Логопедичне заняття язичок у гостях у казки. Підгрупове логопедичне заняття на тему "У гостях у казки"

Галина Царькова
Логопедичне заняття-розвага у старшій групі «В гостях у казки»

Логопедичне заняття-розвага у старшій групі

вчитель-логопед

МАДОУ «Чарівниця»,

ЯНАО м. Лабутнанги.

"В гостях у казки"

Ціль:Створення позитивного емоційного настрою в дітей віком.

Завдання:

Корекційно-освітні.Узагальнити та закріпити знання дітей про казки, та казкових персонажів, вчити дітей пізнавати героїв казок, відчувати та співпереживати.

Корекційно-розвиваючі.Розвивати у дітей фонематичні процеси. Вправляти у вживанні категорії орудного відмінка. Збагачувати лексичний запас. Закріпити вміння складати слова з літер.

Корекційно-виховні.Виховувати у дітей інтерес до казок, читання. Вчити самостійно контролювати правильну вимову поставлених звуків у спонтанній мові.

Обладнання:Інтерактивна дошка, скриня, клубок, голка, золотий ключик, дзеркальце, туфелька, дудочка, рукавичка, квітка на підставці, картинки з предметами одягу, взуття та головних уборів, атрибути до казки «Лисичка-сестричка та сірий вовк», музика.

Хід заняття:

1. Організаційний момент.

Логопед: Хлопці, сьогодні ми з вами вирушимо до казки.

(діти заходять до зали, де вимкнено світло, сяють ліхтарики, грає казкова музика).

Отже, чи готові? (Вмикається світло)

2. Казка починається.

Логопед: Подивіться, що це варте? (Скринька). Ох, хлопці, мабуть, непроста скринька, а чарівна. Давайте його відкриємо (намагаються відкрити, але бачать, на скрині висить замок). Як відкрити замок?

Ми з вами в казці, а там може статися чаклунство. Які ми можемо сказати чарівні слова, щоб скринька відкрилася?

"Крекс, фекс, пекс."

"За щучим велінням, за моїм бажанням"

"Сівка-Бурка, віща каурка, встань переді мною, як лист перед травою",

«Земля прощай, у добрий шлях!»

"Сезам відкрийся!" і т.д.

Логопед: Ну-но скриньку покажи нам, що там у тебе всередині. Скільки тут цікавих речей! Ці речі із різних казок. Згадаймо з яких казок вони до нас прийшли

(Дзеркало, голка, клубок, туфелька, дудочка, рукавичка, ключик і т. д.)

Логопед дістає із скриньки квітку: ой, яка гарна квітка! Він чарівний. З якої казки квітка? (Червона квіточка)

Логопед: Давайте понюхаємо квіточку (діти виконують дихальну гімнастику):

носом вдихнули, через рота видихнули

Носом вдихнули, через ніс видихнули

Ртом вдихнули, через ніс видихнули

Ротом вдихнули, через рота видихнули.

Носом вдих, а видих ротом (відповідні рухи):

Дихаємо глибше, а потім крок на місці не поспішаючи.

Казку любимо з дитячих років.

Казка шле нам свій привіт.

І дівчата, і хлопці –

Усі читають казки у книжках.

Казка вчить нас добру,

Допомагати завжди в біду.

Нас герої в гості чекають,

У казку добру звуть.

Наша допомога їм потрібна

Діти, ви готові?

Що ж, друзі, час у дорогу,

Поспішаємо ми на допомогу!

Хлопці, сьогодні я запрошую вас до країни казок. А поїдемо ми туди на чарівному поїзді.

Наш чарівний паровоз уже випускає пару з-під коліс, чуєте: ч-ч-ч

Сідайте у вагончики. Наша казкова подорож починається!

(Діти стають «паровозиком» один за одним і пересуваються по залі, промовляючи слова)

Я пихкаю, пихкаю, пихкаю.

Я стукаю, стукаю, стукаю.

У країну казок я лечу.

Поїзд домчав нас до країни казок. Сідайте на стільчики.

Поки ми їхали поїздом, у казковій країні трапилося лихо. Гуси-лебеді забрали братика.

Подивіться, у хатинці сидить Баба-Яга, сидить і братик на лавці, грає золотими яблучками. Ви впізнали цю казку?

На екрані ілюстрація казки "Гусі-лебеді".

Баба-Яга зачарувала слова – сховала їх у різні постаті. А сестриці дала завдання – розчарувати. «Розчаруєш - віддам братика, не розчаруєш - бережись!».

Діти, давайте допоможемо сестриці скласти слова.

На екрані різнокольорові геометричні постаті, у яких написані букви.

Скласти слово із букв, написаних на колах;

Скласти слово із букв, написаних на квадратах;

Скласти слово із букв, написаних на трикутниках;

Скласти слово з букв, написаних на ромбах.

(слова: літо, зима, школа, урок)

Логопед: Молодці, хлопці, допомогли сестрі врятувати братика! Ми продовжуємо подорожувати казковими доріжками, і здається, опинилися в новій казці. Хто це так гірко плаче?

На екрані ілюстрація казки «Заяча хатинка»

Логопед: Вигнала лисиця зайчика з його луб'яної хатинки і сказала, що не пустить, поки він не дасть відповіді на її завдання. Кролик не може відповісти. Діти, допоможемо йому?

Розв'яжи задачі-жарти.

Наташа зірвала в саду 3 сливи, 2 груші та 2 моркви. Скільки фруктів набрала Наталка?

Скільки склянок води можна принести друшляком?

Мама несе кавун. Син каже: "Мамо, ти візьми мене на руки, а я понесу кавун". Чи допоможе син матері?

На балконі сиділи 3 голуби та 2 горобці. До них прилетів один метелик. Скільки птахів стало?

Петя, Ніна, Надя, Вова та Юра грали у хованки. Кого було більше: хлопчиків чи дівчаток?

Що їдять жирафи, коли земля вкрита снігом?

