaznivú klímu.

Berte zvláštnosť dieťaťa ako samozrejmosť a nesnažte sa z neho urobiť „praváka“ a vysvetľovať každému aj jemu, že „ľavákov“ je veľa a aj to je akási norma.

Neklaďte naňho prehnané nároky a neodporujte mu ani iným, obyčajným deťom.

V žiadnom prípade by sa dieťa nemalo učiť čítať, písať a cudzie jazyky pred školou, t.j. kde ho čakajú zlyhania, znižujúce úroveň sebavedomia bábätka.

Miluj ho takého, aký je.

ZÁVER

Po preštudovaní psychologickej a pedagogickej literatúry o tejto problematike sme sa dozvedeli a presvedčili sa, že ľaváctvo je akousi normou.

Ako sme zistili, ľaváci sú heterogénna skupina. Preto by mal byť prístup ku každému dieťaťu individuálny. Prejav niektorých vývinových porúch je spojený s prevahou akéhokoľvek faktora pri vzniku ľaváctva. V každom prípade by sa rodičia ľaváka nemali obávať, a tým menej negatívne, voči ľaváctvu.

Neúčelnosť a škodlivosť preučovania má veľký vplyv na rozvoj schopností u dieťaťa, pretože práve to môže spôsobiť vznik neuróz. Najčastejšími neurotickými príznakmi u rekvalifikovaných ľavákov sú: poruchy spánku, chuť do jedla, bolesti hlavy, bolesti brucha, strachy, koktanie, tiky, obsedantné pohyby, kinetóza v transporte, letargia, letargia a prudká zmena nálady.

Neurózy, ktoré vznikajú u ľavákov pri rekvalifikácii, sú teda vážnymi ochoreniami, ktorých prejavy si treba včas všimnúť, aby sa bezodkladne začalo liečiť.

Neustála podpora, schválenie, vylúčenie výsmechu, rozhorčenie, nespokojnosť pomáhajú vyhnúť sa hlavnej veci, ktorá vedie k neuróze - pocitom zlyhania, zlyhania.

Je úplne zrejmé, že v žiadnom prípade by sa nemalo zdôrazňovať ľaváctvo dieťaťa a nemali by sa robiť žiadne pokusy niečo zmeniť. Len pokojne dieťaťu vysvetlite, že ide o akúsi normu.

Spolu s názorom na výrazné ťažkosti vo vývoji ľavákov existuje aj priamo opačná predstava o jedinečných schopnostiach ľavákov. Verí sa, že ľavoruké deti sú kreatívne, emocionálne.

Hlavnou vecou je vzbudiť v dieťati dôveru v jeho užitočnosť, „normálnosť“, pokúsiť sa možno nájsť výhody jeho ľaváctva. Musíte vnímať dieťa také, aké je, a potom sa ľaváctvo nestane problémom.

BIBLIOGRAFIA

1. Barkan A.I. Praktická psychológia pre rodičov, alebo Ako sa naučiť porozumieť svojmu dieťaťu. - M.: AST - PRESS, 2001. - 432 s.

2. Bezrukikh M.M. Ľavácke dieťa v škole aj doma. - M .: Ventana - Graf, 2005. - 240 s.: Ill. - (Vaše dieťa).

3. Bezrukikh M.M. Dieťa ľavák - 2. vyd., dopl. - M.: Ventana - gróf,

2006. - 64 b.: chor. - (Budúci prvák).

4. Bezrukikh M.M., Knyazeva M.G. Ak je vaše dieťa ľavák. – Tula,

1996. - 79. roky.

5. Dobrochotová T.A. , Braginina N.I. Ľaváci. - M., 1994. - 93. roky.

6. Kutepová I. Ľavica vo svete pravákov. // Predškolská výchova, 2002.-№4. - 64-69 rokov.

7. Mayskaya A. Ľavák: ako dosiahnuť harmóniu so „správnym“ svetom. - Petrohrad: Peter, 2006. - 96. roky.

8. Makariev I.S. Ak je vaše dieťa ľavák. 2. vydanie, ster. - St. Petersburg:

Vydavateľstvo "Lan", 2003. - 80. roky.

9. Pavlova L.N. Ľavák: dar prírody alebo náklady // Pedagogický bulletin.-1996, č. 6.- S.7.

10. Usova A.P. Výchova v materskej škole.- M., 1976.

11. Duševná výchova detí predškolského veku / ed. Podyakova N.N., Sokhina F.A. - M., 1994.

12. Shcherbakova E.V. K problematike rozvoja kognitívnej činnosti // Ďaleký východ, č.10,1991.

Informatívna hodina hry „Blahoželáme ľavákom“ (ku Dňu ľavákov) pre ZŠ

Autor Lyapina Vera Valerievna učiteľka základnej školy MBOU stredná škola č. 47 mestská časť Samara
Popis Tento materiál môžu využiť učitelia základných škôl, poradcovia, vychovávatelia na mimoškolské aktivity, tematické rozhovory, hry v letnom tábore pre žiakov základných a stredných škôl.
Cieľ Organizácia voľného času detí, zoznámenie sa so sviatkom „Deň ľavákov“.
Úlohy:
-Rozšíriť deťom obzory, obohatiť slovnú zásobu;
- Rozvíjať kognitívny záujem žiakov, myslenie, pamäť, reč;
- Objasniť a upevniť vedomosti o danej téme.

Priebeh udalosti

1 vedúci
Dnes je sviatok pre ľavákov -
Dnes to bude super!
Ale najprv by som chcel povedať
O ich kontrastných tajomstvách.
Kto sedel s ľavákom zľava -
Takže šťastie zrazu odíde
Kto má obchod s ľavákom -
To bude v živote šťastie.
Ľaváci napĺňajú svet
Dnes bude na počesť ich sviatku!
Veselé sviatky, milí ľaváci!
2 Vedenie
Dnes je zaujímavý deň pre ľavákov,
Nech je to pre všetkých zábavnejšie.
A prekvapte nás nezvyčajnými momentmi,
A my sme odpovedali potleskom.
1 moderátor

Svetový deň ľavákov sa prvýkrát oslavoval 13. augusta 1992 z iniciatívy Britského klubu ľavákov, ktorý vznikol o dva roky skôr. Podľa štatistík je asi 10% svetovej populácie ľavákov.

V bežnom živote sa často musia potýkať s takým problémom, akým je vhodnosť mnohých domácich potrieb, ako sú písacie potreby, počítačové myši, kuchynské náčinie, ručné mlynčeky na kávu a mlynčeky, výhradne pre potreby pravákov.

Tí, ktorí používajú ľavú ruku ako vedúcu ruku, to je viac ako 500 miliónov ľudí na celom svete, sa v tento deň snažia upozorniť dizajnérov, výrobcov a predajcov tovaru na potrebu brať do úvahy pohodlie ľavice. -ručné osoby pri používaní rôznych predmetov.

