თამაშის მომენტები პირველი ასოების გასაცნობად. წარმოგიდგენთ კ ბგერას და ასო კ

მატარებელი მარშალის ეზოსთან მივიდა. გაჩერდი, გაჩერდი! ტრაილერებიდან ყველაფერს ვტვირთავთ.

ზღარბი ატვირთავს სიტყვებს, რომლებიც იწყება ხმით "A": საზამთრო, ანანასი, ფორთოხალი. უგემრიელეს ხმას გამოსცემდა.

თაგვი - სიტყვები, რომლებიც იწყება ბგერით "O": საბანი, ცხვარი, დენდელიონი.

დათვი - ყველაფერი იწყება "U"-ით: ლოკოკინა, ყური, ქარიშხალი.

რა ხმას გამოიყენებთ სიტყვების ჩასატვირთად? რამდენი სიტყვა მოიფიქრე?

სავარჯიშოები და თამაშები ასოების გასაცნობად

დახარისხება ხმის მიხედვით

სავარჯიშო ბავშვს ასწავლის სიტყვით ბგერების გარჩევას და მოამზადებს ასოების სწორად დასაწერად, ბგერასა და მის სიმბოლოს შორის კავშირის გაძლიერებას.

მასალა.ყუთი კუპეებით, რომელთაგან თითოეული აღინიშნება ერთი ასოებით. თითოეული კუპე შეიცავს რამდენიმე პატარა ნივთს, რომელთა სახელები იწყება ამ ასოთი.

ბავშვი ყუთიდან გამოაქვს ყველა ნივთს და ურევს. შემდეგ სათითაოდ იღებს საგნებს, წარმოთქვამს მათ სახელებს, ხმით გამოყოფს პირველ ბგერას და ათავსებს შესაბამის უჯრაში.

უხეში ასოები

სავარჯიშო დაეხმარება ბავშვს წერილობითი სიმბოლოების შესწავლაში, ასწავლის დაამყაროს ურთიერთობა ტაქტილურ შეგრძნებებს, მხედველობასა და სმენას შორის და ხელს შეუწყობს კუნთოვანი მეხსიერების განვითარებას.

მასალა.უხეში (ხავერდოვანი) ქაღალდისგან დამზადებული ასოებით დაკრული ბარათები.

ზრდასრული იღებს ბარათს, წერს სამი თითით ასოს და გამოთქვამს შესაბამის ბგერას. ზრდასრულის შემდეგ ბავშვი იმეორებს. ამრიგად, ზრდასრული ბავშვს აცნობს ორ-სამ ასოს (არა მეტი).

მეორე ეტაპზე ზრდასრული ურევს ბავშვს ნაჩვენებ ბარათებს და სთავაზობს მათთან ყველანაირ სავარჯიშოს (მაგალითად: „მაჩვენე ასო, შემოხაზე“ და ა.შ.).

მესამე ეტაპზე, ზრდასრული, სიმბოლოზე მიუთითებს, ეკითხება: "ეს რა ასოა?"

K. საეჭვო "მოტესორის სახლის სკოლა" შესაძენად Labyrinth.ru შესაძენად Ozon.ru შესაძენად უკრაინა

მიზნები: გააცნოს ბავშვებს ბგერა [k], [k,]; ახალ ხმასა და ასოზე მუშაობა;

საგანმანათლებლო: . ფონეტიკური ცნობიერების გაუმჯობესება; . ლექსიკის შევსება, გარკვევა და გააქტიურება; . ხმოვანთა და თანხმოვანთა დიფერენცირება; . კითხვის უნარის განვითარება; . დაასახელეთ სიტყვები კ და კ ბგერებით. დამოუკიდებლად შეადგინოს ერთმარცვლიანი სიტყვის დიაგრამა და გააანალიზოს იგი; . ბგერის დაკავშირება სიმბოლოსთან (ასოებით); . იპოვეთ ასო ტექსტებში; . წაიკითხეთ ღია და დახურული შრიფტები ამ ასოთი; . დაბეჭდეთ წერილი ბლოკნოტში მოდელის მიხედვით.