У групі дитсадка лижі є у п'яти дітей. Настало літо. Скільки дітей зможуть покататись на лижах?

Малюк кинув у ванну ложку, вилку та ніж. Скільки предметів попливе водою?

На ялинці 8 гілок. На кожній гілці виросло по одному плоду. Скільки виросло яблук?

Логопед: Молодці, хлопці, допомогли зайчику, він дякує нам.

Ми продовжуємо подорожувати казковими доріжками і попереду у нас нова казка.

На екрані ілюстрація казки «Попелюшка»

Хлопці, ви впізнали цю дівчинку?

Діти. Це Попелюшка.

Логопед: Зла мачуха наказала Попелюшці навести лад у кімнаті своїх дочок.

Хлопці, подивіться який безлад влаштували сестрички. Давайте допоможемо Попелюшці розкласти предмети одягу, взуття та головних уборів на свої місця.

Я покладу шапку на верхню полицю, бо це головний убір.

Я покладу светр на середню полицю, бо це одяг.

Я покладу черевики на нижню полицю, бо це взуття.

Логопед: Молодці, хлопці! І Попелюшці допомогли!

Попелюшка дуже любить танцювати та запрошує нас на вальс.

Чарівною стежкою крокуємо,

У казку нову попадаємо.

На екрані ілюстрація казки "Айболіт"

Хлопці, ми знову опинилися у новій казці. А в якій, самі вгадайте.

Цей лікар знаменитий

Він сидить під деревом.

Приходь до нього лікуватися

І корова, і вовчиця,

І жучок, і черв'ячок, і ведмедиця.

Всіх вилікує, зцілить

Добрий лікар...

Діти: Айболіт!

Подивіться на екран! Вгадайте, хто та де сховався?

На екрані зображення хвостів диких тварин, які видно: з-за дерева, під кущем, з нори, за пеньком, з дупла)

Гра «Чий хвіст?»

Молодці, хлопці! Допомогли Айболіту знайти всіх звірів та вилікувати.

Давайте пограємо і зобразимо дитинчат тварин.

Діти стають у коло.

Раз, два, три – повернися і в дитинчат диких тварин перетворись!

Гра «На водопій»

Якось лісовою стежкою (йдуть один за одним)

Звірі йшли на водопій

За мамою лосихою тупотів лосеня (йдуть, голосно тупаючи)

За мамою лисицею кралося лисеня (крадуться на шкарпетках)

За мамою їжачкою котився ежонок (рухаються в напівприсяді)

За мамою ведмедицею йшло ведмежа (йдуть перевалку)

За мамою білкою скакали більчата (рухаються стрибками)

За мамою зайчихою – косі зайченята (стрибки на двох ногах, зробивши «вушка»)

Вовчиця вела за собою вовченят (біжать великими кроками)

Усі мами та діти напитися хочуть!

(повертаються обличчям у коло, встають на четвереньки, роблять «лакальні» рухи мовою)

Напилися звірята, відпочили і знову в дітлахів перетворилися – раз, два, три – у хлопців перетворись!

На екрані ілюстрація казки "Золотий ключик чи пригоди Буратіно"

На сонячній галявині

Варто гарний будинок

З вірними друзями

Живе Мальвіна у ньому.

Мальвіна готує обід, а Буратіно відволікає її своїми питаннями. Давайте допоможемо Мальвін відповісти на питання Буратіно.

На екрані зображення продуктів.

Гра «Чим буде?»

Яйце буде. (яєчнею). Борошно буде. (булочкою). М'ясо буде. (Котлеткою). Капуста буде. (Салатом). Гречка буде. (кашів). Яблуко буде. (Соком). Ягода буде. (Варенням). Молоко буде. (Сиром).

Молодці, хлопці! Допомогли Мальвіні та Буратіно.

На екрані ілюстрація казки «Кіт у чоботях»

Хлопці, з якої казки такий сумний кіт? А сумний він тому, що в саду та на городі не побачив знайомих овочів та фруктів. Допоможемо йому?

Послухайте, які плоди зростають у казковому королівстві. Поясніть – із яких знайомих слів складено їхні назви.

Огуртки, помідині, баклачок, кручок, грумідори, чеслук, слижовник, моркофель, вишбрикос.

Кіт у чоботях дякує нам і пропонує пограти в його улюблену гру.

Рухлива гра «Мишоловка»

А тепер ми всі разом вирушаємо до театру на казку «Лисичка-сестричка та сірий вовк»

Драматизація казки «Лиска-сестричка та сірий вовк» педагогами МАДОУ.

Хлопці, ось і закінчилася наша подорож країною казок. Казкові герої дякують вам за допомогу та дарують частування. Пора повертатися до дитячого садка.

Наш чарівний паровоз уже випускає пару з-під коліс: ч-ч-ч.

Сідайте у вагончики.

Діти йдуть колом.

Я пихкаю, пихкаю, пихкаю.

Я стукаю, стукаю, стукаю.

У дитячий садок я лечу.

Клас:д/с

Цілі:

• Активізація знань дітей про російські народні казки.
• Розвиток інтонаційної сторони та виразності мови. Корекція артикуляційної, дрібної моторики, формування емоційної лексики.
• Виховання інтересу.

Обладнання: презентація чи ілюстрації до казок; картинки за казкою "Три ведмеді" та предметні картинки домашнього начиння різного розміру: три чашки, три ложки, три ліжка, три стільці, три подушки, три ковдри, атрибути для казки "Ріпка".

Хід уроку

орг. Момент.

Діти сідають на свої місця під музику.

Хлопці сьогодні у нас із вами заняття подорож.

Ми вирушаємо у гості до казки.

Вступна бесіда.

Щоб казки не образити
Треба їх частіше бачити.
Їх читати та малювати,
Їх любити і грати в них!
Казки всіх відучать злитися,
А навчать веселитися,
Бути добрішими і скромнішими,
Терплячіше, мудріше,
Петі, Саші, Тані,
Льоші, Каті, Вані.
І інші дітлахи,
Хто читати вміє книжки,
Казки частіше "перевіряйте",
Щодня їх читайте.

