ბავშვის მნიშვნელობა ოჯახისთვის, პედაგოგიკა. ბავშვის ოჯახური განათლება და მისი მნიშვნელობა განვითარებისთვის

ოჯახური განათლება არის განათლების ყველაზე პოპულარული სახეობა ნებისმიერ დროს. ოჯახის სოციოკულტურული ფენომენი, მისი ევოლუცია ან სტაგნაცია (დეპრესია, სტაგნაცია), საკუთარი განვითარების გამოცდილების დიფერენცირების უნარი, ოჯახის ყველა წევრის ძირითადი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება თვითრეალიზაციის, უსაფრთხოების, მიღებისა და მოწონების, პიროვნული ზრდისა და განვითარებისათვის. ოჯახის ეს მაჩვენებლები მჭიდროდ არის დაკავშირებული ოჯახის თითოეული წევრის ბიოლოგიურ, ფსიქოლოგიურ და სოციალურ ფუნქციონირებასთან და განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ბავშვებისა და მოზარდებისთვის.

თანამედროვე პირობებში ბავშვის აღზრდასა და განვითარებაში უმთავრესად ოჯახის ინსტიტუტი განიხილება, ოჯახთან ერთად მნიშვნელოვან როლს თამაშობს საჯარო და სახელმწიფო დაწესებულებები (ბაღი, სკოლა, დამატებითი საგანმანათლებლო დაწესებულებები და სხვ.).

ოჯახი არის ერთგვარი კოლექტივი, რომლის წევრები განსხვავდებიან ასაკით, პროფესიით, დაკავშირებული არიან ნათესაური კავშირებით და უძღვებიან საერთო ოჯახს, რომელშიც მონაწილეობას იღებენ ბავშვებიც. ოჯახის წევრებს შორის ურთიერთობები აგებულია ურთიერთსიყვარულსა და პატივისცემაზე, გაგებაზე და მიღებაზე, მხარდაჭერასა და ურთიერთდახმარებაზე. ოჯახში განსაკუთრებულ ატმოსფეროს ქმნის ოჯახის ყველა წევრს შორის კომუნიკაციის კომუნიკაციური კულტურა: შვილები და მშობლები, ძმები და დები, ბებია-ბაბუასთან. ბავშვების ცხოვრებისეული გამოცდილების გამდიდრება და მათი სულიერი და მორალური განვითარების დონე დამოკიდებულია ოჯახის წევრებს შორის ურთიერთქმედების დონეზე.

ოჯახში ბავშვების აღზრდის სპეციფიკა ის არის, რომ ნაყოფის განვითარების პრენატალური პერიოდიდან დაწყებული, შემდეგ ბავშვის ცხოვრების პირველი დღეები, თვეები, წლები ითვლება ყველაზე საპასუხისმგებლო და რთულად.

ბავშვის დაბადებასთან ერთად ოჯახში ახალი და რთული ამოცანები ჩნდება.

ოჯახის ერთ-ერთი უპირველესი ამოცანაა ბავშვის ფიზიკური განვითარება და აღზრდა. ეს მოიცავს ბავშვის მოვლას, დროულ და სწორ კვებას, სეირნობას, სხეულის გამკვრივებას და სანიტარული და ჰიგიენური უნარების დანერგვას. მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის მნიშვნელოვანია ობიექტური სათამაშოებით თამაშების ორგანიზება (როკი, კვება, როლი, დასაძინებლად და ა.შ.) ეს სათამაშო აქტივობები აცნობს ბავშვს უფროსების სამყაროში და აუმჯობესებს მის ფიზიკურ შესაძლებლობებს, აფართოებს მის ჰორიზონტს.

ბავშვის ცხოვრების პირველ წლებში მშობლების ზრუნვა მისი ფიზიკური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებაზე უნდა იყოს შერწყმული მისი სულიერი და მორალური ჩამოყალიბების განვითარებასთან. ეს მოიცავს ზღაპრების მოყოლას, წიგნების კითხვას, საბავშვო მულტფილმების, ფილმების ყურებას, მუსიკის მოსმენას, ილუსტრაციების და ნახატების ყურებას.

სკოლამდელ წლებში ოჯახში განათლება მიმართული უნდა იყოს გრძნობების კულტურის განვითარებაზე. ეს არის პატივისცემის (უღრმესი პატივისცემის) პატივისცემა მშობლებისა და უფროსების მიმართ, შეურაცხყოფის, ნათესავების და მეგობრების გაღიზიანების შიშის მახლობლად. მშობლების მხრიდან პატივმოყვარეობის აღძვრა ხელს უწყობს მორჩილების ჩამოყალიბებას, რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია თანამედროვე პირობებში, როდესაც იკარგება ისეთი კრიტერიუმები, როგორიცაა „შესაძლებელია“ და „შეუძლებელი“. ოჯახი ვალდებულია შეუქმნას ბავშვს ყველა ადამიანისთვის დამახასიათებელი სირცხვილის, სირცხვილის გრძნობის ჩანერგვის პირობები, რათა ბავშვობაში არ დაიღუპოს. ოჯახში ბავშვების აღზრდაში მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს მოხმარების, თავშეკავებისა და თავშეკავების კულტურას. ამისათვის აუცილებელია ბავშვებში ჩამოყალიბდეს ყოველდღიური რუტინის დაცვის, გამკვრივების, საშინაო დავალების შესრულების, სისუფთავე და ზომიერება საკვებში. პატივისცემის გამომუშავება ხელს უწყობს სხვა ადამიანთან ურთიერთობის ჩამოყალიბებას: ეს არის გაგებისა და თანაგრძნობის გრძნობები. ბავშვებმა ადრეული ასაკიდან უნდა ისწავლონ წესები: არავის განაწყენოთ; დაეხმარეთ შეძლებისდაგვარად; კარგის კეთება. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ბავშვებს ოჯახში სიმართლის დანერგვას, ამისთვის მშობლები და ოჯახის ზრდასრული წევრები სიტყვითა და საქმით მაგალითი უნდა იყვნენ, არ მოატყუონ ბავშვები და არ მისცენ ცრუ შეტყობინებები. ნებისყოფის გრძნობის აღზრდა არის ხასიათის აღზრდა. ასევე ა.ს. მაკარენკომ შესთავაზა სავარჯიშოები ნების ვარჯიშისთვის და უწოდა მათ "ქცევის ტანვარჯიში". თანამედროვე პედაგოგიკასა და ფსიქოლოგიას აქვს დაგროვილი სავარჯიშოების საკმარისი რაოდენობა ნებისყოფის გასავითარებლად: „შეაქო საკუთარი თავი“ ნებაყოფლობითი ძალისხმევის დემონსტრირებისთვის: არ გინდოდა, მაგრამ გინდოდა, არ შეგეძლო, მაგრამ ისწავლე და ა.შ.

