Momenti di gioco per conoscere le prime lettere. Presentazione del suono k e della lettera k

Il treno arrivò allo scalo di smistamento. Basta basta! Scarichiamo tutto dai rimorchi.

Il riccio caricherà le parole che iniziano con il suono "A": anguria, ananas, arancia. Emetteva un suono delizioso.

Mouse - parole che iniziano con il suono "O": coperta, pecora, dente di leone.

Orso - tutto inizia con la “U”: lumaca, orecchio, uragano.

Quale suono utilizzerai per caricare le parole? Quante parole ti sono venute in mente?

Esercizi e giochi per familiarizzare con le lettere

ORDINA PER SUONO

L'esercizio insegnerà al bambino a distinguere a orecchio i suoni di una parola e lo preparerà a scrivere correttamente le lettere, rafforzando il rapporto tra un suono e il suo simbolo.

Materiale.Una scatola con scomparti, ognuno dei quali è contrassegnato da una delle lettere. Ogni scomparto contiene diversi piccoli oggetti i cui nomi iniziano con questa lettera.

Il bambino tira fuori tutti gli oggetti dalla scatola e li mescola. Poi prende gli oggetti uno per uno, ne pronuncia i nomi, evidenziando con la voce il primo suono, e li colloca nella cella apposita.

LETTERE GREZZE

L'esercizio aiuterà il bambino ad apprendere i simboli scritti, gli insegnerà a stabilire relazioni tra sensazioni tattili, vista e udito e favorirà lo sviluppo della memoria muscolare.

Materiale.Cartoline con lettere incollate su carta ruvida (velluto).

Un adulto prende una carta, circonda una lettera con tre dita che scrivono secondo le regole per scriverla e pronuncia il suono corrispondente. Il bambino ripete dopo l'adulto. Pertanto, l'adulto presenta al bambino due o tre lettere (non di più).

Nella seconda fase, l'adulto mescola le carte mostrate al bambino e propone con esse tutti i tipi di esercizi (ad esempio: "Mostrami la lettera, cerchiala", ecc.).

Nella terza fase l’adulto, indicando il simbolo, chiede: “Che lettera è questa?”

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Obiettivi: introdurre i bambini al suono [k], [k,]; lavorare su un nuovo suono e lettera;

Educativo: . Migliorare la consapevolezza fonemica; . Ricostituire, chiarire e attivare il vocabolario; . Differenziare vocali e consonanti; . Sviluppare capacità di lettura; . Nomina parole con i suoni k e k*. Elabora in modo indipendente un diagramma di una parola monosillabica e analizzalo; . Correlare il suono con il simbolo (lettere); . Trova la lettera nei testi; . Leggi le sillabe aperte e chiuse con questa lettera; . Stampa la lettera secondo il modello sul tuo quaderno.

Sviluppando: . Stimolare l'attività mentale dei bambini. Sviluppa la capacità di formulare il tuo discorso analizzando i modelli di parole; . evocare una risposta emotiva positiva e il desiderio di prendere parte a esperimenti. . per formare il lato fonetico del discorso, lo sviluppo dell'analisi e della sintesi del suono. . . Educativo: . Sviluppare la capacità di lavorare in team e in coppia; . coltivare un senso di mutua assistenza; . educare con moderazione, provare gioia dal successo, dolore dal fallimento

Materiali: giocattolo: rana, scatola, set di immagini per il lavoro individuale dei bambini; set per l'analisi del suono delle parole: chip, carte; casa del suono; patatine: lode; quaderni a quadretti con campioni; matita semplice.

Svolgimento della lezione 1. Momento organizzativo. -La mattina è arrivata di nuovo, il sole sorgerà presto e riscalderà tutto con i suoi raggi. Ma non si è ancora svegliato e tutti hanno un po’ freddo. Creiamo il nostro sole. Lasciate che ognuno di voi sia un raggio di sole. (I bambini stanno in cerchio, unendo le mani al centro) Insegnante: - Senti il ​​calore delle mani dell'altro, non siamo già un po' caldi? Ora sorridi a tutti e dì gentilmente: buongiorno.

2. Parte principale Insegnante: - I bambini oggi faremo conoscenza con un nuovo suono e una nuova lettera. E con quale ora lo scopriremo.

