Календарне планування щодня (молодша група). Календарний план на жовтень у другій молодшій групі План вихователя у другій молодшій групі

Освітня область «Соціально-комунікативний розвиток»

№	Види дитячої діяльності	Педагогічні цілі		Заплановані результати
1	Бесіди з морального виховання «Що таке добре і що таке погано» (В. Маяковський). «Не кричимо, не шумимо, не б'ємося»	Формувати у дітей досвід правильної оцінки добрих та поганих вчинків. Закріплювати навички організованої поведінки у дитячому садку, вдома, на вулиці.	«С-К р»	намагається виконати загальноприйняті правила поведінки у дитсадку, негативно реагує на явне порушення правил.
2	Ігрові ситуації «Маші потрібна допомога», «Хто пошкодує Мішутку?».	Створювати ігрові ситуації, що сприяють формуванню уважного дбайливого ставлення до оточуючих.	«С-К р»	проявляє доброзичливість до оточуючих, прагнути втішити скривдженого, порадувати, допомогти.
3	Комунікативні ігри: "Гусі" русявий. нар. гра, «Посуд» З тарілок, як один Суп ми ложками їмо. Виделкою є котлети, Ніж ріже нам омлети. «Сонечко» Ходить сонечко по колу Дарує діточкам своє світло. А зі світлом до нас приходить Дружба – сонячне привітання.	Розвивати у дітей мовлення, вміння діяти за словесним сигналом, поєднувати слова з діями. Створити позитивний настрій у групі; розвивати вміння використовувати у спілкуванні один з одним лагідні слова.	«С-К р»	бере участь у колективних іграх, підтримуючи позитивні взаємини; виконує названі ігрові дії.
4	Праця в куточку природи «Доглядаємо кімнатних рослин».	Виховувати бажання брати участь у догляді за кімнатними рослинами, акуратно поливати, витирати велике листя рослин від пилу.	«С-К р»	Має бажання брати участь у догляді кімнатних рослин.
5	Колективна праця «Маленькі помічники»	Вчити прибирати на місце іграшки, будівельний матеріал, обладнання, розставляти стільці у визначеному порядку, тримаючи правою рукою за спинку, лівою – за сидіння.	«С-К р»	Вміє виконувати найпростіші трудові дії.
6	Формування навичок самообслуговування та самостійності	Вчити самостійно одягатися, роздягатися у певній послідовності.	«С-К р»	Прагне самостійно одягатися, знає послідовність.
7	Бесіди про безпечну поведінку на дорогах Три очі є у світлофора. Ану, запам'ятай їх, друже, Ходити вулицями, щоб скоро Самостійно ти зміг. Ось червоне око... Його ти бійся! Коли він горить – немає шляху. Моргає жовтий – приготуйся! Зелений світиться – йди! Д. Пономарьова	Формувати уявлення дітей щодо правил дорожнього руху. Продовжувати знайомити з поняттями світлофор. Розвивати мислення, мовлення.	«С-К р»	має уявлення про сигнали світлофора, пішохідний переход.
8	Колективна аплікація «Мчать машини дорогами» (наклеювання готових форм у потрібному місці)	Вчити розрізняти проїжджу частину дороги, тротуар, розуміти значення сигналів світлофора. Виховувати акуратність у роботі.	«С-К р»	має уявлення про проїжджу частину, тротуар, світлофор.
9	Читання твору М. Ф. Янкіна «Випадок з телевізором»	Розповісти дітям про правила поведінки під час пожежі.	«С-К р»	Має знання про те, що при виникненні пожежі потрібно залишити приміщення.
10	Розгляд макета «Небезпечні предмети у побуті»	Знайомити з джерелами небезпеки будинку (гаряча плита, праска)	«С-К р»	Має елементарні уявлення про джерела небезпеки будинку

Освітня область «Пізнавальний розвиток»

№	Зміст та форми освітньої роботи. Види дитячої діяльності	Педагогічні цілі	Інтеграція освітніх галузей	Заплановані результати
1	«Спостереження за синицею»	закріплювати уявлення про назву птаха, характерних при знаках зовнішнього вигляду; виховувати бажання доглядати птахів.	«П р»	Виявляє інтерес до навколишнього світу природи, бере участь у сезонних спостереженнях. Має елементарні уявлення про природні сезонні явища.
2	Спостереження «Морозний сонячний день»	розповісти дітям у тому, як живуть звірі взимку; стимулювати добрі почуття стосовно них.
3	Спостереження «Сліди на снігу»	вивчати визначати сліди: дитячі, дорослі, сліди тварин.
4	Спостереження «Співає зима, аукає»	вчити знаходити ознаки зими, розвивати в дітей віком здатність спостерігати, описувати, встановлювати найпростіші причинно – слідчі зв'язку.
5	«Спостереження за сонцем»	формувати уявлення дітей у тому, що взимку сонце з'являється рідко, гріє погано. Тому на вулиці холодно, всі предмети (лавки, дерева) та іграшки холодні на дотик.
6	Спостереження «Одяг взимку»	Закріпити знання дітей про зимові види верхнього одягу.
7	«Спостереження за зимуючими птахами»	закріплювати знання про птахів, що зимують; формувати уявлення про добування їжі зимуючими птахами.
8	Спостереження «Снігоприбиральна машина»	Дати уявлення дітям про те, як у зимовий період очищають вулиці від снігу
9	Спостереження за горобиною.	Закріпити знання про дерева та чагарники. Формувати уявлення про те, що плоди горобини – корм для птахів узимку.
10	Спостереження за вітром.	Вчити розрізняти стан погоди (вітряно, безвітряно)
11	«Спостереження за прогулянкою мам із візками»	уточнити уявлення про те, як дорослі дбають про малюків.
12	«Спостереження за бурульками»	Формувати уявлення про природні явища – мороз та відлига.
13	Досвід із водою. Різнокольорові бурульки. «Наливаю у форму Чисту водицю. І на вулиці залишу – Що ж із нею станеться? Перетворюється завжди, На морозі у лід вода».	формувати уявлення дітей, що на морозі вода замерзає, перетворюється на лід. Лід слизький, холодний, прозорий, твердий; воду можна підфарбувати.	«П р»	Із задоволенням входить у спільні з дорослими практичні пізнавальні дії експериментального характеру.
14	Досліди з піском «Властивості сухого та мокрого піску» (Сухий-розсипається, мокрий-липне, набуває форми ємності (формочки)).	Дати елементарні уявлення про властивості піску Формувати елементарні навички експериментування, розвивати логічне мислення, допитливість.
15	Досвід «Тоне - не тоне»	продовжувати знайомити дітей із найпростішими способами обстеження предметів. Збагачувати особистий досвід дітей, вчити робити найпростіші висновки.
16	Дидактична гра «Зберемо намисто»	формувати вміння групувати геометричні фігури за двома властивостями (кольором і формою, величиною та кольором, формою та величиною), бачити найпростіші закономірності у чергуванні фігур.	«П р»	Називає геометричну фігуру коло, уміть чергувати за кольором і величиною, бачить найпростіші закономірності.
17	Дидактична гра «Наш день»	закріпити уявлення про частини доби, навчити правильно вживати слова "ранок", "день", "вечір", "ніч".	«П р»	Має уявлення про частини доби, правильно вживає слова "ранок", "день", "вечір", "ніч".
18	Дидактична гра «Підбери доріжки до будиночків»	Розвивати вміння дітей порівнювати два предмети за довжиною, активізувати у мовленні дітей слова «довгий, короткий».	«П р»	Вміє порівнювати два предмети за довжиною
19	Дидактична гра «Склади предмет»	вправляти у складанні силуету предмета з окремих частин (геометричних постатей).	«П р»	Знає та називає геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник)

№	Зміст та форми освітньої роботи. Види дитячої діяльності	Педагогічні цілі	Інтеграція освітніх галузей	Заплановані результати
1	Читання художньої літератури: «Гусі-лебеді»; обр. М. Булатова; В.Берестов. "Бичок"; Н. Носов «Сходинки»; «Рукавичка», укр., зр. Є. Благининою «Кисочка-мурисенька...», «Лиса і заєць», зр. В. Даля; Чуковський. "Муха-цокотуха", С. Маршак. "Тиха казка".	Виховувати вміння слухати, стежити за розвитком дій, співпереживати героям твору.	"Р р",	Виявляє емоційну чуйність на доступні віку літературно-художні твори (потішки, пісеньки, казки, вірші).
2	Заучування напам'ять. Н. Саконська. Де мій пальчик? «Миші водять хоровод.,.» - русявий. нар. пісеньки;	Розвивати пам'ять, увагу. Викликати позитивний емоційний відгук на фольклорний твір	"Р р",	Знає напам'ять короткі твори
3	Словесна дидактична гра щодо формування граматично правильної мови «А що у вас?».	практичне засвоєння множини, складання речень з союзом а.	"Р р",	Вміє використовувати у мовленні слова у множині.
4	Словесна дидактична гра "Де лялька?"	Розвивати мовлення дітей, вправляти в правильному вживанні прийменників.	"Р р",	Відповідає на запитання простими пропозиціями, використовуючи прийменники
5	Словесна дидактична гра "Що спочатку, що потім"	Вчити дітей розташовувати картинки в порядку розвитку сюжету (2 картинки простого змісту)	"Р р",	Може на прохання дорослого розповісти про зображене на малюнку, встановлює правильно послідовність подій.
6	Словесна дидактична гра "Хто як кричить?"	Домагатися правильного відтворення дітьми різних звуконаслідувань. Розвиток здатності до звуконаслідування, а також мовного слуху.	"Р р",	Правильно реагує на словесні вказівки; отримує задоволення від спілкування з однолітками та дорослим.
7	Гра – драматизація «Колобок»	залучити дітей до ігрової ситуації та пробудити бажання діяти самостійно в ролі, показати широкий спектр ролей даного сюжету.	"Р р",	Має бажання брати участь в іграх-драматизаціях за знайомими казками

Освітня область «Художньо-естетичний розвиток»

№	Зміст та форми освітньої роботи. Види дитячої діяльності	Педагогічні цілі	Інтеграція освітніх галузей	Заплановані результати
1	Музично-дидактична гра «Вгадай, хто йде»	Вчити дітей виконувати дії відповідно до темпу звучання бубна, визначати темп звучання бубна.	"Р р",	Дізнається та називає музичну іграшку – бубон. Вміє визначати темп звучання (швидко-повільно)
2	Музично-дидактична гра «Хто уважний?»	Вчити впізнавати за звучанням та називати музичні інструменти		Називають музичні інструменти: брязкальця, бубон
3	Спільне виготовлення атрибутів до сюжетно-рольової гри «Магазин»	Вчити ліпити із солоного тіста «Ковбаски», «Цукерки», скачувати кому прямими та круговими рухами рук.	"Р р",	Вміє скочувати кому прямими і круговими рухами рук.
4	Розгляд альбому "Який буває посуд?"	Дати дітям уявлення про те, що люди з давніх-давен прикрашають посуд різними візерунками. Показати вироби народного промислу.	"Р р",	Має емоційну чуйність на твори народного мистецтва (народних промислів).
5	Розгляд димківської конячки.	залучення дітей до сприйняття мистецтва, розвиток інтересу до нього, заохочення вираження естетичних почуттів, прояви емоцій при розгляді предметів народного та декоративно-ужиткового мистецтва	"Р р",