А які казки вам читали ваші мами та ваші вихователі?

Скільки добрих казок ви знаєте! Тому казки і запрошують вас до себе у гості.

Артикуляційні вправи.

Ось і перша казка, в яку ми потрапили:

Відповідайте на запитання:

Хто в кошику Машу ніс,
Хто сідав на пеньок
І хотів з'їсти пиріжок?
Казочку ти знаєш?
Хто ж це був?... (Ведмідь)

Відгадайте назву казки: (Маша та ведмідь)

Давайте допоможемо Машеньці пекти пироги.

(У презентації паузи для повторення вправ)

Тісто мнем, мнем, мнем, Плескаємо губами по язику: пя-пя-пя!
Тісто тиснемо, тиснемо, тиснемо, Покусуємо язичок зубами: ка-ка-ка!
Після качалку ми візьмемо, проштовхуємо язичок крізь зуби та губи.
Тісто тонко розкотимо,
Випікати пиріг поставимо. Вправа "Лопаточка"
Раз, два, три, чотири, п'ять Тримаємо широку мову за рахунок до п'яти
Чи не час виймати?
О. Хінн

Пиріг ми їли з насолодою
Вправа "Смачне варення"
Забруднені варенням.
Щоб варення з губ прибрати,
Ротик треба облизати.
Смачний пиріг ми поїли,
Вправа "Чашечка"
Випити чаю захотіли.
Язичок ми до носа тягнемо,
Чашку з чаєм представляємо.

Формування тривалого плавного видиху

Чари трапилися, і ми опинилися в наступній казці:

Відгадайте у якій?

Баба била – не розбила.
Слабкувата баба сила!
Та не зміг розбити й дід.
Адже йому сто років на обід.
Клікнули вони норушку -
Та розбила, як іграшку,
І втекла під ганок.
Що розбила?: (Яйце)

Казка "Курочка ряба"

Діти, дивіться, скільки яєць знесла курочка. Допоможемо дідові з бабою їх зібрати і не впустити.

"Курочка Ряба яєчка знесла,
Дітлахів до себе покликала.
Потрібно яєчка терміново зловити,
Не впустити, у кошик зібрати.

Двоє дітей повинні сачком упіймати всі "яйця" (тенісні м'ячики), що здуваються зі столу іншими дітьми. (Т. А. Суборова)

Розвиток інтонаційної виразності та голосу.

Час у гості до наступної казки вирушати. Ось вам така загадка:

Будиночок у полі з'явився,
Він у житло перетворився
Для мишки, жаби, синиці
Вовка, кролика, лисиці.

У цій казці лихо сталося. Зникли голоси казкових героїв. Допоможіть їм повернути свої голоси. Попросіть їх у будиночок-теремок. Потрібно сказати "Тук-тук, пустіть мене в теремок!" голосом героя казки.

Коригування дрібної моторики пальців рук.

Розламав ведмідь теремок. Нема де тепер звірам жити. Давайте полагодимо його.

З пальців, дружок (показ відкритих долонь),

Склади теремок (долоні складаються разом, притискаються).

Ось – це ворота (долоні вигинають човником)

Ось – це замок (пальці зчіплюють у замок)

Формування емоційної лексики та вміння утворювати нові слова за допомогою суфіксів.

Ось і нова казка нас із вами зустрічає.

Біля лісу, на узліссі
Троє їх живе у хатці.
Там три стільці та три кухлі.
Три ліжечка, три подушки.
Вгадайте без підказки,
Хто герої цієї казки?

(Три медведі)

Ось який переполох влаштувала Маша у будиночку ведмедів! Коли вона втекла, ведмеді довго розбирали та лагодили свої речі. Допоможемо ведмедям розібратися, чиї це предмети:

У ведмежа - стільчик, у ведмедиці - стілець, а у ведмедя - стілець і т.д.

Фізкультхвилинка.

Молодці, хлопці. Допомогли ведмедикам, а тепер в іншу казку вирушаємо:

Кругла куля з грубки - стриб,
Він як м'яч, до стрибків звик.
Доріжкою покотився,
І ніхто не здивувався.

Колобок.

Хороводна гра "Колобки" на мотив російської народної пісні "Каравай"

Навколо грубки ми ходили, Діти йдуть по колу, тримаючись за руки.
Колобки до неї садили.
Печінка вибілена,
Заслоном заслонена.
Колобки на дріжджах,
Не втримаєш на віжках.
Вузеньки та вузенькі, Звужують коло.
Низенькі та низенькі, Присідають.
Широкі та широкі, Розширюють коло.
Високі та високі! Піднімають руки.
Л. Яхнін

Інсценування казки "Ріпка".

А ось і остання наша зупинка. Нова казка нас у себе зустрічає:

Бабуся, старий дід і онука,
Мишка, кіт, собака Жучка -
Разом усі мене змогли
Витягнути з-під землі.

Ми з вами теж перетворюємося на казкових персонажів. Наша казка оживає!

Діти розігрують казку "Ріпка" за ролями.

Підсумок.

Ось і закінчилася наша подорож казками. Ви, хлопці, були такі молодці. Ось вам і частування теж казкові.

(лунають Кіндер-сюрпризи з казковими героями).

Конспект логопедичного заняття на тему

«Казки та казкові персонажі»у підготовчій логопедичній групі

Цілі:

Корекційно-освітні: закріпити та розширити знання дітей про добре знайомі казки, активізувати словник, збагатити словами-визначеннями; дати характеристику героям казок.

Корекційно-розвиваючі: розвивати зв'язне мовлення, мовний слух, фонематичне сприйняття, координацію мовлення з рухами, пам'яті, логічного мислення.

