План руководства по самообслуживанию детей мл гр. Картотека (младшая группа) на тему: Игры на формирование навыков самообслуживания

Самообслуживание во время подъема после сна.

Цель: показать использование приемов трудового воспитания, формирования навыков самообслуживания у детей второй младшей группы.

1. Воспитывать опрятность у детей, учить следить за внешним видом, замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

2. Продолжать учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды) .

3. Учить самостоятельно и аккуратно мыть руки, лицо, правильно пользоваться мылом, расческой, сухо вытираться после умывания, вешать полотенце на свое место, своевременно пользоваться носовым платком, полоскать рот.

4. Формировать навыки еды: не крошить хлеб, не проливать пищу, пережевывать пищу с закрытым ртом. Учить правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.

Пособия: массажные коврики, игрушка – кукла, магнитофон с записями классической музыки.

Звучит спокойная классическая музыка – Шопен – Вальс си-минор. Дети постепенно просыпаются.

При подъеме детей воспитатель использует потешки:

Вот проснулся петушок,

Встала курочка.

Подымайся, мой дружок,

Вставай, Егорушка!

Воспитатель в потешки повторяет имена детей, которые не проснулись.

Затем дети делают гимнастику после сна:

Отложить одеяло.

Потягивания лежа на спине. (3 – 5 раз)

массаж животика

Поглаживание животика по часовой стрелке, пощипывание, похлопывание ребром ладони и кулачком.

Цель: улучшить работу кишечника.

«Велосипед»

Лежа на спине, крутим педали велосипеда со звуковым сопровождением (ж-ж-ж-ж).

Упражнение улучшает кровообращение в ногах, восстанавливает работу кишечника.

«Заводим машину»

Выполняется сидя. Ставим пальчики на середину грудины от вилочковой железы вниз и вращательными движениями по часовой стрелке заводим машину со звуком. Ж-Ж-Ж. Затем то же против часовой стрелки.

Воздействуем на точку между грудными отделами со звуком ПИ.

Дети встали и прошли в группу по массажным коврикам.

Хождение по коврикам с шершавой поверхностью.

Ходьба босиком по коврикам предохраняет от плоскостопия. Оно тренирует мышцы стопы, поддерживающие продольный и поперечный своды стопы.

Дети при ходьбе повторяют потешку:

Топ, топ ножки

Шагают по дорожке

Дорожка кривая

Ни конца, ни края

Мы идем, идем, идем

И ничуть не устаем.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что к нам в группу пришли гости.

Воспитатель: Поздоровайтесь.

Воспитатель: К нам пришли не только взрослые, но и кукла Катя. Она скоро будет ходить в детский сад, но ничего не умеет делать.

Воспитатель: Ребята, давайте научим ее одеваться.

Дети самостоятельно одеваются при небольшой помощи воспитателя, одновременно объясняют и показывают кукле Кате как нужно одеваться: сначала колготки, шорты затем платье, потом обувь.

Ребята, мы с вами оделись, но давайте посмотрим друг на друга. Что мы забыли сделать?

Причесаться.

Воспитатель расчесала девочек, опять же используя разнообразные потешки:

Расти коса до пояса,

Не вырони ни волоса,

Расти, косынька, до пят -

Все волосоньки в ряд.

Пока девочки причесываются, мальчики одевают бумажную куклу, играют в пособия по самообслуживанию.

Дети идут в туалет, моют руки. Воспитатель следит за тем, как дети моют и насухо вытирают руки. При этом можно использовать потешки и поговорки:

Ай, лады, лады, лады -

Не боимся мы воды:

Часто умываемся,

Деткам улыбаемся.

Теплою водою

Руки чисто мою

Кусочек мыла я возьму

и ладошки им потру

Все дети вышли из туалетной комнаты, дежурные надели фартуки.

Дети повторяют алгоритм накрывания на стол и правило поведения за столом.

А у нас есть ложки

Волшебные немножко.

Вот-тарелка, вот-еда,

Не осталось и следа.

Это –ложка,

Это –чашка

В чашке –гречневая кашка

Ложка в чашке побывала

Кашки гречневой не стало!

Воспитатель напоминает детям «Когда я ем, я глух и нем».

Дети сели за столы, показывая кукле Кате, как нужно правильно и красиво сидеть за столами, пользоваться салфетками.

После еды напомнить детям о важности говорить «Спасибо».

Дети относят за собой чашки и стульчики.

Дежурные убирают со столов.

Девочки, после полдника, играют с куклой Катей.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Самообслуживание

Формирование навыков самообслуживания

У детей второй младшей группы.

Выполнила: воспитатель второй

младшей группы

Гребенщикова Н.Н.

Самообслуживание во время подъема после сна.

Цель: показать использование приемов трудового воспитания, формирования навыков самообслуживания у детей второй младшей группы.

Задачи:

1. Воспитывать опрятность у детей, учить следить за внешним видом, замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

2. Продолжать учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды) .

3. Учить самостоятельно и аккуратно мыть руки, лицо, правильно пользоваться мылом, расческой, сухо вытираться после умывания, вешать полотенце на свое место, своевременно пользоваться носовым платком, полоскать рот.

4. Формировать навыки еды: не крошить хлеб, не проливать пищу, пережевывать пищу с закрытым ртом. Учить правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.

Пособия: массажные коврики, игрушка – кукла, магнитофон с записями классической музыки.

Звучит спокойная классическая музыка – Шопен – Вальс си-минор. Дети постепенно просыпаются.

При подъеме детей воспитатель использует потешки:

Вот проснулся петушок,

Встала курочка.

Подымайся, мой дружок,

Вставай, Егорушка!

Воспитатель в потешки повторяет имена детей, которые не проснулись.

Затем дети делают гимнастику после сна:

Отложить одеяло.

Потягивания лежа на спине. (3 – 5 раз)

массаж животика

Поглаживание животика по часовой стрелке, пощипывание, похлопывание ребром ладони и кулачком.

Цель: улучшить работу кишечника.

«Велосипед»

Лежа на спине, крутим педали велосипеда со звуковым сопровождением (ж-ж-ж-ж).

Упражнение улучшает кровообращение в ногах, восстанавливает работу кишечника.

«Заводим машину»

Выполняется сидя. Ставим пальчики на середину грудины от вилочковой железы вниз и вращательными движениями по часовой стрелке заводим машину со звуком. Ж-Ж-Ж. Затем то же против часовой стрелки.

Воздействуем на точку между грудными отделами со звуком ПИ.

Дети встали и прошли в группу по массажным коврикам.

Хождение по коврикам с шершавой поверхностью.

Ходьба босиком по коврикам предохраняет от плоскостопия. Оно тренирует мышцы стопы, поддерживающие продольный и поперечный своды стопы.

Дети при ходьбе повторяют потешку:

Топ, топ ножки

Шагают по дорожке

Дорожка кривая

Ни конца, ни края

Мы идем, идем, идем

И ничуть не устаем.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что к нам в группу пришли гости.

Воспитатель: Поздоровайтесь.

Воспитатель: К нам пришли не только взрослые, но и кукла Катя. Она скоро будет ходить в детский сад, но ничего не умеет делать.

Воспитатель: Ребята, давайте научим ее одеваться.

Дети самостоятельно одеваются при небольшой помощи воспитателя, одновременно объясняют и показывают кукле Кате как нужно одеваться: сначала колготки, шорты затем платье, потом обувь.

Ребята, мы с вами оделись, но давайте посмотрим друг на друга. Что мы забыли сделать?

Причесаться.

Воспитатель расчесала девочек, опять же используя разнообразные потешки:

Расти коса до пояса,

Не вырони ни волоса,

Расти, косынька, до пят -

Все волосоньки в ряд.

Пока девочки причесываются, мальчики одевают бумажную куклу, играют в пособия по самообслуживанию.

Дети идут в туалет, моют руки. Воспитатель следит за тем, как дети моют и насухо вытирают руки. При этом можно использовать потешки и поговорки:

Ай, лады, лады, лады -

Не боимся мы воды:

Часто умываемся,

Деткам улыбаемся.

Теплою водою

Руки чисто мою

Кусочек мыла я возьму

и ладошки им потру

Все дети вышли из туалетной комнаты, дежурные надели фартуки.

Дети повторяют алгоритм накрывания на стол и правило поведения за столом.

А у нас есть ложки

Волшебные немножко.

Вот-тарелка, вот-еда,

Не осталось и следа.