Momento sorpresa “Determina al tatto cosa c'è nella scatola” Insegnante: - Cos'è questo? Bambini: - Insegnante rana: - Come urla? Bambini: - Kva Insegnante: -Qual è il primo suono che senti nella parola - kva? -Scattare foto con audio. K e mettilo sulla carta. -Verificatevi se il vostro vicino ha scattato la foto correttamente. (Lavoro in coppia) -Determiniamo il suono K, una vocale o una consonante?

Le vocali sono attratte dalle canzoni squillanti Possono piangere e urlare Possono cullare un bambino nella culla Ma non vogliono fischiare e brontolare

Bambini, cantate il suono K

Le consonanti accettano di frusciare, ronzare, fischiare, persino sbuffare e sibilare, ma non vogliono cantare. Insegnante: -Che aspetto ha il suono K? Bambini: - Per la tosse Insegnante: Allora che suono è questo? Bambini: - Sono d'accordo. Insegnante: - Quali sono i suoni delle consonanti? Bambini: - Morbido e duro. Compito 2. GIOCO “Troviamo il suono” Insegnante: Troviamo le parole con il suono [k] nell'immagine. (Il logopedista mostra un'immagine della trama della fiaba "Il gatto con gli stivali" e gli studenti nominano le parole che contengono il suono [k]: castello, gatto, borsa, camomilla, nuvole). I bambini nominano le parole. Compito 3. Isolare e studiare il suono [k,]. Elaborazione di uno schema-modello della parola MARCHESE. Insegnante: Ora, ragazzi, ditemi, come ha fatto il gatto a presentare il suo proprietario al re? Studenti. Marchese. Insegnante: Realizza un modello sonoro della parola MARCHESE. Quanti suoni ci sono in una parola? Esercizio fisico “Cavallette” 3. Presentazione della lettera K Insegnante: -Che aspetto ha la lettera K? (Mostrando la lettera) Bambini: - Sul pozzo, un segno di spunta, metà della lettera Z. Insegnante: - Puoi anche ricordare dalla poesia

Sulla levetta dritta, a destra, c'era un segno di spunta Insegnante: - Troviamo la lettera K nell'alfabeto. Qual è la differenza tra una lettera maiuscola K e una lettera minuscola? Bambini: - No Insegnante: -Ora trova la lettera K nel nostro gruppo. Ora spostiamo la lettera K nella casa del suono.

Momento di gioco: La lettera K chiede di entrare in casa Insegnante: - Vocali, fatemi entrare in casa Bambini: - Non mi faremo entrare finché non canterete una lunga canzone I bambini leggono le sillabe aperte con la lettera K Insegnante: - Adesso Fammi entrare? Bambini: - No Canta con noi una breve canzone. I bambini leggono le sillabe chiuse con la lettera K Ka, ko, ku, ky. Suoni aperti Ak, ok, uk Spostiamo la lettera in una casa sonora.

Esercizi per gli occhi Guardiamo vicino, guardiamo lontano Ci accarezziamo leggermente le palpebre Guardiamo a destra, a sinistra E ci sediamo in silenzio. 3.Risultato della lezione. Insegnante: Bambini, cosa avete imparato di nuovo?

Bambini: - Abbiamo conosciuto il suono K e la lettera K. Abbiamo imparato che il suono K è una consonante. Abbiamo imparato come stampare una lettera su un quaderno a scacchi.

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“Introduzione al suono K e alla lettera K”

Obiettivi: introdurre i bambini al suono [k], [k, ]; lavorare su un nuovo suono e lettera;

Compiti:

Educativo:

Migliorare la consapevolezza fonemica;

Ricostituire, chiarire e attivare il vocabolario;

Differenziare vocali e consonanti;

Sviluppare capacità di lettura;

Nomina parole con suoni k e k*

Elabora in modo indipendente un diagramma di una parola monosillabica e analizzalo;

Correlare il suono con il simbolo (lettere);

Stampa la lettera secondo il modello sul tuo quaderno.

Sviluppando:

Stimolare l'attività di pensiero dei bambini

Sviluppa la capacità di formulare il tuo discorso quando analizzi i modelli di parole;

evocare una risposta emotiva positiva e il desiderio di prendere parte a esperimenti.

per formare il lato fonetico del discorso, lo sviluppo dell'analisi e della sintesi del suono.

• Educativo:

  Sviluppare la capacità di lavorare in team e in coppia;

  coltivare un senso di mutua assistenza;

  educare con moderazione, provare gioia dal successo, dolore dal fallimento

Materiali:

Giocattolo – rana, scatola, set di immagini per il lavoro individuale dei bambini; un set per l'analisi sonora delle parole: fiches, carte; casa del suono; patatine - lode; quaderni a quadretti con campioni; matita semplice.

