Prezantimi mbi edukimin e punës në kopshtin e fëmijëve "edukimi i punës". Prezantimi multimedial "aktivitetet e punës së fëmijëve parashkollorë" Prezantimi i aktiviteteve të punës në parashkollor

Rrëshqitja 1

Metodat e edukimit të punës në institucionet arsimore parashkollore.

Prezantimi u bë për t'u paraqitur para pedagogëve në MADO Nr. 200.

Rrëshqitja 2

Rrëshqitja 3

Grupi i parë i të rinjve.

Vetë-shërbim. Ne formojmë aftësi fillestare të vetë-shërbimit, është e rëndësishme t'i mësojmë fëmijët të hanë, të lahen, të vishen dhe të zhvishen në mënyrë të pavarur. Punë shtëpiake. Fëmijët zhvillojnë parakushtet që sigurojnë shfaqjen e aktivitetit të punës. Megjithëse aftësitë e fëmijëve të kësaj moshe janë të kufizuara, ata duhet të përfshihen në punë të realizueshme së bashku me ta, duke u dhënë atyre udhëzime që mund të kryejnë.

Rrëshqitja 4

Punë në natyrë. Edukimi i punës kryhet kryesisht në procesin e njohjes së fëmijëve me fenomene të arritshme që ndodhin në natyrë. Mësuesi u jep fëmijëve njohuri sistematike dhe zhvillon aftësitë e nevojshme. Duke shpjeguar dhe treguar materialin, metodat e veprimit, zbulon mënyrat për të zgjidhur detyrat e caktuara (si ta bëjmë atë), drejton aktivitetet e fëmijëve për të arritur rezultate, duke përdorur demonstrime veprimesh. Mësuesi duhet ta bëjë përmbajtjen e propozuar vizuale, dhe kërkesat e paraqitura ndaj tyre të aksesueshme dhe të kuptueshme.

Rrëshqitja 5

Organizimi i veprimtarive të punës.

Detyrat. Aktivitete të përbashkëta vizuale dhe efektive me mësuesin.

Rrëshqitja 6

Grupi i dytë i vogël.

Vetë-shërbim. Është shumë e rëndësishme që fëmijët të respektojnë rregullat e higjienës në mënyrë inteligjente. Është e nevojshme të formohet zakoni për t'u ulur në tryezë vetëm me duar të pastra, fëmijët duhet të hanë në mënyrë të pavarur dhe me kujdes dhe të mbajnë një lugë siç duhet, të vishen dhe të zhvishen në një sekuencë të caktuar. Mësuesi duhet të monitorojë çdo ditë se si fëmijët ndjekin udhëzimet e tij. Nëse një fëmijë ka harruar diçka, mësuesi duhet të përsërisë sekuencën e veprimeve me të gjithë fëmijët përpara se të mbajë momentin rutinë.

Rrëshqitja 7

Punë shtëpiake. Në këtë moshë fillon futja sistematike e fëmijëve në punët e shtëpisë. Fëmijët duhet të zotërojnë veprime dhe operacione të tilla të aktiviteteve shtëpiake si: shtrimi i tryezës për drekë, mëngjes ose çaj pasdite, përgatitja e materialeve për klasa, ruajtja e rendit në dhomë dhe zonë. Mësuesi i prezanton fëmijët të punojnë më sistematikisht sesa në grupin e parë të vogël. Por e gjithë kjo ndodh edhe me ndihmën e metodave vizualisht efektive të organizimit të aktivitetit të punës.

Rrëshqitja 8

Punë në natyrë. Një fëmijë i kësaj moshe mësohet të zbatojë udhëzimet më të thjeshta nga të rriturit: me ndihmën e një mësuesi, ujisni bimët e brendshme, fshini gjethet e mëdha të luleve, mbillni farat dhe korrni të korrat. Nuk mund t'u jepni fëmijëve vetëm një detyrë për të bërë diçka, mësuesi duhet të kujtojë sekuencën e punës në mënyrë që fëmijët të kuptojnë detyrën që duhet të kryejnë. Përdoret udhëzim hap pas hapi, fëmijët kryejnë teknika individuale siç udhëzohet nga mësuesi.

Rrëshqitja 9

Rrëshqitja 10

Grupi i mesëm.

Vetë-shërbim. Në grupin e mesëm, përveç konsolidimit të aftësive të mësuara më parë, po punohet për zhvillimin e aftësive më komplekse të kujdesit për veten. Fëmijëve u jepet detyra të ofrojnë ndihmë të ndërsjellë kur vishen, lidhin një shall, mësojnë se si të lidhin këpucët, të ndihmojnë foshnjën të vishet, etj.)

