அறிவியல் மற்றும் கல்வியின் நவீன பிரச்சனைகள். இருந்து மாற்றங்கள் மற்றும் சேர்த்தல்களுடன் அனாதைகளுக்கான கல்வி நிறுவனங்கள்

பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான கல்வி நிறுவனங்களின் எண்ணிக்கை பின்வருமாறு:

· அனாதை இல்லம் (ஆரம்ப குழந்தைகளுக்கான (1.5 முதல் 3 வயது வரை), பாலர், பள்ளி வயது, கலப்பு);

· அனாதை இல்லம்-பள்ளி, அனாதைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத குழந்தைகளுக்கான உறைவிடப் பள்ளி;

· வளர்ச்சி குறைபாடுகள் கொண்ட பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான சிறப்பு (திருத்தம்) அனாதை இல்லம்;

· வளர்ச்சி குறைபாடுகள் கொண்ட பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான சிறப்பு (திருத்தம்) உறைவிடப் பள்ளி.

நிறுவனங்களின் முக்கிய நோக்கங்கள்:

வீட்டிற்கு அருகில் சாதகமான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல், தனிநபரின் மன, உணர்ச்சி மற்றும் உடல் வளர்ச்சிக்கு உகந்தது;

சமூக பாதுகாப்பு, மருத்துவம், உளவியல்-கல்வியியல் மறுவாழ்வு மற்றும் மாணவர்களின் சமூக தழுவல் ஆகியவற்றை உறுதி செய்தல்;

தனிநபர், சமூகம் மற்றும் மாநிலத்தின் நலன்களில் கல்வித் திட்டங்கள், பயிற்சி மற்றும் கல்வியில் தேர்ச்சி பெறுதல்;

மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தின் பாதுகாப்பு மற்றும் மேம்பாட்டை உறுதி செய்தல்;

மாணவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் நலன்களின் பாதுகாப்பு.

இத்தகைய நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகள் ஜனநாயகம், மனிதநேயம், அணுகல்தன்மை, உலகளாவிய மனித விழுமியங்களின் முன்னுரிமை, குடியுரிமை, இலவச தனிப்பட்ட வளர்ச்சி, மாணவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் நலன்களைப் பாதுகாத்தல், சுயாட்சி மற்றும் மதச்சார்பற்ற தன்மை ஆகியவற்றின் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை.

நிறுவனம் நிறுவனரால் உருவாக்கப்பட்டது. அவர்கள் கூட்டாட்சி நிர்வாக அதிகாரிகள், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களின் நிர்வாக அதிகாரிகள் மற்றும் உள்ளூர் அரசாங்க அதிகாரிகளாக இருக்கலாம். ஒரு நிறுவனத்தை கூட்டு நிறுவ அனுமதிக்கப்படுகிறது. நிறுவனருக்கும் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான உறவு ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின்படி அவர்களுக்கு இடையே முடிக்கப்பட்ட ஒப்பந்தத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

குழந்தைகள் இல்லம்2 தொடர்பான விதிமுறைகளின்படி, புதிதாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட குழந்தைகள் இல்லங்கள், ஒரு விதியாக, 30 க்கும் குறைவாகவும் 100 படுக்கைகளுக்கு மேல் இருக்கக்கூடாது. ஒரு குழந்தைகள் இல்லத்தில், குழுக்களில் உள்ள குழந்தைகளின் வயது அமைப்பு மற்றும் குழுக்களின் எண்ணிக்கை ஆகியவை நிறுவனத்தின் திறன் மற்றும் அதில் உள்ள குழந்தைகளின் வயது அமைப்பைப் பொறுத்து நிறுவப்படுகின்றன. அனாதை இல்லத்தில் உள்ள ஒவ்வொரு குழந்தை குழுவிற்கும் ஒரு சிறப்பு சகோதரி மற்றும் ஆயா சேவை செய்கிறார்கள். அனாதை இல்லத்தில் நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தைகளுக்கு தனிமைப்படுத்தப்பட்ட வார்டு உள்ளது. தனிமைப்படுத்தப்பட்ட வார்டில் உள்ள இடங்களின் எண்ணிக்கை படுக்கை திறனில் குறைந்தது 10% ஆகும். அனாதை இல்லத்தின் வளாகம், மருத்துவ மற்றும் வீட்டு உபகரணங்கள், அத்துடன் மென்மையான உபகரணங்கள் மற்றும் அதன் உள்ளடக்கங்கள் சுகாதார மற்றும் சுகாதாரத் தேவைகள், குழந்தைகளின் வயது பண்புகள் மற்றும் தொடர்புடைய தரநிலைகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் அமைப்பு பாடத்திட்டத்திற்கு ஏற்ப மாணவர்களின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு கட்டமைக்கப்படுகிறது மற்றும் வகுப்பு அட்டவணையால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது.

கல்வி, வேலை மற்றும் ஓய்வு ஆகியவற்றின் அறிவியல் அடிப்படையிலான கலவையை வழங்கும் தினசரி வழக்கம், நிறுவனத்தில் மாணவர்கள் தங்கியிருப்பதைக் கருத்தில் கொண்டு தொகுக்கப்படுகிறது.

ஒரு நிறுவனத்தில், பொருத்தமான நிபந்தனைகள் இருந்தால், கல்விக் குழுக்களை ஒழுங்கமைக்கலாம்: வெவ்வேறு வயதுக் குழுக்கள் (8 பேருக்கு மேல் இல்லை); அதே வயது (4 வயது வரை - 5 பேருக்கு மேல் இல்லை, 4 வயது மற்றும் அதற்கு மேற்பட்டவர்கள் - 10 பேருக்கு மேல் இல்லை). குழந்தைகள் வாழ்வது மட்டுமல்லாமல், படிக்கும் ஒரு நிறுவனத்தில், வகுப்பு அளவு 20 பேருக்கு மிகாமல் இருக்க வேண்டும்.

வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான சிறப்பு (திருத்தம்) குழுக்களை (வகுப்புகள்) நிறுவனம் திறக்கலாம். உளவியல்-கல்வியியல் மற்றும் மருத்துவ-கல்வி கமிஷன்களின் முடிவின் அடிப்படையில் மட்டுமே குழந்தைகள் இந்த குழுக்களுக்கு ஒதுக்கப்படுகிறார்கள்.

ஒரு நிறுவனம், மாணவர்களின் ஒப்புதலுடன், தகுந்த உரிமத்திற்கு உட்பட்டு, கூடுதல் கல்விச் சேவைகளாக மாணவர்களுக்கு தொழிற்பயிற்சியை வழங்க முடியும்.

நிறுவனங்கள் ஏற்றுக்கொள்கின்றன: அனாதைகள்; நீதிமன்ற தீர்ப்பின் மூலம் பெற்றோரிடமிருந்து பறிக்கப்பட்ட குழந்தைகள்; பெற்றோரின் உரிமைகள் பறிக்கப்பட்ட, குற்றவாளிகளாக அறிவிக்கப்பட்ட, திறமையற்றவர்களாக அறிவிக்கப்பட்ட, நீண்டகால சிகிச்சைக்கு உட்படுத்தப்பட்டு, பெற்றோரின் இருப்பிடம் கண்டறியப்படாத குழந்தைகள்.

ஒற்றைத் தாய்மார்கள் (தந்தைகள்), அதே போல் வேலையில்லாதவர்கள், அகதிகள், உள்நாட்டில் இடம்பெயர்ந்தவர்கள் மற்றும் இயற்கை பேரழிவுகளால் பாதிக்கப்பட்ட மற்றும் நிரந்தர குடியிருப்பு இல்லாத குடும்பங்களின் குழந்தைகளின் குழந்தைகளை இந்த நிறுவனம் ஒரு வருடத்திற்கு மேல் தற்காலிகமாக அனுமதிக்கலாம். .

மருத்துவ காரணங்களுக்காக அல்லது பிற காரணங்களுக்காக, இந்தக் குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி தனித்தனியாக மேற்கொள்ளப்பட வேண்டிய நிகழ்வுகளைத் தவிர, ஒரே குடும்பத்தைச் சேர்ந்த அல்லது தொடர்புடைய உறவில் உள்ள குழந்தைகள் ஒரு நிறுவனத்திற்கு அனுப்பப்படுகிறார்கள்.

மாணவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் கடமைகள் நிறுவனத்தின் சாசனம் மற்றும் சாசனத்தால் வழங்கப்பட்ட பிற உள்ளூர் செயல்களால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. மாணவர்களுக்கு உரிமை உண்டு: மாநில கல்வித் தரங்களுக்கு ஏற்ப இலவச பராமரிப்பு மற்றும் பொதுக் கல்வி; உங்கள் உரிமைகள் மற்றும் நலன்களின் பாதுகாப்பு; மனித கண்ணியத்திற்கு மரியாதை, மனசாட்சி மற்றும் தகவல் சுதந்திரம்; உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட தகவல்தொடர்பு தேவையை பூர்த்தி செய்தல்; அனைத்து வகையான உடல் மற்றும் மன வன்முறை, தனிப்பட்ட அவமதிப்பு ஆகியவற்றிலிருந்து பாதுகாப்பு; உங்கள் படைப்பு திறன்கள் மற்றும் ஆர்வங்களின் வளர்ச்சி; கற்றல் மற்றும் ஏற்கனவே உள்ள வளர்ச்சி சிக்கல்களைத் திருத்துவதில் தகுதிவாய்ந்த உதவியைப் பெறுதல்; ஓய்வு, வார இறுதி நாட்கள், விடுமுறை நாட்கள் மற்றும் விடுமுறை நாட்களில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட ஓய்வு.

மாணவர்களுக்கான மருத்துவ பராமரிப்பு நிறுவனத்திற்கு வழக்கமான அல்லது சிறப்பாக நியமிக்கப்பட்ட மருத்துவ பணியாளர்களால் வழங்கப்படுகிறது (பின் இணைப்பு எண். 2 ஐப் பார்க்கவும்).

நிறுவனத்தில் கல்வி செயல்முறைக்கான உளவியல் ஆதரவு, கற்பித்தல் ஊழியர்களுடன் ஆலோசனை மற்றும் தடுப்பு பணிகள் கல்வி உளவியலாளர்களால் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

சமூக கல்வியாளர்கள் சமூக சேவைகள் மற்றும் வேலைவாய்ப்பு சேவையுடன் தொடர்பு கொள்கிறார்கள், மாணவர்கள் மற்றும் பட்டதாரிகளின் உரிமைகளைப் பாதுகாக்கும் விஷயங்களில் நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்திற்கு உதவுகிறார்கள், அவர்களின் சமூக தழுவல். தேவையான தொழில்முறை மற்றும் கல்வித் தகுதிகளைக் கொண்ட நபர்கள் கற்பித்தல் பணிக்கு ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறார்கள்.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் "கல்வி"1, நிலையான விதிமுறைகள் மற்றும் சாசனத்தின்படி நிறுவனங்கள் நிர்வகிக்கப்படுகின்றன. நிறுவனத்தின் இயக்குனர் ஒரு நியமிக்கப்பட்ட நபர் மற்றும் அவரது செயல்பாட்டு பொறுப்புகளுக்கு ஏற்ப அவரது செயல்பாடுகளுக்கு பொறுப்பு.

ஒரு நிறுவனத்திற்கு ஒதுக்கப்பட்ட சொத்துப் பொருள்கள் இந்த நிறுவனத்தின் செயல்பாட்டு நிர்வாகத்தின் கீழ் உள்ளன. நில அடுக்குகள் காலவரையற்ற பயன்பாட்டிற்காக நிறுவனத்திற்கு ஒதுக்கப்பட்டுள்ளன.

நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகள் அவர்களுக்கு இடையேயான ஒப்பந்தத்தின்படி அதன் நிறுவனரால் நிதியளிக்கப்படுகின்றன. மாநில மற்றும் உள்ளூர் தரநிலைகளின் அடிப்படையில் நிதியுதவி மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது நிறுவனத்தின் வகை மற்றும் ஒரு மாணவருக்கு தீர்மானிக்கப்படுகிறது (பின் இணைப்பு எண் 3 - 6 ஐப் பார்க்கவும்). நிறுவனம் கூடுதல் நிதிகளை ஈர்ப்பது அதன் நிறுவனர் நிதியின் இழப்பில் நிறுவனத்தின் தரநிலைகள் மற்றும் (அல்லது) முழுமையான நிதியுதவியில் குறைப்பை ஏற்படுத்தாது.

அனாதைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் விடப்படும் குழந்தைகள் (பயிற்சி பெற்ற மற்றும்/அல்லது வளர்க்கப்பட்ட) கல்வி நிறுவனங்கள் இதில் அடங்கும்; சமூக சேவை நிறுவனங்கள் (மனவளர்ச்சி குன்றிய மற்றும் உடல் குறைபாடுகள் உள்ள ஊனமுற்ற குழந்தைகளுக்கான அனாதை இல்லங்கள், பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத குழந்தைகளுக்கான சமூக மறுவாழ்வு மையங்கள், சமூக தங்குமிடங்கள்); சுகாதார நிறுவனங்கள் (அனாதை இல்லங்கள்) மற்றும் சட்டத்தால் நிறுவப்பட்ட நடைமுறைக்கு ஏற்ப உருவாக்கப்பட்ட பிற நிறுவனங்கள். 0 முதல் 3 வயது வரையிலான குழந்தைகள் அனாதை இல்லங்களில் வைக்கப்படுகின்றனர். 3 வயதை எட்டியதும், அனாதைகள் பாலர் மற்றும் பள்ளி வயது குழந்தைகளுக்கான அனாதை இல்லங்கள், உடல் மற்றும் மன குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான சிறப்பு உறைவிடப் பள்ளிகள், குற்றமற்ற குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கான மூடப்பட்ட உறைவிடப் பள்ளிகளுக்கு மாற்றப்படுகின்றனர். ரஷ்யாவில், ஒவ்வொரு ஐந்தாவது அனாதை இல்லமும் மனவளர்ச்சி குன்றிய மற்றும் உடல் ஊனமுற்ற குழந்தைகளுக்கான நிறுவனமாகும். ஆசிரியர் I. ஒசிபோவா. - விளாடிவோஸ்டாக், 2002. பி. 13

