Логопедичне заняття язичок у гостях у казки. Конспект логопедичного заняття на тему «Казки та казкові персонажі

Конспект логопедичного заняття у старшій групі

МБДОУ №14 «Оленка»

"В гостях у казки".

Вчитель-логопед: Бреус Олена Петрівна

Цілі:

діагностичні:класифікація предметів, узагальнення предметів та слів за суттєвою ознакою (тварини, меблі, посуд), пори року, просторове орієнтування;

освітні:продовжувати розвивати вміння впізнавати казки та їх героїв, розвивати вміння виділяти головну повчальну думку, захопити казковим сюжетом, розвивати образне мислення, дрібну моторику, розвивати зоровий гнозіс, розширювати артикуляторні можливості, навчати елементарним прийомам самомасажу;

виховні : виховувати потребу в читанні книг, любов до усної народної творчості, виховувати дружні взаємини між дітьми, звичку спільно працювати.

1. Організаційний момент

Хлопці, а ви любите казки?

Я вас запрошую до казки. Що буває у казках? (Чарівність, перетворення ...)

І в нашій казці теж будуть чудеса та перетворення. У мене як справжня чарівниця є «чарівна паличка».

Вправа «Ранок»

Перед початком вправи логопед підходить до кожної дитини, що стосується «чарівної палички» зі словами:

Ви сьогодні не хлопці,

Ви – смішні ведмежата.

(ім'я дитини) не дитина,

(ім'я дитини) - ведмежа.

(Називаю всіх дітей) ...

Ведмежата солодко сплять

(діти притуляються до спинок стільців і опускають голову, заплющують очі)

І спокійно соплять.

(спокійно та глибоко дихають)

Сонце глянуло у віконце,

Усі заплющили трошки.

(міцно заплющують очі)

Ведмежата, годі спати,

(широко розплющують очі)

Вам давно настав час вставати.

(встають зі своїх місць)

Ведмежа всі прокинулися,

Потяглися, посміхнулись.

(З напругою тягнуть руки вгору, опускають, розтягують губи в посмішці.)

Люблять ведмедика чистоту.

Вмиватися всі йдуть.

Кран відкрийся,

Ніс, умийся,

(проробляють погладжувальні обертальні рухи вказівними пальцями обох рук уздовж носа зверху вниз з обох боків).

Мийтеся відразу обидва очі,

(виконують кругові масажні рухи по століттях)

Мийся, шийка,

(розтирають шию, повертаючи голову вправо-ліворуч)

Ручки, мийтеся добре.

(розтирають руки)

Наче щіткою язичком

Чистити зуби ми почнемо.

(відкривають рот, гладять верхні, потім нижні зуби у горизонтальному та вертикальному напрямках)

Принюхалися ведмежата:

(Роблять повний повільний вдих через ніс, затримують повітря на 2 с, повільно видихаємо через рот)

Щось пахне незрозуміло

(повторюють упр. 3-4 рази)

Дуже смачно. Це мед!

Мама до сніданку на нас чекає.

Ведмежа мед лакали,

(виконують лакальні рухи язиком, рот тримають відкритим)

Потім губи облизали.

(Облизують губи в напрямку вперед-назад, рот тримають відкритим)

Язичок не опускають,

Вгору сильно притискають.

(рот тримають відкритим)

Треба гарячий чай пити,

Але спочатку остудити.

(Пензлем руки зображують «чашечку», роблять вдих носом, видих через рот, губи витягують трубочкою, повітряний струмінь направляють на «чашечку в руці.)

Потім попийте,

А потім усміхніться.

(Імітують «питво» з «чашечки»)

Сніданок з'їдений, ведмежата

Тяжать, ніби індичата.

(виконують швидкі рухи мовою вперед-назад)

Один одного подразнили

І до занять почали.

2. Основна частина

Подивіться, що це варте? (скринька)

Ох, хлопці, напевно, непроста скриня, а чарівна. Давайте його відкрию. Не виходить. Як відкрити замок? Ми з вами в казці, а там може статися чаклунство. Які ми можемо сказати чарівні слова, щоб скриня відкрилася? («Крекс, фекс, пекс», «За щучим велінням, за моїм хотінням»)…

Вправа «Замок» (пальчикова гімнастика)

На скрині висить замок,

Хто б відкрити його зміг?

Потягнули, покрутили,

Постукали та відкрили.

Відкриваємо скриньку…

Ану, скринька, покажи нам, що в тебе всередині...

Скільки тут цікавих речей!

Скажіть що це? (клубок)

(вистрибує і котиться по доріжці з осіннього листя)

Ось, друзі, чарівний ліс,

Сповнений таємниць він і чудес.

(діти йдуть листям)

Хлопці, а що в нас шарудить під ногами? (Листя)

Якого вони кольору? (різнокольорові)

Яка пора року в нашому чарівному лісі? (Осінь)

Значить, ліс, який? (осінній)

Які ще ознаки осені ви знаєте? (Дощі йдуть, похолодало, листопад тощо)

Куди наш клубок закотився?

Хлопці, дивіться, хатинка

Стоїть на лісовому узліссі

Три стільці, три ліжка, три подушки

Вгадайте без підказки

Хто герої цієї казки? ("Три медведі")

Як звати ведмедів? (Михайло Потапич, Настася Петрівна та Мишко)

У будинку Маша побувала,

Стільці все переламала,

Все довкола тут розкидала.

Давайте допоможемо ведмедям накрити на стіл, поки вони лісом гуляють.