Освітня галузь «Фізичний розвиток»

№	Зміст та форми освітньої роботи. Види дитячої діяльності	Педагогічні цілі	Інтеграція освітніх галузей	Заплановані результати
1	Рухлива гра "Кольорові автомобілі"	вчити розрізняти основні кольори, діяти за сигналом, вправляти у легкому бігу, розвивати вміння орієнтуватися у просторі	«Р р»	Мають інтерес до спільної гри. Вміють вільно рухатися по кімнаті, не натрапляти один на одного. Вміють "водити".
2	Рухлива гра «Хоровод»	вчити дітей водити хоровод; вправляти у присіданні.
3	Рухлива гра «Раз, два, три – біжи!»	вправляти дітей у вмінні діяти за сигналом; розвивати швидкість бігу, злагодженість колективних процесів.
4	Рухлива гра «Літаки»	вчити дітей бігати в різних напрямках, не натрапляючи один на одного; привчати їх уважно слухати сигнал і починати рух словесним сигналом.
5	Розмова про здоровий спосіб життя «Вранці зарядку роби»	Формувати уявлення про користь ранкової зарядки для здоров'я людини: піднімає настрій, робить бадьорим, зміцнює організм людини.	«Р р»	Мають елементарні уявлення про користь зарядки.
6	Розмова про здоровий спосіб життя «Федорине горе» Маючи літературний твір «Федорине горе» К.Чуковського, обговорити з дітьми питання: коли треба мити руки? навіщо мити посуд? у кожної речі своє місце!	формувати потребу у дотриманні навичок гігієни та охайності у повсякденному житті.	«Р р»	Має потребу у дотриманні навичок гігієни та охайності у повсякденному житті.
7	Гра-вправа «по доріжці на одній ніжці»	Розвивати вміння зберігати рівновагу на зменшеній площі опори.	"Ф р",	вміє зберігати рівновагу на зменшеній площі опори.
8	Гра-вправа «повзання між предметами»	Вправляти в повзання рачки між предметами, не зачіпаючи їх.	"Ф р",	має навички повзання рачки між предметами, не зачіпаючи їх.

Комплекси ранкової гімнастики (див. картотеку)

№1 з 1.02 до 12.02

• Вступна частина: Ходьба в колоні по одному, на сигнал вихователя «Півниці» ходьба, піднімаючи високо коліна, руки на поясі, біг, як бджоли. (Завдання чергуються.)
• ОРУ з м'ячами.

1. І. п. – ноги на ширині ступні, м'яч в обох руках унизу. Підняти м'яч нагору, подивитися на нього, опустити вниз, повернутися у вихідне положення.

2. І. п. – ноги на ширині плечей, м'яч в обох руках до грудей. Нахилитися, торкнутися м'ячем підлоги: випрямитись, повернутися у вихідне положення.

3. І. п. – ноги на ширині ступні, м'яч в обох руках унизу. Присісти, винести м'яч уперед; встати, повернутися у вихідне становище.

4. І. п. – сидячи на п'ятах, м'яч на підлозі перед собою. Прокочування м'яча навколо себе вправо і вліво, допомагаючи руками.

5.І. п. – ноги злегка розставлені, м'яч на підлозі. Стрибки навколо м'яча в обидві сторони.

• Заключна частина

Ігрове завдання «Знайди свій будиночок».

№2 з 15.02 до 26.02

• Вступна частина: ходьба містком (ширина 25 см, довжина 2-2,5 м); біг врозтіч.

• ОРУ без предметів.

1. І. п. – ноги на ширині ступні, руки вздовж тулуба. Підняти руки вгору через сторони, ляснути в долоні; опустити руки через сторони донизу, повернутися у вихідне положення.

2. І. п. – ноги на ширині ступні, руки на поясі. Присісти, ляснути в долоні перед собою; піднятися, повернутися у вихідне становище.

3. І. п. – стійка на колінах, руки на поясі. Нахилитися праворуч (ліворуч), випрямитись, повернутися у вихідне положення.

4. І. п. – лежачи на животі, руки зігнуті в ліктях перед собою. Почергове згинання ніг.

5. І. п. – ноги злегка розставлені, руки довільно. Стрибки на двох ногах з поворотом навколо осі (в обидві сторони).

• Заключна частина: гра «По рівній доріжці».

Комплекси гімнастики пробудження (після денного сну)

№1 «Неболійка»

1. І.П.: лежачи на спині, руки вздовж тулуба, напружити тіло, вдих, тримати кілька секунд, розслабитися, видих.

2. І.П.: лежачи на спині, руки в сторони, пальці стиснуті в кулаки, схрестити руки перед собою, видих, розвести руки, в.п., вдих.

3. І.П.: лежачи на спині, руки в замок за голову, підняти пряму ліву ногу, підняти пряму праву ногу, тримати їх разом, і.п. (одночасно опустити).

4. І.П.: лежачи на спині, руки в упорі на лікті, прогнутися, підняти грудну клітку вгору, голову тримати прямо (3-5 сек.), повернутися в п.п.

5. І.П.: лежачи на животі, руки за голову, прогнутися, руки до плечей, ноги лежать на підлозі, тримати, і.п.

6. І.П.: лежачи на животі, руки під підборіддям, прогнутися, прийнявши упор на передпліччя, шия витягнута - вдих, видих.

№2 «Поїздка»

1. І.П.: лежачи на спині, руки вздовж тулуба, підняти праву ногу (пряму), і.п., підняти ліву ногу (пряму), і.п.

2. .П.: лежачи на спині, руки перед собою «тримають кермо», «їзда велосипедом», і.п.

3. І.П.: лежачи на спині, руки вгорі, поворот тулуба вправо, не відриваючи ступні від підлоги, і.п., поворот тулуба вліво, і.п.

4. І.П.: лежачи на спині, руки за головою, звести лікті попереду (лікті каються один одного) - видих, і.п., лікті стосуються підлоги - вдих.

5. І.П.: сидячи, ноги скресно, руки на поясі, руки через сторони вгору вдих, видих.

6. І.П.: о.с., прийняти правильну поставу без зорового контролю (очі закриті), повторити 3-4 рази.

Перспективний план розвитку ігрової діяльності

Сюжетно-рольові ігри (2 нові ігри на місяць)

1-2 тиждень

Назва (сюжет) гри	Завдання керівництва	Зміст керівництва
Ігри у сім'ю. "Мама прийшла з роботи", "Дочки-матері", "Бабуся приїхала", "Мама укладає дітей спати".	вчити приймати він роль, виконувати у грі кілька взаємозалежних дій (готувати обід, накривати стіл, годувати чи пригощати, укладати спати тощо.). Формувати вміння взаємодіяти у сюжетах із кількома дійовими особам. Акцентувати увагу дітей на доброзичливі взаємини людей. Орієнтувати на однолітка як партнера, спонукати готувати для гри предметне середовище.	Методика проведення. «Розвиток ігрової діяльності мл. гр.» Н.Ф.Губанова стор.18

3-4 тиждень

Театралізована гра (одна на місяць)

Назва / літературний твір	Завдання керівництва	Зміст керівництва
«Король (варіант народної гри)»	Залучити дітей до ігрової ситуації та пробудити бажання діяти самостійно в ролі, показати широкий спектр ролей донного сюжету. Розвивати події з уявними предметами, вміння діяти узгоджено.	Вибирається за допомогою лічилки на роль короля дитина. Інші діти - працівники розподіляються на кілька груп (3 - 4) і домовляються, що вони робитимуть, яку роботу найматися. Потім вони групами підходять королю. Працівники. Здрастуйте, королю! Король. Вітаю! Працівники. Потрібні вам працівники? Король. А що ви вмієте робити? Працівники. А ти відгадай! Діти, діючи з уявними предметами, демонструють різні професії: готують їжу, стирають білизну, шиють одяг, вишивають, поливають рослини тощо. Король має відгадати професію працівників. Якщо він зробить це правильно, то наздоганяє дітей, що тікають. Перша спіймана дитина стає королем. Згодом гру можна ускладнити запровадженням нових персонажів (корольова, міністр, принцеса тощо), і навіть придумати характери дійових осіб (король - жадібний, веселий, злий; королева - добра, сварлива, легковажна).

Перспективний план безперервної освітньої діяльності (НДД) щодо освітніх областей

Освітня область «Мовленнєвий розвиток»

1 тиждень	2 тиждень	3 тиждень	4 тиждень
Тема: Читання російської народної казки «Лиса та заєць»	Тема: Розгляд ілюстрацій до казки «Гуси - лебеді» та сюжетних картин (на вибір педагога).	Тема: Заучування вірша В. Берестова «Півняки розпітушилися»	Тема: Дидактична гра "Ярмарок".
познайомити дітей із казкою «Лиса і заєць», розширити словниковий запас дітей словом коче, допомогти зрозуміти зміст твір, викликати бажання програти казку.	вчити дітей розглядати сюжетну картину, відповідати питання вихователя, робити найпростіші висновки, висловлювати припущення; розвивати допитливість, пам'ять. Виховувати любов до казок.	Допомогти запам'ятати вірш В. Берестова «Півняки розпітушилися». Розвивати пам'ять, фонематичний слух. Викликати бажання виразно читати вірш.	Вправляти у виразному і правильному вимові звуків п, пь. Розвивати вміння дітей вступати у діалог, вживати слова зі звуками п, п. Виховувати інтерес до художньої літератури. Вірш «Ми веселі мишенята». В. Орлов «Жили – були три пінгвіни»

Діти мають інтерес до художньої літератури, здатні запам'ятати невеликий вірш. Мають бажання «пограти» у казку. Розглядаючи сюжетну картину, намагаються відповідати питання вихователя, робити найпростіші висновки, висловлювати припущення. Мають бажання вступити у діалог із дорослим.

