最初の文字を知るためのゲームの瞬間。 「k」という音と「k」という文字の紹介

列車は操車場に到着した。 やめて、やめて！ トレーラーからすべてを降ろします。

ハリネズミは、スイカ、パイナップル、オレンジなど、音「A」で始まる単語をアップロードします。 最高に美味しい音が出ました。

ネズミ - 「O」の音で始まる言葉: 毛布、羊、タンポポ。

クマ - カタツムリ、耳、ハリケーンなど、すべてが「U」で始まります。

単語を読み込むためにどのような音を使用しますか? あなたは何語思いつきましたか？

文字に慣れるための練習とゲーム

音で並べ替え

この練習は、子供に単語の音を耳で区別することを教え、文字を正しく書く準備をさせ、音とその記号の関係を強化します。

材料。コンパートメントのあるボックス。各コンパートメントには文字の 1 つがマークされています。 各コンパートメントには、名前がこの文字で始まるいくつかの小さなアイテムが含まれています。

子供はすべてのアイテムを箱から出して混ぜます。 次に、オブジェクトを 1 つずつ取り出し、その名前を発音し、最初の音を声で強調し、それらを対応するセルに置きます。

ラフな文字

この練習は、子供が書かれた記号を学び、触覚、視覚、聴覚の関係を確立することを学び、筋肉の記憶の発達を促進するのに役立ちます。

材料。ザラザラした紙（ベルベット）に文字を貼り付けたカード。

大人はカードを取り、ルールに従って3本の指で文字を丸で囲み、対応する音を発音します。 大人の後に子供が繰り返します。 したがって、大人は子供に2つまたは3つの手紙を紹介します（それ以上は禁止します）。

第 2 段階では、大人が子供に見せたカードを組み合わせて、あらゆる種類の練習を子供に提供します（たとえば、「文字を見せて、丸を付けてください」など）。

第三段階では、大人が記号を指して「これは何の文字ですか?」と尋ねます。

K.疑わしい 「もてっそりホームスクール」 購入するには Labyrinth.ru 購入するには Ozon.ru 購入するには ウクライナ

目標: [k]、[k,] という音を子供たちに紹介すること。 新しい音と文字に取り組む。

教育: 。 音韻認識を向上させます。 。 語彙を補充し、明確にし、活性化します。 。 母音と子音を区別します。 。 読解力を養います。 。 k と k* の音で単語に名前を付けます。 単音節単語の図を独自に作成し、分析します。 。 音と記号（文字）を関連付けます。 。 本文の中からその文字を見つけてください。 。 この文字の開音節と閉音節を読んでください。 。 ノートのモデルに従って文字を印刷します。

開発中: 。 子供の精神活動を刺激します。 単語パターンを分析してスピーチを組み立てる能力を開発します。 。 ポジティブな感情的反応と実験に参加したいという欲求を呼び起こします。 。 音声の音声的側面を形成すること、音声分析と合成の開発。 。 。 教育: 。 チームやペアで作業する能力を開発します。 。 相互扶助の感覚を育みます。 。 自制心を持って教育し、成功から喜びを経験し、失敗から悲しみを経験する

材料: おもちゃ - カエル、箱、子供の個人作品用の写真のセット。 チップ、カードなどの単語の音分析用に設定されています。 サウンドハウス。 チップ - 賞賛。 サンプルが入った市松模様のノート。 シンプルな鉛筆。

レッスンの進行 1. 組織化の瞬間。 -再び朝が来ました。太陽はすぐに昇り、その光ですべてを暖めます。 でもまだ目覚めていないので、みんな少し寒いです。 自分たちで太陽の光を作りましょう。 皆さん一人一人が太陽の光となりますように。 （子供たちは輪になって立ち、中央で手を合わせます） 先生： - お互いの手の温もりを感じてください、もう少し温かくなりましたよね？ さあ、みんなに笑顔で優しく「おはよう」と言いましょう。

2. 主要部分 教師: - 今日の子供たちは、新しい音と文字を知ります。 そして、どれについては今すぐわかります。

驚く瞬間「箱の中に何が入っているか触って判断してください」 先生: - これは何ですか? 子供たち: - カエル 先生: - 彼女はどうやって叫ぶの? 子供たち: - クヴァ 教師: - 単語の中で最初に聞こえる音は何ですか - クヴァ? ・音声付きの写真を撮ります。 Kしてカードに置きます。 -隣の人が正しく写真を撮ったかどうかをお互いに確認します。 （ペアで作業します） -「K」という音、母音か子音か決めてみましょう？