Rrëshqitja 11

Punë shtëpiake. Në grupin e mesëm, përmbajtja e punës shtëpiake bëhet më e ndërlikuar kryesisht për shkak të rritjes së numrit të proceseve të kësaj pune. Pra, në fillim, nën mbikëqyrjen e një mësuesi, dhe deri në fund të vitit, fëmijët ruajnë në mënyrë të pavarur rendin në grup dhe në zonë, marrin pjesë në pastrim (fshini raftet, lani lodrat, etj.). Në këtë grupmoshë, fëmijët zotërojnë proceset integrale të punës shtëpiake (larja e rrobave të kukullave, larja e lodrave, shtrimi i tryezës). Kjo kërkon që fëmijët të dinë teknika dhe operacione specifike dhe të jenë në gjendje t'i përdorin ato në sekuencën e duhur.

Rrëshqitja 12

Punë në natyrë. Në grupin e mesëm, fëmijët kryejnë detyrat e punës në mënyrë të pavarur, kujdesen për bimët në një cep të natyrës, ujin, lirojnë tokën, fshijnë gjethe të mëdha të dendura, mbjellin fara dhe rritin perime dhe lule së bashku me të rriturit. Tani jo vetëm një i rritur, por edhe bashkëmoshatari i tij mund të bëhet shembull për një fëmijë.

Rrëshqitja 13

Rrëshqitja 14

Grupi i lartë - përgatitor.

Vetë-shërbim. Mësuesja ende i mëson fëmijët të bëjnë punë të vetë-kujdesit. Por tani ai i ndihmon që t'i qasen drejt zbatimit të një detyre komplekse, u tregon se si ta kryejnë atë më lehtë dhe më mirë, pa e kthyer këtë proces në tutelë të vogël. Mësuesi përpiqet t'i mësojë fëmijët të kontrollojnë veten. Një nga format e organizimit të vetë-kujdesit për parashkollorët më të mëdhenj tani është mësimi i fëmijëve më të vegjël.

Rrëshqitja 15

Punë shtëpiake. Në moshën 5-7 vjeç, fëmijët zotërojnë punën e shtëpisë si një lloj pune në përgjithësi. Ka një rritje të mëtejshme në vëllimin e punës; Fëmijët tashmë dinë të pastrojnë një dhomë grupi, ndaj përfshihen në procesin e përditshëm të pastrimit të dhomës. Kërkesat për pavarësi dhe cilësi të veprimeve të kryera janë në rritje. Fëmijëve u mësohen aftësitë e planifikimit të punës së tyre dhe të përgjithshme, aftësia për të arritur një marrëveshje, për të studiuar sekuencën e punës, për të shpërndarë përgjegjësitë, për të zgjedhur dhe përdorur në mënyrë racionale pajisjet.

Rrëshqitja 16

Punë në natyrë. Parashkollorët më të vjetër duhet të mësohen të punojnë në të gjitha stinët. Në vjeshtë korret të korrat, gërmohen gjethet dhe gërmohen shtretërit. Në dimër, ata ushqejnë zogjtë dhe marrin pjesë në pastrimin e shtigjeve nga bora. Në pranverë, ata gërmojnë dhe lirojnë tokën, bëjnë shtretër dhe mbjellin fara. Në verë ata kujdesen për bimët, ujitje, lirim dhe barërat e këqija. Fëmijët duhet të mësojnë të përdorin siç duhet pajisjet e punës: lopatë, lugë, bidon për ujitje, grabujë. Është e rëndësishme të krijoni zakonin e punës me iniciativën tuaj, dhe jo vetëm me sugjerimin e mësuesit, për ta bërë punën me zell, për t'u kujdesur për materialet dhe objektet e punës.

Rrëshqitja 17

Rrëshqitja 18

Detyrat janë forma më e thjeshtë e organizimit të aktiviteteve të punës së fëmijëve parashkollorë. Në praktikën e punës edukative me fëmijët, detyrat individuale janë veçanërisht të zakonshme, më rrallë ato kolektive, për nëngrupe të vogla prej 2-3 personash. Meqenëse është shumë më e lehtë të mësosh një ose dy fëmijë sesa një grup të tërë, dhe monitorimi i veprimeve të të gjithëve është më i përshtatshëm.