Корекційно-виховні: виховувати у дітях доброзичливість, навички співробітництва, активності, самостійності; інтересу до художньої літератури

Матеріали та обладнання:кошик з масажними м'ячами, іграшки з казки «Три ведмеді», картки зі складами, персонажі казок, предметні картинки, ноутбук, мультимедійна гра “Кого не вистачає?”, ілюстрації “Казки переплуталися” та “ Чий предмет?”, фігурки тварин із казок.

Хід заняття:

1.Організаційний момент

Діти стають у коло та вітають одне одного.

Доброго дня, сонце золоте!

Привіт, небо блакитне!

Доброго дня, мої друзі!

Дуже радий вас бачити!

2. Артикуляційна гімнастика

І я вас дуже рада бачити, хлопці! Ви всі такі гарні, усміхнені.

- Дуже любить наш рот усміхатися.

А рухливий язичок роботою займатиметься.

- Давайте зробимо зарядку для язика.

Виконання з опорою на малюнки-помічники: "Посмішка", "Трубочка", "Збірник", "Грибок", "Коника".

3. Пальчикова гімнастика(Діти виконують її з масажними м'ячами)

-Які ви молодці, тепер давайте зробимо зарядку для наших пальчиків:

Дружать у нашій групі

Дівчата й хлопчики

Ми з тобою подружимо

Маленькі пальчики

Раз два три чотири п'ять

Ми перестали грати.

4. Оголошення теми

- Кладіть м'ячі у кошик. Ой, дивіться, тут серед горіхів хтось ховається!

(Діти знаходять іграшкових ведмедів)

- Хлопці, хто це? З якої вони казки?("Три медведі")

-А ви любите казки? Сьогодні ми з вами говоритимемо про казки та їхніх героїв.

5. Гра-вправа “Слухайте уважно”

- Коли я була маленькою, я також дуже любила казки. Я прочитала їх так багато, що не всі назви змогла запам'ятати. Я вам зараз назву деякі казки, а ви допоможете мені дати їм правильну назву:

«Рожева шапочка», «Вовк і шестеро кошенят», «Наташа і ведмідь», «Кішечка Ряба», «Двоє порося», «Кіт у кросівках», «Півник срібний гребінець».

- Молодці допомогли мені згадати правильні назви казок і підібрати потрібні слова.

6. Ігрова навчальна ситуація "Складаємо слова"(Складове читання, робота в парах )

- Діти, з чого складаються слова? А склади? (Зі складів; з букв ). Я вам роздам картки зі складами, які потрібно прочитати. Потім складіть склади так, щоб у вас вийшли слова. Залежно від слів, які ви отримали, потрібно вибрати картинку, яка вам підходить.

(Діти читають склади, складають слова та вибирають відповідну картинку)

7. Мультимедійна гра “Кого не вистачає? ”

- Хлопці, давайте пограємося в гру, в якій потрібно вгадати, кого не вистачає на казковому малюнку і як казка називається. Якщо це зробите правильно, то герой з'явиться.

- Коли ми побачимо, хто там, давайте дамо характеристику цього героя, він який?

Баба - весела, стара, червонощока, добра;

Вовк – злий, хитрий, страшний, сірий.

Лисиця - хитра, руда, пухнаста, красива, кудлата.

Вінні Пух – великий, товстий, коричневий, добрий, кмітливий.

8. Фізмінутка “Ведмедик”

(Виконання рухів із мовним супроводом)

Ведмедик по лісі йде, ( руки на поясі, крокуємо на місці)

У лапці кулька вона несе, ( руки через сторони піднімаємо вгору та округло

з'єднуємо над головою)

Кулька в небо полетів, ( хитаємо руками над головою)

Ведмедик грізно заревів ( вимовляємо звук р-р-р, голосно і сердито)

9. Вправа – гра “М'яч лови та м'яч кидай, перший звук називай”

- Хлопці, я по черзі кидатиму м'яч кожному, називаючи слово, а ви повертаєте мені м'яч, називаючи перший звук із цього слова і даючи характеристику першого звуку (голосний він чи приголосний, твердий чи м'який).

А льонушка, л іса, в олк, і збушка, Б уратино, т еремок.

10. Закріплення навички звукового аналізу

- Тепер подивимося, як ви вмієте складати схему складу.

(Діти складають складову схему, вибираючи картку потрібного кольору, залежно від того, який звук: голосний, приголосний, приголосний твердий, приголосний м'який.)

11. Самомасаж

12. Гра-вправа "Чий предмет?"

- У казках є різні предмети, якими ми можемо точно дізнатися з якої вони казки. Допоможіть мені розібратися, кому належать ці предмети:

Золотий ключик, кришталевий черевичок, золоте яйце, чоботи, ступа та мітла, Червона Шапочка.

13. Гра-вправа “Дізнайся за ознаками”

- Зараз я пропоную вам дізнатися, що за герої сховалися у мене в скриньці. Щоб діти змогли вгадати правильно, треба назвати його основні ознаки: який він? Кожен із вас, вийме із скриньки фігурку і, не показуючи, назве ознаки, за якими інші діти зможуть зрозуміти, хто це?

(Великий, товстий, товстоп'ятий, клишоногий; маленька, сіренька, швидка, спритна і т.д.)

- Згадаймо, в яких казках зустрічаються ці персонажі.

14. Підбиття підсумків.Прощання.

Ми спокійні, ми спокійні.

Говоримо завжди гарно,

Чітко і неквапливо.

Згадуємо обов'язково,

Що вчили на заняттях.

- Хлопці, згадайте, про що ми розмовляли, які ігри та завдання виконували?

- Сьогодні _ _ _ брав активну участь, _ _ _ потрібно відповідати повною відповіддю,

_ _ _ _ бути уважним.

- Скажімо один одному дякую! Ви великі молодці!

Ігнатченко Тетяна
Відкрите логопедичне заняття-розвага у старшій групі «В гостях у казки»

Відкрите логопедичне заняття-розвага у старшій групі«В гостях у казки» .

