Осязание. Одинаковое на ощупь
Конспект занятия по познавательному развитию детей в группе раннего возраста
«Твердое-мягкое»
Цель : формировать знания о качестве предметов
Задачи :
Образовательные :
Учить способам обследования предметов, включая простейшее экспериментирование;
Закреплять умение различать и называть качества предметов : «мягкий» - « твердый » ;
Активизировать в речи детей слова «мнется» , «нельзя мять» ;
Упражнять в рисовании пальчиком на манке предмет круглой формы;
Развивающие :
Продолжать развивать каналы восприятия : кинестетический, визуальный и аудиальный;
Обогащать тактильные ощущения детей ;
Способствовать развитию мелкой моторики и ориентировки в пространстве;
Регулировать мышечный тонус с помощью игрового массажа;
Воспитательные :
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;
Приучать детей к вежливости : здороваться, прощаться;
Создать радостное настроение, удовлетворение от результатов работы;
Материалы и оборудование : Игрушка (медведь, велосипед детский, дидактический фартук для педагога, рюкзак детский, контейнеры с соленым тестом и камешками, корзинка с орешками и ягодой, цветные коврики с жёстким и мягким наполнителем, цветные тарелочки с манкой, воздушные шары с изображением улыбок, аудиозапись, магнитофон.
Предварительная работа :
Знакомство с соленым тестом.
- Игра : «Чудесный мешочек»
Рисование на песке
Обследование мягких и твёрдых предметов
Дидактическая игра «Разноцветные коврики»
Ход непрерывно-образовательной деятельности
Воспитатель входит в группу в красивом наряде .
Организация детей : стоя на ковре
Мотивация
Воспитатель : Ребята, кто у меня нарисован на кофточке? (Ответы детей ) Правильно, это Мишка. Я скажу вам по секрету, что Мишка сегодня собирался к нам приехать в гости, но никак не проснется. Весна уже наступила, а он всё спит. Давайте разбудим Мишку вместе?
Игра «Разбудим мишку»
Мишка просыпается, (дети потягиваются)
К детям собирается.
Вымыл ножки, (поглаживание ног)
Застегнул сапожки
И коленочки потер,
Как учил его бобер, (массируют колени)
Вымыл носик, (поглаживание носа)
Глазки, (проводят указательным пальцем по линии бровей)
Ушки, (растирание правой и левой мочки уха)
Вытерся – и стало сухо! (проглаживают два раза ладонями от плеча до локтей. Разводят руки в стороны )
Воспитатель : Молодцы! А вот он уже и едет, слышите? (За дверями раздаётся сигнал велосипеда) .
Пойду, открою дверь. (Мишка с рюкзаком на велосипеде въезжает в группу )
Мишка : Здравствуйте!
Воспитатель : Здравствуй, Мишка. Ребята, давайте поздороваемся с Мишкой. (Дети здороваются) .
Воспитатель : Мишка, будь любезен, подходи к нам, расскажи, как доехал.
Мишка : Я из леса в гости к вам спешил.
Рюкзак красивый захватил,
Белочки просили передать :
Не скучать, всем поиграть.
(Воспитатель берёт у Мишки рюкзак и открывает его)
Воспитатель : Очень красивый рюкзак! Можно посмотреть, что в нём лежит?
(Мишка кивает головой. Воспитатель достаёт контейнеры на каждого ребенка.
Организация детей : дети стоят за столами, поставленными буквой «П»
(В каждом контейнере лежит кусочек соленого теста и камешек. Воспитатель показывает демонстрационный кусочек теста)
Воспитатель : Что это?
Дети : Тесто.
Воспитатель : Ребята, а как можно узнать мягкое тесто или нет? Что с ним надо сделать?
Дети : Тесто надо взять в руки и помять.
Воспитатель : Возьмите, пожалуйста, каждый по кусочку теста. Помните его руками. Мнётся тесто или нет?
Дети : Да, мнётся.
Воспитатель : Значит тесто, какое?
Дети : Мягкое. (3-4 индивидуальных ответа) .
Воспитатель : Что из теста можно делать?
Дети : Пирожки, булочки
Воспитатель : Положите, пожалуйста, тесто в коробочку.
Воспитатель : Посмотрим, что же еще лежит там? (Ответы детей ) Это – камешки. Мишка хочет, чтобы мы камешки тоже помяли ладошками. Возьмите камешки в руки. Настя, сколько у тебя камешков?
Настя : Один.
Воспитатель : А у тебя, Дима, сколько?
Дима : Один.
Воспитатель : Сколько камешков у Насти, Димы, Ксюши, всех детей вместе ? (много)
Воспитатель : А сейчас все вместе помнём камешки. Их можно мять? Мнутся камешки или нет?
Дети : Нет.
Воспитатель : Ребята, если камешки не мнутся, значит они какие?
Дети : Твёрдые.
Воспитатель : Послушайте, я постучу камешком по столу. Вот какой громкий звук : тук-тук-тук. Давайте вместе скажем громко : тук-тук-тук. А теперь тестом постучу. Почему звука теста не слышно? Потому что тесто, какое? (мягкое) . А камешек, какой? (твердый )
Воспитатель : Теперь положите камешки обратно в контейнер.
Мишка : Какие вы молодцы! Знаете твердые и мягкие предметы .
(Воспитатель делает вид, что Мишка шепчет что-то ему на ухо.)
Воспитатель : Мишке понравились разноцветные коврики в нашей группе . Он спрашивает : что вы с ними делаете? (играем) Ребята, покажем Мишке, как мы играем?
Дидактическая игра «Разные коврики»
Организация детей : стоя на ковре
Пока будет играть музыка - мы будем бегать между ковриками, не наступая на них. Как только музыка закончится, вы встанете на тот коврик, который вам понравится больше всего. Игра повторяется 2 раза. Воспитатель задает сопутствующие вопросы детям : На каком коврике ты стоишь : на твердом или мягком ? А какого он цвета? (3-4 индивидуальных ответа)
Воспитатель : Дети, Мишка с Белочками так старались, подарки для нас готовили. Я думаю Мишке нужно тоже в ответ передать подарки для лесных жителей. Только где оно лежит нам нужно с вами поискать. Ну-ка, посмотрите вокруг, кто нашел место где лежат подарки?