Это –ложка,

Это –чашка

В чашке –гречневая кашка

Ложка в чашке побывала

Кашки гречневой не стало!

Воспитатель напоминает детям «Когда я ем, я глух и нем».

Дети сели за столы, показывая кукле Кате, как нужно правильно и красиво сидеть за столами, пользоваться салфетками.

После еды напомнить детям о важности говорить «Спасибо».

Дети относят за собой чашки и стульчики.

Дежурные убирают со столов.

Девочки, после полдника, играют с куклой Катей.

Список использованной литературы:

1. Бочкарева О. И. «Система работы по художественно – эстетическому воспитанию. Младшая группа», 2009 г.

2. Бочкарева О. И. «Организация деятельности по формированию культурно – гигиенических навыков и этикета. Младшая и средняя группа», 2008 г.

3. Данилов И. «Система упражнений. Развитие навыков учебной деятельности младших школьников», 2009 г.

4. Доронова Т. Н. «Радуга. Программа и руководство для воспитателей второй младшей группы детского сада», 1993 г.

5. Жукова Р. А. «Трудовое воспитание. Разработка занятий. Младшая группа», 2009 г.

6. Капалыгина И. И. «Укрепление здоровья и формирование навыков здорового образа жизни младших школьников. Теория и практика», 2008 г.

7. Фесюкова Л. Б. «Открытые занятия в младших группах детского сада. Методическое пособие + цветные демонстрационные рисунки», 2010г.

Трудовое воспитание начинается с самого раннего детства. И первое, чему учиться ребенок – это обслуживать себя. Самообслуживание - это самостоятельное выполнение необходимых обязанностей по отношению к самому себе (одевание, самостоятельный прием пищи, купание, умывание, уборка постели и комнаты и т.д.).

Самообслуживание — это начало трудового воспитания дошкольника. Формирование навыков самообслуживания имеет первостепенное значение для психического развития ребенка в целом. Овладение навыками самообслуживания (умение одеваться и раздеваться, ухаживать за собой, пользоваться туалетом, самостоятельно принимать пищу, умываться и т. п.) напрямую влияет на самооценку ребенка, является важным шагом на пути к его независимости.

К сожалению, в последнее время всё больше родителей чересчур опекают своего ребёнка. Некоторые родители зачастую делают всё за детей (одевают, кормят и т. д., считая, что их чадо всё ещё маленькое или просто торопясь куда-либо. Это приводит к тому, что у ребёнка не развивается самостоятельность в навыках самообслуживания. В связи с вышесказанным встаёт проблема развития навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста.

Младший дошкольный возраст - особый период в жизни ребёнка. В возрасте 3-4 лет у ребёнка начинает складываться сознательное управление своим поведением. Значительно повышается активность, а стремление к самостоятельности становится основной характеристикой возраста. «Я сам! Я хочу! Я умею! Я тоже буду!» Ребёнок начинает верить в свои возможности. Уже может намечать цель, но его внимание по-прежнему остаётся неустойчивым, он всё так же быстро отвлекается, утомляется. Особый интерес ребёнок проявляет к людям, выполняющим какую-либо работу.

В программе второй младшей группы говорится, что нужно продолжать формировать простейшие навыки самообслуживания: научить их кушать самостоятельно, умываться, одеваться и раздеваться. Эти требования умещаются в программе в нескольких строках, но какую нужно вложить кропотливую работу, чтобы их реализовать! Необходимо продумать все мелочи, знать каждого ребенка и его родителей. В успешном формировании навыков самообслуживания большое значение имеют условия. И здесь важно все: удобная одежда и обувь детей, оборудование. Большинство родителей не придают серьезного значения воспитанию самостоятельности у детей и, считая их слишком маленькими, стараются все сделать за них сами. Другие, понимая значение воспитания самостоятельности в развитии ребенка, все же проявляют нетерпение и делают за ребенка то, с чем он может справиться сам. Объясняют они это тем, что утром спешат на работу, а вечером устают, и медлительность детей их раздражает.

Ребенка лишают самостоятельности, подрывают у него веру в свои силы, приучают надеяться на других. Да и себе взрослые не облегчают работы, если подсчитать, сколько времени они тратят на обслуживание ребенка. Полезнее было бы матери или отцу потратить время на то, чтобы научить ребенка необходимым навыкам, делая это настойчиво, терпеливо. На просьбу ребенка «я сам» не следует отвечать: «Мне некогда», а лучше дать ему возможность испробовать свои силы. И родители скоро убедятся, что ребенок стал более ловким, умелым, меньше обливается при умывании, может сам раздеться и т.п .

Нужно помнить, что семья — первое общество, где формируется характер ребенка, его нравственные качества, привычки, жизненно необходимые навыки.

Навыки самообслуживания, как и любые другие навыки, образуются не сразу. Для того чтобы ребёнок научился правильно и хорошо умываться, одеваться, нужно, чтобы он хорошо понимал, как это следует делать. Затем нужно постоянно упражнять его в этой работе. По мере формирования навыков можно постепенно переходить от показа к подробным словесным объяснениям. Они способствуют закреплению навыков, выработке точных движений, обеспечивают возможность действовать согласно каждому слову родителя. Позднее взрослый может придать своему объяснению более общий характер: «Я сейчас посмотрю, правильно ли ты повесил одежду в шкаф»; «Завяжи шарф хорошо, как я или твоя сестра». Но важно не только упражнять ребёнка в самообслуживании, но и проверять, как он выполняет эту работу. Добивайтесь, чтобы ребёнок понял, что он делает нужное для окружающих его взрослых дело.

В детском саду, если ребята долго одеваются, у них сокращается время для игр; оставили неубранными игрушки - няне трудно, неудобно мыть пол. Это позволяет воспитывать в детях заботливость, чувство ответственности, стремление делать всё хорошо, чтобы помочь другим. Практика показывает, что при выполнении операций самообслуживания дети, надевая платье или убирая игрушки, делают множество лишних, беспорядочных движений. Они тратят много энергии, а качество работы остаётся плохим. Поэтому, проверяя, как справляются ребята с самообслуживанием, нужно учить их избегать лишних движений.

Оценивая то, как ребёнок умылся, убрал игрушки, как повесил бельё, недостаточно ему сказать: «Молодец» или «Неправильно». Оценка трудовой деятельности должна содержать в себе подчёркивание в данный момент достижений ребёнка и того, что ещё плохо получается. Не следует хвалить за то, что похвалы не заслуживает. Надо иметь в виду, что объективная оценка помогает укреплять у ребёнка желание делать всё самому, стремление работать лучше, умение преодолевать трудности, добиваться результата.

Основная деятельность маленьких детей — игра. Старайтесь сами организовать её так, чтобы ребёнок в игре овладевал такими умениями, которые необходимы ему в самообслуживании. Для кукол сшейте платья, свяжите кофточки с пуговицами. Сначала в присутствии ребёнка сами оденьте куклу на прогулку, разденьте её, уложите спать, покажите способы застегивания и расстегивания одежды, несколько замедляя действия и сопровождая их пояснениями. Затем в совместной с ребенком игре предложите ему выполнить то или иное действие.

Для того чтобы ребёнок научился шнуровать ботинки, необходимо развить мелкую мускулатуру рук. Для этого используйте дидактические игры «Шнуровка», «Рамки и вкладыши», «Мозаика» и т. д. В детском уголке поместите предметы, использование которых обязывало бы ребёнка упражняться в завязывании, застегивании (воротнички, переднички, кофты и т. п.) Повесьте большое зеркало, чтобы ребёнок мог видеть себя.

При формировании навыков одевания и раздевания, прежде всего, учите последовательно и рационально выполнять действия. Объясните, что прежде чем надеть гольфы, надо собрать их гармошкой, а надевать начинать с носка; прежде чем обуваться, сандалии надо поставить так, чтобы они «смотрели друг на друга, а не сердились бы, не отворачивались»; чтобы правильно надеть футболку, свитер, нужно сначала определить, где у них перед; куртку следует вначале разложить на скамейке, а потом надевать, и т. д. Одновременно с объяснением показывайте, как собрать гармошкой гольфы и правильно натянуть их, как определить перед футболки (по рисунку, по вороту и т. п.) и как правильно надеть её. Все это поможет быстрее овладеть необходимыми навыками одевания. Постепенно переходите от непосредственной помощи к напоминанию, старайтесь делать это ненавязчиво. Например, если ребёнок неправильно надевал колготки, говорите ему: «Проверь и положи их на колени так, чтобы сверху был один шов». Обучая ребёнка навыкам самообслуживания, не забывайте о таком эффективном приеме, как поощрение.