இந்த பகுதியில் குறிப்பிடத்தக்க நேர்மறையான மாற்றங்கள் நிகழ்ந்து வருகின்றன என்ற போதிலும் (அனாதை இல்லங்களின் வேறுபாடு, சமூக தங்குமிடங்கள் மற்றும் சிறார்களுக்கான சமூக மறுவாழ்வு மையங்கள், உதவி மையங்கள் போன்றவை), ஒரு உறைவிடப் பள்ளியில் குழந்தையின் ஆளுமையை உருவாக்குவதில் சிக்கல் உள்ளது. கடுமையான மற்றும் பொருத்தமானது. தாய்வழி பராமரிப்பு இல்லாததால் குழந்தை வளர்ச்சியில் தாமதம் ஏற்படுகிறது மற்றும் மன மற்றும் உடல் நோய் அறிகுறிகளாக வெளிப்படும் என்று ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது. 1 முதல் 3 வயது வரையிலான குழந்தை தனது தாயிடமிருந்து தனிமைப்படுத்தப்படுவது பொதுவாக நுண்ணறிவு மற்றும் தனிப்பட்ட செயல்பாடுகளை சரிசெய்ய முடியாத கடுமையான விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது. நுண்ணிய சமூக சூழலின் நிலையான மாற்றம் (குழந்தைகளின் வீடு - பாலர் அனாதை இல்லம் - பள்ளி வயது குழந்தைகளுக்கான அனாதை இல்லம்) குழந்தையின் ஆன்மாவிற்கு குறிப்பிடத்தக்க சேதத்தை ஏற்படுத்துகிறது மற்றும் அவரது ஆரோக்கியத்தை மோசமாக்குகிறது. உறைவிடப் பள்ளிகளில் வளர்க்கப்படும் குழந்தைகள், பெரும்பாலும், மனோதத்துவ வளர்ச்சியில் தங்கள் சகாக்களை விட பின்தங்கியுள்ளனர். அவர்கள் நடக்கவும் பின்னர் பேசவும் தொடங்குகிறார்கள், அடிக்கடி நோய்வாய்ப்படுகிறார்கள், மேலும் மோசமாகப் படிக்கிறார்கள். அனாதை இல்லங்களில் 20% மாணவர்கள் மட்டுமே வெகுஜன பள்ளிகளின் திட்டங்களின் கீழ் படிக்க முடியும். 2000 இல் அனாதை இல்லங்கள் மற்றும் உறைவிடப் பள்ளிகளின் பட்டதாரிகளில் 15% பேர் மட்டுமே இரண்டாம் நிலை மற்றும் உயர் தொழிற்கல்வி நிறுவனங்களில் நுழைந்தனர்.1 1 சமூக பணி மற்றும். குர்படோவா. - ரோஸ்டோவ் n/a: 2000 பி.170 அனாதை இல்லங்களில் உள்ள உள்நாட்டுக் கல்வி முறையானது, குழந்தைகள் ஒரே நிறுவனத்தில் வாழ்ந்து படிப்பதை அடிப்படையாகக் கொண்டது. ஒரே இடத்தில் இந்த அடைப்பு, அனாதை இல்லங்களை தனிமைப்படுத்துதல், நிறுவனம் மீது குழந்தைகளின் சார்புநிலையை அதிகரிக்கிறது மற்றும் சுதந்திரமான வாழ்க்கை திறன்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்காது. பெரும்பாலும், உறைவிடப் பள்ளிகளின் பட்டதாரிகளுக்கு அடிப்படை அன்றாட திறன்கள் இல்லை: சமையல், ஏதாவது வாங்குதல், இலவச நேரத்தை ஒழுங்கமைத்தல் போன்றவை. அனாதை இல்லங்களில் வளர்க்கப்படும் குழந்தைகளுடன் சமூகப் பணிகளில் இவை அனைத்தும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும். எனவே, புதிய அனாதை இல்லங்களை ஒழுங்கமைத்து, கல்விச் செயல்முறையை மறுசீரமைக்கும்போது, ​​அனாதை இல்லத்தை ஒரு குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான குழந்தைகளுக்கான தரநிலைகளுக்கு இணங்கச் செய்வது மற்றும் அவர்களை சிறிய குழுக்களாகப் பிரிப்பதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் போன்ற பணிகளுக்கு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்; ஒரு குடும்பத்திற்கு நெருக்கமான சமூக மற்றும் உணர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல்; சிறிய குடும்ப வகை குழுக்களை ஒழுங்கமைத்தல், அங்கு ஆசிரியர்களும் குழந்தைகளும் சுதந்திரமான "குடும்பங்களாக" வாழ்கிறார்கள், குழந்தையின் மனோ-உணர்ச்சித் தேவைகளுக்கு கவனம் செலுத்துவதை ஊக்குவித்தல்; வயது அடிப்படையில் குழந்தைகளை ஒரு அனாதை இல்லத்தில் இருந்து மற்றொன்றுக்கு மாற்றுவதற்கான அதிகபட்ச கட்டுப்பாடுகள்; சகோதர சகோதரிகளை வெவ்வேறு நிறுவனங்களாகப் பிரிக்காமல் இருப்பது; குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருக்கு இடையேயான உறவுகளை வலுப்படுத்துதல்; வளர்ச்சி; எதிர்கால சுயாதீன வாழ்க்கைக்கு தேவையான திறன்கள், அன்றாட மற்றும் சமூக திறன்களின் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி. வருங்கால பட்டதாரிகளின் தங்குமிடம் மற்றும் வேலைவாய்ப்பு தொடர்பான பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதும் சமமாக முக்கியமானது.

அனாதை இல்லங்கள் மற்றும் போர்டிங் நிறுவனங்களின் மாணவர்கள் சுதந்திரமான வாழ்க்கைக்கு ஏற்றதாக இல்லை என்பது வெளிப்படையானது, மேலும் 17 வயதை எட்டியதும், 70% பேர் குற்றவியல் அமைப்புகளின் வரிசையில் சேருகிறார்கள், 10% தற்கொலை செய்து கொள்கிறார்கள், மீதமுள்ளவர்கள் தங்கள் பெற்றோரிடம் திரும்புகிறார்கள். பெற்றோரின் உரிமைகள், குடிகாரர்கள், ஒட்டுண்ணிகள், அல்லது தொலைதூர உறவினர்கள், அறிமுகமானவர்கள் போன்றவர்களின் பாதுகாப்பின் காரணமாக மட்டுமே உயிர்வாழ்வது. - விளாடிவோஸ்டாக், 2001. பி.9 புனர்வாழ்வு மையங்களில், கல்வியாளர்கள், ஆசிரியர்கள், சமூகக் கல்வியாளர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் 6 மாதங்கள் சமூகக் குடும்பங்களில் இருந்து நீக்கப்பட்ட குழந்தைகளுக்கு அடிப்படை சுய பாதுகாப்பு மற்றும் சுகாதாரத் திறன்களைக் கற்பிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள், குழந்தைகளுக்கு எழுத்தறிவு, எழுதுதல், எண்ணுதல் போன்றவற்றைக் கற்பிக்கிறார்கள். ஆனால் அவர்கள் மையத்தில் தங்கியிருப்பது முடிந்த பிறகு, பெரும்பாலான குழந்தைகள் தங்கள் இயற்கையான சமூகக் குடும்பங்களுக்குத் திரும்புகிறார்கள், ஒரு விதியாக, ஒரு வாரத்திற்குள் மையங்களின் குழுக்களின் அனைத்து முயற்சிகளும் வீணாகின்றன.

"சமூக காரணங்களுக்காக" குழந்தைகளை நிறுவனங்களில் வைக்கும் நடைமுறை: வீட்டுவசதி இல்லாமை, கடினமான நிதி நிலைமை, 1 வருடம் அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட காலத்திற்கு ஒரு ஒப்பந்தத்தின் கீழ் - பெரும்பாலும் பெற்றோரால் குழந்தையை கைவிடுவதற்கு வழிவகுக்கிறது.

இந்த பகுதியில் குறிப்பிடத்தக்க நேர்மறையான மாற்றங்கள் நிகழ்ந்து வருகின்றன என்ற போதிலும் (அனாதை இல்லங்களின் வேறுபாடு, சமூக தங்குமிடங்கள் மற்றும் சிறார்களுக்கான சமூக மறுவாழ்வு மையங்கள், உதவி மையங்கள் போன்றவை), ஒரு உறைவிடப் பள்ளியில் குழந்தையின் ஆளுமையை உருவாக்குவதில் சிக்கல் உள்ளது. கடுமையான மற்றும் பொருத்தமானது.

1.1 பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் விடப்பட்ட அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான நிறுவனங்களின் பண்புகள்.

தெருவோர குழந்தைகளின் நிலைமை மேலும் மேலும் மோசமாகி வருகிறது. பல குடும்பங்களில், பல்வேறு காரணங்களுக்காக, அவற்றில் முக்கியமானது இன்னும் பொருளாதார இயல்புடையது, பெற்றோர்கள் குடிகாரர்களாக மாறி, தங்கள் குழந்தைகளை மறந்துவிடுகிறார்கள். அவர்கள், தொடர்ந்து குடிபோதையில், சண்டையிடுவதைப் பார்த்து, ஒரு துண்டு ரொட்டியைக் கூடக் காணவில்லை, வீட்டை விட்டு வெளியேறி, அடித்தளங்களிலும் அறைகளிலும் வாழ்கிறார்கள்.

தங்குமிடங்கள், அனாதை இல்லங்கள் - முற்றிலும் மறந்துவிட்டதாகத் தோன்றிய சொற்கள் மீண்டும் எங்கள் பேச்சுக்குத் திரும்பியுள்ளன.

உயிருள்ள பெற்றோருடன் அனாதைகளின் பயங்கரமான புள்ளிவிவரங்கள் வளர்ந்து வருகின்றன, மேலும் அத்தகைய குழந்தைகளுக்கான நிறுவனங்களின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது.

அத்தகைய நிறுவனங்களில் கல்வி நிறுவனங்கள் அடங்கும், இதில் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் விடப்பட்ட அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகள் வைக்கப்படுகின்றன (பயிற்சி மற்றும் வளர்ப்பு); மக்கள்தொகைக்கான சமூக சேவை நிறுவனங்கள் (அனாதை இல்லங்கள் - மனநலம் குன்றிய மற்றும் உடல் குறைபாடுகள் உள்ள ஊனமுற்ற குழந்தைகளுக்கான உறைவிடப் பள்ளிகள்;
பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத குழந்தைகளுக்கு உதவ சமூக மறுவாழ்வு மையங்கள்; சமூக தங்குமிடங்கள்); சுகாதார நிறுவனங்கள் - குழந்தைகள் இல்லங்கள் மற்றும் சட்டத்தால் நிறுவப்பட்ட நடைமுறைக்கு ஏற்ப உருவாக்கப்பட்ட பிற நிறுவனங்கள்.

அனாதைகள் 18 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகள், அவர்களின் பெற்றோர் அல்லது ஒரே பெற்றோர் இறந்துவிட்டனர் அல்லது இறந்துவிட்டதாக அறிவிக்கப்பட்டுள்ளனர் (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சிவில் கோட் பிரிவு 45 இன் படி "ஒரு குடிமகன் இறந்துவிட்டதாக அறிவித்தல்").

18 வயதுக்குட்பட்ட பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத குழந்தைகள், பல்வேறு காரணங்களுக்காக ஒரு அல்லது இரு பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் விடப்பட்டவர்கள்.

முக்கிய காரணங்கள் பின்வருமாறு: பெற்றோர் இல்லாதது அல்லது அவர்களின் பெற்றோரின் உரிமைகளை பறித்தல், அவர்களின் பெற்றோரின் உரிமைகளை கட்டுப்படுத்துதல்; குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் இருந்து அல்லது அவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் நலன்களைப் பாதுகாப்பதில் இருந்து பெற்றோரைத் தவிர்ப்பது; பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை கல்வி, மருத்துவ நிறுவனங்கள், சமூக பாதுகாப்பு நிறுவனங்கள் மற்றும் பிற ஒத்த நிறுவனங்களிலிருந்து அழைத்துச் செல்ல மறுப்பது; பரிந்துரைக்கப்பட்ட முறையில் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் ஒரு குழந்தையை அங்கீகரிப்பதற்கான பிற வழக்குகள்.

குழந்தைகள் இல்லம் - பிறப்பு முதல் 3 வயது வரையிலான குழந்தைகள் இந்த நிறுவனத்தில் வாழ்கின்றனர். 3 வயதை எட்டியதும், அனாதைகள் பாலர் மற்றும் பள்ளி வயது குழந்தைகளுக்கான அனாதை இல்லங்கள், உடல் மற்றும் மன குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான சிறப்பு உறைவிடப் பள்ளிகள், குற்றமற்ற குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கான மூடப்பட்ட உறைவிடப் பள்ளிகளுக்கு மாற்றப்படுகின்றனர்.

அனைத்து அனாதை இல்லங்களின் குறிக்கோள் சமூக பாதுகாப்பு
பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகள், சமூகத்தில் நடத்தை திறன்களை அவர்களுக்கு மாற்றுவது, அவர்களுக்கு உகந்த வாழ்க்கை பாதையை தீர்மானித்தல், உளவியல் மற்றும் உடல் ஆரோக்கியத்தை மீட்டெடுப்பது.

அனாதை இல்லம் என்பது 3 முதல் 18 வயதுக்குட்பட்ட அனாதைகளுக்கான மாநில உறைவிடக் கல்வி நிறுவனம் ஆகும், இந்த நிறுவனங்களில் சில உறைவிடப் பள்ளிகளாக மாற்றப்பட்டுள்ளன.

ஒரு உறைவிடப் பள்ளி என்பது ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பிற்கு மிகவும் சாதகமான நிலைமைகளை வழங்குவதற்காகவும், குடும்பத்திற்கு உதவி வழங்குவதற்காகவும், மாணவர்கள் 24 மணிநேரமும் தங்குவதற்காக உருவாக்கப்பட்ட ஒரு நிறுவனமாகும். 7 முதல் 18 வயது வரையிலான ஒரு குழந்தையை உறைவிடப் பள்ளியில் வைப்பது, பெற்றோர் அல்லது அவர்களை மாற்றும் நபர்களின் வேண்டுகோளின் பேரில், பாதுகாவலர் அதிகாரிகளின் முடிவின் அடிப்படையில் நிகழ்கிறது.

நிறுவனத்தின் முக்கிய நோக்கங்கள்:

· தனிநபரின் மன, உணர்ச்சி மற்றும் உடல் வளர்ச்சிக்கு உகந்த, வீட்டிற்கு அருகாமையில் சாதகமான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல்.

· மாணவர்களின் சமூகப் பாதுகாப்பு, மருத்துவம், உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் மறுவாழ்வு அளித்தல்.

· தனிநபர், சமூகம் மற்றும் மாநிலத்தின் நலன்களில் கல்வித் திட்டங்கள், பயிற்சி மற்றும் கல்வியில் தேர்ச்சி பெறுதல்.

· மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தின் பாதுகாப்பையும் ஊக்குவிப்பையும் உறுதி செய்தல்.

· மாணவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் நலன்களைப் பாதுகாத்தல்.

நிறுவனத்தில் உள்ள மாணவர்களுக்கான பயிற்சி அமைப்பு சுயாதீனமாக நிறுவனத்தால் உருவாக்கப்பட்ட பாடத்திட்டத்திற்கு ஏற்ப மாணவர்களின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு கட்டப்பட்டுள்ளது, மேலும் இது வகுப்பு அட்டவணையால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது.

