Патриотическое воспитание в средней школе. Конспект занятия «Военно-патриотическое воспитание в школе

Министерство образования и науки РФФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»ИНСТИТУТ ИСТОРИИ ГУМАНИТАРНОГО И СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯКАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИПатриотическое воспитание в современной школе Курсовая работа по дисциплине «Педагогика»Выполнил студент группы 23 Лукьянов Николай ЕвгеньевичСпециальность/направление подготовки: ЮриспруденцияСпециализация/профиль: учитель праваФорма обучения: очнаяНаучный руководитель1

К.п.н., доцент кафедры педагогики и психологии ИИГСО НГПУ Катионова Анна Олеговна «___» ________ 20__г.Новосибирск 2012ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….….31.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ …………………………………………………………………………………81.1. Понятия патриотизма, патриотического воспитания, цели и принципы патриотического воспитания, уровни патриотизма…...…………………………….81.2. Анализ нормативно-правового регулирования патриотического воспитания. Сравнение программного обеспечения патриотического воспитания Российской Федерации с 2001 по 2015 годы………………………………………..151.3 Направления и формы работы по патриотическому воспитанию детей, а также основные этапы реализации патриотического воспитания в современной школе. Патриотические качества личности и методы их формирования……..….252. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ………………………………… 34 2.1 Содержание методов и форм патриотического воспитания в школе……342.2 Проект программы по патриотическому воспитанию в общеобразовательном учреждении………………………………………………….422

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………45СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ………………………………… .47 ВВЕДЕНИЕ Патриотизм, чей бы то ни был, доказывается не словом, а делом. Белинский В. Г. Патриотическое воспитание – приоритетное направление в системе образования России, так как способствует формированию у молодежи высокого патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.В России традиция патриотизма имеет глубокие корни. У нашего народа в сознании и менталитете общественное всегда преобладало над личностным, патриотизм в России всегда понимался, как готовность поступиться личными интересами во благо Отечества. Примеров тому масса: Иван Сусанин, Александр Невский, Петр I, Минин и Пожарский, Денис Давыдов и т.д. Воспитание у молодежи патриотизма и чувства национальной гордости, национального достоинства было характерно для России на протяжении многих веков1. Свидетельства о патриотизме встречаются в военно-исторических документах и 1 Замостьянов А.А. Просвещение и патриотизм // Народное образование, 2002. № 4. С. 183-1893

летописях. Еще в XVII в. в «Уставе ратных и пушечных дел» (1607-1621 гг.) патриотизм закреплялся законодательно и ставился выше всех ценностей и добродетелей2. Первая мировая война, всколыхнувшая патриотизм граждан Российской империи, дала толчок к формированию обновленной идеи: «За Веру, Царя и Отечество»3. После революции 1917 года и прихода к власти большевиков лозунг поменялся, теперь он звучал так: «Социалистическое Отечество в опасности!»4; но сама идея патриотизма, защиты своей Родины осталась. Не забудем и Великую отечественную войну, где патриотизм проявил себя особо сильно, это и «За Родину! За Сталина!», и «Вставай, страна огромная!». Патриотизм на войне носил всеобщий характер.Сегодня проблема патриотизма стоит особо остро. Общественные и политические потрясения 90-х годов XX века не могли не сказаться на патриотическом воспитании. В современном обществе материальные ценности стоят выше духовных, отсутствуют условия для формирования высоконравственной, социально-активной личности с четко выраженной гражданской позицией, усилились националистические настроения, все больше молодежи вступает в различные антиобщественные организации. Возросло число преступлений, совершаемых несовершеннолетними. Многие дети оказались сегодня за пределами воспитательной среды, на улице, где они усваивают нелегкую науку воспитания в жестких условиях. В результате этого мы потеряли несколько поколений молодежи. Второй проблемой современного патриотического воспитания является излишний милитаризм. Многие преподаватели делают акцент на военно-патриотическом воспитании, направленном на формирование готовности к военной службе как особому виду государственной службы, подготовке юношей к военной службе, изучении военно-исторического наследия страны, упуская из виду 2 Устав ратных и пушечных дел, касающихся до воинской науки. СПб, 1777-1781. 467 с.3 Речь Архиепископа Херсонского и Таврическаго Иннокентия после напутственного молебствия для резервных войск 10-й дивизии пред выступлением их в Крым, произнесенная на Одесской соборной площади, 7 (20) декабря 1854 года // Библиотека Якова Кротова URL: http:// krotov . info / libr _ min / b / bor / isov _ inn . htm (дата обращения: 14.05.2012).4 Декрет «Социалистическое отечество в опасности!» от 21 февраля 1918 г. Выверено по изданию: Декреты Советской власти. Т. I. М., Гос. изд-во полит. литературы, 1957. 625 с.4

остальные направления патриотического воспитания. Отчасти это обуславливается тем, что патриотическое воспитание с момента распада СССР не получило должного развития, мы пытаемся воспитать новое но старыми методами. Третья проблема – размытое понятие самого патриотизма, отсутствие общей государственной, базовой идеологии. Каждое учебное заведение, общественная организация, воспитывает патриотизм по-своему, иногда отдавая предпочтение одному виду, игнорируя другие. Характеризуя создавшееся в стране положение, В.В. Путин отмечал, что даже само слово «патриотизм» подчас используется в ироническом или даже ругательном смысле, однако для большинства россиян оно сохранило своё первоначальное, полностью позитивное значение5. Это чувство гордости своим Отечеством, его историей, свершениями. Это стремление сделать свою страну краше, богаче, крепче, счастливее. Это источник мужества, стойкости, силы народа. Утратив патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство, мы потеряем себя как народ, способный на великие свершения6.Патриотизм призван дать новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию в России единого гражданского общества. Поэтому разработка научно обоснованных концептуальных подходов к организации патриотического воспитания граждан, его теоретических основ является актуальной задачей.Степень изученности темы. Вопросы патриотического воспитания рассматриваются в немалом количестве пособий, методических разработок, научных работах педагогов-новаторов. В этом направлении работают ряд исследователей. В частности И. А. Пашкович рассматривал организационное обеспечение патриотического воспитания, методы и диагностику школьного воспитания7. Т. А. Касимова основное внимание уделяет патриотическому воспитанию в учреждениях дополнительного образования школьников среднего и старшего возраста, краеведческому воспитанию и воспитанию через прикладные 5 Путин В.В. Россия на рубеже тысячелетий // Независимая газета. 1999. 12 декабря. URL: http://www.ng.ru/politics/1999-12-30/4_millenium.html (дата обращения: 14.05.2012).6 Пашкович А.П. Как воспитать патриота. СПб., КАРО, 2009. 92 с.7 Пашкович И.А. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий / Авт.-сост. И. А. Пашкович. Волгоград, Учитель, 2006. 169 с.5

искусства8,а Н. К. Беспятова военно-патриотическое воспитание детей и молодежи в новой социальной обстановке нашего времени (в школе и семье), а также дополнительному образованию детей и методике подготовки и аккредитации педагогов, осуществляющих патриотическое воспитание9. Т. С Буторина главным фактором формирования патриотизма считает школьное историческое образование10. Т. А. Орешкина исследует героико-патриотическое воспитание через органы ученического самоуправления, иную внеучебную патриотическую деятельность в учреждениях образования и культуры11. Актуальность исследуемой проблемы позволила выбрать тему исследования: «Патриотическое воспитание в современной школе».Объектом исследования является патриотическое воспитание как социально-педагогическое явление.Предметом исследования выступают формы и методы реализации патриотического воспитания в общеобразовательном учреждении.Цель работы выявить методы и формы, используемые в воспитательной работе по формированию патриотических качеств школьников.Гипотеза работы. Патриотическое воспитание наиболее успешно во внеучебной деятельности, реализуемой в образовательном учреждении, если:- будет ориентироваться в различных направлениях – гражданско-патриотического, исторического, героико-патриотического воспитания и спортивного воспитания;- используемые формы и методы патриотического воспитания будут способствовать формированию патриотических качеств в определенном возрасте;8 Касимова Т. А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие. М., Айрис-пресс, 2005. 64 с.9 Беспятова Н. К., Яковлев Д. Е. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков. Методическое пособие. М., Айрис-пресс, 2006. 192 с.10 Буторина, Т. С. Воспитание патриотизма средствами образования. СПб., КАРО, 2004. 224 с11 Орешкина Т.А. Героико-патриотическое воспитание в школе: детские объединения, музеи, клубы, кружки, поисковая деятельность: Методическое пособие. Волгоград, УЧИТЕЛЬ, 2007. 122 с.6

Организация патриотического воспитания будет апробироваться в рамках проекта. Задачи: - дать понятие «патриотическое воспитание»;- обозначить принципы и субъекты патриотического воспитания; - провести анализ нормативно-правовой базы патриотического воспитания;- выделить методы и формы патриотического воспитания в школе;- выявить направления и основные этапы патриотического воспитания;- рассмотреть учебную и внеурочная деятельность в школе;- определить патриотические качества личности; - разработать проект программы по патриотическому воспитанию в школеМетоды работы: - изучение педагогической и методической литературы по проблеме исследования;- анализ нормативно-правовой базы, регулирующей патриотическое воспитание;- сравнения.Структура работы состоит из введения, заключения, двух глав, пяти параграфов, заключения, списка источников и литературы.7

I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ1.1.Патриотическое воспитание:понятие, цели, принципы, уровни патриотизмаДля начала работы необходимо ввести ключевое понятие патриотизма. Существует ряд определений данного термина. Словарь С.И. Ожегова дает следующее определение: «Патриотизм – преданность и любовь к своему народу, отечеству»; «Патриот – 1) человек, проникнутый патриотизмом 2) это человек, любящий свое Отечество, преданный своему народу, действующий во имя Родины»12.На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая, устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.На макроуровне патриотизм представляет собой значимую часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству, системе основополагающих ценностей13. Патриотизм проявляется в поступках и деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей малой Родине, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до 12 Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М., 2004. 942 с.13 Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации (одобрена на заседании Правительственной комиссии по социальным вопросам военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей (протокол № 2(12)-П4 от 21 мая 2003 г.). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/6148105/(дата обращения 24.04.2012).8

осознанной любви к своему Отечеству. Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания человека. Важным является стремление к самовоспитанию патриотизма. Стоит учитывать, что социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается школьными стенами. Большую роль здесь выполняют семья и другие социальные институты общества: средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, дополнительного образования, религиозные организации, учреждения здравоохранения, правоохранительные органы, военные организации, учреждения социальной защиты населения, корпоративные объединения, кровнородственные, диаспорные связи и отношения. Все это необходимо учитывать педагогам в процессе воспитания учащихся14.По мнению Л.С. Выготского, патриотизм включает в себя: чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос; уважительное отношение к языку своего народа; заботу об интересах Родины; осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости (защита Отечества); проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине; гордость за социальные и культурные достижения своей страны; гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ; уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям; ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины; гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности15.Различают несколько уровней патриотизма:14 Аронов А. Воспитываем патриотизм // Дошкольное воспитание, 1988. №2. С. 10-13. 15 Выгодский Л.С. Нравственное воспитание. Педагогическая психология. М., Педагогика, 1991. 480 с.9

Биологический,по определению Л.Н. Гумилева, социально-демографической космической теории, формируется на генно-клеточном уровне под воздействием космических излучений на данную территориально-географическую площадь16. Психологический уровень патриотизма формируется на основе второй сигнальной системы, описанной И.П. Павловым. Основные составляющие психологического патриотизма как базовая культура формируются в процессе национального воспитания в младшем и среднем детском возрасте17.Социальный уровень патриотизма. Это писаные и неписаные нормы поведения, социальная этика, система координации и субординации, исполнения конвенциальных ролей, индивида в социуме, его внутреннее, психологическое отношение к указанным нормам и ролям как к «своим».Духовный уровень патриотизма связан с традиционными верованиями, сформированными неформальным мировоззрением18.В современной литературе существует множество понятий патриотического воспитания: Эти понятия не достаточно точно раскрывают сущность патриотического воспитания. Часть из них рассматривает его только в военно-историческом значении.Патриотическое воспитание, являясь составной частью общего воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины19.Патриотическое воспитание детей младшего школьного возраста – это целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка с 16 Гумилев Л.Н. Конец и вновь начало. М., Айрис-пресс, 2008. 217 с.17 Павлов И.П. Рефлекс свободы. СПб., Питер, 2001. 432 с. 18 Лутовинов В. И. Формирование патриотизма в современных условиях: сущность, содержание и основные направления // Сайт Патриотика.ru. URL: http://patriotika.ru/teoriya-patriotizma (дата обращения: 14.05.2012).19 Леонтьев А. А. Патриотическое воспитание и национальное образование // Начальная школа. 2002. № 4. С. 4-6.10

целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирование умений и навыков нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую пользу20.Под системой патриотического воспитания понимается совокупность органов государственной власти и общественных организаций, а также их деятельность по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Российской Федерации21.Патриотическое воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины22.Патриотическое воспитание, являясь составной частью общего воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины23.На мой взгляд, эти понятия не достаточно точно раскрывают сущность патриотического воспитания. Часть из них рассматривает его только в военно-историческом значении.В свою очередь целью патриотического воспитания выступает развитие у учащихся гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и 20 Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. – М., Айрис-пресс, 2002. 224 с.21 Лебедев. А.В. Тюрина Н.А. О некоторых направлениях решения проблемы патриотического воспитания молодежи в современных условиях. URL: http://www.librero.ru/article/social/patriotik.htm (дата обращения: 14.05.2012).22 О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы» Постановление Правительства РФ от 11 июля 2005 г. № 422 (с изменениями и дополнениями). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/188373/(дата обращения 24.04.2012).23 Аронов А. Воспитываем патриотизм // Дошкольное воспитание, 1988. №2. С. 10-13. 11

социальных ценностей, формирование у школьников профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности и дисциплинированности24.Для достижения этой цели требуется выполнение следующих основных задач: 1) создание научно-методического обеспечения функционирования системы патриотического воспитания в школе;2) создание новой эффективной системы патриотического воспитания, обеспечивающей оптимальные условия развития у школьников верности к Отечеству, готовности к достойному служению обществу и государству, честному выполнению долга и служебных обязанностей;3) утверждение в сознании и чувствах школьников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышение престижа государственной службы;4) формирование у обучающихся активной жизненной позиции;5)формирование у школьников потребности в здоровом образе жизни.Патриотическое воспитание базируется на основополагающих принципах, представляющих собой исходные руководящие положения при осуществлении практической деятельности в этой сфере. Среди них выделяются:- научность;- гуманизм;- демократизм;- приоритетность исторического, культурного наследия России, ее духовных ценностей и традиций;- системность, преемственность и непрерывность в развитии школьников;- многообразие форм, методов и средств, используемых в целях обеспечения эффективности воспитания;24 О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы» Постановление Правительства РФ от 5 октября 2010 г. № 795 (с изменениями и дополнениями). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/199483/ (дата обращения 24.04.2012). 12

Направленность воспитания на развитие возможностей, способностей и качеств каждой личности на основе индивидуального подхода;- тесная и неразрывная связь с другими видами воспитания.Реализация этих принципов в процессе патриотического воспитания молодежи призвана вызвать у молодежи заинтересованность в истории развития своей страны и желание служить на благо Родины.Основными группами граждан, выступающими объектами патриотического воспитания, являются:-семья как основная социальная ячейка общества, в которой закладываются основы нравственного, духовного, культурного, физического и другого развития личности. В семье происходит формирование личности, ее жизненных ориентиров и ценностей, отношения к себе, другим людям и Отечеству;-молодые граждане и молодежные общественные объединения;-военнослужащие, проходящие военную службу по призыву и по контракту, воинские коллективы Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов, работники системы правоохранительных органов;- трудовые коллективы предприятий, организаций, учреждений, предприниматели;-представители законодательной, исполнительной и судебной власти, государственные и муниципальные служащие;-творческая интеллигенция и представители средств массовой информации;-преподаватели и воспитатели.Проводниками цели патриотического воспитания являются субъекты воспитательной деятельности, в качестве которых выступают:- государство в лице федеральных, региональных и местных органов власти;- учебные заведения всех уровней;- различного рода общественные организации и религиозные объединения;- учреждения культуры;13