Verejné organizácie ľavákov organizujú 13. augusta rôzne akcie a súťaže „naopak“, neumožňujú účastníkom používať pravú ruku pri jedle, v práci a pri rôznych rafinovaných manipuláciách.
2 Vedenie
V Rusku mali ľaváci zakázané vypovedať na súde a v Sovietskom zväze boli všetci ľaváci bez problémov preškolení v škole, čo mohlo spôsobiť psychický stres a nižší prospech žiakov.
Na Medzinárodný deň ľavákov je samozrejme zvykom dávať darčeky. Teraz v obchodoch už nájdete produkty navrhnuté špeciálne pre ľavákov: perá,

pravítka, počítačové myši, nožnice, klávesnica,

kuchynský nôž,

Existujú dokonca hudobné nástroje a športové potreby, ktoré môžu pohodlne používať aj ľaváci.

3 Vedenie
Psychológovia sú si istí, že ľaváci sú špeciálni ľudia, veľmi nadaní, kreatívni a mimoriadne zmýšľajúci.
Predpokladá sa, že celá vec je v dobre vyvinutej pravej hemisfére mozgu.
Hemisféry majú rôzne funkcie. Ak oddelíme tieto funkcie hemisfér, potom pravá je umelecká a ľavá je kognitívna, to znamená, že je zodpovedná za kognitívne procesy.
1 moderátor
Je známe, že ľaváctvo sa dedí a rovnako vlastniť obe ruky,
definícia francúzštiny sa nazývajú "racemáty" alebo "grafickí ľaváci, ale každodenní praváci" a nakoniec -
pred niekoľkými storočiami sa verilo, že žena musí byť pravák, aby mohla držať dieťa pri srdci.
Navrhujem, aby som sa dnes pokúsil stať sa ľavákom a nakreslil zajaca ľavou rukou pre každého. Uistite sa, že je to jednoduché.
1 hra "Lefty"
A tí chlapci, ktorí sú ľaváci, kreslia pravou rukou.

No, ako sa ti to podarilo? Kto bol ľahký? (odpovede detí)
2 Vedenie
Keď človek vzal do rúk pracovný nástroj, svet sa rozdelil na ľavákov a pravákov. A začali sa nekonečné spory – odkiaľ sa toto delenie berie a kto je stále lepší? Predmet sporu je aktuálny aj dnes.
Jedna vec, ktorú môžem povedať, je, že tí ľudia, ktorí vyvinuli ľaváctvo, sú ľudia, ktorí sú ovplyvniteľní, vzrušujúci, citliví,
zodpovedný, spoločenský, ale často nie sebavedomý.
Tí, ktorí majú vyvinutú pravú ruku, sú pokojní ľudia, ktorí inklinujú k exaktným vedám.
Medzi skvelými ľuďmi je veľa ľavákov. Teraz budete rozdelení do dvoch tímov a každý tím sa pokúsi uhádnuť niektoré z nich, pričom ich meno alebo priezvisko musíte poskladať z rozhádzaných písmen.
2 Súťaž „Nájdi meno“
Úloha 1. tím
1. Slávny skladateľ: TSORTMA
(Mozart)

2. Slávna herečka: LDOIZH
(Angelina Jolie)

3. Veľký veliteľ:
DIIKAMENOSK
(Alexander Veľký)

4. Skvelý rozprávač:
RASENEND
(Andersen)

Zaradenie do 2. tímu
1. Veľký cisár:
(TRPE RVIEPI)
(Peter Veľký)

2. Slávny skladateľ:
HEBTEWON
(Beethoven)

3. Slávny komik:
PACHNIL
(Charlie Chaplin)

4. Slávny cisár:
POANNOLE
(Napoleon)

3 Vedenie
Výborne! Správne si nazval ich mená. Títo slávni ľudia skutočne boli alebo sú ľaváci a to im nebránilo stať sa skvelými. A v tomto zozname by sa dalo pokračovať ešte dlho.
3 Súťaž "Rybak-ľavák"

Tímy sa postavia proti sebe. Súperi sa berú ľavou rukou. Úlohou každého hráča je strhnúť súpera na svoju stranu.
4 Súťaž „Šikovný ľavák“

Tímová štafeta. Hráči na ľavej nohe idú do diaľky a nesú tenisovú loptičku na rakete.
5 Súťaž "Stred ľavou rukou"

Tímová štafeta. Hráči, ktorí driblujú basketbalovou loptou ľavou rukou, prechádzajú cez kolky.
Zhrnutie
1 moderátor
Takže naša hodina hry sa skončila. Povedzte mi chlapci, aký sviatok oslavujeme 13. augusta?
(odpovede detí)
Je teda byť ľavou rukou zlé alebo dobré?
Ani jedno, teda také zlé a také dobré ako byť pravák. Takže pokračujte, naučte sa používať obe ruky v plnom rozsahu. Raz to budeš potrebovať!
Si galantný, veľmi slušný,
Aj keď roztomilý.
Ste vždy pripravení pomôcť
Všetko urobíte správne.
Buď ako ty sám
Nech sú všetky roky svetlé.

Hovoríme vám ľavák
A považujeme to za jedinečné.
Nie nadarmo sa hovorí, že ľaváci,
Len úžasní ľudia.
Všetci sú šikovní, aktívni, dobrí,
Dnes im zablahoželáme.

Nech úspech všetko sprevádza
Nech vás láska zahreje teplom.
Nechajte obklopiť úsmevy, smiech
No nech ťa šťastie vždy sprevádza.
(Ľavákom sa dávajú karty a darčeky)

Kto sú ľaváci a ako sa líšia od ľavákov?

Ľavákmi nazývame ľudí, u ktorých dominuje pravá hemisféra mozgu. Spočiatku boli „koncipované“ tak, že vedie ľavá ruka, ľavá noha, ľavé oko a ľavé ucho. A ľaváci sú ľudia, ktorí sa síce narodili ako praváci, no z nejakého dôvodu začali aktívnejšie používať ľavú ruku. Ich ľavá ruka sa aktivizovala, pretože pravá ruka v dôsledku úrazu alebo poškodenia mozgu, krvácania pri pôrode, nemohla vykonávať vedúcu funkciu. Ľaváci sú deti s dominantnou ľavou hemisférou, no neaktivovali pravú polovicu tela.
Podľa rôznych autorov sa počet ľavákov vo svete pohybuje od 1 do 30 % populácie. Rozšírenie je spôsobené tým, že rôzne sociálne skupiny majú rôzny počet ľavákov. Napríklad medzi dôchodcami je ich niekoľkonásobne menej ako medzi školákmi. Je to spôsobené tým, že až do polovice minulého storočia sa ľaváci preškoľovali, okrem toho bol svet pohodlný len pre pravákov, nástroje na prácu ľavou rukou sa nevyrábali. Až v 90-tych rokoch. 20. storočie objavili sa nožnice a rôzne nástroje, nabrúsené pod ľavou rukou.
V ZSSR nikto nepísal ľavou rukou. Všetko bolo treba urobiť správne. Ak dieťa nezvládlo takúto zručnosť, začali ho preškoľovať. V miernej forme - dali všetky predmety doprava a nenápadne pripomenuli: "Baby, ktorou rukou by ste si mali vziať lyžicu?". V krajnej verzii bola ľavá ruka zviazaná, obviazaná a nebolo dovolené ju používať.