(Дістаю з скрині посуд)

Що це? (Ця велика ложка для Михайла Потапича)

Ця менша ложка для Настасії Петрівни

Ця маленька ложечка для Мишутки

Цей великий гурток для Михайло Потапича

Цей гурток менший для Настасії Петрівни.

А цей маленький кухоль для Мишутки.

Ця велика чашка для Михайла Потапича.

Ця чашка менша для Настасії Петрівни.

А ця маленька філіжанка для Мишко.

Хлопці, а як одним словом назвати чашки, кухлі, ложки? (Це посуд)

Подивіться, як ми гарно накрили стіл, розставили стільці. Скажіть стільці, стіл це що? (Це меблі).

Давайте покличемо господарів. Вони у лісі. А що роблять восени у лісі ведмеді? (Ведмеді збирають гриби, шишки, ягоди). Не дарма говорять:

Всі ведмеді - ласуни,

Люблять їсти мед, ягоду без поспіху.

А наївшись, без тривоги

До весни соплять у барлозі.

Ведмеді готуються до зимової сплячки. Їм восени хочеться спати. Покажіть, як позіхають ведмеді?

Вправи для жувально-артикуляційних м'язів.

Покажіть, як збирають ягоду. Спробуйте ягоди на смак, добре прожуйте їх (імітують жування).

Розсаджуємо ведмедів на стільці. На великий стілець садимо Михайло Потапича, на стілець поменше – Настасью Петрівну, а на маленький стільчик – Мишутку.

Подивіться, ведмеді принесли з лісу горобину, глід, калину. Калина, горобина, глід – це … (ягода)

Правильно це все ягода, недаремно її ведмеді люблять. Вона дуже корисна.

За народними повір'ями, немає жодної хвороби, коли б не допомагала калина. Глід допомагає хворим із захворюванням серця. І в горобині багато вітамінів.

Щоб у ведмедів був гарний настрій і в їхньому будинку-берлозі було тепло і світло я додам сонечко, а вам за правильні відповіді дам промінчики.

3. Підсумок.

Хлопці, скажіть, у кого ми побували в гостях? (у ведмедів)

А що в них трапилось? (Поки вони були в лісі, Маша все розкидала…)

Як ми допомогли ведмедям? (Ми накрили стіл, розставили меблі)

Чому вчить ця казка? (Казка вчить не брати чужого)

Молодці! Давайте подаруємо сонечку свої промінчики.

(Кріпимо до сонечка промені)

Сонечко своїми промінчиками торкнулося Михайло Потапича і йому став гарний настрій. Торкнулося Настасії Петрівни, у неї став гарний настрій. Сонечко торкнулося Мишко і в нього став гарний настрій.

Подивіться, як усміхаються ведмеді, посміхніться і ви. Подивіться ліворуч і посміхніться, подивіться праворуч та посміхніться.

На подяку ведмеді хочуть пригостити вас і наших гостей смачною та корисною ягодою. А ще ведмеді дарують вам повітряною кулькою, щоб ви скоріше повернулися з чарівного лісу до свого дитячого садка, до своєї групи і подивилися мультфільм «Три ведмеді».

Щоб казки не образити,

Треба їх частіше бачити,

Їх любити та в них грати.

Казки всіх відучать злитися,

А навчать веселитися,

Бути скромнішими і добрішими,

Терплячий і мудріший!

Спасибі всім! Вирушайте на кульках до своєї групи. До нових зустрічей.

Попередній перегляд:

Відкрите заняття у середній логопедичній групі.

(Складання описового оповідання по картинці)

«ПОДОРОЖ СНІЖИНОК».

Вчитель-логопед: Бреус Є.П.

Відкрите логопедичне заняття щодо розвитку зв'язного мовлення для дітей середньої групи.

« Подорож сніжинок»

Корекційно-освітні цілі.

1. Уточнення, розширення та активізація словника на тему «Зима»: (зима, сніг, сніжинка, хуртовина, завірюха,)
2. Навчання складання розповіді за сюжетними картинками.

Корекційно-розвиваючі цілі.

1. Розвиток зорової уваги, мислення, пам'яті, координації мови з рухом, розвиток тривалого плавного видиху.

Корекційно-виховні:

Формування навичок співробітництва, порозуміння, доброзичливості, ініціативності.

Хід заняття.

1. Організаційний момент.

Логопед: Дивна зірочка з неба впала

Мені на долоню лягла і зникла.

Діти, що це?

Діти: Сніжинка.

(1 слайд «В'юга».)

Слухайте, що це за звуки?

Діти: Вітер.

Логопед: Так, це непростий вітер. Це зимовий вітер. А який вітер узимку?

Діти Холодний, північний.

Логопед: Вітер в'южить, вітер в'южить

І сніжинки у небі кружляє.

Ось і до нас вітер заніс сніжинки.

(2 слайд. "Сніжинки").

Логопед: Подивіться, хлопці, які сніжинки?

Діти: Білі, різьблені, блискучі, тендітні.

Логопед: І дуже гарні.

(Логопед роздає дітям сніжинки на ниточках).

2. Дихальна вправа.

Логопед: Давайте подемо на сніжинки і подивимося, як гарно вони летять. Дути потрібно плавно, не надуючи щоки і не піднімаючи плечі.

(Діти дмуть на ватяні кульки-«сніжинки»).

3. Фонопедична вправа. «Сніжинки» (співають із музичним керівником голосні звуки).

Сніжинки жили у великій сніговій хмарі.