கல்வி, வேலை மற்றும் ஓய்வு ஆகியவற்றின் அறிவியல் அடிப்படையிலான கலவையை வழங்கும் தினசரி வழக்கம், நிறுவனத்தில் மாணவர்கள் தங்கியிருப்பதைக் கருத்தில் கொண்டு தொகுக்கப்படுகிறது.

பாலர் வயதுடைய குழந்தைகள் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான பரஸ்பர குடியேற்றங்களின் விதிமுறைகளில் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கலந்து கொள்ளலாம்.

ஒரு நிறுவனத்தில், பொருத்தமான சூழ்நிலைகள் இருந்தால், கல்விக் குழுக்களை ஒழுங்கமைக்கலாம்:

· கலப்பு வயது (8 பேருக்கு மேல் இல்லை).

· அதே வயது (4 வயது வரை - 5 பேருக்கு மேல் இல்லை, 4 வயது மற்றும் அதற்கு மேற்பட்டவர்கள் -
10 பேருக்கு மேல் இல்லை).

ஒரு நிறுவனத்தில் உள்ள பொதுக் கல்வி வகுப்புகளின் எண்ணிக்கை கல்விச் செயல்முறைக்காக உருவாக்கப்பட்ட நிலைமைகளைப் பொறுத்தது, சுகாதாரத் தரங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, தேவை (எண்) அடிப்படையில் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

குழந்தைகள் வாழ்வது மட்டுமல்லாமல், படிக்கும் ஒரு நிறுவனத்தில், வகுப்பு அளவு 20 பேருக்கு மிகாமல் இருக்க வேண்டும்.

1-11 வகுப்புகளில் வெளிநாட்டு மொழியில் வகுப்புகளை நடத்தும்போது,
தரம் 5 - 11 - தொழிலாளர் பயிற்சி, உடற்கல்வி, தரம் 10 - 11 இல் - கணினி அறிவியல், கணினி தொழில்நுட்பம், இயற்பியல் மற்றும் வேதியியல் (நடைமுறை வகுப்புகளின் போது), வகுப்பை இரண்டு குழுக்களாகப் பிரிக்க அனுமதிக்கப்படுகிறது. குறைந்தது 20 பேர்.

தேவையான நிபந்தனைகள் மற்றும் நிதிகள் (கூடுதல்-பட்ஜெட்டரி உட்பட) இருந்தால், வகுப்புகளை குழுக்களாகவும், பணியாளர்கள் கல்வி குழுக்களாகவும் சிறிய ஆக்கிரமிப்புடன் பிரிக்கலாம்.

வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான சிறப்பு (திருத்தம்) குழுக்களை (வகுப்புகள்) நிறுவனம் திறக்கலாம். இந்த குழுக்களுக்கு (வகுப்புகளுக்கு) குழந்தைகளை நியமிப்பது உளவியல்-கல்வி மற்றும் மருத்துவ-கல்வி ஆணையத்தின் முடிவின் அடிப்படையில் மட்டுமே மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

குழந்தைகள் வாழ்வது மட்டுமல்லாமல், படிக்கும் ஒரு நிறுவனத்தில், கல்விச் செயல்முறையின் அமைப்பு (பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கம் மற்றும் காலம், விடுமுறைகள், பயிற்சி அமர்வுகள், மாநில (இறுதி) சான்றிதழ், கல்வி ஆவணங்களை வழங்குவதற்கான நடைமுறை மற்றும் பிற கல்வி சிக்கல்கள் ) ஒரு பொதுக் கல்வி நிறுவனத்தில் மாதிரி விதிமுறைகளின்படி மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

மாணவர்கள் கிளப்புகள், பிரிவுகள், வட்டங்கள், ஸ்டுடியோக்கள், பொதுக் கல்வி நிறுவனங்களில் செயல்படும் ஆர்வங்களின் சங்கங்கள், பிற நிறுவனங்கள் மற்றும் நிறுவனங்களில் உள்ள குழந்தைகளுக்கான கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்கள், அத்துடன் போட்டிகள், ஒலிம்பியாட்கள், கண்காட்சிகள், நிகழ்ச்சிகளில் பங்கேற்கலாம். மற்றும் பொது நிகழ்வுகள்.

நிறுவனம் ஏற்றுக்கொள்கிறது:

· அனாதைகள்

· நீதிமன்றத் தீர்ப்பின் மூலம் பெற்றோரிடமிருந்து குழந்தைகள் பறிக்கப்படுகிறார்கள்

பெற்றோரின் உரிமைகள் பறிக்கப்பட்ட, குற்றவாளிகளாக அறிவிக்கப்பட்ட, திறமையற்றவர்களாக அறிவிக்கப்பட்ட, நீண்டகால சிகிச்சைக்கு உட்படுத்தப்பட்டு, பெற்றோரின் இருப்பிடம் கண்டறியப்படாத குழந்தைகள்.

ஒற்றைத் தாய்மார்கள் (தந்தைகள்), அதே போல் வேலையில்லாதவர்கள், அகதிகள், உள்நாட்டில் இடம்பெயர்ந்தவர்கள் மற்றும் இயற்கை பேரழிவுகளால் பாதிக்கப்பட்ட மற்றும் நிரந்தர குடியிருப்பு இல்லாத குடும்பங்களின் குழந்தைகளின் குழந்தைகளை இந்த நிறுவனம் ஒரு வருடத்திற்கு மேல் தற்காலிகமாக அனுமதிக்கலாம். .

மருத்துவ காரணங்களுக்காக அல்லது பிற காரணங்களுக்காக, இந்தக் குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி தனித்தனியாக மேற்கொள்ளப்பட வேண்டிய நிகழ்வுகளைத் தவிர, ஒரே குடும்பத்தைச் சேர்ந்த அல்லது தொடர்புடைய உறவில் உள்ள குழந்தைகள் ஒரு நிறுவனத்திற்கு அனுப்பப்படுகிறார்கள்.

நிறுவனத்தின் மாணவர்களுக்கு உரிமை உண்டு:

· மாநிலக் கல்வித் தரங்களுக்கு ஏற்ப பொதுக் கல்வியின் இலவச பராமரிப்பு மற்றும் ரசீது (முதன்மை பொது, அடிப்படை பொது, இரண்டாம் நிலை (முழுமையான) பொது).

· உங்கள் உரிமைகள் மற்றும் நலன்களைப் பாதுகாத்தல்.

· மனித கண்ணியம், மனசாட்சி மற்றும் தகவல் சுதந்திரத்திற்கான மரியாதை.

· உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்பு தேவையை பூர்த்தி செய்தல்.

· அனைத்து வகையான உடல் மற்றும் மன வன்முறை, தனிப்பட்ட அவமதிப்பு ஆகியவற்றிலிருந்து பாதுகாப்பு.

· உங்கள் படைப்பு திறன்கள் மற்றும் ஆர்வங்களின் வளர்ச்சி.

· கற்றல் மற்றும் ஏற்கனவே உள்ள வளர்ச்சி சிக்கல்களைத் திருத்துவதில் தகுதிவாய்ந்த உதவியைப் பெறுதல்.

· ஓய்வு, வார இறுதி நாட்கள், விடுமுறை நாட்கள் மற்றும் விடுமுறை நாட்களில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட ஓய்வு நேரம்.

மாணவர்கள் சாசனம், நிறுவனத்தின் உள் விதிகளுக்கு இணங்கவும், சொத்துக்களை கவனமாக நடத்தவும், மற்ற மாணவர்கள் மற்றும் ஊழியர்களின் மரியாதை மற்றும் கண்ணியத்தை மதிக்கவும் கடமைப்பட்டுள்ளனர்.

மாணவர்களுக்கான மருத்துவ பராமரிப்பு நிறுவனத்திற்கு வழக்கமான அல்லது சிறப்பாக நியமிக்கப்பட்ட மருத்துவ பணியாளர்களால் வழங்கப்படுகிறது.

சுகாதார ஊழியர்களின் முக்கிய பொறுப்புகள் பின்வருமாறு:

· மாணவர்களின் சுகாதார நிலை, உடல் மற்றும் நரம்பியல் மன வளர்ச்சியை கண்காணித்தல், மருத்துவ பராமரிப்பு வழங்குதல்;

ஒரு வருடத்திற்கு இரண்டு முறை ஆழமான மருத்துவ பரிசோதனைகள், தடுப்பு மற்றும் சிகிச்சை நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் நடத்துதல், அவற்றின் செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்தல்;

· சுகாதார, சுகாதாரமான மற்றும் தொற்றுநோய்க்கு எதிரான ஆட்சியை செயல்படுத்துவதில் மருத்துவ கட்டுப்பாடு;

· உணவின் தரத்தை கண்காணித்தல், மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் சாராத நடவடிக்கைகளின் பகுத்தறிவு ஆட்சிக்கு இணங்குதல், தொழிலாளர் பயிற்சியின் செயல்பாட்டில் சுகாதார மற்றும் சுகாதாரத் தேவைகளை உறுதி செய்தல்;

· சுகாதாரக் கல்வி, சுகாதாரம் மற்றும் கல்வி அறிவை மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் மாணவர்களுடன் இணைந்து பணியாற்றுதல்.

நிறுவனத்தில் கல்வி செயல்முறைக்கான உளவியல் ஆதரவு, கற்பித்தல் ஊழியர்களுடன் ஆலோசனை மற்றும் தடுப்பு பணிகள் கற்பித்தல் உளவியலாளர்களால் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

சமூக கல்வியாளர்கள் சமூக சேவைகள் மற்றும் வேலைவாய்ப்பு சேவையுடன் தொடர்பு கொள்கிறார்கள், மாணவர்கள் மற்றும் பட்டதாரிகளின் உரிமைகளைப் பாதுகாக்கும் விஷயங்களில் நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்திற்கு உதவுகிறார்கள், அவர்களின் சமூக தழுவல்.

குடும்ப-வகை அனாதை இல்லம் (குடும்ப அனாதை இல்லம்) என்பது ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட குழந்தைகளை - அனாதைகள் அல்லது பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத குழந்தைகள் (பெற்றோரின் உரிமைகள் பறிக்கப்பட்ட) கவனித்துக் கொள்ளும் குடும்பம் ஆகும். அத்தகைய குடும்பங்கள் ஒரு ஒப்பந்தத்தின் கீழ் பல ஆண்டுகளாக உருவாக்கப்படுகின்றன - ஒரு ஒப்பந்தம். குடும்ப அனாதை இல்லத்தில் பல வகைகள் உள்ளன: ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட குழந்தைகளைக் கொண்ட குடும்பம்; ஒரு ஆசிரியருடன் வாழும் பல குழந்தைகள்; தங்கள் சொந்த மற்றும் தத்தெடுக்கப்பட்ட குழந்தைகள் இருவரும் வாழும் ஒரு குடும்பம், முதலியன.

குடும்பச் சூழலில் பெற்றோரின் கவனிப்பு (இனிமேல் குழந்தைகள் என குறிப்பிடப்படுகிறது) இல்லாத அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ப்பு, கல்வி, சுகாதார மேம்பாடு மற்றும் சுதந்திரமான வாழ்க்கைக்கான தயாரிப்புக்கு சாதகமான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குவதே குடும்ப வகை அனாதை இல்லத்தின் முக்கிய நோக்கங்கள்.

இரு மனைவிகளும் 5 வயதிற்குக் குறையாமலும் 10க்கு மேற்பட்ட குழந்தைகளும் வளர்க்க விரும்பினால், குடும்பத்தின் அடிப்படையில் குடும்ப வகை அனாதை இல்லம் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது, மேலும் இயற்கையான மற்றும் தத்தெடுக்கப்பட்ட குழந்தைகள் உட்பட ஒன்றாக வாழும் அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களின் கருத்துகளையும் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். 10 வயது முதல், அவர்களின் சம்மதத்துடன் மட்டுமே.

வாழ்க்கைத் துணைவர்களின் பதிவுத் திருமணத்தில் இயற்கையான மற்றும் தத்தெடுக்கப்பட்ட குழந்தைகள் உட்பட குடும்ப வகை அனாதை இல்லத்தில் உள்ள மொத்த குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை 12 பேருக்கு மிகாமல் இருக்க வேண்டும்.

குடும்ப வகை அனாதை இல்லத்தின் அமைப்பாளர்கள் பின்வரும் நபர்களாக இருக்க முடியாது:

1. தத்தெடுக்கப்படும் குழந்தைகளுடன் இரத்த உறவு கொண்டவர்கள்;

2. நோய்களைக் கொண்டிருப்பது, அதன் இருப்பு குழந்தைகளை வளர்ப்பதைத் தடுக்கிறது;

3. பெற்றோரின் உரிமைகள் பறிக்கப்பட்ட அல்லது பெற்றோரின் உரிமைகளில் நீதிமன்றத்தால் வரையறுக்கப்பட்டவை;

4. நிறுவப்பட்ட நடைமுறைக்கு இணங்க திறமையற்ற அல்லது ஓரளவு திறன் கொண்டதாக அங்கீகரிக்கப்பட்டது;

5. ஒரு பாதுகாவலரின் (அறங்காவலர்) அவர்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட கடமைகளின் முறையற்ற செயல்பாட்டிற்காக நீக்கப்பட்டது;

6. தத்தெடுப்பு அவர்களின் தவறு காரணமாக நீதிமன்றத்தால் ரத்து செய்யப்பட்டிருந்தால், முன்னாள் வளர்ப்பு பெற்றோர்கள்.

குழந்தைகளைப் பராமரிக்க விரும்பும் வாழ்க்கைத் துணைவர்களிடமிருந்து தொடர்புடைய விண்ணப்பம் மற்றும் வாழ்க்கைத் துணைவர்கள் கல்வியாளர்களாக இருப்பதற்கான சாத்தியக்கூறு குறித்து பாதுகாவலர் மற்றும் அறங்காவலர் அதிகாரத்தின் முடிவு இருந்தால், நிறுவனர் (நிறுவனர்கள்) ஒரு குடும்ப வகை அனாதை இல்லத்தை உருவாக்குகிறார்.

குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் அனுபவம் உள்ளவர்கள், குழந்தைகளின் சமூக, கல்வி மற்றும் மருத்துவ நிறுவனங்களில் பணிபுரிந்தவர்கள் மற்றும் வளர்ப்பு பெற்றோர்கள் அல்லது பாதுகாவலர்கள் (அறங்காவலர்கள்) ஆகியோருக்கு முன்னுரிமை அளிக்கப்படுகிறது.

குடும்ப வகை அனாதை இல்லத்தின் இருப்பிடத்தில் உள்ள பாதுகாவலர் மற்றும் அறங்காவலர் அதிகாரம் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை நிலைமைகள் மற்றும் வளர்ப்பு, அவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் நியாயமான நலன்களைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் குழந்தைகளை வளர்க்க விரும்பும் நபர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்கிறது.