Edukimi i punës është një aktivitet i përbashkët i mësuesit dhe studentëve, që synon zhvillimin e aftësive dhe aftësive të përgjithshme të punës, gatishmërinë psikologjike për punë, formimin e një qëndrimi të përgjegjshëm ndaj punës dhe produkteve të saj, si dhe zgjedhjen e vetëdijshme të profesionit.

Detyrat e arsimit të punës bazuar në klasifikimin e Yu.K Babansky, V.I. Loginova, V.G. Nechaeva, R.S. Grupi 1 Grupi 2 Ndihma e fëmijës për të zotëruar veprimtarinë e punës (formimi i aftësive të punës, aftësive, organizimi i saj, planifikimi, kontrolli, vetëvlerësimi objektiv). Zhvillimi i personalitetit të fëmijës në punë (punë e palodhur, përgjegjësi, zakone të përpjekjes së punës); formimi i një qëndrimi respektues ndaj punëtorit, qëndrimi i kujdesshëm ndaj rezultateve të punës; formimi i cilësive morale dhe vullnetare (këmbëngulja, vendosmëria), formimi i marrëdhënieve dhe përvetësimi i përvojës shoqërore të ndërveprimit.

Forma e organizimit të punës: Detyrat - Mund të jenë individuale, nëngrupore, të përgjithshme; Sipas kohëzgjatjes - afatshkurtër ose afatgjatë, i përhershëm ose një herë; Përmbajtja korrespondon me llojet e punës. Detyra - Përfshin punën e një ose më shumë fëmijëve në interes të grupit (detyrë në dhomën e ngrënies, në një cep të natyrës, në përgatitje për klasa). E përgjithshme - Puna ka për qëllim zgjidhjen e problemeve morale, krijon kushte të favorshme për zhvillimin e aftësisë së fëmijëve për të koordinuar veprimet e tyre, për të ndihmuar njëri-tjetrin dhe për të vendosur një ritëm uniform të punës. E përbashkët - Punë kolektive (punë nga i gjithë grupi në moshë më të madhe) -

Organizimi i punës është mjeti kryesor i edukimit të punës. Në procesin e punës ndodhin: Grumbullimi i përvojës praktike, Formimi i aftësive dhe aftësive, Formimi i ideve për aktivitetin e punës (prania e përpjekjeve të punës, marrja e një rezultati), Formimi i njohurive të ndryshme (për shembull, për rritjen dhe zhvillimi i bimëve, për përfitimet e punës së njerëzve të profesioneve të ndryshme), Zgjerimi i horizonteve, Zgjerimi i fjalorit, Zgjerimi i ideve rreth standardeve shqisore, Pjesëmarrja në punë i lejon fëmijët të demonstrojnë aftësitë e tyre, Lejon ata të marrin një vlerësim, Ndjenja gëzimi nga rezultati i punës, Tregimi i vëmendjes ndaj partnerëve të punës.

Zgjidhja e problemeve morale në llojet e punës: Vetëshërbimi - Edukimi i pavarësisë, kultura e paraqitjes, zakonet e rregullit. Puna shtëpiake - Përqendrimi i punës tek të tjerët, përgjegjësia ndaj grupit për cilësinë e punës së dikujt. Puna manuale - Zhvillimi i përpjekjeve vullnetare, kreativiteti. Puna në natyrë - Nxitja e përgjegjësisë për jetën e kafshëve dhe bimëve.

Format e njohjes së fëmijëve me punën e të rriturve: Vëzhgime, Ekskursione, Leximi i trillimeve, Shikimi i pikturave dhe ilustrimeve, Lojëra didaktike, Organizimi i ndihmës së mundshme për të rriturit, Organizimi i punës së përbashkët të fëmijëve të moshës parashkollore të vjetër me të rriturit, Marrëdhëniet e partneritetit ndërmjet tyre. .

Kushtet për edukimin e parashkollorëve në punë: Krijimi i një atmosfere emocionalisht pozitive në procesin e punës; Organizimi i mjedisit material dhe i pajisjeve të punës; Duke marrë parasysh vëllimin e ngarkesës gjatë kryerjes së një detyre ose pune pune; Duke marrë parasysh interesat individuale, prirjet e fëmijës për një lloj të caktuar pune, gjendjen shëndetësore; Përfshirja e një mësuesi në punën e fëmijëve si partner; Sigurimi i motivimit të vlefshëm moral; Formimi i një mënyre ekonomike të të menduarit përmes njohjes me kategoritë ekonomike: para, sende, punë, kosto. Krijimi i parakushteve për edukimin ekonomik në punë: qëndrim i kujdesshëm ndaj rezultateve të punës, përdorimi racional i materialeve, një ide e kostos së objekteve dhe punës së investuar në krijimin e tyre; Shumëllojshmëria e aktiviteteve të punës së fëmijëve, kërkesat higjienike për organizimin e aktiviteteve të punës së fëmijëve dhe pajisjet e punës; Udhëzime metodologjikisht të sakta që synojnë zgjidhjen e njëkohshme të problemeve të trajnimit dhe edukimit.