Дети обнаруживают корзинку.
Организация детей : стоя вокруг стола
Дидактическая игра : «Тактильная корзинка» .
Воспитатель : Да, в этой корзинке наверняка и лежат наши угощения : орешки и малинка. Необходимо опустить руку в корзинку, найти предмет и назвать его. (Ребёнок на ощупь трогает предмет в корзинке и говорит воспитателю, какой он твёрдый или мягкий.)
Воспитатель : Как думаешь, что это такое? Давай доставать. Это орешек! Какой орешек твёрдый или мягкий?
Дидактическая игра : «Разложи правильно» .
Воспитатель : Посмотрите, какой на мне красивый фартук. Кто нарисован на этом кармашке?(Мишка) А кто на этом? (Белочка) Орешки у нас кто ест? (Белочка) А малину? (Мишка) . Помогите мне разобрать угощения для Мишки и Белочек. Давайте, мы с вами разложим правильно по кармашкам : орешки - Белочке, ягоду – Мишке.
Дети поочередно раскладывают по карманам орехи и ягоды.
Продуктивная деятельность : «Рисование орешков на манке»
Организация детей : стоя за столами
Воспитатель : Какие Вы ребята молодцы! Справились с заданием. Только вот Мишка у нас один, а Белочек много. Давайте мы с вами нарисуем много орешков, чтобы всем Белочкам в лесу хватило. Подойдите к тарелочкам. Какой формы орешек? Нарисуйте в воздухе пальчиком круг. А теперь давайте на манке нарисуем такой же круг. (дети рисуют на манке)
Рефлексия
Воспитатель : Спасибо тебе, Мишка, что поиграл с нами!
Мишка : Пожалуйста! Мне и самому понравилось у вас в гостях. Можно я к вам ещё буду приезжать?
Дети : Да.
Мишка : А теперь мне пора возвращаться домой. До свидания, детвора! (Ребята прощаются, жмут Мишке лапу, воспитатель интересуется у детей какая лапа у мишки : твердая или мягкая )
Всем самый тёплый приветик!
Вот и прошла половина нашего марафона! Из 103 участниц осталось нас 43. Зато каких! Самых креативных, самых лучших мамочек, которые очень интересно занимаются со своими крохами, придумывают оригинальные свои занятия и получают (надеюсь) от всех этих развивашек удовольствие
Знаю, что некоторые из бывших участниц выбыли по состоянию здоровья или отсутствия интернета и времени, желаю всем вам крепкого здоровья и т.д. наши посты всегда открыты - для себя вы всегда сможете взять какую-то идейку и интересно позаниматься со своим ребёночком в любой день.
______________
Ну а всех, кто остался в наших рядах, я ПОЗДРАВЛЯЮ С ПЯТОЙ НЕДЕЛЕЙ!
Отчитывание за «круглую» неделю - , уже идёт полным ходом, молодцы, девочки!
Ну а я предлагаю всем нам следующие задания.
УТОЧНЕНИЕ:
учитывая то, что на прошлой неделе некоторым участницам было мало заданий и описания особо я никакого не кидала (что-то решила, что с мячиками и пузырями каждый сам придумает, как играть), то на этой неделе заданий и больше, и описания я добавила, так сказать, учла ваши пожелания и предложения, надеюсь, вам понравится.
________________________
Эту неделю я решила посвятить таким знакомым многим ощущениям, с которыми мы знакомим наших деток ещё с первых дней их жизни (когда прикасаемся к их крошечным ручкам и ножкам… ) - ТАКТИЛЬНЫМ ОЩУЩЕНИЯМ. А потом наши крохи познают очень много предметов на ощупь (первая погремушка, вкуснючая бутылочка, тёплая водичка и т.д.) и все эти знания на всю жизнь откладываются в их памяти, которая сейчас, в возрасте 1-3 лет - уникальна! Малыш способен запомнить очень много звуков, слов, понятий, предметов, и конечно же - отличать их на ощупь, именно развитием этого умения мы и займёмся с вами на этой недельке.
Итак, у нас«НЕДЕЛЯ ТАКТИЛЬНЫХ ОЩУЩЕНИЙ».
____________________________________________________
1. Задание. Изучаем главные понятия: твёрдый/мягкий, гладкий/шершавый, пушистый/колючий, тёплый/холодный
Цель: Познакомить (или улучшить знания) малыша с разных понятий, обозначающими ощущения. Для этого лучше предлагать материал для сравнения.
Например:
Твердый – мягкий. Подберите предметы из твердого и мягкого материала. Например, кубик и мягкую игрушку; пластмассовый шарик и матерчатый мячик. Протяните крохе сначала один предмет. Проговорите те ощущения, которые ребенок может испытывать: «Потрогай, это кубик. Пощупай, какой он твердый. Этот кубик деревянный». Затем таким же образом протяните другой предмет, проговаривая противоположные ощущения: «Это мышка. Потрогай, какая она мягкая. Погладь мышку».
Советик: предлагаю дополнительную мини-игру с твёрдым предметом:«Перекатывание карандаша или ручки в ладонях» . Эта игра способствует стимуляции биологически активных точек и тонизирует организм в целом, а ещё - способствует развитию всеми нами любимой мелкой моторики
Гладкий – шершавый. Подберите предметы с гладкой и шершавой поверхностью. Например, атласный бант и банную рукавичку. Предложите ребенку каждый предмет для исследования и сравнения ощущений.
Пушистый/колючий. Подберите пушистые и колючие (но не травмоопасные!!! ) предметы для сравнения. Например, пушистые варежки, шапка «из кролика» и шишка, игрушка «ежик» из пластмассы и т.д. Расскажите, почему именно тот или иной предметы называю КОЛЮЧИМ, а что может напоминать мягкая поверхность (пушистых зверей, вату и т.д.).