вчитель- логопед

МБДОУ д/с комбінованого виду №23

Ціль:Узагальнити та закріпити знання дітей про казках, і казкових персонажів, вчити дітей впізнавати героїв казок, відчувати і співпереживати.

Завдання:

Корекційно-освітні. Збагачення лексичного запасу. Закріплення навичок правильної звуковимови, вдосконалення навичок словотвору (освіта слів зі зменшувально-пестливим і збільшувальним суфіксами, утворення присвійних прикметників, вдосконалення навичок освіти простих речень без прийменника та з прийменниками «на, в, під».

Корекційно-розвиваючі. Розвиток темпу та ритму, розвиток дихальної мускулатури, розвиток уваги, мислення, пам'яті;

Корекційно-виховні. Виховання у дітей інтересу до казкамдо читання. Розвиток самостійності, активності, впевненості у своїх силах.

Обладнання: Інтерактивна дошка, скриня, градусник, золотий ключик, дзеркальце, черевичок, ложка, квітка, аудіозаписи.

Хід заняття:

1. Організаційний момент.

Діти заходять у зал, світло увімкнено.

Логопед:хлопці до нас сьогодні прийшли гості,Давайте з ними вітаємося. Хлопці, сьогодні ми з вами вирушимо в казку.

Отже, чи готові? Казка починається..

(Вимикається світло, виблискують ліхтарики, грає казкова музика).

Логопед: Подивіться, що це коштує? (Скринька). Ох, хлопці, мабуть, непроста скринька, а чарівна. Давайте його відкриємо. Ой він не відкривається…

Ми з вами в казці, А там може статися чаклунство. Які ми можемо сказати чарівні слова, щоб скриньку відкрився?

"Крекс, фекс, пекс."

Логопед: Ну-но скринька покажи нам, що там у тебе всередині. Скільки тут цікавих речей! Ці речі з різних казок. Давайте згадаємо з яких казок вони до нас прийшли

Ложка, туфелька, градусник, ключик і т. д.)

Логопеддістає із скриньки квітка: ой, яка красива квітка! Він чарівний. З якої казки квітка? (Червона квіточка)

Логопед: Давайте понюхаємо квіточку (Діти виконують дихальну гімнастику):

носом вдихнули, через рота видихнули

Носом вдихнули, через ніс видихнули

Ртом вдихнули, через ніс видихнули

Ротом вдихнули, через рота видихнули.

Носом вдих, а видих ротом (відповідні рухи):

Логопед:

Казку любимо з дитячих років.

Казкашле нам свій привіт.

І дівчата, і хлопці –

Усі читають казки у книжках.

Казка вчить нас добру,

Допомагати завжди в біду.

Нас герої в гості чекають,

В казку добру звуть.

Наша допомога їм потрібна

Діти, ви готові?

Що ж, друзі, час у дорогу,

Поспішаємо ми на допомогу!

Хлопці, сьогодні я запрошую вас у подорож країною казок. А вирушимо ми туди на чарівному паровозі.

Наш чарівний паровоз уже випускає пару з-під коліс, чуєте: ч-ч-ч

Сідайте у вагончики. Наше казковеподорож починається!

(Діти встають «паровозиком»один за одним і пересуваються по залі, промовляючи слова)

Я пихкаю, пихкаю, пихкаю.

Я стукаю, стукаю, стукаю.

До країни казок я лечу.

Логопед:

Паровоз домчав нас до країни казок. Сідайте на стільчики.

Поки ми їхали поїздом, казковоюкраїні сталася біда. Гуси-лебеді забрали братика.

Подивіться, у хатинці сидить Баба-Яга, сидить і братик на лавці, грає золотими яблучками. Ви дізналися цю казку?

На екрані ілюстрація казки«Гусі-лебеді».

Баба-Яга загадала загадки. А сестриці дала завдання розгадати їх. «Розгадаєш – віддам братика, не розгадаєш – стережись!».

Діти, давайте допоможемо сестриці відгадати загадки.

Потрапило наше тісто

У гаряче місце.

Потрапило –

Не пропало,

Рум'яною булкою стало.

Стоїть диво-дерево,

На дереві – м'ячики:

Влітку – зелені,

Восени – рум'яні.

Я літала на мітлі,

Пироги пекла в золі,

По хаті кота ганяла

Та загадки складала.

В гості до дідька сходила,

Усі відгадки забула.

До лісу передом стоїть

І кривою трубою димить.

Там Яга - лісова бабка -

На печі позіхає солодко.

Хатинка на курячих ніжках

Будиночок мій затишний – норка,

Тут склала зерна гіркою.

У шубці сірої хутряної,

Хвостик тонкий бешкетний.

На голівці крихти-вушка,

Багато хто звуть Норушкою.

Поскреб, поки ти спиш,

Адже, недарма, а я – (Миша).

Логопед: Молодці, хлопці, допомогли сестриці врятувати братика Ми продовжуємо подорожувати по казковим доріжкам, і здається, опинилися в новій казці.

На екрані ілюстрація казки"Три медведі"

У будинку Маша побувала,

Стільці все переламали,

Всі ліжка перем'яла,

Весь посуд розкидала.

Але в нашій казці ведмеді були добрі! Вони не стали злитися на Машу, а запропонували їй пограти в таку гру.

У мами ведмедиці - лапа, у ведмежа - лапка, а у тата ведмедя - лапище.

У мами ведмедиці-ніс, у ведмежа-носик, а у тата ведмедя-носище;

У мами-ведмедиці-хвіст, у ведмежа-хвостик, а у тата ведмедя-хвостище;

Молодці хлопці, пограли з ведмедями!

На екрані ілюстрація казки«Айболіт»

Логопед:

Хлопці, ми знову опинилися у новій казці. А в якій, самі вгадайте.

Цей лікар знаменитий

Він сидить під деревом.

Приходь до нього лікуватися

І корова, і вовчиця,

І жучок, і черв'ячок, і ведмедиця.

Всіх вилікує, зцілить

Добрий лікар...