Формируя навыки самообслуживания, воспитывайте и бережное отношение к вещам. Показывайте и рассказывайте, как надо складывать вещи, вешать в шкаф, используйте художественную литературу («Федорино горе», «Мойдодыр», «Маша варежку надела… »).

Учите самостоятельности и во время еды, используя такие приемы, как показ с пояснением. Так, обедая за одним столом с ребёнком, показывайте, как правильно есть, как держать ложку, вилку, предлагайте взять ложку так, как это делаете вы. Используйте игровые приемы. Например, посадите за стол любимую игрушку, которая очень хочет научиться правильно держать ложку, просите показать этой игрушке, как надо держать ложку. Постоянно уделяйте внимание воспитанию культурных привычек. Используйте сервировку стола, салфетки. Покажите, как вы аккуратны, обратите внимание ребёнка на бережное отношение к посуде и еде, к хлебу.

Формируя навыки умывания, важно не стеснять детской самостоятельности. Подведя малыша к умывальнику, говорите: «Ты умывайся сам, а я тебе помогу, а то у тебя очень грязные руки». При этом незаметно для ребёнка помогите ему аккуратно и чисто умыться.

Обучение ребёнка навыкам умывания происходит постепенно. В первое время показывайте и объясняйте лишь самые простые действия (смочить руки водой, потереть ладошки и тыльную часть рук). Уже через два - три месяца у ребёнка сформируются довольно прочные умения, что даст возможность усложнять требования, например, учить завёртывать рукава (сначала с помощью взрослого). По мере овладения этим навыком предъявляйте более высокие требования к качеству умывания. Также постепенно приучайте правильно пользоваться полотенцем: показывайте, как нужно держать полотенце, как вытираться, поощряйте за то, что ребёнок делает это правильно. По окончании умывания обращайте внимание на его внешний вид, отметьте, что он стал чистый, аккуратный.

Таким образом, использование показа, объяснения, игровых приёмов, чтение художественной литературы обеспечит у вашего ребёнка постепенное формирование навыков самообслуживания.

На 4-м году жизни у ребенка повышается активность и целенаправленность действий, разнообразней становятся движения. Дети начинают овладевать умением действовать, намечая цель, но из-за неустойчивости внимания пока еще быстро отвлекаются и переходят от одного дела к другому.

В младших группах основной задачей является воспитание самостоятельности, положительного отношения к труду.

Ребенку трехлетнего возраста присуще стремление действовать самостоятельно. «Я сам!» - заявляет он, часто не осознавая свои возможности. Большое место в трудовой деятельности детей 4-го года жизни занимает самообслуживание. Организуя труд детей, обучая их навыкам самообслуживания, важно не подавить стремления к самостоятельности, это великое «завоевание» трехлетнего ребенка важнейший фактор в формировании его трудолюбия. Огромное терпение и педагогический такт требуются от воспитателя, чтобы не только не погасить детскую инициативу, но и способствовать ее развитию. Решающее значение имеют игровые приемы, поскольку именно они позволяют воспитателю, с одной стороны, скрыть свою педагогическую позицию, а с другой - более активно воздействовать на малыша. Так, педагог может внести в группу большую куклу и сказать, что она приехала к малышам в гости на поезде, и будет жить вместе с ними. Дети знакомятся с игрушкой, выделяют ей шкаф, вместе с воспитателем устанавливают кроватку в спальне, отводят место за столом в кукольном уголке и т. д. Затем они учат куклу навыкам самообслуживания.

Положительная оценка взрослого даже небольших успехов ребенка вызывает у малыша удовлетворение, рождает уверенность в своих силах. Особенно это важно помнить в общении с детьми застенчивыми, робкими. По отношению к ребенку избалованному, имеющему склонность к зазнайству, использовать поощрение нужно осторожно.

Эффективным приемом является привлечение положительного приема (Посмотрите, как Таня быстро и правильно одевается!) . Увлечь ребенка деятельность по самообслуживанию можно, вызвав у него интерес к предмету. Например, во время умывания воспитатель дает детям новое мыло в красивой обертке, предлагает развернуть, рассмотреть, говорит: «Какое гладкое мыло, как оно хорошо пахнет! А как, наверное, это мыло хорошо пенится! Давайте попробуем!»

Навыки самообслуживания у малышей формируются и в играх с куклами, в процессе выполнения разнообразных действий (раздевание, одевание, причесывание и др.) , в дидактических играх типа «Мишка замерз» ; «Кукла Наташа пришла в детский сад» и др.

Важно побуждать детей к взаимопомощи, используя пример тех, у кого уже воспитаны определенные навыки, учить внимательному, доброму отношению друг к другу. Но пользоваться этим приемом следует осторожно, чтобы ребенок не привык к постоянной помощи.

Используемые источники:

1. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» Л. В. Русскова. - М.: Просвещение, 1999г.
2. Буре Р.С., Загик Л. В. и др. Воспитание детей дошкольного возраста в труде. - 3-е изд., исп., доп. - М., 1983
3. Иващенко Ф.И. Психология трудового воспитания. - Минск, 1988
4. Каплан Л. И. Посеешь привычку - пожнешь характер. - М., 1980
5. Нечаева В.Г. Воспитание дошкольника в труде. - М., 1990
6. Педагогическая психология / Под ред. Клюевой Н.В. - М., 2003
7. Труд и наблюдения в природе. - М., 1987
8. Цукерман Г.А., Елизаров Н.В. О детской самостоятельности //

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида №108 г. Ангарска

Перспективное планирование трудовой деятельности

во второй младшей группе

Разработала: Гагаркина Вероника Валерьевна

воспитатель МБДОУ №108

2015-2016 уч. год

Трудовое воспитание дошкольников отраженно в Примерной образовательной программе «От рождения до школы» , под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой в разделе – «Социально-коммуникативное развитие»

Основные цели и задачи программы:

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

Культурно-гигиенические навыки.

Совершенствовать культурно - гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.

Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.

Формировать элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Самообслуживание.

Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.). Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

Общественно-полезный труд .

Формировать желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой (помогать накрывать стол к обеду: раскладывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т. п.).

Труд в природе.

Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке: с помощью взрослого кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.

Уважение к труду взрослых.

Формировать положительное отношение к труду взрослых. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.

Воспитывать уважение к людям знакомых профессий. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

Перспективное планирование

СЕНТЯБРЬ

Самообслуживание:

Одевание – раздевание;

Содержание в порядке одежды и обуви.

Умывания

Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;

Обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к взрослым.

1,2,3,4

Дежурство:

Дежурство по группе;

Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного материала, игрушек);

Совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные растения.

1,2,3,4

Общественно-полезный труд

Уход за игрушками, их мытье.

Закрепить знания детей, о том, в каком порядке хранятся игрушки. Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробке. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться.

1,2,3,4

Труд в природе:

Уборка с клумбы и грядки высохших растений, складывать в тележки, отвозить в определенное место.

Поливать песок из леек.

Под руководством воспитателя поливать растения,

Уборка мусора на участке

Сбор семян цветов

Подметания дорожек

Учить выдергивать растения и осторожно, бережно класть в корзину, ящики, пользоваться тележками, граблями. Насыпать листву в тележку, в ведро, засыпать ими кусты. Развивать интерес к природе: дружеские взаимоотношения, желание трудиться на общую пользу, проявлять в работе старание и аккуратность.

Учить выполнять задание воспитателя, няни: пользоваться лейкой, работать аккуратно, не мочить обувь. Воспитывать интерес к повседневному труду, желание принимать в нем участие.

Дать детям понятие, о том, что растениям необходимы вода, свет, что за ними нужно ухаживать, поливать, протирать листья, опрыскивать. Учить выполнять эти действия.

Закреплять название растений (фикус, герань). Воспитывать желание ухаживать за растениями, заботиться о них, проявлять бережное отношение за ними.. Развивать любознательность, инициативность.

Обучение умению различать зрелые и незрелые семена

Воспитывать трудолюбие.