Семья;- трудовые и воинские коллективы;- средства массовой информации и др. Субъектом патриотического воспитания может быть и отдельный человек – рядовой гражданин или представитель государственной власти, проявляющий патриотизм, верность своему гражданскому долгу и ставший побудительным примером и образцом для подражания. В их числе могут быть руководители государства, субъектов Российской Федерации, предприятий, различного рода коллективов и организаций, представители традиционных для России религиозных конфессий, как носители духовно-нравственных идеалов и традиций российского народа25.Мы рассмотрели понятия «патриотизм» и «патриотическое воспитание», выделили свое понятие патриотического воспитания. Составной частью патриотического воспитания является краеведческое, гражданское и военно-патриотическое воспитание. Принимая во внимание все вышесказанное, нам представляется, что патриотическое воспитание является процессом формирования политически сознательного человека, любящего свою Родину, родные места, готового к выполнению своего гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов страны, упрочнению единства и дружбы народов российской федерации. Патриотическое воспитание регулируется следующими нормативно-правовыми актами.1.2.Анализ нормативно-правового регулирования патриотического воспитания. Сравнение программного обеспечения патриотического воспитанияРоссийской Федерации с 2001 по 2015 годы25 Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации (одобрена на заседании Правительственной комиссии по социальным вопросам военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей (протокол № 2(12)-П4 от 21 мая 2003 г.). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/6148105/(дата обращения 24.04.2012).14

К настоящему времени уже сформирована определенная нормативно-правовая база, регламентирующая реализацию патриотического воспитания. В частности, в постановлении Совета Министров РСФСР № 253 от 14 мая 1991 года «О допризывной подготовке учащейся молодежи в государственных общеобразовательных учебных заведениях РСФСР»26 было указано, что оно принято «в целях улучшения физического развития молодежи и выработки навыков поведения в экстремальных ситуациях». Оно вводило допризывную подготовку учащихся на уроках ОБЖ, физкультуры, занятиях в спортивных секциях. Закон РФ «О днях воинской славы (победных днях) России» от 13 марта 1995 года27. Данный закон вводил дни воинской славы, мероприятия, увековечивающие память воинов и пропагандирующие воинскую славу. Эти мероприятия имеют большое значение для военно-патриотического воспитания и изучения военно-исторического наследия.Указ Президента РФ «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи» от 16 мая 1996 года в нем указан порядок организации, ликвидации, и деятельности военно-патриотических объединений. Здесь указываются также органы, осуществляющие контроль деятельности этих объединений28.Распоряжение Президента РФ «О создании общеобразовательных учреждений – кадетских школ (школ-интернатов)» от 9 апреля 1997 года29, Регулировал создание 26 О допризывной подготовке учащейся молодежи в государственных общеобразовательных учебных заведениях в РСФСР: Постановление Совета Министров РСФСР от 14 мая 1991 г. № 253. Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/6739335/(дата обращения 24.04.2012).27 О днях воинской славы и памятных датах России: Федеральный закон РФ от 13 марта 1995 г. № 32 (с изменениями от 22 августа, 29 декабря 2004 г., 21 июля 2005 г., 15 апреля 2006 г., 28 февраля, 24 октября 2007 г., 10 апреля 2009 г., 31 мая, 23 июля, 29 ноября 2010 г.). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/1518352/(дата обращения 24.04.2012).28 О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи: Указ Президента РФ от 16 мая 1996 г. № 727 (с изменениями от 21 апреля 1997 г.) Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/106683/(дата обращения 24.04.2012).29 О создании общеобразовательных учреждений кадетских школ (школ-интернатов): Распоряжение Президента РФ от 9 апреля 1997 г. № 118-рп. Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/10200565/(дата обращения 24.04.2012).15

кадетских школ, имеющих целью подготовку несовершеннолетних граждан к профессиональному служению Отечеству на гражданском и военном поприще.Обновленный Закон РФ «О воинской обязанности и военной службе» от 28 марта 1998 года30. В частности нас интересует 14 статья данного федерального закона, регулирующая военно-патриотическое воспитание граждан. Данная статья:- Подтверждает право граждан на создание общественных объединений, осуществляющих патриотическое воспитание;- Подтверждает право государства на поддержку общественных объединений. Под государственной поддержкой молодежных и детских объединений понимается совокупность мер, принимаемых органами государственной власти Российской Федерации в соответствии с законодательством Российской Федерации в области государственной молодежной политики в целях создания и обеспечения правовых, экономических и организационных условий, гарантий и стимулов деятельности таких объединений;- запрещает создавать организации, деятельность которых направлена на насильственное изменение власти, основ конституционного строя, разжигание этнической, религиозной и межнациональной розни.- устанавливает возраст участников. Членами и участниками молодежных общественных объединений могут быть граждане, достигшие 14 лет. Членами и участниками детских общественных объединений могут быть граждане, достигшие 8 лет.- предоставляет преимущественное право гражданам, прошедших подготовку в подобных объединениях, на зачисление в военные училища, при условии 30 О воинской обязанности и военной службе: Федеральный Закон РФ от 28 марта 1998 г. № 53 (с изменениями от 21 июля 1998 г., 7 августа, 7 ноября 2000 г., 12 февраля, 19 июля 2001 г., 13 февраля, 21 мая, 28 июня, 25 июля, 30 декабря 2002 г., 22 февраля, 30 июня, 11 ноября, 23 декабря 2003 г., 22 февраля, 22, 26 апреля, 19, 29 июня, 22 августа, 1 декабря 2004 г., 7 марта, 1 апреля, 30 июня, 15, 21 июля, 30 сентября, 17 октября, 2, 31 декабря 2005 г., 11 марта, 4 мая, 3, 6 июля, 2, 25 октября, 4 декабря 2006 г., 6 января, 12 апреля, 24 июля, 24, 30 октября, 1, 4 декабря 2007 г., 23 июля, 3, 25 декабря 2008 г., 9 февраля, 28 апреля, 3, 28 июня, 28 ноября, 17, 21 декабря 2009 г., 9, 11 марта, 27 июля, 29 ноября, 28 декабря 2010 г., 28 июня, 18 июля, 8, 21, 30 ноября, 1, 8 декабря 2011 г.) Принят Государственной Думой 6 марта 1998 года Одобрен Советом Федерации 12 марта 1998 года. Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/178405/(дата обращения 24.04.2012).16

соответствия всем требованиям к поступающим в военные образовательные учреждения профессионального образования.- подтверждает «Дни воинской славы», и приводит их перечень.Утвержденная в мае 2003 года «Концепция патриотического воспитания»31 отражает совокупность официально принятых взглядов на государственную политику в области образования (Цели, Задачи, нормативно-правовая база, принципы, субъекты).Постановление Правительства РФ «О подготовке граждан Российской Федерации к военной службе» от 31 декабря 1999 года32 разделяет подготовку граждан к военной службе на обязательную и добровольную. Военно-патриотическое воспитание является составной частью обязательной подготовки граждан к военной службе. Оно организуется органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления совместно с Министерством обороны Российской Федерации и федеральными органами исполнительной власти, в которых законом предусмотрена военная служба. Военно-патриотическое воспитание проводится в образовательных учреждениях основного общего образования, среднего (полного) общего образования, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования, в учебных пунктах, а также военно-патриотических молодежных и детских объединениях.Проблемы патриотического воспитания личности нашли отражение в нормативных документах Министерства образования РФ: государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»33, а также подпрограмме МО РФ «Формирование условий для гражданского становления, 31 Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации (одобрена на заседании Правительственной комиссии по социальным вопросам военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей (протокол № 2(12)-П4 от 21 мая 2003 г.). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/6148105/ 32 Об утверждении Положения о подготовке граждан Российской Федерации к военной службе: Постановление Правительства РФ от 31 декабря 1999 г. № 1441 (с изменениями и дополнениями). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/181486/(дата обращения 24.04.2012).33 О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы»: Постановление Правительства РФ от 16 февраля 2001 г. № 122. Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/1584972/(дата обращения 24.04.2012).17

патриотического, духовно-нравственного воспитания молодежи». Увековечение памяти защитников Отечества в рамках федеральной целевой программы «Молодежь России»34 (2001-2005 годы), в которых были определены понятие, содержание проблемы патриотического воспитания, цели и задачи, система программных мероприятий, механизмы реализации программы, что является основой организации деятельности с детьми.В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.»35 так же были определены приоритетные направления образования, среди которых важнейшим являлось увеличение воспитательного потенциала образовательного процесса. Ставилась задача формирования у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Но отдельно все же стоит выделить «Программу патриотического воспитания». С период с 2001 по 2010 было принято 3 программы (на 2001-2005, на 2006-2010 и на 2010-2015 годы). Каждая программа является продолжением предыдущей, что способствует непрерывности процесса формирования патриотического воспитания. Для того чтобы увидеть как менялось отношение государства к патриотическому воспитанию, проведем сравнительный анализ программ:Критерий оценки«Программа на 2001-2005 год»36«Программа на 2006-2010 год»37«Программа на 2010-2015год»3834 О федеральной целевой программе «Молодежь России» (2001-2005 годы): Постановление Правительства РФ от 27 декабря 2000 г. № 1015 (с изменениями и дополнениями). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/1584755/(дата обращения 24.04.2012).35 О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года: Приказ Минобразования РФ от 11 февраля 2002 г. № 393. Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/1588306/(дата обращения 24.04.2012).36 О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы»: Постановление Правительства РФ от 16 февраля 2001 г. № 122 . Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/1584972/(дата обращения 24.04.2012).37 О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы» Постановление Правительства РФ от 11 июля 2005 г. № 422 (с изменениями и дополнениями). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/188373/(дата обращения 24.04.2012).18

Кем созданаФедеральные министерства, службы агентства, ведущие ветеранские, творческие, научные организации, русская православная церковьВместо православной церкви фигурируют различные религиозные конфессиине указаныКто осуществляетКоординацию деятельности осуществляетПравительственная комиссия по социальным вопросам военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей.Головными исполнителями мероприятий Программы являются Министерство образования Российской Федерации, Министерство культуры Российской Федерации, Министерство обороны Российской Федерации и Российский Организационное сопровождение Программы осуществляет Российский государственный военный историко-культурный центр при Правительстве Российской Федерации. Головными исполнителями Программы являются Министерство образования и науки Российской Федерации, Министерство культуры и массовых коммуникаций Российской Федерации, Министерство обороны Российской Федерации, Российский государственный военный историко-культурный центр при Правительстве Организационное сопровождение Программы осуществляет Российский государственный военный историко-культурный центр при Правительстве Российской Федерации.Головными исполнителями Программы являются Министерство образования и науки Российской Федерации, Министерство культуры Российской Федерации, Министерство спорта, туризма и молодежной политики Российской 38 О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы» Постановление Правительства РФ от 5 октября 2010 г. № 795 (с изменениями и дополнениями). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/199483/(дата обращения 24.04.2012).19

государственный военный историко-культурный центр при Правительстве Российской Федерации. Российской Федерации.Федерации, Министерство обороны Российской Федерации и Российский государственный военный историко-культурный центр при Правительстве Российской Федерации.Состояние патриотического воспитания на момент принятия программыСнижениевоспитательного воздействия российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов для формирования патриотизма. Обострился национальный вопрос, патриотизм перерождается в национализм. Падение престижа государственной службы.В целом система органов сложилась. В патриотическом воспитании полнее учитывается фактор многонационального состава Российской Федерации и связанное с ним многообразие национально-этнических культур. Растет понимание того, что многонациональность нашей страны, разнообразие национальных культур и их взаимное проникновение способствуют материальному и духовному прогрессу общества.Система в целом создана. Для проведения мероприятий патриотической направленности используется потенциал центров традиционной народной культуры, театров, библиотек и музеев. Возобновилось проведение военно-спортивных игр и других мероприятий, направленных на военно-патриотическое воспитание молодежи. Возрождаются традиционные, хорошо 20

зарекомендовавшие себя в прошлом формы воспитательной работы. Организованы подготовка и переподготовка организаторов и специалистов патриотического воспитания.Задачи (рассмотрены главные отличия)Создание механизма патриотического воспитания. Формирование патриотических чувств и сознания граждан. Воспитание личности гражданина способного встать на защиту своей Родины. Формирование нормативно-правового и информационного обеспечения патриотического воспитанияДальнейшее совершенствование механизма и системы патриотического воспитания.Повышение профессионализма и внедрение современных методов работы у специалистов патриотического воспитания. Совершенствование нормативно-правового и информационного обеспечения. Формирование положительного отношения к военной службеОсобенность механизма реализацииПеренос основных усилий в деле патриотического воспитания на регионыНе выявленоОсновными выступают федеральные органы, органы субъектов и организаций совместно с 21

муниципальными действуют в тесном взаимодействии с федеральными органами. Создаются советы по патриотическому воспитанию и региональные межведомственные координационные советы.Ожидаемый результатСоциально-экономический и духовный подъем, повышение обороноспособности, духовное и нравственное единство общества.Положительная динамика роста патриотизма и интернационализма в стране, обеспечение на ее основе благоприятных условий для духовного и культурного подъема в обществе, укрепление экономической стабильности государства, повышение международного авторитета России.Положительная динамика роста патриотизма и интернационализма в стране, обеспечение на ее основе благоприятных условий для духовного и культурного подъема в обществе, укрепление экономической стабильности государства, повышение международного авторитета России.+ преодоление экстремистских проявленийДругие отличияСоставной частью Больше внимания уделяется Возрождаются традиционные 22

патриотического воспитания является военно-патриотическое воспитание граждан в соответствии с Федеральным законом «О воинской обязанности и военной службе». Системой государственных мер предусматривается формирование у граждан Российской Федерации духовно-патриотических ценностей, профессиональных качеств и умений, чувства верности конституционному и воинскому долгу, а также готовности к их проявлению в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и государственной службы.многонациональности нашей страны, что способствует материальному и духовному прогрессу общества. Главный акцент делается на образовательные учреждения. Вместо военного воспитания больше внимания стало уделяться культурному и историческому.методы воспитания, больше внимания уделяется воспитанию преподавателей. Активнее используются центры традиционной народной культуры, театров, библиотек и музеев. Повышается роль трудовых коллективов и молодежиВ Российской федерации имеется довольно обширная правовая база патриотического воспитания, которая по нашему мнению требует дальнейшего совершенствования. Основное внимание уделяется военно-патриотическому и 23

историко-патриотическому воспитанию, которые, в основном, и реализуются сегодня в школе. По сути, нормативными документами, регулирующими именно патриотическое воспитание на федеральном уровне являются, концепция патриотического воспитания и программа патриотического воспитания, остальные же документы регулируют лишь частично, и в основном военно-патриотическое и историческое воспитание. Соответственно за период с 2006 по 2012 годы, государство постепенно отходит от преимущественно военно-патриотического и исторического воспитания в сторону физкультурно-спортивного, культурного и интернационального воспитания. Больше внимания уделяется не только обороноспособности страны, но и укреплению ее стабильности, и повышению международного авторитета. Стало приниматься во внимание многонациональность нашей страны, для чего приняты меры по укреплению межнациональных отношений и искоренению экстремизма. Для этого в систему патриотического воспитания входят новые государственные органы (например, Министерство спорта, туризма и молодежной политики РФ) создаются новые организации, активнее используются центры народной культуры, театры, библиотеки. Происходит постепенное преобладание Внеурочного патриотического воспитания. Создана правовая база, все больше внимания удалятся патриотическому воспитанию в учреждениях культуры и образовательных учреждениях, совершенствованию методической базы. Ведется подготовка специалистов осуществляющих патриотическое воспитание в школе. Улучшается работа со студенческой молодежью. Молодые люди активно работают в общественных объединениях, деятельность которых направлена на патриотическое воспитание граждан.1.3 Направления и основные этапы работы по реализации патриотического воспитания в общеобразовательном учреждении.Патриотические качества личности и методы их формирования24