Холодный - теплый. Для демонстрации этих понятий можно использовать пластиковую бутылочку с теплой и холодной водой. Прикоснитесь каждым предметом к ручке ребенка, называя ощущения («холодно», «тепло»), которые он испытывает. Разнообразьте материал для сравнивания ощущений. Проговаривая понятия, предлагая материал для осязания, вы даете ребенку представление о его фактуре и свойствах.
Ещё один из способов изучить такие ощущения - конечно же поиграть вместе с ребёнком с водой и льдом.
2. Задание. Играем с «Волшебным мешочком»
Вы можете разнообразить эту игру:
- пусть малыш сам положит туда предметы, а вы «угадывайте», подыгрывая своей крохе;
- положите предметы одинаковой формы, но разных размеров, и пусть достанет сначала «большой» мяч, а потом - «маленький».
- спрячьте «волшебный мешочек» на ночь, а утром пусть малыш там обнаружит что-то новое и интересное.
- фантазируйте, удивляйте, радуйте своего ребёнка, пусть он верит в волшебство и будьте счастливы!
__________________
3. Задание. Поделки с ватой и/или ватных дисков
Главная цель: поиграть с мягкими предметами и получить от этого удовольствие))
Считают, что если и существует самый нежный, мягкий, а главное абсолютно безопасный материал для детских поделок, то это вата. Надеюсь, ваш малыш с удовольствием поработает с пушистыми хлопьями, создавая несложные, но очень красивые и оригинальные поделки из ваты или ватных дисков своими руками.
______________________________
4. Задание. Сделать «Ёжика»
Поскольку этот зверь - яркий представитель «колючего» мира,именно его я взяла для нашего следующего задания.
Не забудьте во время работы акцентировать внимание малыша на «колючках».
Сделать Ёжика можно из любого материала, который захотите. Например:
1. Аппликации
3.Рисуем ручками
4. Из бумаги поделки
5. Тесто (пластилин) и вермишель
6. Ёжик с прищепок
Ещё, можно сделать вот такую красоту с помощью семечек, клея и мамы))
ЭТА ИДЕЯ ОТ УЧАСТНИЦЫ МАРАФОНА
- Кстати, девочки, если у вас есть какие-то идейки на будущее - смело кидайте мне их в личку, буду рада! Возможно в следующих заданиях я и их использую.
5. Задание.
Ножки по дорожке
Главная цель:
научить ребенка ощущать разные предметы и материалы босыми ножками.
Для этого можно сделать дорожку из разных материалов:
Например, положите шерстяной шарф, мятую бумагу, из кубиков мостик через реку, можно положить подушку, клеенку, фольгу, разные ткани. Поищите, что еще вы можете использовать.
Может быть есть мочалка, камешки, массажный коврик.
Дорожка должна состоять из разных материалов.
Для деток постарше придумайте, какой участок вашей дороги что будет обозначать, например подушка – это мох в болоте, значит дорога идет через болото, шерстяной шарф – пустыня. Придумайте историю, в которой герою надо было идти в далекий путь. Может быть надо найти волшебный напиток для бабушки, у которой болят ножки или для дедушки, у которого плохо видят глаза. Вы узнали, что это волшебное средство находится в далеком месте и чтобы туда добраться, надо сначала пройти полем (это может быть коврик), потом болотом, потом лесом. В конце пути положите бутылочку с водой, это и будет волшебным средством.
Запоминают ли наши ступни? Давайте проверим. Для этого пусть ребенок постоит на каком-либо материале, но пусть он не подсматривает, затем надо найти из трех-четырех материалов тот, какой вы давали первым.
Совет: можно сделать постоянно действующую тактильную дорожку. Она просто необходима детям, у которых есть плоскостопие, часто болеющим детям, так как стимуляция стоп повышает иммунитет. Для этого надо сшить несколько разных тканей в виде дорожки. На отдельные участки можно нашить пуговицы, на другие пришить шнур, выложив его в виде узора или просто заполнив им пространство. Так же можно использовать мех, можно вшить мешочки с крупами, только надо использовать крупную крупу, например перловку. Но в этом случае нельзя будет ее стирать. Постелить такую дорожку можно от кровати ребенка до двери, чтобы он почаще наступал на нее. Объясните ребенку, что она необходима для того, чтобы он рос здоровым и сильным.
__________________
Ещё один из самых лёгких способов развивать наши ножки - бегать вот по таким дорожкам:
______________________
6. Задание. Сделать Неньютоновскую жидкость
ЭТО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ - выполняем по желанию.
Неньютоновская жидкость - это жидкость, которая ведет себя не по правилам! При быстром и резком взаимодействии она становится похожей на твердое тело, а при медленном воздействии становится жидкостью. То есть, при течении её вязкость зависит от градиента скорости.
Рецепт неньютоновской жидкости:
МАТЕРИАЛЫ:
Картофельный или кукурузный крахмал
Холодная вода
Глубокая миска
Клеенка
ПРОЦЕСС ПРИГОТОВЛЕНИЯ:
Смешайте в миске крахмал и воду (ПРИБЛИЗИТЕЛЬНО! 1:1) для получения сметанообразной массы. Вымешивайте смесь, постепенно добавляя воду. Как только концентрация смеси вам нравится, воду можно отставить.
Причем: меньше воды – неньютоновская жидкость дольше находится в твердом состоянии, много воды – очень быстро становится жидкой. Надо найти баланс между этими двумя состояниями. Если вы перелили воды – не расстраивайтесь. Или подождите, когда крахмал осядет и лишнюю воду можно будет слить или добавьте еще крахмал. Непоседливых детей больше устроит второй вариант:).
P.S. Внимание! Эту жидкость нельзя выливать в канализацию, чтобы не засорить, а надо дождаться, когда высохнет, и просто выбросить в мусорник. ________________
7. Задание. Развивашка от себя
ЭТО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ - выполняем по желанию.
Выполнить любое СВОЁ занятие с ребёнком, которое придумаете сами, на «тактильную» тематику и написать о нём в отчёте.