ოჯახში ბავშვებში სინდისის აღზრდა სულიერების ყველაზე მნიშვნელოვანი გამოვლინებაა. სინდისი არის თვითშემეცნების გამოხატულება, ეს არის შინაგანი „მე“-ს ხმა, ეს არის საკუთარი თავის მიმართ შეგნებული პასუხისმგებლობის აღზრდა. არა. შჩურკოვა თავის კვლევაში აღნიშნავს, რომ სინდისი არის უნივერსალური მორალის საფუძველი. ადამიანის ზნეობა განისაზღვრება მისი მდგომარეობით. სინდისი შეიძლება იყოს: მშვიდი, ნათელი, სუსტი, მკვდარი, "დამწვარი" - ეს უკიდურესად საშიში მდგომარეობაა, ადამიანი კარგავს ნებადართულის საზღვრებს, არ გრძნობს პასუხისმგებლობას, კარგავს სამყაროს ღირებულების გრძნობას, ადამიანო, შემქმნელი. ეს იწვევს მანკიერებასა და დანაშაულს.

მშობლებმა და უფროსებმა ოჯახში უნდა იცოდნენ, რომ ბავშვებში გრძნობების აღზრდა ხორციელდება კლასიკური ხელოვნებით, რომელიც წარმოდგენილია ლიტერატურაში, მუსიკასა და სახვით ხელოვნებაში. ამისათვის თქვენ უნდა წაიკითხოთ, განიხილოთ წაკითხული შვილებთან ერთად, ეწვიოთ მუზეუმებს, გამოფენებს, თეატრებს, გააანალიზოთ რასაც ხედავთ, ასწავლოთ მათ დანახვა და აღფრთოვანება მშვენიერებით.

სიტყვებს მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს ბავშვებში გრძნობების განვითარებაში. თანამედროვე პირობებში სიტყვისადმი უპატივცემულო დამოკიდებულებამ, მისი სულიერი საფუძვლების დავიწყებამ გამოიწვია არა მხოლოდ ბავშვების, არამედ თავად უფროსების აქტიური ლექსიკის გაუფასურება, დესაკრალიზაცია (გაღარიბება). ამას ადასტურებს მოზარდების მიერ ოჯახში და საზოგადოებრივ ადგილებში უხამსი სიტყვის ხშირი გამოყენება, რაც ცუდი მაგალითია ბავშვებისთვის.

კონკრეტული ამოცანები არსებობს სქესის (სქესის) მიხედვით ოჯახში ბავშვების აღზრდისას. მშობლებმა უნდა იცოდნენ, რომ ბუნებამ თავად დააპროგრამა ქალისა და მამაკაცის ქცევის მახასიათებლები. თუ ეს უკანასკნელი მგრძნობიარეა, შეურიგებელია ბოროტებასთან, მაშინ მამაკაცი არის მამაცი, შეუძლია აიღოს პასუხისმგებლობა საყვარელ ადამიანებზე და დაიცვას სამშობლო. როგორც კი ბავშვი ადრეულ ასაკში იწყებს თავისი „მე“-ს გაცნობიერებას, ეს იწყებს მისი, როგორც პიროვნების განვითარების გრძელ მოგზაურობას. მხოლოდ 5-7 წლის ასაკში ბავშვებს აქვთ ქცევის წესების მკაფიო დიფერენცირება იმ გარემოს მორალისა და ჩვეულების შესაბამისად, რომელშიც ბავშვი იმყოფება. ბავშვებს ჯერ კიდევ არ აქვთ განვითარებული ქცევის გამოცდილება, ისინი ბევრს აკეთებენ არაცნობიერად და მათი მშობლები (მამა და დედა) მათთვის მისაბაძი მაგალითია, ამიტომ ბავშვობაში ოჯახური განათლების ატმოსფერო დიდწილად განსაზღვრავს მათ ქცევას მომავალში, როგორც ქმარი. და ცოლი. დრუჟინინი V.I. ოჯახის ფსიქოლოგია. - M. 2007 წ.

სკოლამდელი ასაკიდან მშობლები ვალდებულნი არიან იზრუნონ შვილების შრომით განათლებაზე, რათა ჩამოყალიბდეს შემოქმედის და არა მომხმარებლის თვისებები (ამ უკანასკნელს, სამწუხაროდ, დღეს უფრო ხშირად ვხვდებით). მნიშვნელოვანია, ბავშვებს ვასწავლოთ თვითმომსახურება, დაეხმაროთ ოჯახს საშინაო და საშინაო საქმეებში და საყვარელი ადამიანების საქმით სიამოვნება. მშობლები, ბავშვობიდანვე აკვირდებიან შვილების მუშაობას, მათ ჰობიებს, მიდრეკილებებს, მომავალში დაეხმარებიან მათ პროფესიის არჩევაში. ბავშვში შრომისმოყვარეობის აღზრდა განვითარებადი პიროვნების უმაღლესი მორალური მაჩვენებელია.

მშობლების ამოცანაა ოჯახში შექმნან პირობები ბავშვების გონებრივი განათლებისა და განვითარებისთვის. მნიშვნელოვანია ვასწავლოთ ბავშვებს ბუნებრივ მოვლენებზე დაკვირვება, საგნებისა და ფენომენების შედარება, მსგავსებისა და განსხვავების ხაზგასმა. ოჯახში ინტელექტუალური ცხოვრების ატმოსფერო ხასიათდება იმით, რომ უფროსები და ბავშვები მუშაობენ, წიგნები ოჯახის ყველა წევრის ცოდნის მთავარი წყაროა, არსებობს ერთად კითხვისა და სატელევიზიო შოუს ყურების ტრადიცია. ბავშვების გონებრივ განვითარებაში არანაკლებ ადგილი უჭირავს თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიებს. ბავშვები უფრო სწრაფად ეუფლებიან კომპიუტერზე მუშაობას, ვიდრე უფროსები, ამიტომ მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა გაზომონ კომპიუტერთან მუშაობის ხანგრძლივობა, შესთავაზონ ბავშვებს მუდმივი სირთულის განვითარების თამაშები, სადაც ბავშვმა უნდა გამოიჩინოს გამომგონებლობა, ოსტატურობა და ისწავლოს ანალიზი. თუმცა, უფროსების მხრიდან სათანადო კონტროლის გარეშე, არსებობს ბავშვებში კომპიუტერული „თამაშის ფობიის“ განვითარების საშიშროება.