Článok vyšiel s podporou Očnej kliniky vo Vladimíri. Laserové korekčné centrum poskytuje svojim klientom služby na vysokej úrovni, ručí za výsledky svojej práce, ktorú vykonávajú výlučne vysokokvalifikovaní odborníci s použitím iba moderného vybavenia. Operácia šedého zákalu, vitreoretinálna chirurgia, liečba retinálnej dystrofie, diagnostika a liečba glaukómu a ďalšie služby. Je veľmi dôležité kontaktovať špecialistu včas a konzultovať s odborníkmi vo svojom odbore, a nie samoliečiť. Termín si môžete dohodnúť na webovej stránke kliniky: ophthalma.rf.

Teraz sa svet zmieril s tým, že existujú ľudia, ktorých ľavá polovica tela je aktívnejšia ako pravá. Nielenže majú aktívnejšiu pravú hemisféru mozgu, ale aj medzihemisférická mozgová aktivita je organizovaná veľmi zvláštnym spôsobom. Rozbor správania pretrénovaných ľavákov odhalil hrozivé následky. Takéto deti často trpeli neurózami, inkontinenciou moču, koktali, boli posadnuté nočnými morami. Podľa lekárskych štatistík bol každý tretí koktajúci preškolený na ľaváka!
Medzi umelcami je viac ľavákov ako medzi chovateľmi hospodárskych zvierat a tesármi, pretože tie oblasti mozgu, ktoré sú zodpovedné za emócie, fantáziu a kreativitu, sú u ľavákov veľmi aktívne.
V súčasnosti existuje teória, ktorá tvrdí, že za vznik ľaváctva je zodpovedný určitý gén.
Rozlišovanie ľaváka od ľaváka je dôležité, pretože u ľaváka sa možno pokúsiť vyvinúť praváka, ale s dominanciou pravej hemisféry u ľaváka sa nedá nič robiť. dieťa. Do vývinu ľaváka je vhodné zasiahnuť čo najskôr, pretože po 6–7 rokoch, keď ide do školy a začína písať ľavou rukou, preškoliť ho na používanie pravej ruky nie je len nie užitočné, ale dokonca nebezpečné. Mozog už nie je taký plastický ako o rok či štyri roky a hrozí negovanie všetkých kompenzačných schopností dieťaťa, pričom sa nielenže nepreškolí na písanie pravou rukou, ale ani sa nenaučí používať svoju vľavo.
Čo je dôležité, aby učiteľ v škole vedel, keď má na starosti dieťa, ktoré robí všetko alebo veľa ľavou rukou? Príležitosti pre ľavákov a ľavákov nie sú rovnaké a presná diagnostika toho, kto je pred nami, pomôže učiteľovi vybudovať správny systém odmien a požiadaviek, pomôže individuálne pristupovať k problému školskej neprispôsobivosti napr. deti a úspešne to vyriešiť.

Ako identifikovať skutočného ľaváka a odlíšiť ho od ľaváka?

Ako diagnózu môžete použiť dotazník vypracovaný Psychiatrickou klinikou Výskumného ústavu hygieny detí a dorastu. (Aj keď vás na to hneď upozorníme, podľa nášho názoru je neúplná).

1. Akou rukou píšeš?
2. Akou rukou kreslíš?
3. Ktorou rukou hodíš loptičku alebo kameň?
4. Ktorou rukou navliekate korálky alebo staviate vežu z kociek?
5. Do ktorej ruky udrieš kladivom?
6. Ktorú ruku striháš nožnicami?
7. Ktorou rukou si češeš vlasy?
8. Ktorou rukou vygumuješ to, čo máš napísané?
9. Ktorú ruku máš navrchu pri tlieskaní?
10. V ktorej ruke držíš lyžicu?
11. V ktorej ruke držíš zubnú kefku?

Pravorukosť - ľaváctvo sa hodnotí bodovo. Ak dieťa odpovie: "iba pravou" - dostane 2 body, "častejšie pravou" - 1, "akoukoľvek rukou" - 0, "častejšie ľavou" - -1, "iba s vľavo" - -2. Ďalším krokom je spracovanie výsledkov. Ak dieťa získalo 17-24 bodov - "vyslovuje sa pravák", 16-9 - "slabý pravák", 8 - -8 - "ambidexter", rovnako pracuje oboma rukami, -9 - -16 - "slabý ľavák", -17 - -24 - "výslovný ľavák."
Je potrebné poznamenať, že nie všetky odpovede v dotazníku sú rovnaké. Napríklad, ak dieťa odpovie „+2“ na otázky o písaní, kladive, kreslení, ale zároveň „-2“ o jedle, hrebeni a zubnej kefke, výsledok je „0“. Dieťa je podľa dotazníka „ambidexter“, no v skutočnosti máme do činenia s preškoleným ľavákom. To, čomu sa nevenovala pozornosť v procese výchovy, robí dieťa ako ľavák a ako pravák vykonáva len natrénované zručnosti. Otázka práce s obyčajnými nožnicami je orientačná - ľavák ich často strihá pravou rukou, keďže sú nabrúsené pod pravou rukou. Okrem toho u ľavákov spravidla vedie ľavé oko a ľavé ucho. Tieto znaky vyzdvihujeme ako najdôležitejšie pri diferenciácii štátu, žiaľ, v tomto dotazníku nie sú zohľadnené.
Pozrite sa bližšie na hyperaktívne a neovládateľné dieťa, ktoré píše pravou rukou: má známky ľaváctva? Ak existuje, je potrebné to ukázať učiteľovi nápravnej výchovy. A rozvíjať jemné motorické zručnosti jeho pravej ruky pomocou špeciálnych tried alebo mu umožniť písať ľavou.