1,2

3,4

1,2,3,4

Культурно-гигиенические навыки

Умывание

Еды

Формировать элементарные навыки поведения за столом: не крошить хлеб, пользоваться салфеткой

1,2,3,4

Уважение к труду взрослых:

Наблюдение за трудом няни (моет посуду, пол)

Развивать интерес к трудовой деятельности взрослого. Воспитывать уважение к труду взрослого, результатам его труда. Развивать наблюдательность, любознательность, стремление поддерживать взрослого

В течение месяца

Совместный труд детей и взрослых:

Помочь убрать посуду после еды (собрать чайные ложки, принести хлебницы, салфетницы)

Разыгрывание игровой ситуации «Убери посуду за куклой Катей».

Оказывать помощь воспитатель по заготовке корма на зиму птицам и животным.

Закрепить название предметов посуды, правила обращение к посуде (посуду нельзя ронять, она разбивается) воспитывать уважение к труду няни, бережное отношение к посуде.

1,2

3,4

ОКТЯБРЬ

Самообслуживание:

Одевание – раздевание;

Учить детей завертывать рукава.

Учить застегивать и расстегивать пуговицы.

Умывание

1,2,3,4

Дежурство:

Дежурство по группе;

Дежурство на занятиях

Дежурство в уголке природы.

Самостоятельное освоение трудовых навыков по поддержанию порядка групповой комнаты.

Формировать дружеские взаимоотношения.

Совершенствовать умение самостоятельно поливать комнатные растения. Закрепить понятие о том, что растениям необходимы вода и свет, что за ними надо ухаживать, поливать, протирать пыль, листья, опрыскивать. Учить выполнять эти действия. Закреплять названия растений.

1,2,3,4

Общественно-полезный труд

Собирать природный материал

Учить расставлять книги на полочке

Учить отбирать качественный природный материал, раскладывать коробки по видам. Учить проявлять в работе старание и аккуратность.

Закреплять знания детей о том, где лежат книги. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, желание трудиться. Развивать волевое усилие, желание помогать взрослым, проявлять активность, старание, доводить начатое дело до конца.

В течении месяца

Труд в природе:

Подметание пола в домике и прочих постройках

Собрать песок в песочнице

Сбор мусора на участке

Подметание дорожек

Сбор листьев для гербария

Сбор природного материала

Учить выполнять задание воспитателя, няни: пользоваться веником, выметать мусор из углов, мести в сторону выхода. Воспитывать желание трудиться самостоятельно, активно; любовь к чистоте и порядку, желание старательно трудиться на общую пользу.

Приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями

Учить отбирать качественный природный материал, раскладывать коробки по видам. Учить проявлять в работе старания и аккуратность.

В течении месяца

Учить пользоваться мылом (намылить руки до образования пены, тщательно смывать)

Еды

Учить спокойно себя вести, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду0

В течении месяца

Уважение к труду взрослых:

Наблюдение за трудом дворника

(поливать участок, сгребать граблями мусор, листву, увозить его на тачке)

Наблюдение за трудом повара

(варит манную кашу, закладывает макароны, шинкует овощи)

Развивать интерес к трудовой деятельности взрослых. Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда. Развивать наблюдательность, любознательность, стремление подражать взрослым.

1,2

3,4

Помогать няне накрывать на столы (расставлять салфетницы, хлебницы, ложки)

Разыгрывания игровой ситуации «Помоги кукле Тане накрыть на стол»

Оказывать помощь воспитателю в подготовке корма на зиму птицам и животным.

Закрепить название предметов посуды, правила обращение к посуде (посуду нельзя ронять, она разбивается) Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывать удовлетворение от совместного труда, желание помогать.

Учить убирать срезанную педагогам траву, раскладывать на солнечном месте: объяснять, что сухая трава, это сено.

Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывать удовлетворение от совместного труда, желание помогать.

1,2,3,4

2,4

1,2,3,4

НОЯБРЬ.

Самообслуживание:

Одевание – раздевание;

Содержание в порядке одежды и обуви.

Учить пользоваться различными застежками на одежде (расстегивать и застегивать их).

Умывание

Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать;

Воспитывать стремление всегда быть аккуратным, опрятным.

Учить пользоваться различными застежками. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его с небольшой помощью взрослого.

Учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

1,2,3,4

Дежурство:

Дежурство по группе;

Дежурство на занятиях.

Расставлять на столах розетки, краски, материал (раздаточный) перед занятиями.

Раскладывать по просьбе музыкального руководителя в зале султанчики, на определенные места для удобства пользования (или убрать в коробке по окончанию занятия). флажки и прочие пособия

Дежурство в уголке природы. Протирать крупные лисья.

Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного материала, игрушек).

Учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок, чистоту помещений, трудиться совместно, трудиться рядом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Развивать волевое усилие, желание помогать взрослым, проявлять активность, старание, доводить начатое дело до конца.

Дать детям понятия о том, что за растениями нужно ухаживать, протирать листья, опрыскивать. Учить выполнять эти действия. Воспитывать желание ухаживать за растениями, заботиться о них, проявлять бережное отношение к ним.

1,2,3,4

Общественно-полезный труд

Уход за игрушками, их мытье.

В течении месяца

Труд в природе:

Уборка участка от сухих веточек;

Сбор камешков на участке;

Сбор мелкого мусор;

Сбор мусора на участке и отвозить его на тележке в определенное место;

Сбор опавших листьев;

Сгребание опавших листьев;

Сбор мусора с участка в определенное место;

Накрывать кусты ягодника.

Побуждать работать в коллективе;

Формировать умение замечать чистоту на участке;

Учить доводить начатое дело до конца;

Формировать умение собирать мусор в определенное место;

Формировать навыки работы с граблями, совками движками и лопатами.

1,2,3,4

Культурно-гигиенические навыки:

Разыгрывание игровой ситуации «Покажи Хрюше, как надо руки намыливать»

Еды

Учить: мыть лицо, насухо вытираться своим, снятым и развернутым полотенцем, аккуратно вешать его на место.

Учить пользоваться мылом (намыливать руки до образования пены, тщательно смывать).

Учить пользоваться ложкой, держать ее правильно, не крошить хлеб, во время еды, пользоваться после и во время еды салфеткой.

Учить бережно относиться к предметам личной гигиены (полотенце).

1,2

3,4

Уважение к труду взрослых:

Наблюдение за трудом медсестры в медицинском кабинете (бинтует, мажет мазью, взвешивает, измеряет рост, закапывает капли в нос)

Развивать интерес к трудовой деятельности взрослых. Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда. Развивать наблюдательность, любознательность; стремление подражать взрослым.

2,3

Совместный труд взрослых и детей:

Помогать няне развешивать полотенца в умывальной комнате.

Разыгрывания игровой ситуации «Одень куклу Катю в гости»

Относить или приносить какие-либо предметы по просьбе взрослых в процессе совместного труда

Учить распрпавлять полотенца, вешать его за петельку. Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывая удовлетворение от совместного труда.

Учить пользоваться различными застежками. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его с небольшой помощью взрослого.

1,2,3,4

1,2,3,4

ДЕКАБРЬ.

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Неделя реализации

Самообслуживание:

Одевание – раздевание;

Учить снимать и надевать одежду, обувь в определенной последовательности;

Умывание.

Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вешать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду;

Учить самостоятельно или с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид: подтянуть колготы и носки, заправить рубашку и т.д.

Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его с небольшой помощью взрослого; бережное отношение к вещам, самостоятельность.

Учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

В течении месяца.

Дежурство:

Дежурство по группе;

Дежурство на занятии:

Раскладывать по просьбе музыкального руководителя в зале султанчики, флажки и прочие пособия на определенные места для удобства пользования (или убирать коробки по окончании занятия).

Учить выполнять порученное дело до конца, трудиться совместно, трудиться рдом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием.

В течении месяца.

Общественно полезный труд:

Расставлять стулья (в групповой комнате, в зале);

Мыть моющиеся игрушки.

Учить выполнять порученное дело до конца, трудиться совместно, трудиться рядом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием;

Учить мыть игрушки в мыльной воде губкой, ополаскивать в чистой воде, вытирать тряпочкой. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, интерес к повседневному труду, желание принимать в нем участие.

1,2,3,4

Труд в природе:

Очистка участка от снега;

Расчистка снега со скамеек;

Расчистка от снега дорожки ведущей к кормушке;

Сбор снега для постройки;

Расчистка дорожки после снегопада;

Сооружение горки для кукол, прихлопывая снег лопаткой;

Кормление птичек у кормушки;

Постройка снежной горки.

Воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок;

Воспитывать трудолюбие;

Воспитывать желание помочь взрослым;

Учить правильно пользоваться метлой, доводить начатое дело до конца;

Воспитывать желание заботиться о птицах. Учить готовить корм для птиц, измельчать руками кусочки хлеба, оставшиеся после обеда.

1,2,3,4

Культурно-гигиенические навыки:

Умывание лица, рук;

Еды.

Учить мыть лицо, насухо вытираться своим, снятым и развернутым полотенцем, аккуратно вешать его на место. Учить бережно относиться к предметам личной гигиены.

Учить пользоваться ложкой, держать ее правильно, не крошить хлеб, во время еды, пользоваться после и во время еды салфеткой.

В течении месяца.

Уважение к труду взрослых:

Наблюдение за трудом шофера (ведет машину, сгружает продукты, ремонтирует).

Совместный труд взрослых и детей:

Относить или приносить какие-либо предметы по просьбе взрослых в процессе совместного труда;

Разыгрывание игровой ситуации «Помоги кукле Тане постирать белье».

Закреплять названия предметов. Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывая удовлетворение от совместного труда; желание помогать.

Помогать воспитателю в стирке кукольного белья (мытье игрушек). Цель: расправлять прополосканное белье, развешивать его на веревке; вытирать вымытые игрушки.

В течение месяца.

3,4

ЯНВАРЬ.

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Неделя реализации

Самообслуживание:

Одевание – раздевание;

Содержание в порядке одежды и обуви;

Умывание.

Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вешать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду.

Учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

3,4

Дежурство:

Дежурство по столовой;

Дежурство по группе;

Дежурство в уголке природы;

Обучение трудовым навыкам по самостоятельному размещению на столах хлебниц, столовых приборов и пр.

Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе;

Совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями;

Учить готовить материал к занятиям по лепке: раскладывать доски, стеки, пластилин под руководством взрослого.

3,4.

Общественно полезный труд:

Раскладывать в коробки заточенные карандаши.

Протирать влажной тряпкой клеенки после занятий, игрушки, столы, подоконники, полки.

Учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок. Развивать настойчивость, терпение, аккуратность. Воспитывать стремление к чистоте окружающей обстановки, приучать соблюдать порядок.

Учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок, чистоту помещений, трудиться совместно, трудиться рядом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Развивать волевое усилие, желание помогать взрослым, проявлять активность, старания, доводить порученное дело до конца.

3,4

Труд в природе:

Постройка снежной горки;

Сметать снег со скамеек, построек; собирать снег в кучу, нагружать в ящики, свозить к месту построек.

Учить трудиться сообща, дружно, приходить на помощь товарищу;

Воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым;

Учить собирать снег в кучу и утрамбовывать его лопатками;

Воспитывать желание заботиться о птицах;

Учить выполнять задания воспитателя, няни. Формировать навыки работы движками и лопатами. Учить доводить начатое дело до конца.

3,4

Культурно-гигиенические навыки:

Учить пользоваться расчёской;

Еды.

Формировать КГН

Учить пользоваться ложкой, держать ее правильно, не крошить хлеб, во время еды, пользоваться после и во время еды салфеткой.

В течение месяца.

Уважение к труду взрослых:

Наблюдение за трудом дворника (как он убирает снег, чистит дорожки, посыпает дорожки песком).

Развивать интерес к трудовой деятельности взрослых. Дать конкретные представления о труде взрослых, общественной значимости труда. Закреплять представления о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, результатах их труда, об оборудовании, инструментах и материалах, необходимых для работы. Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда. Развивать наблюдательность, любознательность; стремление подражать взрослым; желание отражать полученные впечатления представления о трудовой деятельности взрослых в сюжетно-ролевых играх.

3,4

Совместный труд взрослых и детей:

Оказывать помощь в изготовлении пособий (намазывать по просьбе воспитателя отдельные детали клеем, прижимать склеенные детали);

Вместе с взрослым кормить рыбок;

Разыгрывание игровой ситуации «Убери в шкафчик одежду куклы Кати».

Закреплять умение пользоваться клеем, кистью, салфеткой. Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, уважение к труду воспитателя, стремление поддерживать чистоту; желание помогать.

Закреплять названия аквариумных рыбок (золотая рыбка). Учить ухаживать за рыбкой (кормить каждый день, поить чистой водой). Развивать любознательность и инициативность, познавательный интерес, желание помогать взрослым, заботиться о животных, наблюдать за их жизнью.

Учить аккуратно, складывать и вешать одежду, убирать на место обувь. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам, самостоятельность. Приучать соблюдать элементарные правила поведения в раздевалке (не шуметь, не бегать, не стучать громко дверцами шкафов, не сорить, помогать товарищам, не мешать другим).

Учить насыпать песок в ведерки, рассыпать с помощью совков или пластмассовых ситечек. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание трудиться на общую пользу.

3,4

3,4

ФЕВРАЛЬ.

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Неделя реализации

Самообслуживание:

Наводить порядок в своем шкафу;

Содержание в порядке одежды и обуви;

Умывание.

Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам, самостоятельность;

Учить самостоятельно или с помощью взрослого поддерживать одежду в порядке.

Учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

В течение месяца.

Дежурство:

Дежурство по столовой;

Дежурство по группе;

Дежурство в уголке природы;

Дежурство по подготовке материалов к занятию.

Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе;

Совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями;

Закреплять навыки подготовки материалов к занятиям по лепке; учить готовить материал к занятиям по рисованию: раскладывать карандаши, краски, кисточки и т.д.

В течение месяца.

Общественно полезный труд:

Помогать посыпать дорожки песком.

Собирать со столов и пола кисточки, обрезки бумаги после занятий.

Собирать игрушки перед уходом с прогулки.

Учить насыпать песок в ведерки, рассыпать с помощью совков или пластмассовых ситичек. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание трудиться на общую пользу.

Учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок, чистоту помещения, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Развивать волевое усилие, желание помогать взрослым. Воспитывать стремление к чистоте в окружающей обстановке, приучать соблюдать порядок.

Учить выполнять задания воспитателя, няни. Учить доводить начатое дело до конца. Воспитывать бережное отношение к игрушкам интерес в повседневном труду, желание принимать в нем участие; желание трудиться.

1,2

2,3,4

3,4

Труд в природе:

Сгребание снега в определенное место для построек;

Расчистка дорожек от снега;

Закрепление на ветках деревьев самодельных кормушек;

Расчистка дорожек от снега;

Посыпание скользких дорожек песком;

Сгребание снега в определенное место для построек.

Учить выполнять задание хорошо; воспитывать положительное отношение к труду;

Приучать к труду, оказывать помощь взрослым;

Привлекать детей к подкормке зимующих птиц;

Учить выполнять задания воспитателя, няни. Формировать навыки работы движками и лопатами.

В течение месяца.

Культурно-гигиенические навыки:

Разыгрывание игровой ситуации «К нам в гости пришла королева Зубная щетка».

Еды.

Учить чистить зубы. Учить бережно относиться к предметам личной гигиены (полотенце, зубная щетка, паста).

Учить пользоваться ложкой, держать ее правильно, не крошить хлеб, во время еды, пользоваться после и во время еды салфеткой.

2,3

Уважение к труду взрослых:

Наблюдение за тем, как взрослые работают на участке (убирают снег); мастерят снежные постройки.

Экскурсия в прачечную, наблюдение за процессом глажения белья.

Развивать интерес к трудовой деятельности взрослых. Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда. Развивать наблюдательность, любознательность; стремление подражать взрослым; желание отражать полученные впечатления и представления о трудовой деятельности взрослых в сюжетно-ролевых играх.

1,2

3,4

Совместный труд взрослых и детей:

Под руководством воспитателя сажать лук.

Помогать воспитателю, распаковывать и располагать новые игрушки в игровом уголке.

Учить сажать растения (какой частью нужно сажать луковицы в землю). Развивать интерес к природе; дружеские взаимоотношения; желание трудиться, проявлять в работе старание и аккуратность.

Учить раскрывать коробки, вынимать игрушки, рассматривать, расставлять по просьбе воспитателя в определенном месте. Развивать желание помогать бережное отношение к игрушкам. Учить проявлять в труде любознательность, инициативность.

1,4

МАРТ.

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Неделя реализации

Самообслуживание:

Учить вытирать ноги при входе в помещение.

Умывание.