უკვე სკოლამდელ ასაკში ოჯახი აყალიბებს ბავშვში ესთეტიკურ კულტურას. მშობლები ადრეული ბავშვობიდან ასწავლიან შვილს დედის ღიმილით, ლამაზი სათამაშოებით, ყვავილით, ჩიტების სიმღერა, ლამაზი მუსიკა, საინტერესო წიგნი, ლამაზი ადამიანური საქმე. ესთეტიკურ განათლებაში მნიშვნელოვანია ბავშვებს ასწავლონ არა მხოლოდ ირგვლივ სილამაზით ტკბობა, არამედ მისი გაგება და დაფასება ბუნებაში, კონკრეტულ ქმედებებში, საქმეებსა და აზრებში. კულიკოვა თ.ა. საოჯახო პედაგოგიკა და საშინაო განათლება: სახელმძღვანელო. - მე-2 გამოცემა, რევ. და დამატებითი - მ.: აკადემია, 2009 წ.

ოჯახურ განათლებაში განსაკუთრებული ადგილი უკავია ბავშვების სკოლისთვის მომზადების პერიოდს. სკოლამდელი ასაკი ნაყოფიერი პერიოდია სწავლის მოტივაციის ფორმირებისთვის. ამისთვის მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა „გაიაროს“ ყველა სახის სათამაშო აქტივობა: თამაშები საგნებთან, რეჟისური, როლური თამაში, თეატრალური (დრამატიზაცია), დიდაქტიკური და ა.შ. არსებობს სათამაშო აქტივობების ერთგვარი „გაჯერება“. (თუმცა თამაში მას თან ახლავს შემდგომ ცხოვრებაში), რაც ხელს უწყობს ბავშვის პოზიციის შეცვლას. ჩნდება სკოლაში სიარულის სურვილი, სწავლის ინტერესი, ახლის სწავლა. მშობლები მხარს უჭერენ ინტერესს სკოლის მიმართ; „სკოლაში ბევრ ახალს ისწავლი“, „პირველი სექტემბრიდან ზრდასრულივით დაიწყებ მუშაობას“, „სკოლაში სწავლა შენი სამსახურებრივი მოვალეობაა“. მნიშვნელოვანია ყურადღება მიაქციოთ ისეთი თვისებების ჩამოყალიბებას, რომლებიც აუცილებელია აკადემიური მუშაობისთვის: უნარი დაასრულოს დაწყებული, გადალახოს სირთულეები, შეაფასოს სამუშაოს ხარისხი და მისი შედეგები, განიცადოს სიამოვნება შესრულებული დავალებისგან, დაარღვიოს. წარუმატებლობის გამო. ეს ქმნის სასიხარულო, სრულიად რეალურ პირად პოზიციას მომავალი სკოლის მოსწავლისთვის. ბავშვი, რომელიც პირველად მიდის სკოლაში, შინაგანად ემზადება ახალი თანამდებობისთვის და განიცდის სიამაყის განცდას, რომ ის სკოლის მოსწავლეა. მშობლებმა მხარი უნდა დაუჭირონ ბავშვის სურვილს სკოლისკენ და ინტერესი ახალი და უცნობის მიმართ. რა უნდა გაკეთდეს ამისთვის? პირველ რიგში, იზრუნეთ პირველკლასელის სამუშაო ადგილზე. მოაწყეთ სწორი ყოველდღიური რუტინა: ძილისა და ადგომის მუდმივი დრო, ოთხიდან ხუთჯერ კვება, მუდმივი დრო სახლში სწავლისთვის, თავისუფალი დრო თამაშებისთვის, საყვარელი საქმის კეთება, სუფთა ჰაერზე სეირნობა. ყოველდღიური რუტინის შედგენის შემდეგ, ზრდასრულთა დახმარება უნდა გამოიხატოს მომავალი დავალებების შეხსენებებში გრაფიკის მიხედვით. ზრდასრულთა ზედამხედველობა არ უნდა იყოს ინტრუზიული და მუდმივი. ბავშვს სჭირდება დამოუკიდებლობის განვითარება. უმცროსი სკოლის მოსწავლეები ძალიან მგრძნობიარენი არიან მოწონებისა და კომენტარების მიმართ, ამიტომ ასწავლეთ ბავშვებს თავიანთი წარმატებების გაზიარება და სირთულეების დამალვა. აჩვენეთ თქვენს შვილებს თქვენი ინტერესი ბავშვის წარმატებების მიმართ და თქვენი სურვილი, დაეხმაროთ სირთულეებში. პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ ბავშვები უფრო ადვილად ერთვებიან სასკოლო ცხოვრებაში, თუ სასკოლო ცხოვრების პირველ თვეში მათი ერთ-ერთი მშობელი ახლოს არის და ეხმარება მათ ცხოვრების ახალ რიტმში შეღწევაში და საქმიანობის ორგანიზებაში.

ასე რომ, მშობლების ყურადღება ბავშვის სასკოლო საკითხებზე დაეხმარება მას სწავლის, როგორც მოვალეობის, ვალდებულების გაგებაში და სწავლისადმი პასუხისმგებელი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაში. შეძლებს თუ არა ოჯახი ბავშვის შემეცნებით ინტერესს და დამოუკიდებლობას სკოლის პირველ წელს, ამაზეა დამოკიდებული მისი წარმატება აკადემიურ მუშაობაში შემდგომ კლასებში. ოჯახის ამოცანები რთულდება, როცა ბავშვი იზრდება და კლასიდან კლასში გადადის.

საოჯახო განათლება(ოჯახში შვილების აღზრდა) ზოგადი სახელწოდებაა მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთქმედების პროცესების განვითარების, განათლებისა და აღზრდის სასურველი დონის მისაღწევად. საჯარო, საოჯახო და სასკოლო ტიპის განათლება მიმდინარეობს განუყოფელ ერთობაში. ბავშვისთვის ოჯახი არის როგორც საცხოვრებელი, ასევე საგანმანათლებლო გარემო. ოჯახის გავლენა განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ბავშვის ცხოვრების საწყის პერიოდში და ბევრად აღემატება ყველა სხვა საგანმანათლებლო გავლენას. კვლევის მიხედვით, ოჯახი უსწრებს სკოლასაც და მედიასაც, ქუჩის, მეგობრების, ლიტერატურისა და ხელოვნების გავლენას. ამან მასწავლებლებს საშუალება მისცა გამოეტანათ დამოკიდებულება: პიროვნების ჩამოყალიბების წარმატებას, პირველ რიგში, ოჯახი განსაზღვრავს. რაც უფრო კარგია ოჯახი და რაც უფრო უკეთესია მისი გავლენა განათლებაზე, მით უფრო მაღალია ინდივიდის ფიზიკური, მორალური და შრომითი განათლების შედეგები. იშვიათი გამონაკლისის გარდა, დამოკიდებულება მუდმივად დასტურდება, როგორც ოჯახი, ისევე როგორც მასში გაზრდილი ადამიანი.