_______________________________
Сроки написания отчета: 05 -07 декабря 2015г
ЖЕЛАЮ ВСЕМ ПОЛУЧИТЬ САМЫЕ ПРИЯТНЫЕ ТАКТИЛЬНЫЕ ОЩУЩЕНИЯ НА ЭТОЙ НЕДЕЛЕ!!! И конечно - же забывайте после каждого занятия ОБНИМАТЬ свою кроху - это самые приятные ощущения для всех-всех деток!
________________________________
P.S. Следующая тематическая неделя у нас будет «цветная». Готовьтесь!
_____________________________
Желаю всем позитива и добра! И пусть все-все детки будут ЗДОРОВЫМИ!!!
Семинар-практикум из цикла "Мир прикосновений". Для проведения необходимы такие предметы, как ракушки, металлические кнопки, фасоль, деревянные палочки, песок, краски, «волшебные дощечки, перышки, кусочки ваты, камни с острыми краями, пластилин,
Скачать:
Предварительный просмотр:
Семинар-практикум
по теме
«Экспериментирование с предметами»
(из цикла «Мир прикосновений)
Педагог-психолог Шамонова С. А.
Первое занятие.
- Цели и задачи по данной теме.
- Диагностические упражнения для изучения умений детей.
1. Цели и задачи:
- Улучшить осознание ребенком самого себя через тактильные ощущения, научить высказывать чувства, которые вызывает соприкосновение с различными поверхностями и материалами.
- Расширить опыт тактильного восприятия ребенком объектов ближайшего окружения, развить умение дифференцировать осязательные ощущения.
- Развить у детей умение выражать свое эмоциональное состояние, чувства через прикосновение.
- По мере накопления опыта тактильного восприятия, учить взаимодействовать, экспериментировать с различными предметами.
2. Методы и приемы руководства деятельности детей.
На первом занятии дети сначала учатся высказываться о том, что ощущают, соприкасаясь с разными материалами, затем мы даем возможность самостоятельно обследовать предметы, при этом поддерживая активность детей и подсказывая способы обследования (сжать, погладить). В беседе создаем непринужденную атмосферу, чтобы каждый ребенок мог высказаться; обращаем внимание детей на то, чтобы они слушали товарищей, обменивались мнениями.
Упражнение «Прогулка вслепую», русская народная игра «Катай каравай» помогают научиться ориентироваться в окружающем пространстве без участия зрения, и дети начинают себя чувствовать увереннее в помещении, получают новые впечатления. Это делает их более восприимчивыми.
Для обследования лучше выбрать различающиеся на ощупь объекты (не более пяти-семи и не менее трех). Если дети затрудняются описать ощущения, воспитатель начинает первым: «Я чувствую перед собой что-то твердое, гладкое, сделанное из дерева и т.п. Мне это напоминает... Этот предмет мне знаком... Мне приятно прикасаться к нему». Во время «прогулки» каждый ребенок должен описать свои ощущения, поэтому взрослый обращается с вопросами к одному ребенку, называя его имя. Опрашиваем двух-трех детей, побуждаем их сравнить свои ощущения с ощущениями других детей.
Для занятия «Праздник мягких игрушек» предложили детям принести из дома свои любимые мягкие игрушки и расположить их в разных игровых уголках. Перед занятием сообщаем детям от лица гнома о празднике мягких игрушек, обсуждаем, что понадобится для праздника и чем будем угощать гостей. Важно, чтобы дети как можно больше игрушек обследовали на ощупь.
При подготовке угощения дети имеют возможность получить разнообразные ощущения.
Каждому ребенку даем возможность пощупать травяной сбор (когда он сухой и потом, когда чай выпьют и заварка будет мокрой, разбухнет), потрогать пальцем варенье, понюхать его, сравнить запахи, дотронуться до заварного чайника, когда он холодный и когда он теплый. Можно вместе приготовить морс из варенья - разной окраски, температуры, вкуса. Позволяем детям действовать самостоятельно и получать разные сенсорные ощущения. Дети получают и зрительные ощущения: они что-то разглядывают через стеклянный чайник, смотрят, как заливается вода, как оседают разбухшие листья травы, как тянется варенье при раскладывании. Стимулируем и аудиальную модальность: побуждаем прислушаться, как льется и булькает вода при заваривании чая, как позвякивает посуда. Акцент делаем не на рассуждениях, а на чувственном опыте, который получает ребенок.
Представляя свою игрушку другим детям, ребенок учится заявлять о себе. Каждую игрушку передают из рук в руки по кругу, чтобы дети обследовали ее на ощупь
«Приготовление теста» - совместная деятельность. Каждый продукт передаем из рук в руки по кругу, и дети самостоятельно его обследуют, при этом помогаем наводящими вопросами (сухая мука или влажная? Песок гладкий или шероховатый?) Акцент делаем не на приобретении знаний о качествах и свойствах продуктов, а на обогащении чувственного опыта ребенка. При обследовании натуральных продуктов ребенок получает очень важные для него сенсорные ощущения. Воспитатель обращает внимание детей на то, как меняются качества продуктов при их смешивании. Мука была сухой, а при добавлении воды стала жидкой, вязкой массой, и ощущения от прикосновения к ней меняются. Дети получают разнообразные приятные ощущения (тесто мягкое, гибкое, пластичное, вязкое, прилипает, тянется), что позволяет им расслабиться, сближает их.
Игры с водой дают хороший расслабляющий эффект, что особенно важно в работе с неуверенными детьми, которые всегда находятся в напряжении. Это своеобразный мостик между ощущениями и чувствами. Ребенок после игр с водой способен открыто выражать свои чувства.
Для игр подбираем камни и раковины разной конфигурации с характерными деталями, чтобы дети могли узнать их на ощупь.
В игре «Буря» побуждаем детей спокойно действовать как поочередно, так и всем вместе. В процессе игры стимулируем и аудиальную модальность: прислушиваемся, как булькает вода, когда дует один или дуют все. Напоминаем детям о правиле: кораблики не должны утонуть. Просим детей определить, легкие кораблики или тяжелые, сравнив их с камешками.