Діти: Айболіт!

Логопед:

Подивіться на екран! Вгадайте, хто та де сховався?

На екрані зображення хвостів диких тварин, які видно: з-за дерева, під кущем, з нори, за пеньком, з дупла)

Гра «Чий хвіст?»

Молодці, хлопці! Допомогли Айболіту знайти всіх звірів та вилікувати.

Давайте пограємо і зобразимо дитинчат тварин.

Діти стають у коло.

Раз, два, три – повернися і в дитинчат диких тварин перетворись!

Гра «На водопій»

Якось лісовою стежкою (йдуть один за одним)

Звірі йшли на водопій

За мамою лосихою топав лосеня (Ідуть, голосно тупаючи)

За мамою лисицею кралося лисеня (крадуться на шкарпетках)

За мамою їжачкою котився жонок (рухаються в напівприсяді)

За мамою ведмедицею йшло ведмежа (Ідуть перевалку)

За мамою білкою скакали більчата (рухаються стрибками)

За мамою зайчихою - косі зайченята (стрибки на двох ногах, зробивши «вушка»)

Вовчиця вела за собою вовченят (біжать великими кроками)

Усі мами та діти напитися хочуть!

(повертаються обличчям у коло, встають на четвереньки, роблять «лакальні»руху мовою)

Напилися звірята, відпочили і знову в дітлахів перетворилися – раз, два, три – у хлопців перетворись!

Молодці хлопці, сідайте на стільчики!

На екрані ілюстрація казки"Золотий ключик або пригоди Буратіно"

Логопед:

На сонячній галявині

Варто гарний будинок

З вірними друзями

Живе Мальвіна у ньому.

Хлопці, яка казказображено на картинці? ( "Золотий ключик або пригоди Буратіно").

Мальвіна хоче навчити Буратіно писати, а Буратіно не слухається. Він переплутав слова у реченнях. Давайте допоможемо Мальвін виправити Буратіно.

Виправте пропозиції:

Стілець сидить Мальвіна.

Буратіно ключ стіл під сховав.

Мальвіна парк гуляє.

Пішла школа в Буратіне.

Мальвіна стіл на покласти зошити.

У Буратіно заблукав ліс.

Логопед:

Молодці, хлопці! Допомогли Мальвіні та Буратіно.

На екрані ілюстрація казки«Попелюшка»

Логопед:

Хлопці, ми знову у новій казці. Ви впізнали її?

Фея хотіла перетворити гарбуз на карету, але щось переплутала і замість карети в неї вийшли якісь дивні плоди!

Послухайте, які плоди вийшли у Феї. Поясніть – із яких знайомих слів складено їхні назви.

Огуртки, помідині, баклачок, кручок, грумідори, чеслук, слижовник, моркофель, вишбрикос.

Логопед:

Хлопці, ось і закінчилася наша подорож країною казок. Казковігерої дякують вам за допомогу та дарують вам невеликі сюрпризики. Пора повертатися до дитячого садка.

Наш чарівний паровоз уже випускає пару з-під колі з: ч-ч-ч.

Сідайте у вагончики.

Діти йдуть колом.

Я пихкаю, пихкаю, пихкаю.

Я стукаю, стукаю, стукаю.

У дитячий садок я лечу.

Група компенсуючої спрямованості для дітей з порушеннями мови від 5 до 6 років

Пояснювальна записка

Оскільки я працюю вихователем із дітьми групи компенсуючої спрямованості (для дітей із порушеннями промови), метою моєї професійної діяльності є створення умов усунення мовних недоліків в дітей із загальним недорозвиненням промови. Як один із ефективних засобів для здійснення даної роботи, я використовую театралізовану діяльність.

Застосування театралізованої діяльності як засобу корекції комунікативної сфери дітей з порушенням мовлення позитивно впливає на формування всіх структурних компонентів мови, забезпечує ефективний розвиток мови як засобу спілкування, пізнання, самовираження дитини. Таким чином, виникла ідея – створення системи педагогічних заходів щодо розвитку мовлення дітей дошкільного віку через театралізовану діяльність. В рамках цього напряму роботи було розроблено та реалізовано проект «Чарівний світ театру», із залученням батьків.

Представлений захід був розроблений та проведений як підсумковий за проектом «Чарівний світ театру» з дітьми та батьками підготовчої групи компенсуючої спрямованості (для дітей з порушеннями мови). Захід проводився у формі ігрової організованої взаємодії педагога, дітей та батьків.

Ціль:активізувати та збагатити виховні вміння батьків щодо розвитку мовлення дітей засобами театралізованої діяльності;

підтримати впевненість батьків у своїх педагогічних можливостях; створити атмосферу спільності інтересів, емоційної підтримки та взаємодопомоги.

- закріплення дітьми практичних навичок удосконалення граматичного ладу мовлення, його звукової культури, монологічної, діалогічної форми мови та мовленнєвої виразності у процесі ігрової організованої взаємодії з педагогом та батьками;

Розвивати навички узгоджених дій всіх учасників спільної ігрової та продуктивної діяльності, пов'язані з координацією загальної та дрібної моторики, мовного дихання, мовлення з рухом;

Залучати дітей та батьків до театральної культури, збагатити їх театральний досвід (знання про театр, театральні атрибути тощо);

створення умов для спільної творчості дітей та батьків у продуктивній діяльності;

Сприяння гармонізації дитячо-батьківських відносин.