Dominantná hemisféra a vývojové znaky

Existuje niekoľko typov fungovania mozgu. Osoba, ktorej dominuje ľavá hemisféra, je náchylná na analýzu, ľahko sa mu pripisuje verbálno-logická povaha kognitívnych procesov. Ten, komu dominuje pravá hemisféra, má rozvinutú predstavivosť, celistvé vnímanie. A medzi nimi je veľká vrstva ľudí, ktorí majú celkom dobre vyvinutú jednu aj druhú hemisféru.
Do skupiny detí neprispôsobivých v škole patria najčastejšie deti s dominantnou pravou hemisférou – hyperaktívne, nepozorné na hodine, s rečovými ťažkosťami a slabým rukopisom.
U zdravého dieťaťa sa mozog vyvíja nerovnomerne a asymetria, ktorá časom pretrváva, je absolútne normálna. U neprispôsobivých školákov nadobúda asynchrónnosť vývinu patologický charakter – a asymetria prestáva byť funkčná. Normálne vývoj pravej hemisféry predbieha vývoj ľavej, čo zase dáva impulz vývoju ľavých lalokov mozgu. Kríza troch rokov je začiatkom sebapoznania, aktivácie vôľových procesov, štúdia emocionálnych hraníc. Keď dozrieva ľavá polovica mozgu, najmä predný lalok, dieťa sa učí ovládať svoje vlastné impulzy a emócie, začína primerane reagovať na požiadavky a bez odporu ich plniť. Ak sa tento proces nezačne pred 6.–7. rokom života, dieťa si nerozvíja motiváciu k učeniu, nevie si naprogramovať fázy plnenia úloh a kontrolovať ich vykonávanie. Oblasť čítania a písania dozrieva rovnakým spôsobom. U ľavákov a ľavákov je proces dozrievania týchto zón oneskorený. U takýchto detí niektoré funkcie zodpovedajú biologickému veku a niektoré sú vo vývoji neskoro. Deti s veľkými ťažkosťami zvládajú skladbu čísla, sú neorganizované a zábudlivé, s ťažkosťami prerozprávajú text.
Ak zostane ľavá hemisféra „nenaštartovaná“, dieťa sa nevyhnutne dopustí takýchto chýb. Pri nedostatočnom fungovaní ľavej frontálnej oblasti vzniká deficit pozornosti, ako sme to podrobne rozoberali v predchádzajúcej prednáške. Na lekcii takéto deti potrebujú externú podporu - výslovnosť textu, ktorý píšu, ďalšie pripomienky: "Skontrolujte sa, buďte opatrní." V liste preskakujú písmená, nemusia dokončiť riadok do konca, nedokončia príklad a prejdú na ďalší. Príčina chýb spočíva v tom, že funkcie programovania a riadenia nie sú dostatočne vyvinuté. Pri nedostatočnom rozvoji časových oblastí môže byť charakter chýb odlišný. Prevládajú chyby súvisiace so zvukovou diskrimináciou. Deti nestíhajú tempo reči učiteľa, ťažko znášajú školský hluk, sú veľmi unavené z hluku na prestávkach. Takéto deti často dokonca zle reagujú na svoje meno: aby nezažili každú minútu stres z hluku, „vypnú“ sluchový analyzátor. Pri písaní títo žiaci nahrádzajú slová podobnými zvukmi, nahrádzajú písmená tak, že niekedy nevedia rozpoznať napísané slovo. Je pre nich ťažké izolovať prízvučnú slabiku, rozlíšiť zvuky podľa mäkkosti a tvrdosti, hluchoty a zvukovosti. Ich čítanie je málo intonované. Počas prerozprávania môžu byť verbózni, pretože je pre nich ťažké zachytiť a prerozprávať význam prečítaného. Ak sú prerušené a ponáhľajú sa, stanú sa stiahnutými a tichými.

Akým ťažkostiam čelia deti s pravým mozgom a ako možno tieto ťažkosti prekonať?

Ťažko sa im porovnáva „viac – menej“, keď ide o abstraktné pojmy. Navyše, keďže majú priestorové ťažkosti, môžu dať znamienko rovnosti medzi čísla 13 a 31. Takéto deti potrebujú ďalšie hodiny na zvládnutie priestoru, na schopnosť analyzovať koncepty „viac - menej“ na každodennej úrovni s následným prenosom. na abstraktnú úroveň.
Pre deti s pravým mozgom je ťažké pracovať podľa modelu - to je jasne vidieť na hodinách práce a kreslenia. Nedokážu nič vyrobiť ani nakresliť presne ako učiteľ a neskutočne tým trpia.
Na hodinách telesnej výchovy sa ťažko pohybujú, na ktorých sa striedavo podieľajú ruky a nohy. Niekedy nezvládnu asynchrónne pohyby pravej a ľavej polovice tela (príkladom je kraul - plavecký štýl). Tieto deti môžu iba kopírovať niečie pohyby. V niektorých fázach tréningu ich musíte doslova hýbať rukami a nohami.

V čom je dieťa so správnym mozgom úspešné? Tieto deti majú dobrý zmysel pre rytmus. Na hodinách telesnej výchovy majú úspech, keď potrebujete cítiť činy partnera. Napríklad v tímovej hre. Môžu zvládnuť matematický materiál pomocou článkov v obchodných novinách a časopisoch. Darí sa im v hudbe, kresbe, nie však v kopírovaní foriem, ale tam, kde sa vyžaduje kreatívny prístup, napríklad pri ilustrovaní textu.

Aké chyby robia ľaváci? Je pre nich ťažké pracovať s písmenami a slovami. Často majú oneskorený vývin reči, preto sú pre nich písané hodiny mimoriadne náročné. Preskakujú písmená a slabiky, prehĺtajú slová v texte, takže význam prečítaného im uniká. Pravomozgové deti sú impulzívne, nepozorné. V skutočnosti to, o čom sme hovorili v predchádzajúcich prednáškach: hyperaktivita a porucha pozornosti - je vlastnosťou psychiky pravomozgového dieťaťa.
Je pre nich jednoduchšie doslovne prerozprávať to, čo čítajú, ako odpovedať na otázky týkajúce sa podstaty veci. Pre nepozorné dieťa je dôležité, aby nepovedalo „zopakuj, čo som práve povedal“, ale „čo si myslíš?“. Na to isté treba pamätať aj pri práci s deťmi s pravým mozgom, treba ich naučiť rozlišovať medzi hlavným a vedľajším.
Neučia sa dobre pravidlá, zabúdajú na výnimky, je pre nich ťažké rozoberať zvuk.
Okrem vzdelávacích aktivít musia byť zaťažené každodennými aktivitami na rozvoj tvorivých schopností, a to takými, aby mali obsadené obe ruky. Môže ísť o hudbu, tanec, modelovanie, korálky (pre dievčatá), dizajn (pre chlapcov). Zo športu je užitočné karate, wushu a plávanie. Je dobré jazdiť na bicykli, kolobežke, kolieskových korčuliach. Deti s pravým mozgom by mali viac písať na klávesnici ako písať.