ოჯახის გავლენა ბავშვზე უფრო ძლიერია, ვიდრე ყველა სხვა საგანმანათლებლო გავლენა. ასაკთან ერთად სუსტდება, მაგრამ ბოლომდე არასოდეს იკარგება;

ოჯახში ყალიბდება ის თვისებები, რომლებიც ოჯახის გარდა სხვაგან ვერ ჩამოყალიბდება;

ოჯახი ახორციელებს ინდივიდის სოციალიზაციას და წარმოადგენს მისი ძალისხმევის კონცენტრირებულ გამოხატულებას ფიზიკურ, მორალურ და შრომით განათლებაში. საზოგადოების წევრები ოჯახიდან მოდიან, როგორი ოჯახია ასეთი საზოგადოება.

ოჯახი უზრუნველყოფს ტრადიციების უწყვეტობას;

ოჯახის ყველაზე მნიშვნელოვანი სოციალური ფუნქციაა მოქალაქის, პატრიოტის, მომავალი ოჯახის კაცის, საზოგადოების კანონმორჩილი წევრის აღზრდა;

პროფესიის არჩევაზე მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს ოჯახი.

პოტენციალი(ლათინური potentia-დან თარგმანში - ძალა) - წყაროები, შესაძლებლობები, საშუალებები, რეზერვები, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ნებისმიერი პრობლემის გადასაჭრელად, გარკვეული მიზნის მისაღწევად; გარკვეული ადამიანის, საზოგადოების, სახელმწიფოს შესაძლებლობები გარკვეულ სფეროში. გაკეთდა მცდელობა „ოჯახის საგანმანათლებლო პოტენციალის“ ცნების განმარტება და თვისებრივი ანალიზი. სხვადასხვა ავტორი განსხვავებულად განსაზღვრავს ამ კონცეფციას. ოჯახის საგანმანათლებლო პოტენციალი არის მთელი რიგი ფაქტორები და პირობები, რომლებიც ხელს უწყობს ბავშვების ყოვლისმომცველ განვითარებას; ეს არის ოჯახის მიკროგარემო, ოჯახის ცხოვრების წესი, ასევე ოჯახის შესაძლებლობები მშობლების სულიერი და პრაქტიკული საქმიანობის სფეროში, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვებში გარკვეული თვისებების განვითარებას. ოჯახური პოტენციალი: ეს არის პედაგოგიური გავლენის მეთოდებისა და საშუალებების ცოდნა, მორალური იდეალები და საჭიროებები, მშობლების სულიერი და პრაქტიკული საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვის პიროვნების ყოვლისმომცველ, ჰარმონიულ განვითარებას. ოჯახის საგანმანათლებლო პოტენციალის შეფასებისას აუცილებელია გამოვყოთ ინდიკატორები და კრიტერიუმები. პედაგოგიურ მეცნიერებაში უკვე იყო მცდელობები, შეეფასებინათ ოჯახის საგანმანათლებლო შესაძლებლობები და შეფასდეს მისი საგანმანათლებლო პოტენციალი. შეირჩა სხვადასხვა პარამეტრი, რომელიც საშუალებას მოგვცემდა უხეშად შეგვეფასებინა საგანმანათლებლო პოტენციალის დონე. ოჯახის საგანმანათლებლო პოტენციალი რთული სტრუქტურაა და წარმოადგენს ემოციური, ინტელექტუალური, ეფექტური და პრაქტიკული კომპონენტების ერთობას.

ემოციური კომპონენტის კრიტერიუმები:

· ხელსაყრელი მორალური და ფსიქოლოგიური კლიმატი ოჯახში.

· მშობლებს შორის ურთიერთგაგების არსებობა, მშობლების შეხედულებების ერთიანობა განათლების მიზნებსა და ამოცანებზე.

· მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთგაგების არსებობა.

· საკმაოდ ხელსაყრელი მორალური და ფსიქოლოგიური კლიმატი, მაგრამ ხდება კონფლიქტური სიტუაციები.

ინტელექტუალური კომპონენტის კრიტერიუმები:

· პედაგოგიკის და ფსიქოლოგიის ცოდნა.

· ბავშვის ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების ცოდნა.

· საგანმანათლებლო მიზნების განსაზღვრის უნარი.

· კონფლიქტური სიტუაციების გადაჭრის უნარი.

· განათლების მიზნების გაცნობიერება და მათი მიღწევის სურვილი განათლების სხვადასხვა მეთოდებისა და საშუალებების გამოყენებით.

ქმედითუნარიანი პრაქტიკული კომპონენტის კრიტერიუმები:

· სკოლაში მშობელთა ლექციებსა და შეხვედრებზე დასწრება.

· კონსულტაციები სპეციალისტებთან: ფსიქოლოგებთან, სოციალურ მასწავლებლებთან და სხვებთან, რომლებიც ოჯახურ საკითხებსა და ოჯახურ განათლებას ეხებიან.

· მშობლების პედაგოგიური თვითგანათლება.

· მშობლების მუშაობისა და სოციალური საქმიანობის მაგალითი.

Გვერდი 1

ოჯახური განათლება არის განათლების ყველაზე პოპულარული სახეობა ნებისმიერ დროს. ოჯახის სოციოკულტურული ფენომენი, მისი ევოლუცია ან სტაგნაცია (დეპრესია, სტაგნაცია), საკუთარი განვითარების გამოცდილების დიფერენცირების უნარი, ოჯახის ყველა წევრის ძირითადი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება თვითრეალიზაციის, უსაფრთხოების, მიღებისა და მოწონების, პიროვნული ზრდისა და განვითარებისათვის. ოჯახის ეს მაჩვენებლები მჭიდროდ არის დაკავშირებული ოჯახის თითოეული წევრის ბიოლოგიურ, ფსიქოლოგიურ და სოციალურ ფუნქციონირებასთან და განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ბავშვებისა და მოზარდებისთვის.