Попередня робота з дітьми:

1. Заучування коротких віршів; використання розспівок «Півник», «Дощик», «Сонечко»; вправи "Ввічливий уклін", "Перекличка", "Насос і надувна лялька", "Пароплав гуде", "Буратіно і П'єро", "Гойдалка", "Барабанщики" та ін.
2. Артикуляційна гімнастика, ігри та вправи на дихання: «Эхо», «Птичий двір» та ін.
3. Етюди на вираження основних емоцій: "сум", "радість", "страх", "гнів", "здивування" та ін.
4. Читання російських народних казок, творів А.С. Пушкіна, К. Чуковського, Ш. Перро, П. Єршова, Н. Носова та ін.
5. Підготовка до інсценування "Неслухняні хлопці".
6. Ігри: дидактичні «Добре-погано», «Вгадай казкового героя», «Чарівна квітка-семиквітка», «В гостях у казки», пальчикові та логоритмічні ігри «Привіт, сонце золоте», «Півник і колосок», «Ведмедик читає газету " та ін.
7. Ігри з уявними предметами «Що ми робили - не скажемо, зате ми вам покажемо», «День народження», «Лісові жителі готуються до зими» та ін.
8. Розмови: «Що таке театр?», «Які бувають театри», обговорення прочитаних творів та інших.
9. Показ казок з використанням різних видів театрів: настільний, площинний, пальчиковий, рукавичний, бі-ба-бо та ін.

Попередня робота з батьками:

1. Підготувати художню літературу для читання з дітьми, добірку поезій для заучування.
2. Оформити стенд "Чарівний світ театру".
3. Підготувати пам'ятки для батьків «Домашній театр», «Логоритмічні вправи», «Скоромовки та чистоту», «Як розвивати мову дитини».
4. Оформити папки-пересування на теми: «Ляльки на пальчик», «Розвиваємо мову дитини, граючи», «Театри бувають різні» та ін.
5. Консультації «Мовленнєвий розвиток дітей 6-7 років», «Розвиток мови дитини засобами театралізованої діяльності».
6. Майстер клас для батьків «Театр своїми руками».
7. Допомога батьків у виготовленні театральної ширми, різноманітних видів театру.
8. День відкритих дверей «Вчимося, граючи».
9. Заняття у сімейному ігровому центрі «Разом весело грати»
10. Розподіл ролей серед батьків для участі у театралізованій сценці «Неслухняні хлопці».
11. Реалізація проекту "Чарівний світ театру".

Матеріал та обладнання: екран, проектор, музичний центр, аудіозаписи пісень, скринька, квітка. ляльковий столик, серветка, тарілки, пиріг, рукавички (за кількістю кошенят) аркуші паперу, фарби, олівці, фломастери.

1. Хід заходу

Вихователь:Хлопці, сьогодні ми з вами вирушимо до казки.

(Діти заходять до зали, де вимкнене світло, сяють ліхтарики, грає казкова музика.)

Отже, чи готові? (Вмикається світло.)

Казка в гості до нас стукає,

Скажімо казці: «Заходь! »

У казці може все трапиться

Що буде попереду?

Вихователь:Хлопці, ви, напевно, любите всі казки?

Діти:Так!

Вихователь:Мами та тата, бабусі та дідусі часто вам читають їх, хтось уже читає сам. Хто знає, які бувають казки?

Діти:Відповіді дітей.

Вихователь:Казки бувають чарівні, казки про тварин та побутові казки.

Ми сьогодні вирушимо в гості до казки та перевіримо, чи добре ви їх знаєте, чи уважно ви їх слухаєте, коли вам їх читають. Кожен, хто правильно відповідатиме, той найкраще знає казки.

Ви готові?

Діти:Так, готові!

Вихователь:Отже, перше завдання.

Вгадай казку та встав слівце.

1. З муки він був печений

На сметані був мішаний

На віконці він студився,

Пора доріжці він _ _ _ _ _ _ _.

Був він веселий, був сміливий

І в дорозі він пісні _ _ _.

З'їсти його хотів Зайчишка

Сірий Вовк та бурий _ _ _ _ _.

А коли малюк у лісі

Зустрів руду _ _ _ _

Від неї втекти не зміг,

Що це за казка? «_ _ _ _ _ _ _»

2. Жили-були сім хлопців

Білих маленьких _ _ _ _ _.

Мама їх любила

Молоком _ _ _ _ _.

Тут зубами клацання та клацання

З'явився сірий _ _ _ _.

Як коза заспівав той звір:

Відімкніть, дітки, _ _ _ _ _.

Ваша матінка прийшла

Молочка вам _ _ _ _ _ _ _ _.

Ми відповімо без підказки

Хто зумів врятувати хлопців

Це знаємо ми із казки

«_ _ _ _ і _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _».

3. Якось раз у лісі густому

Виріс будиночок під _ _ _ _ _ _.

Раді мишка – шкрябання

І зелена _ _ _ _ _ _ _

Радий і побігайчик

Довговухий _ _ _ _ _ _.

Нічого, що зріст малий

Хутряний будиночок, -

І кабан туди потрапив

І лисиця і _ _ _ _ _.

Все вистачило місця у ньому –

Ось який чудовий _ _ _.

Дзінь – ля – ля співає синочка

Це казка " _ _ _ _ _ _ _ _ _".

Вихователь:Подивіться, що це варте? (Скринька.) Ох, хлопці, мабуть, непроста скринька, а чарівна. Давайте його відкриємо, але щоб його відкрити потрібні чарівні слова.

Ми з вами в казці, а там може статися чаклунство. Які ми можемо сказати чарівні слова, щоб скринька відкрилася?

"Крекс, фекс, пекс."

"За щучим велінням, за моїм бажанням"

"Сівка-Бурка, віща каурка, встань переді мною, як лист перед травою",

«Земля прощай, у добрий шлях! »

«Сезам відкрийся! " і т.д.

Вихователь:Ану скриньку покажи нам, що там у тебе всередині. Та це ж квітка не проста Він чарівний. З якої казки квітка? (Червона квіточка.)

А цей предмет із якоїсь казки (шкаралупа волоського горіха) Дюймовочка.

Світло моє люстерко скажи. (З казки Білосніжка та сім гномів.)

А цей предмет із казки (Дудочка і латаття.)

Ай та хлопці, ай та молодці. Давайте все встанемо та пограємо.

Дихальна гімнастика:(Діти роблять дихальну гімнастику.)