Основными направлениями в системе патриотического воспитания в учреждениях образования на современном этапе можно определить следующие39.Духовно-нравственное – осознание личностью высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности и поведении. Оно включает развитие высокой культуры и образованности, осознание идеи, во имя которой проявляется готовность к достойному служению Отечеству, формирование высоконравственных, профессионально-этических норм поведения, качеств воинской чести, ответственности и коллективизма.Историческое – познание наших корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе и государстве. Оно включает изучение многовековой истории Отечества, места и роли России в мировом историческом процессе, военной организации в развитии и укреплении общества, в его защите от внешних угроз, понимание особенностей менталитета, нравов, обычаев, верований и традиций наших народов, героического прошлого различных поколений, боровшихся за независимость и самостоятельность страны. Политико-правовое – формирование глубокого понимания конституционного и воинского долга, политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, военной политики, основных положений концепции безопасности страны и военной доктрины, места и роли Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов в политической системе общества и государства.Включает ознакомление с законами государства, особенно с правами и обязанностями гражданина России, с функциями и правовыми основами деятельности военной организации общества, осознание положений Военной присяги, воинских уставов, требований командиров, начальников, старших должностных лиц.39 Шмаков С.А. Гражданином быть обязан // Знание, М., 1982. С. 30-31.25

Интернациональное – воспитание важнейших духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей, отражающих специфику формирования и развития нашего общества и государства, национального самосознания, образа жизни, миропонимания и судьбы россиян. Оно включает беззаветную любовь и преданность своему Отечеству, гордость за принадлежность к великому народу, к его свершениям, испытаниям и проблемам, почитание национальных святынь и символов, готовность к достойному и самоотверженному служению обществу и государству. Пропаганда идей интернационализма, дружбы народов, воспитание школьников в атмосфере интернационализма.Профессионально-деятельностное – формирование добросовестного и ответственного отношения к труду, связанному со служением Отечеству, стремления к активному проявлению профессионально-трудовых качеств в интересах успешного выполнения служебных обязанностей и поставленных задач.Оно включает мотивы, цели и задачи, ценностные ориентации профессионально-деятельностной самореализации личности, профессиональные притязания и нацеленность на достижение высоких результатов деятельности, способность результативно и с высокой эффективностью выполнять служебные обязанности и достигать конкретных целей, умение прогнозировать и реализовывать планы своего профессионального роста.Психологическое – формирование высокой психологической устойчивости, готовности к выполнению сложных и ответственных задач в любых условиях обстановки, формирование важнейших психологических качеств, необходимых для успешной жизни и деятельности в обществе. Оно включает изучение и прогнозирование социально-психологических процессов в школе, профилактику негативных явлений и проявлений девиантного поведения, снятие психологической напряженности, преодоление стресса.Физкультурно-спортивное – пропаганда здорового образа жизни. Направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической 26

культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины.Наиболее эффективно эти направления реализуются в школе, где ребенок проводит большую часть своего дня, и большую часть своего детства. Это не только сами уроки, но и различные секции и факультативы. Именно этот период жизни благоприятен для усвоения новых знаний, но надо учитывать при этом возрастные и индивидуальные особенности ребенка. Работа по патриотическому воспитанию должна быть неразрывной и последовательной на протяжении всего патриотического воспитания. Патриотическое воспитание в школе можно разделить на учебную и внеурочную деятельностьПатриотические качества в школе реализуются на многих учебных курсах, но в первую очередь на таких уроках как обществознание, история, русский язык, литература, ОБЖ и география. Свой вклад в развитие патриотических качеств вносят и уроки музыки. Курс обществознания позволяет учащимся усвоить наиболее актуальные обобщенные знания о человеке, обществе, отношениях человека к природе, обществу, самому себе, об основных областях общественной жизни. Уроки географии полезны в первую очередь для культурно-патриотического и краеведческого воспитания. На уроках ОБЖ закладываются основы Военно-патриотического воспитания. Внеурочная патриотическая деятельность – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Внеурочную деятельность можно разделить на две части:1) Внеурочная деятельность, направленная на саморазвитие, – сюда входят различные факультативы, спортивные секции, кружки. Внеурочная деятельность школьников может реализоваться не только в школе, но и в различных учреждениях дополнительного образования, учреждениях культуры, спортивных организациях. Это позволяет учащимся изучать предметы и дисциплины не доступные на обычных урочных часах.27

Кроме того внеурочная деятельность может осуществляться в любое время, в том числе в выходные дни и на каникулах. 2) Внеурочная деятельность по развитию уклада жизни учебного заведения, – сюда входят работа в школьном музее, ученическое самоуправление, и др.40.Ученическое самоуправление. Важная роль в организации идеологической работы отводится органам самоуправления. Совет школы и родительский совет другие органы ученического самоуправления формируют лидерские качества, устойчивое сознательное отношение к коллективу, к выполнению своих обязанностей по отношению к другим членам коллектива. Школьный музей обладает практически неограниченным потенциалом воспитательного воздействия на умы и души детей и подростков. Участие в поисково-собирательной работе, встречи с интересными людьми, знакомство с историческими фактами помогают учащимся узнать историю и проблемы родного края изнутри, понять, как много сил души вложили их предки в экономику и культуру края, частью которого является семья и школа. Это воспитывает уважение к памяти прошлых поколений, бережное отношение к культурному и природному наследию, без чего нельзя воспитать патриотизм и любовь к своему Отечеству, к мало родине.Школьный музей даёт возможность детям попробовать свои силы в разных видах научной, технической и общественной деятельности. Участвуя в краеведческих походах и экспедициях, школьники получают физическую закалку, учатся жить в автономных условиях. Много практических навыков приобретают они и в процессе обеспечения научно - исследовательской деятельности музея. Это навыки поисковой работы, умение описывать и классифицировать исторические источники, реставрировать исторические документы, составлять факты и др.Указанные выше направления и школьная деятельность (урочная и внеурочная) адаптированы под возрастные категории школьников: начальные 40 Москаль И. В. Особенности формирования нравственных и гражданско-патриотических качеств личности юношей на занятиях в системе дополнительного образования // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». URL: http://festival.1september.ru/articles/573060/ (дата обращения: 14.05.2012).28

классы работают на первой ступени формирования патриотического воспитания, затем работа продолжается на второй и третьей ступенях.Поэтому можно выделить несколько этапов41: - На первом этапе (1-4 классы) закладываются основные моральные ценности, основные нормы поведения, развиваются коммуникативные способности, начинается формирование личности, которая ощущает себя частью нечто большего. На этом этапе актуальны исторические примеры сплочения народа перед лицом общей угрозы. В начальной школе у детей начинается формирование склонностей к определенным видам деятельности и дисциплинам. Поэтому воспитание младших школьников должно быть направлено не столько на углубленное изучение отдельных предметов, сколько на получение разносторонних знаний в естественных и гуманитарных дисциплинах и искусстве. Патриотическое воспитание школьников в этом возрасте формирует у них сознание собственной значимости и прививает любовь к родине, которая со временем трансформируется в более зрелое понимание патриотизма. Не менее важно физическое воспитание школьников. Занятия спортом призваны компенсировать последствия пассивного образа жизни в городе, а кроме того, научить детей преодолевать свою лень, слабость, инертность, что, в конечном счете, развивает самодисциплину.-На втором этапе (5-8 классы) продолжается формирование системы ценностей и установок поведения подростка, приобретаются знания и умения, необходимые для будущей самостоятельной жизни в обществе. На этом этапе важно начало формирования правовых знаний, стремление к соблюдению закона. Ребенок должен знать не только свои права и обязанности, но также соблюдать и уважать чужие права. В этот период идет обогащение сознания и мышления учащихся знаниями об истории Отечества для познания исторического пути своей Родины и наследия предков. Это удачный момент для патриотического воспитания школьников – повышенная эмоциональность подростков пробуждает в них стремление к совершению значимых поступков. Особое значение для школьников 41 Лутовинов В. И., формирование патриотизма в современных условиях: сущность, содержание и основные направления // Сайт Патриотика.ru. URL: http://patriotika.ru/teoriya-patriotizma (дата обращения: 14.05.2012).29

приобретают дружеские привязанности, поэтому воспитание учащихся должно быть ориентировано на сплочение коллектива вокруг общих интересов или определенных видов деятельности. Программа воспитания школьников в этот период должна сочетать в себе разнообразные виды деятельности, связывающие школьную и внеурочную сферы жизни учащихся.-На третьем этапе (9-11 классы) у школьников активно развивается интеллектуальная сфера, предыдущий социальный опыт становится основой личной ответственности в принятии самостоятельных решений. В этот период углубляются, расширяются знания о процессах, происходящих в различных сферах общества, о правах людей, определяется гражданская позиция человека, его социально - политическая ориентация, позволяющая ему легче ориентироваться в выборе жизненного пути. Противоречия, возникающие в характере подростка, постепенно сглаживаются, сквозь них все больше проступают индивидуальные различия. Задача этого этапа состоит в том, чтобы в процессе общественной деятельности учащиеся совершенствовали готовность и умение защищать свои права и права других людей, умели строить индивидуальную и коллективную деятельность. В воспитании учащихся старшего школьного возраста снова возрастает роль учителя. Для достижения успеха в воспитании учащихся, учителю очень важно добиться доверия и уважения с их стороны. Только тогда он сможет передать и закрепить духовные и нравственные основы, которые должны помочь школьникам найти свое место в жизни.В этом возрасте в старших классах окончательно складываются социально-типизированные черты и формы поведения, которые формировались в процессе воспитания школьников на протяжении десяти лет обучения. В первую очередь, это широкий круг социальных интересов и выработка качеств, характеризующих общественную активность молодежи42.42 Программа воспитания школьников, а так же детей дошкольного возраста // Сайт «Наше все». URL: http://www.vashevse.ru/spravochnik/vospitanie-i-razvitie/3127-vospitanie-shkolnikov (дата обращения: 14.05.2012).30

Как было сказано выше, патриотическое воспитание является целенаправленным, специально организованным процессом по воспитанию патриотических качеств личности. Патриотические качества – качества личности, характеризующие ее способность к активному проявлению гражданской позиции. Формировать их нужно через вовлечение подростка в патриотическую деятельность43.Патриотические качества личности – привычки, образ мышления и поведения. Патриотические качества не являются врождёнными, а представляют собой результат воздействия окружающей и воспитательной среды. Выделяют следующие качества патриота44:гражданственность заключается в осознании личностью своей принадлежности к государству, принятии основных прав и обязанностей и проявляется в социальной активности – заинтересованном отношении личности к общественным делам, выполнении морального долга, характеризующегося высокосознательным отношением личности к своим обязанностям, политической грамотности – умении дать правильную оценку происходящим в стране событиям; социальная ответственность тормозит несогласованные с общественными требованиями действия и стимулирует общественно значимые поступки, проявляется в самоконтроле, призванном давать оценку собственному поведению, дисциплинированности, выражающейся в единстве знаний, убеждений и действий, и целеустремлённости – умении ставить достойные цели и выбирать для их достижения адекватные средства;национальное самосознание, заключающееся в возвышении общественных интересов над личными, проявляется в чувстве коллективизма как отражении национальной психологии, осознании этнической принадлежности, дающей возможность каждому народу сохранять национальную специфику и испытывать 43 Лебедев. А.В., Тюрина Н.А. О некоторых направлениях решения проблемы патриотического воспитания молодежи в современных условиях. URL: http://www.librero.ru/article/social/patriotik.htm (дата обращения: 14.05.2012).44 Есина Е. А. Формирование патриотизма у студентов вузов культуры и искусств в процессе изучения древнерусской литературы [режим доступа] Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. М., 2009. 30 с.31

чувство национальной гордости, и преемственности национальных традиций, развивающихся и дополняющихся с каждым поколением; толерантность заключается в наличии человеческой отзывчивости, умении принимать и признавать чужие достижения, демонстрировать собственные, включает в себя умение идти на компромисс – корректировку собственного отношения к окружающему миру, уважение к другим нациям – понимание того, что все народы бесценны и уникальны, коммуникативную культуру личности – способность понимать и принимать другого.Учитывая все вышесказанное можно сделать следующие выводы. У патриотического воспитания много направлений, и все они заслуживают определенного внимания, но нельзя акцентироваться лишь на одном направлении патриотического воспитания. Основным местом реализации патриотического воспитания является школа, которая воспитывает патриотические качества личности, как на уроках, так и во время внеурочной деятельности. Целью этой деятельности является формирование у школьника патриотических качеств. Воспитание реализуется в несколько этапов с учетом возрастных особенностей учащихся. Исследовав теоретическую основу патриотического воспитания в современной школе, мы можем сделать следующие выводы:1)Патриотическим воспитанием является процесс формирования политически сознательного человека, любящего свою Родину, родные места, готового к выполнению своего гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов страны, упрочнению единства и дружбы народов российской федерации. Составной частью патриотического воспитания является краеведческое, гражданское и военно-патриотическое воспитание школьников.2)Основным местом патриотического воспитания является школа, где формируются и укрепляются отношения ребенка к обществу, Отечеству.3) В формировании патриотического мировоззрения в школе необходимо учитывать возрастные особенности школьника.32

4)В настоящее время школа ориентируется не только на сообщение учащимся определенной суммы знаний, но и на развитие нравственных качеств личности, в том числе и патриотизма.5)Государство является проводником патриотического воспитания и намечает нужные направления развития.6)В Российской федерации имеется обширная правовая база, регулирующая процесс формирования патриотического воспитания, которая требует совершенствования.2.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ2.1 Содержание методов и форм патриотического воспитания в школеПатриотическое воспитание в школе реализуется в следующих формах:- Формы воспитания, развивающие теоретическое мышление, историческую память, умения и навыки работы с большим объемом информации. Это выразительное чтение, эвристическая беседа, эмоциональный рассказ, приведение положительного примера, обсуждение видеофильмов, реферирование, написание исторических сочинений, эссе, работа с мемуарами, биографиями, с несколькими документами.- Формы воспитания, формирующие опыт поведения, а также регулирующие отношения с родителями и сверстниками. Сюда входят коллективные творческие дела, ролевые и тематические игры.- Формы воспитания, развивающие коммуникативные навыки и опыт ролевого.Данные формы реализуются следующими методами: 33

методы, формирующие сознание личности: убеждение, внушение, беседы, лекции, дискуссии, метод примера. Эти методы включают ребенка в процесс воспитания, он является не объектом, а участником отношений.методы, формирующие опыт гражданского поведения: педагогическое требование, требование коллектива, общественное мнение, поручение, метод требования, создание воспитывающих ситуаций, коллективное творческое дело, метод проектов. Эти методы позволяют обучающемуся на практике осознать, что такое патриотическая деятельность. У ребенка появляются обязанности, ответственность перед коллективом, а также формируются определенные привычки, автоматизм в действиях. Важно и то, что ребенок не боится ответственности, выполняя поручения, но боится подвести коллектив.методы, стимулирующие деятельность и правовое поведение: соревнование, поощрение, наказание, взаимовыручка, создание ситуации успеха. Настойчивое приобщение, требование ребенка соблюдать определенные нормы малоэффективно. Школьника необходимо побуждать, стимулировать, и ненавязчиво корректировать это поведение. В дальнейшем он сам будет осознавать свои ошибки, и научится их исправлять. Данные методы позволяют педагогам самостоятельно выстроить в систему свою работу по патриотическому воспитанию45. Данные методы позволяют осуществлять следующие направления:Гражданское патриотическое воспитание. Это социально-педагогический процесс, формирующий личность как субъект моральных, экономических, правовых и политических отношений в единстве социально ориентированных мыслей, чувств и деятельности. Гражданско-патриотическое воспитание предполагает:- изучение основных положений Конституции на фоне исторического развития промышленности, сельского хозяйства, науки, культуры;- знакомство с вопросами государственной и общественной жизни страны.Гражданско-патриотическое воспитание молодежи формирует не просто 45 Москаль И. В. Особенности формирования нравственных и гражданско-патриотических качеств личности юношей на занятиях в системе дополнительного образования // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». URL: http://festival.1september.ru/articles/573060/ (дата обращения: 14.05.2012).34