Mjetet e edukimit të punës: Veprimtaria e punës e vetë fëmijëve; Trajnim për aftësitë e punës dhe organizimin e punës; Njohja me punën e të rriturve; Organizimi i veprimtarive të punës; Media artistike: trillim, muzikë, vepra arti figurativ, shirita filmash, video, sllajde.

Oksana Martynkova
Prezantimi "Edukimi i punës në kopshtin e fëmijëve"

“Dhurojuni fëmijëve gëzim punës.

Suksesi i sjell atij këtë gëzim,

ndërgjegjësimi për aftësitë e dikujt

për rëndësinë e punës së kryer, mundësinë për t'u sjellë gëzim të tjerëve"

V. A. Sukhomlinsky

Synimi edukimi i punës i parashkollorëve: Formimi i qëndrimit pozitiv të fëmijës ndaj punës.

Llojet punës:vetëshërbim, punë në natyrë,shtëpiake puna, manual dhe

art puna

Metodat dhe teknikat edukimi i punës: Vizuale metodat:

Vëzhgimet mbi puna e të rriturve

Metodat verbale:

Aktivitete të përbashkëta gjatë momenteve rutinë gjatë ditës

Metodat praktike:

Organizimi punës aktivitetet dhe ndihma e mundshme për të rriturit

Ekskursione

Teknikat:

Lojëra didaktike, tavoline, edukative

Duke parë piktura, ilustrime, foto

Përdorimi i TIK-ut

Familjare puna synon shërbimin e ekipit, ruajtjen e pastërtisë dhe rendit në ambiente dhe zonë, duke ndihmuar të rriturit në organizimin e momenteve rutinë.

Publikime mbi temën:

"Vera e ndritshme në kopshtin e fëmijëve" Gëzuar verën! Ju jeni të dashur për të gjithë! Në livadhet erëmirë lulet janë plot lule E në korije zogjsh kumbojnë zërat Këngët e tyre lavdëruese.

Prezantimi "Këndet e informacionit në kopshtin e fëmijëve" Këndi i informacionit është një nga format e përshtatshme dhe efektive të punës me mësuesit. Këtu edukatorët mund të gjejnë informacion për veten e tyre.

Prezantimi "Si e kalojmë verën në kopshtin e fëmijëve" Shumica e njerëzve në tokë, nxënësit e shkollave dhe parashkollorët janë duke pritur për kohën më të shumëpritur të vitit për ta - verën! Është më e vështirë për prindërit, është e nevojshme.

Prezantimi "Dëgjimi i muzikës në kopshtin e fëmijëve" Unë jam duke ofruar një prezantim mbi dëgjimin e muzikës në kopshtin e fëmijëve. Objektivat e orës së mësimit: 1. Të ngjall interes për muzikën 2. Të identifikojë njohuritë muzikore.

Projekti pedagogjik "Edukimi i punës së parashkollorëve në kopshtin e fëmijëve""Puna është një edukator i fuqishëm në sistemin pedagogjik të arsimit." A. S. Makarenko Rëndësia e projektit Edukimi i punës i një adoleshenti.

Prezantimi "Prerja pa kontur në kopshtin e fëmijëve" Dua t'ju tregoj se si prerja pa kontur ndihmon në zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike dhe, si rezultat, të mendjes. Sa më shpejt ta mësoni fëmijën tuaj ta përdorë atë.

Prezantimi: "Foto reportazh për jetën në kopshtin tonë"Çfarë është një kopsht fëmijësh? Kjo është shtëpia ku fëmijët kalojnë pjesën më të madhe të kohës. Pra, mund të themi se kjo është shtëpia e tyre e dytë. Në dhomën e fëmijëve.