Игры с песком дают детям прекрасный тактильный и кинестетический опыт, помогают снять внутреннее напряжение. Песок вызывает приятные ощущения в пальцах, ладонях, кистях. Когда песок сухой, он очень приятен на ощупь. Ребенок, испытывая удовольствие, открывается и может выразить свои чувства вербальным и невербальным (например, в ходе строительства) способом.
В игре «Ищем клады» обращаем внимание на то, чтобы дети соблюдали правило: прежде чем достать предмет, нужно описать, какой он на ощупь, узнать его. В этом случае происходит перевод из кинестетической модальности в аудиальную. Я даю образец описания предмета (гладкий или шероховатый, мягкий или твердый, теплый или холодный, какой формы - круглый, с ровными или с острыми краями). Помогаю детям вопросами, не заставляя давать полное описание предмета, избегая оценок. (Ну что же ты не угадал!) Одновременно могут играть двое-трое детей. Предмет в песке ребенок ищет двумя руками одновременно.
Для игры с тактильными дощечками раскладываю на столах по кругу, чтобы дети могли переходить с места на место и обследовать дощечки одну за другой. Дощечкам желательно дать название (мех, картон и т.д.).
В игре «Найди пару» использую различные варианты: я называю дощечку, дети находят пару на ощупь или показываю дощечку, а дети находят парную с закрытыми глазами.
На занятиях также используются такие материалы, как пластилин, краски. В процессе работы ребенок осознает свою индивидуальность, а также учится понимать другого человека.
3. Диагностические упражнения для изучения умений детей.
Мы собрали данные о тактильном опыте детей, отмечая их отношения к материалам разной тек структуры (мягким, шероховатым).
Для изучения опыта тактильного восприятия детей мы использовали следующие ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
1. «Найди предмет». Предлагаем ребенку вынуть из мешочка тот предмет, который назову. Также предлагаем нащупать рукой еще какой-нибудь предмет, описать свои ощущения и определить, что это за предмет, не вынимая его из мешка.
Предметы на ощупь могут быть: твердыми, мягкими, теплыми, холодными, гладкими, шероховатыми, шишковатыми, колючими, цепляющимися, острыми, пушистыми, скользкими, липкими, вязкими, клейкими, грубыми, тонкими, шелковистыми, резиновыми, деревянными, стеклянными и т.д.
- «Найди такой же». Необходимо рассмотреть предметы и выбрать тот, который понравился, обследовать его и найти на ощупь такой же в волшебном мешочке.
Результаты занятий по теме «Мир прикосновений»
Большее количество детей стало проявлять значительный интерес к объектам ближайшего окружения, при этом они научились высказывать чувства, которые вызывает соприкосновение с различными поверхностями и материалами.
Дети умеют различать предметы разной фактуры, различные поверхности, распознавать тактильные сигналы и выражать свое состояние, свои внутренние стремления прикосновениями. В результате чего снимается внутреннее напряжение, страх общения с малознакомыми объектами, боязнь тактильного контакта. У детей формируется установка на позитивное взаимодействие со сверстниками.
Второе занятие.
- Выставка предметов для экспериментирования.
2. Передача практических навыков и умений, необходимых для организации деятельности детей.
1 . Выставка предметов для экспериментирования.
На выставке представлены такие предметы, как перышко, кусочек ваты, камни с острыми краями, пластилин, кусочек веревки, ракушки, металлические кнопки, фасоль, деревянная палочка, песок, краски, «волшебные дощечки».
2 . Передача практических навыков и умений, необходимых для организации деятельности детей.
1 часть.
Участники сидят по кругу и передают предметы, обследуя их на ощупь. Ведущий рассказывает историю гнома Ладошки в сказочной стране (используется отрывок занятия).
Гном отправился в сказочную страну за волшебным перышком, которое исполняет любое желание. Летел он туда на белом облачке, вот таком... (Передают кусочек ваты.) Какое оно было? (Пушистое, мягкое, теплое.) Облако опустилось (показывают, как), посадило гнома на верхушку скалы. Карабкался долго гном по горам, по камням, и были они вот такие... (Передают камень с острыми краями.) Какие они были? (Острые, твердые, грубые, шероховатые.) Вдруг видит: сидит на камне, вот таком (показывают камень с узорами), какое-то существо и плачет. Пожалел его гном, дотронулся до него рукой, и было оно вот таким... (Кусочек пластилина.) Каким он было? (Липким, мягким, эластичным, вязким.) Существо звали Ли-пик. Он очень хотел иметь друга и мог стать таким, каким друг захочет: вылепить из него можно было все, что угодно (лепят шарик). Ли-пик показал дорогу гному к сказочной птице.
Проходя через пустыню, гном встретил змейку, которая грелась на солнышке. И была она вот такая... (Передают кусок веревки.) Какой она была на ощупь? (Плотная, шероховатая.) Она могла затаиться и стать прямой, как палочка, могла свернуться колечком, могла ползти, извиваясь (показывают). Ей очень хотелось найти такую же змейку, как она. Змейка доползла с гномом до речки и вернулась в пустыню.
На берегу гном увидел улитку, которая жила в ракушке, был у нее домик. Вот такой... (Показывают раковину.)
Какой был ее дом? (Гладкий внутри, с острыми краями снаружи, шероховатый, жесткий ломкий.)
Переплыл гном реку и пошел через поле. Там он встретил фасолинку, которая одиноко лежала на земле (всех ее сестричек собрали, а ее забыли). Была она вот такой... (Передают фасоль.) Какой? (Гладкой, жесткой.)
Проходя через пещеру, гном увидел бусинку, которая закатилась под камешек и затерялась. Была она вот такой... (Показывают бусинку.) Какой она была? (Гладкой или с узорами твердой.) Она была очень красивой (показывают), но печальной, потому что кому нужна красота, если некому на нее смотреть.
На дороге, что вела к лесу, где жила сказочная птица, гном нашел кнопочку, вот такую... (Показывают металлическую кнопку для одежды.) Какой она была? (Холодной, гладкой, с дырочками, круглой, твердой.) Кнопка искала свою вторую половинку.