თანამედროვე პირობებში ბავშვის აღზრდასა და განვითარებაში უმთავრესად ოჯახის ინსტიტუტი განიხილება, ოჯახთან ერთად მნიშვნელოვან როლს თამაშობს საჯარო და სახელმწიფო დაწესებულებები (ბაღი, სკოლა, დამატებითი საგანმანათლებლო დაწესებულებები და სხვ.).

ოჯახი არის ერთგვარი კოლექტივი, რომლის წევრები განსხვავდებიან ასაკით, პროფესიით, დაკავშირებული არიან ნათესაური კავშირებით და უძღვებიან საერთო ოჯახს, რომელშიც ბავშვებიც მონაწილეობენ. ოჯახის წევრებს შორის ურთიერთობები აგებულია ურთიერთსიყვარულსა და პატივისცემაზე, გაგებასა და მიღებაზე, მხარდაჭერასა და ურთიერთდახმარებაზე. ოჯახში განსაკუთრებულ ატმოსფეროს ქმნის კომუნიკაციის კომუნიკაციური კულტურა ოჯახის ყველა წევრს შორის: შვილებსა და მშობლებს, ძმებსა და დებს, ბებია-ბაბუას შორის. ბავშვების ცხოვრებისეული გამოცდილების გამდიდრება და მათი სულიერი და მორალური განვითარების დონე დამოკიდებულია ოჯახის წევრებს შორის ურთიერთქმედების დონეზე.

ოჯახში ბავშვების აღზრდის სპეციფიკა ის არის, რომ ნაყოფის განვითარების პრენატალური პერიოდიდან დაწყებული, შემდეგ ბავშვის ცხოვრების პირველი დღეები, თვეები, წლები ითვლება ყველაზე საპასუხისმგებლო და რთულად.

ბავშვის დაბადებასთან ერთად ოჯახში ახალი და რთული ამოცანები ჩნდება.

ოჯახის ერთ-ერთი უპირველესი ამოცანაა ბავშვის ფიზიკური განვითარება და აღზრდა. ეს მოიცავს ბავშვის მოვლას, დროულ და სწორ კვებას, სეირნობას, სხეულის გამკვრივებას და სანიტარული და ჰიგიენური უნარების დანერგვას. მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის მნიშვნელოვანია ობიექტური სათამაშოებით თამაშების ორგანიზება (როკი, კვება, როლი, დასაძინებლად და ა.შ.) ეს სათამაშო აქტივობები აცნობს ბავშვს უფროსების სამყაროში და აუმჯობესებს მის ფიზიკურ შესაძლებლობებს, აფართოებს მის ჰორიზონტს.

ბავშვის ცხოვრების პირველ წლებში მშობლების ზრუნვა მისი ფიზიკური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებაზე უნდა იყოს შერწყმული მისი სულიერი და მორალური ჩამოყალიბების განვითარებასთან. ეს მოიცავს ზღაპრების მოყოლას, წიგნების კითხვას, საბავშვო მულტფილმების, ფილმების ყურებას, მუსიკის მოსმენას, ილუსტრაციების და ნახატების ყურებას.

სკოლამდელ წლებში ოჯახში განათლება მიმართული უნდა იყოს გრძნობების კულტურის განვითარებაზე. ეს არის პატივისცემის (უღრმესი პატივისცემის) პატივისცემა მშობლებისა და უფროსების მიმართ, შეურაცხყოფის, ნათესავების და მეგობრების გაღიზიანების შიშის მახლობლად. მშობლების მხრიდან პატივმოყვარეობის აღძვრა ხელს უწყობს მორჩილების ჩამოყალიბებას, რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია თანამედროვე პირობებში, როდესაც იკარგება ისეთი კრიტერიუმები, როგორიცაა „შესაძლებელია“ და „შეუძლებელი“. ოჯახი ვალდებულია შეუქმნას ბავშვს ყველა ადამიანისთვის დამახასიათებელი სირცხვილის, სირცხვილის გრძნობის ჩანერგვის პირობები, რათა ბავშვობაში არ დაიღუპოს. ოჯახში ბავშვების აღზრდაში მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს მოხმარების, თავშეკავებისა და თავშეკავების კულტურას. ამისათვის აუცილებელია ბავშვებში ჩამოყალიბდეს ყოველდღიური რუტინის დაცვის, გამკვრივების, საშინაო დავალების შესრულების, სისუფთავე და ზომიერება საკვებში. პატივისცემის გამომუშავება ხელს უწყობს სხვა ადამიანთან ურთიერთობის ჩამოყალიბებას: ეს არის გაგებისა და თანაგრძნობის გრძნობები. ბავშვებმა ადრეული ასაკიდან უნდა ისწავლონ წესები: არავის განაწყენოთ; დაეხმარეთ შეძლებისდაგვარად; კარგის კეთება. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ბავშვებს ოჯახში სიმართლის დანერგვას, ამისთვის მშობლები და ოჯახის ზრდასრული წევრები სიტყვითა და საქმით მაგალითი უნდა იყვნენ, არ მოატყუონ ბავშვები და არ მისცენ ცრუ შეტყობინებები. ნებისყოფის გრძნობის აღზრდა არის ხასიათის აღზრდა. A.S. მაკარენკომ ასევე შესთავაზა სავარჯიშოები ნებისყოფის ვარჯიშისთვის და უწოდა მათ "ქცევის ტანვარჯიში". თანამედროვე პედაგოგიკასა და ფსიქოლოგიას აქვს დაგროვილი სავარჯიშოების საკმარისი რაოდენობა ნებისყოფის გასავითარებლად: „შეაქო საკუთარი თავი“ ნებაყოფლობითი ძალისხმევის დემონსტრირებისთვის: არ გინდოდა, მაგრამ გინდოდა, არ შეგეძლო, მაგრამ ისწავლე და ა.შ.

ოჯახში ბავშვებში სინდისის აღზრდა სულიერების ყველაზე მნიშვნელოვანი გამოვლინებაა. სინდისი არის თვითშემეცნების გამოხატულება, ეს არის შინაგანი „მე“-ს ხმა, ეს არის საკუთარი თავის მიმართ შეგნებული პასუხისმგებლობის კულტივირება. არა. შჩურკოვა თავის კვლევაში აღნიშნავს, რომ სინდისი არის უნივერსალური მორალის საფუძველი. ადამიანის ზნეობა განისაზღვრება მისი მდგომარეობით. სინდისი შეიძლება იყოს: მშვიდი, ნათელი, სუსტი, მკვდარი, "დამწვარი" - ეს უკიდურესად საშიში მდგომარეობაა, ადამიანი კარგავს ნებადართულის საზღვრებს, არ გრძნობს პასუხისმგებლობას, კარგავს სამყაროს ღირებულების გრძნობას, ადამიანო, შემქმნელი. ეს იწვევს მანკიერებასა და დანაშაულს.