განვითარება: . ბავშვების გონებრივი აქტივობის სტიმულირება. სიტყვების შაბლონების გაანალიზებისას მეტყველების ფორმულირების უნარის განვითარება; . იწვევენ პოზიტიურ ემოციურ პასუხს და ექსპერიმენტებში მონაწილეობის სურვილს. . მეტყველების ფონეტიკური მხარის ჩამოყალიბება, ბგერის ანალიზისა და სინთეზის განვითარება. . . საგანმანათლებლო: . გუნდურად და წყვილებში მუშაობის უნარის გამომუშავება; . განუვითარდებათ ურთიერთდახმარების გრძნობა; . აღზარდე თავშეკავებით, განიცადე სიხარული წარმატებისგან, მწუხარება წარუმატებლობისგან

მასალები: სათამაშო - ბაყაყი, ყუთი, ნახატების ნაკრები ბავშვების ინდივიდუალური მუშაობისთვის; კომპლექტი სიტყვების ხმის ანალიზისთვის - ჩიპები, ბარათები; ხმის სახლი; ჩიფსები - დიდება; შაქრიანი რვეულები ნიმუშებით; მარტივი ფანქარი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა 1. საორგანიზაციო მომენტი. -ისევ დილა მოვიდა, მზე მალე ამოვა და თავისი სხივებით გაათბებს ყველაფერს. მაგრამ ჯერ არ გაღვიძებულა და ყველას ცოტა ცივა. მოდით, ჩვენ თვითონ გავაჩინოთ მზე. დაე, თითოეული თქვენგანი იყოს მზის სხივი. (ბავშვები წრეში დგანან, ცენტრში ხელებს უერთებენ) მასწავლებელი: - იგრძენით ერთმანეთის ხელების სითბო, უკვე ცოტა არ ვართ? ახლა ყველას გაუღიმე და უთხარი კეთილად - დილა მშვიდობისა.

2. ძირითადი ნაწილი მასწავლებელი: - ბავშვები დღეს გავიცნობთ ახალ ბგერას და ასოს. და რომელით ახლა გავარკვევთ.

სიურპრიზის მომენტი „შეხებით დაადგინე რა არის ყუთში“ მასწავლებელი: - რა არის ეს? ბავშვები: - ბაყაყი მასწავლებელი: - როგორ ყვირის? ბავშვები: - კვა მასწავლებელი: - რა არის პირველი ხმა, რომელიც გესმით სიტყვაში - კვა? - გადაიღეთ სურათები, რომლებსაც აქვთ ხმა. კ და დადეთ ბარათზე. -ერთმანეთში გადაამოწმეთ, სწორად გადაიღო თუ არა თქვენმა მეზობელმა სურათი. (წყვილებში მუშაობა) -მოდით განვსაზღვროთ K ბგერა, ხმოვანი თუ თანხმოვანი?

ხმოვნები იზიდავს ზარის სიმღერებს, მათ შეუძლიათ ტირილი და ყვირილი, შეუძლიათ ბავშვის აკვანში აყვანა, მაგრამ მათ არ სურთ სტვენა და წუწუნი

ბავშვებო, იმღერეთ ხმა K

თანხმოვნები თანხმდებიან შრიალზე, ზუზუნზე, სტვენაზე, ხვრინვასა და სტვენაზეც კი, მაგრამ მათ არ სურთ სიმღერა მასწავლებელმა: - როგორ გამოიყურება K ხმა? ბავშვები: - ხველისთვის მასწავლებელი: მაშ, რა ხმაა? ბავშვები: - თანახმა ვარ. მასწავლებელი: - რა არის თანხმოვანი ბგერები? ბავშვები: - რბილი და მძიმე. დავალება 2. თამაში „მოდით ვიპოვოთ ბგერა“ მასწავლებელი: ვიპოვოთ სიტყვები ბგერაზე [k] სურათზე. (მეტყველების თერაპევტი გვიჩვენებს ზღაპრის „ჩექმაჩამოსილი ჩექმის“ სიუჟეტურ სურათს და მოსწავლეები ასახელებენ სიტყვებს, რომლებიც შეიცავს ბგერას [k]: ციხე, კატა, ჩანთა, გვირილა, ღრუბლები). ბავშვები ასახელებენ სიტყვებს. ამოცანა 3. ბგერის გამოყოფა და შესწავლა [k,]. სიტყვა MARQUIS-ის დიაგრამა-მოდელის შედგენა. მასწავლებელი: ახლა, ბიჭებო, მითხარით, როგორ გააცნო კატამ მეფეს თავისი პატრონი? სტუდენტები. მარკიზი. მასწავლებელი: შექმენით სიტყვა MARQUIS-ის ხმოვანი მოდელი. რამდენი ბგერაა ერთ სიტყვაში? ფიზიკური ვარჯიში “Grasshoppers” 3. K ასოს გაცნობა მასწავლებელი: -რას ჰგავს ასო K? (გვიჩვენებს წერილს) ბავშვები: - ჭაზე, ტკიპა, ასოს ნახევარი Z. მასწავლებელი: - თქვენ ასევე შეგიძლიათ დაიმახსოვროთ ლექსიდან.