Techniky práce s deťmi s pravým mozgom

Takéto deti reagujú oveľa lepšie na melódiu namiesto bežného školského zvonenia. Pretože sú veľmi emotívni a dobre vnímajú všetko, čo je podporené pozitívnymi emóciami. Z rovnakého dôvodu je na základnej škole pri ich výučbe potrebné zaviesť čo najviac herných prvkov.
V individuálnej nápravno-vývojovej práci môžete využiť nasledujúce úlohy a cvičenia zamerané na rozvoj duševných operácií, dobrovoľnej pozornosti, sluchovo-rečovej pamäti a pod.

Izolácia extra konceptu z logického reťazca.

Slovné hry. Učiteľ napíše list na tabuľu, potom diktuje rôzne slová. Do zošitov by si žiaci mali zapisovať len tie slová, ktoré toto písmeno neobsahujú.

Nájdite rozdiely v obrázkoch.

Nájdite na hárku písmená, ktoré sú napísané nesprávne (zrkadlové, s prvkami navyše alebo bez požadovaných prvkov).

Nakreslite polovicu objektu (jablko, huba, mrkva, auto).

Na strednej škole by sa malo vysvetľovanie tém z chémie a fyziky začať pokusmi a až potom prejsť k teoretickej prezentácii látky. Na hodinách matematiky a literatúry si najprv stanovte úlohy, na ktorých riešenie sa musíte naučiť nejaký materiál, a až potom pokračujte v štúdiu viet a produktov.
Je dôležité naučiť takéto deti písať plán eseje alebo prezentácie. Bez tejto zručnosti (schopnosť zvýrazniť sémantické časti) sa učenie dieťaťa s pravým mozgom zastaví.
Pri vysvetľovaní materiálu je potrebné vychádzať z konkrétnych prípadov z praxe. Na konci výkladu a ako domácu úlohu požiadajte deti, aby vymysleli alebo vymysleli situácie, v ktorých by sa im nové poznatky mohli hodiť.
Deti so zvýšenou aktivitou pravej hemisféry ťažko riešia logické úlohy. Keď po udalosti A nevyhnutne nasleduje udalosť B, ktorá potom vedie k výsledku C: „Vasya mala 5 jabĺk, Máša mala o jedno viac; Koľko jabĺk mali spolu? Ale nemajú problémy s riešením domácich a priemyselných ťažkostí, keď sa všetci ostatní dostali do slepej uličky. Študenti so správnym mozgom môžu mať problémy v škole, ale neskôr, keď si nájdu prácu, ktorú milujú, uspejú v profesionálnom prostredí.

Problémy ľavákov

Ďalšia vec sú ľavoruké deti. Boli od prírody navrhnuté tak, aby boli praváci. Majú dominantnú ľavú hemisféru. Ale ak z nejakého dôvodu, s dominantnou ľavou hemisférou, musia písať ľavou rukou, začnú sa im v škole dariť. Takéto deti potrebujú dohľad odborníka: ortopéda, ak majú napríklad zlomenú pravú ruku a z toho teraz píšu ľavou, alebo neurológa - ak parézu pravej strany tela spôsobila napr. pôrodné poranenie. Takéto deti by mali absolvovať kurzy terapeutickej masáže najmenej 2-3 krát ročne, v závislosti od diagnózy.
Deti ľavákov sú neskutočne podvyživené. Na základnej škole potrebujú jeden deň voľna v týždni navyše, každých 5 týždňov dovolenku navyše na minimálne 3 dni. Nebojte sa, že dieťa zaostane za spolužiakmi. Ak odmietnete prázdniny, dieťa bude viac choré z vyčerpania, ako bude „hrať neprítomnosť“ plánovaným spôsobom. Pre tieto deti je žiaduce plávanie alebo bojové umenie. Zle ovládajú vlastné telo, je narušená ich koordinácia, nezvládajú priestor plachty, pretože sa neorientujú v priestore izby či triedy ani vo vlastnom tele.

Motivácia pre ľavákov aj pravákov

Školský vzdelávací program je zameraný na deti ľavej hemisféry, na rozvoj ľavej hemisféry, teda pravá hemisféra školákov je nedostatočne rozvinutá, ľavá je vyčerpaná. Do polovice každého školského roka lekári identifikujú rady detí so zvýšeným pravostranným svalovým tonusom, tikmi, zhrbením a inkontinenciou moču. Stáva sa to v dôsledku vyčerpania ľavej hemisféry a neschopnosti doplniť náklady na energiu pomocou pravej hemisféry. Aby deti do konca roka nestratili schopnosť a chuť učiť sa, stojí za zváženie, ako zorganizovať proces učenia.
Deti s ľavým mozgom sa radi učia, pretože pre nich je cieľom aj samotný proces. Deti s pravým mozgom nechápu, prečo musia robiť túto „bodyagu“ 10 rokov, keď je oveľa príjemnejšie relaxovať a baviť sa. Preto im treba častejšie pripomínať prečo. Motiváciou sa pre nich môže stať osobnostný rast, zlepšenie pozície v tíme, boj s vlastnými nedostatkami a neúspechmi.

Ako vybudovať triedy pre ľavákov?

1. Napíšte úlohy nie na tabuľu, ale na svetlý papier a rozdajte všetkým. Pravomozgové deti totiž lepšie vnímajú tmavé písmená na bielom pozadí ako biele na čiernom. Samozrejme, že by bolo fajn mať v triede tmavé aj svetlé dosky, ale zatiaľ sú to len sny. Môžete použiť stojany alebo schránky s rolkou bieleho papiera, ale nie všade sú dostupné. Najjednoduchšie je teda dávať deťom úlohy na papieriky jednotlivo.
2. Vo vysvetlení sa odvolávajte na integritu vnímania. V základných ročníkoch používať techniku ​​globálneho čítania, kedy sa slovo nerozoberá po písmenách a slabikách, ale je vnímané ako celok (pomocou obrázkov s titulkami). Na hodinách matematiky ponúkajte deťom namiesto abstraktných príkladov sémantické, praktické úlohy. A hodiny fyziky a chémie v stredných triedach by sa mali začať predvádzaním pokusov a vysvetľovaním zákonitostí na praktických príkladoch.
3. Zamerajte sa na riešenie praktických problémov. Je lepšie, ak domáce úlohy v nižších ročníkoch nebudú pozostávať z príkladov na odčítanie a sčítanie, ale z úlohy ísť do obchodu, kde si dieťa samo bude musieť prečítať názvy výrobkov a vykonať výpočty v rámci dostupného počtu. čísla. Potom si do zošita napíše zoznam zakúpených produktov a recept na prípravu pokrmu z nich. Viditeľnosť praktickej aplikácie matematiky pomôže ľavákovi zvládnuť úlohu rýchlejšie a ľahšie.
4. Požadujú sa ďalšie hodiny tanca, hudby, kreslenia.
5. Je veľmi dôležité zdôrazniť úspech ľaváka. Takéto deti majú tendenciu cítiť strach, ľahko sa podráždia, urážajú. Potrebujú emocionálnu podporu.
6. Žiarlia na úspech iných ľudí. Je dôležité, aby vysvetlili: „Ak som Petyu chválil, neznamená to, že ťa karhám, teraz sa Petya zhostil tejto úlohy dobre. Je lepšie vyhnúť sa porovnávacím hodnoteniam, hovoriť len o úspechu každého dieťaťa.
7. Ľaváčikom možno odporučiť robiť domáce úlohy na hudbu.
Dôležitým bodom je miera vnímania informácií študentom pravej hemisféry.