დამატებითი დეტალები კვლევის შესახებ:

სკოლაში ეკონომიკის გაკვეთილებზე მოსწავლეთა დამოუკიდებელი მუშაობის ორგანიზება
დამოუკიდებელი მუშაობა წარმოადგენს მოსწავლეთა ნებისმიერი საგანმანათლებლო საქმიანობის განსაკუთრებულ ტიპს, რომელიც ხორციელდება ხელმძღვანელობით, მაგრამ მასწავლებლის უშუალო მონაწილეობის გარეშე. თვით...

„ელიტური“ და „შრომის“ სკოლები
საგანმანათლებლო დაწესებულებების ძირითადი ფუნქციაა სოციალური ურთიერთობებისა და ცხოვრების სისტემების რეპროდუქციის პროცესის უზრუნველყოფა. ახალ პირობებში მოხდება შემდეგი...

განმანათლებლობა დაღესტანში მეცხრამეტე საუკუნის პირველ ნახევარში
რუსეთ-დაღესტნის კავშირები უბრუნდება ძველი რუსული სახელმწიფოს ჩამოყალიბებას. მათი შემდგომი განვითარება მოხდა რუსული ცენტრალიზებული სახელმწიფოს ზრდის პირობებში...

ბავშვის ოჯახური განათლება და მისი მნიშვნელობა ძალიან მნიშვნელოვანი თემაა ყველა ადამიანისთვის. მამისა და დედის ტანდემში აღზრდას აქვს უზარმაზარი წარმატებები, შედეგები და შედეგები, განსხვავებით შვილების აღზრდა მარტოხელა ოჯახებში ან საერთოდ მშობლების გარეშე. ამ თემის სერიოზულობის გაგება და გაცნობიერება მხოლოდ წლების შემდეგ, ანალიზისა და დასკვნების გამოტანის შემდეგ, შვილს შეხედვით შეგიძლიათ. მაგრამ არავის სურს გამოტოვოს ყველაზე მნიშვნელოვანი მომენტები ჩვენი მემკვიდრეების ცხოვრების გზაზე. სწორედ ამ მიზეზით, ამ სტატიაში ყველა მშობელს შეეძლება გაიგოს რამდენიმე სასარგებლო რჩევა და რეკომენდაცია ბავშვების ერთად აღზრდისთვის.

რა უნდა აღინიშნოს პირველ რიგში? ეს არის ის, რომ ჩვენი შვილები ჩვენი სრული ანარეკლი და ასლია. და მაშინ არ უნდა გაგიკვირდეთ მათი რთული ხასიათით ან ცუდი აღზრდით, რადგან ჩვენი შვილები ყველაფერს იღებენ ჩვენგან.

ბავშვის ოჯახური განათლება და მისი მნიშვნელობა

1. წარმატებული ბავშვი მოითხოვს ინვესტიციას და ინვესტიციას საკუთარ თავში.
2. შვილის წინაშე გეფიცები?! დამშვიდდი მასთან
3. ცუდი პოლიციელი და კარგი პოლიციელი არ არის ვარიანტი
4. შენი მაგალითი საუკეთესო მასწავლებელია

წარმატებული ბავშვი მოითხოვს ინვესტიციას და ინვესტიციას საკუთარ თავში.

ყველამ ვიცით, რომ ცარიელი თესლი არ გადაიქცევა კარგ ხედ. ანუ იმისათვის, რომ ჩვენი შვილები გაიზარდონ მიზანმიმართულად, აქტიურობით, წარმატებულად და ზოგადად განვითარებულად, საჭიროა მათზე ზრუნვა. დიახ, ბავშვები საჭიროებენ დიდ ინვესტიციას მათში თქვენი დროის, ძალისხმევისა და ფულის დაბანდების სახით. ჯერ მათთან ერთად სიარული უნდა ისწავლო, მერე კითხვა, მერე გიყვარდეს და პატივი სცეს ოჯახს, ადამიანებს და ცხოვრებას. და ძალისხმევის გარეშე, როგორც ამბობენ, აუზიდან თევზსაც კი ვერ გამოიყვან. პროექტი, რომელშიც ორივე მშობელი ინვესტიციას განახორციელებს, წარმატებული იქნება. ეს ეხება როგორც განათლებაში, ასევე გართობაზე მონაწილეობას. თუ მშობლები ერთად მუშაობენ და არა ცალ-ცალკე, მაშინ კარგი ადამიანის აღზრდის შანსები მნიშვნელოვნად იზრდება.

შვილის წინაშე გეფიცები?! დამშვიდდი მასთან.

ეს რეკომენდაციაა, რომ თქვენ უნდა აჩვენოთ თქვენს შვილს არა მხოლოდ ცუდი ემოციები და ინციდენტები, არამედ კარგიც. პირველივე ნეგატიური ასოციაციები, რომელიც შეიძლება გაჩნდეს ბავშვის თავში, არის ოჯახური ჩხუბი და სკანდალები, საიდანაც, სამწუხაროდ, გაქცევა არ არის. მოდით ვიფიქროთ იმაზე, თუ როგორ შეიძლება მათი გასწორება ბავშვის თვალში? Ძალიან მარტივი! აჩვენე მას შენი შერიგება. ბოლოს და ბოლოს, უნდა აღიაროთ, რომ ბავშვის თანდასწრებით შეგიძლიათ დაალაგოთ საქმეები (თუმცა ეს ძალიან ცუდი ჩვევაა), მაგრამ მისი თანდასწრებით ოჯახურ საწოლში მშვიდობის დამყარება ასე არ არის. ანუ ბავშვმა დაინახა ჩხუბი, მაგრამ არა შერიგება. შექმენით ჩვევა ბავშვის წინაშე აჩვენოთ ყველა თქვენი ემოცია, რადგან ცუდს ვერ მალავთ. ნუ დაუმალავთ თქვენს შვილს ერთმანეთის მიმართ სიყვარულის, სინაზის, სიყვარულის და თუნდაც ვნების გამოხატვას. ამ გზით ის ყოველთვის გაიგებს, რომ მის სახლში არის სიყვარული მშობლებს შორის და ასევე მის მიმართ. სიყვარული არის ყველაზე მნიშვნელოვანი გრძნობა, რომელიც ბავშვს დაბადებიდან ერთგვარი ვაკუუმივით უნდა მოეცვას.