Хмара м'яко погойдувалася, баюкала сніжинок (співають звук «а» від найвищого звуку до самого нижнього).

Налетів вітер і почав хитати хмару по небу (співають звук «у» від нижнього звуку до самого верхнього).

Прокинувшись, сніжинки стрибали з хмари і летіли на землю (співають короткими звуками «а», «о», «у»).

4 .Логопед: Хлопці, зараз ми з вами перетворимося на сніжинки і поїдемо подорожувати.

(Звучить вальс ПІ Чайковський «Вальс сніжинок»)

Логопед: Перетворюємося на сніжинки, помітимо ми всі стежки.

І сніжинки всі навколо кружляють, літають,

Зимовим покривалом землю вкривають.

Ось летять сніжинки, плавно та красиво.

Впали сніжинки на землю і ось що вони побачили:

5. Складання оповідання «Зима».(Слайди "Зимові картинки").

Вся земля та будинки вкриті білим снігом.

Хто веселиться взимку? - Діти.

Що вони роблять? Вони ліплять сніговика, катаються на санчатах?

Зверніть увагу, у що одягнені діти? – У шубки та шапки.

Діти одягнені тепло, бо взимку холодно.

Логопед: І так хлопці-сніжинки, давайте повторимо, що ми бачимо на екрані?

" Настала зима. Земля, будинки та дерева вкриті снігом.

Діти радіють зимі. Вони катаються на санчатах, ліплять сніговика, грають у сніжки.

Логопед:

Давайте з вами теж зліпимо сніговика. (Слайд сніговик. Масаж під ритмічну музику).

6.Масаж «Сніговик»

Раз-рука, два – рука, (діти витягують одну руку, потім іншу)

Ліпимо ми сніговика. (Імітують ліплення сніжків)

Ми скачаємо снігову кулю – (долонями роблять кругові рухи по стегнах)

Ось такий (розводять руки в сторони, показуючи який великий)

А потім трохи кому – (розтирають долонями груди)

Ось такий. (Показують величину кома менше)

А нагору поставимо ми, (погладжують руками щоки)

Маленька грудка. (з'єднують пальці рук разом, показують маленьку грудку)

Ось і вийшов Сніговик-Сніговичок (ставлять руки в боки, повороти вліво – вправо)

Дуже милий товстун!

7. Логопед .: Закінчується наша подорож «Сніжинок». Для того, щоб перетворитися на дітей, погрійте собі ручки. (Діти зігрівають руки теплим повітряним струменем, вимовляючи звук х - х - х).

Ну ось, сніжинки розтанули, а хлопці лишилися.

8. Підсумок.

Сьогодні ми з вами подорожували та дивилися на світ очима сніжинок. А, щоб ця подорож запам'яталася вам надовго, я пропоную вам сісти за столи і намалювати пальчиком на снігу, що вам найбільше сподобалося: можливо, завірюха або хуртовина, сніговик, гірка або маленька сніжинка-мандрівниця. Малюйте, хлопці.

Час спільної діяльності: 30 хвилин.

Вік дітей: старший дошкільний вік (підготовча до школи група).

Кількість вихованців: 12 осіб.

Загальноосвітня програма групи №4: «Програма навчання та виховання у дитячому садку» М.А. Васильєва.

Обладнання: слайди із зображенням серії сюжетних картин до казки Ш. Перро «Червона Шапочка» (6 картинок); будиночок – муляж; дидактична гра з картками «Хто з якої казки?» (6 казок); книга "Вгадай казку"; ноутбук, екран, проектор; диск зі збіркою казок «Машини казки» та з музичним супроводом; столи півколом та стільці, розставлені попарно (у двох місцях); стіл зі стільцем для педагога; «доріжки» (довга та коротка); картки з пропозиціями, де порушено порядок слів, та із сюжетом до казки «Червона Шапочка».

Мета: розвиток комунікативно-пізнавальної діяльності дітей за допомогою мовних ігор та вправ у рамках інтеграції освітніх областей: «Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація», «Безпека», «Художня література».

Завдання.

Освітні:

• розвиток комунікативних навичок та зв'язного мовлення дошкільнят на основі переказу казки по серії шести сюжетних картин та побудови окремих пропозицій.

Розвиваючі:

• розвиток зорово-подібної та слухової пам'яті, довільної уваги, логічного мислення та мовлення, мовного творчого сприйняття, дрібної моторики у процесі роботи з картинками-пазлами.

Виховні:

• закріпити вміння працювати в парах у рамках спільної діяльності;
• вчити обирати лідера з його особистісних якостей;
• виховувати дбайливе ставлення до книги;
• сприяти пробудженню інтересу до художньої літератури.

Хід спільної діяльності «В гостях у казки»

Вільна діяльність дітей до початку спільної діяльності: конструювання, перегляд ілюстрованих книг, настільно-друковані та сюжетні ігри.

1. Мотиваційний етап.

Педагог демонструє на екрані фрагмент мультфільму "Червона Шапочка" зі збірки "Машини казки". Діти звертають увагу на зображення на екрані, підходять, встають біля екрану, цікавляться, вимовляють назву казки («Червона Шапочка»)…

У цій казці помилки: Колобок прийшов з іншої казки, Червона Шапочка не сідала на пеньок… Отже, Маша переплутала всі казки (зразки дітей).

А ви, хлопці, не переплутуєте героїв казок? (Ні).

Чи можете це довести? (Так).

2. Дидактична гра: «Хто з якої казки?».

Діти парами сідають біля центральної картки із зображенням головного героя саме своєї казки, зіставляючи її з іншими персонажами та предметами (об'єктами) із цієї ж казки.