В лесу гном встретил девочку, и была она вот такая... (Показывают деревянную палочку.) Какой она была? (Тонкой, гладкой.) Она была маленькой и хрупкой, заблудилась в лесу, отстала от своих братьев и сестричек. Девочка проводила гнома до волшебного луга, на котором сидела сказочная птица. Была она неприметной внешне - серенькой, с белой грудкой, но обладала большой силой. Она уже знала, зачем пришел гном в сказочную страну. Гном был ей очень симпатичен, и птица вспорхнула и полетела. А гном поднял вверх голову и увидел, что сверху летит к нему, покачиваясь, волшебное перышко. (Показываю, как летит.) Положил гном его на ладошку, и было оно вот таким... (Передают его с ладошки на ладошку, поглаживая пальчиком.) Каким оно было? (Мягким, пушистым, гладким, легким, теплым.) Только хотел гном загадать свое желание, как вспомнил про всех, кого он встретил на своем пути. И у всех жителей было одно желание - найти себе друга. Тогда пожелал гном всем им найти себе друзей, сдунул перышко с ладошки и радостный, полетел на пушистом облачке к себе домой.
2 часть.
Работа с красками.
Участникам предлагаются разведенные до консистенции жидкой сметаны краски (гуашь) четырех различных цветов. На чистые альбомные листы выливаются краски разных цветов, затем лист складывается пополам. Через несколько секунд лист разворачивается, в полученном цветовом пятне угадываются различные изображения.
3 часть.
Работа с пластилином.
Инструкция.
«Закройте глаза, пальцы станут более чувствительными к пластилину.
Разминайте его пальцами, ладонью, тыльной поверхностью кистей. Посидите немного, положив руки на пластилин. Сделайте два глубоких вдоха. Ощутите кусок пластилина таким, какой он есть, «подружитесь» с ним. Ощупайте его: он гладкий? Теплый? Плотный? Выпуклый? Влажный? Сухой? Легкий или тяжелый? Отщипните кусочек двумя руками. Делайте это сначала медленно, затем быстрее. Отщипните большие и маленькие куски, сожмите, а потом разгладьте пластилин. Ощупайте те места, которые вы разгладили. Слепите шар и проткните его сначала одной рукой, затем другой. Ударяйте по пластилину, шлепайте по нему, ощупывая гладкие места, которые образовались после похлопывания. Еще раз потрогайте весь кусок. Работа с пластилином подошла к концу».
МЫ УЖЕ БОЛЬШИЕ…
Почему на ощупь можно определить разные свойства и состояния предмета: его хрупкость, вес, толщину, высоту? Можно определить, холодный предмет или горячий, мягкий или наоборот, твердый. Есть такое чувство, которое называется осязание. Именно оно и помогает нам получать и запоминать важную информацию всякий раз, когда мы прикасаемся к чему либо. Порой та информация, которую мы получаем посредством осязания, может вполне заменить информацию, полученную при помощи зрения. Убедиться в этом нам поможет опыт, который мы назвали «Лабиринт».
Приготовьте лист ватмана, карандаш, фломастеры, кусок ткани, скотч, толстую иглу и часы с секундомером. Сначала нарисуем на ватмане лабиринт в виде цветных, переплетающихся линий. Попросите вашего малыша определить маршрут и найти выход из лабиринта. Время пошло. Сколько секунд понадобилось? Засеките время по секундомеру. А теперь, прислоните лист ватмана к окну и на обратной стороне прочертите выход из лабиринта. Положите лист на кусок ткани и иглой наколите весь путь до выхода. Снова поверните лист на лицевую сторону и попросите ребенка найти тот же путь, но с закрытыми глазами, только лишь касаясь пальцами наколотой линии. Вновь засеките время. И вы убедитесь, что в результате эксперимента пальцы найдут выход быстрее, чем глаза. А происходит это потому, что чувствительность подушечек пальцев помогает осязанию победить по времени зрение. Пока мозг анализирует информацию, потом обрабатывает данные, чтобы найти выход, на это и уходит дополнительное время.
Если дети прикасаются к какому либо предмету, то мышцы и кожа рук в это время «учат» глаза и мозг видеть, различать, запоминать. Каждый согласится, что глазки малыша перебегают с одного предмета на другой. Зрительный канал ребенка часто перегружен, поэтому необходимо и очень полезно для развития вашего малыша использовать и тактильный канал. Кроме обычной памяти, у нас есть еще и тактильная память, которая помогает запоминать ощущения от прикосновения к различным предметам. Развитие тактильных ощущений напрямую связано с развитием памяти, внимания, мышления, творческого воображения, хорошей, связной речи, да и просто помогает эмоционально воспринимать детям окружающий мир.
Предлагаем вашему вниманию всевозможные способы и методы развития тактильной чувствительности у детей. Все занятия рекомендуем проводить в игровой форме, ни в коем случае не заставляя и не навязывая. Попробуйте игры с малышом направить в полезное и приятное русло. И вы увидите, как такие развивающие занятия понравятся вашим детям.
Ура! Игра начинается!
«ТАКТИЛЬНЫЕ ДОЩЕЧКИ»
Для нашей игры понадобятся 10 карточек с разной поверхностью. Оптимальный размер – не менее 6-10 см, что примерно соответствует размеру детской ладошки. На картон наклеиваем различные на ощупь материалы, создающие твердую, мягкую, ворсистую, шероховатую, гладкую, ребристую поверхности. Это может быть мех, байка, наждачная бумага, крупа, пряжа, целлофан, фольга, даже расплавленный воск со свечи. Можно использовать и самые разные природные материалы. Игра проходит в два этапа.
- Исследование и запоминание .
Разложите карточки в ряд. Попросите ребенка закрыть глаза и тщательно, не торопясь, ощупать поверхности. Спросите малыша: «Что это тебе напоминает?» Пофантазируй и нарисуй. Постарайся запомнить, в каком порядке лежат карточки. Затем предложите перемешать их, не открывая глаза. Только не подглядывать! А теперь попробуй на ощупь разложить карточки в прежнем порядке. Попросите ребенка найти карточку по вашему описанию.