სწორ ჯოხზე, მარჯვნივ, ტიკი იჯდა: - ვიპოვოთ ასო K ანბანში. რა განსხვავებაა დიდ ასო K და პატარა ასოს შორის? ბავშვები: - არა მასწავლებელი: - ახლა იპოვნეთ ასო K ჩვენს ჯგუფში. ახლა გადავიტანოთ ასო K ხმის სახლში.

თამაშის მომენტი: ასო K ითხოვს სახლში შესვლას მასწავლებელი: - ხმოვნები, შემეშვი სახლში ბავშვებო: - არ შეგვიშვებთ, სანამ გრძელ სიმღერას არ იმღერებთ ბავშვები კითხულობენ ღია შრიფტებს K ასოთი მასწავლებელი: - ახლა მოდით. მე შიგნით? ბავშვები: - არა იმღერე ჩვენთან მოკლე სიმღერა ბავშვები კითხულობენ დახურულ შრიფტებს ასო K Ka, ko, ku, ky. ღია ბგერები Ak, ok, uk მოდით გადავიტანოთ ასო ხმის სახლში.

სავარჯიშოები თვალებისთვის ახლოს ვიყურებით, შორს ვუყურებთ ქუთუთოებს მსუბუქად ვუყურებთ მარჯვნივ, მარცხნივ და ჩუმად ვსხედვართ. 3.გაკვეთილის შედეგი. მასწავლებელი: ბავშვებო, რა ისწავლეთ ახალი?

ბავშვები: - გავეცანით კ ბგერას და ასო კ. გავიგეთ, რომ ბგერა K არის თანხმოვანი. ვისწავლეთ ასოს დაბეჭდვა უჯრიან რვეულში.

დოკუმენტის შინაარსის ნახვა
"გაცნობა K ბგერას და ასო K"

მიზნები:გააცანით ბავშვებს ბგერა [k], [k, ]; ახალ ხმასა და ასოზე მუშაობა;

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

ფონეტიკური ცნობიერების გაუმჯობესება;

ლექსიკის შევსება, გარკვევა და გააქტიურება;

ხმოვანთა და თანხმოვანთა დიფერენცირება;

კითხვის უნარის განვითარება;

დაასახელეთ სიტყვები k და k ბგერებით*

დამოუკიდებლად შეადგინოს ერთმარცვლიანი სიტყვის დიაგრამა და გააანალიზოს იგი;

ბგერის დაკავშირება სიმბოლოსთან (ასოებით);

დაბეჭდეთ წერილი ბლოკნოტში მოდელის მიხედვით.

განვითარება:

ბავშვების სააზროვნო აქტივობის სტიმულირება

სიტყვების შაბლონების გაანალიზებისას მეტყველების ჩამოყალიბების უნარის გამომუშავება;

იწვევენ პოზიტიურ ემოციურ პასუხს და ექსპერიმენტებში მონაწილეობის სურვილს.

მეტყველების ფონეტიკური მხარის ჩამოყალიბება, ბგერის ანალიზისა და სინთეზის განვითარება.