母音は鳴り響く歌に惹かれる 彼らは泣いたり叫んだりすることができる 彼らはベビーベッドで子供をあやすことができる しかし彼らは口笛を吹いたり不平を言いたくない

子どもたちよ、Kの音を歌ってください

子音はガサガサ音を立てたり、ブンブン鳴らしたり、口笛を吹いたり、鼻を鳴らしたりシューシュー鳴いたりすることに同意しますが、歌いたがりません。 教師: - K の音はどんな感じですか? 子供たち: - 咳の場合 教師: それで、それは何の音ですか? 子どもたち: - 同意します。 先生: - 子音って何ですか? 子供たち: - 柔らかくて硬い。 課題 2. ゲーム「音を見つけよう」 先生: 絵の中から [k] の音を持つ単語を探しましょう。 （言語聴覚士はおとぎ話「長靴をはいた猫」のプロットの絵を見せ、生徒たちは音 [k] を含む単語の名前を挙げます。城、猫、かばん、カモミール、雲です。） 子どもたちは言葉に名前をつけます。 タスク 3. 音 [k,] を分離して研究します。 MARQUIS という単語の図モデルを作成します。 先生: さて、皆さん、教えてください、猫はどうやって飼い主を王様に紹介したのですか? 学生。 侯爵。 先生: MARQUIS という単語の音モデルを作ってください。 単語にはいくつの音があるでしょうか? 体操「バッタ」 3. K という文字の紹介 先生: - K という文字は何に見えますか? （手紙を見せる） 子どもたち： - 井戸の上に、ダニ、Z の文字の半分 教師： - 詩からも覚えられますよ

右側のまっすぐな棒にダニが座っていました。 先生: - アルファベットの K を探しましょう。 大文字の K と小文字の違いは何ですか? 子供たち: - いいえ 教師: -さて、私たちのグループの中で K という文字を見つけてください。 では、文字「K」をサウンドハウスに移動してみましょう。

ゲームの瞬間: K の文字が家に入るように求めています 教師: - 母音、家に入れてください 子供たち: - 長い歌を歌うまでは入れません 子供たちは文字 K の開いた音節を読みます 教師: - 今入らせて？ 子どもたち: - いいえ、一緒に短い歌を歌ってください。子どもたちは、K Ka、ko、ku、ky という文字の閉じた音節を読みます。 オープンサウンド Ak、ok、uk 手紙をサウンドハウスに移動しましょう。

目の体操 近くを見たり、遠くを見たり まぶたを軽く撫でたり 右を見たり左を見たり そして静かに座ります。 3.レッスンの結果。 教師: 子どもたち、何を新しく学びましたか?

子どもたち： - 私たちは「K」という音と「K」という文字について知りました。「K」という音は子音であることを学びました。 私たちは市松模様のノートに文字を印刷する方法を学びました。

ドキュメントの内容を表示する
「Kの音とKという文字の紹介」

目標:子供たちに [k]、[k、] という音を紹介します。 新しい音と文字に取り組む。

タスク:

教育:

音韻認識を向上させます。

語彙を補充し、明確にし、活性化します。

母音と子音を区別します。

読解力を養います。

k と k* の音で単語に名前を付ける

単音節単語の図を独自に作成し、分析します。

音と記号（文字）を関連付けます。

ノートのモデルに従って文字を印刷します。

現像：

子どもたちの思考活動を刺激する

単語パターンを分析してスピーチを組み立てる能力を開発します。

ポジティブな感情的反応と実験に参加したいという欲求を呼び起こします。

音声の音声的側面を形成すること、音声分析と合成の開発。

• 教育:

  チームやペアで作業する能力を開発します。

  相互扶助の感覚を育みます。

  自制心を持って教育し、成功から喜びを経験し、失敗から悲しみを経験する

材料：

おもちゃ – カエル、箱、子供の個人作品用の写真セット。 単語の音分析用のセット - チップ、カード。 サウンドハウス。 チップ - 賞賛。 サンプルが入った市松模様のノート。 シンプルな鉛筆。

レッスンの進み具合

1. 組織的な瞬間。

再び朝が来ました。すぐに太陽が昇り、その光ですべてを暖めます。 でもまだ目覚めていないので、みんな少し寒いです。

自分たちで太陽の光を作りましょう。

皆さん一人一人が太陽の光となりますように。 （子供たちは輪になって立ち、中央で手を合わせます）

先生: - お互いの手の温もりを感じてください、私たちはもう少し温かくなっていませんか?