законопослушного гражданина, человека, осознанно и активно исполняющего свой гражданский долг. Оно предполагает привитие уважения к государственной символике, героическому и историческому прошлому, культуре своего народа, любви к родному языку, красотам родной природы, содержит в себе экологическое воспитание, способствует единению всех граждан республики.Работа по гражданско-патриотическому воспитанию, прежде всего, проводится на уроках общественных дисциплин, русского языка и литературы, допризывной подготовки, физической культуры.Уроки общественных дисциплин: изучается Конституция, создаваемые условия для демократии и гражданского согласия, свободного, достойного развития личности; прививается уважение к государственной символике; чувство гордости за свою страну и готовность к выполнению социальной роли гражданина.Уроки русского языка и литературы прививают любовь и уважение к родному языку, литературе, культуре, природе, людям, живущим на этой земле, необходимость беречь и украшать родную землю.Уроки допризывной подготовки и физической культуры формируют морально-психологическую и физическую готовность к выполнению конституционной обязанности по защите Отечества, воспитывают уважение к Вооруженным Силам, к защитнику Отечества.Внеурочная и внеклассная работа. Информационные часы: учащиеся убеждаются в необходимости для России мира и международного сотрудничества.Могут проводиться месячники правовых знаний:- изучение конституции РФ;- цикл лекций, развивающих политическое самосознание учащихся;- работа кинолектория «Ребёнок и закон», «Подросток и закон»;- встречи с работниками правоохранительных органов;- работа кружка правовых знаний («Правовед», «Закон и ты» и т. п.);- конкурс творческих работ;- беседы «Умеешь ли ты общаться?», «Учись быть современным и нравственным», «Я и мои современники» и др.;35

Диспуты;Важная роль в организации идеологической работы отводится органам самоуправления. Совет школы и родительский совет другие органы ученического самоуправления формируют лидерские качества, устойчивое сознательное отношение к коллективу, к выполнению своих обязанностей по отношению к другим членам коллектива. Военно-патриотическое – многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, органов местного самоуправления, общественных объединений и организаций по формированию у молодежи высокого патриотического сознания, чувства верности к своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Это воспитание любви к Родине, формирование морально-психологической и физической готовности к выполнению Конституционного долга по защите Отечества. Преподаватели допризывной подготовки тесно сотрудничают с преподавателями общественных дисциплин, музеями боевой славы, с обществами содействия армии.Учащиеся могут изучать статьи Конституции о защите Отечества и Закон «О воинской обязанности»46, организуют походы по местам боевой славы, проводятся беседы, лекции по истории Вооруженных сил России, СССР, о подвигах русского народа.Для решения задач гражданско-патриотического воспитания педагоги могут организовывать следующие мероприятия: проведение акции милосердия ко Дню пожилых людей, проведение праздника труда «Для тебя, родная школа», «Адреса 46 О воинской обязанности и военной службе: Федеральный Закон РФ от 28 марта 1998 г. № 53 (с изменениями от 21 июля 1998 г., 7 августа, 7 ноября 2000 г., 12 февраля, 19 июля 2001 г., 13 февраля, 21 мая, 28 июня, 25 июля, 30 декабря 2002 г., 22 февраля, 30 июня, 11 ноября, 23 декабря 2003 г., 22 февраля, 22, 26 апреля, 19, 29 июня, 22 августа, 1 декабря 2004 г., 7 марта, 1 апреля, 30 июня, 15, 21 июля, 30 сентября, 17 октября, 2, 31 декабря 2005 г., 11 марта, 4 мая, 3, 6 июля, 2, 25 октября, 4 декабря 2006 г., 6 января, 12 апреля, 24 июля, 24, 30 октября, 1, 4 декабря 2007 г., 23 июля, 3, 25 декабря 2008 г., 9 февраля, 28 апреля, 3, 28 июня, 28 ноября, 17, 21 декабря 2009 г., 9, 11 марта, 27 июля, 29 ноября, 28 декабря 2010 г., 28 июня, 18 июля, 8, 21, 30 ноября, 1, 8 декабря 2011 г.) Принят Государственной Думой 6 марта 1998 года Одобрен Советом Федерации 12 марта 1998 года. Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/178405/(дата обращения 24.04.2012).36

заботы» (шефство над ветеранами и пожилыми людьми), участие в туристско-краеведческой экспедиции «Наш край», участие в игре-викторине «Мой родной город» и т.п.Самые ощутимые результаты в решении задач героико-патриотического направления приносят встречи с ветеранами ВОВ. Одним из наиболее убедительных приемов воспитания гражданских чувств является ознакомление учащихся с бесценными документами: письмами, дневниками, воспоминаниями участников тех или иных событий. Эти свидетельства передают сокровенные мысли людей, их чувства, переживания, надежды, они оказывают действенное влияние на современную молодежь. Поэтому при проведении воспитательного часа, например, круглого стола «Фронтовое письмо», можно использовать краеведческий материал – письма с фронта, из партизанских отрядов, написанные в годы Великой Отечественной войны.Центром культурно-патриотического воспитания может стать этнографический музей, литературная или музыкальная гостиная, клуб по интересам. Отдельно от культурно-патриотического воспитания можно выделить краеведческое воспитание.Краеведческое воспитание – непрерывный процесс формирования у детей системы знаний, умений и навыков, раскрывающей особенности природы, быта, культуры, истории родного края, должно строиться на основе модели краеведческого воспитания, содержащей в себе показатели сознания (образовательные и нравственные качества) и показатели действия (социально - коммуникативные и организационные качества).Культурно - патриотическое (краеведческое) воспитание приобщает учащихся к духовным и культурным ценностям, национальным традициям, прививают любовь и интерес к языку и культуре страны, региона, города. Это могут быть:- экскурсии по родному краю;- посещение спектаклей, выставок, музеев;- выпуск стенгазеты;- кружки художественного, декоративно-прикладного творчества;37

Ученический театр;- конкурсы художественной самодеятельности;- встречи с деятелями искусства и культуры, местными поэтами, художниками;- тематические воспитательные часы, вечера.Нельзя ограничиваться только культурой и искусством России, необходимо показать ее место среди мировой культуры.Привитие интереса к родному языку и культуре осуществляется при помощи:- выпуска стенных газет, посвященных родному краю;- экскурсий по интересным местам области, связанным с именами деятелей литературы и искусства;- экскурсий в музеи;- создания и расширения базы школьных этнографических музеев;- посещения выставок и выставочных павильонов;- туристических поездок по историческим местам;- написания сочинений;- кружков художественного и декоративно-прикладного творчества;- конкурсов чтецов, художественной самодеятельности; театральных студий, кружков.Героико-патриотическое воспитание – это воспитание любви к своей Родине, уважение ее Вооруженных Сил, защитников Отечества на основе героического прошлого своего народа. Центром работы по героико-патриотическому воспитанию может быть музей боевой (трудовой) славы (здесь должны работать лекторские, поисковые группы). В работе музея можно использовать разнообразные формы:- организация походов и экскурсий с целью пополнения фонда музея;- проведение тематических выставок;- подготовка и проведение конференций;- чествование победителей конкурсов;- уроки истории;38

Встречи с ветеранами войны и труда, выпускниками, бывшими учителями школы.Работа в данном направлении может включать в себя следующее:1. Работа отряда, оказывающего помощь ветеранам войны и труда.2. Работа поискового отряда (здесь не обязательно искать заброшенные захоронения. Поиск исторических сведений о родном крае, составление истории родного города, родной деревни, написание сочинений, рефератов, составление фотодокументов, летописей и т. п. – формы поисковой работы).3. Проведение встреч с ветеранами и их родственниками, уроков мужества.4. Проведение тематических вечеров, выставок, конкурсов стихов, песен; туристских походов, походов по местам боевой славы.5. Работа по содержанию в надлежащем виде мест захоронения («Помоги памятникам»).6. Различные викторины, олимпиады, конкурсы, научные конференции – то, что можно использовать на уроках и в предметных неделях. 7. Целесообразно проведение интегрированных уроков (история России, всемирная история, литература, допризывная подготовка могут быть объединены темами: «Они освобождали…», «Великая Отечественная война в истории и судьбах людей», «Восстановление народного хозяйства СССР в послевоенные годы», «Афганистан – наша память и боль» и т.п.).Спортивно-патриотическое. Спортивные мероприятия являются важным моментом в школьном воспитании. Спортивно-патриотическое направление включает в себя: участие в городских, районных и областных соревнованиях, проведение школьных соревнований в течение года.Также в школе нужно проводить спортивные праздники типа «Мама, папа, я – спортивная семья». Работа с семьей занимает одно из основных мест в системе патриотического воспитания в школе.Кроме того, для воспитания патриотизма в работе можно использовать также народную тематику: народный фольклор, народную поэзию, сказки, эпос, фразеологию и лексику родного языка, многообразие видов декоративно-39

прикладного искусства, народные обряды и традиции, то есть все те духовные ценности, которыми богата наша великая Родина и которые составляют стержень национального характера. Вначале эта работа может осуществляться на уроках, потом через фольклорный кружок, через факультативы по эстетике.Одна из целей таких занятий – раскрыть детям смысл понятия «малая Родина». На уроках звучит произведения таких великих композиторов, как М. И. Глинки, П. И. Чайковского, колокольный перезвон, фрагменты духовной музыки, русские народные песни, стихи о России. Затем углубляется и расширяется работа по русской тематике. Учащиеся встречаются с народными мастерами. Уроки проводятся в занимательной игровой форме. В содержание уроков включается больше исторического материала.Обязательно учащиеся знакомятся с традициями, обрядами, преданиями своего народа (ведь каждая нация, богата своими национальными особенностями), рассказывается о древних русских городах, о своем родном городе. Во внеурочное время проводятся различные праздники и экскурсии. Например, «Праздник русской матрешки» или «Русский лес».Интересны и познавательны встречи со знаменитыми людьми своего края. Так, в школу можно пригласить писателей, работников музеев. Совместно с мастерами провести занятия, где школьники познакомятся и смогут научиться изготовлять национальные всевозможные изделия из глины.Можно проводить урок необычный на первый взгляд «Родная сторона». Уроку всегда предшествует прогулка по улицам, где есть старинные постройки. Ученики с удивлением откроют для себя заново красоту этих домов. После экскурсии можно поработать над созданием образа дома; сделать его из бумаги, нарисовать – это надолго останется в детской памяти.В работе необходимо использовать взаимодействие трех видов искусства: слова, живописи, музыки, где показывается, как одно и то же явление изображают разных дел мастера.Работая в данном направлении, можно с уверенностью сказать, что учащиеся с интересом будут изучать материал, связанный с народной культурой, особенно 40

когда сами являются участниками творческого процесса. Повышается их культурный уровень, возникает потребность в получении новых знаний о Родине, о народных традициях. Все это очень важно для формирования патриотов, достойных граждан своего Отечества.2.2. Проект программы по патриотическому воспитаниюв общеобразовательном учреждении Учитывая все вышесказанное, предлагаю следующую программу по реализации патриотического воспитания в школе.Цель – Воспитание патриотических качеств у учащихся.Срок реализации программы – 21 день. Возраст учащихся – младший школьный возраст (3-4 классы).Место реализации – МОУ СОШ.Форма реализации – Школьная площадка.При реализации данного проекта мы предлагаем опираться на Концепцию патриотического воспитания и Программу патриотического воспитания граждан на 2010-2015 годы.Критерием результативности данной программы должны стать: 1) Осознание ответственности перед коллективом.2) Приобретение навыков работы в коллективе 3) Знание истории родного города.4) Знание истории своей школы, выдающихся деятелей школы.В рамках проекта реализуются следующие направления патриотического воспитания в школе:- Гражданское патриотическое воспитание.- Культурно-патриотическое.- Героико-патриотическое.- Спортивно-патриотическое.- Историческое.41

Военно-патриотическое воспитание целенаправленно в рамках данной программы реализовываться не будет, но некоторые мероприятия найдут свое отражение в других направлениях.Данные направления предлагаю осуществлять в следующих формах Направление патриотического воспитания Формы реализации Гражданское патриотическое воспитание1) Деловая игра «Формируем политическую партию»Придумать название партии, эмблему (объяснить, что означает)Выбираем лидера: ФИО, черты лидера (за что выбрали)Интересы, каких социальных групп представляет партияЦели и задачи партииПолитические средства, выбранные вашей партией (почему эти)Каковы политические методы вашей партии (почему такие)2) Встреча с сотрудником правоохранительных органов.Культурно-патриотическое1)Экскурсия в музей города Бердска. Посещение мемориала воинской славы.Творческая работа. Дети «разбиваются» на группы и каждая группа делает свой плакат о том, что нового они узнали в результате посещения музея и мемориала воинской славы.Героико-патриотическое1)Посещение школьного музея, ознакомление с историей создания музея, его экспонатами.2)Ознакомление с деятельностью военно-патриотического поискового клуба «Кондор». Открытая беседа с учащимся - участниками клуба и его руководителями.3)Знакомство с героями школы, рассказ об их жизни и подвигах. Просмотр фото и видео архива.Спортивно-патриотическое1)Квест. Дети, разделившись на несколько команд, выполняют определенные спортивно-игровые задания. Помимо физического развития, дети учатся работать в команде.2)Зарница. В данной форме помимо спортивного реализуется и военное направление патриотического воспитания. Игра носит командный характер, но наряду с этим проявляются и индивидуальные качества. Главное требование адаптировать игру под всех участников.Историческое1)«День эпохи». День дети живут согласно определенной исторической эпохе. Распределены роли. Возможен просмотр фильма/мультфильма соответствующего выбранной эпохе.2) Историческая викторина между разными командами 3)Конкурс на исторический костюм42

При осуществлении данных форм следует руководствоваться следующими методами стимулирующих деятельность и правовое поведение: соревнование, поощрение, взаимовыручка, создание ситуации успеха. Учитывая возраст и внеурочный характер деятельности, предлагаю отказаться от методов требования и принуждения, но для осознания ответственности и обязанности перед коллективом, следует включить следующие методы: требование коллектива, общественное мнение, поручение.ЗАКЛЮЧЕНИЕ43

В данной работе мы выяснили, что воспитание патриотизма сложная задача, для реализации которой требуются квалифицированные специалисты и соответствующие образовательные учреждения.Одним из таких учреждений выступает школа, которая закладывает необходимые базисные основы для дальнейшего развития личности, при этом необходимо учитывать возрастные особенности школьника и характер изучаемого материала. В настоящее время школа ориентируется не только на сообщение учащимся определенной суммы знаний, но и на развитие нравственных качеств личности, в том числе и патриотизма. Важной стороной содержательной зрелости организации патриотического воспитания в школе является его включенность в основные виды ее деятельности: учебную, методическую, воспитательную.Учебная, воспитательная и методическая работа по организации патриотического воспитания в современной школе строится в соответствии с требованиями нормативно-правовых документов, в числе которых именно патриотическую воспитательную направленность отражают следующие государственные программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005, 2006-2010, 2010-2015 годы», утвержденные соответствующими Постановлениями Правительства РФ; Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации.Соответственно в Российской федерации имеется правовая база патриотического воспитания, но ее основой по-прежнему является военно-историческое направление патриотического воспитания, что тормозит развитие других направлений патриотического воспитания в РФ. Поэтому правовая база должна постоянно совершенствоваться. Сущность понятия «патриотизм» не до конца изучено, и предполагает дальнейшее исследование. Технологический компонент процесса воспитания патриотизма подразумевает использование широкого спектра форм и методов патриотического воспитания, т.е. 44