Освітня область «Пізнавальний розвиток» (Конструювання)

1 тиждень	2 тиждень	3 тиждень	4 тиждень
Тема: «Гірка з драбинкою»	Тема: «Гірка»	Тема: «Будиночок»	Тема: «Зоопарк»
вправляти у спорудженні простих будівель способом накладання деталей та приставляння; вчити розглядати з допомогою вихователя зразок; вправляти у будівництві за показом способів конструювання (драбинка з трьох кубиків; спуск із великої призми). Розвивати у дітей інтерес до конструювання. Привчати дітей складати деталі у коробки. Матеріали: Кубики великі, призми різних кольорів, іграшки для обігравання будівель (ляльки, тваринки).	вивчати будувати гірку з двома спусками з чотирьох кубиків, що стоять по два щільно один до одного і двох великих призм, приставлених з двох сторін, розвивати вміння перетворювати спуски в довжину способом прикладання картонних пластин різної довжини. Матеріали: Кубики, призми, пластини, іграшки для обігравання будівель (ляльки, звірятка, матрьошки, машинки).	Залучати дітей до аналізу зразка споруди. Розвивати вміння бачити будівництво загалом і виділяти її частини, відповідати питання педагога, розповідати у тому, як побудована кожна частина. Заохочувати до обігравання будівель, ігрового спілкування з однолітками. Матеріали: Будівельні набори, невеликі іграшки для обігравання.	Продовжити навчання дітей споруджувати будівлі з вільним внутрішнім простором. Розвивати вміння конструювати самостійно. Формувати конструктивні навички. Сприяти ігровому спілкуванню. Матеріали: Будівельні набори, дрібні іграшки для обігравання, пропорційні спорудам.

Заплановані результати за місяць:вміють споруджувати будівлі за зразком, використовують способи накладання та приставляння деталей, перетворюють будівлі в довжину та ширину, мають інтерес обігравати свої споруди.

Освітня область «Пізнавальний розвиток» (Дитина та навколишній світ)

1 тиждень	2 тиждень	3 тиждень	4 тиждень
Тема: «Тарілочки з глини»	Тема: «Вітаміни»	Тема: «Дякую, мамі»	Тема: "Тато може все!"
Знайомити дітей із властивостями глини, зі структурою її поверхні. Розвивати вміння визначати речі, виготовлені з цього матеріалу. Формувати інтерес до виробів народного промислу. Формувати поняття «посуд».	формувати у дітей молодшого віку потребу здорового способу життя. Ознайомити дітей із поняттям «вітаміни», про те, яку користь вони приносять людям.	знайомити дітей важко мами, дати уявлення про те, що мама піклується про свою сім'ю. Готує їжу, прибирає у квартирі, піклується про дітей.	Дати дітям уявлення про те, що тато піклується про свою сім'ю; тато вміє керувати машиною, перевозити вантаж і людей – він водій у своєму будинку. Розвивати монологічну та діалогічну мову. Формувати повагу до тата.

Заплановані результати за місяць: діти називають предмети посуду Мають уявлення про глину та її властивості.

Знайомі з поняттям «вітаміни», здатні назвати продукти, де є вітаміни.

Мають повагу до праці дорослих, любов до найближчих – мами та тата.

Освітня область «Пізнавальний розвиток» (ФЕМП)

1 тиждень	2 тиждень	3 тиждень	4 тиждень
Тема: "Просторові напрямки від себе".		Тема: "Порівняння предметів по висоті".	Тема: "Порівняння двох нерівних груп предметів".
Вправляти у визначенні просторових напрямів від себе та позначати їх словами вгорі – внизу. Продовжити вчити порівнювати дві групи предметів способом застосування, позначати результати порівняння словами багато, порівну, стільки – скільки. Розвивати вміння розрізняти та називати знайомі геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник). Матеріали: Фланелеграф, коло, квадрат, трикутник, ялинка, двосмугові картки; ялинки та зайчики (по 5шт для кожної дитини), плоскосні зображення ялинок (висота 15-20 см.), геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник) двох розмірів та двох кольорів.	Ознайомити з прийомами порівняння двох предметів за висотою, вчити розуміти слова високий – низький, вище – нижче. Вправляти у визначенні просторових напрямів від себе. Розвивати вміння порівнювати дві рівні групи предметів способом застосування та користуватися словами багато, порівну, стільки – скільки. Матеріали: Дві ялинки різні за висотою, картонний паркан на підставці, горобці (за кількістю дітей), паркани контрастні за висотою (по 2 шт.) для кожної дитини, зерно.	Продовжувати вчити порівнювати два предмети по висоті (спосібами накладання та додатка), позначати результати порівняння словами високий - низький, вище - нижче. Розвивати вміння порівнювати дві рівні групи предметів способом застосування і користуватися словами багато, порівну, стільки – скільки. Матеріали: Дві різні за висотою матрьошки (площинні зображення). Контрастні за висотою пірамідки (площинні зображення); по 2 шт. для кожної дитини, одноплощинні картки квадрати та трикутники (по 5 шт. для кожної дитини), гаражі, збудовані з будівельного матеріалу, машини.	Вчити порівнювати дві нерівні групи предметів способом накладання, позначати результати порівняння словами більше – менше, стільки – скільки. Розвивати вміння порівнювати два контрастні за висотою предмета знайомими способами, позначати результат порівняння словами високий – низький, вище – нижче. Матеріали: Картинки із зображенням сніговиків без носиків – морквин (5шт.), 5 морквин, 2 мішечки однакового кольору. Односмугові картки: рукавиці, прикрашені сніжинками (по 4 на кожну дитину), рукавиці без сніжинок (по 1 для кожної дитини), пірамідки, різні за висотою (по 2 на кожну дитину).

Заплановані результати за місяць:діти вміють порівнювати предмети за висотою, використовуючи прийоми накладення та застосування, позначають результати порівняння словами високий - низький, вище – нижче. Визначають просторові напрямки від себе (зверху – знизу). Вміють порівнювати дві групи предметів способом застосування, позначати результати порівняння словами багато, порівну, стільки – скільки.

Освітня область «Художньо-естетичний розвиток» (Малювання)

1 тиждень	2 тиждень	3 тиждень	4 тиждень
Тема: «Колобок покотився доріжкою»	Тема: «Глянь бублики, калачі…»	Тема: «Красиві тарілочки»	Тема: «Літаки летять»
Продовжувати навчати дітей малювати за мотивами народних казок. Викликати інтерес до створення образу колобка, який котиться по доріжці та співає пісеньку. Поєднувати різні техніки: малювання колобка гуашевими фарбами (колірна пляма у формі кола або овалу), зображення довгої хвилястої доріжки фломастерами. Розвивати наочно-образне мислення та уяву. Виховувати інтерес до відображення вражень та уявлень про казкових героїв у образотворчій діяльності.	Вчити дітей малювати кільця (бублики і бублики), самостійно вибрати пензель: з широким ворсом - для малювання бублик, з вузьким ворсом - для малювання бубликів. Вправляти у техніці малювання гуашевими фарбами. Розвивати окомір, координацію в системі «очей-рука».	Викликати в дітей віком інтерес до малювання гуашевими фарбами. Вчити малювати предмети круглої форми: створювати контурні малюнки, замикати лінію в кільце та розфарбовувати, повторюючи контури намальованої фігури. Розвивати почуття форми та композиції.	Вчити передавати малюнку образ предмета, закріплювати вміння малювати предмети що з кількох частин; проводити прямі лінії у різних напрямках. Розвивати естетичне сприйняття. Виховувати бажання робити подарунки близьким.

Заплановані результати за місяць:діти мають інтерес до малювання фарбами, вільно можуть малювати прямі та хвилясті лінії, предмети круглої форми. Прагнуть дбайливо ставитися до матеріалів, правильно їх використовувати: після закінчення малювання класти їх на місце, попередньо промивши пензлик у воді.

Освітня область «Художньо-естетичний розвиток» (Ліпка, аплікація)

1 тиждень	2 тиждень	3 тиждень	4 тиждень
Тема: «За синіми морями, за високими горами»	Тема: "Я пеку, пеку, пеку". Ліплення	Тема: "Букет квітів для матусі" аплікація.	Тема: «цукерки на тарілочці» ліплення.
Викликати інтерес до створення казкових образів – синього моря казкових гір; активізувати техніку обривної аплікації. Вчити розривати папір на шматочки та смужки, стискати його. Розвивати почуття форми, кольору та композиції. Виховувати інтерес до яскравих, красивих явищ природи.	Вчити дітей ліпити частування для ляльок із солоного тіста чи здобного, показати різноманітні форми борошняних виробів. Розвивати почуття форми, пропорцій, узгодженість у роботі обох рук. Викликати у дітей інтерес до ліплення як виду ізодіяльності.	Вчити складати композицію з готових елементів (квітів) на складній формі (силуеті букета або вазону), вибирати і наклеювання вази (з фактурного паперу) та складання букета з паперових квітів. Розвивати правильні прийоми наклеювання. Виховувати інтерес до створення гарних композицій.	Продовжуємо вчити дітей вибирати з названих предметів зміст свого ліплення. Закріплюємо прийоми ліплення. Розвивати уяву. Виховувати самостійність.

Заплановані результати за місяць:діти вміють складати аплікативне зображення із готових форм, з частковим накладенням елементів один на одного. Вміють скочувати кульку круговими рухами рук. Мають позитивний емоційний відгук, мотивацію продуктивної діяльності.

Тема: «Привіт, дитячий садок!»

Форми організації:Ігрові вправи, моменти радості, театралізації, читання художньої літератури, ігри-заняття, розгляд ілюстрацій. Екскурсія д/садом, ситуативна бесіда «Що ми бачимо в д/садку?»

Гра - гра «Чавання»;

Тема: "Ми дружимо не сваримося!"

Зміст роботи:Формувати у дітей поняття «я та друзі», «дружба», вчити дітей бачити, розуміти, оцінювати почуття та вчинки інших, мотивувати, пояснювати свої судження. Сприяти формуванню вміння розрізняти «друзі», «дружба». Застосовувати отримані навички спілкування в ігрових та життєвих ситуаціях, виховувати потребу у спілкуванні з однолітками. Вчити правилам поведінки у д/с. Розвивати вміння співвідносити свої інтереси з бажаннями та інтересами інших дітей. Виховувати доброзичливе ставлення друг до друга. Знайомство дітей один з одним під час ігор.

Форми організації:: Бесіди: «Будемо разом дружно» "У які ігри можна грати разом?". «Хлопчики та дівчатка». Ситуативна розмова «Як можна помирити ляльок?». «Як ведмедику знайти друга?» Спостереження за іншими дітьми Д/і "Знайди друзів" М/і "Знайомство з овалом" Д/і "Де хлопчик, а де дівчинка?" В. Осєєва «Чому?» Читання казки «Два ведмежа». Г.Бондуль "Подружка Маша". В. Кондратенко «Багато у мене друзів» С/р гри: Бесіди «Що таке дружба», «Кого можна назвати другом» Літ-ра (Л.М. Шипіцина, О.В. Защиринська, А.П. Воронова, Т .А.Нілова «Абетка спілкування»); Малювання на тему «Мій найкращий друг»

Варіанти підсумкових заходів:Розвага «Давайте жити дружно!».