Воспитывать опрятность, самостоятельность. Воспитывать гуманные чувства и положительные взаимоотношения.

Учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

В течение месяца.

Дежурство:

Дежурство по столовой;

Дежурство по группе;

Дежурство в уголке природы;

Дежурство по подготовке материалов к занятию.

Закрепление навыков дежурства по столовой;

Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе;

Совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями;

Учить готовить воду к занятиям по рисованию, работать аккуратно, помогать воспитателю, готовить материалы на занятие по аппликации, раскладывать кисточки для клея, подносы для бумаги.

В течение месяца.

Общественно полезный труд:

Помогать воспитателю мыть камушки, ракушки.

Убирать строительный материал, помогать товарищам убирать игрушки, строительный материал

Учить мыть камушки, ракушки; работать с водой аккуратно. Учить проявлять в труде любознательность, инициативность.

Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробки. Развивать стремление к обогащению.

1,2

2,3

Труд в природе:

Коллективная очистка участка от остатков снега и мусора;

Сбор на участке сухих листьев;

Уборка мусора на участке;

Вызывать желание трудиться в коллективе, доводить начатое дело до конца.

Приучать к чистоте и порядку.

В течение месяца.

Культурно-гигиенические навыки:

-учить своевременно пользоваться носовым платком.

Еды.

Бережно относиться к предметам личной гигиены (носовой платок), проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду) при умывании.

Учить пользоваться ложкой, держать ее правильно, не крошить хлеб, во время еды, пользоваться после и во время еды салфеткой.

2,3

Уважение к труду взрослых:

Наблюдение за тем, как взрослые работают на огороде, в цветнике (делают ручейки, отводят весеннюю воду к кустам и деревьям, делают посадки, убирают снег); трудятся по благоустройству территории (белят, красят, прибивают и т.п.), ремонтируют оборудование.

Развивать интерес к трудовой деятельности взрослых. Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда. Закреплять представления о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, результатах их труда, об оборудовании, инструментах и материалах, необходимых для работы.

Совместный труд взрослых и детей:

Под руководством воспитателя сажать луковицы тюльпанов, нарциссов, гладиолусов.

Помогать воспитателю, опрыскивать комнатные растения.

Учить сажать растения (какой частью нужно сажать луковицы в землю). Развивать интерес к природе; дружеские взаимоотношения; желание трудиться, проявлять в работе старание и аккуратность. Закреплять представления об уходе за растениями.

Учить работать с водой аккуратно; мыть растения предложению воспитателя (поливать растения сверху из лейки); носить воду в лейках, правильно поливать растения (лить воду под листья равномерно)

3,4

1,2

АПРЕЛЬ.

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Неделя реализации

Самообслуживание:

Одевание - раздевание

Содержание в порядке одежды и обуви;

Учить благодарить взрослых и сверстников за услугу, выражая благодарность словом.

Умывание.

Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вешать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду;

Учить самостоятельно или при помощи взрослого поддерживать одежду в порядке.

Воспитывать гуманные чувства и положительные эмоции.

Учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

1,2,3,4

Дежурство:

Дежурство по столовой;

Дежурство по группе;

- дежурство в уголке природы;

- дежурство по подготовке материалов к занятию.

- закрепление навыков дежурства по столовой;

1,2,3,4

Общественно полезный труд:

- поливать рассаду;

- учить переодевать кукол;

- отбирать определенные игрушки, предметы для игр, труда по просьбе воспитателя.

- Закреплять представления об уходе за растениями. Учить пользоваться лейкой (воду нужно лить под листья). Развивать интерес к природе, дружеские взаимоотношения; желание трудиться на общую пользу.

- Закреплять знания об одежде, последовательности раздевания и одевания, упражнять в застегивании и расстёгивании пуговиц, застежек. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам. Воспитывать стремление оказывать помощь.

- Учить выполнять порученное дело до конца. Воспитывать стремление оказывать помощь.

2,3,4

3,4

Труд в природе:

- наведение порядка на участке;

-подметание дорожек;

- сбор мусора на участке;

- сбор на участке сухих веток.

- помощь взрослым в посадке цветов на клумбе.

- учить работать лопаткой;

- закреплять представления об уходе за растениями. Учить пользоваться лейкой (воду нужно лить под листья). Развивать интерес к природе, дружеские взаимоотношения; желание трудиться на общую пользу, проявлять в работе старание и аккуратность.

В течение месяца.

Культурно-гигиенические навыки:

- разыгрывание игровой ситуации «Медвежонок чихнул».

- еды.

- Учить своевременно пользоваться носовым платком. Учить спокойно вести себя, проявлять вежливость; бережно относиться к предметам личной гигиены (носовой платок).

- учить пользоваться ложкой, держать ее правильно, не крошить хлеб, во время еды, пользоваться после и во время еды салфеткой.

1,2

Уважение к труду взрослых:

- вместе с родителями понаблюдать за трудом продавца

2,3

Совместный труд взрослых и детей:

- помогать дворнику в уборке участка.

- Закреплять названия оборудования. Развивать стремление трудиться вместе с взрослыми, испытывая удовлетворение от совместного труда; стремление поддерживать чистоту; желание помогать.

3,4

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Неделя реализации

Самообслуживание:

- одевание - раздевание

- содержание в порядке одежды и обуви;

- умывание.

- Закрепление навыков самообслуживания;

- Закреплять умение детей выворачивать вещь налицо. Воспитывать опрятность.

- Закреплять умение детей снимать и надевать одежду, обувь в определенной последовательности. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его с небольшой помощью взрослого; бережное отношение к вещам, самостоятельность.

- учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

В течение месяца.

Дежурство:

- дежурство по столовой;

- дежурство по группе;

- дежурство в уголке природы;

- дежурство по подготовке материалов к занятию.

- закрепление навыков дежурства по столовой;

- Закрепление умения самостоятельно поддерживать порядок в группе;

- Закрепление умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями;

- Закрепление навыков по подготовке материалов к занятиям.

В течение месяца.

Общественно полезный труд:

- Расставлять игрушки по своим местам.

- Закреплять знания детей о том, в каком порядке хранятся игрушки. Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробки. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться.

В течение месяца.

Труд в природе:

- уборка территории;

- работа на огороде;

- подметание дорожек;

- высадка рассады в грунт;

- сбор мусора на участке;

- подметать пол в домиках и прочих постройках.

- Совершенствовать трудовые умения;

- Учит высаживать растения в грунт. Развивать интерес к природе, дружеские взаимоотношения; желание трудиться на общую пользу; желание трудиться сообща; стремление к труду; наблюдательность, эстетическую отзывчивость.

- Закреплять умение детей пользоваться веником, выметать сор из углов, мести в сторону выхода.

В течение месяца.

Культурно-гигиенические навыки:

- мыть руки, лицо, уши.

-пользоваться расчёской, носовым платком.

- чистить зубы.

- еды.

- Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.

- Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно, пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши: насухо вытираться, вешать полотенце на место, пользоваться расчёской и носовым платком.

- учить пользоваться ложкой, держать ее правильно, не крошить хлеб, во время еды, пользоваться после и во время еды салфеткой.

В течение месяца.

Уважение к труду взрослых:

- рассматривание иллюстраций с изображением работающих людей (мама шьет, стирает, готовит, шофер ведет машину, парикмахер делает стрижку, птичница кормит цыплят) и других иллюстраций, доступных пониманию детей.

- Закреплять представления о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, результатах их труда, об оборудовании, инструментах и материалах, необходимых для работы. Развивать наблюдательность, любознательность, стремление подражать взрослым; желание отражать полученные впечатления и представления о трудовой деятельности взрослых в сюжетно-ролевой игре.

2,3

Совместный труд взрослых и детей:

- помогать воспитателю, поливать цветник, огород.

- помогать воспитателю в стирке кукольного белья (мытье игрушек)

- Учить носить воду в лейках, правильно поливать растения (лить воду под листья равномерно). Воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание трудиться на общую пользу.

- Закрепить умение детей расправлять прополосканное белье, развешивать его на веревке; вытирать вымытые игрушки.

В течение месяца.

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Неделя реализации

Самообслуживание:

- одевание - раздевание

- умывание.

- Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать после дождя).

- учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

В течение месяца.

Дежурство:

- дежурство по столовой;

- дежурство по группе;

- дежурство в уголке природы;

В течение месяца.

Общественно полезный труд:

- Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю подклеивать книги, коробки.