тех форм и методов работы, которые имеют акцентированную патриотическую направленность. Формирование патриотических качеств личности – это целенаправленный, специально организуемый процесс.Воспитание патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, основная реализация которой происходит в школе. Государству следует отойти это преимущественно военно-патриотического и исторического воспитания, и активнее внедрять другие направления, в частности, спортивное, краеведческое и интернациональное. Эти направления реализуются через внеучебную деятельность школы и с помощью различных культурных центров, спортивных организаций и музеев. Для осуществления внеучебной деятельности следует обучать специалистов по патриотическому воспитанию, и активнее вовлекать в эту деятельность молодежь. СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ Нормативно–правовые акты 45

1)О днях воинской славы и памятных датах России: Федеральный закон РФ от 13 марта 1995 г. № 32 (с изменениями от 22 августа, 29 декабря 2004 г., 21 июля 2005 г., 15 апреля 2006 г., 28 февраля, 24 октября 2007 г., 10 апреля 2009 г., 31 мая, 23 июля, 29 ноября 2010 г.). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/1518352/2)О воинской обязанности и военной службе: Федеральный Закон РФ от 28 марта 1998 г. № 53 (с изменениями от 21 июля 1998 г., 7 августа, 7 ноября 2000 г., 12 февраля, 19 июля 2001 г., 13 февраля, 21 мая, 28 июня, 25 июля, 30 декабря 2002 г., 22 февраля, 30 июня, 11 ноября, 23 декабря 2003 г., 22 февраля, 22, 26 апреля, 19, 29 июня, 22 августа, 1 декабря 2004 г., 7 марта, 1 апреля, 30 июня, 15, 21 июля, 30 сентября, 17 октября, 2, 31 декабря 2005 г., 11 марта, 4 мая, 3, 6 июля, 2, 25 октября, 4 декабря 2006 г., 6 января, 12 апреля, 24 июля, 24, 30 октября, 1, 4 декабря 2007 г., 23 июля, 3, 25 декабря 2008 г., 9 февраля, 28 апреля, 3, 28 июня, 28 ноября, 17, 21 декабря 2009 г., 9, 11 марта, 27 июля, 29 ноября, 28 декабря 2010 г., 28 июня, 18 июля, 8, 21, 30 ноября, 1, 8 декабря 2011 г.) Принят Государственной Думой 6 марта 1998 года Одобрен Советом Федерации 12 марта 1998 года. Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/178405/ (дата обращения 24.04.2012).3)О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи: Указ Президента РФ от 16 мая 1996 г. № 727 (с изменениями от 21 апреля 1997 г.) Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/106683/(дата обращения 24.04.2012).4)О создании общеобразовательных учреждений кадетских школ (школ-интернатов): Распоряжение Президента РФ от 9 апреля 1997 г. № 118-рп. Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/10200565/(дата обращения 24.04.2012).5)Об утверждении Положения о подготовке граждан Российской Федерации к военной службе: Постановление Правительства РФ от 31 декабря 1999 г. № 1441 (с изменениями и дополнениями). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/181486/(дата обращения 24.04.2012).46

6)О федеральной целевой программе «Молодежь России» (2001-2005 годы): Постановление Правительства РФ от 27 декабря 2000 г. № 1015 (с изменениями и дополнениями). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/1584755/(дата обращения 24.04.2012).7)О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы»: Постановление Правительства РФ от 16 февраля 2001 г. № 122. Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/1584972/(дата обращения 24.04.2012).8)О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы» Постановление Правительства РФ от 11 июля 2005 г. № 422 (с изменениями и дополнениями). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/188373/(дата обращения 24.04.2012).9)О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы» Постановление Правительства РФ от 5 октября 2010 г. № 795 (с изменениями и дополнениями). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/199483/ (дата обращения 24.04.2012).10) О допризывной подготовке учащейся молодежи в государственных общеобразовательных учебных заведениях в РСФСР: Постановление Совета Министров РСФСР от 14 мая 1991 г. № 253. Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/6739335/(дата обращения 24.04.2012).11) О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года: Приказ Минобразования РФ от 11 февраля 2002 г. № 393. Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/1588306/(дата обращения 24.04.2012).12) Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования Приказ Минобразования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312 (с изменениями и дополнениями). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/6149681/(дата обращения 24.04.2012).13) Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации (одобрена на заседании Правительственной комиссии по социальным вопросам 47

военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей (протокол № 2(12)-П4 от 21 мая 2003 г.). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/6148105/(дата обращения 24.04.2012).Учебная и научная литература14) Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. – М., Айрис-пресс, 2002. 224 с.15) Аронов А. Воспитываем патриотизм // Дошкольное воспитание, 1988. №2. С. 10-13. 16)Беспятова Н. К., Яковлев Д. Е. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков. Методическое пособие. М., Айрис-пресс, 2006. 192 с.17)Буторина, Т. С. Воспитание патриотизма средствами образования. СПб., КАРО, 2004. 224 с.18)Выгодский Л.С. Нравственное воспитание. Педагогическая психология. М., Педагогика, 1991. 480 с.19) Гумилев Л.Н. Конец и вновь начало. М., Айрис-пресс, 2008. 217 с.20)Декрет «Социалистическое отечество в опасности!» от 21 февраля 1918 г. Выверено по изданию: Декреты Советской власти. Т. I. М., Гос. изд-во полит. литературы, 1957. 625 с.21)Есина Е. А. Формирование патриотизма у студентов вузов культуры и искусств в процессе изучения древнерусской литературы [режим доступа] Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. М., 2009. 30 с. 22) Замостьянов А.А. Просвещение и патриотизм // Народное образование, 2002. № 4. С. 183-189. 23) Касимова Т. А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие. М., Айрис-пресс, 2005. 64 с.24) Леонтьев А. А. Патриотическое воспитание и национальное образование // Начальная школа. 2002. № 4. С. 4-6. 48

25). Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М., 2004. 942 с.26) Орешкина Т.А. Героико-патриотическое воспитание в школе: детские объединения, музеи, клубы, кружки, поисковая деятельность: Методическое пособие. Волгоград, УЧИТЕЛЬ, 2007. 122 с27) Павлов И.П. Рефлекс свободы. СПб., Питер, 2001. 432 с. 28) Пашкович А.П. Как воспитать патриота. СПб., КАРО, 2009. 92 с.29) Пашкович И.А. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий. Волгоград, Учитель, 2006. 169 с.30) Троицкий, В.Ю. Национальные духовные традиции и будущее русского образования // Педагогика,1998. № 2. С. 3-7. 31) Устав ратных и пушечных дел, касающихся до воинской науки. СПб, 1777-1781. 467 с.32) Шмаков С.А. Гражданином быть обязан // Знание, М., 1982. С. 30-31. Электронные источники33) Актуальные задачи гражданского образования России // Патриотическое воспитание гражданина России. URL: http://bank.orenipk.ru/Text/t43_25.htm (дата обращения: 14.05.2012).34) Путин В.В. Россия на рубеже тысячелетий // Независимая газета. 1999. 12 декабря. URL: http://www.ng.ru/politics/1999-12-30/4_millenium.html (дата обращения: 14.05.2012).35) Костюченко Р.В. Формирование гражданско-патриотических качеств личности обучающегося // Методический портал «Гражданином быть обязан». URL: http://www.smolpedagog.ru/article%2078.html (дата обращения: 14.05.2012).36) Лебедев. А.В. Тюрина Н.А. О некоторых направлениях решения проблемы патриотического воспитания молодежи в современных условиях. URL: http://www.librero.ru/article/social/patriotik.htm (дата обращения: 14.05.2012).49

37) Лутовинов В. И. Формирование патриотизма в современных условиях: сущность, содержание и основные направления // Сайт Патриотика.ru. URL: http://patriotika.ru/teoriya-patriotizma (дата обращения: 14.05.2012).38) Москаль И. В. Особенности формирования нравственных и гражданско-патриотических качеств личности юношей на занятиях в системе дополнительного образования // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». URL: http://festival.1september.ru/articles/573060/ (дата обращения: 14.05.2012).49) Программа воспитания школьников, а так же детей дошкольного возраста // Сайт «Наше все». URL: http://www.vashevse.ru/spravochnik/vospitanie-i-razvitie/3127-vospitanie-shkolnikov (дата обращения: 14.05.2012).40) Речь Архиепископа Херсонского и Таврическаго Иннокентия после напутственного молебствия для резервных войск 10-й дивизии пред выступлением их в Крым, произнесенная на Одесской соборной площади, 7 (20) декабря 1854 года // Библиотека Якова Кротова URL: http://krotov.info/libr_min/b/bor/isov_inn.htm (дата обращения: 14.05.2012).50

ДОЛГ – нравственная обязанность человека, выполняемая им под влиянием не только внешних требований, но и внутренних нравственных побуждений. Превращение требования нравственности, в равной мере относящегося ко всем людям, в личную задачу данного конкретного лица. По своему общечеловеческому содержанию понятие долг включает в себя выполнение ряда исторически установленных «простейших правил человеческого общежития». Каждый человек должен сам осознать объективное содержание своего морального долга. Если в моральном требовании выражается отношение общества к отдельным его членам, то долг – это отношение личности к обществу. Требования общества к поведению личности, требования людей друг к другу в совместной жизни в обществе наполняют долг. конкретным содержанием, превращают его в долг гражданина, труженика, семьянина, долг дружбы, товарищества, долг человека перед самим собой.

Задача родителей – воспитать не только гражданина, общественника, но и хорошего семьянина, правильно понимающего дочерний, сыновний долг, родительский долг по отношению к своим будущим детям.

МУЖЕСТВЕННОСТЬ – это совокупность наиболее значимых качеств личности мужчины, проявляющихся в различных сферах жизнедеятельности человека, которые содержат как общие для всех людей, независимо от пола, нравственные качества, формы поведения.

Родителям при воспитании мальчиков необходимо обращать их внимание на то, что прежние представления о мужестве не устарели, они просто видоизменились в современных условиях, и такие качества, как решительность, выдержка и настойчивость, ответственность и трудолюбие, – все это сохраняет свою актуальность и в настоящее время, с точки зрения и мужчин и женщин.

Сравнительно редко при характеристике мужчин мальчики употребляют такое качество, как «ответственность». Между тем ответственность – это не только знание своих обязанностей по отношению к обществу, коллективу, близким людям, но и готовность осуществлять эти обязанности в повседневной жизни. Это показатель нравственной воспитанности. Мужчина должен быть, по мнению мальчиков, защитником и опорой слабых, женщин, детей, но когда речь заходит о содержании роли мужчины как мужа, отца, то эти качества часто забываются, а функции ограничиваются более или менее добросовестным исполнением поручений по хозяйству. В результате мальчики не выделяют специфический круг обязанностей мужчины в семье и его особую, отличную от женщины, роль. Хорошие отцы, мужья, как и хорошие жены, матери, не рождаются сами собой, они – результат большой и очень нелегкой работы и родителей, и школы, и общества в целом.

П АТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ . В человеке ценят силу и доброту, честность и верность, храбрость и трудолюбие. Но все же патриотом всегда называли лишь того, в ком все эти прекрасные качества освящены любовью к Роди не, готовностью посвятить свою жизнь служению ей, защите ее завоеваний. Сегодня границы патриотизма неизмеримо расширились. Каждое поколение по-своему проходит школу патриотизма. В наши дни подлинный патриот тот, кто борется за мир и сохранение жизни на Земле, вносит практический вклад в решение общечеловеческих проблем.

И все же первая иглавная среди задач патриотического воспитания – это культивирование высших идей, связанных с нашими общественными ценностями, с существованием и защитой Родины. Именно в этом заключается продуктивная, созидательная сила патриотизма: с ранних лет в ребенке должна закладываться готовность бороться и выстоять, преодолеть любые трудности во имя долга, во имя идейных завоеваний нашего народа. Столь важные "качества невозможно сформировать только на уроках в школе. Они прививаются и дома – в семье, в обычной обстановке каждодневного бытия. Пушкинская строка, народная песня, родная природа, отчий дом, воспоминания дед ветерана, семейные реликвии... Именно эти источники нравственной силы обычно помогают нам в трудный час. Молодые родители иногда считают, что в их будничной жизни нет ничего героического, такого, что помогало бы формировать патриотические чувства у детей. Так ли это? Отечественная война, например, оставила след в прошлом и настоящем каждой советской семьи: рассказы о вкладе родных и близких в дело Победы – наглядный урок мужества и гражданственности. Поход всей семьей к обелиску в праздничный день – пример уважения к славе предков. Обсуждение книги о героях – знакомство с доблестью. Посещение исторических и военных музеев, поездки и экскурсии в памятные места – осознание величия подвига. В образе жизни советской семьи, в преемственности ее поколений заложены принципы мужества, самоотверженности, гуманизма, верности долгу. Но патриотизм не передается сам собой от отцов к сыновьям. Во все времена, во все эпохи мальчиков специально обучали и готовили к роли защитника, борца, а девочек воспитывали как вдохновительниц на подвиг своих близких. И первыми наставниками в пробуждении патриотических стремлений у детей всегда были родители.

Для того чтобы патриотизм стал подлинной сердцевиной воспитания, чтобы проявилось его влияние на ум и сердце ребенка, нужны постоянные и глубокие усилия всех взрослых членов семьи. Ведь прочнее и легче всего ребенок усваивает взгляды, суждения и привычки от самых близких ему людей. И не надо опасаться, что высокие понятия превышают возможности детской мысли. Следует говорить с детьми о Родине, ее неповторимой красоте, о преданности, служении ей, защите. Говорить без резонерства, голых поучений, упреков в незнании. Дети полнее всего приемлют слово, обращенное к ним в минуты душевной «распахнутости» взрослого. Надо находить и использовать эти минуты. Тогда патриотическая струна долго звучит в сердце ребенка, оставляя в нем глубокий след.

ЧЕСТЬ – 1) как моральный феномен есть, в первую очередь, внешнее общественное признание поступков человека, его заслуг, проявляющееся в почитании, авторитете, славе; 2) внешнее признание ценности человека и внутреннее стремление к нему; 3) понятие морали и категория этики, признание, которое окружающие добровольно выражают человеку как носителю осуществленных в нем и им самим индивидуальных ценностей (почтение); то признание (самоуважение), с которым человек относится к себе как к личности (чувство собственного достоинства) или которого, по его мнению, он вправе требовать от людей своего социального круга (тщеславие). Пробуждение и бережное развитие тонкого и умеренного чувства собственного достоинства – одна из важнейших и наиболее трудных задач воспитания, поскольку от этого чувства в значительной мере зависит плодотворное для самого человека и для общества развитие личности. Формируются через самооценку человеком самого себя, своих качеств и способностей в отношении себя как ценности. Выражаются человеком через признание за собой своей собственной значимости (самоуважение), через отношение к себе как личности (чувство собственного достоинства), которых, как он считает, вправе ждать от других, от своего социального окружения на работе, в семье и в любом другом месте, поддерживаются или не поддерживаются через общественное мнение, через внимание и оценку окружающих. Честь человеку оказывается извне, ее нужно заслужить: «по достоинству и честь» – это в идеале. В реальности же не всегда достоинство и честь взаимоопределяют друг друга. К сожалению, по ряду причин честь часто оказывается и не очень достойным людям, но в любом случае у человека есть внутреннее право сохранять свое достоинство в любых обстоятельствах.

Как воспитать патриота?