Тема: “Моя сім'я. Я людина"

Зміст роботи:Дати дітям уявлення про те, що сім'я – це всі, хто живе разом із дитиною. Дати первісні уявлення про родинні стосунки в сім'ї. Закріплювати уявлення про здоров'я та здоровий спосіб життя. Формування позитивної самооцінки, образу Я. Розвиток уявлень дітей про свій зовнішній вигляд. Виховання емоційної чуйності на стан близьких людей, формування шанобливого, дбайливого ставлення до літніх родичів.

Форми організації:Ігрова: д/і: "Мій портрет", "Чим ви схожі, чим ви відрізняєтеся", "Склади сім'ю" ігрові ситуації: "Здрастуйте, це я", "Я дарую тобі посмішку", "Дізнайся і назви своїх друзів", "Мої почуття", "Ім'я", "Ми не будемо сваритися", "Чому я дивуюся і що я люблю", розмова: "Що відчуває твій друг", "Наша дружна сім'я", "Знайомство", "Що ти знаєш про собі», «Бережи зуби», «Ти – людина», «Яким я себе бачу», «Доброта», «Мої доручення», «Сімейна фотографія», «Що я чую, що бачу», «дружба», « Жадібність», «Що в тобі і в мені спільного?» Дидактична гра «Хто більше назве лагідних слів для своїх рідних»?

Варіанти підсумкових заходів:

Тема: Тиждень вихователя та всіх дошкільних працівників

Форми організації: Розгляд приміщень групової кімнати (які є куточки, що в них можна робити, хто їх організував тощо), групових фотографій (впізнавання дітей, освітян); спостереження за працею молодшого вихователя (накриває на стіл, миє посуд та ін.), окремими сторонами праці вихователя (наприклад, підготовка до прогулянки); «оглядова» екскурсія дитячим садком; читання художньої літератури на тему; розучування віршів на тему; ситуативні розмови та розмови на тему; слухання та виконання пісень «про дитячий садок»; майстерня (обговорення, вибір та виготовлення разом з батьками дітей «подарунків» для співробітників дитячого садка — вітальних листівок, закладок, ігри, що розвивають «Професії», «Що потрібно кухареві» та ін.; організація посильної допомоги вихователю та помічнику вихователя;

Варіанти підсумкових заходів:Виставка малюнків «Моя улюблена вихователька». «Мій улюблений дитячий садок», та ін.

Тема: «Осінь, осінь, у гості просимо»

Форми організації:Рухливі ігри з сезону, читання художньої літератури; розгляд фотографій природи. Розмови: «Що таке осінь?», «Подарунки осені». Ситуативна розмова «Чому опадає листя?», «Предмети осені», «Якого кольору осінь?» «Пори року» Спостереження за деревами, травою, погодою. Д/і "Знайди листок на дереві", д/і "Коли це буває?" м/гра «Листопад». С/р гра "На екскурсію в осінній ліс", "Прикрасимо лялькам кімнату осіннім листям", "Іграшки в гостях у їжачка", "Ляльки ховаються від осіннього дощу під парасолькою".

Варіанти підсумкових заходів:Виставка дитячої творчості

Тема: «Чи в саду, на городі»

Форми організації:Бесіди: ситуативна розмова «Що треба їсти, щоб бути здоровим», «Що в нас виросло на грядках?». Розмова по картинці "Збираємо врожай", "Як я допомагав копати картоплю". Д/гра «Збери врожай» Д/гра «Де що зріє?» М/гра «Знайди квадрат». Рахунок до 5-ти С/р гри «Овочевий магазин»; «Консервуємо овочі та фрукти», «на городі». Почастуємо ляльок смачним компотом

Варіанти підсумкових заходів:Виставка: «Дари осені».

Тема: «Ліс та його дари». «Ягоди, гриби»

Форми організації:Запропонувати розглянути ілюстрації із зображенням різних дерев. Ознайомити їх із назвами дерев. Наголосити, які вони всі різні. Творча майстерня: малювання штампами «Останні листочки». Познайомитись з новою технікою малювання, запропонувати нанести малюнок штампами на заготовках. Тематичні картинки "Дерева". Пальчикова гімнастика "У лісі росте велика ялина".

Варіанти підсумкових заходів:Розвага з елементами вікторини "Дерева наших лісів".

Тема: «Моя безпека»

Зміст роботи:Розширювати уявлення дітей, що приємна зовнішність незнайомої людини який завжди означає її добрі наміри. Розглянути та обговорити типові небезпечні ситуації можливих контактів з незнайомими людьми, навчити правильно поводитись у таких ситуаціях. Продовжувати знайомити з культурою поведінки на вулиці та у транспорті. Розширити уявлення про предмети, які можуть бути джерелами небезпеки в будинку; сформувати поняття про те, що не можна без нагляду дорослих відчиняти вікна та виглядати з них.

Форми організації:Розмова «Чому ми вболіваємо?» «Наш рушник», проблемна ситуація «Чим витерти мокру голову собачці?», ігрова ситуація «Навчимо собачку витирати рушником», «Знайди помилку», «Чого не стало?» Бесіда «Сірники це не іграшки», казка «Як вогонь воду не злюбив»проблемна ситуація «Зайчик узяв сірники», ігрова ситуація «Розкажемо зайчику, що сірники брати не можна», д\і «Джерела небезпеки», «Не помились», « Що зайве? Посібник "Обережно, вогонь!" , м'які тварини іграшки. Папка - пересування «Ножиці, котушки це не іграшки»

Варіанти підсумкових заходів:Перегляд презентації «Історія маленької парасольки» (формувати поняття дітей про безпечну поведінку з незнайомими людьми) .

Тема: «Дикі тварини»

Зміст роботи:Розширювати уявлення дітей про умови, необхідні життя тварин (повітря, вода, харчування тощо.). Розповідати про охорону диких тварин. Продовжувати формувати в дітей віком вміння узгоджувати слова у реченні, правильно використовувати прийменники у промови; утворювати форму множини іменників, що позначають дитинчат тварин (за аналогією), вживати ці іменники в називному та знахідному відмінках (лисята - лисят). Вживати іменники з узагальнюючим значенням (дикі тварини).

Форми організації:Бесіди: "Лісові жителі". «Лиса та заєць». "Де живе ведмідь?". «Хто живе у дуплі». "Як тварини готуються до зими?". «Де білку сховати горішки?». «У кого який будинок?» «Кого боїться заєць?» «Для чого ведмедеві барлога?». Ситуативна розмова: «Чому їжак колючий?». Як допомогти зайчику перезимувати зиму? . Д/і "Коли це буває?". "Пори року". "Як дикі тварини готуються до зими". М/і «Допоможемо їжачку зібрати гриби». Д/і «Хто що їсть». С/р гри: «У лісі». «Покличемо звірів у гості». «У гості до лисички». «Укладемо ведмедика спати». «Зайчин хатинка».

Варіанти підсумкових заходів:Виставка малюнків "Лісові жителі".

Тема: «Домашні тварини»

Зміст роботи:Закріпити уявлення про свійських тварин, їх голоси, звички. Вчити називати частини тіла тварин. Розширювати уявлення дітей про умови, необхідні життя тварин (повітря, вода, харчування тощо.). Розповідати про охорону тварин. Продовжувати формувати в дітей віком вміння узгоджувати слова у реченні, правильно використовувати прийменники у промови; утворювати форму множини іменників, що позначають дитинчат тварин (за аналогією), вживати ці іменники в називному та знахідному відмінках (кошенята - кошенят). Вживати іменники з узагальнюючим значенням (домашні тварини). Виховувати бажання піклуватися про свійських тварин.

Форми організації:Бесіди: «Хто живе у домі?» Хто живе у дворі? Хто живе в сараї? «Як люди дбають про свійських тварин?» "Мої улюбленці". Спостереження за кішкою, собакою. Д/і: Хто як виглядає? "Хто де живе?" «Хто як їсть?» «Назви дитинчат» «Хто як голос подає». «Кохматий пес», С/р гри: «Скотний двір» «Домашні улюбленці» «Коза». "Пес Барбос", "Кітка Мурка", "Свинки в хліві". «Нагодуємо кішечку, собачку», «Заберемося в групі», «Допоможемо няні накрити на стіл». Розучування пісеньки «Кіт-Мурлика».

Варіанти підсумкових заходів:Створення альбому "Наші улюбленці".

Тема: "Наші пернаті друзі".

Зміст роботи:Вчити дітей розпізнавати птахів за звичками та зовнішнім виглядом. Закріпити знання про послідовність у розвитку птахів (яйце-пташеня-птиця). Виховувати у дітей дбайливе ставлення до пернатих друзів. Організовувати спостереження за птахами, що прилітають на ділянку (ворона, голуб, синиця, горобець, сніговик), підгодовувати птахів взимку. Формувати добре ставлення до птахів, бажання піклуватися про них, викликати прагнення берегти їх, допомагати птахам, що зимують, у важкий час.

Форми організації:Бесіда: «Горобці грайливі». "Голуби", "Сорока-білобока". "Хто вилуплюється з яйця". "Перелітні птахи". Хто залишається в них зимувати? Спостереження за птахами. Д/і «Склади картинку». "Що навіщо". Що зайве? Т. Євдошенко «Бережіть птахів!» С. Єсенін «Воробки» Н.Г. Прохорова "Сорока" "Перелітні птахи". П/і: «Ворони», «Воробки». «Чірик-пижик». Фізхвилинка «Лелека» «Пальчикова гімнастика». "Перелітні птахи". С/р. Ігри: «Птахи у дворі». «Ляльки годують птахів». Малювання птахів, аплікація, ліплення. Читання художньої літератури М.Горького «Горобець», С.Маршак «Де обідав горобець», оповідання М.Зощенка «Розумна пташка», Розповідь Є.Чарушіна «Горобець». Обговорення оповідання І.Соколова-Мікітова «Взимку у лісі». Складання міні - оповідань про птахів.

Варіанти підсумкових заходів:Колективна робота «Годівля для птахів».