Institucion arsimor parashkollor komunal në pronësi shtetërore të rrethit Kuybyshevsky - kopsht fëmijësh i tipit të kombinuar "Përrallë"

E kryer : Anibroeva Olga Nikolaevna,

mësues në institucionin arsimor parashkollor "Skazka"

Puna bëhet një edukatore e madhe kur hyn në jetën shpirtërore të studentëve tanë, jep gëzimin e miqësisë dhe miqësisë, zhvillon kureshtje dhe kuriozitet, krijon gëzimin emocionues të kapërcimit të vështirësive, zbulon gjithnjë e më shumë bukuri të reja në botën përreth nesh. , zgjon ndjenjën e parë qytetare - ndjenjën e një krijuesi të pasurisë materiale, pa të cilën jeta e njeriut është e pamundur.

V.A. Sukhamlinsky

Edukimi i punës - kjo është "veprimtaria e përbashkët e mësuesit dhe nxënësve, që synon zhvillimin e aftësive dhe aftësive të përgjithshme të punës, gatishmërinë psikologjike për punë, formimin e një qëndrimi të përgjegjshëm ndaj punës dhe produkteve të saj, si dhe zgjedhjen e vetëdijshme të profesionit".

Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pedagogjia

Qëllimi i edukimit të punës është të zhvillojë një qëndrim pozitiv ndaj punës.

Formimi i parakushteve për veprimtarinë e punës

Edukimi i personalitetit të një fëmije

Nxitja e një qëndrimi pozitiv ndaj punës tek të rriturit

• Formimi i interesit për punën e të rriturve.
• Nxitja e respektit për personin që punon dhe qëndrimi i kujdesshëm ndaj rezultateve të punës së tij.
• Nxitja e dëshirës për të ofruar të gjithë ndihmën e mundshme.

• Formimi

• Edukimi i cilësive personale (pavarësia, përgjegjësia)
• Nxitja e zellit (gatishmëria për t'u angazhuar në punë)
• Ngritja e marrëdhënieve pozitive midis fëmijëve (miqësia, etj.)

aftësitë e punës.

• Formimi i komponentëve të aktivitetit.
• Formimi i motiveve sociale për punë.

Episodike (afatshkurtër)

Afatgjatë

Me kohë të vonuar

Për ngrënie dhe klasa

Rreth dhomës së ngrënies, klasave, këndit të natyrës

Me kohë të vonuar

Me kohë të vonuar

Format e organizimit të punës së fëmijëve në kopshtin e fëmijëve

Udhëzime (individuale dhe të përbashkëta)

Puna ekipore

Detyrat (individuale dhe të përbashkëta)

Yll. mosha

Yll. mosha

Porositë - Kjo është një kërkesë e një të rrituri drejtuar një fëmije për të kryer një lloj veprimi të punës.

Detyrë – përfshin punën e një ose më shumë fëmijëve në interes të të gjithë grupit.

Puna ekipore - ky është një organizim pune në të cilin fëmijët, së bashku me detyrat e punës, zgjidhin edhe problemet morale.

Baza metodologjike dhe burimi i informacionit për punën tonë për formimin e cilësive morale dhe të punës së një fëmije, përmes njohjes me punën e të rriturve, ishin:

Programi për rritjen dhe mësimin e fëmijëve në kopshtin e fëmijëve”, redaktuar nga M.A. Vasilyeva;

"Edukimi moral dhe i punës i një fëmije parashkollor" nga L.V.

Për të bashkëvepruar me prindërit, kopshti përdor forma të ndryshme:

• konsultimet
• dosje - lëviz
• mbledhjet e prindërve
• fotosesion
• detyrat e shtëpisë
• argëtim
• "Ditë e hapur"
• Ekspozita artizanale.
• Përkujtues.

Në të ardhmen, unë kam përshkruar perspektivat e mëposhtme për veten time:

• të vazhdojë punën për zhvillimin e cilësive morale dhe të punës së nxënësve, nëpërmjet njohjes së tyre me punën e të rriturve;
• krijimi i një atmosfere të favorshme për shfaqjen e personalitetit të çdo fëmije dhe për zhvillimin e tij, për të zbuluar më qartë prirjet, aftësitë, aspiratat dhe veprimtaritë e secilit fëmijë;
• njohja e fëmijëve me punën e popullit rus në kohët e vjetra (farkëtar, parmend, endës, gjilpërë, etj.)