В течение месяца.

Труд в природе:

- уборка территории;

- работа на огороде;

- сбор мусора на участке;

- вскапывание песка в песочнице;

- работа на клумбах;

- подметание дорожек;

- сбор мусора на участке.

- воспитывать трудолюбие;

- воспитывать желание трудиться;

- воспитывать желание трудиться сообща;

- учить трудиться сообща;

- закреплять знания о росте и развитии растений;

- воспитывать желание трудиться;

- воспитывать желание трудиться сообща.

В течение месяца.

Культурно-гигиенические навыки:

- расчесываться после сна;

- еды.

- учить пользоваться ложкой, держать ее правильно, не крошить хлеб, во время еды, пользоваться после и во время еды салфеткой.

В течение месяца.

Уважение к труду взрослых:

- наблюдать за деятельностью плотника в д/с.

- вызвать интерес к данной профессии. Сформировать представление о ее значимости.

2

Совместный труд взрослых и детей:

- подравнивание бордюров на цветочной клумбе, грядок на огороде. Работа на огороде. Прополка огорода.

- помогать в мытье выносного материала для игр с песком.

- приобщать детей к совместной деятельности со взрослыми.

- совершенствовать навыки работы в огороде и цветнике.

В течение месяца.

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Неделя реализации

Самообслуживание:

- одевание - раздевание

- умывание.

- Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным.

- учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

В течение месяца.

Дежурство:

- дежурство по столовой;

- дежурство по группе;

- дежурство в уголке природы;

- Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).

- Закрепить навыки уборки и аккуратного складывания игрового оборудования на свои места. Воспитывать самостоятельность и инициативу в трудовом процессе;

- помогать воспитателю, ухаживать за растениями (рыхлить, поливать, протирать пыль). Продолжать воспитывать чувство радости от совместного труда.

В течение месяца.

Общественно полезный труд:

- Расставлять игрушки по местам.

- подклеивать книги, коробки для игр.

- Закрепить навыки уборки и аккуратного складывания игрового оборудования на свои места. Воспитывать самостоятельность и инициативу в трудовом процессе.

В течение месяца.

Труд в природе:

- работа на огороде;

- вскапывание песка в песочнице;

- коллективный труд на участке по уборке территории;

- работа на клумбах;

- воспитывать положительное отношение к труду;

- учить трудиться сообща;

- формировать желание трудиться;

- закреплять знания о росте и развитии растений;

В течение месяца.

Культурно-гигиенические навыки:

- мыть руки, лицо, ноги после прогулки;

- пользоваться носовым платком;

- расчесываться после сна;

- прививать навыки аккуратного приема пищи.

- еды.

- Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом;

- Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом;

- Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком; при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком;

-Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

- учить пользоваться ложкой, держать ее правильно, не крошить хлеб, во время еды, пользоваться после и во время еды салфеткой.

В течение месяца.

Уважение к труду взрослых:

- Читать литературные произведения, сказки о труде. Развивать представление детей о значимости различных видов трудовой деятельности в жизни человека. Продолжать вызывать у детей интерес к трудовой деятельности и поощрять желание трудиться.

В течение месяца.

Совместный труд взрослых и детей:

- мыть игровое оборудование (кукол, выносной материал, стирать кукольную одежду);

- сбор урожая.

- Продолжать воспитывать бережное отношение к игровому оборудованию. В д/с наблюдать за трудом прачки, дома наблюдать как стирает и гладит белье мама.

- Объяснить значимость трудовой деятельности. Продолжать учить трудиться целенаправленно. Дома помогать родителям, собирать ягоды.

В течение месяца.

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Неделя реализации

Самообслуживание:

- одевание - раздевание

- учить детей шнуровать шнурки на своих кроссовках.

- умывание.

- Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно, складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать после дождя).

- Развивать моторику рук. Поощрять стремление помогать друг другу. Воспитывать опрятность и аккуратность своего внешнего вида.

- Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным.

- учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

В течение месяца.

Дежурство:

- дежурство по столовой;

- дежурство по группе;

- дежурство в уголке природы;

- Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).

- Закрепить навыки уборки и аккуратного складывания игрового оборудования на свои места. Воспитывать самостоятельность и инициативу в трудовом процессе;

- помогать воспитателю, ухаживать за растениями (рыхлить, поливать, протирать пыль). Продолжать воспитывать чувство радости от совместного труда.

В течение месяца.

Общественно полезный труд:

- Расставлять игрушки по местам.

- подклеивать книги, коробки для игр.

- Закрепить навыки уборки и аккуратного складывания игрового оборудования на свои места. Воспитывать самостоятельность и инициативу в трудовом процессе.

- Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю, подклеивать книги, коробки.

В течение месяца.

Труд в природе:

- работа на огороде;

- вскапывание песка в песочнице;

- коллективный труд на участке по уборке территории;

- работа на клумбах;

- воспитывать положительное отношение к труду;

- учить трудиться сообща;

- формировать желание трудиться;

- закреплять знания о росте и развитии растений;

В течение месяца.

Культурно-гигиенические навыки:

- мыть руки, лицо, ноги после прогулки;

- пользоваться носовым платком;

- расчесываться после сна;

- прививать навыки аккуратного приема пищи.

- еды.

- Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом;

- Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом;

- Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком; при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком;

-Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

- учить пользоваться ложкой, держать ее правильно, не крошить хлеб, во время еды, пользоваться после и во время еды салфеткой.

В течение месяца.

Уважение к труду взрослых:

- провести беседу о трудолюбивых и ленивых людях (к кому из них отношусь я?)

- Обобщить и закрепить знание детей о значении труда в жизни человека.

2,3

Совместный труд взрослых и детей:

- сбор урожая на огороде

- сбор природного материала для поделок и гербария.

- Помогать взрослым, собирать урожай в садах и огородах. Продолжать воспитывать стремление и инициативу помочь взрослому, ощутить значимость своего труда.

В течение месяца.

Список литературы.

1. Буре Р.С., Година Г.Н. Учите детей трудиться. М., 1983. – 54с.

2. Воспитание дошкольника в труде / Под ред. В.Г. Нечаевой. М., 1983. – 73с.

3. Ковальчук Я.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка. М., 1985. – 95с.

4. Куцакова Л.В., Нравственно-трудовое воспитание ребенка дошкольника. М., 2003.-140с.

5. Маркова Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников. М., 1991.-132с.

6. Примерная образовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой.

7. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду / Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: ИД «Воспитание дошкольника», 2008.

Самообслуживание - это начало трудового воспитания дошкольника . Формирование навыков самообслуживания имеет первостепенное значение для психического развития ребенка в целом . Овладение навыками самообслуживания (умение одеваться и раздеваться, ухаживать за собой, пользоваться туалетом, , и т. п.) напрямую влияет на самооценку ребенка , является важным шагом на пути к его независимости.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Консультация для родителей

Тема: «Формирование у ребенка навыков самообслуживания».

Самообслуживание - это начало трудового воспитания дошкольника . Формирование навыков самообслуживания имеет первостепенное значение для психического развития ребенка в целом . Овладение навыками самообслуживания (умение одеваться и раздеваться, ухаживать за собой, пользоваться туалетом, самостоятельно принимать пищу , и т. п.) напрямую влияет на самооценку ребенка , является важным шагом на пути к его независимости.

К сожалению, в последнее время всё больше родителей чересчур опекают своего ребёнка. Некоторые родители зачастую делают всё за детей (одевают, кормят и т. д., считая, что их чадо всё ещё маленькое или просто торопясь куда-либо. Это приводит к тому, что у ребёнка не развивается самостоятельность в навыках самообслуживания . В связи с вышесказанным встаёт проблема развития навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста .

Младший дошкольный возраст – особый период в жизни ребёнка. В возрасте 3-4 лет у ребёнка начинает складываться сознательное управление своим поведением. Значительно повышается активность, а стремление к самостоятельности становится основной характеристикой возраста . («Я сам! Я хочу! Я умею! Я тоже буду.» ) Ребёнок начинает верить в свои возможности. Уже может намечать цель, но его внимание по-прежнему остаётся неустойчивым, он всё так же быстро отвлекается, утомляется. Особый интерес ребёнок проявляет к людям, выполняющим какую-либо работу .