• საგანმანათლებლო:

  გუნდში და წყვილებში მუშაობის უნარის გამომუშავება;

  განუვითარდებათ ურთიერთდახმარების გრძნობა;

  აღზარდე თავშეკავებით, განიცადე სიხარული წარმატებისგან, მწუხარება წარუმატებლობისგან

მასალები:

სათამაშო - ბაყაყი, ყუთი, სურათების ნაკრები ბავშვების ინდივიდუალური სამუშაოსთვის; კომპლექტი სიტყვების ხმის ანალიზისთვის - ჩიპები, ბარათები; ხმის სახლი; ჩიფსები - დიდება; შაქრიანი რვეულები ნიმუშებით; მარტივი ფანქარი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

1. საორგანიზაციო მომენტი.

ისევ მოვიდა დილა, მზე მალე ამოვა და თავისი სხივებით გაათბო ყველაფერს. მაგრამ ჯერ არ გაღვიძებულა და ყველას ცოტა ცივა.

მოდით, ჩვენ თვითონ გავაჩინოთ მზე.

დაე, თითოეული თქვენგანი იყოს მზის სხივი. (ბავშვები დგანან წრეში, უერთდებიან ხელებს ცენტრში)

მასწავლებელი: - იგრძენით ერთმანეთის ხელების სითბო, უკვე ცოტა არ ვართ?

ახლა ყველას გაუღიმე და უთხარი კეთილად - დილა მშვიდობისა.

2. ძირითადი ნაწილი

მასწავლებელი: - ბავშვებო დღეს ჩვენ გავეცნობით ახალ ბგერას და ასოს.

და რომელით ახლა გავარკვევთ.

მოულოდნელი მომენტი

"შეხებით განსაზღვრეთ რა არის ყუთში"

მასწავლებელი: - რა არის ეს?

ბავშვები: - ბაყაყი

მასწავლებელი: - როგორ ყვირის?

ბავშვები: - კვა

მასწავლებელი: - რა არის პირველი ხმა, რომელიც გესმით სიტყვაში - კვა?

გადაიღეთ სურათები, რომლებსაც აქვთ ხმა. კ და დადეთ ბარათზე.

შეამოწმეთ ერთმანეთთან, რომ მეზობელმა სწორად გადაიღო თუ არა სურათი.

(წყვილებში მუშაობა)

განვსაზღვროთ ბგერა K არის ხმოვანი თუ თანხმოვანი?

ამისათვის წავიკითხოთ ლექსი

ხმოვნები სწვდება ზარის სიმღერებს

მათ შეუძლიათ ტირილი და ყვირილი

შეუძლია ბავშვის აკვნა საწოლში

მაგრამ მათ არ სურთ სტვენა და წუწუნი

ბავშვებო, იმღერეთ ხმა K

წავიკითხოთ ლექსი თანხმოვნების შესახებ

თანხმოვნები თანხმდებიან შრიალზე

ზუზუნი, სასტვენი

ხვრინვა და ჩურჩულიც კი

მაგრამ მე არ მინდა მათ ვუმღერო

მასწავლებელი: - რას ჰგავს ხმა K?

ბავშვები: - ხველისთვის

მასწავლებელი: რა ხმაა ეს?

ბავშვები: - გეთანხმები.

მასწავლებელი: - რა არის თანხმოვანი ბგერები?

ბავშვები: - რბილი და მძიმე.

ამოცანა 2. თამაში "მოდით ვიპოვოთ ხმა"

მასწავლებელი: ვიპოვოთ სიტყვები [k] ბგერით სურათზე. (მეტყველების თერაპევტი გვიჩვენებს ზღაპრის „ჩექმაჩამოსილი ჩექმის“ სიუჟეტურ სურათს და მოსწავლეები ასახელებენ სიტყვებს, რომლებიც შეიცავს ბგერას [k]: ციხე, კატა, ჩანთა, გვირილა, ღრუბლები).

ბავშვები ასახელებენ სიტყვებს.

ამოცანა 3. ბგერის გამოყოფა და შესწავლა [k,]. სიტყვა MARQUIS-ის დიაგრამა-მოდელის შედგენა.

მასწავლებელი: ახლა, ბიჭებო, მითხარით, როგორ გააცნო კატამ მეფეს თავისი პატრონი?

სტუდენტები. მარკიზი.

მასწავლებელი: შექმენით სიტყვა MARQUIS-ის ხმოვანი მოდელი. რამდენი ბგერაა ერთ სიტყვაში?