Щоб парами до столу крокувати, потрібно протилежні за змістом слова назвати (мовленнєва вправа: «Навпаки»):

• Бабуся у казці «Червона Шапочка» за віком яка? (стара), а її мати яка? (Молода);
• Дюймовочка за величиною яка? (маленька), а жаба яка? (Велика);
• Кіт Базіліо та лисиця Аліса за характером які? (хитрі), а Буратіно який? (довірливий, наївний);
• Попелюшка за характером яка? (добра), а її мачуха яка? (Зла);
• 33 Богатиря з моря що роблять? (виходять), і назад..? (Заходять);
• Колобок дорогою що робить? (котиться), а дерево біля дороги що робить? (Варто).

Хлопці, а хто написав «Казку про царя Салтана? (А. С. Пушкін), «Дюймовочка»? (Г. К. Андерсен), «Попелюшка»? та «Червона Шапочка»? (Ш. Перро).

Хлопці, як ви вважаєте, хто з вас є «знавцем» авторів цих казок і кому можна доручити перевірити завдання з картками? (Діти обирають лідера як перевіряючого).

Дитина-лідер підходить до кожної пари, і вона називає свою казку (6 казок).

3. Створення та вирішення проблемної ситуації в рамках повідомлення теми спільної діяльності.

Педагог випадково упускає книгу «Вгадай казку», а хтось із дітей бажає її підняти та покласти на стіл.

Книги мають лежати на підлозі? (Ні).

А що ж із книжкою робити? (її можна дивитися, читати). Дитина перегортає сторінки книги, а педагог у цей час цікавиться:

Може, ти зараз зустрінеш саме ту казку, яка у нас сьогодні в гостях і на столі? (Дитина вказує на казку «Червона Шапочка» і переконує в правильності вибору решти всіх дітей).

Ви хочете дізнатися, що тут написано? (Так).

Але слова в реченнях пропущені, чи зможете ви їх вставити? (Так).

Педагог читає текст, а діти вставляють пропущені за змістом слова.

Хлопці, на вашу думку, чи можна зупинятися і розмовляти з незнайомцями на вулиці? (Ні). Діти пояснюють свою відповідь.

Хлопці, як ви вважаєте, яка казка у нас сьогодні найголовніша? (Це казка «Червона Шапочка»).

4. Мовні вправи, створені задля розвиток лексико-грамматического ладу промови.

Яку доріжку вибрав вовк, щоб дістатися до хати бабусі? (Найкоротшу). Діти один за одним під музику на носочках з підскоками (руки на поясі) рухаються короткою доріжкою до будиночка.

Діти, ви хочете дізнатися, що в будиночку знаходиться? (Так).

Один із дітей дістає з «будиночка» картки із завданнями. З дітьми проводяться мовні вправи: «Склади римку»; «Збери зі слів пропозицію» (порушено порядок слів у реченні). Підбивається підсумок виконання мовних вправ.

5. Переказ казки Ш. Перро «Червона Шапочка» на основі серії сюжетних картин до казки та навідних питань.

А яку доріжку обрала Червона Шапочка, щоб дістатися до хати бабусі? (найдовшу). Діти один за одним під музику на носочках з підскоками (руки на поясі) рухаються довгою доріжкою до екрану, сідають на стільці такими ж парами, як на дидактичну гру.

Хлопці, ви хочете Машеньці розповісти казку Ш. Перро «Червона Шапочка»? (Так).

А допомагатиме нам «чарівний екран» (на екрані по черзі з'являються 6 сюжетів до казки; кожна пара складає за пропозицією до картинки за допомогою мовної вправи «Скажи далі»). Підбивається підсумок цього етапу.

6. Підсумок спільної діяльності.

Машенька внесла свої зміни до казки «Червона Шапочка». А яку свою казку про Червону Шапочку готовий розповісти, а можливо показати, кожен з вас (звернути увагу на костюми персонажів до казки). Подумайте!

Я думаю, що ви, хлопці, покажіть цікаву казку про Червону Шапочку нашому дитячому садку. Бажаю успіхів! До зустрічі!

Лінкевич Катерина Юріївна,
вчитель-дефектолог,
МАДОО «Центр розвитку дитини –
дитячий садок № 152» м. Пермі

Галина Царькова
Логопедичне заняття-розвага у старшій групі «В гостях у казки»

Логопедичне заняття-розвага у старшій групі

вчитель-логопед

МАДОУ «Чарівниця»,

ЯНАО м. Лабитнанг.

"В гостях у казки"

Ціль:Створення позитивного емоційного настрою в дітей віком.

Завдання:

Корекційно-освітні.Узагальнити та закріпити знання дітей про казки, та казкових персонажів, вчити дітей впізнавати героїв казок, відчувати та співпереживати.

Корекційно-розвиваючі.Розвивати у дітей фонематичні процеси. Вправляти у вживанні категорії орудного відмінка. Збагачувати лексичний запас. Закріпити вміння складати слова з літер.

Корекційно-виховні.Виховувати у дітей інтерес до казок, читання. Вчити самостійно контролювати правильну вимову поставлених звуків у спонтанній мові.

Обладнання:Інтерактивна дошка, скриня, клубок, голка, золотий ключик, дзеркальце, туфелька, дудочка, рукавичка, квітка на підставці, картинки з предметами одягу, взуття та головних уборів, атрибути до казки «Лиска-сестричка та сірий вовк», музика.

Хід заняття:

1. Організаційний момент.