ცუდი პოლიციელი და კარგი პოლიციელი არ არის ვარიანტი.

ყველა მშობელს სურს, რომ მათ შვილებს ერთნაირად უყვარდეთ ისინი. რატომ ფიქრობთ, რომ ზოგიერთ თქვენგანს უფრო მეტად უყვართ, ზოგს კი ნაკლებად? დიახ, რადგან თითქმის ყველა ოჯახში არის გამოუთქმელი თამაში "ცუდი პოლიციელი და კარგი პოლიციელი", რომელსაც მშობლები თამაშობენ. ერთი საყვედურობს, მეორე ნანობს, ერთი კრძალავს, მეორე საშუალებას აძლევს. მაგრამ ეს არასწორია! ორივე მშობელს ერთნაირად უნდა უყვარდეს და პატივი სცეს. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ქცევის ამ მოდელმა შეიძლება ცუდი ხუმრობა ითამაშოს ამ ორიდან ერთ-ერთზე. მაგალითად, მათთვის, ვინც სუსტი რგოლია, რომელსაც არ ემორჩილება და რომელსაც არ აქვს ავტორიტეტი ბავშვის თვალში. და ასევე არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ მის მომავალ ცხოვრებაში ბავშვი დააკოპირებს ქცევის იმავე მოდელს მომავალ ოჯახში.

ლესგაფტი პიტერ ფრანცევიჩი (1837-1909), მასწავლებელი, ექიმი, საზოგადო მოღვაწე. რუსეთი.
დაამთავრა პეტერბურგის სამედიცინო-ქირურგიული აკადემია (1861), ჯერ იქ მუშაობდა, 1868 წლიდან კი ყაზანის უნივერსიტეტის განყოფილებას ხელმძღვანელობდა. LESGAFT - დემოკრატიული მასწავლებელი, აპროტესტებდა ცარიზმის თვითნებობას განათლებაში, ბევრი რამ გააკეთა რუსეთში ქალთა განათლების განვითარებისთვის, მხარს უჭერდა მეცნიერების თავისუფლებას და მეცნიერთა უფლებებს. მისი საზოგადოებრივი მოღვაწეობის გამო მას ექვემდებარებოდა რეპრესიები: აკრძალული იყო მისი საჯარო ლექციები, 1871 წელს გაათავისუფლეს ყაზანის უნივერსიტეტის პროფესორობიდან, მოგვიანებით გააძევეს პეტერბურგიდან და ათწლეულების განმავლობაში იმყოფებოდა პოლიციის მეთვალყურეობის ქვეშ. 1893 წელს LESGAFT-მა მოაწყო ბიოლოგიური ლაბორატორია და პირველი „კურსები მასწავლებლებისა და ფიზიკური აღზრდის ლიდერებისთვის“ რუსეთში, სადაც მომზადდა მრავალი ქალი მასწავლებელი (“lesgaftichek”). 1905 წელს მან გახსნა უმაღლესი უფასო სკოლა მუშაკთა კურსებით.
LESGAFT გახდა აღიარებული ავტორი ფიზიკური აღზრდის სამეცნიერო სისტემა.მან განსაზღვრა ფიზიკური აღზრდის ყველაზე მნიშვნელოვანი პრინციპი - მისი ერთიანობა გონებრივ, მორალურ და ესთეტიკურთან. აუცილებელია ადამიანში განუვითარდეს საკუთარი სხეულის კონტროლის უნარი, რაც მიიღწევა LESGAFT-ის მიხედვით, ბუნებრივი მოძრაობები.ეს სახელწოდება ნიშნავს, რომ ეს მოძრაობები შეესაბამება კუნთების თითოეული ჯგუფის მახასიათებლებს და იწვევს სხეულის ყველა კუნთების ჯგუფის მოქმედებას (ბუნებრივი შესაბამისობა): სირბილი, ტანვარჯიშის ვარჯიშები ზედმეტი დატვირთვის გარეშე და ა.შ. მოძრაობები, რომლებიც უკუნაჩვენებია კუნთების კონკრეტული ჯგუფის ბუნებით. გამორიცხულია. მნიშვნელოვანია, რომ ყველა ფიზიკური მოძრაობა იყოს არა იმიტირებული, არამედ ცნობიერი. LESGAFT-მა განსაკუთრებული როლი მიანიჭა გარე თამაშებს ბუნებრივი მოძრაობის სისტემაში. იგი აფასებდა მათ მრავალფეროვნებისთვის, რადგან ისინი მოიცავს ფიზიკურ ვარჯიშებს კუნთების სხვადასხვა ჯგუფებისთვის, ისინი ქმნიან ხასიათს და ხელს უწყობენ მორალურ და გონებრივ განვითარებას.
თეორიაც საინტერესოა ოჯახური განათლება,შემოთავაზებული LESGAFT-ის მიერ. ის სავსეა სიყვარულით და პატივისცემით ბავშვის მიმართ. მასზე ჭეშმარიტი ზრუნვა მოითხოვს მისი გონებრივი და ფიზიკური მახასიათებლების შესწავლას.
LESGAFT-მა ნიჭიერად შეავსო საშინაო პედაგოგიკაში არსებული ხარვეზები ფიზიკური და ოჯახური განათლების საკითხებთან დაკავშირებით. გამართლდა უშინსკის წინასწარმეტყველებაც, რომ ფიზიკური განვითარების თეორიის სერიოზული განვითარება შეეძლო მეცნიერს - ექიმს და მასწავლებელს. LESGAFT-მა მოიპოვა თავისი თანამედროვეების პატივისცემა განათლების სფეროში მისი თავდაუზოგავი სოციალური საქმიანობით. მის სახელს დღესაც პატივს სცემენ და მისი ნამუშევრები ფართოდ გამოიყენება სპორტსმენებისა და ფიზიკური აღზრდის სპეციალისტების მომზადებაში.