Materiál, ktorý prijíma sluchovými kanálmi, spracováva pomalšie, ale rýchlejšie vníma vizuálne vizuálne príklady. Takéto deti sa nedajú vysvetliť hlasným hlasom so zvyšujúcim sa tempom. Pre ľaváka je potrebné niekoľkokrát opakovať úlohu alebo vysvetlenie, nastavenie vizuálnych opôr.
Dobre vieme, koľko prác musia učitelia napísať. Napriek tomu sa oplatí nájsť si čas a načrtnúť učebný plán pre „špeciálne dieťa“.

Postoj na písanie, perá pre ľavú ruku

Hovorili sme o organizácii mozgovej činnosti ľavákov a ľavákov. Tu je niekoľko praktických rád, ktoré pomôžu ľavorukým deťom prispôsobiť sa triede.
Ruky ľavákov a ľavákov by mali pri písaní ležať tak, aby ľavý lakeť mierne vyčnieval za okraj stola a samotná ruka sa voľne pohybovala po stole. Stôl by mal byť v rade úplne vpravo, aby doska bola naľavo od dieťaťa. Je pre neho lepšie sedieť v ľavej polovici stola. Pravý dolný roh notebooku smeruje do stredu hrudníka. Ľavá strana listu by mala byť označená ceruzkou pre lepšiu orientáciu v rovine listu. V prvých ročníkoch, keď sa formujú zručnosti písania, musíte sledovať polohu pravej ruky - nemôžete ju nechať spadnúť z roviny stola, musí držať list. Ľavá ruka je obrátená k rovine stola a opiera sa o ňu nechtovými falangami malíčka, prstenníka a spodnej časti dlane. Pero leží na nechtovej časti prostredníka, priľne k nechtovým falangám palca a ukazováka vo vzdialenosti 1,5–2 cm od listu. Ľavá ruka je nad čiarou. Táto metóda je dobrá pri kopírovaní zo vzorky, vedie k zníženiu počtu chýb, pretože umožňuje dieťaťu ovládať sa v procese práce.
Ľaváci často nedokážu udržať správny sklon písmen. V tejto veci by ste nemali byť horliví, pretože pre dieťa je ťažké ovládať niekoľko procesov súčasne: správne písať písmená, správne písať slová a dokonca sledovať kaligrafiu.
Veľmi často si ľaváci a ľaváci zamieňajú písmená, ktoré sú pravopisne podobné. Aby ste tomu zabránili, odporúčame rodičom, aby sa s takýmito deťmi učili doma podľa špeciálnych receptov pre ľavákov, kde je veľa úloh s ďalšími oporami - kreslenie bodkami, šípkami.
Dokonca aj výber rukoväte je dôležitým faktorom pre ľavákov a ľavákov. Najslávnejšie a testované na moskovských školákoch je pero pre ľavákov - firma "Stabilo". Je hrubá, má zakrivený tvar, na tele je napísané písmeno L. Zvláštnosťou pera je, že jadro vo vnútri je gélové, nebude písať, ak ľavák drží pero nesprávne - nie v pravom uhle. Preto žiak pomocou tohto pera položí ruku presne tak, ako je to potrebné pre správne zvládnutie zručnosti písania. Pri výučbe ľavákov sa oplatí odchýliť sa od tradičných požiadaviek a umožniť im používať gélové pero. Učiteľ by sa mal zamyslieť nad tým, že pomyselná nečistota vytvorená na zadnej strane tenkého listu (z gélu) nie je ničím v porovnaní s množstvom škvŕn a pošmyknutí, ktoré sa nevyhnutne vyskytnú pri používaní bežných guľôčkových pier.
Namiesto zošitov môžete použiť linajkové albumy s hrubými stranami (rodičia si ich lemujú ako zošit sami) alebo dovoľte dieťaťu písať na jednu stranu listu. Je potrebné pochopiť, že proces zvládnutia písania nie je nekonečný a v druhej alebo tretej triede bude dieťa schopné prejsť na bežné pero a notebook. Ak túto možnosť považujete za neprijateľnú alebo dieťa odmieta písať iným perom ako všetci ostatní, ponúknite mu, aby písalo doma špeciálnym perom, v triede obyčajným alebo použite guľôčkové pero s hrubým telom (na s priemerom najmenej 0,7–1 cm) a ľahkou náplňou na písanie.

Naučiť ľavákov písať

Naučiť sa písať by malo ísť od obrázkov písmen k ich grafickému obrázku na papieri. Na tapetu je dobré kresliť obrovské písmená a chodiť po nich alebo sa plaziť. Na stôl rozložte písmená z paličiek alebo zápaliek, vytvarujte z plastelíny a potom obkreslite prstom. Potom môžete prejsť k používaniu písacích zariadení. Je lepšie, ak to bude na začiatku štetec, potom fixka a až potom pero.
Pri učení ľavákov písať môžete využiť doplnkové cvičenia na rozvoj motoriky, zlepšenie medzihemisférických spojení.
1. Na papier kreslíme fixou súčasne pravou a ľavou rukou zbiehajúce sa a rozbiehajúce sa kruhy, štvorce, osmičky.
2. Obe dlane ležia na stole, ruky sú pevne pritlačené k stolu. Je potrebné súčasne zdvihnúť malé prsty, prsteň, stred, index a palce.
3. Obe ruky sú zovreté v päste. Vykonajte súčasne a rovnakým tempom kruhové pohyby, najprv v smere hodinových ručičiek, potom proti smeru hodinových ručičiek.
4. Medzi ukazovák a prostredník je vložená ceruzka alebo palica. Je potrebné uvoľniť a stlačiť prsty, aby predmet nevykĺzol z rúk. Cvičenie sa vykonáva najprv pravou, potom ľavou rukou. Potom oboma rukami súčasne.
5. Roztočte párové čínske loptičky v pravej a ľavej ruke.
6. Zároveň sa hladkajte ľavou rukou po bruchu a pravou rukou si poklepkávajte na temeno hlavy. Potom zmeňte ruky.