さあ、みんなに笑顔で優しく「おはよう」と言いましょう。

2. 本編

教師: - 今日の子供たち、私たちは新しい音と文字を知ります。

そして、どれがどれであるかはこれからわか​​ります。

驚きの瞬間

「箱の中に何が入っているかは触って判断する」

先生: - これは何ですか?

子供たち: - カエル

先生: - 彼女はどのように叫ぶのですか?

子供たち: - クヴァ

先生: -その単語で最初に聞こえる音は何ですか?クヴァ?

音声付きの写真を撮ります。 Kしてカードに置きます。

隣の人が正しく写真を撮ったかどうかをお互いに確認してください。

（ペアで作業します）

K という音が母音か子音かを判断してみましょう。

そのために詩を読んでみましょう

鳴り響く歌に母音が手を伸ばす

彼らは泣いたり叫んだりするかもしれない

ベビーベッドで赤ちゃんをあやすことができる

でも彼らは口笛を吹いたり不平を言いたくないのです

子どもたちよ、Kの音を歌ってください

子音についての詩を読んでみましょう

子音はカサカサ音を立てることに同意する

ブンブン、ホイッスル

鼻息やヒス音さえ

でも私は彼らに向けて歌いたくない

先生: -「K」という音はどんな音ですか?

お子様: - 咳止めに

先生「それで、これは何の音ですか？」

子どもたち: - 同意します。

先生: - 子音って何ですか?

子供たち: - 柔らかくて硬い。

課題2.GAME「音を探そう」

先生: 絵の中から [k] の音を持つ単語を探しましょう。 （言語聴覚士はおとぎ話「長靴をはいた猫」のプロットの絵を見せ、生徒たちは音 [k] を含む単語の名前を挙げます。城、猫、かばん、カモミール、雲です。）

子どもたちは言葉に名前をつけます。

タスク 3. 音 [k,] を分離して研究します。 MARQUIS という単語の図モデルを作成します。

先生: さて、皆さん、教えてください、猫はどうやって飼い主を王様に紹介したのですか?

学生。 侯爵。

先生: MARQUIS という単語の音モデルを作ってください。 単語にはいくつの音があるでしょうか?

体操「バッタ」

3.文字「K」の紹介

先生: -「K」という文字は何に見えますか?

（文字を見せながら）

子供たち： - 井戸の上には、文字Zの半分のダニがあります。

先生: - 詩からも覚えられますよ

まっすぐな棒の右側にダニが座っていました

先生: --アルファベットの K という文字を見つけてみましょう。

大文字の K と小文字の違いは何ですか?

子供: - いいえ

先生: --それでは、私たちのグループの中で K という文字を見つけてください。

では、文字「K」をサウンドハウスに移動してみましょう。

試合の瞬間:

K という文字は家を求めています

先生: - 母音、家に入れてください

子どもたち: - 長い歌を歌うまでは通しません。

子どもたちは「K」の開音節を読みます

先生: - もうスキップしますか?

子供: -いいえ

私たちと一緒に短い歌を歌いましょう

子供たちは文字「K」の閉じた音節を読みます

カ、コ、ク、キャ。

オープンサウンド

ああ、わかった、英国

手紙をサウンドハウスに運びます。

先生: - では、ノートに文字 K と k を印刷しましょう

目の体操

近くを見て、遠くを見て

簡単にまぶたを撫でる

右を見てみよう、左を見てみよう

そして私たちは静かに座っています。

3.レッスンの結果。

教師: 子どもたち、何を新しく学びましたか?