"Një person ka nevojë për punë falas në vetvete për zhvillimin dhe ruajtjen e dinjitetit njerëzor"

Përshkrimi i prezantimit sipas sllajdeve individuale:

1 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

GBPOU "Kolegji Provincial i Nizhny Novgorod" "Aktiviteti i punës i fëmijëve parashkollorë"

2 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

RELEVANCA Edukimi i punës në institucionet arsimore parashkollore është një mjet i rëndësishëm për zhvillimin e gjithanshëm të personalitetit të një parashkollori përmes njohjes me punën e të rriturve dhe njohjes së fëmijëve me aktivitete të arritshme pune. Rritja e brezit të ri për punëtor ka qenë gjithmonë detyrë parësore e të gjitha institucioneve arsimore. Problemet e edukimit të punës janë mjaft të rëndësishme për fëmijët parashkollorë, pasi në këtë fazë fëmija zhvillon cilësitë personale, aftësitë dhe dëshirën për punë. Puna e vështirë formohet më me sukses në moshën parashkollore Mungesa e formimit të tyre në këtë fazë moshe bëhet pengesë për veprimtarinë edukative dhe njohëse dhe përshtatjen e mëvonshme në punën e pavarur. QËLLIMI - të zbulojë thelbin dhe veçoritë e veprimtarisë së punës së fëmijëve parashkollorë.

3 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

ANALIZA E LITERATURËS PSIKOLOGJIKE DHE PEDAGOGJIKE MBI PROBLEMIN E AKTIVITETIT TË PUNËS TË FËMIJËVE PARASHKOLLOR V.A. Sukhomlinsky ka vënë në dukje vazhdimisht se çdo punë e bën një person krijues, më të gëzuar, inteligjent, të kulturuar dhe të arsimuar. A.S. Makarenko theksoi se për të zgjidhur me sukses problemet e edukimit të punës së fëmijëve parashkollorë, krijimi i kushteve të nevojshme është me rëndësi të madhe. Sipas E.I. Radina, në punën e përbashkët një i rritur mund të jetë model jo vetëm me aftësitë e tij, por edhe me qëndrimin ndaj punës. Shkencëtarët kanë dhënë një kontribut të rëndësishëm në zhvillimin e problemit të identifikimit të shenjave dhe komponentëve të punës së palodhur tek fëmijët parashkollorë. Megjithatë, problemi i rrënjosjes së punës së palodhur tek parashkollorët si cilësi bazë e personalitetit mbetet ende i zhvilluar në mënyrë të pamjaftueshme.

4 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

KONCEPTI DHE TIPARET E AKTIVITETIT TË PUNËS Labor është një edukator i fuqishëm në sistemin arsimor pedagogjik (A.S. Makarenko). Edukimi për punë është kultivimi i një qëndrimi të ndërgjegjshëm dhe prirjes për të punuar si një nevojë themelore jetësore, nëpërmjet formimit të zakonit të punës duke përfshirë individin në veprimtarinë aktive të punës. Aktiviteti i punës është një aktivitet që synon zhvillimin e aftësive dhe aftësive të përgjithshme të punës tek fëmijët, gatishmërinë psikologjike për punë, formimin e një qëndrimi të përgjegjshëm ndaj punës dhe produkteve të saj, si dhe zgjedhjen e vetëdijshme të profesionit. Aktiviteti i punës i fëmijëve parashkollorë është një mjet i rëndësishëm edukimi, zhvillimi mendor dhe ka një rëndësi të veçantë për formimin e cilësive morale. Edukimi i punës dhe veprimtaria e punës janë një kusht i domosdoshëm dhe thelbësor për zhvillimin e pavarësisë së fëmijëve.

5 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

DETYRAT E AKTIVITETIT TË PUNËS Pedagogjia parashkollore identifikon detyrat kryesore të mëposhtme të veprimtarisë së punës së fëmijëve: njohjen me punën e të rriturve dhe rrënjosjen e respektit për të. trajnim në aftësitë e thjeshta të punës. kultivimi i interesit për punë, punë e palodhur dhe pavarësi. Nxitja e motiveve të orientuara nga shoqëria për punë, aftësia për të punuar në një ekip dhe për një ekip.

6 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Detyrat e edukimit të punës së fëmijëve të moshës parashkollore (L. V. Kutsakova) QËLLIMI – FORMIMI I QËNDRIMIT POZITIV NDAJ PUNËS FORMIMI I KUSHTETVE PËR AKTIVITET TË PUNËS EDUKIMI I PERSONALITETIT TË FËMIJËVE TË EDUKIMIT POZITIVE formimi i aftësive të punës Formimi i komponentëve të veprimtarisë Formimi i motiveve sociale për punë, duke zhvilluar interes për punën e të rriturve, duke ngjallur respekt për personin që punon, një qëndrim të kujdesshëm ndaj rezultateve të punës së tij, duke ushqyer dëshirën për të ofruar të gjithë ndihmën e mundshme, duke ushqyer cilësitë personale, duke ushqyer punën e palodhur, duke ushqyer marrëdhënie pozitive midis fëmijët