Логопед: Хлопці, сьогодні ми з вами вирушимо до казки.

(діти заходять до зали, де вимкнено світло, сяють ліхтарики, грає казкова музика).

Отже, чи готові? (Вмикається світло)

2. Казка починається….

Логопед: Подивіться, що це варте? (Скринька). Ох, хлопці, напевно, непроста скринька, а чарівна. Давайте його відкриємо (намагаються відкрити, але бачать, на скрині висить замок). Як відкрити замок?

Ми з вами в казці, а там може статися чаклунство. Які ми можемо сказати чарівні слова, щоб скринька відкрилася?

"Крекс, фекс, пекс."

"За щучим наказом, за моїм бажанням"

"Сівка-Бурка, віщача каурка, встань переді мною, як лист перед травою",

«Земля прощай, у добрий шлях!»

«Сезам відкрийся!» і т.д.

Логопед: Ану скриньку покажи нам, що там у тебе всередині. Скільки тут цікавих речей! Ці речі із різних казок. Згадаймо з яких казок вони до нас прийшли

(Дзеркало, голка, клубок, туфелька, дудочка, рукавичка, ключик і т. д.)

Логопед дістає з скриньки квітку: ой, яка гарна квітка! Він чарівний. З якої казки квітка? (Червона квіточка)

Логопед: Давайте понюхаємо квіточку (діти виконують дихальну гімнастику):

носом вдихнули, через рота видихнули

Носом вдихнули, через ніс видихнули

Ртом вдихнули, через ніс видихнули

Ротом вдихнули, через рота видихнули.

Носом вдих, а видих ротом (відповідні рухи):

Дихаємо глибше, а потім крок на місці не поспішаючи.

Казку любимо з дитинства.

Казка шле нам свій привіт.

І дівчата, і хлопчики –

Усі читають казки у книжках.

Казка вчить нас добру,

Допомагати завжди в біду.

Нас герої в гості чекають,

У казку добру звуть.

Наша допомога їм потрібна

Діти, ви готові?

Що ж, друзі, час у дорогу,

Поспішаємо ми на допомогу!

Хлопці, сьогодні я запрошую вас до країни казок. А поїдемо ми туди на чарівному поїзді.

Наш чарівний паровоз уже випускає пару з-під коліс, чуєте: ч-ч-ч

Сідайте у вагончики. Наша казкова мандрівка починається!

(Діти стають «паровозиком» один за одним і пересуваються по залі, промовляючи слова)

Я пихкаю, пихкаю, пихкаю.

Я стукаю, стукаю, стукаю.

У країну казок я лечу.

Потяг домчав нас до країни казок. Сідайте на стільчики.

Поки ми їхали поїздом, у казковій країні трапилося лихо. Гуси-лебеді забрали братика.

Подивіться, у хатинці сидить Баба-Яга, сидить і братик на лавці, грає золотими яблучками. Ви впізнали цю казку?

На екрані ілюстрація казки "Гусі-лебеді".

Баба-Яга зачарувала слова – сховала їх у різні постаті. А сестриці дала завдання – розчарувати. «Розчаруєш – віддам братика, не розчаруєш – стережися!».

Діти, давайте допоможемо сестриці скласти слова.

На екрані є різнокольорові геометричні фігури, на яких написані літери.

Скласти слово із літер, написаних на колах;

Скласти слово із букв, написаних на квадратах;

Скласти слово із букв, написаних на трикутниках;

Скласти слово з літер, написаних на ромбах.

(слова: літо, зима, школа, урок)

Логопед: Молодці, хлопці, допомогли сестриці врятувати братика! Ми продовжуємо подорожувати казковими доріжками, і здається, опинилися в новій казці. Хто це так гірко плаче?

На екрані ілюстрація казки «Заяча хатинка»

Логопед: Вигнала лисиця зайчика з його луб'яної хатинки і сказала, що не пустить, доки він не дасть відповіді на її завдання. Кролик не може відповісти. Діти, допоможемо йому?

Розв'яжи задачі-жарти.

Наташа зірвала в саду 3 сливи, 2 груші та 2 моркви. Скільки фруктів набрала Наталка?

Скільки склянок води можна принести друшляком?

Мама несе кавун. Син каже: "Мамо, ти візьми мене на руки, а я понесу кавун". Чи допоможе син матері?

На балконі сиділи 3 голуби та 2 горобці. До них прилетів один метелик. Скільки птахів стало?

Петя, Ніна, Надя, Вова та Юра грали у хованки. Кого було більше: хлопчиків чи дівчаток?

Що їдять жирафи, коли земля вкрита снігом?

У групі дитячого садка лижі мають п'ятьох дітей. Настало літо. Скільки дітей зможуть покататись на лижах?

Малюк кинув у ванну ложку, вилку та ніж. Скільки предметів попливе водою?

На ялинці 8 гілок. На кожній гілці виросло по одному плоду. Скільки виросло яблук?

Логопед: Молодці, хлопці, допомогли зайчику, він дякує нам.

Ми продовжуємо подорожувати казковими доріжками і попереду у нас нова казка.

На екрані ілюстрація казки «Попелюшка»

Хлопці, ви впізнали цю дівчинку?

Діти. Це Попелюшка.

Логопед: Зла мачуха наказала Попелюшці навести лад у кімнаті своїх дочок.

Діти, подивіться який безлад влаштували сестрички. Давайте допоможемо Попелюшці розкласти предмети одягу, взуття та головних уборів на свої місця.