Форми організації:Сюжетно-рольова гра «Дочки-матері»; ігрові ситуації, ситуативні розмови з дітьми («Ласкаві слова», «Який подарунок для мами кращий» тощо); читання художньої літератури на тему свята; слухання та виконання музики (пісень) про маму; розучування танців для мам. Проблемна ситуація «Мама захворіла» Ігрова ситуація «Допомагаємо мамі»

Варіанти підсумкових заходів:Оформлення стінгазети «Мама»

Форми організації:Рухливі ігри з сезону, читання художньої літератури; розгляд зображень свійських та диких тварин, ілюстрацій із зображенням персонажів-тварин та птахів; розвиваючі ігри «Чудові сніжинки», «Хто чим харчується взимку?», «Плутанина» тощо; спостереження за тваринами (під час прогулянки); оповідання та вірші про зиму, Будівлі зі снігу. Ігри-експерименти.

Варіанти підсумкових заходів:Конкурс снігових споруд

Тема: "Зимові забави".

Форми організації:Рухливі ігри: З бігом: «Бережись – заморожу» Зі стрибками: «По рівній доріжці» З киданням і ловом: «Хто кине далі мішечок» На орієнтування в просторі: «Знайди своє місце» Хороводні ігри: «Зайчик біленький сидить». Ситуація: «Ведмедик вечеряє» Читання: Мойдодир К.І.Чуковський, «П'ять сніжинок за вікном» Г.Шалаєв. Дидактична гра: «Хто найгучніший» Вправи: «У гостях у Мойдодира» «Рушник пухнастий» Робота в куточку фізичного виховання: Знайомство з ручним масажором. Розповідь вихователя про здоров'я. Читання Г.Шалаєва «Різдвяний сон» Є. Янковська «Я ходжу в дитячий садок» Дидактична гра: «Пригостимо ляльку чаєм», «Назви правильно»

Варіанти підсумкових заходів:Спортивна розвага «У гостях у Зимушки – зими»

Тема: «Якщо хочеш бути здоровим…»

Зміст роботи:

Форми організації:Ігри-експериментування (з водою, милом, зубними щіткою та пастою, паперовими серветками та ін.); читання на тему свята (на літературному та фольклорному матеріалі); рухливі ігри; ігрові ситуації по темі свята (як почувається людина, коли хворіє; що краще – хворіти чи бути здоровою; що робити, щоб не захворіти і коли людина хворіє; ознаки хворої та здорової людини тощо); розвиваючі ігри «Піраміда Здоров'я», «Аскорбінка та її друзі» та ін.

Варіанти підсумкових заходів:Фотоконкурс «Будемо здоровими та сильними».

Тема: «Новий рік біля воріт»

Зміст роботи:Формувати уявлення про Новий рік як веселе та добре свято (ранки; новорічні спектаклі; казки; канікули; спільні з сім'єю новорічні розваги та поїздки; побажання щастя, здоров'я, добра; привітання та подарунки). Формування вмінь доставляти радість близьким та дякувати за новорічні сюрпризи та подарунки. залучення дітей до російської урочистої культури, сприяння створенню обстановки загальної радості, гарного настрою.

Форми організації:Новий рік – традиційне та найулюбленіше свято дітей. У російській дошкільній освіті накопичено достатній досвід із підготовки та проведення новорічних ранків (інших форм проведення свята). У процесі підготовки до святкових заходів особливу увагу необхідно привернути до вирішення психолого-педагогічних завдань освітньої галузі «Безпека».

Варіанти підсумкових заходів:Новорічне свято. «Дзвіночок крижаний всіх кличе на ялинку»; Виставка творчих робіт «Зимова фантазія»

Зміст роботи:Розвивати вміння доглядати свої іграшки за участю дорослого, відображати в грі культурно-гігієнічні навички (одягаємо ляльку на прогулянку, купи ляльки, готуємо обід і т.д.). Розвивати ігровий досвід кожної дитини. Допомагати дітям, відкривати нові можливості ігрового відображення світу. Виховувати доброзичливі відносини між дітьми, збагачувати способи їхньої ігрової взаємодії. Виховувати дбайливе ставлення до іграшок.

Форми організації:Читання художньої літератури (казки, потішки, примовки тощо); розгляд іграшок, розгляд ілюстрацій; дидактичні ігри "Розрізні картинки", "Знайди таку ж", "Допоможи лялькам знайти свої іграшки"; складання розповідей про свою улюблену іграшку. Розмова: Як ми граємо з іграшками? Читання А. Барто «Іграшки». Розвиваюча ситуація: «Хто швидше збере іграшки».

Варіанти підсумкових заходів:Проект «Моя улюблена іграшка»

Тема: «У гостях у казки»

Зміст роботи:Виховувати у дітей інтерес до фольклорних та літературних казок, бажання уважно їх слухати. Збагачувати особистий досвід дітей знаннями, емоціями, враженнями про навколишнє, необхідні правильного розуміння змісту літературного тексту. Сприяти сприйняттю і розумінню тексту дітьми, допомагати подумки представляти події та героїв, виявляти яскраві вчинки героя, намагатися оцінити, встановлювати найпростіші зв'язки послідовності подій у тексті. Звертати увагу дітей на прості традиційні засоби мовної виразності (насамперед із текстів народних казок та примовок), на інтонаційну виразність оповідача-дорослого.

Форми організації:Сюжетно-рольові ігри («Бібліотека», за сюжетами улюблених дитячих книг); екскурсія до бібліотеки, книгарні; знайомство з букварями, абетками; бесіди, вирішення проблемних ситуацій, ігрові ситуації на тему («Відгадай, хто я?», «Підбери правильно атрибути улюблених героїв» та ін.); проектна діяльність (організація куточка книжки, дитячої бібліотеки групи; організація виставки робіт дітей на тему створення колекцій (улюблених героїв дитячих книжок); працю у куточку книжки («ремонт» книжок); слухання музики з мотивів літературних сюжетів; літературна вікторина.

Варіанти підсумкових заходів:Показ мультфільму «Червона шапочка»

Тема: «Посуд. Продукти харчування"

Форми організації:Розмова «Який посуд нам потрібний?» Ігрова ситуація: "Сервуємо стіл". Загадки про посуд. Підібрати загадки. Ляльки, посуд. Читання оповідання Розповідь «Звідки до нас прийшов посуд». Дидактична гра «Для чого і чому». Гра «Сервуємо стіл»: чайний посуд. Д/і «Пригощаємо ляльок чаєм». «Збери чайну пару». "Підбери пару". Конструктивна діяльність із пластиліну «Ліжко, стіл, стілець» Розгляд предметних картинок на тему: «Посуд». Д/ігри: «Пригостимо нашу Таню» (перехід до с/р гри з використанням іграшкових комплектів «кухня», «їдальня», «умивальна кімната»); Д/І «Секрет». Організація ігор у куточку

Варіанти підсумкових заходів:Конкурс із чаюванням «Чій пиріг смачніший».

Форми організації:Гра ситуація «Хоробри кравці», «Ательє з пошиття одягу» Малювання кольорів. олівцями «Чоботи-скороходи». Шнурівки – розвиток навичок. "Підбери предмети схожого кольору"., "Ремонт взуття". Гра-забава «Пригощання»., Дидактична «Воріжки» вправа Ігри з мильними бульбашками. Настільні ігри «Доміно», «Лото», Д/гра «Дізнайся казку з ілюстрацій» Розгляд готових форм, картинок одягу. «Розбери переплутані рукавиці». Гра «Знайди помилку художника»

Варіанти підсумкових заходів:Розвага "Вечірній показ мод".

Форми організації:Ігри з будівельним матеріалом на вибір дітей. Розмова «Для чого потрібні меблі». Тематичні картинки «Меблі» С/р гра «Магазин меблів» Бесіда «Хто робить меблі» Великий будівельник Ляльковий посуд Предмети – заступники. С/р гра «Сім'я», сюжет «Зустрічаємо гостей». Розгляд з дітьми меблів, призначених для спальні, їдальні, кухні. Ситуативна розмова про те, що з деревини роблять меблі.

Варіанти підсумкових заходів:Драматизація російської народної казки (в обр. К. Ушинського) «Три ведмеді»

Форми організації:Бесіди: «На чому ми подорожуємо», «Для чого нам потрібний транспорт», «Коли ми пасажири» Літера: О.Ф. Горбатенко "Соціальний світ". Розгляд ілюстрацій різних видів транспорту. Читання вірша «Шофери». Перегляд мультфільмів. Малювання транспорту. Прогулянки з використанням рухливих ігор «Горобці та автомобіль», «Перебіжки - наздоганялки», «Потрап у коло». Вечір загадок на тему. Д/І "Їде, пливе, летить", "Знайди зайве", "Чого не вистачає", "Що до чого" Мета: Розвивати допитливість, мислення, фонетичний слух, дрібну моторику. П/І «Дунув вітер – полетіли», «Кого покатаємо на машині?» , «Автомобілі», «Літаки» Мета: Рухатися відповідно до тексту, швидко змінювати - узгоджувати свої дії з діями напрямок руху товаришів. Сюжетно-рольова «Ми шофери», «Автобус» Мета: Вчити грати дружно.

Варіанти підсумкових заходів:Гра-вікторина «Безпека на дорозі» (спільно батьки та діти)

Тема: «Тату вітають малюки»

Зміст роботи:Формувати уявлення про моральні цінності та сімейні традиції. Виховувати бажання радувати оточуючих, надавати їм посильну допомогу. Виховувати любов до своєї сім'ї, шанобливе ставлення до тата, почуття співпереживання. Здійснення патріотичного виховання. Знайомство із «військовими» професіями. Виховання любові до Батьківщини. Формування первинних гендерних уявлень (виховання у хлопчиках прагнення бути сильними, сміливими, стати захисниками Батьківщини).

Форми організації:Розмова: «Вітаємо наших хлопчиків», «Свято тат та дідусів». Розгляд ілюстрацій та фотографій на тему. Читання художньої літератури. Продуктивна діяльність «Подарунки нашим татам». Д/і "Вгадай за описом" "Намалюй" - намалювати літак на снігу. Запропонувати розглянути альбом "Наша армія". Д/і "Назви це" (танк, корабель, літак). Творча майстерня: «Обведи та зафарбуй» - робота з трафаретом. П/і «Літаки», вправляти в бігу, вчити «заводити» мотор

Варіанти підсумкових заходів:Розвиваюча ситуація «Я та мій тато» Тематичне заняття «День захисника Вітчизни». Подарунки татам своїми руками.