Avanzamento della lezione

1. Momento organizzativo.

Il mattino è tornato, presto il sole sorgerà e riscalderà tutto con i suoi raggi. Ma non si è ancora svegliato e tutti hanno un po’ freddo.

Creiamo il nostro sole.

Lasciate che ognuno di voi sia un raggio di sole. (I bambini stanno in cerchio, unendo le mani al centro)

Insegnante: - Senti il ​​calore delle nostre mani, non siamo già un po' caldi?

Ora sorridi a tutti e dì gentilmente: buongiorno.

2. Parte principale

Insegnante: - Bambini oggi faremo conoscenza con un nuovo suono e una nuova lettera.

E con quale ora lo scopriremo.

Momento sorpresa

"Determina al tatto cosa c'è nella scatola"

Insegnante: - Cos'è questo?

Bambini: - Rana

Insegnante: - Come urla?

Bambini: - Kva

Insegnante: -Qual è il primo suono che senti nella parola – kva?

Scatta foto con audio. K e mettilo sulla carta.

Controllatevi a vicenda per vedere se il vostro vicino ha scattato la foto correttamente.

(Lavoro in coppia)

Determiniamo il suono K è una vocale o una consonante?

Per fare questo, leggiamo una poesia

Le vocali raggiungono le canzoni squillanti

Possono piangere e urlare

Può cullare un bambino in una culla

Ma non vogliono fischiare e lamentarsi

Bambini, cantate il suono K

Leggiamo una poesia sulle consonanti

Le consonanti accettano di frusciare

Ronzio, fischio

Anche sbuffare e sibilare

Ma non voglio cantare per loro

Insegnante: -Che aspetto ha il suono K?

Bambini: - Per la tosse

Insegnante: Allora che suono è questo?

Bambini: - Sono d'accordo.

Insegnante: - Quali sono i suoni delle consonanti?

Bambini: - Morbido e duro.

Compito 2. GIOCO “Troviamo il suono”

Insegnante: Troviamo le parole con il suono [k] nell'immagine. (Il logopedista mostra un'immagine della trama della fiaba "Il gatto con gli stivali" e gli studenti nominano le parole che contengono il suono [k]: castello, gatto, borsa, camomilla, nuvole).

I bambini nominano le parole.

Compito 3. Isolare e studiare il suono [k,]. Elaborazione di uno schema-modello della parola MARCHESE.

Insegnante: Ora, ragazzi, ditemi, come ha fatto il gatto a presentare il suo proprietario al re?

Studenti. Marchese.

Insegnante: Realizza un modello sonoro della parola MARCHESE. Quanti suoni ci sono in una parola?

Esercizio fisico “Cavallette”

3.Introduzione alla lettera K

Insegnante: -Che aspetto ha la lettera K?

(Mostrando le lettere)

Bambini: - Sul pozzo, un segno di spunta, metà della lettera Z.

Insegnante: - Puoi anche ricordare dalla poesia

Su un bastone dritto, un segno di spunta si trovava a destra

Insegnante: --Troviamo la lettera K nell'alfabeto.

Qual è la differenza tra una lettera K maiuscola e una lettera minuscola?

Bambini: - No

Insegnante: --Ora trova la lettera K nel nostro gruppo.

Ora spostiamo la lettera K nella casa del suono.

Momento di gioco:

La lettera K richiede una casa

Insegnante: - Vocali, fammi entrare in casa

Bambini: - Non ti lasceremo passare finché non canterai una lunga canzone.

I bambini leggono le sillabe aperte con la lettera K

Insegnante: - Adesso saltalo?

Bambini: -No

Canta una breve canzone con noi

I bambini leggono le sillabe chiuse con la lettera K

Ka, ko, ku, ky.

Suoni aperti

Ok, ok, Regno Unito

Spostiamo la lettera nella casa del suono.

Insegnante: - Ora stampiamo la lettera K e k sul quaderno

Esercizi per gli occhi

Guardando vicino, guardando lontano

Ci accarezziamo facilmente le palpebre

Guardiamo a destra, a sinistra

E ci sediamo in silenzio.

3.Risultato della lezione.

Insegnante: Bambini, cosa avete imparato di nuovo?

Bambini:- Abbiamo conosciuto il suono K e la lettera K. Abbiamo imparato che il suono K è una consonante. Abbiamo imparato come stampare una lettera su un quaderno a scacchi.

"È tempo di familiarizzare!"