- Развитие тактильной памяти и ассоциативного мышления .
Будем учиться сопоставлять поверхность карточки с определенным предметом. «Что это напоминает? На кого же похожа наша дощечка? Найди самую злую дощечку, самую добрую, грустную и т.д.» Спросите у малыша: «Какая карточка нравится тебе больше всех? А какая совсем не понравилась?» Попросите ребенка разложить карточки по сюжету: «По дороге (карточка) ползет змея (карточка). Цыплята (карточка) клюют зернышки (карточка)». Можно использовать другой вариант – разложить карточки от самой неприятной до самой приятной на ощупь.
А теперь поиграем в другие игры.
Найди, из чего сделано?
Дети вначале ощупывают три-пять игрушек с различной поверхностью, затем кусочки материалов, из которых они сделаны. Попросите подобрать к игрушке «свой» материал, из которого она сделана.
Пальчиковый бассейн.
В высокую коробку (7-8 см) вместе с ребенком насыпьте горох, фасоль, рис и поместите несколько предметов, разных по величине и форме. А теперь предложите малышу самому найти предметы и узнать их на ощупь.
Горячо – тепло – холодно.
Ребенок должен на ощупь сравнить степень нагрева предметов. Сначала предлагаем грелку с теплой водой, затем мягкую игрушку, затем металлическую ложку.
Для развития тактильной памяти не менее полезно пальчиковое рисование. Приготовим лист бумаги, краски для рисования пальчиками или гуашь, смешанную с зубной пастой.
Осьминожек.
Примакиваем ладошки с раздвинутыми пальчиками. У нас получается голова и ножки. Пальцем дорисуем глаза и рот. Какой смешной осьминожек получился!
Ветка рябины.
Ребро детской ладони – ветка, сама ладошка – гроздь, пальчики – ягодки, ладошки – листики.
Между биоактивными точками пальцев, центральной нервной системой и внутренними органами существует тесная связь. Воздействуя на активные точки, можно регулировать работу внутренних органов. Так, точки безымянного пальца «отвечают» за печень, среднего – за кишечник, указательного — за желудок, большого – за голову. Массаж пальчиков и ладошек благотворно влияет на оздоровление организма ребенка, помогает профилактике заболеваний. Массаж или самомассаж начинается с легкого растирания подушечек пальцев в направлении от кончиков к ладони сначала на одной руке, потом на другой. Затем растираем ладошку от серединки к краям большим пальцем другой руки. Теперь можно приступать к упражнениям.
Согреем ладошки.
Сильно потираем ладони одна о другую движениями вверх-вниз.
Какие горячие они стали! Затем сжимаем пальцы в кулак и с силой разжимаем, сначала быстро, потом медленно.
Утюжок.
Одна рука лежит на столе ладошкой вверх. Правой рукой поглаживаем, растираем, разминаем левую. Теперь меняем руки.
Пила.
Ребром ладони имитируем пиление по всей поверхности ладошки: вверх-вниз, вверх-вниз.
Каток.
Косточками сжатых в кулачек пальчиков одной руки двигаем вверх-вниз по ладони другой, разминая ее. Затем меняем руки.
Краб.
Согнув указательный и средний пальцы пощипываем пальцы сначала на одной, потом на другой руке.
Предлагайте как можно чаще вашему малышу массировать ладошки и пальчики карандашом, грецкими орехами, семенами. Можно удерживать их между пальчиками, катать между ладошками, по столу. Не менее полезно разминать глину, тесто и пластилин. Недаром считается, что развитие мышления, памяти и речи у нас на кончиках пальцев.
Тренировка детских пальчиков поможет не только развить интеллект ребенка, но и станет отличной подготовкой к освоению письма.
Предлагаем развивающие занятия.
Бильбоке.
Бильбоке состоит из деревянной чашечки на палочку и шарика, укрепленного на шнуре и привязанного к концу палочки. Играющие дети подбрасывают шарик и ловят его чашечкой.
Узелки.
За определенное время нужно завязать как можно больше узлов на веревке, затем как можно быстрее их развязать. Другие варианты –нанизать бусины на леску, расстегнуть и застегнуть пуговицы, крючки.
Шоферы.
Дети двумя руками накручивают на палочку веревку, к которой привязана машина.
Кто быстрее.
К веревке, на которой отмечена середина, с двух концов привязаны палочки. Двое детей встают парой и накручивают веревку на палочку. Побеждает тот, кто первым накрутит веревку до середины.
Колодец.
Из счетных палочек или спичек попросите ребенка построить колодец. Чем выше он получится, тем лучше.
Узоры.
Предложите ребенку выложить различные узоры из семян, геометрических фигур, ниток, проволоки.
Вышивка.
На картоне нарисуйте любой предмет. По контуру изображения через равные промежутки шилом проколите дырки. Задание для ребенка – вышить по контуру, продевая в уже готовые отверстия нитку с иголкой или проволоку.
Можно и устроить «театр в руке». Попробуйте сшить самых простых персонажей, например, гномика и его друзей. Наденьте их на пальчики и поиграйте с ними. Смейтесь, веселитесь! Можно сочинить стишок или считалку. Возьмите пальчиковые краски и нарисуйте себе и малышу на указательных пальцах забавные рожицы, дайте им имена и придумайте маленький спектакль.
Предлагаем пройти вашим детям теппинг-тест. Это упражнение поможет определить у ребенка уровень развития выносливости и быстроты мышц кисти.
Начертите по пять квадратов в два ряда. Предложите малышу поставить по всей площади как можно больше точек. Работа в максимальном темпе продолжается по 30 секунд, через каждые три секунды давайте ребенку команду переходить к следующему квадрату. Обязательное условие – занятие проводим в максимальном темпе без остановки. Затем подсчитайте количество точек в каждом квадрате и общее количество точек за тридцать секунд. Изменение количества точек в последнем квадрате в сравнении с первым свидетельствует о работоспособности вашего малыша и его выносливости. Если вначале ребенок работает быстрее, а затем идет снижение количества точек, это говорит о его быстрой утомляемости. Наоборот, повышение темпа работы или его ровный уровень – о высокой работоспособности и хорошей выносливости. Если такие занятия проводить часто, то можно и нужно развить эти качества у детей .