Форми організації:Перегляд мультфільму "Лунтик", серія "Весна". Перегляд відеокліпу «Крапель» на пісню «Крапель» муз. Філатової, сл.В.Алексєєвої. Бесіда «Перші квіти» Настала весна», «Читання потішки про весну, про сонечко, про птахів. «Наші шпаківні «Звідки утворюються калюжі» Перегляд відео презентації «Пора року – весна». Перегляд відеороликів: «Кригохід», «Весна в лісі», «Пробудження природи». Закріплювати навички кількісного та порядкового рахунку в межах 5. Вправляти в умінні встановлювати послідовність частин доби

Варіанти підсумкових заходів:Свято «Веснянка». Виставка дитячої творчості

Тема: «Маму вітають діти»

Форми організації:Розмова: «Вітаємо наших дівчаток», «Свято мам та бабусь». Розгляд ілюстрацій та фотографій на тему. Читання художньої літератури. Продуктивна діяльність. "Подарунки нашим мамам". Знайомити дітей з прислів'ями про маму. «При сонечку тепло, за матері добро. ; Бесіда «Мами різні потрібні, мами всякі важливі», «Нікого ріднішого за мами в цілому світі немає»; пальчикова гра «Квітка», «Наші помічники»; гра-ситуація «Лист мамі»; «У мене повно клопоту», «Уміємо господарювати»

Варіанти підсумкових заходів:Розвиваюча ситуація «Я та моя мама». Фотовиставка «Я назву тебе милою, ніжною, дуже красивою»

Тема: «Кімнатні рослини»

Зміст роботи:Закріплення елементарних уявлень про кімнатні рослини: рослина має стебло, листя; листя зелене; рослину садять у горщик із землею та дренажем; закріплювати знання назв кімнатних рослин; вміти відрізняти кімнатні рослини від садових. Закріплення вміння доглядати кімнатні рослини: поливати, розпушувати землю в горщику, протирати листя; робити все за потребою; показати дітям алгоритм посадки кімнатної рослини. Виховання самостійності, доброзичливості, бажання допомогти.

Форми організації:Д/і «Покажи лист» (стебло, квітка) Гра – забава «Різнокольорові повітряні кулі» Читання вірша С. Михалкова «Про дівчинку, яка погано їла» Розмова про правила поведінки під час їди, важливість з'їдати всю порцію. Д/і «Вгадай чого не стало» – розвивати пам'ять та увагу. Ігри дітей з великим будівельником С/р гра «Сім'я», сюжет «Мама збирає доньку в д/с». Картки – підказки «Поливаємо рослини», картинки із зображенням кімнатних рослин, набір геометричних фігурок. Експериментування: досвід "Тоне - не тоне" - властивості деревини.

Варіанти підсумкових заходів:Фотовиставка «Наші кімнатні рослини»

Зміст роботи:Продовжуватиме розширювати уявлення дітей про працю дорослих, про різні професії. Продовжувати знайомити з професіями (шофер, листоноша, продавець, лікар), особистісними та діловими якостями людей різних професій. Виховувати почуття вдячності та поваги до людини цієї професії, до її праці. Формувати інтерес до професій батьків.

Форми організації:Бесіда «Всі професії потрібні, всі професії важливі»; "Якщо у вас болить, вам допоможе Айболіт"; "Правила переходу проїзної частини"; Сюжетно - рольові ігри: "Будівельник"; "Продавець у магазині іграшок", "Поліклініка", "Пекар". Розгляд енциклопедії "Велика книга професій". «Прочитайте своїм дітям…» С. Михалков: «А що у Вас? » Відгадування загадок на тему: «Професії». Дидактичні ігри «Назви професію», «Кому що потрібне? ", "Зайве слово".

Варіанти підсумкових заходів:Ігрова ситуація «Зачіска для свята»

Тема: "Правила дорожнього руху"

Зміст роботи: Розширення уявлень про правила поведінки в місті, елементарні правила дорожнього руху, з назвою та значенням світлофора на дорозі. Закріпити сформовані знання, вміння та навички. Виховувати майбутнього грамотного громадянина, який знає і дотримується правил дорожнього руху. Продовжувати знайомити з дорожніми знаками. Удосконалювати культуру поведінки дітей на вулиці та в транспорті. Виховувати почуття відповідальності.

Форми організації:Розмова «Злий нежить». Ігрова ситуація «Ведмедик потрапив в аварію – надай медичну допомогу», д\і «Підбери інструменти», «Що зайве?», «Допоможи незнайку» Бесіда на тему: «Усім хлопцям треба знати, як по вулиці крокувати». «Якщо я потрапив у біду» Ігрова ситуація «Як дві машини не хотіли поступитися один одному. Розглянути та обговорити ілюстрації. Д\і «Збери світлофор», «Знайди помилку» Розмова «Ми водії». Моя сім'я»Грова ситуація «Автозаправна станція», проблемна ситуація «У Степашки зламалася машина», «У слоненя аварія», гра «добре-погано, якщо на дорозі немає світлофора» Обігравання ситуацій «Зупинка»

Варіанти підсумкових заходів:Розваги «Колобок на новий лад».

Зміст роботи:Ознайомити дітей із державним святом «Днем космонавтики» Ознайомити дітей із назвою нашої планети Земля, її особливостями. Формувати в дітей віком початкові ставлення до космічному просторі, «Сонячній системі» та її планетах, про роль освоєння космосу у світі. Розширювати уявлення про професії космонавта та конструктора ракет. Виховувати любов до рідної Землі та почуття гордості за успіхи своєї Батьківщини в галузі освоєння космосу

Форми організації: Д/і: «Склади ракету», «Склади літак», «Підбери пару». Сюжетно-дидактична гра "Поліклініка", "Космічний зоопарк"; з/р. гра. «Політ на Місяць і прогулянка по місячній поверхні» (Скоролупова О.А. «Велика космічна подорож», Ігри: «Що потрібно для польоту», «Підбери одяг космонавту», «Літає, не літає», «На землі, на морі , в космосі", "Назви подібності та відмінності" предметів з геометричними фігурами: кулею і кубом. , позначати просторові відносини щодо себе відповідним

Варіанти підсумкових заходів:Розвага «Я люблю свою планету».

Форми організації:Набір картинок із зображенням комах. Розповідь вихователя про муху. Читання вірша «Непрохана гостя» кн. Т. А. Шоригіна «Комахи. Які вони?" Розгляд книг із зображенням метеликів, аналіз форми та забарвлення крил. Закріплювати знання про метеликів та жуків (є крила, літають). Шапочка - маска для ведмедя. С/р гра «Магазин», сюжет «Зоомагазин». Допомогти підібрати атрибути до гри, показати ігрові дії відповідно до сюжету. Читання потішок про бджола. Розповідь вихователя про бджолу. Чому не можна ловити бджіл? Яку користь вони приносять? Розглянути ілюстрації із зображенням бджоли. Розповісти про дощовий черв'як, особливості будови його тіла. Розповісти, яку користь надають дощові черв'яки. Картинки із зображенням дощових хробаків

Варіанти підсумкових заходів:Інсценування казки К. Чуковського «Муха – Цокотуха»

Форми організації:Бесіди: «Весна» Мета: Розуміти та оцінювати красу природи навесні. «Що змінилося у житті з приходом весни?», «Що доброго і поганого буває навесні» літ-ра: Воронкевич О.А. «Ласкаво просимо до екології». Динамічні прогулянки з використанням ігрових вправ та рухливих ігор, посадка квітів на ділянці дитячого садка. Вечір загадок і прислів'їв на тему. Малювання на тему «Весна прийшла, радість принесла» Мета: Вчити дітей передавати на малюнку радісний настрій весняного погожого дня. Ігрові ситуації: «Дюймовочка знайомить хлопців з первоцвітами», «Таємниця лісової галявини» літератури: Ніколаєва С.М. Сюжетні ігри у екологічному вихованні. П/Г «Пальчики гуляють», «Квіточки», «Хмари» Розвиток дрібної моторики рук, мова, пам'ять. Д/І "Що змінилося?", "Збери букет", "Що спочатку, що потім?", "Третій зайвий" літера Воронкевич О. А. "Ласкаво просимо в екологію". П/І «Гусі-лебеді», «Фарби», «Летели-летіли», «Порожнє місце», «Мишоловка», «Кіт і миша».

Варіанти підсумкових заходів:Оформлення фотоальбому «Весняні квіти»

Тема: Знайомство з народною культурою та традиціями

Форми організації:Читання художньої літератури (казки, потішки, примовки тощо); розгляд народних іграшок, розгляд ілюстрацій; дидактичні ігри «Розрізні картинки», «Знайди таку саму»; оповідання та інсценування російських народних казок «Вовк і козенята», «Колобок», «Теремок».

Варіанти підсумкових заходів:Ігри – забави. Виставка народної іграшки.

Тема: «Цей день перемоги…»

Форми організації:Вільне спілкування: "Хто такий герой?", "Що за свято День Перемоги?". Розповідь вихователя «День Перемоги, «Як розпочиналася війна». Завчання віршів: С.Маршак «Лютий», А.Жаров «Зірочка», Т.Бєлозерова «Травневе свято – день Перемоги». Гра – супутник Лікарня. Виготовлення атрибутів для сюжетно-рольових ігор. Розповіді: Л.Кассіля «Пам'ятник радянському солдату», Є.Благініна «Шинель», С.Михалков «Служу радянському союзу», О.Висотська «Слава Армії Радянської», В.Орлов «Парад», А.Митяєв «Чому армія всім рідна».

Варіанти підсумкових заходів:Оформлення групової тематичної виставки (разом із батьками). Виставка дитячої творчості

Тема: "Моє село, моя країна"

Зміст роботи:Знайомити з рідним містом (селищем). Формувати початкові уявлення про рідний край, його історію та культуру. Виховувати любов до рідного краю. Розширювати уявлення про види транспорту та його призначення. Розширювати уявлення про правила поведінки в місті, елементарні правила дорожнього руху. Розширювати уявлення про професії. Познайомити з деякими видатними людьми, які прославили Росію,

Форми організації:Твір історій «Місто, де живуть діти» з опорою на колаж, мнемотаблицу Бесіди: «Як місто дихає?» «Чому місто завжди гарне?» Бесіда: «Транспортні служби міста» Презентація мультимедіа «Мандрівка містом» Бесіда «Що таке вулиця, і за якими правилами вона живе?» Бесіда: «Будинок у якому ми живемо» Волчкова «Конспекти занять у другій мл.гр.дитсадка» стор.299 Дидактична вправа «Я знаю свою домашню адресу»

Варіанти підсумкових заходів: Фізкультурне дозвілля у молодшій групі «Весна-красна»

Тема: «Зустрічаємо літо»

Форми організації:Розгляд ілюстрацій, спостереження за сезонними змінами у природі. Розгляд ілюстрацій на тему свята; розповідь вихователя: "Які квіти ростуть на нашій ділянці"; дидактичні ігри «Хто як кричить», «Мами та дітки», «Чия мама»; цільові прогулянки територією ДОП; сюжетно-рольові ігри "Транспорт", "Поліклініка". Читання художньої літератури.