பிறந்தது முதல் 18 வயது வரை உள்ள குழந்தைகள் குடும்ப வகை அனாதை இல்லத்தில் வளர்க்க அனுப்பப்படுகிறார்கள். ஒரு குடும்ப வகை அனாதை இல்லத்தில் ஒரு குழந்தை தங்கியிருக்கும் காலம், குழந்தை வசிக்கும் இடத்தில் (இருப்பிடம்) மற்றும் குடும்ப வகை அனாதை இல்லத்தில் பாதுகாவலர் மற்றும் அறங்காவலர் அதிகாரத்திற்கு இடையிலான ஒப்பந்தத்தில் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

ஒரு குழந்தையை குடும்ப வகை அனாதை இல்லத்திற்கு மாற்றுவது அவரது கருத்தை (மற்றும் 10 வயதிலிருந்து அவரது ஒப்புதலுடன் மட்டுமே) மற்றும் கல்வி அல்லது மருத்துவ மற்றும் தடுப்பு நிறுவனம், சமூக நல நிறுவனம் அல்லது நிர்வாகத்தின் ஒப்புதலின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. அவர் அமைந்துள்ள மற்ற ஒத்த நிறுவனம், மேலும் இந்த குடும்ப வகை அனாதை இல்லத்தின் ஆசிரியர்களின் ஒப்புதலுடன் உளவியல் இணக்கத்தன்மையை உறுதி செய்வதற்காக.

குடும்ப வகை அனாதை இல்லத்திற்கு மாற்றப்பட்ட ஒரு குழந்தை அவருக்கு ஜீவனாம்சம், ஓய்வூதியங்கள் (உணவு வழங்குபவர் இழப்பு, இயலாமை), பிற சமூக நலன்கள் மற்றும் அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகளுக்காக ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தால் நிறுவப்பட்ட உத்தரவாதங்களைத் தக்க வைத்துக் கொள்கிறது. பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல்.

குடும்ப வகை அனாதை இல்லத்தை விட்டு வெளியேறும்போது அல்லது பெற்றோரின் கவனிப்பு அல்லது சமூக பாதுகாப்பு நிறுவனம் இல்லாத அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான கல்வி நிறுவனத்திற்கு மாற்றும்போது, ​​அதே போல் குடும்ப வகை அனாதை இல்லம் கலைக்கப்பட்டால், குழந்தைக்கு ஒரு குடும்பத்தில் தங்கியதற்கான சான்றிதழ் வழங்கப்படுகிறது. -வகை அனாதை இல்லம்.

குழந்தைகளுக்கான மருத்துவ பராமரிப்பு குடும்ப வகை அனாதை இல்லத்தின் இடத்தில் பிராந்திய சிகிச்சை மற்றும் தடுப்பு நிறுவனத்தின் மருத்துவ பணியாளர்களால் வழங்கப்படுகிறது.

குழந்தைகள் பொது கல்வி நிறுவனங்களில் பொது அடிப்படையில் கல்வி கற்கிறார்கள்.

அனாதைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத குழந்தைகளுக்கு கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களுக்கு வழங்குவதற்கான தரநிலைகளின் அடிப்படையில் ஒரு குடும்ப வகை அனாதை இல்லம் நிறுவனர்(கள்) மூலம் நிதியளிக்கப்படுகிறது.

குடும்ப வகை அனாதை இல்லத்தின் சொத்து மற்றும் நிதி ஆதாரங்களை உருவாக்குவதற்கான ஆதாரங்கள்:

1. நிறுவனர் (நிறுவனர்கள்) நிதிகள்.

2. உரிமையாளரால் நிறுவனத்திற்கு ஒதுக்கப்பட்ட சொத்து (அங்கீகரிக்கப்பட்ட நபர் அல்லது உடல்).

3. தனிநபர்கள் மற்றும் சட்ட நிறுவனங்களிடமிருந்து தன்னார்வ நன்கொடைகள்.

4. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின்படி பிற கூடுதல் பட்ஜெட் நிதிகள்.

குடும்ப வகை அனாதை இல்லத்தின் ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளின் பராமரிப்புக்காக ஒதுக்கப்பட்ட நிதியின் வருமானம் மற்றும் செலவினங்களின் பதிவுகளை வைத்திருக்கிறார்கள். சேமிக்கப்பட்ட நிதி ஆண்டு முழுவதும் திரும்பப் பெறப்படாது.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குடும்பக் குறியீட்டின் 123 வது பிரிவுக்கு இணங்க, பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத குழந்தைகள் அனைத்து வகையான மற்றும் வகைகளின் பெற்றோரின் கவனிப்புக்கு உட்பட்டவர்கள். இது உள்ளூர் கல்வி அதிகாரிகளுக்கு பரந்த அதிகாரங்களை வழங்குகிறது, அதன்படி ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களின் சட்டங்கள் "பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் விட்டுச்செல்லும் குழந்தைகளுக்கான பிற வகையான வேலை வாய்ப்புகளை" வழங்கலாம்.

அனாதைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத குழந்தைகளுக்கான கல்வி நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்குபடுத்தும் முக்கிய ஒழுங்குமுறை மற்றும் சட்ட ஆவணம், மே 1, 1995 அன்று ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட அனாதைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத குழந்தைகளுக்கான கல்வி நிறுவனத்தின் மாதிரி விதிமுறைகள் ஆகும். 676. அதே மாதிரி ஒழுங்குமுறை குழந்தைகளுக்கான பிற கல்வி நிறுவனங்களுக்கு ஒரு முன்மாதிரியாக செயல்படுகிறது - அனாதைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத குழந்தைகள், குறிப்பாக, அரசு அல்லாதவர்கள்.

அத்தகைய நிறுவனங்களின் தோற்றம் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களில் அரசு சாரா கல்வித் துறையில் கொள்கைகளின் விளைவாகும். முக்கிய நிறுவனர்கள் தனிநபர்கள் மற்றும் சட்ட நிறுவனங்கள்.

அனாதைகளுக்காக ஒரு அரசு சாரா நிறுவனத்தைத் திறப்பதற்கான செயல்முறை பின்வருமாறு:

1. நிறுவனர்களில் ஒருவரின் வேண்டுகோளின் பேரில், அனாதை இல்லம் உருவாக்கப்படும் பிரதேசத்தில் உள்ள மாவட்டம் அல்லது பிராந்தியத்தின் நிர்வாகத்தின் தலைவரின் வரைவு தீர்மானம் நிறுவனம் திறக்கப்பட்டது.

2. நிறுவனர் (நிறுவனர்கள்) அனாதை இல்லத்தின் இயக்குநரை ஒப்பந்த அடிப்படையில் நியமிக்கிறார்.

3. அனாதை இல்லத்தின் இயக்குனர், நிறுவனர்களுடன் உடன்படிக்கையில், நிறுவனத்திற்கு உரிமம் வழங்க தேவையான ஆவணங்களின் தொகுப்பைத் தயாரிக்கிறார்.

ஒரு அரசு சாரா நிறுவனத்தின் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, நிறுவனர்களின் உடன்படிக்கையின் மூலம், பாலினம், ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட குழந்தைகளின் வயது மற்றும் அவர்களின் தனிப்பட்ட பண்புகள் ஆகியவற்றைக் குறிப்பிடலாம். இவை மற்றும் பிற விதிகள், குறிப்பாக, நிறுவனத்தின் சாசனத்தில் பிரதிபலிக்கப்பட வேண்டும் - இது முக்கிய ஆவணங்களில் ஒன்றாகும்.

பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான ஒரு அரசு சாரா கல்வி நிறுவனம், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களின் நகரம், மாவட்ட கல்வித் துறைகள் அல்லது கல்வி அதிகாரிகளின் பாதுகாவலர் மற்றும் அறங்காவலர் அமைப்புகள் மூலம் நிறுவனர்கள் மற்றும் கல்வி அதிகாரிகளின் உடன்படிக்கை மூலம் பணியாற்றப்படுகிறது. குழந்தைகளுடன் நிறுவனத்தின் பணியாளர்கள் அனாதைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் எஞ்சியிருக்கும் குழந்தைகளுக்கான கல்வி நிறுவனத்தில் மாதிரி விதிமுறைகளின்படி மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

நிறுவனத்தின் சாசனம் குழந்தைகளைச் சேர்ப்பது, அவர்களை அகற்றுவது (பாதுகாவலர் மற்றும் அறங்காவலர் அதிகாரிகளின் அனுமதியுடன்), பட்டப்படிப்பு (சுயாதீன வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளில் பட்டதாரியின் எதிர்கால விதிக்கான பொறுப்பு, சமூக உத்தரவாதங்களை வழங்குதல்) ஆகியவற்றை அவசியமாகக் குறிப்பிட வேண்டும். மாநிலத்தால் வழங்கப்பட்டதை விட குறைவாக இல்லை).

அனாதைகள் மற்றும் கல்வி அதிகாரிகளுக்கான அரசு சாரா நிறுவனங்களுக்கிடையிலான உறவுகளின் வழிமுறையானது நிறுவனர்களுக்கும் அனாதை இல்லத்திற்கும் இடையேயான அறக்கட்டளை ஒப்பந்தத்தால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது, கல்வி அதிகாரம் நிறுவனர்களில் ஒருவர்.

அனாதைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத குழந்தைகளுக்கான அரசு சாரா நிறுவனத்தை நிறுவியவர்களில் கல்வி மேலாண்மை அமைப்பு இருக்கக்கூடாது. இந்த வழக்கில், கல்வி அதிகாரத்திற்கும் அனாதை இல்லத்திற்கும் இடையிலான உறவு, பணியாளர்கள், நிதியளித்தல், பயிற்சி, கட்டுப்பாடு மற்றும் உதவி ஆகியவற்றிற்கான பரஸ்பர கடமைகளின் ஒப்பந்தத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, மறுபுறம், மற்றும் குழந்தைகளின் உரிமைகள் மற்றும் நலன்களுக்கான மரியாதைக்கான உத்தரவாதம், மறுபுறம்.

குழந்தைகள் கிராமங்கள் (SOS - Kinderdorf) என்பது குடும்பத்திற்கு நெருக்கமான சூழ்நிலையில் அனாதைகளை வளர்ப்பதற்கான ஒரு நிறுவனம் ஆகும்.

SOS குழந்தைகள் கிராமங்கள் அனாதை இல்லங்களிலிருந்து அடிப்படையில் வேறுபட்டவை. தோழர்களே குடும்பத்துடன் முடிந்தவரை நெருக்கமான சூழ்நிலையில் வாழ்கிறார்கள்.

குடும்பத்தில் வெவ்வேறு வயதுடைய ஆறு முதல் எட்டு குழந்தைகள் உள்ளனர். ஒவ்வொரு குடும்பமும் தனித்தனி குடிசையில் வசிக்கின்றன. இருப்பினும், அவர்கள் தனிமைப்படுத்தப்படவில்லை, அவர்கள் ஒரு வழக்கமான பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள், சக நண்பர்களுடன் நட்பு கொள்கிறார்கள், விளையாட்டு விளையாடுகிறார்கள், கிளப்புகளில் கலந்துகொள்கிறார்கள்.

தாயின் பாத்திரத்திற்கான விண்ணப்பதாரர்களுக்கான தேவைகள் அதிகம், குறிப்பாக, அவர் திருமணம் செய்து கொள்ளக்கூடாது அல்லது சொந்த குழந்தைகளைப் பெறக்கூடாது.

எல்லா தாய்மார்களையும் போலவே, ஒரு பெண் குழந்தைகளை வளர்க்க வேண்டும் மற்றும் குடும்பத்தை நடத்த வேண்டும். உண்மை, அவளுக்கு வார இறுதி நாட்கள், விடுமுறை நாட்கள் மற்றும் விடுமுறைக்கு உரிமை உண்டு.

முதல் SOS கிராமம் 1949 இல் ஆஸ்திரியாவில் நன்கொடைகளுடன் கட்டப்பட்டது. SOS குழந்தைகள் கிராமங்களின் நிறுவனர் - ஆஸ்திரிய
ஆசிரியர் - மனிதநேயவாதி ஹெர்மன் க்மெய்னர்.

இப்போது அவர்கள் ஏற்கனவே 130 நாடுகளில் உள்ளனர். ரஷ்யாவில், முதல் SOS கிராமம் 1996 இல் மாஸ்கோவிற்கு அருகிலுள்ள டோமிலினோவில் இருந்தது. இரண்டாவது ஓரெலுக்கு அருகிலுள்ள லாவ்ரோவோவில் உள்ளது, மேலும் 2 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு வேலை செய்யத் தொடங்கியது. 2000 ஆம் ஆண்டில், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கிற்கு அருகிலுள்ள புஷ்கின் மூன்றாவது SOS கிராமம் அதன் முதல் மாணவர்களைப் பெற்றது.

2001 ஆம் ஆண்டின் இறுதியில், அனாதை இல்லங்களில் 160 பேர் இருந்தனர். பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகள்; 2002 இன் இறுதியில் - 182 பேர்.

அத்தகைய நிறுவனங்கள் தேவைப்படும் குழந்தைகள் பொதுவாக

10% "கைவிடப்பட்டவர்கள்", 90% "ஆபத்தில் உள்ள" குடும்பங்களைச் சேர்ந்தவர்கள் - பெற்றோரின் உரிமைகள் பறிக்கப்பட்டவர்கள், சிறையில் இருப்பவர்கள், மனநல மருத்துவமனைகளில் சிகிச்சை பெறுபவர்கள், வீடற்றவர்கள் போன்றவர்கள்.

அனாதை இல்லங்களுக்கு வரும் குழந்தைகள் பெரும்பாலும் பல ஆண்டுகளாக அடித்தளத்தில் அலைந்து திரிந்தவர்கள் மற்றும் நீண்ட காலமாக தங்கள் குடும்பங்களுடன் உறவுகளை இழந்தவர்கள். அவர்களில் பெரும்பாலோர் மது, புகையிலை மற்றும் பிற கெட்ட பழக்கங்களை எடுத்துக் கொண்டனர். அவர்கள் பெரும்பாலும் சாதாரண வீட்டு திறன்களை இழந்து, சுகாதார விதிகளை கடைபிடிப்பதில்லை. அடிப்படையில், நரம்பு கோளாறுகள், அதிகரித்த ஆக்கிரமிப்பு, பல்வேறு நாட்பட்ட மற்றும் தோல் நோய்கள் மற்றும் மனநல குறைபாடு உள்ள அனைவரும் பாதிக்கப்படுகின்றனர்.

குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கான சமூக தங்குமிடங்கள் ஒரு நிலையான வகையின் சிறப்பு குழந்தைகள் நிறுவனங்களாகும், இது ஒரு சுயாதீன நிறுவனம் அல்லது சமூக மறுவாழ்வு மையத்தின் பிரிவு ஆகும், இது தெருக் குழந்தைகளுக்கு சமூக, சட்ட, மருத்துவ, உளவியல் மற்றும் கல்வி உதவிகளை வழங்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு சமூக சூழலின் செல்வாக்கு, மற்றும் விரிவான மறுவாழ்வு மற்றும் சமூக தழுவல், மேலும் வாழ்க்கை ஏற்பாடு ஆகியவற்றின் மீதான நடவடிக்கைகளின் தொகுப்பை மேற்கொள்கிறது. தங்குமிடங்கள் அரசாங்க நிறுவனங்கள், பொது அமைப்புகளால் உருவாக்கப்படுகின்றன, மேலும் அவற்றின் நிறுவனர்களும் தனிப்பட்ட நபர்களாக இருக்கலாம்.

பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான மையம் - 16 வயதிற்குட்பட்ட பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகளை தற்காலிகமாக தடுத்து வைப்பதற்கான சிறப்பு மையங்கள் மற்றும் அவர்களின் மேலும் சமூக வாழ்க்கையில் உதவி மற்றும் குடிமக்களின் வளர்ப்பு குடும்பங்களுக்கு மாற்றுதல்.

இவை அனைத்தும், எங்கள் பார்வையில், அனாதை இல்லங்களில் வளர்க்கப்படும் குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியின் பண்புகளைப் படிப்பது பொருத்தமானது.

பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் விடப்பட்ட அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு சமூக ஆதரவில்." அமைப்பின் மிகவும் பொதுவான வடிவங்களில் ஒன்று அனாதை இல்லத்தில் உள்ள குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் மாநில அமைப்பாக மாறியுள்ளது. அனாதை இல்லத்தின் முக்கிய பணிகள்: குழந்தைகளுக்கு கல்வியை வளர்ப்பதற்கும் பெறுவதற்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல், ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் உதவி வழங்குதல், சுதந்திரமான வாழ்க்கை மற்றும் வேலைக்காக அவர்களை தயார்படுத்துதல். புரிதல்...

தகுதியான மனிதர்." 2. டார்னோக் அனாதை இல்லத்தின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளின் சமூக தழுவலின் அம்சங்கள் 2.1 அமைப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சியின் நடத்தை டார்னாக் அனாதை இல்லத்தின் குழந்தைகளின் சமூக தழுவலின் அம்சங்களைப் பற்றிய ஆய்வு. இந்த இலக்கை அடைய, பின்வரும் பணிகளை முடிக்க வேண்டியது அவசியம்: 1. 12-17 வயதில் டார்னோக் அனாதை இல்லத்தில் சமூக தழுவலின் அளவை அளவிடவும். 2. ...

பின்தங்கிய குழந்தைகளின் பிரச்சனைகள்: அவர்களுக்கு வீடு, உடை மற்றும் உணவு வழங்கப்பட்டது. குழந்தைகளை வளர்ப்பது அவர்களின் வாழ்க்கை நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும் செயல்பாட்டில் மேற்கொள்ளப்பட்டது. 1.3 ரஷ்யாவின் வரலாற்றில் அனாதைகளுக்கான சமூக மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவிற்கான ஒழுங்குமுறை மற்றும் சட்ட கட்டமைப்பு சமூக அனாதை என்பது பெற்றோர்கள், பல்வேறு காரணங்களுக்காக, தங்கள் குழந்தைகளை வளர்க்காதபோது கடினமான, இயற்கைக்கு மாறான சூழ்நிலை. ரஷ்யாவில், குழந்தைகள் தொண்டு...

ஆனால், போதிய நிதி இல்லாமல். இதன் விளைவாக, ஒரு வளர்ப்பு குடும்பத்தை ஆதரிப்பதற்கான முழு நிதிச் சுமையும் (அது குறிப்பிடத்தக்கது) உள்ளூர் பட்ஜெட்டில் முழுமையாக விழுகிறது. அத்தியாயம் 3. ரஷ்யாவிலும் வெளிநாட்டிலும் குடும்ப வகை அனாதை இல்லங்களின் செயல்பாட்டின் பகுப்பாய்வு 3.1 குடும்ப வகை அனாதை இல்லங்களின் மேற்கத்திய அனுபவம் அனாதைகளின் சமூக தழுவல் ரஷ்யாவிற்கு ஒரு புதிய பிரச்சனையாகும். சோவியத் யூனியனைப் பொறுத்தவரை அது இல்லை என்று தோன்றுகிறது ...

ஃபெடரல் சட்டத்தின் படி "கல்வி", பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான நிறுவனங்கள் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) ஒரு வகை கல்வி நிறுவனமாகும்.

கல்வி நிறுவனங்கள் மாநில (கூட்டாட்சி அல்லது ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஒரு அங்கத்தின் அதிகார வரம்பிற்கு உட்பட்டவை), நகராட்சி, அரசு அல்லாத (தனியார்) பொது மற்றும் மத அமைப்புகளின் (சங்கங்கள்) நிறுவனங்களாக இருக்கலாம்.

சட்டம் சிறப்புத் தேவைகளை வைக்கிறது சாசனம்கல்வி நிறுவனம்.

எந்தவொரு சட்ட நிறுவனத்தையும் போலவே ஒரு கல்வி நிறுவனமும் கட்டாயத்திற்கு உட்பட்டது மாநில1 பதிவுகூட்டாட்சி பதிவு சேவை.

மாநில பதிவுக்காக சமர்ப்பிக்கப்பட்ட ஆவணங்களை மதிப்பாய்வு செய்வதற்கான சட்டப்பூர்வ காலம் 1 மாதம், ஆனால் உண்மையில் பதிவு அதிக நேரம் எடுக்கும்.

பதிவுசெய்யப்பட்ட கல்வி நிறுவனம் வரி அதிகாரிகளுடன் (TIN - வரி செலுத்துவோர் அடையாள எண்ணுடன்), கூடுதல் பட்ஜெட் நிதிகளுடன் பதிவு செய்யப்பட வேண்டும் - ஓய்வூதிய நிதி, கட்டாய மருத்துவ காப்பீட்டு நிதி, சமூக காப்பீட்டு நிதி மற்றும் மாநில புள்ளிவிவரங்கள். உடல்.

மேற்கூறியவற்றைத் தவிர, இலாப நோக்கற்ற கூட்டாண்மைகள் மற்றும் சங்கங்கள் (தொழிற்சங்கங்கள்) வடிவில் உருவாக்கப்பட்ட கல்வி நிறுவனங்கள், அவற்றின் நிறுவனர்கள் குறைந்தது இரண்டு வணிக நிறுவனங்களை உள்ளடக்கியிருந்தால், இந்த இலாப நோக்கற்ற கூட்டாண்மைகள் மற்றும் சங்கங்கள் (தொழிற்சங்கங்கள்) வணிக நடவடிக்கைகளை ஒருங்கிணைக்க விரும்புகின்றன. அவர்களின் பங்கேற்பாளர்கள் (உறுப்பினர்கள்) ), அதன் உருவாக்கத்தின் பிராந்திய ஆண்டிமோனோபோலி அதிகாரத்திற்கு அறிவிக்க வேண்டும். குறிப்பிட்ட இலாப நோக்கற்ற நிறுவனங்களின் மாநில பதிவு தேதியிலிருந்து 45 நாட்களுக்குள் அறிவிப்பு சமர்ப்பிக்கப்பட வேண்டும்.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தை பதிவு செய்ய, நிறுவனர்கள் தேவை:

1. மாநில கட்டணம் செலுத்தவும் (2000 ரூபிள்)

2. உருவாக்கப்பட்ட அமைப்பின் தொகுதி ஆவணங்களைத் தயாரித்து பதிவு அதிகாரியிடம் சமர்ப்பிக்கவும் (நிறுவன மற்றும் சட்ட வடிவத்தைப் பொறுத்து - ஒரு நெறிமுறை அல்லது அமைப்பின் உருவாக்கம் பற்றிய முடிவு, சாசனம், ஒரு தொகுதி ஒப்பந்தம், அத்துடன் பல ஒரு பொது சங்கத்தின் பதிவு வழக்கில் பிற ஆவணங்கள்), நிறுவனர்கள் பற்றிய தகவல்கள், நிரந்தர நிர்வாக அமைப்பின் இருப்பிடம் பற்றிய தகவல்கள்

3. நிறுவப்பட்ட படிவத்தில் (விண்ணப்பதாரர் நிறுவனர்களில் ஒருவராக இருக்க வேண்டும்) சட்டப்பூர்வ நிறுவனத்தை பதிவு செய்வதற்கான விண்ணப்பத்தில் கையொப்பத்தை ஒரு நோட்டரி சான்றளித்து, விண்ணப்பத்தை பதிவு அதிகாரத்திற்கு சமர்ப்பிக்கவும்.

மாநில பதிவுக்குப் பிறகு, கல்வித் துறையில் சேவைகளை வழங்க நடைமுறை நடவடிக்கைகளைத் தொடங்குவதற்கு முன், கல்வி நிறுவனம் பெற வேண்டும் உரிமம். கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு உரிமம் வழங்குவதற்கான நடைமுறை ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது (இந்த கட்டுரையை எழுதும் நேரத்தில் - கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு உரிமம் வழங்குவதற்கான விதிமுறைகள், அக்டோபர் 18, 2000 N 796 ​​இன் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணையால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது) .

கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான உரிமம் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சகம், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களின் மாநில கல்வி அதிகாரிகள் மற்றும் சட்டத்தின்படி பொருத்தமான அதிகாரங்களைக் கொண்ட உள்ளூர் அரசாங்க அமைப்புகளால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

உரிமத்தைப் பெற, விண்ணப்பதாரர் பின்வரும் ஆவணங்களை உரிம அதிகாரத்திற்கு சமர்ப்பிக்க வேண்டும்:

a) உரிம விண்ணப்பதாரரின் பெயர் மற்றும் சட்ட வடிவம், அதன் இருப்பிடம், வங்கி மற்றும் வங்கிக் கணக்கு எண், கல்வித் திட்டங்களின் பட்டியல், பகுதிகள் மற்றும் பயிற்சியின் சிறப்புகள் மற்றும் உரிமத்தின் செல்லுபடியாகும் காலம் ஆகியவற்றைக் குறிக்கும் நிறுவனரின் விண்ணப்பம் . தொழிற்கல்விக்கான கல்வி நிறுவனம், உரிமம் பெற விண்ணப்பிக்கும் அடிப்படை மற்றும் கூடுதல் தொழிற்கல்வி திட்டங்களில் பயிற்சியை ஏற்பாடு செய்வதற்கான சாத்தியக்கூறுகள், தொழில்முறை மதக் கல்வி நிறுவனம் (ஆன்மீக கல்வி நிறுவனம்) மற்றும் ஒரு கல்வி (கல்வியியல்) கவுன்சிலின் முடிவிலிருந்து ஒரு சாற்றை சமர்ப்பிக்கிறது ஒரு மத அமைப்பின் கல்வி நிறுவனம் (சங்கம்) - மேலாண்மை சம்பந்தப்பட்ட வகுப்பின் விளக்கக்காட்சி;

b) உரிம விண்ணப்பதாரரின் சாசனத்தின் நகல்கள் மற்றும் மாநில பதிவு சான்றிதழ் (அசல்களின் விளக்கக்காட்சியுடன், நகல்கள் நோட்டரி மூலம் சான்றளிக்கப்படாவிட்டால்). கல்வி நிறுவனத்தின் கிளை, கிளையை உண்மையான முகவரியில் பதிவு செய்தல், கிளையை உருவாக்குவதற்கான முடிவின் நகல்கள் மற்றும் பரிந்துரைக்கப்பட்ட முறையில் அங்கீகரிக்கப்பட்ட கிளையின் விதிமுறைகள் பற்றிய தகவல்களையும் வழங்குகிறது. தொழிற்பயிற்சியை வழங்கும் கல்விப் பிரிவைக் கொண்ட ஒரு நிறுவனம், நிறுவப்பட்ட முறையில் அங்கீகரிக்கப்பட்ட இந்த அலகு மீதான விதிமுறைகளின் நகலைச் சமர்ப்பிக்கிறது;

c) வரி செலுத்துவோர் அடையாள எண்ணைக் குறிக்கும் வரி அதிகாரத்துடன் உரிம விண்ணப்பதாரரின் பதிவு சான்றிதழ்;

d) உரிம விண்ணப்பதாரரின் அமைப்பு, பணியாளர் நிலை, மதிப்பிடப்பட்ட மாணவர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் எண்ணிக்கை பற்றிய தகவல்கள்;

e) கல்வி செயல்முறை, உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் விளையாட்டு வசதிகள், தங்குமிடங்கள், மாணவர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் தொழிலாளர்களுக்கு உணவு மற்றும் மருத்துவ பராமரிப்பு வழங்குவதற்கு தேவையான கட்டிடங்கள் மற்றும் வளாகங்களுடன் உரிம விண்ணப்பதாரரின் இருப்பு பற்றிய தகவல், உறுதிப்படுத்தும் ஆவணங்களின் நகல்களுடன் உரிமத்தின் செல்லுபடியாகும் காலத்தில் தேவையான கல்வி மற்றும் பொருள் தளத்தை சொந்தமாக வைத்திருக்க, பயன்படுத்த அல்லது அகற்ற உரிம விண்ணப்பதாரரின் உரிமை (அசல்களின் விளக்கக்காட்சியுடன், நகல்கள் நோட்டரி மூலம் சான்றளிக்கப்படாவிட்டால்);

f) ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மாநில சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் சேவை மற்றும் மாநில தீயணைப்பு சேவையின் உடல்களின் முடிவுகள், கல்வி செயல்முறையை செயல்படுத்துவதற்குப் பயன்படுத்தப்படும் கட்டிடங்கள் மற்றும் வளாகங்களின் பொருத்தம்; நிறுவப்பட்ட தேவைகளுடன் (வாகன ஓட்டுநர்களின் பயிற்சிக்காக) கல்வி மற்றும் பொருள் தளத்தின் இணக்கம் குறித்து ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் உள் விவகார அமைச்சகத்தின் மாநில சாலை பாதுகாப்பு ஆய்வாளரின் முடிவு; தொடர்புடைய உபகரணங்களை இயக்க ரஷ்யாவின் ஃபெடரல் சுரங்க மற்றும் தொழில்துறை மேற்பார்வையின் உரிமம்;

g) ஒவ்வொரு அறிவிக்கப்பட்ட கல்வித் திட்டத்திலும் சேர்க்கப்பட்டுள்ள துறைகளின் பட்டியல், இந்தத் துறைகளில் கற்பித்தல் சுமையின் அளவை (தொழில்சார் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு - வகுப்பறை மற்றும் சாராதது) குறிக்கிறது.

உரிமத்தைப் பெற்ற ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்குப் பிறகு (குறைந்தது ஒரு பட்டப்படிப்புக்குப் பிறகு (கேட்பவர்கள், மாணவர்கள்...), ஆனால் உரிமத்தைப் பெற்ற 3 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு அல்ல), கல்வி நிறுவனத்தால் நிறுவப்பட்ட முறையில் உரிமை உண்டு. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கம், மாநில சான்றிதழைப் பெறுவதற்கான விண்ணப்பத்துடன் அமைச்சின் கல்விக்கு (அல்லது கல்வி அமைச்சின் பிற தொடர்புடைய மாநில அமைப்பு) விண்ணப்பிக்க வேண்டும். இதேபோல், ஒரு சான்றளிக்கப்பட்ட கல்வி நிறுவனம் அதன் மாநில அங்கீகாரத்திற்கு விண்ணப்பிக்க உரிமை உண்டு.