Пусть ребенок чувствует красоту и восторгается ею,

пусть в его сердце и в памяти навсегда сохраняются образы,

в которых воплощается Родина.

В.А. Сухомлинский

В воспитании у ребенка чувства любви к Родине большую роль играют родители и окружающие его взрослые. От того, какой пример отношения к родным местам они искренне продемонстрируют, какими впечатлениями обогатят, зависит зарождение у ребенка интереса к истории родных мест, чувства сопричастности, гордости за край, в котором он живет.

Любовь к Родине, привязанность к родной земле, языку, культуре, традициям входят в понятие «патриотизм». При воспитании патриотических чувств важно поддерживать в детях интерес к событиям и явлениям общественной жизни, беседовать с ними о том, что им близко и интересно.

Нельзя быть патриотом, не чувствуя своей связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши деды и отцы. Чувство патриотизма всегда жило и живёт в сердцах людей, побуждая их заботится о своей Родине, защищать её. Это результат длительного, целенаправленного воспитания человека, начиная с раннего детства.

Древние говорили, что для абсолютного счастья человеку необходимо славное Отечество. Чтобы сейчас вернуться к этому, надо возрождать забытые традиции, национальные и общественные ценности.

Одним из важных аспектов приобщения ребёнка к миру общечеловеческих ценностей является та сфера действительности, которая связана с формированием знаний о семье, родословной, родном городе, своём государстве, чувстве долга и ответственности за происходящее.

Учёными давно доказано, что именно в дошкольном возрасте начинается процесс познания тех нравственных ценностей, которые лежат в основе любви к Родине. Важными составляющими патриотизма являются единство знаний, отношения, поведения.

Рассматривая патриотизм как чувство привязанности, преданности, ответственности по отношению к своей Родине, перед воспитывающими ребенка взрослыми стоит задача еще в дошкольном возрасте «научить» быть привязанным к чему-то, быть ответственным в его маленьких делах и поступках. Прежде чем ребенок научится сопереживать бедам и проблемам Родины, он должен научиться сопереживанию вообще, как человеческому чувству. Восхищение просторами страны, её красотой, природными богатствами возникнет, если научить ребенка видеть красоту непосредственно вокруг себя.

Поэтому очень важно, гуляя во дворе, по улицам родного города, рассказывать о событиях, памятных для конкретной семьи, жителей района, города и т.д., чтобы данное конкретное место ассоциировалось в памяти ребенка с впечатлениями, полученными от описываемого события.

Не секрет, что яркие позитивные воспоминания детства связаны именно с эмоциональными переживаниями: удивлением, восторгом, восхищением, радостью. Научить видеть достопримечательности родных мест, замечать красоту природы родного края в разные сезоны, отмечать характерные особенности улиц, зданий – это повседневная работа нас, педагогов и родителей, не забывающих выражать свое отношение к увиденному, как некий образец, эталон гражданских чувств.

Если взрослые любят свою Родину, преданы ей, умеют показывать ребенку привлекательные стороны, можно быть уверенным, что они смогут воспитать достойного гражданина своей страны.

Нравственно-патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.

Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни: территорию, климат, природу, организацию общественной жизни, особенности языка и быта, однако к ним не сводится. Историческая, пространственная, расовая связь людей ведет к формированию их духовного подобия. Сходство в духовной жизни способствует общению и взаимодействию, что в свою очередь порождает творческие усилия и достижения, придающие особое своеобразие культуре.

Чувство Родины... Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с личной духовностью человека, ее глубиной.

Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память, и мы по-новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору.

Как привить национальные ценности?

Каждая семья является корнем нации. Для того, чтобы привить молодому поколению национальное сознание, традиции и обычаи, все семьи и родители должны со всей ответственностью подходить к своим обязанностям. Так как на протяжении многих лет национальному воспитанию не уделялось должного внимания, оно осталось за бортом. Единая советская система воспитания оказала давление на сознание народа и национальные чувства были подавлены под ее гнетом. Современные родители воспитывались в рамках такой подавляющей системы. Поэтому они чужды национальному воспитанию. А без традиций и обычаев нет и воспитания. Это показал жизненный опыт. Традиции, неоснованные на национальных чувствах, не оказывают должного влияния на сознание людей. Только в том случае, когда примеры через проникновение в сознание и мысли людей на протяжении многих веков становятся традициями, можно говорить о развитии национального воспитания. Потому воспитание, основанное на национальном сознании, должно начинаться с семьи. Только тогда уменьшится количество молодых, которые уходят из родного дома, и они начнут прислушиваться к советам родителей. Как ни крути, а воспитание начинается с семьи. И традиции тоже берут свое начало в семье.

В настоящее время в современном государстве необходимо уделять должное внимание проблемам воспитания подрастающего поколения в казахских семьях, а также продумать, каким образом нужно сформировать их специфические направления и национальные особенности. Так как язык, религия, традиции и обычаи казахов под влиянием насилия и произвола над казахским народом утеряли свой национальный облик, остановились в развитии, семейное воспитание отклонилось от своего истока и несется в общем потоке. Под влиянием всего этого казахское воспитание стали воспринимать в качестве пережитков прошлого, и как известно, пропаганда подавления казахского воспитания привела к тому, что в каждом доме поселился страх воспитывать детей по традициям предков.

Но как гласит казахская народная мудрость «если время, в котором ты живешь, словно лиса, то будь гончей, чтобы ее подсечь», последующее поколение не отличилось особым мужеством. Потому что после того, как были подвергнуты публичному наказанию глубокомыслящие и осведомленные казахи, наивный народ был растерт словно зерно в мельнице.

У казахского народа так же, как у большинства народов сын – это будущий хозяин дома, наследник, продолжатель рода. Поддержание огня, зажженного предками, напрямую зависит от развития последующего поколения. Потому наши предки говорили «Сын – опора семьи, дочь – очаг семьи, собака – уши семьи», определяя тем самым суть своего бытия. Таким образом, наши дети растут во благо родителей и народа. Слова известного поэта Абая «не будь только сыном родителей, а будь сыном всего народа» также характеризуют величие поколения. С большим вдохновением возвышает положительные качества человека великий поэт-мыслитель, творивший на казахской земле, Жусуп Хас Баласагуни: «Хороший сын – брат, плохой сын – враг, отзывчивый стражник лучше сына с каменным сердцем».

Всем известно, в настоящее время в обществе можно встретить большое количество неблаговоспитанных детей. Бездумье, бесцельность таких детей приводит к лени. Народная мудрость «Ленивый джигит словно дерево, а несмышленый джигит словно скотина» также связана с понятием национального воспитания в духе традиций народа. В казахском воспитании в духе обычаев предков каждый человек старается воспитать в своих детях чувство ответственности за семью. Этому опорой должно послужить национальное самосознание. Только в этом случае национальные обычаи станут тесно связаны с родственными чувствами и пустят свои корни. Понятие «родственный, близкий» у казахов также тесно связано с обычаями. Признаками как хорошего, так и плохого в общении является система воспитания и назидания.

У казахов понятие «согласие» гармонирует с понятием «изобилие», которое берет начало в семье. В этом и заключаются суть воспитания и назидания. Назидание основывается на человеческих качествах, которые родители прививают своим детям. Уважение к родственникам – это обычаи семьи. Таким образом, развиваются чувства уважения, почета к близким родственникам. Этой идеей и насыщается сознание людей.

Вырастить ребенка – это цель семьи, восходящая к национальным традициям. Развитие поколения – это опора народа, цель казахского народа. Каждый человек должен принять участие в продолжении рода. Те люди, которые довольствуются одним ребенком, думают только о своем благе, не поддерживают национальную идею. По традициям у казахов отец – это покровитель потомства, а мать – опора семьи. Как говорится в пословице «Когда светит луна – это не значит, что наступил день», как бы люди этого не хотели, но жизнь словно луч света промелькнет и погаснет. На сегодняшний день в нашем обществе можно встретить множество одиноких, пожилых людей, оставшихся без внимания и опеки, которые вынуждены влачить свое существование в доме престарелых. Это беда возникла в результате нарушения правил семейных традиций. Вместе с тем судьба брошенных детей является результатом бесстыдства, бесчестия, предательства людей. Бесчестные действия со стороны невежественных невоспитанных людей привели к унижению традиций.

Для любого человека счастье, когда не угасает домашний очаг. Это самая заветная мечта для каждого казаха. Каждый сын казахского народа, построивший свою семью, должен строго соблюдать и возвышать данную традицию. Значит для преобразования современного казахского общества функции обычаев и традиций, основанных на национальных чувствах и сознании, имеют большое значение. Как справедливо заметил один восточный мыслитель «Если хочешь познать внутренний мир человека – подумай о его действиях. Его действия раскроют вам его внутренний мир». Сформированный национальный характер казахского народа также определяет его национальный образ. Если рассматривать поведение модников с этого ракурса, то нам многое становится понятно. Изменив это, мы сможем совершенствовать и будущее национальных традиций.

Каждый гражданин, болеющий душой за будущее казахского народа, который получил независимость и самостоятельность, должен уделять особое внимание проблемам совершенствования воспитания в духе патриотизма в семье. Это его долг. Только благодаря таким действиям, звездочки, угасшие в самосознании нашего народа, снова засверкают. И это является главной целью нашей нации.

Практические советы родителям

· Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, любознательность, должны быть национальными. Это поможет детям с самого раннего возраста понять, что они – часть своего народа.

· Необходимо широко использовать все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, и т.д.). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты народа, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям. В пословицах и поговорках метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей. Особое место в произведениях устного народного творчества занимают уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому, фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

· Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

· Очень важно ознакомить детей с народной декоративной росписью. Она, пленяя душу гармонией и ритмом, способна увлечь ребят национальным изобразительным искусством.

Патриотическое воспитание в школе

Введение

В последнее время в России активизировалась работа по патриотическому и гражданскому воспитанию молодежи. Следует отметить, что это направление деятельности педагогов школ всегда было актуальным и важным, занимало ведущее положение, но еще недавно оно недостаточно было востребовано обществом, обделено должным вниманием со стороны государства, хотя и общественные и государственные структуры сетовали на отсутствие системы патриотического воспитания. Положение позитивно изменилось с принятием Правительством РФ государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 годы», в соответствии с которой школы, учреждения дополнительного образования, социально-культурные структуры получили законодательное подкрепление своей деятельности и реальную возможность активизации работы по патриотическому воспитанию молодежи.

Показателем стабильности развития патриотического воспитания за последние годы стало широкое и значимое празднование 60-летия великой Победы, в подготовке и проведении которого одно из ведущих мест заняли образовательные учреждения страны, показав, что молодому поколению близки, дороги и понятны патриотические традиции героической национальной истории. По окончанию праздничных торжеств Правительство утвердило новую программу «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы».

Накопленный опыт патриотического воспитания в школе и намеченные государственной программой ориентиры дают возможность педагогам образовательных учреждений выстроить систематическую работу по воспитанию патриотизма. Ведь то, что каждый учитель вложит в наших ребят сегодня, завтра даст соответствующие результаты.

Воспитаем патриотов, деловых и здоровых людей, - значит, можно быть уверенными и в развитии и становлении нормального общества и сильной державы. В этом заключается государственный подход каждого педагога в деле воспитания молодежи.

Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика. Только на основе возвышенных чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности.

Многие мыслители и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на их многостороннее формирующее влияние. Так, например, К.Д.Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».

Истинный патриотизм по своей сущности гуманистичен, включает в себя уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаям и традициям и неразрывно связан с культурой межнациональных отношений. В этом смысле патриотизм и культура межнациональных отношений теснейшим образом связаны между собой, выступают в органическом единстве и определяются в педагогике как «такое нравственное качество, которое включает в себя потребности преданно служить своей родине, проявление к ней любви и верности, осознание и переживание ее величия и славы, своей духовной связи с ней, стремление беречь ее честь и достоинство, практическими делами укреплять могущество и независимость» (И.Ф. Харламов. Педагогика. Курс лекций).

Приведенное определение позволяет уяснить содержание понятия патриотизма. Оно включает в себя:

Чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;

Уважительное отношение к языку своего народа;

Заботу об интересах Родины;

Осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства свободы и независимости (защита Отечества);

Проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине;

Гордость за социальные и культурные достижения своей страны;

Гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ;

Уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям;

Ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины;

Гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.

Истинный патриотизм предполагает, как видно из его определения, формирование и длительное развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой этого развития являются духовно-нравственный и социокультурный компоненты. Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою неразделенность, неразрывность с Отечеством.

^ Природа, родители, родственник, Родина, народ – не случайно однокоренные слова. Это своеобразное пространство патриотизма, в основе которого лежат чувства Родины, родства, уверенности и солидарности, любви, которая обусловлена на уровне инстинктов. Оно необходимо, ибо мы не выбираем родителей, детей, Родину, место своего рождения.

Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников. Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается школьными стенами. Большую роль здесь выполняет семья и другие социальные институты общества, такие как: средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, религиозные организации, учреждения здравоохранения, правоохранительные органы, военные организации, учреждения социальной защиты населения, кровнородственные, диаспорные связи и отношения. Все это необходимо учитывать учителям в процессе воспитания учащихся.

Для формирования патриотизма в системе воспитательной работы в школе нужно знать не только его сущность и содержание, но и те внутренние психолого-педагогические компоненты, которые в своей совокупности выступают как носители указанного качества. Такими компонентами являются потребностно-мотивационный, когнитивно-интеллектуальный, эмоционально-чувственный, поведенческий и волевой компоненты. Рассмотрим систему воспитательной работы по формированию каждого из этих компонентов.

^ Потребностно-мотивационный компонент патриотизма. Его формирование осуществляется, прежде всего, в системе учебных занятий, а также в процессе разнообразных форм внеклассной работы путем создания таких ситуаций, в которых бы учащиеся переживали чувства любви и гордости за свою Родину, восхищались ее героической историей, мужеством и храбростью патриотов, ее выдающейся ролью в развитии мировой цивилизации. Богатый материал по этим вопросам содержит учебная программа по истории.

Уроки истории всегда были призваны способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма учащихся. Познавая идею Родины, переживая чувство любви к ней, восторженности, испытывая тревогу за ее настоящее и будущее, школьник утверждает свое достоинство, стремится быть похожим на героев Родины. Благодаря патриотизму и героизму народных масс России удавалось выходить из самых тяжелых ситуаций в самые сложные периоды своей истории. Уроки истории призваны помочь школьникам пережить и осмыслить всё положительное, что было в прошлом. Усвоение учащимися идеи любви к Родине, ко всему человеческому, привитие общечеловеческих норм нравственности является важнейшим этапом формирования гражданственности, воспитания Гражданина России. Это достигается тогда, когда идеи патриотизма раскрываются перед умом и сердцем воспитанника в ярких, эмоциональных образах, пробуждают в нём чувства сопереживания, благодарности к мужественным борцам за торжество правды, справедливости. В то же время знания о Родине должны вызывать не только гордость за ее достижения, но и сердечную боль, тревогу, озабоченность тем, что у нас не все ещё так, как должно быть. История – это могучая и вечная живая сила, которая творит патриота, гражданина.

Огромное эмоциональное влияние на возбуждение потребностно-мотивационной сферы учащихся оказывают идеи патриотизма, которые раскрываются в художественной прозе и воспеты в поэзии (стихи А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, проза Л.Н. Толстого, Н.В.Гоголя, М. Шолохова, А. Твардовского и др.).

Реально переживают учащиеся чувства привязанности к своей родной земле, когда включаются в краеведческую работу, совершают походы по памятным местам родного края, встречаются с людьми, совершившими боевые и трудовые подвиги. Участие в этой работе, если оно отличается высокой содержательностью и красочностью, вызывает у учащихся чувство восхищения, стремление подражать таким людям.