Я покладу шапку на верхню полицю, бо це головний убір.

Я покладу светр на середню полицю, бо це одяг.

Я покладу черевики на нижню полицю, бо це взуття.

Логопед: Молодці, хлопці! І Попелюшці допомогли!

Попелюшка дуже любить танцювати та запрошує нас на вальс.

Чарівною стежкою крокуємо,

У казку нову потрапляємо.

На екрані ілюстрація казки «Айболіт»

Хлопці, ми знову опинилися у новій казці. А в якій, самі вгадайте.

Цей лікар знаменитий

Він сидить під деревом.

Приходь до нього лікуватися

І корова, і вовчиця,

І жучок, і черв'ячок, і ведмедиця.

Всіх вилікує, зцілить

Добрий лікар...

Діти: Айболіт!

Подивіться на екран! Вгадайте, хто і де сховався?

На екрані зображення хвостів диких тварин, які видно: з-за дерева, під кущем, з нори, за пеньком, з дупла)

Гра «Чий хвіст?»

Молодці, хлопці! Допомогли Айболіту знайти всіх звірів та вилікувати.

Давайте пограємо і зобразимо дитинчат тварин.

Діти стають у коло.

Раз, два, три - повернися і в дитинчат диких тварин перетвориться!

Гра «На водопій»

Якось лісовою стежкою (йдуть один за одним)

Звірі йшли на водопій

За мамою лосихою тупало лосеня (йдуть, голосно тупаючи)

За мамою лисицею кралося лисеня (крадуться на шкарпетках)

За мамою їжачкою котився жонок (рухаються в напівприсяді)

За мамою ведмедицею йшло ведмежа (йдуть перевальцем)

За мамою білкою скакали білчата (рухаються стрибками)

За мамою зайчихою – косі зайченята (стрибки на двох ногах, зробивши «вушка»)

Вовчиця вела за собою вовченят (біжать великими кроками)

Усі мами та діти напитися хочуть!

(повертаються обличчям у коло, встають рачки, роблять «лакальні» рухи мовою)

Напилися звірята, відпочили і знову на хлоп'яток перетворилися – раз, два, три – на хлопців перетворись!

На екрані ілюстрація казки "Золотий ключик чи пригоди Буратіно"

На сонячній галявині

Коштує гарний будинок

З вірними друзями

Живе Мальвіна у ньому.

Мальвіна готує обід, а Буратіно відволікає її своїми питаннями. Давайте допоможемо Мальвін відповісти на питання Буратіно.

На екрані зображення продуктів.

Гра «Чим буде?»

Яйце буде. (яєчня). Борошно буде. (булочкою). М'ясо буде. (Котлеткою). Капуста буде. (Салатом). Гречка буде. (Кашів). Яблуко буде. (Соком). Ягода буде. (Варенням). Молоко буде. (Сиром).

Молодці, хлопці! Допомогли Мальвіні та Буратіно.

На екрані ілюстрація казки «Кіт у чоботях»

Хлопці, з якої казки такий сумний кіт? А сумний він тому, що в саду та на городі не побачив знайомих овочів та фруктів. Допоможемо йому?

Послухайте, які плоди зростають у казковому королівстві. Поясніть - з яких знайомих слів складено їх назви.

Гуртузи, помідині, баклачок, крах, грумідори, чеслук, слижовник, моркофель, вишбрикос.

Кіт у чоботях дякує нам і пропонує пограти в його улюблену гру.

Рухлива гра «Мишоловка»

А тепер ми всі разом вирушаємо до театру на казку «Лисичка-сестричка та сірий вовк»

Драматизація казки «Лиска-сестричка та сірий вовк» педагогами МАДОУ.

Хлопці, ось і закінчилася наша подорож країною казок. Казкові герої дякують вам за допомогу та дарують частування. Пора повертатися до дитячого садка.

Наш чарівний паровоз уже випускає пару з-під коліс: ч-ч-ч.

Сідайте у вагончики.

Діти йдуть колом.

Я пихкаю, пихкаю, пихкаю.

Я стукаю, стукаю, стукаю.

У дитячий садок я лечу.

Клас:д/с

Цілі:

• Активізація знань дітей про російські народні казки.
• Розвиток інтонаційної сторони та виразності мови. Корекція артикуляційної, дрібної моторики, формування емоційної лексики.
• Виховання інтересу.

Обладнання: презентація чи ілюстрації до казок; картинки за казкою "Три ведмеді" та предметні картинки домашнього начиння різного розміру: три чашки, три ложки, три ліжка, три стільці, три подушки, три ковдри, атрибути для казки "Ріпка".

Хід уроку

Орг. Момент.

Діти сідають на свої місця під музику.

Діти сьогодні у нас з вами заняття подорож.

Ми вирушаємо у гості до казки.

Вступна розмова.

Щоб казки не образити -
Треба їх частіше бачити.
Їх читати та малювати,
Їх любити і грати в них!
Казки всіх відучать злитися,
А навчать веселитися,
Бути добрішими і скромнішими,
Терплячіше, мудріше,
Петі, Саші, Тані,
Льоші, Каті, Вані.
та інші дітлахи,
Хто читати вміє книжки,
Казки частіше "перевіряйте",
Щодня їх читайте.

А які казки вам читали ваші мами та ваші вихователі?

Скільки добрих казок ви знаєте! Тому казки та запрошують вас до себе в гості.

Артикуляційні вправи.