Варіанти підсумкових заходів:Виставка робіт дитячої творчості. Свято «Літо»

Література:

1. Дитинство. Зразкова загальноосвітня програма дошкільної освіти / за редакцією Т.І. Бабаєвої, А.Г. Гогоберідзе, О.В. Сонцевий та ін., 2014.

2. В.М. Волчкова, Н.В. Степанова. Конспекти занять у другій молодшій групі дитячого садка». Практичний посібник для вихователів та методистів ДОП. - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.-392с. ISBN 5-98225-014-7

3. Дидактичні ігри у другій молодшій групі. О.М.Ушакова.

4. Дидактичні ігри у дитячому садку. / А.К. Бондаренко, М., Просвітництво, 1985.

5. Художня творчість Н.М. Леонова-Волгоград: Вчитель, 2014.-177с. ISBN 978-5-7057-3870-0

6. Математика, друга молодша група. О.С. Маклакова-Изд.2-е, - Волгоград: Вчитель, 2015, -119с. ISBN 978-5-7057-3101-5

7. ОБЖ для дошкільнят. Планування роботи, конспекти занять, ігри. - СПб. : ТОВ «ВИДАВНИЦТВО «ДИТИНСТВО_ПРЕС», 2012.-128с. ISBN 978-5-89814-576-7

8. Розвиток мови дошкільнят. Друга молодша група. Методичний посібник-М.: Центр педагогічної освіти, 2015.-144с. ., ISBN 978-5-91382-100-3

9. Воронкевич О.А. Ласкаво просимо до екології! Перспективний план роботи з формування екологічної культури в дітей віком дошкільного віку [Текст]- СПб.: «ДИТИНСТВО-ПРЕССС»,2011.- 496с., ил.- Прил: І електрон. оіт. диск(CD-ROM) зв; 12см-(Бібліотека програми «Дитинство»

10. О.В. Дибіна. Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням. Молодша група. - М.: МОЗАЇКА-СИНТЕЗ, 2014. - 80с. ISBN 978-5-4315-0476-1

11. Авдєєва Н.Н., Безпека; Навчальний посібник із основ безпеки життєдіяльності дітей. СПб.; «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 2002.-144с. ISBN 5-89814-121-9

12. Пензелаєва Л.І. Фізкультурні заняття у дитячому садку. Друга молодша група. Конспекти занять. - М.: МОЗАЇКА-СИНТЕЗ, 2009. - 80с. ISBN 978-5-86775-653-6

13. Куцакова Л.В. Конструювання та художня праця у дитячому садку: Програма та конспекти занять. - М.: ТЦ Сфера, 2010. - 240 с. – (Програма розвитку) ISBN 5-898144-859-9

14. Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років / За ред. О.С.Ушакова. - М.: ТЦ Сфера, 2010. -192с-(Розвиваємо мовлення). ISBN 978-5-9949-0233-2

15. Н.А.Карпухіна. Конспекти занять у другій молодшій групі дитячого садка. Розвиток мови та ознайомлення з художньою літературою. Практичний посібник для вихователів та методистів ДНЗ. - Воронеж: ПП Лакоцінін С.С. - 240с. ISBN 5-98225-047-3

Календарно-тематичне планування виховно-освітнього процесу – це завчасне визначення порядку, послідовності здійснення виховно-освітньої роботи із зазначенням необхідних умов, використовуваних засобів, форм та методів. У ДОП встановлюється єдина структура календарно-тематичного планування.

Календарно-тематичний план складається на кожен день відповідно до режиму дня групи, сіткою безпосередньо освітньої діяльності, яка враховує вимоги до максимального навантаження на дітей в освітній діяльності, циклограмою, комплексно-тематичним плануванням, перспективним плануванням, програмним змістом за віковими групами.

Цей план складається на два тижні та передбачає планування всіх видів діяльності дітей та відповідних форм їх організації на кожен день.

При плануванні кожної форми роботи з дітьми вихователь вказує вид гри, назву, завдання, посилання на навчально-методичне забезпечення. За наявності картотеки вказується лише її вид та номер гри у картотеці.

Календарно-тематичний план включає:

планування ранкового відрізка часу;
планування НОД;
планування ранкової та вечірньої прогулянок;
планування другої половини дня,
планування роботи з сім'єю,
створення розвиваючого предметно-просторового середовища.

Даний вид плану виховно-освітньої роботи має передбачати розумне чергування організованої та самостійної діяльності дітей заснованої на дитячій ініціативі та активності та забезпечувати організацію дитячого життя у трьох формах:

Безпосередньо освітня діяльність;
- Нерегламентовані види діяльності;
- вільний час, передбачений для дитини у ДОП протягом дня для вільної спонтанної ігрової діяльності та спілкування з однолітками.

Дуже важливо враховувати комплексно-тематичний принцип під час планування - єдина тема поєднує всі види діяльності.

При плануванні вітається використання картотек прогулянок, ранкової гімнастики, спостережень, пальчикової гімнастики, артикуляційної гімнастик, що бадьорить і т.п., складених педагогами груп, спеціалістами ДНЗ.

У планах обов'язково має бути оформлений титульний лист із зазначенням групи, П. І. О. обох вихователів групи, кваліфікаційна категорія, дати початку та закінчення плану. Контроль за календарно-тематичним плануванням здійснюється методистом ДНЗ щомісяця з відповідною позначкою: Дата перевірки. Напис: «План перевірено, рекомендовано: 1…., 2….., 3….. і т.д.», а також відповідно до запланованих у річному плані контрольних заходів. Термін зберігання календарно-тематичного та перспективного плану 5 років.

Ви можете завантажити на цій сторінці сайту конспект календарно-тематичного планування освітньої діяльності у першій молодшій групі та, змінивши дати, підлаштувати його під поточний навчальний рік.

Завантажити конспекти календарно-тематичного планування

Розробка вихователя Калинчикова Наталія Олександрівна. Завантажити >>

2.

Щоденне планування занять на літо

Включає режим, спільну діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх областей, самостійну діяльність дитини, взаємодію з батьками.

Сорокіна Людмила Володимирівна
Щоденне планування у другій молодшій групі. Тема проекту: «мій дім»

Щоденне планування.

Листопад. 3 тиждень.

Тема тижня"Мій будинок"

Понеділок

Розгляд репродукцій, ілюстрацій, картинок із зображенням будинків у місті (село). Порівняння. Ціль: розвиток уваги

Ранкова гімнастика. Ціль: щепити навички ЗОЖ.

Ситуативні розмови "Мій будинок". Ціль: розвиток зв'язного мовлення

Розгляд листівок із видами міста, села (види будинків) Ціль: розвиток уваги

Настільно-друковані ігри «Чий будиночок?». Ціль: розвиток уваги, пам'яті, мислення

Вільне малювання. Ціль: розвиток моторики рук, уяви

Прогулянка

Спостереження: "Житлові будинки", мета: сформувати уявлення про різноманітність будинків.

Рухлива гра. «Швидко в будиночок». Ціль: розвивати рухову активність дітей Дидактична гра: «Якби я загубився…» Ціль: Розвивати зв'язне мовлення, уяву

Праця у природі. Прибрати сухе листя у квітнику. Ціль

вільна діяльність. Ціль: навчити грати дружно, об'єднуватися в групи з інтересів. Індивідуальна робота. Ігри з м'ячем. Ціль: навчити ловити м'яч двома руками

Будуємо будинок із піску. Ціль: розвиток конструктивних навичок., Моторики рук.

Ціль

Д. в. "Мій будинок"Ціль: познайомитись з частинами будинку.

Читання віршів про будинок. Ціль: уміння уважно слухати

Індивідуальна робота з розвитку промови. Вправляти Леона і Саїду в умінні складно відповідати на запитання вихователя про свій будинок, вулицю. Ціль: розвивати зв'язне мовлення

Розучування пальчикової гри "Будинок"

Пальчикова гімнастика

Я хочу збудувати будинок,

Щоб віконце було в ньому,

Щоб біля будинку двері були,

Поряд, щоб сосна росла,

Щоб навколо паркан стояв,

Пес ворота охороняв,

Сонце було,

Дощ йшов,

І тюльпан у саду розцвів.

Вівторок

Розмова про рідне місто на тему «Діти – теж мешканці цього міста». Ціль: розповісти про право кожної дитини на житло, свій будинок

Дидактична гра «Будиночок»на викладання із геометричних фігур. Ціль: розвиток моторики рук, уваги, уяви

Пальчикова гімнастика: «Я хочу збудувати будинок»Вимовляє текст та показує відповідні руху:. Ціль; розвиток мови, моторики, пам'яті

Д. І. «Вибери картинки та розкажи, що є в тебе вдома». Ціль: розвиток зв'язного мовлення

Д. в. "Котячий будинок". Ціль: активізувати словник на тему, розвинути розуміння прийменників у, на, з, під. Конструювання деталей дерев'яного конструктора. Гра «Будуємо будинок». Ціль: розвивати конструктивні здібності дітей

Настільно – друкарські ігри. Ціль: розвиток уваги, моторики рук

Прогулянка

Спостереження: «За станом погоди». Ціль: вчити помічати погодні зміни у природі.

Рухлива гра. Швидко в будиночок» (Сонечко та дощ).Ціль: розвивати рухову активність дітей

Розмова про навколишнє світі Ціль

Праця. д-ть. Наведення ладу на веранді. «Розстав іграшки», «Збери сміття».Ціль: виховувати любов до праці, порядку

Вільна діяльність з виносним матеріалом лопатки, цебра

Дидактична гра: «Предмети, які є вдома». Ціль: розвиток уваги, пам'яті, мови.

Гімнастика після сну. Ціль

Д. в. «Збудуємо гарний будинок» Ціль

Сюжетно-рольова гра «Будівництво» ()

Ціль

Читання нар. н. казки «Як коза хатинку збудувала» «Як коза хатинку збудувала»обр. Булатової

Д. в. «Збудуємо гарний будинок» Ціль: Вчити дітей споруджувати будівлі за власним задумом, формувати вміння обігравати будівлі

Дидактична гра "Хто де живе?": пропонує стати в коло і, передаючи м'яч один одному, описати будинок, в якому живе «моя»родина, сім'я. Стоять у колі. Передають м'яч один одному. Розповідають про свій будинок (висота, поверх, що знаходиться поряд з будинком)

Індивідуальна робота з аплікації "Мій будинок". Ціль: створення предметних аплікаційних картинок з 2-3 елементів.

Ранкова гімнастика Ціль: Долучати дітей до здорового способу життя, зміцнювати фізичне здоров'я дітей

Настільно-друковані ігри на вибір дітей. Ціль: розвиток уваги, моторики.