I bambini stanno in cerchio. Il presentatore inizia il gioco con le parole: "Sbrigati, come ti chiami, dimmi...", lanciando la palla a uno dei giocatori. Prende la palla, dice il suo nome, poi lancia la palla ad un altro giocatore, mentre si ripetono le parole: "Come ti chiami, dimmi..." - e così via.

"Ciao!"

I giocatori stanno in cerchio, spalla a spalla. L'autista cammina lungo l'esterno del cerchio e tocca uno dei giocatori. L'autista e il giocatore colpito corrono in direzioni diverse lungo l'esterno del cerchio. Dopo essersi incontrati, si stringono la mano, dicono: "Ciao!", dicono i loro nomi, poi corrono via. Cercando di occupare un posto vuoto nel cerchio. Chi rimane senza posto diventa l'autista.

"Apriamo il nostro cuore ad un amico"

Ogni giocatore riceve un gettone a forma di cuore su cui scrive il proprio nome. Il presentatore cammina in cerchio con il suo cappello. I giocatori dicono il loro nome ad alta voce e mettono i cuori nel cappello. Successivamente, il leader fa il giro del cerchio una seconda volta. Ora il compito dei giocatori è estrarre uno dei cuori dal cappello, leggere ad alta voce il nome scritto sopra, ricordare a chi appartiene e donarlo al proprietario.

"Sono io"

I giocatori stanno in cerchio. Il presentatore, in piedi al centro, chiama due nomi (uno è femminile, l'altro è maschile). I giocatori i cui nomi sono stati chiamati gridano: “Sono io!” e si scambiano di posto. Il compito del presentatore è prendere il posto vacante. Colui che non ha avuto il tempo di occupare un posto vuoto diventa il leader. Se tra i giocatori c'è solo una persona con uno dei due nomi nominati, allora grida:

“Questo sono Io” e rimane al suo posto.

"Teremok"

Il primo giocatore si avvicina al leader e chiede:

Chi, chi abita nella casetta?

Chi, chi vive in un posto basso?

Io... (dice il suo nome). E chi sei tu?

Io... (dice il suo nome). Il secondo giocatore si avvicina e il dialogo si ripete.

"Vicino a Lukomorye c'è una quercia verde"

All'albero sono attaccate delle foglie, sulle quali sono scritti i nomi dei bambini. La conduttrice strappa il foglio, legge il nome scritto sopra, chiama il bambino (i bambini) con questo nome. Il bambino(i) chiamato(i) raccoglie la foglia successiva dall'albero e così via. Quindi il presentatore distribuisce i fogli con i nomi ai bambini in disordine; i bambini devono trovare un foglio con il loro nome. Vince chi lo fa più velocemente degli altri.

"Indovina il mio nome"

Invece di presentare il giocatore, dà indizi agli altri bambini:

• il mio nome inizia con la lettera "O";
• il mio nome termina con la lettera "A";
• il mio nome è composto da sei lettere, ecc.

Tutti gli altri devono indovinare di che nome si tratta.

"Chi? Dove? Quando?"

I giocatori stanno in cerchio. Al segnale del leader, i bambini vengono riorganizzati in modo che siano posizionati:

1. In ordine alfabetico;
2. per mese di nascita;
3. secondo i segni zodiacali;
4. secondo gli hobby.

"Compiti divertenti"

“Ascolta, ridi, fallo. Ricorda i nomi!” - con queste parole il conduttore affida i compiti ai bambini:

1. Sasha, Olya, Dima, Yulia devono gonfiare un palloncino, il cui palloncino scoppierà per primo;
2. Lena e Alyosha dovrebbero lodarsi, guardarsi allo specchio e nemmeno sorridere;
3. Dasha e Seryozha si mettono l'acqua in bocca e cantano una canzone in modo che gli altri la riconoscano, e così via.

"Passero"

Tutti i bambini stanno in cerchio. Il leader sta all'interno del cerchio. I bambini saltano su una gamba in cerchio in una direzione, e il leader all'interno del cerchio nell'altra direzione, e allo stesso tempo dice:

Il passero salta, salta: batti, batti,
Riunisce tutti gli amici - zey-zey.
Molti, molti diversi noi-noi-noi,
Verranno fuori... (dice il nome del bambino) adesso, l'una, l'una.

I bambini nominati entrano nel cerchio e il gioco si ripete finché non vengono nominati i nomi di tutti i bambini.

Io.Yu. Isaev “Pedagogia del tempo libero”.