^ Когнитивно-интеллектуальный компонент патриотизма. Этот компонент включает в себя углубленное осмысление сущности патриотизма и способов его проявления в различных видах человеческой деятельности. В этом плане широко используются возможности учебных занятий по всем предметам обучения, особенно по истории, литературе, русскому языку.

Немало возможностей для этого имеется во внеклассной работе: беседы, доклады, лекции на патриотические темы, литературно-художественные гостиные, фольклорно-художественные вечера, организация поисковой работы следопытов. Такая работа способствует осознанию учащимися конкретных патриотических проявлений и качеств личности.

^ Эмоционально-чувственный компонент патриотизма. Этот компонент состоит из формирования у учащихся патриотических взглядов и убеждений. Устойчивость и зрелость морального сознания в вопросе патриотизма достигается только при условии, если знания учащихся приобретают характер взглядов и убеждений и выступают в качестве мотивов и установок поведения.

Для воспитания патриотических взглядов и убеждений важно, чтобы знания о сущности и способах проявления этих качеств были не просто усвоены учащимися, а приобрели личностный смысл, прошли через эмоциональные переживания и превратились в руководящие принципы их деятельности и поведения. Воспитательная работа в этом случае должна не только носить красочный и романтически приподнятый характер, но и отличаться глубиной и убедительностью фактического материала, быть насыщенной яркими примерами проявления патриотизма.

Большое значение имеет в данном компоненте патриотизма создание педагогических ситуаций, которые включили бы в себя элементы дискуссий, определенную борьбу мнений, отстаивание учащимися своих суждений, в результате чего у них начинает складываться своя внутренняя позиция.

^ Поведенческий и волевой компоненты патриотизма – это формирование у учащихся способности к волевым проявлениям в области патриотизма и культуры межнациональных отношений. Основным средством для решения этой важной и сложной задачи является включение учащихся в разнообразные виды практической деятельности и формирование у них навыков и привычек, опыта патриотического поведения. Сюда входят различные виды трудовой, спортивной и общественно полезной деятельности, туристско-краеведческая работа, историко-этнографические экспедиции, празднование историко-юбилейных дат, связи с воинскими частями, встречи с ветеранами.

^ Основные направления патриотического воспитания в школе

С принятием Правительством Российской Федерации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ» общественные институты, школа получили хорошее подкрепление своей деятельности и активизировали работу по патриотическому воспитанию детей.

Основными направлениями в системе патриотического воспитания в учреждениях образования можно определить следующие:

*Духовно-нравственное. Цель: осознание учащимися в процессе патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способствовать руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.

*Историко-краеведческое. Система мероприятий по патриотическому воспитанию, направленных на познание историко-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе.

*^ Гражданско-патриотическое воспитание. Воздействует через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга.

*Социально-патриотическое. Направлено на активизацию духовно-нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благодарности и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.

*Военно-патриотическое. Ориентированно на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.

*Героико-патриотическое. Составная часть патриотического воспитания, ориентированная на пропаганду героических профессий, а так же знаменательных героических и исторических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков и их традициям.

*Спортивно-патриотическое. Направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины.

Говоря о патриотическом воспитании подрастающего поколения, необходимо особо подчеркнуть, что, пока не поздно, за молодежь надо бороться, не жалея средств. То, что мы вложим в наших ребят сегодня, завтра даст соответствующие результаты. Породим лодырей, невежд и наркоманов, - значит, своими руками погубим наше государство, свое будущее. Воспитаем патриотов, деловых и здоровых людей, - значит, можно быть уверенным в развитии и становлении стабильного общества. В этом заключается государственный подход каждого учителя в деле воспитания молодежи.

Многовековая история наших народов свидетельствует, что без патриотизма немыслимо создать сильную державу, невозможно привить людям понимание их гражданского долга и уважения к закону. Поэтому патриотическое воспитание всегда и везде рассматривается как фактор консолидации всего общества и экономического возрождения страны, ее государственной целостности и безопасности.

Формы работы по патриотическому воспитанию

Книга памяти

Одной из форм работы по патриотическому воспитанию является создание Книги памяти. В своем составе книга имеет несколько разделов: «Равнение на героев», «Репортаж с места событий», «Наше счастливое детство».

Широкое распространение получили летописные журналы, описывающие боевой и трудовой подвиг народа. Такая работа имеет большое значение в патриотическом воспитании подрастающего поколения.

Летописная книга способствует развитию творческой самодеятельности и общественной активности школьников в процессе сбора, исследований, обработки, оформления и пропаганды материалов.

Такая работа призвана способствовать расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов и способностей учащихся, овладению ими практическими навыками поисковой, исследовательской работы, служить целям совершенствования учебно-воспитательного процесса.

Мы занимаемся следующими видами деятельности:

Организуем встречи с ветеранами, собираем материал о их жизни, оформляем в Книге памяти,

Изучаем собранный материал;

Проводим сбор необходимых материалов на основании предварительного изучения литературы и других источников;

Проводим уроки Мужества для учащихся, их родителей, работников школы;

Оказываем содействие учителям в использовании материала в учебном процессе.

Основная функция Книги памяти – образовательно-воспитательная. Создание Книги памяти – это многогранная деятельность, направленная на повышение уровня образования, нравственное воспитание и формирование исторического сознания, что может быть достигнуто с помощью различных форм деятельности.

Листая истории славной страницы…

История не только просвещает, учит, но и воспитывает. Это коллективная память народа, обращенная как в прошлое, так и в будущее.

Организовывая воспитательную работу, учитель учитывает, что наше прошлое включает огромный идейный, нравственный заряд, помогающий делать человеческую личность мудрой, гордой за нашу Родину, наших людей, которые в смертельной схватке с врагами отстояли свободу и независимость государства. Священная память о народных героях всех войн, о тех, кто отстоял нашу страну от иноземных захватчиков; бессмертен подвиг советского человека, солдата и труженика, в Великой Отечественной войне.

Именно поэтому в работе по патриотическому воспитанию важно показать самоотверженность и героизм русского и других народов нашей страны в борьбе за свободу и независимость, разъяснять всемирно-историческое значение победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. и других войнах, разоблачать фальсификаторов истории Второй мировой войны.

Сегодня как никогда важен выбор средств обучения и воспитания, приобщения школьников к миру духовных ценностей истории и культуры.

Изучение истории родной земли, истории нашего Отечества, боевых, трудовых и культурных традиций, устоев народа было и остается важнейшим направлением в воспитании у молодежи патриотизма, чувства любви к нашей великой Отчизне, к малой и большой Родине. Особая роль в патриотическом воспитании должна принадлежать военной истории, соприкасаясь с которой, подрастающее поколение приобщается к трудовому и ратному подвигу народа, равняется на лучших его представителей, учится на героических примерах жизни и деятельности наших великих предков, дедов и отцов беззаветному служению Отечеству, готовности встать на его защиту. Историческая подготовка в определенной мере призвана решить задачи духовно-нравственного и идейного обеспечения процесса патриотического воспитания.

Историческая подготовка включает следующие разделы:

Изучение истории малой Родины (родного края);

Изучение ратной истории России и Советского Союза, истории их вооруженных сил, видов и родов войск, боевых традиций армии и флота;

Изучение государственной и военной символики;

Изучение жизни и подвига воинов, военачальников, полководцев, юных защитников Отечества, деятельности ученых и конструкторов, писателей и поэтов, композиторов и музыкантов, режиссеров и актеров, художников;

Проведение дней воинской славы России;

Увековечение памяти российских и советских воинов;

Изучение военной формы и т. д.

Краеведение – неисчерпаемый источник воспитания любви к Родине

Краеведение – наиболее действенное средство воспитания ученического коллектива. Оно учит любить землю, уважать и ценить людей, населяющих ее, беречь память о прошлом, приумножать славу земли русской. Наша школа вот уже несколько десятков лет занимается вопросами краеведения. Результатом этой работы явилось открытие музейной комнаты, где представлены такие разделы «Мы память павших чтим», «Герои Советского Союза Токарёвского района», «Школа в годы войны».

Два святых места в нашем селе никогда не бывают безлюдными – памятник павшим и школьная музейная комната. Каждый учебный год начинается возложением цветов к памятному месту и экскурсией в музей для первоклассников и их родителей. Дни защитников Отечества, майские митинги в честь Дня Победы.

Большое место в нашем поиске заняла тема участия наших земляков в патриотическом почине по сбору средств на строительство танковой колоны «Тамбовский колхозник»

Краеведческая работа обогащает не только школьную историю. Дневники, фотографии, воспоминания и другие экспонаты используются учителями всех предметов. Каждый учитель по своему предмету составил экскурсии в музее. Краеведческая работа, проводимая с учащимися, способствует воспитанию у детей самостоятельной инициативы, исследовательских навыков.

К этой работе дети в нашей школе приобщаются с младшего возраста. Сначала это посещение музея, небольшие рассказы о жизни односельчан. Затем – организация тематических экскурсий, позже – приобщение к поисковой работе.

В летнее время последние годы в нашей школе действует лагерь «Наш край». Учащиеся младших классов учатся составлять гербарий, наблюдать за дикими и домашними животными, знать местные названия реки, растений. Вскоре они начинают приносить в школу все, что им кажется важным. Позже эти дети становятся активными краеведами. Наша школа малокомплектная, поэтому сложилась определенная система взаимоотношений. Краеведами у нас становятся и ученики, и учителя. Наша музейная комната постоянно пополняется.

Краеведение – неисчерпаемый источник воспитания любви к Родине. Учащиеся не только изучают свой край. У них возникает естественная потребность участвовать в общественно-полезном труде, благоустраивать памятник, озеленить свое село, охранять природу. Становясь краеведами, наши ученики постепенно начинают ощущать себя хозяевами своего края. Мы помним, что жизнь продолжается. История нашего села еще не закончена. И нам предстоит писать ее своим сердцем, умом, руками и делами своими.

ПАМЯТКА

по сбору материала для школьного краеведческого музея.

Для школьного краеведческого музея необходимо собирать:

·копии архивных документов;

·фотографии людей, исторических памятников, предметов, зданий и т. д.

·старые планы села, колхоза, школы;

·легенды о событиях, людях, зданиях;

·личные вещи участников событий;

·старые газеты, книги, журналы, грамоты;

·воспоминания участников событий;

·биографии знаменитых людей, старых жителей села;

·описание памятников, истории их появления;

·протоколы собраний, заседаний, трудовые книжки,

·орденские книжки, ордена, медали;

·грамоты ВДНХ, вымпелы, ленты, знаки и значки;

·классные журналы, дневники, тетради, словари;

·похвальные грамоты, научные работы, аттестаты;

·письма с фронта;

·старинные вещи, орудия труда, посуду;

·письменные принадлежности школьников;

·парты, счеты, горн, барабаны и т.п.

Работа с ветеранами Великой Отечественной войны

В патриотическом воспитании подрастающего поколения велика роль ветеранов Великой Отечественной войны и других войн, военнослужащих, работников правоохранительных органов. Их выступления на уроках мужества, их рассказы о сражениях с врагом, о подвиге боевых друзей часто служат толчком к началу или активизации поисковой работы. При их поддержке и помощи создается Книга памяти, и пополняются материалы музейной комнаты.

Общаясь с ветеранами войны и труда, слушая их воспоминания, знакомясь с реликвиями народного подвига, подростки овладевают духовным богатством. Учащиеся берут интервью у ветеранов, посещают семьи, где хранится память о ветеране, записывают рассказы членов семей, а также оказывают ветеранам посильную помощь, поздравляют с праздниками.

Школьники на основе найденного материала оформляют Книгу памяти, стенды, альбомы, буклеты, мультимедийные презентации.

Взаимодействие школы и семьи

по формированию и развитию патриотизма

«Без семьи невозможно полноценно воспитать человека. Семья – это малый мир, малое общество.

Только в семье человек может быть по-настоящему счастлив, обрести мир души, равновесие, тишину сердца. Здесь кристаллизуются лучшие его качества, здесь созревает личность.

Однако многим из детей сегодня, увы, не ведомо, что такое истинная семья, простые семейные радости. Мы утратили семейную преемственность, отошли от традиций, разорили уклад. Взрослым почти нечего передать своим детям. Вот почему на помощь семье сегодня призвана прийти школа.

Как показывают многочисленные исследования, большинство россиян идентифицируют себя с семьей. И в этом есть определенная закономерность. Мир родины, отчего дома, родства, позитивно влияет на развертывание жизненных сил личности, снижает уровень напряженности и конфликтности.

Несмотря на трансформационные изменения, Россия относится в большей степени к традиционному обществу. Для нее характерно ориентирование на национальные ценности, воплощаемые прежде всего в человеческой духовности, всестороннее развитой личности, полноценной семье и здоровом образе жизни.

Родители, род, Родина, народ – не случайно однокоренные слова. Это своеобразная формула гражданского патриотизма, в основе которой лежат чувства Родины, родства, ответственности и солидарности, любви. Мы не выбираем родителей, детей, Родину, место своего рождения. Родина наделяет человека родственниками, верой, любовью, надеждой, совестью и нравственностью.

У каждой состоявшейся личности, у каждого человека есть Родина. Как строятся отношения человека со своей малой и большой Родиной, Отечеством, так же должны строиться и отношения гражданина со своим государством. Интересы Родины, Отечества превыше всего. Для российского политэтнического сознания унаследовать прошлое – значит не уходить от предшествующих поколений, а идти по их путям, дорогам: с преданиями, традициями, обычаями, заветами предков.

Взаимоотношения малого отечества и большого, своей региональной, этнической родины и другой, огромной, называемой Россией, определяют во многом процесс патриотического воспитания. Этот процесс не должен замыкаться этническими, культурными, конфессиональными, хозяйственными, политическими рамками, а определяется их совокупностью, интеграцией. Каждая из этих позиций выступает в различные исторические периоды жизни личности, нации, народа, страны, государства основанием для самоидентификации, поиска собственного «я».

Гражданский патриотизм – взаимоотношения, которые возникают между гражданином и государством, человеком и Родиной.

В качестве ключевых ценностей социального мира выступают отношения взаимопонимания и поддержки. Отчий дом притягивает людей своей теплотой и открытостью, создавая возможности для самореализации и самовыражения.

Все начинается с дома, семьи. Государство начинается с семьи. Какова семья, такое и государство. Сегодня мы находимся в кризисной ситуации. И выйти из кризиса возможно лишь при возрождении духовности, а духовность присутствует лишь там, где есть вера и любовь. Вот два начала, на которых держалась во веки веков русская семья.

В этом мы убеждаемся при изучении литературных источников, где зафиксированы духовные традиции семьи. Источников таких великое множество. Из века в век авторы «Слово о Законе и Благодати», «Поучения Владимира Мономаха», «Домостроя» прилежно констатируют духовные ценности, которые лежат в основе русской семьи.

При изучении памятников литературы – поучений, житий – учащиеся видят, что все положения, лежащие в основе семьи тысячу, пятьсот, двести, сто лет назад, актуальны и по сегодняшний день, а качества, которые всегда ценились в детях, женах, отцах, являются ныне самыми ценными.

В работе по патриотическому воспитанию главным направлением является изучение духовных традиций русской семьи – истории духовного развития народа, истории борьбы добра и зла, истории развития конкретной семьи. Постепенно учащиеся знакомятся с категориями добродетелей и пороков. Изучают, как раньше строились взаимоотношения между детьми и родителями, детьми и школой. На уроках и во внеурочное время знакомятся с Библией.

Одним из основных направлений можно считать «Краеведение». Детям предлагается изучить историю своей семьи, своего района, города. Из истории семьи, отчего края учащиеся черпают немало полезного для души. История нашего края поистине велика и благодатна, и очень важно, чтобы школьники знакомились с историей Отечества через конкретных людей.

Живой интерес вызывают занятия, связанные с темой «Моя родословная». Учащиеся вместе с родителями составляют родовое древо своей семьи, собирают старые фотографии, изучают семейный архив.