Ось і перша казка, в яку ми потрапили:

Відповідайте на запитання:

Хто в кошику Машу ніс,
Хто сідав на пеньок
І хотів з'їсти пиріжок?
Казочку ти знаєш?
Хто ж це був?... (Ведмідь)

Відгадайте назву казки: (Маша та ведмідь)

Давайте допоможемо Машеньці пекти пироги.

(У презентації паузи для повторення вправ)

Тісто мені, мені, мені, плескаємо губами по мові: пя-пя-пя!
Тісто тиснемо, тиснемо, тиснемо, Покусуємо язичок зубами: ка-ка-ка!
Після качалку ми візьмемо, Проштовхуємо язичок крізь зуби та губи.
Тісто тонко розкотимо,
Випікати пиріг поставимо. Вправа "Лопаточка"
Раз, два, три, чотири, п'ять Тримаємо широку мову за рахунок до п'яти
Чи не час виймати?
О. Хінн

Пиріг ми їли з насолодою
Вправа "Смачне варення"
Забруднені варенням.
Щоб варення з губ прибрати,
Ротик треба облизати.
Смачний ми пиріг поїли,
Вправа "Чашечка"
Випити чаю захотіли.
Язичок ми до носа тягнемо,
Чашку з чаєм представляємо.

Формування тривалого плавного видиху

Чари трапилися, і ми опинилися в наступній казці:

Відгадайте у якій?

Баба била – не розбила.
Слабкувата баба сила!
Та не зміг розбити й дід.
Адже йому сто років на обід.
Клікнули вони норушку -
Та розбила, як іграшку,
І втекла під ґанок.
Що розбила?: (Яйце)

Казка "Курочка ряба"

Діти, дивіться, скільки яєць знесла курочка. Допоможемо дідові з бабою їх зібрати і не впустити.

"Курочка Ряба яєчка знесла,
Дітлахів до себе покликала.
Потрібно яєчка терміново зловити,
Не впустити, у кошик зібрати”.

Двоє дітей повинні сачком упіймати всі "яйця" (тенісні м'ячики), що здуваються зі столу іншими дітьми. (Т. А. Суборова)

Розвиток інтонаційної виразності та голосу.

Настав час у гості до наступної казки вирушати. Ось вам така загадка:

Будиночок у полі з'явився,
Він у житло перетворився
Для мишки, жаби, синиці
Вовка, кролика, лисиці.

У цій казці лихо сталося. Зникли голоси казкових героїв. Допоможіть їм повернути свої голоси. Попросіть їх у будиночок-теремок. Потрібно сказати "Тук-тук, пустіть мене в теремок!" голосом героя казки.

Коригування дрібної моторики пальців рук.

Розламав ведмідь теремок. Нема де тепер звірам жити. Давайте полагодимо його.

З пальців, дружок (показ відкритих долонь),

Склади теремок (долоні складаються разом, притискаються).

Ось - це ворота (долоні вигинають човником)

Ось – це замок (пальці зчіплюють у замок)

Формування емоційної лексики та вміння утворювати нові слова за допомогою суфіксів.

Ось і нова казка нас із вами зустрічає.

Біля лісу, на узліссі
Троє їх живе у хатинці.
Там три стільці та три кухлі.
Три ліжечка, три подушки.
Вгадайте без підказки,
Хто герої цієї казки?

(Три медведі)

Ось який переполох влаштувала Маша у будиночку ведмедів! Коли вона втекла, ведмеді довго розбирали та лагодили свої речі. Допоможемо ведмедям розібратися, чиї це предмети:

У ведмедика - стільчик, у ведмедиці - стілець, а у ведмедя - стілець і т.д.

Фізкультхвилинка.

Молодці, хлопці. Допомогли ведмедикам, а тепер в іншу казку вирушаємо:

Кругла куля з пічки - стрибок,
Він як м'яч, до стрибків звик.
Доріжкою покотився,
І ніхто не здивувався.

Колобок.

Хороводна гра "Колобки" на мотив російської народної пісні "Каравай"

Навколо грубки ми ходили, Діти йдуть по колу, тримаючись за руки.
Колобки до неї садили.
Печінка вибілена,
Заслоном заслонена.
Колобки на дріжджах,
Не втримаєш на віжках.
Вузки та вузенькі, Звужують коло.
Низенькі та низенькі, Присідають.
Широкі та широкі, Розширюють коло.
Високі та високі! Піднімають руки.
Л. Яхнін

Інсценування казки "Ріпка".

А ось і остання наша зупинка. Нова казка нас у себе зустрічає:

Бабуся, старий дід і онука,
Мишка, кіт, собака Жучка -
Разом усі мене змогли
Витягнути з-під землі.

Ми з вами теж перетворюємося на казкових персонажів. Наша казка оживає!

Діти розігрують казку "Ріпка" за ролями.

Підсумок.

Ось і закінчилася наша подорож казками. Ви хлопці були такі молодці. Ось для вас і частування теж казкові.

(лунають Кіндер-сюрпризи з казковими героями).

Підготувала: вчитель – логопед Яскова Тетяна Геннадіївна
МБДОУ "Дитячий садок №9 Яшкінського муніципального району"

Ціль: розвиток та вдосконалення артикуляційної та пальчикової моторики, необхідної для постановки шиплячих за допомогою «біоенергопластики».

Обладнання:презентація «Веселий язичок у гостях у казки», дзеркала, серветки.

Хід заняття:

Логопед:Здрастуйте, хлопці! Проходьте, сідайте за столи. Подивіться, що тут стоїть (дзеркала). Навіщо вони нам потрібні, як ви думаєте? (виконувати вправи для язичка).