В программе второй младшей группы говорится , что нужно продолжать формировать простейшие навыки самообслуживания : научить их есть самостоятельно , умываться, одеваться и раздеваться. Эти требования умещаются в программе в нескольких строках, но какую нужно вложить кропотливую работу , чтобы их реализовать! Необходимо продумать все мелочи, знать каждого ребенка и его родителей.

В успешном формировании навыков самообслуживания большое значение имеют условия. И здесь важно все : удобная одежда и обувь детей , оборудование.

С первых же дней пребывания детей в детском саду мы начали работать с родителями . Выяснилось, что 70% родителей не придают серьезного значения воспитанию самостоятельности у детей и , считая их слишком маленькими, стараются все сделать за них сами. Другие, понимая значение воспитания самостоятельности в развитии ребенка , все же проявляют нетерпение и делают за ребенка то, с чем он может справиться сам. Объясняют они это тем, что утром спешат на работу , а вечером устают, и медлительность детей их раздражает .

Для того чтобы родители поняли важность воспитания самостоятельности мы организовали ряд консультаций, индивидуальные беседы, во время которых объяснили родителям, что семья - первое общество, где формируется характер ребенка, его нравственные качества, привычки, жизненно необходимые навыки .

Навыки самообслуживания , как и любые другие навыки , образуются не сразу. Для того чтобы дети научились правильно и хорошо умываться, одеваться, нужно, чтобы дети хорошо поняли, как это следует делать. Затем нужно постоянно упражнять их в этой работе . По мере формирования навыков можно постепенно переходить от показа к подробным словесным объяснениям. Они способствуют закреплению навыков , выработке точных движений , обеспечивают возможность действовать согласно каждому слову воспитателя. Позднее взрослый может придать своему объяснению более общий характер : «Я сейчас посмотрю, кто правильно повесил одежду в шкаф» ; «Завяжи шарф хорошо, кто правильно повесил одежду в шкаф» . Но важно не только упражнять детей в самообслуживании , но и проверять, как они выполняют эту работу . Мы добивались, чтобы дети поняли, что они делают нужное для окружающих их взрослых и сверстников дело. Если ребята долго одеваются, у них сокращается время для игр; оставили неубранными игрушки – няне трудно, неудобно мыть пол. Это позволяет воспитывать в детях заботливость, чувство ответственности, стремление делать всё хорошо, чтобы помочь другим.

Практика показывает, что при выполнении операций самообслуживания дети , надевая платье или убирая игрушки, делают множество лишних, беспорядочных движений. Они тратят много энергии, а качество работы остаётся плохим . Поэтому, проверяя, как справляются ребята с самообслуживанием , нужно учить их избегать лишних движений.

Оценивая то, как ребёнок умылся, убрал игрушки, как повесил бельё, недостаточно ему сказать : «Молодец» или «Неправильно» . Оценка трудовой деятельности должна содержать в себе подчёркивание в данный момент достижений ребёнка и того, что ещё плохо получается. Не следует хвалить детей за то , что похвалы не заслуживает. Надо иметь в виду, что объективная оценка помогает укреплять у детей желание делать всё самим, стремление работать лучше , умение преодолевать трудности, добиваться результата.

Основная деятельность маленьких детей - игра . Мы старались ее организовать так, чтобы дети в играх овладевали умениями, необходимыми в самообслуживании . Для кукол сшили платья, связали кофточки с пуговицами. Сначала в присутствии детей сами одевали кукол на прогулку, раздевали их, укладывали спать, показывали способы застегивания и расстегивания одежды, несколько замедляя действия и сопровождая их пояснениями. Затем в совместной с ребенком игре предлагали ему выполнить то или иное действие.

Для того чтобы дети научились шнуровать ботинки, необходимо было развить мелкую мускулатуру рук. Для этого мы использовали дидактические игры «Шнуровка» , «Рамки и вкладыши» , «Мозайка» и т. д. В уголок ряжения мы поместили предметы, использование которых заставляло детей упражняться в завязывании, застегивании (воротнички, переднички, кофты и т. п.) . Для привлечения внимание детей к уголку ряжения , внесли ярко оформленный сундучок, сразу заинтересовавший их. Мы повесили большое зеркало, чтобы дети могли видеть себя. Ряжение внесло много радости и оживления. В игре они учились застегивать, завязывать.

При формировании навыков одевания и раздевания, прежде всего, мы учили детей последовательно и рационально выполнять действия. В раздевалке мы повесили иллюстрации с алгоритмом одевания и раздевания. Объясняли, что прежде чем надеть гольфы, надо собрать их гармошкой, а надевать начинать с носка; прежде чем обуваться, сандалии надо поставить так, чтобы они «смотрели друг на друга, а не сердились бы, не отворачивались» ; чтобы правильно надеть футболку, свитер, нужно сначала определить, где у них перед; куртку следует вначале разложить на скамейке, а потом надевать, и т. д. Одновременно с объяснением показывали детям, как собрать гармошкой гольфы и правильно натянуть их, как определить перед футболки (по рисунку, по вороту и т. п.) и как правильно надеть её. Все это помогло детям быстрее овладеть необходимыми навыками одевания . Постепенно мы перешли от непосредственной помощи к напоминанию, старались делать это ненавязчиво, чтобы не отвлекать других детей . Например, если дети неправильно надевали колготки, говорили им : «Проверьте и положите их на колени так, чтобы сверху был один шов» . Обучая детей навыкам самообслуживания , не забывали о таком эффективном приеме, как поощрение.

Формируя навыки самообслуживания , мы воспитывали и бережное отношение к вещам. Показывали и рассказывали, как надо складывать вещи, вешать в шкаф, использовали художественную литературу («Федорино горе» , «Мойдодыр» , «Маша варежку надела…» ). Так, применяя различные приемы, мы достигли к концу года того, что дети в хорошем темпе стали дружно одеваться на прогулку.

Мы учили самостоятельности детей и во время еды , используя такие приемы, как показ с пояснением. Так, обедая за одним столом с детьми, показывали, как правильно есть, как держать ложку, вилку, предлагали взять ложку так, как это делает воспитатель. Использовали игровые приемы. Например, вносили в группу новую куклу, Петрушку, которого очень хотели научиться правильно держать ложку, просили показать кукле Кате, как надо держать ложку. Проводили серию дидактических игр : «Угостим куклу чаем» , «Накормим куклу» и др. Показывали детям небольшие спектакли, например : «Как лисенок пошел на день рождения к зайчонку» , «Как мишка учился ложку держать» . Мы постоянно уделяли внимание воспитанию культурных привычек. Так, в начале года дети обедали за столами, покрытыми пластиком, и если кто-нибудь из них был неаккуратен, это проходило незамеченным. Несомненно, что при таком условии трудно воспитать аккуратность. Мы стали сервировать стол на белоснежных салфетках, и дети сразу же подтянулись, старались не испачкать их, не крошить хлеб.

В программе детского сада поставлена задача совершенствования навыка мытья рук и умывания. Формируя навыки умывания , важно не стеснять детской самостоятельности . Первое время мы проявляли большую активность, чем ребёнок. Подведя малыша к умывальнику, мы говорили : «Ты умывайся сам, а я тебе помогу, а то у тебя очень грязные руки» . При этом незаметно для ребёнка помогали ему аккуратно и чисто умыться.

Обучение детей навыкам умывания происходит постепенно. В первые дни мы показывали и объясняли лишь самые простые действия (смочить руки водой, потереть ладошки и тыльную часть рук ). Обязательно использовали игровые приемы : по просьбе воспитателя няня учила куклу Степашку мыть руки : завернула рукава, включила воду тонкой струйкой и стала мыть руки с обеих сторон, а воспитатель объяснял ее действия. Уже через два месяца у детей образовались довольно прочные умения, что дало возможность усложнять требования, например, учить их завёртывать рукава (сначала с помощью взрослого) . По мере овладения отдельными детьми этим навыком мы привлекали их к помощи сверстникам, предъявляли более высокие требования к качеству умывания. Также постепенно мы приучали детей правильно пользоваться полотенцем : показывали, как нужно держать полотенце, как вытираться, поощряли тех, которые делают это правильно. По окончании умывания мы обращали внимание детей на их внешний вид , отмечали, что они стали чистые, аккуратные. В результате все дети без напоминания шли мыть руки, самостоятельно засучивая рукава , правильно пользовались мылом и водой, вытирали руки полотенцем.

Таким образом, использование показа, объяснения, игровых приёмов, чтение художественной литературы обеспечивает постепенное формирование навыков самообслуживания .