ფიზიკური ვარჯიში "Grasshoppers"

3.შესავალი ასო კ

მასწავლებელი: - რას ჰგავს ასო K?

(გვიჩვენებს ასოებს)

ბავშვები: - ჭაზე ტკიპა, ნახევარი ასო Z-დან.

მასწავლებელი: - ლექსიდანაც შეგიძლია გაიხსენო

პირდაპირ ჯოხზე ტკიპა იჯდა მარჯვნივ

მასწავლებელი: --მოდი ვიპოვოთ ასო K ანბანში.

რა განსხვავებაა დიდ ასოს K და პატარა ასოს შორის?

ბავშვები: - არა

მასწავლებელი: --ახლა იპოვნეთ ასო K ჩვენს ჯგუფში.

ახლა გადავიტანოთ ასო K ხმის სახლში.

თამაშის მომენტი:

ასო K ითხოვს სახლს

მასწავლებელი: - ხმოვნები, შემეშვი სახლში

ბავშვები: - არ გაგიშვებთ, სანამ გრძელ სიმღერას არ იმღერებთ.

ბავშვები კითხულობენ ღია შრიფებს K ასოებით

მასწავლებელი: - ახლა გამოტოვო?

ბავშვები: - არა

იმღერე მოკლე სიმღერა ჩვენთან ერთად

ბავშვები კითხულობენ დახურულ შრიფტებს K ასოებით

კა, კო, კუ, კი.

ღია ხმები

კარგი, დიდი ბრიტანეთი

ასოს გადავიტანთ ხმის სახლში.

მასწავლებელი: - ახლა დავბეჭდოთ ასო K და K რვეულში

თვალის ვარჯიშები

იყურება ახლოს, შორს

ქუთუთოებს იოლად ვახვევთ

შევხედოთ მარჯვნივ, მარცხნივ

და ჩუმად ვსხედვართ.

3.გაკვეთილის შედეგი.

მასწავლებელი: ბავშვებო, რა ისწავლეთ ახალი?

ბავშვები:- გავეცანით კ ბგერას და ასო კ-ს, გავიგეთ, რომ კ ბგერა თანხმოვანია. ვისწავლეთ ასოს დაბეჭდვა უჯრიან რვეულში.

"Მოდით გავეცნოთ!"

ბავშვები წრეში დგანან. წამყვანი თამაშს იწყებს სიტყვებით: "იჩქარე, რა გქვია, მითხარი...", ხოლო ბურთი ერთ-ერთ მოთამაშეს ესვრის. ის იჭერს ბურთს, ამბობს მის სახელს, შემდეგ ისვრის ბურთს სხვა მოთამაშეს, ხოლო სიტყვები კვლავ წარმოიქმნება: „რა გქვია, მითხარი...“ - და ა.შ.

"გამარჯობა!"

მოთამაშეები დგანან წრეში, მხარდამხარ. მძღოლი მიდის წრის გარე მხარეს და ეხება ერთ-ერთ მოთამაშეს. მძღოლი და მოთამაშე, რომელსაც დაარტყა, გარბიან წრის გარეთა მიმართულებით სხვადასხვა მიმართულებით. შეხვედრის შემდეგ ისინი ხელს ართმევენ, ამბობენ: „გამარჯობა!“ და ასახელებენ სახელებს, შემდეგ გარბიან. ცდილობს წრეში ცარიელი ადგილი დაიკავოს. ის, ვინც უადგილოდ რჩება, მძღოლი ხდება.

"მოდით გავუხსნათ გული მეგობარს"

თითოეული მოთამაშე იღებს გულის ფორმის ჟეტონს, რომელზეც წერს თავის სახელს. წამყვანი ქუდით წრეში დადის. მოთამაშეები ხმამაღლა ამბობენ თავიანთ სახელს და გულებს იდებენ ქუდში. ამის შემდეგ ლიდერი მეორედ დადის წრეზე. ახლა მოთამაშეების ამოცანაა ამოიღონ ერთი გული ქუდიდან, ხმამაღლა წაიკითხონ მასზე დაწერილი სახელი, დაიმახსოვრონ ვის ეკუთვნის და მისცეს მფლობელს.