Вільне малювання (розмальовки – різні будинки). Ціль: розвиток моторики рук, уяви

Ігри з дрібним будівельним матеріалом «Меблі для ляльки – стіл». Ціль: розвиток конструктивних навичок, моторики рук

Прогулянка

Спостереження за роботою двірника. Ціль: виховувати повагу до праці дорослих

Рухливі ігри: «Знайди свій будиночок». .Ціль: рухатися за напрямком звуку; привчати діяти за сигналом, не натрапляючи один на одного.

Індивідуальна робота: ігрова вправа на розвиток мови, пам'яті, мислення та сприйняття «Слова (Посуд)»

Індивідуальна робота: вправа у прокочуванні м'яча у ворота.

Гра – проводимо прибирання

Вільна діяльність під контролем педагога.

Гімнастика після денного сну. Ціль: забезпечити бадьорий емоційний настрій після сну

Театралізована гра з казці: «Теремок». Розвивати в дітей віком інтерес до театралізованих ігор, допомогти створити ігрову обстановку.

Закріпити раніше отримані знання про прочитаний твір. Індивідуальна робота з аплікації.

Ціль: Вчити акуратно наклеювати фігури, розвивати дрібну моторику, інтерес до аплікації.

Сюжетно-рольова гра "Родина" Ціль: Розвивати у дітей інтерес до сюжетно-рольових ігор, допомогти створити ігрову обстановку Виховувати дружні взаємини у грі.

Фотоальбом "Мій будинок"- Розгляд фотографій. Ціль: розвиток уваги, зв'язного мовлення

Розмова про навколишнє світі: що бачила дитина по дорозі; природні, погодні зміни. Ціль: розвивати зв'язне мовлення дітей, спостережливість.

Ранкова гімнастика. Ціль: розвиток основних рухових навичок

Ігрова вправа "Помий посуд", «Покорми ляльку». Колективне оповідання нар. н. казки «Теремок». Ціль: розвиток зв'язного мовлення

Дидактична гра: «1,2,3, шукай» Ціль: Сприяти освоєнню прийомів порівняння та оцінки величини предмета

Альбом «Посуд». Ціль: розвиток пізнавальної активності, мови, уваги

Вільне малювання. Забарвлення на тему. Ціль: розвиток моторики рук

Прогулянка.

Спостереження за кішкою. Ціль: виховувати любов до тварин,

П. І. «Пташки в гніздечках». Ціль: розвиток орієнтування у просторі.

Індивідуальна робота: малювання будиночків кольоровими крейдами на асфальті.

Праця у природі. Збір листя. Ціль: виховувати бажання працювати

Вільна діяльність

Гімнастика після денного сну. Ціль: забезпечити бадьорий Емоційний настрій після сну

«Де сховалося мишеня?». Ціль: розвиток уваги, пам'яті

Настільно-друкарські ігри. Ціль: розвиток мислення, моторики

Розгляд ілюстрацій із зображенням тварин. Д/і «Чий будиночок?». Ціль: розвиток мислення, пам'яті, уваги

Індивідуальна робота. Розгадування загадок про посуд. ЗКР: розвивати вміння узгоджувати іменник та прикметник у роді та числі; відпрацювати правильну вимову звуків [а], [у], чітку артикуляцію звуків; активізувати використання у мові прийменників за, під, перед.

Ранкова гімнастика. Ціль: забезпечити бадьорий емоційний настрій, розвиток основних рухових навичок

Бесіда, д. в. «Можна-не можна» (поведінка будинку). Дати основи безпечної поведінки вдома.

П/і «Знайди будиночок»Ціль: Закріплювати знання дітей про форму (Коло, квадрат, трикутник). Робота з формування граматичного ладу мови:

Д. в. «Будівельник» Ціль: активізувати словник на тему.

Робота у книжковому куточку: книги з казками «Теремок», «Рукавичка», «Розгляд альбомів, ілюстрацій на тему: «А у нас у дворі» Ціль: розвиток зв'язного мовлення

Прогулянка

Спостереження за вечірнім небом. Ціль: вчити помічати красу вечірнього неба

Рухливі ігри на вибір дітей. Ціль: розвиток рухової активності

Індивідуальна робота: підлізання, перелазіння, розвиток м'язів рук та плечового пояса.

Праця у природі. Прибирання опалого листя. На веранді та лавочках

вільна діяльність.

Гімнастика після сну. Ціль: забезпечити бадьорий Емоційний настрій після сну

Д. в. «Збудуємо гарний будинок» Ціль: Вчити дітей споруджувати будівлі за власним задумом, формувати вміння обігравати будівлі

Сюжетно-рольова гра «Будівництво» («Будуємо будиночок для ляльки Маші»)

Ціль: продовжувати вчити будувати будівлі, прикладати предмети один до одного, обіграти будівництво.

Читання нар. н. казки «Як коза хатинку збудувала»обр. Булатової. Розгляд та обговорення ілюстрацій до казки «Як коза хатинку збудувала»обр. Булатової

Д. в. «Збудуємо гарний будинок» Ціль: Вчити дітей споруджувати будівлі за власним задумом, формувати вміння обігравати будівлі

ПТ Ранок 1. Д/І "Знайди матрьошку сестричку"Мета: розвивати увагу, мислення та пам'ять
2. Бесіда з дітьми на тему "Корисність від комах" Мета: познайомити дітей з тим, яку користь природі приносять комахи
3. Дидактична гра розвитку мови "Назви ласкаво" Мета: збагачувати словник дітей
4. Попередня робота – читання р.н.казки «Лисиця, заєць і півень»
Індивідуальна робота-ФЕМП мета: вчити відтворювати задану кількість предметів коло, квадрат та трикутник –

Аплікація
«Будиночок для зайця» (за р.н.казкою «Лиса, заєць і півень») Н.С. Голіцина «Комплексно-темат. план-ие образ. деят-ти в д/с» с. 25. Мета: вчити зображати предмет, що з кількох частин, визначати і називати форму частин (прямокутник, трикутник). уточнити знання кольорів.
2. Фізичний розвиток
ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА (Л.І.Пензулаєва. Заняття № 28) Мета: розвивати координацію руху в ходьбі та бігу між предметами; повторити вправи у повзанні; вправляти у збереженні стійкого рівноваги під час ходьбі підвищеної опорі.
Вечір
1. Артикуляційна гімнастика «Заборчик», дихальна гімнастика "Гарячий чай" Мета: розвивати вміння правильно дихати
2. Заучування: І. Косякова «Все вона» Мета: познайомити дітей із вірш. І. Косякова «Все воно»
3. Дидактична настільна гра "Вежа" Мета: розвивати мислення та сприйняття
4. Самостійна діяльність дітей: с/р гра мета: спонукати дітей користуватися іграшками заступниками
5. Муз. Гра Шумелки, маракаси, музичні інструменти для вільних ігор, брязкальця. Мета: вчить ритмічно дзвеніти брязкальцями, підігрувати на ударних народних інструментах.
Індивідуальна робота-МУЗИКА мета: повторення слів пісень –

ПОНЕДІЛОК Ранок 1. Розмова з дітьми на тему "Маленькі помічники"Мета: сприяти продуктивному спілкуванню у процесі гри
2. Розрізні картинки на тему квіти Мета: ввести дітей у ігрову ситуацію, дати позитивний емоційний заряд
3. Дидактична гра розвитку мови «Один - багато» Мета: формувати вміння дітей утворювати множину іменників
4. Попередня робота по ознаком.с оточ.- спостереження за роботою пом.воспит. під час миття посуду після сніданку
Індивідуальна робота: АПЛІКАЦІЯ, мета: закріпити визначення форми частин (прямокутник та трикутник) та знання кольорів –
НОД 1. Художньо-естетичний розвиток
МУЗИКА (організує муз. керівник)
2. Пізнавальний розвиток
Ознайомлення з навколишнім
«Няня миє посуд» О.В. Дибіна «Заняття з ознайомлення з навколишнім світом у 2 мл. групі.» с.35. Мета: продовжувати знайомити дітей насилу працівників дитячого садка – помічників вихователя, вчити називати їх на ім'я, по батькові, звертатися до них на «ви». виховувати повагу до пом.вихователя та його праці.
Вечір 1. Гімнастика після сну №9 «Дождик» МЕТА: прищеплювати ЗОЖ
2. Бесіда «Весна» Мета: формувати вміння спостерігати зміни у природі з настанням весни. Згадати назви дерев та квітів на території
3. Дидактична гра з екології «Коли це буває» Мета: формувати вміння за словесним описом, знаходити потрібні картинки
4. Розповідь: р.н казки «Сестриця Оленка і братик Іванко» Мета: формувати вміння дітей у правильній послідовності переказувати казку
5. Самостійна діяльність дітей Настільні ігри Мета: зацікавити дітей групувати геометричні фігури
Індивідуальна робота – ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА, мета: вчити ходьбі між предметами, не зачіпаючи їх –

ВТ Ранок 1. Ігри «Підбери стрічку»Ціль: закріплення назв квітів
2. Бесіда з дітьми на тему "Перші квіти" Мета: збагачувати словник дітей назвами первоцвітів, розвивати пам'ять та увагу
3. П/І «Сонечко та дощик» Мета: сприяти розвитку координації рухів, орієнтування у просторі.
4. Попередня робота з МАЛЮВАННЯ – згадати з дітьми які шпаківні вони бачили на прогулянці та розглянути ілюстрації у дитячих книгах.
Індивідуальна робота з ознайомлення з навколишнім, мета: вчити ввічливому відношенню та зверненню до дорослих -
НОД 1. Художньо-естетичний розвиток
МАЛЮВАННЯ
«Шпаківня» Т.С.Комарова «Заняття з ІЗО в 2 мл. групі.» с. 95 мета: вчити дітей малювати предмет, що складається з прямокутної форми, кола та прямого даху. Закріпити прийоми фарбування
2. Фізичний розвиток
ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА (у групі) (Л.І.Пензулаєва. Заняття № 29) мета: повторити ходьбу та біг навколо предметів, стрибки через шнури. Вправляти у збереженні рівноваги під час ходьби підвищеної опорі.
Вечір 1. Гімнастика після сну №9 «Дощ» мета: сприяти формуванню у дітей позитивних емоцій після сну
2. Дидактична гра з р.н. «Розбуди кота» Мета: активізувати у промові дітей найменування дитинчат тварин
3. Заучування "Джміль" Мета: формувати вміння емоційно читати вірші
4. Д/І розвитку мови «Один - багато» Мета: формувати вміння дітей утворювати множину імен сущ.
5. Самостійна діяльність дітей: ігри у живому куточку Мета: спонукати дітей грати з фігурками тварин.
Індивідуальна робота – МУЗИКА, мета: повторення слів пісень та рухів, розвивати бажання співати та підспівувати -

Планування на кожен день по Васильєвій квітень та травень 2 молодша група