Одним из любимых занятий у ребят является составление «Народного календаря». Это дает им представление о русском фольклоре, народных и православных праздников, которые постепенно входят в дома наших учеников.

К основам духовности учащиеся прикасаются также при изучении предмета «Мировая художественная культура», на уроках литературы. При общей установке на духовно-нравственное воспитание эти уроки являются поистине неисчерпаемым источником нравственных истин. Все русское искусство (и не только русское) на протяжении многих веков собирало по крупицам образцы духовного опыта народа.

Статья «Патриотическое воспитание в школе»

«Что значит быть патриотом сегодня?» Как воспитывать у детей чувство патриотизма, как научить их любить свою Родину? Ученик должен уметь ориентироваться в обще­ственной обстановке, иметь свои суждения и взгляды, обладать социальной ответственностью за свои мысли, поступки, осознанно любить и гордится своей страной, сопереживать за деяния и достижения своей родины, своего народа. Знать и принимать историю своей страны, как бы о ней не говорили – это важно. Уважать и соблюдать свои традиции и обычаи. Быть патриотом - трудится и социально быть активным, строить свое будущее, связывая его лишь со своей Отчизной. Патриот своей родины сделает гораздо больше, чем человек, который на словах готов отстаивать престиж страны. Это гораздо труднее, чем просто говорить о любви к Родине. Быть патриотом - значит быть хозяином своей страны, а не гостем. В случае опасности суметь защитить ее, бережно обращаться с ее дарами. Это - настоящий патриотизм. Быть патриотом в наше время очень сложно, вокруг много соблазна - погоня за деньгами, поиски лучшей жизни за рубежом и т.д. Сейчас много говорят о воспитании казахстанского патриотизма, о том, в чем смысл этого понятия, каковы его главные принципы. Но само понятие патриотизма имеет очень глубокое, трудно оценимое значение. Чувство родины - это святое чувство. Наше поколение, выросшее и воспитанное на советском патриотизме, переживает эпохальные преобразования, которые коснулись буквально всех республик бывшего СССР. Появились новые государства со своей государственной программой. Не исключение и наша молодая республика - наш Казахстан. У Президента РК Н. А. Назарбаева есть прекрасные слова: «Изменились мы сами, наше мышление и мировоззрение. Мы без особых подсказок поняли, что только собственный труд станет источником благосостояния, а государство должно создать для этого должные условия». Сегодня Казахстанцы сами хозяева своей судьбы. Не случайно об этом говорит Глава государства в своей книге "Казахстанский путь". Не секрет, что многие успехи современного Казахстана мы связываем с именем нашего Президента, его политической волей, мудрой прозорливостью, высокой патриотичностью и огромным желанием сделать Казахстан экономически сильным, демократическим государством, способным войти в число 50-ти конкурентоспособных стран мира.

Заглянем в толковый словарь Даля: «Патриот - тот, кто любит свое отечество, предан своему народу, готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины».

В словаре С.И. Ожегова патриотизм трактуется как «преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу» (40; 494). Прекрасное дополнение находим у Н.А. Некрасова: «Любовь к Отечеству заключается, прежде всего, в глубоком, страстном и небесплодном желании ему добра и просвещения, в готовности нести ему на алтарь достояние и самую жизнь» (31; 14). Поскольку и в первом и во втором случае ключевым является слово «любовь», то можно говорить о патриотизме, как о чувстве.

Патриотизм – важнейшее духовное состояние личности и государства, один из важнейших элементов общественного сознания – фактор сохранения общественной стабильности, мобилизации сил в чрезвычайных ситуациях, к которым страна должна быть подготовлена заблаговременно.

Возникает закономерный вопрос: «Можно ли воспитать патриотические чувства и насколько необходимо их воспитывать?»

Для определения содержания патриотического воспитания необходимо выявить его главную цель. Таковой может являться формирование патриотического сознания, включающее в себя, с точки зрения психологии, следующие параметры:

Знание фактов культуры, истории, воспринимаемые как события своей истории, культуры (на языке «внутреннего голоса» это звучит как: «Я знаю, что это наше, мое»);

Положительное отношение к «нашим» фактам истории и культуры («Я горжусь, одобряю такие-то события, факты нашей культуры, истории») – непосредственно патриотическое чувство;

Готовность участвовать в развитии культуры, жизни в нашей стране (позиция «Я готов, настроен действовать на благо своей страны»)

Попытаемся разобраться в наших мыслях, чувствах, отношениях к этим понятиям. Нынешнее поколение детей очень независимо. Нам, взрослым, надо осознать это и, не заискивая перед ними, постараться завоевать их доверие. Тут нужна работа ума и сердца…

Настойчиво и последовательно формировать у молодежи готовность к служению Отечеству, вырабатывать важнейшие качества гражданина-патриота – преданность Родине, честность, целеустремленность, мужество, решительность, доброту и человечность, способность активно участвовать в созидательном процессе, в укреплении и совершенствовании общества, в том числе и в тех видах деятельности, которые связаны с его защитой, – эти задачи предстоит решать, прежде всего, педагогам и воспитателям

Содержание процесса патриотического воспитания составляет деятельность по передаче новым поколениям общественно-исторического опыта, планомерное и целенаправленное воздействие на духовное и физическое развитие личности в целях формирования преданности и стремления служить Отечеству, защищать его от врагов, подготовки к общественной жизни и производительному труду.

Патриотическое воспитание – это воспитание патриота, формирование у человека важнейших духовных ценностей, отражающих специфику развития нашего общества и государства, национального самосознания, образа жизни, миропонимания и ответственности за судьбу Родины.

Патриотическое воспитание охватывает большой спектр ценностей и затрагивает разные аспекты жизни. Оно развивает и формирует чувство патриотизма, которое трактуется как «чувство причастности ко всему в культуре и цивилизации своей страны, радость за то, что несет возможность жить и развиваться любому человеку своей страны и не мешает жить людям иных стран, и сожаление, боль, стремление преодолеть то, что, так или иначе, мешало и мешает своим и чужим»

Патриотизм выражается в чувстве любви к своей Родине, родной природе, родному языку, национальной культуре, чувстве национальной гордости, достоинства, долга и чести. Патриотические чувства возникают тогда, когда человек в своих делах и поступках начинает исходить из общественных требований, которые стали для него принципами личной жизни. И в этом случае нравственная норма «отдай все силы на благо Родине» принимается не как что-то внешнее, навязанное силой, а как личное требование к самому себе и окружающим; это требование, носящее характер убеждения, побуждает человека к определенному отношению к действию.

Воспитание патриотического чувства весьма сложно. В одном случае нравственные переживания захватывают человека и, не встречая препятствий в других его побуждениях, свободно и легко проявляются по отношению к тому или другому событию, человеку, поступку.

Когда нравственное переживание не сразу овладевает человеком, встречает сопротивление в его эгоистических побуждениях, желаниях, – возникает негативное отношение к требованиям нравственности. В процессе развития нравственного переживания в результате борьбы мотивов побеждает лучшая сторона личности человека, негативное отношение исчезает. Человек внутренне принимает нравственные требования и отвергает все, что мешает ему следовать этим требованиям. То, что ему удалось подавить в себе эгоизм, себялюбие, что он стал выше, сильнее, значительнее как личность, вызывает нравственное удовлетворение.

Патриотизм формируется при соблюдении некоторых условий. Любое нравственное качество развивается и закрепляется только в процессе соответственной практической деятельности. Поэтому необходимыми условиями формирования патриотизма являются следующие:

Последовательное и систематическое включение учащихся в такую коллективную деятельность, где они могли бы совершать патриотические дела и поступки.

Единство в воспитании патриотических убеждений, чувств, поведения. Любое дело, проводимое с целью воспитания патриотизма, нужно организовывать так, чтобы оно формировало сознание, вызывало эмоции и включало в деятельность.

Единство воспитания патриотизма с формирование потребностей и стремления участвовать в деятельности, носящей общественно полезный, патриотический характер.

Воспитание патриотизма достигается всей многообразностью учебно-воспитательной работы, осуществляемой образовательными учреждениями, семьей, общественностью. Наряду с этим есть специальные средства и формы, специфичные для воспитания именно этого качества. Большие возможности для воспитания патриотизма, формирования навыков и привычек патриотического поведения имеет внеклассная работа.

Политическое просвещение – один из путей воспитания патриотических суждений, оценок, чувств, а также средство воспитания действенного отношения к окружающей жизни, стремления активно участвовать в политической жизни страны. Политическое просвещение осуществляется в разных формах: политические информации, беседы, работа с периодической печатью, лекции, доклады, конференции на политические темы, экскурсии, турпоходы, обсуждение книг, спектаклей и т.д.

Политическая беседа чаще всего проводится в связи с юбилеями, знаменательными событиями. Воспитательная ценность беседы в том, что в ней проявляются активность и самостоятельность мышления учащихся, оценка ими событий.

Знания, необходимые для беседы, ученики получают из СМИ, книг, на уроках, экскурсиях, из наблюдений. Среди вопросов беседы должны быть и требующие воспроизведения фактического материала, и направленные на проверку понимания факта или события и формирующие умения находить параллели и связывать события общественной жизни с повседневными делами учащихся. Беседа обязательно заканчивается обобщением.

Для результативности реализации Программы духовно – нравственного воспитания в системе образования нужно:

Возродить деятельность детских патриотических организаций;

Возродить патриотические военно-спортивные игры, олимпиады и конкурсы («Зарница», «Орленок» и т.д.);

Воспитывать уважение к государственным символам, атрибутике, геральдике (флагу, гимну, гербу);

Широко отмечать «Дни воинской славы Казахстана», воспитывать гордость за наш великий Казахстан;

Тесно сотрудничать с ветеранами и ветеранскими организациями;

Воспитывать у молодежи уважение к боевым и трудовым наградам Родины;

Использовать на уроках и классных часах наши патриотические фильмы;

Воспитывать уважение к Вооруженным силам РК, поднимать престиж военного труда.

Современное общество требует ориентации системы образования на формирование у подрастающего поколения, за которым будущее страны, высоких нравственных, морально-психологических и этических качеств, среди которых большое значение имеют патриотизм, гражданский и воинский долг, ответственность за судьбу Отечества и готовность к его защите. Благоприятной основой для становления патриотического чувства может выступить формирование эмоционально-ценностного отношения к искусству, истории, традициям, культуре своей страны и других стран мира в процессе нравственно-эстетического воспитания при освоении предметов гуманитарного цикла, таких, в частности, как литература, история, музыка, изобразительное искусство. Информация, полученная в результате эмоционально-чувственного переживания в ходе общения с произведениями живописи, музыки, литературы, увлекательными историческими фактами, воспринимается человеком на подсознательном уровне и постепенно трансформируется из абстрактных идей в глубокие внутренние, нравственные убеждения.

Уникальными возможностями гражданско-патриотического воспитания школьников обладает система общего и дополнительного музыкального образования, которой в нашей школе уделяется особое внимание. Мы убеждены, что обучение музыкальному искусству может стать условием и средством развития и воспитания патриотических чувств. Эта деятельность осуществляется по четко выстроенной методике, содержит интересный и познавательный материал, включает различные формы и методы работы, ведется с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся.

Выстроенная линия музыкального образования отвечает запросам Государственного образовательного стандарта образования:

осуществляется преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

обеспечивается духовно-нравственного развитие учащихся;

формируются межпредметные понятия и универсальные учебные действия.

Полученные на уроках музыки знания, умения и навыки учащиеся имею возможность совершенствовать на занятиях в системе дополнительного образования и во внеурочной деятельности.

Идея патриотического воспитания находит свое воплощение, прежде всего, на уроках музыки в 1–6-х классах. Приоритетным направлением содержания программы является тема патриотизма и любви к Родине, которая проходит во всех классах. Перед учениками раскрываются страницы истории становления казахского народа, его музыкального творчества, отраженные в музыке разных жанров и эпох: от детской песни, исполняемой всем классом, к увертюре, симфонии, концерту и опере. В певческий репертуар широко включаются исторические и военные песни, патриотические песни казахских и современных композиторов их творчества. Кроме того, ребята слушают легенды, эпосы и предания о славных сынах и героях Отечества, узнают о истории создания того или иного казахского музыкального инструмента, смотрят фрагменты из отечественных кинофильмов о войне, возникновении и развитии жизни народа в прошлом.

Особое внимание уделяется изучению казахской музыкальной культуры, прежде всего, фольклора. На мой взгляд, народная музыка воспитывает активную жизненную позицию современного молодого человека, дает ему высокие ориентиры в жизни. Богатство и красоту родной природы, запечатленные в произведениях искусства, раскрываются на уроках музыкально-художественного творчества. Достижение эмоционально-чувственного восприятия и понимания произведений считаем основой приобретения таких качеств как: благородство, порядочность, способность личности к любви – к матери, Родине, труду. С целью воспитания межнациональной толерантности, формирования общечеловеческих ценностей – дружбы, сотрудничества, взаимоуважения, на уроках дети знакомятся с музыкальными традициями народов мира, культурным наследием стран Ближнего и Дальнего зарубежья. Творческая работа, проводимая с учащимися, является, прежде всего, интересной и полезной для самих ребят. Она обогащает их мировосприятие, объединяет детей различной национальной принадлежности и воспитывает уважение друг к другу, а также чувство достоинства и гордости за свою страну.

Опыт многих учителей музыки показывает, что работа по развитию и воспитанию патриотических качеств на уроках музыки дает хорошие результаты: она способствует обогащению эмоционального и духовного потенциала личности каждого ребенка, раскрытию творческих способностей и потребностей, формированию эмоционально-открытого, позитивно-уважительного отношения к таким вечным проблемам жизни и искусства, как материнство, любовь, добро, счастье, дружба, долг. Работа в этом направлении ориентирует учащихся на самостоятельное добывание знаний об истории и культуре своего народа, стимулирует к исследовательской деятельности в области музыкального искусства. Школа активно принимает участие в конкурсах проектов, научно-практических конференциях, олимпиадах по музыке. Патриотическое воспитание продолжается и в ходе внеклассной работы. С огромным успехом в школе проводятся культурно-массовые мероприятия военно-патриотической направленности. Традиционными стали праздники «День Независимости Республики Казахстан», «День Президента», «День языков», конкурс патриотической песни, спортивно-познавательные игры «Зарница», «Казакша курес», «Тоғыз кумалак», фестиваль дружбы народов “Казахстан – наш общий дом”, «День защитника Отечества», конкурсы строя и песни, стихов о Родине казахских поэтов, конкурсы ораторов, дебаты и многие другие. Многие задачи, связанные с воспитанием дружелюбия, ответственности, коммуникативности, - тех качеств, которые необходимы современному человеку, позволяет решить обучение хоровому пению. У нас создан хоровой коллектив учителей. Музыкальный репертуар хора широк и разнообразен, постоянно обновляется. Он включает не только песни военных лет, но и патриотические песни современных композиторов. Концертная деятельность является важнейшим элементом вокального обучения учителей: хор участвует в различных концертных программах, занимают призовые места в районных и городских конкурсах и фестивалях.

В процессе приобщения учащихся к миру прекрасного юные слушатели в сотрудничестве с преподавателем осмысливают музыку сквозь призму общечеловеческих ценностей. Таким образом, проблема гражданско-патриотического воспитания на уроках музыки и во внеурочной деятельности на сегодняшний день очень актуальна и несет в себе важные предпосылки для формирования музыкальной культуры, как неотъемлемой части духовной культуры школьников, что является общей целью массового музыкального образования. К сожалению, не все направления этой условной схемы на практике всегда вносят действенный вклад в воспитание патриотов. Нам есть над чем работать в этом направлении.

Что же может помочь в патриотическом воспитании:

Память о том, что истинный патриотизм содержателен, предметен, нерасчетлив, бескорыстен; мы воспитываем истинных патриотов; системность и целостность работы.