子供たち：- 私たちは「K」という音と「K」という文字について知りました。「K」という音は子音であることを学びました。 私たちは市松模様のノートに文字を印刷する方法を学びました。

"お知り合いになりましょう！"

子どもたちは輪になって立っています。 プレゼンターは、プレーヤーの 1 人にボールを投げながら、「急いで、あなたの名前は何ですか、教えてください...」という言葉でゲームを開始します。 彼はボールをキャッチし、自分の名前を言い、次に別のプレーヤーにボールを投げます。その間に再び言葉が話されます：「あなたの名前は何ですか、教えてください...」など。

"こんにちは！"

選手たちは肩を並べて輪になって立ちます。 ドライバーはサークルの外側に沿って歩き、プレイヤーの1人に触れます。 ドライバーと衝突されたプレーヤーは、円の外側に沿って異なる方向に走ります。 会うと、彼らは握手をし、「こんにちは！」と言い、名前を言い、そして走り去ります。 サークルの空いている席に座ろうとします。 行き場を失った者が運転手となる。

「友達に心を開いてみましょう」

各プレイヤーは自分の名前を書いたハート型のトークンを受け取ります。 プレゼンターは帽子をかぶって輪になって歩きます。 選手たちは自分の名前を大声で言い、帽子にハートを入れます。 この後、リーダーはもう一度円の周りを歩きます。 プレイヤーの仕事は、帽子からハートを 1 つ取り出し、そこに書かれた名前を声に出して読み、それが誰のものかを覚えて、持ち主に渡すことです。

"それは私です"

選手たちは円になって立ちます。 発表者は中央に立って 2 人の名前を呼びます (1 人は女性、もう 1 人は男性)。 名前を呼ばれた選手たちは「俺だ！」と叫び、場所を変える。 発表者の仕事は空席に着くことです。 空いた席に座る時間がなかった人がリーダーになります。 プレイヤーの中に 2 つの名前のどちらかを持つ人が 1 人だけいる場合、彼はこう叫びます。

「これが私です」とその場に残ります。

「テレモク」

最初のプレイヤーはリーダーに近づき、次のように尋ねます。

誰、誰がその小さな家に住んでいるの？

誰、誰が低いところに住んでるの？

私は... (彼の名前を言う)。 そして、あなたはだれですか？

私は... (彼の名前を言う)。 2 人目のプレイヤーが彼らに近づき、会話が繰り返されます。

「ルコモリエの近くに緑の樫の木があります」

木には葉っぱがついていて、そこには子どもたちの名前が書かれています。 発表者はシートを引き裂き、そこに書かれた名前を読み、この名前で子供（子供たち）を呼び出します。 呼び出された子は、木から次の葉を摘みます。 次に、プレゼンターは名前が書かれた葉っぱを乱雑に子供たちに配ります。子供たちは自分の名前が書かれた葉っぱを見つけなければなりません。 他の人よりも早くそれを実行した人が勝ちます。

「私の名前を当ててください」

彼はプレイヤーを紹介する代わりに、他の子供たちにヒントを与えます。

• 私の名前は文字「O」で始まります。
• 私の名前は「A」という文字で終わります。
• 私の名前は6文字などで構成されています。

他の人はそれが何の名前であるかを推測する必要があります。

"誰が？ どこ？ いつ？"

選手たちは円になって立ちます。 リーダーの合図で、子供たちは次のような位置になるように再配置されます。

1. アルファベット順。
2. 誕生月による。
3. 星座に応じて。
4. 趣味に応じて。

「楽しいタスク」

「聞いて、笑って、やってください。 名前を覚えておいてください！」 - これらの言葉で、リーダーは子供たちにタスクを与えます。

1. サーシャ、オーリヤ、ディマ、ユリアは風船を膨らませる必要があります。最初に風船が破裂します。
2. レナとアリョーシャは鏡を見ながら、微笑むことさえせずに自分自身を褒めるべきです。
3. ダーシャとセリョーザは水を口に含み、他の人がそれを認識できるように歌を歌います。

「スズメ」

すべての子供たちは輪になって立っています。 リーダーは円の内側に立ちます。 子どもたちは片足で輪になって一方向に飛び、輪の中のリーダーが反対方向に飛び、同時に次のように言います。

スズメはジャンプ、ジャンプ - ビート、ビート、
すべての友達が集まります - zey-zey。
たくさんの、たくさんの異なる私たち、私たち、私たち、
彼らは出てきます...（子供の名前を言います）さあ、1時、1時です。

名前を付けられた子供たちがサークルに入り、すべての子供の名前が決まるまでゲームが繰り返されます。

い・ゆ。 イサエフ「余暇教育学」。