Vinné svalové napätie

V zošitoch je špina, v portfóliu nie je poriadok, učitelia sa sťažujú na správanie a radia preradiť dieťa do polepšovne. A dieťa sedí hodiny na domácich úlohách a trpí bolesťami hlavy.
Je zbytočné obviňovať dieťa z neschopnosti a lenivosti. Za všetko môže svalové napätie v rukách, ktoré vzniká pri plnení písacích úloh. Dôvod tohto napätia sa skrýva v dávnej minulosti, na ktorú už všetci bezpečne zabudli. Ťažké tehotenstvo a pôrod, nevšímavý prístup lekárov k vývinu dieťaťa v prvom roku života... V šiestich či siedmich rokoch sa už nedá nič radikálne zmeniť, ale jednoducho treba žiakovi pomôcť.
Najprv musíte zistiť, či je na vine skutočne svalové napätie. Spolu s rodičmi dieťaťa odpovedzte na naše otázky.
1. Má študent bolesti hlavy:
- na konci školského dňa;
na konci školského týždňa?
2. Máte bolesti pri:
- krk;
- rameno?
3. Unaví sa ruka do konca hodiny alebo školského dňa? Chcete to zatriasť?
4. Drží dieťa tempo práce v triede?
5. Robíte si domáce úlohy presnejšie, keď na časovom faktore nezáleží?
6. Zhoršuje sa písanie rukou na konci dňa a týždňa? Píše sa v triede horšie ako doma?
7. Vyžaduje sa „vedúci“ na domácu úlohu?
8. Koľko času sa venuje písomným lekciám? (Áno, ak asi pol hodiny v prvej triede.)
9. Vynechávajú sa pri písaní písmená a slabiky?
10. Píše listy v zrkadle?
11. Píše domácu úlohu presne?
12. Je ruština ťažšia ako matematika?
13. Je v zošite nejaká porucha (zápis začína od stredu riadku alebo strany, od stredu zošita)?
Každá kladná odpoveď je 1 bod. Získané 4 body - to znamená, že nepomôže ani opasok, ani darčeky. Musíte ísť na stretnutie s neurológom a vypracovať plán rehabilitačných opatrení.

Režim a gymnastika

Ako pomôcť slabšiemu dieťaťu?
V prvom rade si zorganizujte svoj denný režim. Každé ráno musíte začať s nabíjaním a kontrastnou sprchou zameranou na oblasť krku.
Pri cvičeniach by sa mala venovať osobitná pozornosť chrbtu, ramenám. Rotačné pohyby v ramenných kĺboch, strečing, popíjanie, drep s rovným chrbtom na plné chodidlo.
Keď robíte hodiny každých desať minút - telesná výchova. Musíte robiť naznačené rotačné cvičenia a pridať k nim plynulé pohyby rúk, ktoré napodobňujú mávanie krídel, vlny. Nakreslite rukami na pomyselnú stenu zbiehajúce sa a rozbiehajúce sa kruhy.
Je užitočné vykonať masážny kurz zameraný na posilnenie chrbtových svalov a uvoľnenie chrbtových svalov krku a horného ramenného pletenca.
Večer je dobré robiť si kúpele s morskou soľou alebo extraktom z borovice.
Akékoľvek lieky môže predpisovať iba lekár. Nespoliehajte sa však len na drogy. Rovnako dobre pomáha aj každodenné cvičenie. Fyzické cvičenie aktivuje mozog ako celok pomocou podkôrových štruktúr a obnovuje energetickú rovnováhu pri únave.
Musíte začať s dychovými cvičeniami, ktoré aktivujú podkôrové štruktúry mozgu. Zároveň je dôležité, aby sa žalúdok podieľal na akte dýchania, takže samotné dýchanie je spojené s pohybom, symetrické a asymetrické.
I.p.: v stoji, ruky dole.
1. Nádych – obe ruky hore, výdych – dole.
2. Ruky na opasku. Nádych – pravá ruka ide hore, ľavá dole, výdych – pravá dole, ľavá hore.
3. I.p.: pravá ruka je pokrčená v lakti na úrovni hrudníka, ľavá rovná ruka je vystretá do strany. Pri nádychu a výdychu sa paže ohýbajú – uvoľňujú.
4. I.p.: v stoji, ruky dole. S nádychom zdvihnite ľavú nohu a ohnite ju v kolene. Dotknite sa lakťom pravej ruky ľavého kolena. S výdychom sa vraciame do I.P. Potom urobte to isté v opačnom poradí: lakeť ľavej ruky ide do pravého kolena.
5."Dobre". Stojí za to hrať nielen rukami, ale aj nohami, v polohe na chrbte. Keď si osvojíte motorické zručnosti, môžete úlohu skomplikovať. Ruky – tlieskajte, potom tlieskajte prekríženými rukami s partnerom. Úder do dlane. Tlieskajte, potom jedna ruka tlieska dlaňou a druhá chrbtom ruky.
V každodennom živote je potrebné venovať sa každodenným obojručným činnostiam. Umyte riad, umyte, opláchnite a vyžmýkajte oblečenie. Aj keď máte práčku, drobnosti musíte prať ručne. Bipedálne aktivity - bicyklovanie, korčuľovanie, korčuľovanie.

Záver

Vzdelávanie a výchova ľaváka je zložitý proces, ale veľmi zaujímavý, pretože je tvorivý. Dieťa vás prinúti robiť netriviálne rozhodnutia. Nezaháňajte ho do rámca pravorukého sveta a úspech mu bude zaručený.

1.Istomina N.B. Metódy vyučovania matematiky v 1. ročníku. – M.: Academia, 2000. S. 288.
2. Istomina N.B. Matematika (učebnica) pre základnú štvorročnú školu. - M .: Združenie XXI. storočie, 2006. S. 240.
3.Luria A.R. Základy neuropsychológie. – M.: Akadémia, 2004. S. 381.
4.Semenovič A.V. Neuropsychologická diagnostika a korekcia v detstve:
Učebnica pre vysoké školy. – M.: Akadémia, 2002. S. 232.
5.Semenovič A.V. Títo neuveriteľní ľaváci: Praktická príručka pre psychológov a rodičov. – M.: Genesis, 2007. S. 250.

Otázky na sebaovládanie

1. Vymenujte dôvody, prečo ste ľavák.
2. Čím sa líši ľavák od ľaváka?
3. Uveďte metódy výučby ľavákov.
4. Aké techniky práce s ľavákmi sa vám darí používať na hodine?
5. Sú vo vašej triede žiaci, ktorí píšu ľavou rukou špeciálnymi perami?
6. Akú prácu robíte s rodičmi ľavákov a ľavákov?

V minulosti bol postoj k ľavákom najkontroverznejší: takýmto ľuďom sa pripisovala spoluúčasť s diablom alebo božská prozreteľnosť. V 20. storočí sa „práva“ ľavákov a pravákov zrovnoprávnili, ale deti, ktoré vykonávajú väčšinu úkonov ľavou rukou, si vyžadujú osobitný prístup k tréningu a vzdelávaniu.