"Ეს მე ვარ"

მოთამაშეები დგანან წრეში. ცენტრში მდგომი წამყვანი ორ სახელს უწოდებს (ერთი ქალია, მეორე მამაკაცი). მოთამაშეები, რომელთა სახელებიც არის დასახელებული, ყვირიან: "ეს მე ვარ!" წამყვანის ამოცანაა დაიკავოს ვაკანტური ადგილი. ლიდერი ხდება ის, ვისაც დრო არ ჰქონდა ცარიელი ადგილის დასაკავებლად. თუ მოთამაშეებს შორის არის მხოლოდ ერთი ადამიანი, რომელსაც ორი დასახელებული სახელი აქვს, მაშინ ის ყვირის:

"ეს მე ვარ" და რჩება ადგილზე.

"ტერემოკი"

პირველი მოთამაშე უახლოვდება ლიდერს და ეკითხება:

ვინ, ვინ ცხოვრობს პატარა სახლში?

ვინ, ვინ ცხოვრობს დაბალ ადგილას?

მე... (სახელს ამბობს). და ვინ ხარ?

მე... (სახელს ამბობს). მეორე მოთამაშე უახლოვდება მათ და დიალოგი მეორდება.

"ლუკომორიეს მახლობლად არის მწვანე მუხა"

ხეზე მიმაგრებულია ფოთლები, რომლებზეც ბავშვების სახელები წერია. წამყვანი ფურცელს ჭრის, კითხულობს მასზე დაწერილ სახელს, ბავშვს (ბავშვებს) ამ სახელს უწოდებს. გამოძახებული ბავშვი (ბავშვები) არჩევს ხიდან მომდევნო ფოთოლს და ა.შ. შემდეგ წამყვანმა არეულ ბავშვებს ურიგებს ფოთლებს სახელებით; ვინც ამას სხვებზე სწრაფად აკეთებს იმარჯვებს.

"გამოიცანი ჩემი სახელი"

მოთამაშის გაცნობის ნაცვლად, ის სხვა ბავშვებს აძლევს მინიშნებებს:

• ჩემი სახელი იწყება ასო "O"-ით;
• ჩემი სახელი მთავრდება ასო "A"-ით;
• ჩემი სახელი შედგება ექვსი ასოსგან და ა.შ.

ყველამ უნდა გამოიცნოს რა ქვია.

"Ჯანმო? სად? Როდესაც?"

მოთამაშეები დგანან წრეში. ლიდერის სიგნალით, ბავშვები გადაანაწილებენ ისე, რომ ისინი განლაგდნენ:

1. ანბანის მიხედვით;
2. დაბადების თვის მიხედვით;
3. ზოდიაქოს ნიშნების მიხედვით;
4. ჰობიების მიხედვით.

"სახალისო ამოცანები"

„მისმინე, იცინე, გააკეთე. დაიმახსოვრე სახელები!” - ამ სიტყვებით ლიდერი ბავშვებს აძლევს დავალებებს:

1. საშამ, ოლიამ, დიმამ, იულიამ უნდა გაბერონ ბუშტი, რომლის ბუშტიც პირველი გასკდება;
2. ლენამ და ალიოშამ უნდა შეაქონ თავი სარკეში ჩახედვით და არც კი გაიღიმონ;
3. დაშა და სეროჟა წყალს იღებენ პირში და მღერიან სიმღერას, რათა სხვებმა აღიარონ და ა.შ.

"ბეღურა"

ყველა ბავშვი დგას წრეში. ლიდერი დგას წრის შიგნით. ბავშვები ცალ ფეხზე ხტებიან წრეში ერთი მიმართულებით, ხოლო ლიდერი წრის შიგნით მეორე მიმართულებით და ამავე დროს ამბობს:

ბეღურა ხტება, ხტება - ცემა-ცემა,
აგროვებს ყველა მეგობარს - ზეი-ზეი.
ბევრი, ბევრი განსხვავებული ჩვენ-ჩვენ-ჩვენ,
გამოვლენ... (ამბობს ბავშვის სახელი) ახლა, ერთი საათი, ერთი საათი.

დასახელებული ბავშვები შედიან წრეში და თამაში მეორდება მანამ, სანამ ყველა ბავშვის სახელი არ დასახელდება.

ი.იუ. ისაევი "დასვენების პედაგოგიკა".