கூட்டாட்சி சட்டத்தின்படி, "தங்குமிடம்" என்ற ஒரு வார்த்தையில் இரண்டு வகையான நிறுவனங்கள் உள்ளன. சிறார்களுக்கான நிறுவனங்களில் சிறார்களுக்கான சமூக மறுவாழ்வு மையங்கள் மற்றும் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத குழந்தைகளுக்கான உதவி மையங்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான சமூக தங்குமிடங்கள் ஆகியவை அடங்கும்.

நவம்பர் 27, 2000 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணை, குழந்தைகளுக்கான சமூக தங்குமிடம், சிறார்களுக்கான சமூக மறுவாழ்வு மையம் மற்றும் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத குழந்தைகளுக்கு உதவும் மையத்தின் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்குபடுத்தும் மாதிரி விதிமுறைகளுக்கு ஒப்புதல் அளித்தது.

முக்கிய பணி குழந்தைகளுக்கான சமூக தங்குமிடம்கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் தங்களைக் கண்டுபிடிக்கும் சிறார்களுக்கு அவசர சமூக உதவியை வழங்குவதாகும்.

அதன் நோக்கங்களுக்கு இணங்க, தங்குமிடம், உடல்கள் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்கள், சுகாதாரம், உள் விவகாரங்கள் மற்றும் பிற அமைப்புகளுடன் சேர்ந்து, அவசர சமூக உதவி தேவைப்படும் குழந்தைகளை அடையாளம் காண நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்கிறது; கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் தங்களைக் கண்டுபிடிக்கும் சிறார்களுக்கு தற்காலிக தங்குமிடத்தை வழங்குகிறது; சிறார்களுக்கு சமூக, உளவியல் மற்றும் பிற உதவிகளை வழங்குகிறது, அவர்களின் பெற்றோர்கள் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளை நீக்குதல், படிக்கும் இடம், வேலை, வசிக்கும் இடங்களில் சிறார்களின் சமூக அந்தஸ்தை மீட்டமைத்தல் மற்றும் சிறார்களை அவர்களது குடும்பங்களுக்குத் திரும்புவதற்கு உதவுகிறது. ; சிறார்களின் உரிமைகள் மற்றும் நியாயமான நலன்களின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்கிறது; தங்குமிடத்தில் சிறார்களுக்கு மருத்துவ பராமரிப்பு மற்றும் கல்வியை ஏற்பாடு செய்கிறது; பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் விடப்பட்ட சிறார்களை வைப்பதில் பாதுகாவலர் மற்றும் அறங்காவலர் அதிகாரிகளுக்கு உதவுகிறது.

தங்குமிடம் 3 முதல் 18 வயதுக்குட்பட்ட 24/7 சிறார்களை ஏற்றுக்கொள்கிறது, அவர்கள் சுயாதீனமாக உதவிக்கு விண்ணப்பித்தவர்கள், அவர்களின் பெற்றோரின் (அவர்களின் சட்டப் பிரதிநிதிகள்) அல்லது ரஷ்ய சட்டத்தின்படி மற்ற காரணங்களுக்காக பரிந்துரைக்கப்பட்ட (உள்ளனர்) கூட்டமைப்பு, அவர்கள் வசிக்கும் இடத்தைப் பொருட்படுத்தாமல்.

சிறார்களுக்கு அவசரகால சமூக உதவிகளை வழங்குவதற்கும், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின்படி அவர்கள் மேலும் இடமளிப்பதில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கும் தேவையான நேரத்திற்கு தங்குமிடத்தில் வைக்கப்படுகிறார்கள்.

அதன் செயல்பாடுகளில், தங்குமிடம் கூட்டாட்சி சட்டங்கள், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவரின் ஆணைகள் மற்றும் உத்தரவுகள், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணைகள் மற்றும் உத்தரவுகள், பாதுகாப்புத் துறையில் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களின் ஒழுங்குமுறை சட்ட நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றால் வழிநடத்தப்படுகிறது. குழந்தையின் உரிமைகள் மற்றும் நியாயமான நலன்கள், மாதிரி ஒழுங்குமுறைகள் மற்றும் அதன் சாசனம்.

முக்கிய பணிகள் சிறார்களுக்கான சமூக மறுவாழ்வு மையம்புறக்கணிப்பு மற்றும் வீடற்ற தன்மையைத் தடுப்பது, அத்துடன் கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் தங்களைக் கண்டுபிடிக்கும் சிறார்களின் சமூக மறுவாழ்வு.

அதன் நோக்கங்களுக்கு இணங்க, கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் தங்களைக் கண்டுபிடிக்கும் சிறார்களுக்கு இந்த மையம் தற்காலிக தங்குமிடத்தை வழங்குகிறது; படிக்கும் இடம், வேலை செய்யும் இடம், வசிக்கும் இடங்களில் சக குழுக்களில் சிறார்களின் சமூக நிலையை மீட்டெடுப்பதில் உதவி வழங்குகிறது, மேலும் சிறார்களை அவர்களது குடும்பங்களுக்குத் திரும்புவதற்கு உதவுகிறது; கடினமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளை நீக்குவதில் சிறார்களுக்கு, அவர்களின் பெற்றோருக்கு (சட்ட பிரதிநிதிகள்) சமூக, உளவியல் மற்றும் பிற உதவிகளை வழங்குகிறது; சிறார்களின் உரிமைகள் மற்றும் நியாயமான நலன்களின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்கிறது; சிறார்களுக்கான மருத்துவ பராமரிப்பு மற்றும் பயிற்சியை ஒழுங்கமைக்கிறது, அவர்களின் தொழில்முறை நோக்குநிலை மற்றும் ஒரு சிறப்புப் பெறுதலை ஊக்குவிக்கிறது; பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் விடப்பட்ட சிறார்களை வைப்பதில் பாதுகாவலர் மற்றும் அறங்காவலர் அதிகாரிகளுக்கு உதவுகிறது.

3 முதல் 18 வயதுக்குட்பட்ட 24/7 சிறார்களை, தங்கள் பெற்றோரின் (அவர்களின் சட்டப் பிரதிநிதிகள்) முன்முயற்சியின் பேரில், அல்லது ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின்படி வேறு காரணங்களுக்காகப் பரிந்துரைக்கப்பட்ட (உள்ளீடு செய்யப்பட்ட) உதவிக்கு விண்ணப்பித்தவர்களை இந்த மையம் ஏற்றுக்கொள்கிறது. அவர்கள் வசிக்கும் இடம்.

சமூக உதவி மற்றும் (அல்லது) சமூக மறுவாழ்வு மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்திற்கு இணங்க அவர்கள் மேலும் இடமளிப்பதில் உள்ள சிக்கல்களைத் தீர்க்க தேவையான நேரத்திற்கு சிறார்களை மையத்தில் வைத்திருக்கிறார்கள்.

அதன் செயல்பாடுகளில், மையம் கூட்டாட்சி சட்டங்கள், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவரின் ஆணைகள் மற்றும் உத்தரவுகள், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணைகள் மற்றும் உத்தரவுகள், பாதுகாப்புத் துறையில் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களின் ஒழுங்குமுறை சட்ட நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றால் வழிநடத்தப்படுகிறது. குழந்தையின் உரிமைகள் மற்றும் நியாயமான நலன்கள், இந்த மாதிரி விதிமுறைகள் மற்றும் அதன் சாசனம்.

முக்கிய பணிகள் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத குழந்தைகளுக்கான உதவி மையம், பெற்றோரின் கவனிப்பு மற்றும் உதவியின்றி விடப்படும் சிறார்களின் தற்காலிக பராமரிப்பு மற்றும் அவர்களின் அடுத்த வேலை வாய்ப்பு.

அதன் நோக்கங்களுக்கு இணங்க, மையம், உடல்கள் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்கள், சுகாதாரம், உள் விவகாரங்கள் மற்றும் பிற அமைப்புகளுடன் சேர்ந்து, பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத குழந்தைகளை அடையாளம் காண நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்கிறது; பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் எஞ்சியிருக்கும் சிறார்களின் தற்காலிக பராமரிப்பை வழங்குகிறது; சிறார்களுக்கான சமூக மறுவாழ்வு திட்டங்களை உருவாக்கி செயல்படுத்துகிறது; சிறார்களின் உரிமைகள் மற்றும் நியாயமான நலன்களின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்கிறது; பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் விடப்பட்ட சிறார்களை வைப்பதில் பாதுகாவலர் மற்றும் அறங்காவலர் அதிகாரிகளுக்கு உதவுகிறது; மையத்தில் உள்ள சிறார்களுக்கு மருத்துவ பராமரிப்பு மற்றும் பயிற்சியை ஏற்பாடு செய்கிறது, அவர்களின் தொழில்முறை நோக்குநிலை மற்றும் ஒரு சிறப்புப் பெறுதலை ஊக்குவிக்கிறது.

பாதுகாவலர் (அறங்காவலர்)- பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் எஞ்சியிருக்கும் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கான முன்னுரிமை வடிவங்களில் ஒன்றாகும், மேலும் அவரது பராமரிப்பு, வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி நோக்கத்திற்காகவும், அவரது உரிமைகள் மற்றும் நலன்களைப் பாதுகாப்பதற்காகவும் நிறுவப்பட்டது.

பெற்றோர் அல்லது வளர்ப்பு பெற்றோர் இல்லாத நிலையில் சிறார்களின் பாதுகாவலர் (அறங்காவலர்) நிறுவப்பட்டது, நீதிமன்றம் பெற்றோரின் உரிமைகளை பறித்துள்ளது, அத்துடன் பிற காரணங்களுக்காக அத்தகைய குடிமக்கள் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் விடப்பட்ட சந்தர்ப்பங்களில், குறிப்பாக பெற்றோர்கள் தங்கள் வளர்ப்பைத் தவிர்க்கும்போது. அல்லது அவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் நலன்களின் பாதுகாப்பு (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சிவில் கோட் பிரிவு 31, பிரிவு 3). தாத்தா, பாட்டி, பெற்றோர், வாழ்க்கைத் துணைவர்கள், வயது வந்த குழந்தைகள், வயது வந்த பேரக்குழந்தைகள், வயது வந்தோர் வார்டின் சகோதரர்கள் மற்றும் சகோதரிகள், அதே போல் தாத்தா, பாட்டி, வயது வந்த சகோதரர்கள் மற்றும் ஒரு மைனர் வார்டின் வயது வந்த சகோதரர்கள் மற்றும் சகோதரிகள் மற்ற எல்லா நபர்களையும் விட அவரது பாதுகாவலர்கள் அல்லது அறங்காவலர்களாக இருக்க முன்னுரிமை உரிமை உண்டு (மத்திய சட்டம் 24.04 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் எண் 48 "பாதுகாவலர் மற்றும் அறங்காவலர் மீது"). ஒரு பாதுகாவலர் (அறங்காவலர்) அவரது ஒப்புதலுடன் மட்டுமே நியமிக்கப்பட முடியும் (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சிவில் கோட் பிரிவு 35, பிரிவு 3). சட்டத்தால் வழங்கப்பட்ட வழக்குகளைத் தவிர (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சிவில் கோட் பிரிவு 36) தவிர, பாதுகாவலரின் (அறங்காவலர்) குழந்தை தொடர்பாக பாதுகாவலர் (அறங்காவலர்) பொறுப்புகள் பாதுகாவலரால் (அறங்காவலர்) இலவசமாக செய்யப்படுகின்றன.

சமீபகாலமாக, குடும்பக் கல்வியின் வடிவங்களை - தத்தெடுப்பு மற்றும் ஆதரவை - உறைவிடப் பள்ளிகளில் உள்ள அனாதைகளின் கல்வியுடன் வேறுபடுத்துவது பிரபலமாக உள்ளது. ஆனால் வெவ்வேறு கருத்துக்களை குழப்ப வேண்டாம்: அனாதைகளின் எண்ணிக்கை மற்றும் அனாதை இல்லங்களின் எண்ணிக்கை. நாட்டில் வளர்ந்து வரும் அனாதைகளின் எண்ணிக்கை சமூக உறுதியற்ற தன்மை மற்றும் ஒழுக்கக்கேட்டின் குறிகாட்டியாகும், ஆனால் அதிக எண்ணிக்கையிலான தங்குமிடங்கள், அனாதை இல்லங்கள் மற்றும் உறைவிடப் பள்ளிகள் இந்த துரதிர்ஷ்டவசமான குழந்தைகளுக்கான அரச கவனிப்பின் அடையாளமாகும்.

நவீன ரஷ்ய சமுதாயத்தின் மிக முக்கியமான பிரச்சினைகளில் ஒன்று வளர்ந்து வரும் அனாதைகளின் பிரச்சினை. இது சம்பந்தமாக, அவற்றின் வடிவமைப்பின் பல்வேறு வடிவங்கள் முன்மொழியப்பட்டுள்ளன. சமீபகாலமாக, குடும்பக் கல்வியின் வடிவங்களை - தத்தெடுப்பு மற்றும் ஆதரவை - உறைவிடப் பள்ளிகளில் உள்ள அனாதைகளின் கல்வியுடன் வேறுபடுத்துவது பிரபலமாக உள்ளது. பெரும்பாலும், இந்த சூழலில் அனாதை இல்லங்கள் கொடுமை, செயலற்ற தன்மை மற்றும் சம்பிரதாயத்தின் மையமாக பார்க்கப்படுகின்றன, உடனடியாக கலைக்கப்படுவதற்கு உட்பட்டது.
இதற்கிடையில், நாம் ரஷ்ய வரலாற்றைத் திருப்பினால், 11 ஆம் நூற்றாண்டிலிருந்து ரஷ்யாவில் அரசு நிறுவனங்களில் தத்தெடுப்பு மற்றும் வளர்ப்பு அமைதியாக இணைந்திருப்பதைக் காண்போம். அதே நேரத்தில், அனாதைகளுக்காக உருவாக்கப்பட்ட நிறுவனங்கள் உடனடியாக கல்வி இயல்புடையவை.
அத்தகைய முதல் நிறுவனம் 1072 இல் யாரோஸ்லாவ் தி வைஸ் என்பவரால் நிறுவப்பட்ட அனாதைகளுக்கான பள்ளியாகும். இப்பள்ளியில் 300 இளைஞர்கள் வசித்து வந்தனர்.