Мы предложили вам множество увлекательных упражнений и игр для развития в ваших детях внимания, памяти, речи, воображения, и,в конечном счете, интеллекта в целом. Не забывайте в процессе занятий хвалить и поощрять малыша, отмечая его достижения и успехи.
Можно вечерами сидеть перед компьютером или телевизором, смотреть фильмы или даже мультики… А можно проявить совсем немного фантазии и терпения, и мир ребенка заиграет новыми красками. Выбор как всегда — за вами.
Добавлено: Апрель 15, 2015
Марина Суздалева
Значение сенсорного развития ребенка сложно переоценить. Осязание – это один из наиболее обширных способов познания окружающего мира ребенка, поскольку тактильные клетки расположены по всему телу. С помощью тактильных ощущений малыш учится распознавать форму, находить различия между предметами, познавать новые ощущения.
Дети с самого маленького возраста уже могут чувствовать материнскую грудь, пытаются пальчиками ухватить руку взрослого, дотронуться ножками, губками к какому-либо предмету. Рука, пальцы ребенка играют важную роль в его развитии. Тактильные ощущения позволяют малышу познавать и сравнивать разные поверхности, которые окружают его. К примеру, сколько бы мы не пытались объяснить ребенку разницу между двумя сортами винограда, он все равно не усвоит эту информацию, пока самостоятельно не прикоснется пальчиками и не попробует их на вкус.
Развитие осязания в будущем поможет ребенку и в школьном обучении. Ведь известно, что в первом классе сложнее адаптироваться тем детям, которые в недостаточной степени владеют точностью и гибкостью восприятия. Да и в целом, занятия на сенсорное восприятие очень полезны для малыша не только с точки зрения его развития, но и психологического сближения с родителями.
Способы развития осязания
Для развития тактильных ощущений практически не требуется каких-то особенных затрат. Обратите внимание ребенка на то, что его окружает. Можно использовать природные материалы, которые имеют различную структуру, небольшие обрезы тканей, которые обладают разной структурой. Игрушки, которые окружают ребенка, могут быть сделанными из мягких и твердых материалов:
- пушистые
- резиновые
- пластмассовые
- деревянные
- мягкие и т.п.
Чтобы задействовать максимальное количество тактильных клеток, можно использовать разные губки во время купания, смазывать кремом после банных процедур. Это сблизит вас с ребенком и принесет пользу развитию. Можете приобрести небольшой ребристый мячик, он отлично послужит вам в качестве массажера.
Игры для развития осязания
Существует большое количество игр для развития тактильных ощущений. Практически все материалы можно найти в своем окружении, просто нужно их правильно преподнести и скомпоновать. Далее приведены лишь некоторые игры с ребенком, которые вы с легкостью сможете выполнить в домашних условиях:
1. Игра «Сенсорный мешочек» для развития осязания
Предложите ребенку назвать предметы, спрятанные в мешочек. Игрушки, должны быть различной величины, формы и фактуры.
Пример игры «Сенсорный мешочек» приведен в этом видео:
2.
Если вы обладаете хотя бы азами шитья, можете сами сделать разные развивающие игрушки: книги, разные по цвету, фактуре, размеру; валики с бусинами или кистями на концах, из веревок разной толщины и др.
3. Знакомим с материалами
Можно помочь ребенку ориентироваться в материалах, из которых изготовлен тот или иной предмет. Дайте ребенку определить на ощупь, из чего сделана:
Хотите играть с ребенком легко и с удовольствием?
- стеклянная банка,
- деревянная лопатка
- керамическая ваза
- кожаный ремень и др.
Как вариант, можно определять какие предметы на ощупь: гладкие, шершавые, колючие, мягкие и т.д.
4. Геометрические фигуры
Разложите перед ребенком геометрические фигуры. Выберите одну и предложите из мешка наощупь достать такую же.
5. для развития осязания
Сделайте прямоугольные пластинки, оклейте их различными материалами (к примеру, бархатом, наждачной бумагой, фольгой), затем завяжите ребенку глаза и предложите найти одинаковые. Как вариант, можно наполнить разными материалами и крупами надувные шарики (используйте воронку).
6. Тактильная дорожка для развития осязания
Можно сделать , на которой будут пришиты или приклеены разные материалы. Хорошо здесь подойдут пуговицы, ткани разной текстуры, массажный коврик и др. Предложите ребенку пройтись по такому коврику, во время этой игры он будет не только развивать осязание, но и координацию движений.
Существует еще один вариант дорожки, когда просто на пол выкладываются разные предметы:
- галька
- солома
- песок
- зернышки
- деревянные дощечки
- ткань с выраженной текстурой
Ребенку предлагается пройтись по такой дорожке, не сходя с нее. Перед этим занятием рекомендуют ножки облить теплой водой и вытереть насухо.
Такие занятия помогают также неосознанно . Конечно, не у всех есть возможность сделать такую дорожку у себя в квартире, поэтому лучше сделать ее на улице или во дворе. А можно просто почаще давать возможность ребенку ходить босиком по траве, песку или гальке.
7. Игры для дошкольников
Для детей дошкольного возраста можно применять такие игры:
- собрать с закрытыми глазами разобранных матрешек
- разобрать разные семена по отдельным кучкам
И, конечно, не забывайте о том, что объятия, прикосновения, массаж и поглаживания ребенка, ношение его на руках тоже относятся к сенсорному развитию. Вы сможете не только развивать его тактильные ощущения, но и укреплять вашу связь с малышом.
Публикации по теме
-
Схемы и советы мастеров по вязанию ажурного пончо крючком Пончо крючком схемы вязания новинки
Уже много десятков лет пончо является одным из самых модных атрибутов верхней одежды. Этот древнейший предмет одежды индейцев, пришел к нам...
-
Шьём платье из платков… легко и просто!
Из обычных платков можно сделать много полезных вещей своими руками. Например, платки в одном тоне с различным геометрическим или...