Rrëshqitja 7

Përshkrimi i rrëshqitjes:

"Programi i edukimit në kopshtin e fëmijëve" zbulon shtrirjen e aftësive dhe aftësive të punës që duhet të zotërojnë fëmijët e çdo grupmoshe: Grupi i parë i vogël - Fëmijët fillojnë të futen në punë, lloji kryesor i punës në këtë moshë është vetë-shërbimi. Grupi i dytë i vogël - Fëmijët vazhdojnë të zhvillojnë një dëshirë për punë të realizueshme. Grupi i mesëm - Fëmijët zotërojnë në mënyrë aktive aftësi dhe teknika të ndryshme të punës për të punuar në natyrë, punë shtëpiake dhe vetë-shërbim. Grupi i lartë - Shtohet puna manuale. Theksi vihet në zhvillimin e të gjitha aftësive dhe aftësive në dispozicion të fëmijëve në lloje të ndryshme të punës. Formohet një qëndrim dhe interes i ndërgjegjshëm për aktivitetet e punës dhe aftësia për të arritur rezultate. Grupi përgatitor - Aftësitë dhe aftësitë e formuara përmirësohen.

8 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

LLOJET E AKTIVITETIT TË PUNËS TË FËMIJËVE PARASHKOLLOR Vetëshërbimi në shtëpi Punë me dorë Punë në natyrë Punë që synon plotësimin e nevojave të përditshme personale Që synon pastrimin e një dhome grupi, zonë Që synon kujdesin dhe rritjen e bimëve në një cep të natyrës, në një kopsht perimesh. në një kopsht lulesh. Që synon ruajtjen e rendit në grup: ngjitje librash, kuti, riparime të përballueshme të lodrave, etj.

Rrëshqitja 9

Përshkrimi i rrëshqitjes:

10 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

11 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

12 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Rrëshqitja 13

Përshkrimi i rrëshqitjes:

FORMAT E ORGANIZIMIT TË VEPRIMTARIVE TË PUNËS UDHËZIME PËR PUNË KOLEKTIVE TË DETYRËS Nëngrup Individual Kolektive Të përgjithshme Nëngrup Individual Detyrueshëm sistematik Në mensë, orë Episodike Afatgjatë Vonesa në kohë Në mensë në një kënd të natyrës, klasa. Nga grupi i mesëm Punë e përbashkët Punë e përbashkët më e re mosha më e madhe

Rrëshqitja 14

Përshkrimi i rrëshqitjes:

DETYRA është një formë e organizimit të punës së fëmijëve, e cila kërkon që fëmija të kryejë punë që synojnë t'i shërbejnë ekipit. Fëmijët përfshihen në mënyrë alternative në lloje të ndryshme detyrash, gjë që siguron pjesëmarrje sistematike në punë. Emërimi dhe ndërrimi i oficerëve të detyrës bëhet çdo ditë. Detyrat e detyrës e vendosin fëmijën në kushte të përmbushjes së detyrueshme të detyrave të caktuara të nevojshme për ekipin. Kjo u mundëson fëmijëve të zhvillojnë përgjegjësi ndaj ekipit, kujdesin dhe të kuptojnë domosdoshmërinë e punës së tyre për të gjithë.

15 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

UDHËZIMET janë detyra që mësuesi i jep herë pas here një ose më shumë fëmijëve, duke marrë parasysh moshën dhe aftësitë e tyre individuale, përvojën, si dhe detyrat edukative. Kryerja e detyrave të punës i ndihmon fëmijët të zhvillojnë një interes për punën dhe një ndjenjë përgjegjësie për detyrën e caktuar.

16 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

PUNA KOLEKTIVE - kolektivi mund të quhet një formë e organizimit të punës në të cilën fëmijët, së bashku me detyrat e punës, zgjidhin edhe ato morale: ata bien dakord për ndarjen e punës, ndihmojnë njëri-tjetrin nëse është e nevojshme, "frikë" për cilësinë e përbashkët, të përbashkët. puna. PUNË "E PËRBASHKËT" - me një qëllim të përbashkët, secili fëmijë kryen një pjesë të punës në mënyrë të pavarur (kombinon një detyrë të përbashkët dhe një rezultat të përbashkët). 1 QËLLIMI 2 REZULTATI 3 PUNA "SË BASHKU" - prania e varësisë së ngushtë nga partnerët, ritmi dhe cilësia e aktivitetit. Qëllimi, si në punën e përgjithshme, është i njëjtë. GOLI 1 2 3 REZULTATI

Rrëshqitja 17

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Jo çdo punë e përbashkët, madje as çdo punë e përbashkët është kolektive. Por çdo punë kolektive është e përbashkët dhe e përbashkët.