Логопед:Ну що ж, давайте розминати наш язичок. (вірш) Ой, куди це ми потрапили? (СЛАЙД №1)

Діти: Чарівний ліс.

Логопед:Щось нікого не видно (клацання мишею, лунає голос Вовки). Хлопці, ви довідалися хто це?

Діти: Це Вовка з тридев'ятого царства

Логопед: Вовка заблукав чи що? Або йому дуже сподобалося подорожувати казками, що він вирішив продовжити подорож. Адже він багато чому навчився, а раптом ще когось знадобиться його допомога? (Клацання мишею). Ішов Вовка йшов і влучив на гарну галявину (СЛАЙД №2). Діти, чий це будиночок?

Діти:Тут живе Веселий язичок.

Логопед:Правильно. Давайте разом із Вовкою та Язичком вирушимо теж у казку.

Логопед: Відгадайте загадку і дізнаєтеся, в яку казку потрапили наші герої

Спекла бабуся діду _

Дід залишився без обіду:

У ліс хлопчисько втік.

На носок лисиці влучив. (Колобок)

Логопед:Вірно – це казка «Колобок». (СЛАЙД №3) Що зробила бабуся з Колобком, коли його спекла?

Діти: Поклала на вікно остуджуватися

Логопед:Так (СЛАЙД №4). Щоб колобок швидше зміг охолонути, подуем на нього (Вправа «Подмухати на язичок»). Охолонув наш Колобок і покотився.

Логопед:Може, ще комусь потрібна наша допомога?

Серед боліт жила царівна,

але зеленою була...

Ви ж знаєте напевно

рукодільницею славилася.

Я скажу тобі на вушко,

що царівна та (Жаба) (СЛАЙД № 5)

Логопед: Хлопці, а ми знаємо таку вправу «Жаба» Зараз наш Язичок та Вовка покажуть його царівні-жабі, а ми виконаємо його разом з ними. (Вправа «Жаба»)

Логопед:По дорозі знову загадка. Як відгадку назвеш, знову в казку потрапиш:

Дід із бабкою сльозами пальним плачуть

за що ж така нам раптом невдача.

Лежало на полиці золоте яйце.

Та тільки ось миша - покарання таке--

розбила його. І сама вже не рада.

Але всіх заспокоїла (Курочка Ряба) (СЛАЙД № 6)

Логопед: Молодці, хлопці. Що було у казці?

Діти:Бабця била – била – не розбила.

Логопед:Давайте допомагати їй (Вправа «Покарати неслухняну мову»). Далі хтось бив? (СЛАЙД №7), допоможемо і дідові.

Логопед:Діти, я так думаю, що наші герої зголодніли і час пити чай. От тільки яку казку вони потраплять зараз?

У Простоквашино живе,

Все господарство там веде.

Адреса точний я не знаю,

Але прізвище морське. (Кіт Матроскін)

Діти: Троє з Простоквашино.

Логопед:Вірно (СЛАЙД № 8). Тільки тут один Матроскін, а Вовка то з Язичком уже за столом і питиму чай із гарних чашок. А ми знаємо таку вправу «Чашечка» Давай ті виконаємо її.

Логопед:(клацання мишею) Ой, що це за звук такий?

Діти: Це Карлсон!

Логопед: Правда (СЛАЙД №9) Як ви пам'ятаєте, Карлсон великий ласун, він дуже любить варення. Подивіться, вже доїдає його і весь рот забруднив. Давай допоможемо йому облизати варення, виконаємо вправу «Смачне варення».

Логопед:Час у дорогу дорогу. Ой хто на нашому шляху? (СЛАЙД №10).

Діти: Червона Шапочка.

Логопед:Червона шапочка, куди йде?

Внучка до бабусі пішла,

Пиріжки їй понесла.

По стежці йде,

Танцює, пісеньку співає.

Давайте і ми розімнемося трохи (клацання мишею). Вставайте.

Фізмінутка.

Логопед:Сідайте на свої місця і продовжимо. Щось ми запилювались у дорозі. Наступний герой казки…

Він грязнуль не любить дуже

Зробити найчистіше він хоче.

Миє з милом усіх до дірок

Умивальник (М ... р).

Логопед:Так, це Мойдодир! (СЛАЙД №11). Що він у руках тримає?

Діти:Зубну щітку.

Логопед:Діти, а Язичок та Вовка дружать із зубною щіткою та добре чистять зубки. Давайте покажемо (Вправа «Чистимо зуби»).

Логопед:Ой, починається дощ. Потрібно терміново знайти укриття наші герої знайшли його під грибом (СЛАЙД № 12). Поки вони чекають на дощ, ми виконаємо вправу «Грибок».

Логопед:Ось якась музика кличе в іншу казку (клацання мишею).

Діти:Це Крокодил Гена та Чебурашка. (СЛАЙД №13)

Логопед: На чому грає Гена? Язичок та Вовка йому допоможуть та виконають вправу «Гармошка».

Логопед:

Скаче кінь непростий,

Чудо-грива золота.

По горах хлопця носить,

Але його не скине.

Є у коня синок,

Дивовижний коник,

Дивовижний коник

На прізвисько… (Горбунок). (СЛАЙД №14)

Діти як стукають копита у конячки? (Вправа «Коніка»)

Логопед: Поки ми подорожували, настав вечір, настав час повертатися додому (СЛАЙД №15). Проводив Вовка Веселого Язичка, а сам повернувся до своєї казки. І нам з вами настав час повернутися до групи. Всього найкращого.