Ruka je len viditeľná časť ľadovca, v skutočnosti je všetko oveľa komplikovanejšie. Ako viete, každá hemisféra mozgu vykonáva svoju vlastnú funkciu: ľavá je zmyslové centrum zodpovedné za reč, čítanie, písanie, zatiaľ čo pravá nám dáva možnosť rozlišovať predmety, hlasy, melódie a zapamätať si obrázky. Často dominuje ľavá polovica mozgu (je zodpovedná za kontrolu pravej polovice ľudského tela), ale deje sa to aj naopak. Obojruční sú veľmi vzácni – ľudia, ktorí majú dobre vyvinuté obe hemisféry, rovnako vlastnia pravú aj ľavú ruku.

Ako pochopiť, že dieťa je ľavák?

V prvom rade sa pozri bližšie: často už vo veku 2-3 rokov určite spoznáte, či je vaše dieťa ľavák alebo pravák. Pozrite sa, ktorou rukou vykonáva určité akcie:

• Zbiera pyramídu alebo kocky;
• Priloží si telefón k uchu;
• Čistenie zubov;
• česané;
• Zalievanie kvetov;
• Drží lyžičku
• Odlupuje ovocie zo šupky;
• Aké oko sa pozerá do kaleidoskopu alebo ďalekohľadu;
• Ktorá noha pri behu vykročí ako prvá;
• Ktorým uchom počúva?

Ak bábätko väčšinu úkonov vykonáva ľavou rukou (uško, oko), ste ľavák.

Táto tendencia sa môže prenášať geneticky: v rodine, kde je aspoň jeden z rodičov ľavák, je pravdepodobnosť výchovy dieťaťa s dominantnou ľavou rukou 10-krát vyššia! Toto nie je odchýlka, ako sa predtým verilo, a nie je potrebné deti preškoľovať. Ich pravá ruka nie je tak prispôsobená na prácu a bude menej obratná.

Ako môžete pomôcť svojmu dieťaťu pripraviť sa na školu?

• Ak je dieťa ľavák, je veľmi dôležité včas určiť, že práve táto ruka vedie a je vhodné to urobiť ešte pred nástupom bábätka do prvej triedy. V opačnom prípade bude násilne preškolený, a to je plné porúch duševného zdravia študenta;
• Vyskúšajte dieťaťu, ktorú ruku vlastní lepšie: pri prepletaní prstov sa bližšie pozrite, ktorá kefa je navrchu, ktorou rukou vykrajuje figúrky, otvára rakvy, škatule atď. Posúďte úroveň aktivity oboch rúk a až potom vypočítajte, ktorá z nich dominuje;
• Ľaváci môžu mať periodicky ťažkosti s koncentráciou, orientáciou v priestore, môžu si zamieňať písmená a pomalšie spracovávať informácie. V emocionálnej sfére s ľavákom tiež nie je všetko také jednoduché: sú zraniteľní a citliví, rýchlejšie sa unavia a konajú. Tieto vlastnosti značne komplikujú obdobie adaptácie detí v škole. Rodičia musia byť trpezliví, povzbudzovať dieťa, pretože napriek neúspechom ľaváci často prejavujú talent v hudbe, kreslení, speve a iných umeniach;
• V žiadnom prípade nebuďte zbytočne nároční, nenúťte pri písaní meniť ruku, nekritizujte, keď sa vám nedarí. Pre lepšie pochopenie informácií potrebujú ľaváci často názorné ilustrácie a návody, takže ani matematický problém sa nedá najskôr prečítať, ale načrtnúť. „Boli tam štyri jablká“ - nakreslíme ich na papier, „zjedli sme jedno“ - preškrtli jablko - takže bude pre dieťa ľahšie sústrediť sa;
• Hneď ako dieťa pôjde do škôlky alebo školy, určite sa zoznámte s učiteľkou a uistite sa, že sú pre dieťa vytvorené všetky podmienky. Najmä bábätko by malo sedieť naľavo od suseda, aby si navzájom neprekážalo, svetlo by malo dopadať napravo. Ak si študent najskôr pomýli začiatok a koniec riadku, môžete si ľavú stranu zošita označiť ceruzkou alebo nálepkami;
• Pre ľavákov je zrkadlovka bežným problémom. Spojenie medzi oboma hemisférami mozgu ešte nie je dostatočne vyvinuté, takže deti môžu kresliť obrátene alebo nesprávne písať písmená. Vo veku 10-11 rokov tento jav zmizne, ale je vo vašej moci pomôcť vášmu dieťaťu.

Cvičenie pre ľavákov

V prvom rade sú potrebné priestorové cvičenia: ukážte svoju ľavú ruku, vezmite jablko pravou rukou, ukážte ľavé oko pravou rukou atď. Po vysporiadaní sa s časťami tela môžete prejsť k objektom: položte album naľavo, vezmite jablko, ktoré leží blízko vašej pravej ruky atď. Postupne je možné počet položiek zvyšovať.

Musíte tiež pripraviť ruku na písanie včas: najjednoduchšou možnosťou je farbenie, dieťa sa naučí držať ceruzku v ruke, regulovať silu tlaku a koordinovať pohyby. Kresby môžete prekladať cez uhlíkový papier, maľovať šablóny. Dobre trénuje svaly rúk a prstov z plastelíny alebo hliny. Na rozvoj jemnej motoriky sú zamerané aj rôzne aplikácie, navliekanie korálok, odopínacie háčiky či gombíky. Môžete sa spolu naučiť písmenká, nakresliť ich na papier a vystrihnúť a potom nalepiť do špeciálneho albumu. Podobná technika sa používa s číslami, tvarmi atď. Hlavným pravidlom je vizualizácia, čo najväčšia viditeľnosť.

• Gén pre ľaváctvo vedci dodnes nenašli;
• Medzi mužmi je oveľa viac ľavákov ako medzi ženami;
• 13. august je deň pre ľavákov;
• Posledných päť amerických prezidentov (Ford, Reagan, Bush starší, Clinton a Obama) sú ľaváci;
• V boxe, tenise, šerme a iných súťažiach vo štvorhre sú ľaváci oveľa silnejší, keďže pre praváka je ťažšie vypočítať, kam zasiahne súper;
• V starovekom Ríme boli ľaváci otroci považovaní za skazený tovar a dokonca sa od nich vyžadovalo, aby za ne vrátili peniaze;
• Medzi ľavákmi je veľa kreatívnych ľudí - Leonardo da Vinci, Charlie Chaplin, Michelangelo, Picasso. Existujú dôkazy, že dokonca aj Caesar a Napoleon boli ľaváci.

Každé dieťa je výnimočné a je vo vašej moci pomôcť mu dostať sa do pohody v tomto obrovskom svete. Hodiny s ľavákom môžu byť pre vás nečakané a nepochopiteľné, ale ktovie, možno vás dieťa naučí pozerať sa na tento svet inak!