18 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

Rrëshqitja 19

Përshkrimi i rrëshqitjes:

MJETET E EDUKIMIT TË PUNËS Veprimtaria e punës e vetë fëmijëve; Trajnim për aftësitë e punës dhe organizimin e punës; Njohja me punën e të rriturve; Organizimi i veprimtarive të punës; Media artistike: trillim, muzikë, vepra të artit figurativ, shirita filmash, video

20 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

SPECIFIKAT E AKTIVITETIT TË PUNËS TË FËMIJËVE PARASHKOLLOR Puna e fëmijës është e lidhur ngushtë me lojën. Gjatë kryerjes së një detyre pune, fëmijët shpesh kalojnë në lojë. Puna plotëson nevojën e fëmijës për vetë-afirmim, për njohjen e aftësive të veta dhe e afron atë me të rriturit. Në procesin e punës, fëmijët fitojnë aftësi dhe aftësi të punës që e ndihmojnë fëmijën të bëhet i pavarur nga të rriturit dhe i pavarur. Puna e fëmijëve nuk ka shpërblim të vërtetë material. Puna e fëmijës është situative dhe fakultative. Të gjithë komponentët e veprimtarisë së punës së parashkollorëve janë në fazën e zhvillimit dhe kërkojnë domosdoshmërisht pjesëmarrjen dhe ndihmën e një të rrituri.

21 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

KUSHTET PËR ZHVILLIMIN E AKTIVITETIT TË PUNËS Krijimi i një atmosfere pune emocionalisht pozitive. Organizimi i mjedisit material dhe i pajisjeve të punës. Duke marrë parasysh interesat individuale. Përfshirja sistematike e çdo fëmije në lindje si partner. Duke marrë parasysh ngarkesën, gjendjen shëndetësore dhe aftësitë e fëmijës. Krijimi i motivimit dhe aktivitetit të punës. Për të zhvilluar aftësinë për të vendosur qëllime në punë, ndërgjegjësimi për qëllimin, aftësia për të parë rezultatin dhe zotërimi i metodave të veprimit dhe aftësive janë të rëndësishme. Kur krijoni një aktivitet të qëllimshëm pune, është e rëndësishme jo vetëm se çfarë dhe si bën fëmija, por edhe për çfarë punon. Është e nevojshme të lavdërohet dhe të inkurajohet veprimtaria e punës e fëmijës. Puna nuk mund të ndëshkohet. Edukatorët duhet t'u ofrojnë prindërve ndihmën e nevojshme për organizimin e aktiviteteve të punës së nxënësve të tyre në shtëpi. Duhet mbajtur mend gjithmonë se vetëm në bashkëpunim të ngushtë me familjen mund të zgjidhet me sukses detyra e rritjes së një fëmije përmes punës.

22 rrëshqitje

Përshkrimi i rrëshqitjes:

KONKLUZION Si përfundim, dëshiroj të them se procesi i zhvillimit të veprimtarisë së punës së fëmijëve parashkollorë kërkon një drejtim pedagogjik të synuar, i cili konsiston në vendosjen e mënyrave me ndikim për të drejtuar këtë proces. Në fund të fundit, edukimi i punës së brezit të ri është një nga detyrat më të rëndësishme të shoqërisë sonë. Tipari më i rëndësishëm i veprimtarisë së punës së fëmijëve është se, pavarësisht pranisë së të gjithë përbërësve strukturorë të veprimtarisë në të, ata janë ende në fazën e zhvillimit dhe kërkojnë domosdoshmërisht pjesëmarrjen dhe ndihmën e një të rrituri. Prandaj, roli i mësuesit në zhvillimin e veprimtarisë së punës së parashkollorit është më i rëndësishmi. Zhvillimi i veprimtarisë së punës së fëmijëve parashkollorë do të kryhet me sukses nëse plotësohen të gjitha kushtet gjatë veprimtarisë së punës së fëmijës.

Rrëshqitja 23

Përshkrimi i rrëshqitjes:

“PUNËS GJITHMONË KA QENË BAZË PËR JETËN DHE KULTURËN NJERËZORE, PRANDAJ NË PUNËN ARSIMORE DUHET TË JETË NJË NGA ELEMENTET MË THEMELORE” A. S. MAKARENKO