Я подую високо

Я подую низько

Я подую далеко

Я подую близько

Вихователь:Молодці, і з цим завданням ви впоралися! Тепер перевіримо, як ви знаєте героїв із казок.

1. На невідомих доріжках

Будинок її на курячих ніжках.

(Баба Яга.)

2. Ледве дружиною крота не стала

І вусатого жука!

Разом із ластівкою літала

Високо під хмарами.

(Дюймовочка.)

3. Над моїм простим питанням

Ти витратиш багато сил:

Хто хлопчик з довгим носом

З поліна змайстрував?

(Папа Карло.)

4. Купувала самовар,

А рятував її комар.

(Муха Цокотуха.)

5. Внучка до бабусі пішла,

Пироги їй понесла.

Сірий вовк за нею стежив,

Обдурив і проковтнув.

(Червона Шапочка.)

6. Щоб вирішити нашу задачу

Задумайся всерйоз:

У чому ведмідь одного разу Машу

З пирогами разом ніс?

(У коробі.)

Вихователь:

Казку любимо з дитячих років.

Казка шле нам свій привіт.

І дівчата, і хлопці –

Усі читають казки у книжках.

Казка вчить нас добру,

Допомагати завжди в біду.

Нас герої в гості чекають,

У казку добру звуть.

Наша допомога їм потрібна

Діти, ви готові?

Що ж, друзі, час у дорогу,

Поспішаємо ми на допомогу!

Вихователь:Хлопці, а ви були у театрі. (Так.) Артисти перед виступом готуються за лаштунками до початку вистави. Ось і наші артисти зараз вийдуть підготуватись до показу казки «Кошенята»

Хлопці, я запрошую вас пограти у гру

Гра «Верх, вниз»

Молодці, хлопці!

Молодці дорослі!

А ось і наші артисти!

Інсценування казки «Кошенята»

(Виходять 5 дітей.)

(У центрі стоїть ляльковий столик, накритий серветкою. На столі стоять тарілки та пиріг. Осторонь, на підлозі лежать маленькі рукавички (за кількістю кошенят.)

(Виконується музичний вступ. Кішка мама накриває на стіл. Ріже пиріг.)

Ведучий: Втратили кошенята на дорозі рукавички

І в сльозах прибігли додому

Кошенята : (підбігають до кішки мами та співають)

Мамо, мамо, вибач!

Ми не можемо знайти,

Ми не можемо знайти

Рукавички!

Мяу, мяу, вибач,

Ми не можемо знайти

Мяу, мяу знайти

Рукавички!

(Присідають біля столу, кішка – мама співає.)

Кішка: Втратили рукавички?

Ось погані кошенята!

Я вам сьогодні не дам пирога!

Мяу-мяу, не дам, пирога

Мяу-мяу, не дам, пирога

Я вам сьогодні не дам пирога!

(Кошенята тікають, жалібно нявкаючи «Мяу! Мяу! Мяу!»)

Ведучий: Побігли кошенята, знайшли рукавички

І, сміючись, прибігли додому!

Кошенята : (повертаються, і пританцьовуючи показують кішці-мамі лапки в рукавичках)

Кошенята : Мама, мама, не зли,

Тому що знайшлися,

Тому що знайшлися

Рукавички!

Мяу-мяу, не гнівайся

Тому що знайшлися,

Тому що знайшлися,

Рукавички!

(Кішка-мама гладить кошенят)

Кішка: Чи знайшли рукавички?

Ось спасибі, кошенята!

Я дам за це пирога!

Мур-мур, вам дам пирога,

Мур-мур, дам вам пирога

Я дам за це пирога!

(Роздає всім по шматку пирога, кошенята з'їдають пиріг і весело танцюють).

(Виконується спільний танець)

«Танець кошенята – кухарі» (музика М. Ю. Картушіної)

Діти кланяються, під оплески сідають на свої місця.

В.: Молодці! Ви чудово впоралися з завданням, тепер наступне завдання, воно називається «відгадай казку». Ваше завдання, буде у тому, щоб ви уважно розглянути ілюстрацію до казки, назвати цю казку, (Ілюстрації до казок «Дюймовочка», «Курочка ряба», «Білосніжка та сім гномиків», «Вовк та семеро козенят».)

Вихователь:Зараз я вам загадаю загадки, а ви спробуйте їх відгадати.

1. Красна - дівчина сумна,
Їй не подобається весна,
Їй на сонці тяжко,
Сльози ллє бідолаха. (Снігуронька.)

2. Всіх важливіша вона в загадці,
Хоч і в льоху жила:
Ріпку витягнути з грядки
Дідові з бабкою допомогла… (Мишка.)

3. Чекали маму з молоком,
І впустили вовка до будинку.
Ким же були ці,
Маленькі діти? (Козлята.)

4. Немає ні річки, ні ставка,
Де води напитися?
Дуже смачна вода

У ямі від копитця. (Оленка і братик Іванко.)

Вихователь:Молодці хлопці!

Гра "Доскажи слово"

Хлопці! Майже у всіх казках героїв називають подвійним ім'ям, я почну, а ви продовжите:

Чахлик невмерущій

Василіса Прекрасна

Сестриця – Оленка

Хлопчик – з пальчик

Іван Царевич

Братець – Іванушка

Змій Горинич

Крихітка – Хаврошечка

Вихователь:Ось і закінчилася наша подорож країною казок. Подорожуючи, ми згадали казки, які ви знаєте. Пропоную всім, кому сподобалася наша подорож, і хто хотів би ще не раз опинитися в казковій країні, намалювати казкових героїв, з якими ви хотіли б зустрітися, (Дітям пропонуються аркуші паперу, фарби, олівці, фломастери, готові роботи розглядаються та обговорюються).

Вихователь . А тепер я пропоную помістити ваші чудові роботи у чарівну скриньку. Ми з хлопцями їх розглянемо та оберемо героїв для наших майбутніх постановок.

До побачення! До нових зустрічей!