கிறிஸ்தவத்திற்கு முந்தைய காலத்தில், அனாதைகளும் கவனம் இல்லாமல் விடப்படவில்லை. ஏழை கிராமங்களில், வீடற்ற முதியவர்களும் பெண்களும் கைவிடப்பட்ட குழந்தைகளுக்கு உணவளித்து வளர்த்தனர். அற்ப பண்ணையை பராமரிப்பதற்கான நிதி முழு சமூகத்தால் சேகரிக்கப்பட்டது. அல்லது அந்த நேரத்தில் பல குழந்தைகளைக் கொண்ட குடும்பங்களால் அனாதைகள் எடுக்கப்பட்டனர், மேலும் கூடுதல் வாயின் தோற்றம் குடும்பத்தின் நல்வாழ்வை பாதிக்கவில்லை. மேலும், அந்தக் காலத்தில் பல குழந்தைகளைப் பெற்றிருப்பது குடும்ப நல்வாழ்வின் அடையாளமாக இருந்தது.

இவான் தி டெரிபிலின் கீழ், அனாதை இல்லங்கள் திறக்கத் தொடங்கின, அவை தேவாலய ஆணாதிக்க ஒழுங்கின் பொறுப்பில் இருந்தன.

1682 இல் ஃபியோடர் அலெக்ஸீவிச்சின் ஆட்சியின் போது, ​​வேரற்ற அனாதைகளுக்கான சிறப்பு இல்லங்களைத் திறப்பது குறித்து ஒரு ஆணை வெளியிடப்பட்டது, அங்கு அவர்களுக்கு கல்வியறிவு மற்றும் கைவினைக் கற்பிக்கப்பட்டது.

1706 ஆம் ஆண்டில், நோவ்கோரோட்டின் மெட்ரோபொலிட்டன் ஜாப் தனது சொந்த செலவில், கொல்மோவோ-உஸ்பென்ஸ்கி மடாலயத்தில் "சட்டவிரோதமான மற்றும் அனைத்து வகையான கண்டுபிடிப்பாளர்களுக்கும்" ஒரு கல்வி இல்லத்தை கட்டினார். 1706 வாக்கில், மெட்ரோபாலிட்டன் ஜாப் ஏற்கனவே 10 அனாதை இல்லங்கள் மற்றும் நர்சரிகளைத் திறந்தார், அதில் 3 ஆயிரம் அனாதைகள் மற்றும் குழந்தைகள் பராமரிக்கப்பட்டனர், "மனைவிகளும் பெண்களும் சட்டவிரோதமாகப் பெற்றெடுக்கிறார்கள், அவமானத்திற்காக, வெவ்வேறு இடங்களுக்கு அடித்துச் செல்லப்படுகிறார்கள். இந்த குழந்தைகள் பயனற்ற முறையில் இறக்கின்றன."

அவரது முன்மாதிரியால் ஈர்க்கப்பட்ட பீட்டர் தி கிரேட் நவம்பர் 4, 1715 இல் மாஸ்கோ மற்றும் பிற நகரங்களில் "சட்டபூர்வமான மனைவிகளிடமிருந்து பிறக்காத வெட்கக்கேடான குழந்தைகளுக்கான மருத்துவமனைகளை நிறுவ வேண்டும், அதனால் அவர்கள் மிகப்பெரிய பாவத்தைச் செய்ய மாட்டார்கள், அதாவது. கொலை, நோவ்கோரோட் பிஷப்பின் முன்மாதிரியைப் பின்பற்றுகிறது. "மருத்துவமனைகளில்" குழந்தைகளின் ரகசிய பிரசவம் நடைமுறையில் இருந்தது, ஒரு பெண் தன் குழந்தையை ஒரு சிறப்பு தொட்டிலில் தன்னை வெளிப்படுத்தாமல் வைக்கலாம்.

அதாவது, ஆரம்பத்தில் ரஷ்யாவில், அனாதைகளுக்கான தங்குமிடங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கும் கல்வி கற்பதற்கும் மட்டுமல்லாமல், "ஒவ்வொரு கிறிஸ்தவ ஆன்மாவின் இரட்சிப்பிற்காகவும்", பெண்களை சிசுக்கொலையின் பாவத்திலிருந்து காப்பாற்றுவதற்காக திறக்கப்பட்டன.

1721 ஆம் ஆண்டில், பேராயர் ஃபியோபன் (ப்ரோகோபோவிச்) தனது சொந்த வீட்டில் அனாதைகள் மற்றும் ஏழைக் குழந்தைகளுக்காக கார்போவ் பள்ளியை நிறுவினார். இந்த பள்ளி அவரது சொந்த செலவில் பராமரிக்கப்பட்டது. இது மொழிகள், சொல்லாட்சி, தர்க்கம், எண்கணிதம், வடிவியல் மற்றும் இசை ஆகியவற்றைக் கற்பித்தது. 15 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக, 160 பேர் பள்ளியில் படித்தனர்.

அனாதைகளை வைக்கும் பணி கேத்தரின் II ஆல் தொடர்ந்தது. மாஸ்கோ பல்கலைக்கழக பேராசிரியர் ஏ.ஏ உருவாக்கிய திட்டத்தின் படி. பார்சோவ் மற்றும் பிரபல கல்வி நபர் I.I. பெட்ஸ்கி ஏப்ரல் 21, 1764 இல் கண்டுபிடித்தார். மார்ச் 1770 இல் - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் அனாதை இல்லம். நாடு முழுவதும் இதேபோன்ற நிறுவனங்களின் நெட்வொர்க் உருவாக்கப்பட்டது: நோவ்கோரோட், வோரோனேஜ், யாரோஸ்லாவ்ல், ஸ்மோலென்ஸ்க் மற்றும் பிற நகரங்களில் அனாதை இல்லங்கள் திறக்கப்பட்டன. பீட்டர் I இன் கீழ், குழந்தைகளின் ரகசிய பிரசவம் நடைமுறையில் இருந்தது, மேலும் மகப்பேறு வார்டுகள் திறக்கப்பட்டன, அங்கு பெண்கள் தங்களை வெளிப்படுத்தாமல் முகமூடியுடன் பிறக்க அனுமதிக்கப்பட்டனர். அனாதை இல்லங்கள் நிறுவனத்திற்கு வெளியே மாணவர்களை வாழ்க்கைக்குத் தயார்படுத்தும் கட்டமைப்புகளைக் கொண்டிருந்தன. இவை துணை மருத்துவம், விவசாயம் மற்றும் பிற பள்ளிகள். இந்த பள்ளிகளில் கல்வி நிலை தொழில் ரீதியாக உயர்ந்தது மற்றும் மாணவர்கள் மாஸ்கோ பல்கலைக்கழகத்தில் நுழைய அனுமதித்தது. மாஸ்கோ அனாதை இல்லத்தின் பட்டறைகளின் அடிப்படையில், இம்பீரியல் மாஸ்கோ தொழில்நுட்பப் பள்ளி 1868 ஆம் ஆண்டில் மூன்று துறைகளுடன் ஒன்பது ஆண்டு படிப்புடன் எழுந்தது என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன்: இயந்திர கட்டுமானம், இயந்திர பொறியியல் மற்றும் பொறியியல் தொழில்நுட்பம். இப்போது அது பெயரிடப்பட்ட மாஸ்கோ உயர் தொழில்நுட்ப பள்ளி என்று எங்களுக்குத் தெரியும். என். பாமன்.

1837 ஆம் ஆண்டில், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் அனாதை இல்லத்தின் கல்வி வகுப்புகளின் அடிப்படையில், அனாதை மகளிர் நிறுவனம் நிறுவப்பட்டது (1885 முதல் - நிகோலேவ் அனாதை நிறுவனம்). அவரது மாணவர்கள் வீட்டு ஆசிரியர், இசை ஆசிரியர், ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் மற்றும் நடன ஆசிரியர் மற்றும் பிரெஞ்சு ஆசிரியரின் தொழிலைப் பெற்றனர்.
நிகோலேவ் அனாதை நிறுவனத்தின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் அனுபவம் பின்னர் ரஷ்யாவின் முதல் உயர் கல்வி நிறுவனத்தின் அமைப்பில் பயன்படுத்தப்பட்டது - இம்பீரியல் வுமன்ஸ் பெடாகோஜிகல் இன்ஸ்டிடியூட் (1903).

மே 2 (14), 1797 இல், பேரரசர் மரியா ஃபியோடோரோவ்னாவின் ஆதரவின் கீழ் உன்னத பெண்களுக்கான கல்விச் சங்கத்தை மாற்றுவதற்கான ஆணையை பால் I வெளியிட்டார், பின்னர் அவரை அனைத்து கல்வி இல்லங்களுக்கும் "பொறுப்பாளராக" நியமித்தார். மரியா ஃபியோடோரோவ்னாவின் வாழ்க்கையில், அவரது உதவியுடன், 500 தொண்டு நிறுவனங்கள் திறக்கப்பட்டன: இலவச மகப்பேறு மருத்துவமனைகள், அனாதை இல்லங்கள், நர்சரிகள் போன்றவை. அவரது மரணத்திற்குப் பிறகு, இந்த நெட்வொர்க் "பேரரசி மரியா ஃபியோடோரோவ்னாவின் நிறுவனங்கள்" என்று பெயரிடப்பட்டது. 1904 வாக்கில், இந்த நெட்வொர்க்கில் 140 கல்வி நிறுவனங்கள், இம்பீரியல் அனாதை இல்லம், 376 அனாதை இல்லங்கள் மற்றும் நர்சரிகள் ஆகியவை அடங்கும். மரியா ஃபெடோரோவ்னா கல்வியியல், பெபினியர் (அவர்கள் ஆட்சியாளர்களுக்கு பயிற்சி அளித்தனர்), லத்தீன், ஜெர்மன் மற்றும் பிரெஞ்சு வகுப்புகளை கல்வி இல்லங்களில் திறப்பதற்கு பங்களித்தார். லத்தீன் வகுப்புகளில், இளைஞர்கள் மருத்துவ-அறுவை சிகிச்சை அகாடமியில் நுழைவதற்கு தயாராக இருந்தனர், ஜெர்மன் வகுப்புகளில் எதிர்கால மருத்துவச்சிகள் மற்றும் ஆயாக்கள் பயிற்சி பெற்றனர்; பிரெஞ்சு வகுப்புகளின் பட்டதாரிகள் தனியார் வீடுகளில் ஆசிரியர்களாக பணியாற்றலாம்.

பீட்டர் I இன் கீழ், மற்றும் கேத்தரின் II இன் கீழ் மற்றும் மரியா ஃபியோடோரோவ்னாவின் கீழ், அனாதைகளுக்கான ஏற்பாட்டின் வடிவங்கள் பிந்தையவர்களை அரசு நிறுவனங்களில் வைப்பதோடு மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை.
பீட்டர் I மற்றும் கேத்தரின் II இன் கீழ், பலவீனமான மற்றும் நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தைகள் கிராமங்கள், மடங்கள், நில உரிமையாளர்கள் மற்றும் கிராமப்புற சமூகங்களில் உள்ள மக்களால் வளர்க்கப்பட்டனர், அங்கு அனாதைகள் 7 ஆண்டுகள் வரை வைக்கப்பட்டனர். பின்னர் அவர்கள் பாலினத்தின்படி திறன்களைக் கற்க பள்ளிக்கு அனுப்பப்பட்டனர், அதாவது பெண்கள் - சேவைக்கு, சிறுவர்கள் - பட்டறைகளுக்கு. நவம்பர் 7, 1775 இன் கேத்தரின் ஆணை "மாகாணங்களை நிர்வகிப்பதற்கான நிறுவனங்கள்" ஐப் பார்க்கவும், இது ஆதரவற்ற அனாதைகளின் ஆணையை (கட்டுரை 385) "நல்லொழுக்கமுள்ள மக்களுக்கு" பராமரிப்பு மற்றும் கல்விக்காக அவர்களுக்கு (அனாதைகளுக்கு) வழங்குவதற்கான கடமையை வழங்கியது. ) எப்பொழுதும் ஆணைக்கு” ​​மேலும் கல்வி மற்றும் பயிற்சிக்காக “ஏழைகளுக்கான பொதுப் பள்ளிகளில்... அவர் அறிவியலையோ, வணிகத்தையோ அல்லது கைவினைப்பொருளையோ கற்கவும், நல்ல குடிமகனாகக் கற்க வழி கொடுக்கவும்”. கேத்தரின் கீழ், அனாதைகள் அனுப்பப்பட்ட குடும்பங்கள் குழந்தையின் வயதைப் பொறுத்து பராமரிப்பு, உடை மற்றும் பணம் செலுத்துவதற்காக பணத்தைப் பெற்றன. மேலும், பணம் செலுத்துவதற்கு கூடுதலாக, அனாதை இல்லம் குடும்பங்களுக்கு தேவையான உதவிகளை வழங்க ஒரு மருத்துவர் மற்றும் காவலாளியை அனுப்பியது.

மரியா ஃபியோடோரோவ்னா குறிப்பாக விவசாய குடும்பங்களில் வைக்கப்பட்டுள்ள குழந்தைகளிடம் கருணை காட்டினார், கிராமங்களில் சுற்றுப்பயணம் செய்த ஆய்வாளர்களை சுயாதீனமாக தேர்வு செய்தார், விவசாய ஆசிரியர்களை பரிசுகள் மற்றும் பண வெகுமதிகளுடன் ஊக்குவித்தார்.

1864 ஆம் ஆண்டு முதல், அனாதைகளுக்கான மாநில பராமரிப்பு இரண்டு திசைகளில் மேற்கொள்ளப்பட்டது: தலைநகர் மற்றும் மாகாண கல்வி இல்லங்கள் மற்றும் உள்ளூர் zemstvos ஆகியவற்றின் பொறுப்பில் இருந்த பேரரசி மரியா துறையால். அனாதைகளைப் பராமரிப்பதற்கான ஜெம்ஸ்ட்வோ நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகள் பெரும்பாலும் உள்ளூர் நிலைமைகளைப் பொறுத்தது. சில துறைகளில், குழந்தை அனாதை இல்லங்கள் நிறுவப்படவில்லை, மற்றவற்றில் அனாதை குழந்தை உடனடியாக கிராமத்திற்கு அனுப்பப்பட்டது, ஒரு மாகாண மருத்துவமனையின் மகப்பேறு வார்டில் குழந்தை வளர்க்கப்பட்டது இலவசமாக அல்லது கட்டணத்திற்காக வளர்ப்பதற்காக கைவிடப்பட்டது. தொழில்துறை வளர்ச்சியடைந்த இடத்தில், மகப்பேறு நிறுவனங்களில், தொழிற்சாலை தொழிலாளர்களின் குழந்தைகளுக்காகவும், அனாதைகளுக்காகவும் தங்குமிடங்கள் உருவாக்கப்பட்டன. 1913 வாக்கில், ரஷ்ய வெளியூரில் உள்ள அனாதைகளுக்காக 921 நிறுவனங்கள் இருந்தன (பெரிய நகரங்களில் உள்ள கல்வி இல்லங்கள் மற்றும் அனாதை இல்லங்களைக் கணக்கிடவில்லை).