ბავშვის ოჯახური განათლება და მისი მნიშვნელობა
შესავალი

ყველაზე არსებითი მოთხოვნა, რომელიც უნდა წარუდგინოს აღმზრდელსა და მასწავლებელს, რომელიც იღებს პასუხისმგებლობას, წარმართოს ბავშვი სკოლაში, არის ის, რომ მას ესმოდეს ბავშვის, მისი ფსიქიკური ფუნქციონირება, ისევე როგორც მისი ინდივიდუალური თვისებები, რადგანაც არ იცის ამ მდგომარეობის პირობები. ბავშვის გონებრივი განვითარება, მასწავლებელი შეიძლება ყოველ წუთს დაბნეული იყოს მოსწავლის ამა თუ იმ ხასიათის თვისების გამოვლინებით, ვერ იპოვის ამ მოქმედების მთავარ მიზეზს და დაკარგავს მხედველობაში ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლების მჭიდრო კავშირს. მისი სკოლამდელი გარემო და ოჯახური დისციპლინა.
არანაკლებ აუცილებელია თითოეულმა აღმზრდელმა მკაფიოდ იცოდეს ყველა ის მოთხოვნა, რაც ბავშვს აკისრია სკოლის კედლებში და მკაცრად აკონტროლოს ის გავლენა, რასაც სკოლის დაკვეთა აქვს ბავშვზე. ხშირად გვიწევს დაკვირვება, რომ ბავშვზე ზეგავლენას ახდენენ როგორც მშობლები ოჯახში, ისე აღმზრდელები, სრულიად არ იციან, რატომ უნდა იქნას გამოყენებული ზუსტად ერთი ან მეორე აღმზრდელობითი ღონისძიება; მაგრამ ბავშვის პიროვნების ასეთი არაცნობიერი ხელმძღვანელობა არასოდეს გადის სერიოზული შედეგების გარეშე და ზოგჯერ აჟღერდება მთელი მისი შემდგომი ცხოვრების განმავლობაში.
აღმზრდელთა უმეტესობა, მათი პედაგოგიური ზომების წარუმატებლობის შემთხვევაში, ნებით აბრალებს ყველაფერს ყბადაღებულ „მემკვიდრეობას“, ბავშვის „თანდაყოლილ გარყვნილებას“. ბუნებაან, საკუთარი თავის და სხვების დასამშვიდებლად, ისინი მოიხსენიებენ ზოგიერთ მიუწვდომელ გავლენას, რომლის პროგნოზირება ან თავიდან აცილება შეუძლებელია.
ყოველდღიურ ცხოვრებაში მიჩვეულები არიან ძალიან ნაჩქარევი დასკვნები, როდესაც საჭიროა ზრდასრული ადამიანის ამა თუ იმ ქმედების მიზეზის მითითება, ისინი, როგორც წესი, შემოიფარგლებიან მხოლოდ ბრალდებებით და ლანძღვით, ასევე, როდესაც ეკითხებიან: სად უნდა ვეძებოთ ცუდი ჩვევების მიზეზები. ან სკოლის ასაკის ძლივს მიღწეული ბავშვის ამორალური ქმედებები?
თუმცა ეს ბრალდებები და ცოდვები საერთოდ არ აზუსტებს არაფერს, არამედ მხოლოდ იმას ამტკიცებს, რომ მასწავლებელს არ სურს გაჭირვება იმ გონებრივი მოტივების გარკვევაში, რომლებიც საფუძვლად უდევს ყოველი ადამიანის ქმედებას. ყურადღების ნაკლებობის გამო და რაც მთავარია უცოდინრობის გამო, ჩვეულებრივ ჩქარობენ არსებობის აღიარებას თანდაყოლილიბოროტი მიდრეკილებით, მჭევრმეტყველად საუბრობენ „გამოუსწორებლად გაფუჭებულ“ ბავშვებზე, თითქოს ეს კორუფცია თავისთავად გაჩნდა და ამაზე პასუხისმგებელი თავად ბავშვი იყო! ზრდასრულთა ლიდერობის გავლენა რატომღაც ყოველთვის ჩრდილში რჩება; და მათ არ სურთ დაიჯერონ, რომ სკოლის ან სკოლამდელი ასაკის ბავშვის „გარყვნილება“ განათლების სისტემის შედეგია, რომლისთვისაც ერთი მოსწავლე მაინც იხდის. უმეტეს შემთხვევაში, ეს არ არის ბავშვის თანდაყოლილი სისულელე (მორალური ან გონებრივი), არამედ პედაგოგიური შეცდომები, რომლებიც ამზადებენ ბავშვს მწარე მომავლისთვის, რაც ტოვებს მორალური კორუფციისა და გონებრივი უძლურების წარუშლელ კვალს მის პირად გამოვლინებებსა და ჩვევებზე.
ვინ არ იცის, რომ განათლების მთელი აზრი (როგორც ოჯახში, ასევე სკოლაში) ხშირად მოდის იმაზე, რომ ბავშვს სჭირდება ვისწავლოთ,უფრო მეტიც, სიტყვა "ასწავლე" ხშირად ნიშნავს: ზუსტი, დასჯა, მუქარასხვაგვარად არ შეიძლება, სანამ ისინი მოქმედებენ სრულიად ბრმად, რუტინის მიხედვით, ყოველი ნაბიჯის გაცნობიერების გარეშე; თუ თქვენ არ იცნობთ საკუთარ თავს და არ ისწავლით მიზეზის და ეფექტთან დაკავშირებას, მაშინ იძულებითი ხასიათის რუტინული პედაგოგიური ტექნიკა გააგრძელებს მეფობას სკოლის კედლებში, ისევე როგორც ოჯახურ ცხოვრებაში.
ამ კვლევაში წარმოდგენილია ბავშვების ძირითადი ტიპები, რომლებსაც უნდა დააკვირდნენ სკოლაში გამოჩენისას და, თუ შესაძლებელია, ირკვევა კავშირი, რომელიც არსებობს დაკვირვებულ ტიპურ გამოვლინებებსა და ოჯახში ბავშვების განვითარების პირობებს შორის. წარმოდგენილი დაკვირვების შედეგები ჯერ კიდევ ძალიან არასრულია და თუ ისინი წარმოდგენილია ანთროპოლოგიური ჩანახატის სახით, ეს მხოლოდ იმ მიზნით, რომ მოხდეს შემდგომი დაკვირვებისა და შემოწმების პროვოცირება და, ამდენად, საერთო ძალისხმევით გარკვევა განვითარებისა და მნიშვნელობის შესახებ. ტიპები, რომლებიც გვხვდება სკოლაში და ოჯახში. (...)

სკოლის ტიპები (ანთროპოლოგიური კვლევა)

Lesgaft P.F. რჩეული პედაგოგიური ნაშრომები.- M., 1988. - S. 18-19, 24-114,137-138.