ஆர்க்காங்கெல்ஸ்க் நகர மருத்துவமனையில் அறக்கட்டளை சங்கத்தின் வீடற்ற குழந்தைகளுக்கான தங்குமிடம். 1915

தனியார் நிதியைப் பயன்படுத்தி அனாதைகளுக்கான ஏராளமான தங்குமிடங்கள் உருவாக்கப்பட்டன. 1899 ஆம் ஆண்டில் "ஏழை மற்றும் நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தைகளின் பராமரிப்புக்கான மாஸ்கோ சொசைட்டி" மட்டுமே 3 முதல் 10 வயதுடைய 848 அனாதைகளுக்கு 86 நிறுவனங்களைத் திறந்தது என்பது அறியப்படுகிறது. P.G இன் நிதியில் உருவாக்கப்பட்ட அனாதை இல்லங்களின் நன்கு அறியப்பட்ட நெட்வொர்க் உள்ளது. ஓல்டன்பர்க்ஸ்கி (செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் 1846), சோகோல்னிகியில் உள்ள தங்குமிடம், பக்ருஷின்களின் செலவில், 70 ஆண்டுகளாக தனது சொந்தப் பணத்தில் பராமரித்து வந்த பக்ருஷினின் தங்குமிடம், சுரங்கத் தொழிலாளி ஏ. டெமிடோவ் உருவாக்கிய தங்குமிடம், முதலியன

விழாவில் ஒரு நிகழ்ச்சியின் போது இளவரசர் பி.ஜி.யின் அனாதை இல்லத்தின் கைதிகள். புகைப்படம் கே.புல்லா. 1913

பிரபல அரசியல்வாதிகள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் பெயர்கள் ரஷ்யாவில் உள்ள அனாதைகளின் தொண்டு நிறுவனத்துடன் தொடர்புடையவை என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். எனவே 1830 ஆம் ஆண்டில், விளாடிமிர் ஃபெடோரோவிச் ஓடோவ்ஸ்கி (1803 - 1869) அனாதை இல்லங்களை அமைப்பதற்காக பிரச்சாரம் செய்தார். 1837 ஆம் ஆண்டில், அவர் "குழந்தைகள் தங்குமிடங்களின் தலைமை பாதுகாவலர் குழுவிற்கு" தலைமை தாங்கினார் மற்றும் "குழந்தைகள் தங்குமிடங்கள் மீதான ஒழுங்குமுறைகளை" உருவாக்கினார். அவரது புத்தகம் "அனாதை இல்லங்களுக்கு நேரடியாகப் பொறுப்பான நபர்களுக்கான வழிமுறைகள்" கவனத்திற்குரியது. பிரபல ரஷ்ய ஆசிரியர் V.Ya இன் பணி கல்வி இல்லங்களின் செயல்பாடுகளின் அமைப்பு, கொள்கைகள் மற்றும் உள்ளடக்கத்திற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. ஸ்டோயுனின் (1826 - 1888), மாஸ்கோவில் உள்ள நிகோலேவ் அனாதை நிறுவனத்தில் பணியாற்றிய அனுபவம் பெற்றவர். கச்சினா அனாதை நிறுவனத்தின் பணி ரஷ்ய ஆசிரியர் ஈ.ஓ.வின் பெயருடன் நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது. குகெல் (1804 - 1841).

இசைக்கருவிகளை உருவாக்கும் பட்டறையில் இளவரசர் பி.ஜி.யின் அனாதை இல்லத்தின் மாணவர்கள். புகைப்படம் எடுத்தவர் கே. புல்லா 1909

போர்டிங் பள்ளிகள் கல்வி அமைப்பில் ஒரு சிறப்பு இடத்தைப் பிடித்துள்ளன. பெட்ரோவ்ஸ்கி கணித மற்றும் ஊடுருவல் அறிவியல் பள்ளிகள், பீரங்கி மற்றும் பொறியியல், மருத்துவம், பன்மொழி; பிரபுக்களின் குழந்தைகளுக்கான மாஸ்கோ ஸ்டேட் யுனிவர்சிட்டியில் உள்ள உன்னத உறைவிடப் பள்ளி, ஸ்மோல்னி மடாலயத்தில் மூடப்பட்ட பெண்கள் கல்வி நிறுவனம், லேண்ட் ஜெண்டரி கார்ப்ஸ், கேடட் கார்ப்ஸ், பெண்களுக்கான போர்டிங் ஹவுஸ், ஜார்ஸ்கோய் செலோ லைசியம் மற்றும் இறுதியாக, கிரேட்டில் உள்ள நவீன தனியார் பள்ளிகள் பிரிட்டனும் பிரான்சும் இந்த "போர்டிங் அமைப்பின்" பிரதிநிதிகள். இந்த வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி முறையே எங்களுக்கு கிரிபோடோவ், ஜுகோவ்ஸ்கி, லெர்மண்டோவ், ரேவ்ஸ்கி (மாஸ்கோ மாநில பல்கலைக்கழகத்தில் நோபல் போர்டிங் பள்ளியின் பட்டதாரிகள்), புஷ்கின் மற்றும் அவரது திறமையான நண்பர்களை வழங்கியது; வீரம் மிக்க ரஷ்ய அதிகாரிகள் மற்றும் ஒழுக்க ரீதியாக தூய்மையான பெண்கள் பாரம்பரிய குடும்ப விழுமியங்களுக்கு ஏற்ப வளர்க்கப்பட்டனர்.

அனாதை இல்லத்தில். மாஸ்கோ, 1925

ரஷ்ய புரட்சிக்கு முந்தைய அனாதை இல்லங்கள் சோவியத் அனாதை இல்லங்கள் மற்றும் உறைவிடப் பள்ளிகளுக்கு முன்மாதிரியாக செயல்பட்டன. நிச்சயமாக, சோவியத் அதிகாரத்தின் ஆண்டுகளில் மற்றும் சோவியத்துக்கு பிந்தைய காலத்தில் அவர்கள் பல தரமான மாற்றங்களைச் சந்தித்தனர், பெரும்பாலும் நல்லதல்ல. ஆனால் அவர்கள் தங்கள் முன்னோடிகளின் கட்டமைப்பையும் இலக்குகளையும் தக்க வைத்துக் கொண்டனர். பல அனாதை இல்லங்கள் மற்றும் உறைவிடப் பள்ளிகளின் அடிப்படையில் பல்வேறு பட்டறைகள் (தச்சு, பிளம்பிங், தையல், ஷூ, கணினி, முதலியன) மற்றும் மிகவும் பல்வேறு இருப்பதால், குழந்தைகள் இன்னும் அவர்களில் தங்குமிடம் மற்றும் இடைநிலை மற்றும் பெரும்பாலும் ஆரம்ப தொழிற்கல்வி பெறும் வாய்ப்பைக் காண்கிறார்கள். கிளப்புகள் மற்றும் ஸ்டுடியோக்கள். 60 களில், பல கிராம வீடுகள் பாராக்ஸ் செயல்பாட்டு முறையை கைவிட்டன. 1980 களில், அனாதை இல்லங்களில் வேலை குடும்ப அடிப்படையில் ஏற்பாடு செய்யத் தொடங்கியது.

பல நூற்றாண்டுகளாக வரலாற்று ரீதியாக உருவாக்கப்பட்ட, அனாதைகளின் பராமரிப்பு மற்றும் கல்விக்கான மாநில அமைப்புகளின் சிறப்பாக செயல்பட்டதற்கு நன்றி, நமது மில்லியன் கணக்கான சிறிய சக குடிமக்களின் உயிர்கள் நாட்டிற்கு கடினமான காலங்களில் காப்பாற்றப்பட்டன: 20 களில் கடந்த நூற்றாண்டு, இரண்டாம் உலகப் போரின் போது, ​​மற்றும் பெரெஸ்ட்ரோயிகாவிற்குப் பிந்தைய காலம். தார்மீக வறுமையால் வீடற்றவர்களின் ஒரு புதிய அலை நம் நாட்டில் பரவியபோதும் இந்த நிறுவனங்கள் ரஷ்ய குழந்தைகளின் உயிர்களையும் ஆன்மாக்களையும் காப்பாற்றி வருகின்றன. எனவே, தற்போதுள்ள அனாதை இல்லங்களை கலைக்க வேண்டும் என்ற கோரிக்கையை கேட்பது மிகவும் வருத்தமாகவும் பயமாகவும் இருக்கிறது.

வி வி. "அரசியல் அண்ட் க்ரேசியஸ் ரஸ்" என்ற புத்தகத்தில் ரோசனோவ் எழுதினார்: "ஒரு அற்புதமான சட்டம் அல்லது பொருளாதார முன்னேற்றம் அல்லது மருத்துவ அறிவின் மூலம், பண்டைய ரஷ்யாவில் ஏழைகள் மற்றும் ஏழைகள் அனைவரும் திடீரென்று மறைந்துவிடுவார்கள்; யாருக்குத் தெரியும் - ஒருவேளை பண்டைய ரஷ்ய இரக்கமுள்ள மனிதன் சில தார்மீக சங்கடங்களை உணர்ந்திருப்பான் ... "

ரஷ்ய அனாதை இல்லங்கள், உறைவிடப் பள்ளிகள் மற்றும் அனாதை இல்லங்களை உருவாக்கி, பாதுகாத்து, அழிக்காமல், நமது தாராளமான மூதாதையர்களைப் போல புத்திசாலித்தனமாக இருப்போம். வெவ்வேறு கருத்துக்களை குழப்ப வேண்டாம்: அனாதைகளின் எண்ணிக்கை மற்றும் அனாதை இல்லங்களின் எண்ணிக்கை. நாட்டில் வளர்ந்து வரும் அனாதைகளின் எண்ணிக்கை சமூக உறுதியற்ற தன்மை மற்றும் ஒழுக்கக்கேட்டின் குறிகாட்டியாகும், ஆனால் அதிக எண்ணிக்கையிலான தங்குமிடங்கள், அனாதை இல்லங்கள் மற்றும் உறைவிடப் பள்ளிகள் இந்த துரதிர்ஷ்டவசமான குழந்தைகளுக்கான அரசாங்க கவனிப்பின் அடையாளமாகும். நம் நாட்டில் அனாதைகளுடன் பணிபுரியும் வெளிநாட்டு அனுபவத்தைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், ரஷ்ய மரபுகள் மற்றும் மனநிலையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு அதை கவனமாக செய்வோம்.

குறிப்புகள்:
- டோரோஷ்கினா ஓ. ஏ. "ரஷ்யாவில் அனாதை" தம்போவ்
— நெச்சேவா ஏ.எம்.. "ரஷ்யாவில் அனாதைகளின் பாதுகாப்பு" எம். 1994
— கோர்ஷ்கோவா ஈ.ஏ. "ரஷ்ய சாம்ராஜ்யத்தில் அனாதை இல்லங்கள் மற்றும் அனாதை இல்லங்கள்" ("கல்வியியல் எண். 1 1995)
— பெல்யகோவ் வி.வி.. "ரஷ்யாவின் அனாதை குழந்தைகள் நிறுவனங்கள்" எம். 1993
— கோபெலேவா வி.ஜி.. "ரஷ்யாவில் அனாதைகளின் பிரச்சினையின் வரலாற்று ஆய்வு"
— கசட்ஸ்காயா ஐ.எஃப்.. "19 - 20 மற்றும் 20 - 21 ஆம் நூற்றாண்டுகளின் தொடக்கத்தில் அனாதை இல்லங்கள் மற்றும் அனாதைகளுக்கான நிறுவனங்களில் தொழில் மற்றும் தொழிலாளர் கல்வி" (கெமெரோவோ 2003 இல் மாநாடு)
— பர்ஃபெனோவா ஓ."18-20 ஆம் நூற்றாண்டுகளில் ரஷ்யாவில் அனாதைகளுக்கான சமூக தொண்டு வளர்ச்சியின் வரலாறு ("ஆளுமை மேம்பாடு" எண். 1 2004)
— கோலினா என்.ஏ."அனாதைகள் அல்லது பெற்றோரின் கவனிப்பை இழந்த குழந்தைகளுக்கான சமூகப் பாதுகாவலர் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் UK அனுபவத்திலிருந்து"
உள்நாட்டுக் கல்வியின் வரலாறு (XVIII - XX நூற்றாண்டுகள்)
— துர்ச்சினா ஈ.வி.. "ரஷ்யாவில் தொண்டு உருவாக்கத்தின் தோற்றம் மற்றும் ஆரம்ப காலம்" ("சமூக மற்றும் கல்வியியல் ஆதரவு மற்றும் ஆதரவு")
- "புரட்சிக்கு முந்தைய செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் சமூக பராமரிப்பு நிறுவனங்களில் அனாதைகளின் பயிற்சி, கல்வி மற்றும் தொழில்சார் வழிகாட்டுதலின் ஆன்மீக அடித்தளங்கள்" (போக்ரோவ்ஸ்கி வாசிப்புகள் 2000)
— செர்னோவா எம்.என்."தொண்டு நிறுவனங்களின் வரலாற்றிலிருந்து: மாஸ்கோ நிகோலேவ் அனாதை நிறுவனம்" ("நவீன பள்ளியில் கல்வி" எண். 4 2005)
— கோலோஸ்டோவா ஈ.ஐ."ரஷ்யாவின் சமூக மற்றும் ஆன்மீக வாழ்வில் கருணை மற்றும் தொண்டு மரபுகள்" (வாசகர் "சமூக வேலை கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை" 2002)
— ரசோரெனோவா இ.எல்."அனாதைகளுக்கான அரசு-பொது அமைப்பில் சமூக-கல்வியியல் மறுவாழ்வு மாதிரிகள்" ("கல்வி அறிவியல்" எண். 6 2005)
— கடோனோவா ஏ.ஓ."இருபதாம் நூற்றாண்டின் 20 மற்றும் 20 களில் ரஷ்யாவில் குழந்தைகளின் பராமரிப்பை ஒழுங்கமைப்பதற்கான சமூக மற்றும் உளவியல்-கல்வி அடிப்படைகள்" (சுருக்கம் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் 2003)
— இவனோவா என்."கிராமத்தில் குழந்தைகள் தொண்டு வரலாற்றில் இருந்து" (பத்திரிகை "சமூக பணி 02.1999)
— போகோடினா ஏ."மாஸ்கோ கல்வி இல்லத்தை உருவாக்கிய வரலாறு" (ஜே-எல் "இளம் கலைஞர்" 8 - 1997)

கட்டுரை சுருக்கமாக வெளியிடப்பட்டுள்ளது. எலெனா ஓலெகோவ்னா எழுப்பிய தலைப்பு - தற்போதுள்ள அனாதைகளுக்கான சமூக பாதுகாப்பு அமைப்பின் சீர்திருத்தங்களின் சாத்தியம் மற்றும் விரும்பத்தக்க திசை - மிகவும் முக்கியமானது மற்றும் விரிவானது. எதிர்காலத்தில், இணையதளத்தில் அவருடன் ஒரு நேர்காணலைப் படியுங்கள், இது ஒரு பயனுள்ள விவாதத்தின் தொடக்கமாக இருக்கும் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம்.